Lectia 1. Învățare cheie pentru o educație cuprinzătoare.

Planifică și programe
de studiu.
Răspuns scurt: (doar 30 de cuvinte în text)
De ce înveți?

Înveți să dobândești cunoștințe, abilități și aptitudini care îți permit să continui să

înveți pe tot parcursul vieții indiferent de contextul în care te afli și să fii fericit.
ACTIVITATEA 2
Realizați un tabel în care notați ideile care v-au atras cel mai mult atenția din
videoclipul „Cei 5 piloni ai modelului educațional”

CU CARE MĂ IDENTIFIC CA NU IMPARTAS SAU ASTA NU IMI SUNT

CEL MAI MULT SAU IMPARTAS MAI MAI CLARI SAU PARA MAI
CONFUZ
abordarea formarea și dezvoltarea guvernarea sistemului de
curriculumului. Este profesională a cadrelor învățământ.
important să se didactice, uneori cursurile Nu este încă clar cum va fi
concentreze eforturile de oferite în cadrul formării participarea tuturor
învățare pe promovarea cadrelor didactice nu sunt actorilor implicați.
învățării semnificative și cu suficient de clare sau
experiențe atașate accesibile, cum ar fi cursul
contextului școlii și copiilor. AC, care, deși este un bun
Școala din centru. Este material de studiu, încă nu
extrem de important ca are capacitatea de a
școala să fi dobândit o mai găzdui o frecvență atât de
mare autonomie, deoarece mare a vizitelor.
aceasta ajută la acoperirea
nevoilor centrului.
echitatea și incluziunea
se acordă un accent mai
mare comunităților
indigene și acest lucru
întărește includerea
acestora în sistemul
educațional.
Care dintre setul de răspunsuri este cel mai abundent? Deoarece?
cu care mă identific cel mai mult, întrucât sunt piloni cheie pentru îmbunătățirea
practicii didactice și care, din punctul meu de vedere, sunt cei mai importanți și care
vor lăsa cele mai mari beneficii în educația băieților și fetelor.
Pe baza răspunsului dumneavoastră, identificați cei 5 piloni sau axe care susțin
modelul educațional și reflectați asupra următoarelor întrebări:
1.- Abordarea curriculară, 2.- Școala din centru, 3.- Formarea și dezvoltarea
profesională a cadrelor didactice, 4.- Echitate și incluziune, 5.- Guvernarea
sistemului educațional.
De ce este important să punem școala în centru în contextul ei educațional?
Ne va ajuta să consolidăm cultura învățării colaborative și între egali, mediile și să
generăm acțiuni care promovează egalitatea de șanse. Un beneficiu mai mare se
va obtine avand sprijin conform nevoilor locului nostru de munca, parintii vor fi
implicati in luarea deciziilor privind educatia copiilor lor.

Ce acțiuni pot fi implementate în comunitatea dumneavoastră și ce dificultăți

ar trebui depășite? profita de autonomia curriculara prin implementarea atelierelor
de implicare a parintilor, explicarea in detaliu a obiectivelor invatamantului
prescolar, precum si acordarea de timp pentru a face publice realizarile ce se obtin
cu sprijinul acestora, dificultatile ar putea fi timpul parintilor, dispunerea de alții.
Cum pot fi îmbunătățite practicile educaționale pentru a ajuta studenții să-și
atingă potențialul?
Crearea de spații de întărire a practicii didactice prin vizite ale autorităților
educaționale în care există feedback obiectiv și sunt oferite instrumente imediate
care servesc la consolidarea zonelor de oportunitate în sala de clasă în general.
Apoi vizionați videoclipul „Educație de calitate pentru toți” și răspundeți
Care sunt caracteristicile comunității tale școlare?
Centrul are în prezent __ studenți, majoritatea din diferite cartiere din zonă: Poblado
Puerto Aventuras și alte orașe. În plus, datorită caracteristicilor centrului și fiind
situat într-o zonă de mare mobilitate a persoanelor, încorporarea studenților din alte
zone din apropiere aparținând municipiului Solidaritatea devine din ce în ce mai
numeroasă. În general, avem elevi care sunt motivați de aspectele educaționale și
culturale, deși sunt depistate obiceiuri de muncă limitate și o cultură a efortului
minim și a imediatei. Acest lucru este în mod clar legat de nivelul sociocultural și de
interesul familiilor lor. Situația se înrăutățește la anumiți elevi în care performanțe
școlare slabe și confuzie în familie cu privire la ceea ce trebuie făcut (lipsa limitelor
și regulilor, sprijin neregulat, situații familiale)

Cum ați ajutat să faceți educația incluzivă?

Trei pe care școala le poate Trei pe care le poate
Indicați trei acțiuni pe care realiza efectua autoritatea
le puteți efectua educațională

• Activități de implicare
• activități care a părinților în
implică fete și importanța frecvenței
preșcolare. • caută sprijin
băieți în sarcini pentru copiii care
despre care se • Atenție la familii de
către Echipa au nevoie de o
crede că sunt bursă.
exclusiv bărbaților. Psihopedagogică.
• • oferă cursuri
• Reducerea personalului
decalajului didactic pentru
educațional, formare în
urmărind elevii domenii de
care prezintă oportunitate.
absențe constante. • generează
programe sau
acțiuni specifice
pentru a reduce
• Promovați situații în decalajul școlar.
care se pune
accent pe utilizarea
limbii mayașe.

Ce considerați că este o educație cuprinzătoare și cum să o realizați?

Este una care oferă copiilor toate cunoștințele și abilitățile necesare dezvoltării lor în
diferitele domenii ale vieții oamenilor și se realizează prin învățarea elevilor să
gândească, să raționeze, să trăiască împreună, să ia decizii care îi implică pe ei și
pe alții.
ACTIVITATEA 3
Elaborați o diagramă sau un organizator grafic în care surprindeți ideile
exprimate în Activitatea 2, cu scopul de a identifica conceptele principale.
Include strategii pentru a o transmite actorilor educaționali implicați în
comunitatea dumneavoastră pentru a-i contextualiza în provocările pe care
le presupune Modelul Educațional.
ACTIVITATEA 4
Pregătește un text în care să precizezi coincidențele și diferențele acestor trei puncte în raport
cu răspunsul tău la întrebarea: de ce înveți? (ACTIVITATEA 1) Salvați acest text în portofoliul
dvs. de dovezi.
ACTIVITATEA 5

Observați și analizați tabelul de realizare a profilului de absolvire. Indicați pentru fiecare dintre
cele 11 domenii 2 acțiuni cu care puteți promova aceste realizări
Comparați acel profil de absolvire cu cel al nivelului primar
Pentru fiecare zonă, scrieți o propoziție care descrie progresul în treptat

Nu. AMBIT ACȚIUNI COMPARAŢIE FRAZA

1 limbaj și comunicare Exprimă
emoții, gusturi și idei în limba
maternă. Folosește limbajul pentru
a relaționa cu ceilalți. Înțelege
unele cuvinte și expresii în limba
engleză.
1. Țineți adunări în care se remarcă prin faptul că
se citesc rime în diferite elevul însuşeşte sistemul sistemul de scriere
limbi ale regiunii. scris şi comunică folosind convențional este dobândit și
2.Activități în care trebuie limbajul oral şi scris. îl folosește pentru a
să vorbească despre felul comunica.
în care celebrează
tradițiile mexicane și să
compare asemănările și
diferențele.

2 Numărați până la cel puțin 20. Caracteristica principală

Motiv pentru a rezolva probleme și
a organiza informațiile în moduri
simple (de exemplu, în tabele). de
cantitate, construiți structuri cu
figuri și corpuri geometrice
3 1. Dezvoltați activități în
Explorarea și înțelegerea lumii
naturale și sociale Arată curiozitate
și uimire. Explorează mediul
apropiat, pozează
este că în școala primară, Au fost dobândite proceduri
cunoștințele despre și concepte pentru a sprijini
proceduri de urmat pentru rezolvarea problemelor
a rezolva o problemă matematice.
1. Promovați utilizarea matematică și, de
resurselor personale și asemenea, concepte
învățați despre cele ale matematice.
colegilor lor în rezolvarea
problemelor matematice
2. Efectuați acțiuni pe
colecții precum: adăugați,
eliminați, uniți, separați,
repetați sau distribuiți
elemente.
care copiii explorează în
mod direct și activ despre
 pune întrebări, înregistrează date,
face reprezentări simple și își
extinde cunoștințele despre lume.

animalele din mediul lor.

2. Înregistrați și descrieți
diferitele condiții
meteorologice care apar
în activitățile în aer liber:
însorit, răcoros, înnorat,
vânt, ploios și combinațiile
care apar
4 1.
2.
5 1.
2.
6 1.
2.
7 1.
2.
8 1.
2.
9 1.
2.
10 1.
2.
11 1.
2.

ACTIVITATEA 6 CUNOAȘTERE, ABILITĂȚI, ATITUDINE ȘI VALORI

Abordarea curriculară se bazează pe construirea cunoștințelor și dezvoltarea deprinderilor,

atitudinilor și valorilor. În acest sens, se concentrează asupra competențelor, dar competențele
nu sunt punctul de plecare al Planului, ci mai degrabă punctul de sosire, scopul final, rezultatul
dobândirii de cunoștințe, dezvoltării deprinderilor și dobândirii de atitudini și valori. Experiența în
acest domeniu la nivel internațional ne spune că, căutând adevărata stăpânire a abilităților
secolului 21, ne îndreptăm în direcția cea bună.
Pregătiți un text în care explicați cum promovați atitudini pozitive față de învățare la elevii dvs.
Salvați-l în portofoliul dvs. de dovezi.
ACTIVITATEA 7

Scrieți care sunt principalele inovații curriculare privind domeniul Pregătirii Academice sau Zona
de Dezvoltare Personală și Socială în care lucrați.

De asemenea, indică ce aspecte sunt menținute în prezent.

ACTIVITATEA 8 ÎNVĂȚARE AȘTEPTĂ
Citiți cu atenție descrierea învățării așteptate (2017, pp.110-111). Realizați un tabel
comparativ în care scrieți principalele asemănări și diferențe ale învățării așteptate din
programul 2011 și 2017

PRINCIPALE DIFERENȚE ÎN ÎNVĂȚAREA PRINCIPALE ASEMĂNĂȚI ALE ÎNVĂȚĂRII

AȘTEPTATĂ A DOMENIULUI DE AȘTEPTATE A DOMENIULUI DE FORMARE
PREGĂNIRE GÂNDIRE MATEMATICĂ GÂNDIRE MATEMATICĂ
ACTIVITATEA 9

Organizatorul grafic în care descrii principalele asemănări și diferențe este de la Organizarea

învățării așteptate din programul 2011 și cele din programul 2017.
După ce vizionați videoclipul, scrieți trei idei principale despre cum vă veți schimba
planificarea prin implementarea lor .
ACTIVITATEA 10
Pregătește un tabel în care indicați acțiunile pe care le desfășurați cu privire la modul în care
vă motivați și influențați elevii pentru a-și atinge potențialul maxim

Acțiuni pe care le desfășoară asupra

modului în care îmi motivez și îmi
influențez elevii
După vizionarea videoclipurilor: Ce acțiuni puteți implementa pentru a le consolida motivația și
atitudinea față de învățare?

ACTIVITATEA 11

Identificați ideile principale și scrieți-le într-un schiță care să vă permită să le amintiți

Nu. PRINCIPII PEDAGOGICE ACȚIUNI PENTRU A LE

FAVORIZA
 1.
1
2.
1.
2
2.
1.
3
2.
1.
4
2.
1.
5
2.
1.
6
2.
1.
7
2.
1.
8
2.
1.
9
2.
1.
10
2.
1.
11
2.
1.
12
2.

ACTIVITATEA 12
Răspundeți colectiv la următoarele întrebări, odată pregătite, puneți-le la vedere pentru a
promova o discuție colegială.

1. Ce este educația pentru tine?

2. De ce este atât de important rolul tău de profesor?

3. Care este angajamentul tău față de educație și predare?

4. Ce este invatarea?
Lectia 2. Importanța educației preșcolare

ACTIVITATEA 1. Importanța educației preșcolare.

După vizionarea videoclipului „Ce învață și pot învăța copiii cu vârsta cuprinsă între 3 și 5
ani?” Reflectați…
• Ce fac și pot învăța copiii cu vârste cuprinse între 3 și 5 ani?
• Ce învață ei acasă și ce învață la școală?

• Te-ai întrebat vreodată de ce educația preșcolară este atât de importantă?

• Ce oferă educația preșcolară pe care copiii nu pot avea acasă?

După citirea „Importanța educației preșcolare” (Învățare cheie pentru educație cuprinzătoare.
Educatie prescolara. Planificare și programe de studii, orientări didactice și sugestii de
evaluare pp. 156 - 157) completează ideile inițiale despre învățarea copiilor:
Examinați-vă jurnalul de lucru sau fișierele personale ale copiilor și reflectați:
• Ce explicații ți-ai dat despre aceste întrebări?

• Ce poate contribui educația preșcolară pentru ca elevii tăi să se exprime mai bine,
să folosești limba pentru a interacționa și a învăța?

ACTIVITATEA 2. Provocările educației preșcolare în contexte actuale.

După citirea Provocărilor educației preșcolare în contexte actuale (Învățare cheie pentru
educație cuprinzătoare. Educatie prescolara. Plan
și programe de studii, orientări didactice și sugestii de evaluare (pp. 61-62). Reflectați......
• Ce provocări identificați în contextul grupului dvs.?
Clasificați provocările pe care le-ați identificat.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

După ce discutați cu colegii de clasă și autoritățile provocările pe care le identificați, pregătiți

propuneri pentru a face față provocărilor de la școală. Discutați cu familiile elevilor dvs.
despre cum pot face față principalelor provocări ale grupului împreună.

• PROPUNERI DE LA PROFESORI/AUTORITATI.
 PROPUNERI PROFESOR/PARINTI.

Lecția 3. Sfaturi pentru evaluare și planificare

Activitatea 1. Abordări de evaluare.
După ce ați citit textul PDF: Tonucci și Ferreiro, înregistrați ideile care ajută la explicarea:
• Cum este evaluarea în învățământul preșcolar și de ce?

• Ce este important de evitat atunci când evaluăm progresul copiilor în preșcolar?

 Examinați 5 înregistrări din jurnalul dvs. de lucru și ceea ce ați notat în 5 fișiere ale
studenților dvs. Reflectați și luați notă de următoarele:

• Ce instrumente folosiți în evaluarea studenților dvs., de ce acestea?

• Ce informații înregistrați și când o faceți?

• Ce faci cu acea informatie?

Activitatea 2. Evaluarea în practică.
După citirea textului „Evaluare” (Învățare cheie pentru educație cuprinzătoare. Educatie
prescolara. Planificare și programe de studii, orientări didactice și sugestii de evaluare pp.
174177). Răspunde la următoarele întrebări; faceți note personale cu răspunsurile dvs.:
• Care este semnificația evaluării în învățământul preșcolar?

• Ce și când se evaluează în preșcolar?

• Cum se evaluează în preșcolar?

 • Ce instrumente putem folosi pentru a înregistra informații?

• Cum ar trebui să participe familia la evaluarea progresului copiilor lor?

Examinați-vă notele din activitatea anterioară în lumina acestei lecturi și răspundeți:

• Cât de aproape ești de o evaluare cu sensul propus în Învățare cheie pentru educație
cuprinzătoare. Educatie prescolara. Plan și programe de studii, orientări didactice și
sugestii de evaluare?
 • Ce este necesar să specificați sau să modificați în fișele dvs. de informații pentru a putea
avea idei despre progresul elevilor dvs. și pentru a avea elemente de luare a deciziilor?

Activitatea 3. Organizarea muncii.

După citirea secțiunii „Organizarea muncii”. (Învățare cheie pentru o educație cuprinzătoare.
Educatie prescolara. Planificare și programe de studii, orientări didactice și sugestii de
evaluare pp. 159 168) răspunde în scris la următoarele întrebări:
• În ce constă în construirea unui mediu de învățare, în conformitate cu cele menționate în
secțiune?

• Ce se ridică cu privire la necesitatea transformării practicii și construcției cunoștințelor?

• În ce constă sloganul?
• În ce constă intervenția didactică?
• Cum considerați relația dintre școală și familii?

• Ce rol joacă fiecare în învățarea copiilor?

• Ce înseamnă să ai grijă de diversitate?

Activitatea 4. Planificarea muncii.
După citirea secțiunii Sugestii pentru planificarea și dezvoltarea activității didactice (Învățare
cheie pentru o educație cuprinzătoare. Educatie prescolara. Planificare și programe de studii,
orientări didactice și sugestii de evaluare pp. 169-174) răspunde în scris la întrebările:

• De ce este important să planificăm?

• Cum sunt legate de planificare și evaluare?

• Ce informații trebuie să aveți înainte de planificare?

• În ce constă planificarea?

• Care este diferența dintre planificarea, planul de lucru și organizarea zilei?

• Ce trăsături dintre cele propuse în text identificați în planul dumneavoastră?

• Ce aspecte ale procesului de planificare trebuie să modificați?

• Ce elemente trebuie să reluați pentru a vă îmbunătăți procesele?

Lecția 4. Limbă și comunicare
Activitatea 1. Abordare pedagogică.
După citirea „Abordare pedagogică” (pp. 189-193) din domeniul pregătirii academice Limbă
și comunicare, reflectă:

• Ce informații noi identificați?

• Care sunt experiențele de așteptat să le permită copiilor?

• Ce relație are cu situațiile didactice pe care le-ați proiectat?

 • Ce trebuie să iei în considerare în organizarea ta a situațiilor didactice?

Activitatea 2. Învățare așteptată.

După citirea învățării așteptate în domeniul formării academice Limbă și comunicare (pp.
198) și urmăriți videoclipul Învățare așteptată în domeniul formării academice Limbă și
comunicare. Observați modul în care se raportează și gândiți-vă la elevii dvs. Reflectați și
luați notă de următoarele:

• Ce identificați în învățarea așteptată pe care ați lucrat cu ei?

• Ce trebuie să iei în considerare pentru a îmbogăți situațiile didactice pe care le propui
copiilor din grupa ta?

Activitatea 3. Activități cu texte.

Revizuiți tabelul de Învățare așteptată în Organizatorul de curriculum de literatură. Identifică
învățarea așteptată care are legătură cu înțelegerea, interpretarea și schimbul de texte.
Examinați-vă planurile pentru ultimele două luni. În legătură cu activitățile cu texte pe care le-
ați desfășurat, scrieți scurte note având în vedere tabelul care vă este propus mai jos:

TEXTE FOLOSITE CU COPII

CE TEXTE AI ÎN CE CUM AI CE FAC COPIIII CE FACEȚI ÎN
FOLOSIT CU ACTIVITĂȚI AU FOLOSIT ÎN ACTIVITĂȚI?
ELEVII TĂI? FOLOSIT TEXTELE?, ACTIVITATILE ?
TEXTELE? CE FACEȚI
CU ELE?
Citiți textul Înțelegerea textelor, (pp. 203-205). Examinați-vă jurnalul de activitate cu texte.
Identificați și înregistrați:

• Ce fel de experiențe vor îmbogăți învățarea studenților tăi?

• Ce forme de intervenție sunt necesare pentru implementare în practica dumneavoastră?

Activitatea 4. Situația de citire cu voce tare și de înțelegere a textelor.

După ce ați selectat învățarea așteptată legată de înțelegerea textului pe care ați lucrat cel
mai puțin cu elevii dvs. Organizați cu ei o activitate de citire cu voce tare și desfășurați una
dintre formele de schimb propuse în Ghidurile didactice (p.199-211). Dezvoltați activitatea
împreună cu elevii dvs. și asigurați-vă că cadrul clasei permite tuturor copiilor să fie
confortabil, să vă asculte lectura și să vadă ilustrațiile, dacă este cazul. Evaluați experiența,
participarea copiilor și intervenția dvs. Luați în considerare următoarele puncte și notați-vă în
Jurnal:

• Identificați progresul elevilor dvs. în raport cu învățarea așteptată în situație. Dacă

observați ceva anume la unul sau mai mulți copii, luați în considerare și să notați în
dosarul(e) lor: ceva ce nu au făcut sau despre care nu știau și acum fac, sau invers;
în aceste cazuri scrie ceva despre condițiile în care copiii au făcut sau nu ceea ce
documentezi și notează data. Aceste informații trebuie să fie relevante pentru situațiile
viitoare și pentru evaluarea progresului elevilor dvs.

• Ce condiții au influențat evoluția situației? (În sens favorabil sau nefavorabil)

• Intervenția dumneavoastră a sprijinit dezvoltarea situației? Deoarece?

• Ce identificați ca fiind necesar pentru a consolida și modifica în situațiile, în care
condiţiile care se dezvoltă şi în intervenţia dumneavoastră? Deoarece?
 Lecția 5. Infrastructură, echipamente și
Materiale educative
Tema 5.1 Relația dintre infrastructură și învățare
Observați următorul videoclip în materialul dvs. de sprijin: Cum să îmbunătățiți spațiile
educaționale https://www.youtube.com/watch?v=bvvfTwooafo
Activitatea 1. Infrastructura fizică a școlii mele
Citiți secțiunea Infrastructură și echipamente a cărții de învățare
Cheia educației cuprinzătoare (pp. 45-49)

✓ În caietul de lucru, scrieți un text despre infrastructura fizică a școlii dvs. care să răspundă
la următoarele întrebări:

• Considerați că este adecvat pentru cerințele Modelului Educațional?

• În comparație cu descrierile din ceea ce ai citit și cu videoclipul lui Prakash Nair, ce lipsește
și ce poți face cu comunitatea ta pentru a-l îmbunătăți?

• Există o cultură la școala dvs. care promovează o școală curată și un loc plăcut de
muncă?
• Este bine ingrijit? Este întreaga comunitate școlară implicată în îngrijirea lor?

Tema 5.2 Disponibilitatea unor materiale educaționale de calitate, diverse și relevante

Identificați în școala dvs. materialele educaționale cu care aveți și lucrați în prezent?

✓ Citiți secțiunile Materiale educaționale (pag. 45) și Politica privind materialele educaționale
(pp . 125-129) din cartea Învățare cheie pentru educație cuprinzătoare.

✓ În registrul de lucru, faceți o listă cu materialele pe care școala dvs. le are în prezent și cu
care lucrează. Acest diagnostic ar trebui să servească la recunoașterea nevoilor
comunității școlare. Vă sugerăm să vizitați sălile de clasă și biblioteca și să întrebați
profesorii.

✓ Sub listă scrieți reflecțiile dvs. despre modul în care materialele educaționale ajută la
atingerea scopurilor de învățare ale elevilor dvs.

Tema 5.3 Utilizarea materialelor pentru promovarea practicilor educaționale în cadrul

Modelului Educațional
Activitatea 3. Materiale de lucru pentru profesor
✓ Consultați în materialul dumneavoastră suport articolul: Manualul viitorului: o construcție a
profesorului și a elevului , de Thomas M. Duffy și Rodrigo del Valle.
✓ Pe baza lecturii tale, pregătește un rezumat în registrul de lucru cu ideile pe care le
consideri relevante. La final, răspunde la următoarele întrebări:
• Ce părere aveți despre materialele folosite în școala dvs.?
• Îndeplinesc obiectivele de învățare ale noilor propuneri pedagogice? Deoarece?
• Ce rol joacă materialele educaționale în generarea de medii de învățare în clasă?

• Care este importanța utilizării materialelor educaționale pentru managementul clasei?

Evaluarea lecției
✓ Creați o hartă conceptuală în care sintetizați informațiile pe care le-ați revizuit în această
lecție. Puteți realiza harta pe carton sau folosind o resursă digitală precum CmapTools
sau Bubble.us .
Pentru a afla mai multe…
Pentru a-ți susține munca, te invităm să vizitezi spații în care vei găsi resurse digitale, pentru
a-ți îmbogăți atât colecția de materiale didactice, cât și planurile tale.
Resurse cheie de învățare pentru o educație cuprinzătoare
În
http://www.aprendizajesclave.sep.gob.mx/index-multimedia-infografias.html
fereastra educațională
La http://ventana.televisioneducativa.gob.mx/
Învață 2.0
La https://recursos.aprende.edu.mx/#/
testT
La https://test.org/
Lecția 6. Explorarea și înțelegerea lumii naturale și sociale

ACTIVITATEA INTRODUCTORĂ

Scrieți pe scurt: Ce considerați important să învețe elevii dvs. în legătură cu înțelegerea lumii
naturale și sociale?

Cum îl favorizați?

Identificați în planificarea dumneavoastră patru situații didactice ale domeniului (două de

aspectul Lumea Naturală și două de aspectul Social); spre ce învățare sunt orientați; Și cum a
fost intervenția ta?

Citiți „Explorarea și înțelegerea lumii naturale și sociale” Abordare pedagogică în Învățare

cheie pentru educație cuprinzătoare. Educatie prescolara. Plan și programe de studii,
orientări didactice și sugestii de evaluare, pp. 256-260.

Identificați ce este important pentru ei să învețe și cum să-l promoveze. Subliniați sau marcați
textul. Răspuns: Ce este necesar să se transforme în practica dumneavoastră didactică în
ceea ce privește munca în domeniu?

2. Identifică schimbările de învățare propuse pentru copii în Programe

2011 și 2017, răspundeți la următoarele întrebări:

PEP 2011 ÎNTREBĂRI PEP 2017

Asta se schimba?

Ce se adauga?

Ce este eliminat?

Ce este cerut?
ACTIVITĂȚI 1, 2 ȘI 3

• Selectați informațiile care vă ajută să proiectați o situație didactică care să favorizeze

învățarea așteptată:
„Copilul... obține, înregistrează, reprezintă și descrie informații pentru a răspunde la întrebări
și a-și extinde cunoștințele în legătură cu plante, animale și alte elemente naturale”.

• Proiectează o situație didactică având în vedere învățarea așteptată selectată,

identifică cu atenție ce vor face copiii și ce vei face tu, orientat către învățarea care se
dorește a fi favorizată.

• Aplicați situația didactică cu elevii dvs. și reflectați, în timpul și după, funcționalitatea

proiectării acesteia, implementarea ei și oportunitățile pe care le-au avut copiii în
raport cu învățarea selectată.
ACTIVITATEA 4
Reflecție și captare asupra practicii.-

Situația impunea copiilor să:

Modul în care am intervenit pentru a favoriza învățarea așteptată selectată a constat în:

Ceea ce a funcționat bine din situație a fost:

Ceea ce trebuie să regândești este:

Lecția 7. art
ACTIVITATEA 1

Acesta identifică principalele modificări ale noii propuneri privind focalizarea și învățarea
așteptate din domeniu în Programul de Învățământ Preșcolar 2011.

PRINCIPALELE SCHIMBĂRI ÎN PRINCIPALELE SCHIMBĂRI ÎN

ABORDĂRI ÎNVĂȚAREA AȘTEPTATE
2011 2017 2011 2017

Reflectați la munca pe care ați făcut-o cu grupul dvs. în legătură cu artele.

Citiți informațiile corespunzătoare rolului profesorului din secțiunea acestui domeniu și

identificați ce noi provocări apar din ceea ce este descris acolo. (pag. 284)

Identificați în zona de învățare așteptată a artelor la care ați lucrat mai rar în grupul dvs.
 ACTIVITATE
2
Citiți secțiunea Orientări didactice (pp. 291-301).

Selectați și înregistrați informațiile care susțin practica dvs. de predare pentru a lucra cu elevii
dvs. la expresia artistică.

Alegeți o Învățare așteptată

Cu informarea demersului pedagogic și a orientărilor didactice, proiectați o situație didactică.

Efectuați situația proiectată și observați în detaliu performanța a 5 elevi la întâmplare,

înregistrați-le realizările. Strânge dovezi.

Înregistrați în jurnal cele mai relevante aspecte ale aplicării acestei experiențe, în ceea ce
privește răspunsul copiilor și intervenția dumneavoastră, reflectați asupra acestor informații.
 ACTIVITATE
3
Analizați-vă înregistrările și producțiile elevilor dvs. cu sprijinul următoarelor întrebări:

Cum au explorat resursa folosită?

Ce au descoperit în acea explorare?

Ce detectezi că trebuie să modifici în

Ce au făcut elevii dumneavoastră în munca ta?
raport cu învățarea așteptată a
situației dumneavoastră didactice?
Lecția 8. educație socio-emoțională

ACTIVITATEA 1. GÂNDURI PRECIZATE

Pe baza experienței tale, răspunde la următoarele întrebări:

De ce este importantă dezvoltarea personală și socială la copiii de vârstă preșcolară?

Ce învață copiii în acest domeniu?

În ce situații credeți că este favorizată dezvoltarea lor?

ACTIVITATEA 2. ABORDAREA PEDAGOGICĂ ÎN PREȘCOLARĂ
Consultați în materialul dumneavoastră suport secțiunea „Abordare pedagogică pentru
preșcolar” a Educației socio-emoționale (pp. 307 la 311) și analizează următoarele:
Ce abordări noi identificați?

Ce abordări continuă în legătură cu Programul 2011

La ce se referă „oportunitățile copiilor”?

Cum se așteaptă să fie intervenția profesorului?

Pe baza analizei anterioare, reflectați la următoarele. Înregistrați-vă ideile:

Cum se schimbă ideile pe care le-ați avut despre ceea ce este important pentru copii?
învățați, cum să interveniți și ce fel de oportunități să le oferim copiilor.
ACTIVITATEA 3. COMPARAȚIE ÎNTRE COMPETENȚE ȘI ÎNVĂȚAREA AȘTEPTATE
Citiți tabelele de Competențe ale Programului de Învățământ Preșcolar 20
11 și Învățare
așteptate din Programul 2017. Comparați și înregistrați următoarele:

Ce schimbări identificați?

Ce ramane?

Ce este eliminat?
Ce mai e nou?

ACTIVITATEA 4
Citiți următoarele Învățare așteptată: Persistați în activități provocatoare și luați decizii pentru
a le finaliza (Organizatorul 2. Luați decizii și angajamente).
Verificați materialul suport
secțiunea Orientări Didactice de la paginile 319 până la 327.
Identifică tipurile de experiențe, formele de intervenție și resursele de sprijin în legătură cu
această învățare.
Ce informații sunt valoroase pentru a vă ghida?
și sprijiniți această învățare cu studenții dvs.?

Pe baza acestor informații, proiectați o situație didactică în care să o implementați

grupul tău. De asemenea, are în vedere orientările didactice generale (în secțiunea
Organizarea muncii), (pp .159 la 168) revizuit anterior.
Aplicați situația didactică.
Înregistrați informații relevante despre experiența dvs.:
Ce au făcut copiii în situația pe care ați propus-o?

Ați încercat diferite strategii pentru a rezolva situația?

Au făcut mai multe încercări de a o rezolva și de a-și exprima dificultățile?

Ai observat copii?
Puțină implicare sau nefinalizarea activității?

Înaintea modurilor de acțiune ale copiilor tăi: Cum a fost intervenția ta? De ce ați decis să
interveniți în acest fel?

Ce este important de luat în considerare pentru proiectarea și dezvoltarea situațiilor viitoare

legate de acest domeniu de dezvoltare?
Lecția 9. Educație fizică

Activitatea 1. Organizarea curriculară și abordarea pedagogică

Revizuiți tabelul comparativ al Organizației Curriculare a Domeniului de Formare în Programul
Învățământ Preșcolar 2011 și Zona Dezvoltare în 2017.
Identificați următoarele: Ce schimbări?

Ce este eliminat?

Ce ramane?

Ce este cerut?

Ce este nou în Key Learning pentru educație cuprinzătoare.

Educatie prescolara?

Completează-ți răspunsurile cu informațiile conținute în secțiunea Abordare pedagogică.

Pe baza acestei analize, faceți o evidență a activităților de dezvoltare fizică pe care le faceți
de obicei cu elevii dvs. într-o săptămână de muncă, luând în considerare:
Timp pe care îl dedicați fiecăruia.

intentie educationala.

Resursele pe care le folosești.

Activitatea 2. Analiza practicii
Analizați-vă jurnalul de activitate luând în considerare următoarele aspecte. A trage concluzii:

Cât timp fac elevii tăi activitate fizică?

În ce momente ale zilei elevii dumneavoastră au oportunități de a manipula diverse obiecte,

de a participa la jocuri și activități care implică mișcarea tuturor părților corpului și de a rezolva
situații prin diferitele posibilități de mișcare?

Ce învățare crezi că obțin elevii tăi participând la aceste activități?

Dintre învățările pe care le propuneți, pe care le obțin copiii din oportunitățile pe care le oferiți
și pe care le dobândesc ca parte a procesului lor natural de dezvoltare?

Cum ați lucrat la cantonamentul „Dezvoltare fizică și sănătate”?

Pe baza activităților anterioare, răspundeți la următoarele:

Din intervenția dumneavoastră didactică, ce ați menține pentru a favoriza în rândul elevilor
dvs. dezvoltarea capacităților fizice, cognitive și sociale care sunt propuse în Zona de
Dezvoltare „Educație Fizică”?

Ce ați schimba pentru a vă îmbunătăți intervenția didactică?

Activitatea 3. orientări didactice
Citiți secțiunea Orientări Didactice și identificați următoarele:
Tipurile de experiențe pe care copiii ar trebui să le aibă în legătură cu educația fizică.

Momentele zilei în care poți promova dezvoltarea capacităților fizice, cognitive și sociale ale
elevilor tăi.

Formele de intervenție educațională care încurajează copiii să învețe și să se distreze.

Resursele care sprijină realizarea învățării așteptate în acest domeniu.

Examinați înregistrările studenților dvs. și identificați informațiile pe care le aveți în legătură cu

acest domeniu.
Ce abilități motorii au dobândit elevii tăi?

Ce experiențe le-ai putea oferi studenților tăi pentru a-și dezvolta noi abilități fizice și a-i
perfecționa pe alții?
Luați în considerare informațiile de mai sus pentru a proiecta o situație didactică.
Începeți prin a selecta o învățare de promovat în rândul studenților dvs.
Pune situația în practică.
Observați ceea ce fac elevii dvs. în activități și reflectați asupra următoarelor aspecte:
Au fost activitățile interesante și provocatoare pentru studenții dvs.?

Au fost materialele variate și în concordanță cu intenția educațională a activităților?

Cum apreciați intervenția dvs.? Ce ai întări? Ce ai schimba?

Lecția 10. Închiderea cursului, evaluare și sondaj de satisfacție
Lecția 10 Inducție:
https://www.youtube.com/watch?v=JpwAP1gMvrA
Autoevaluarea cursului
✓ Identificați importanța pentru dvs. a fundamentelor învățării cheie pentru educația
cuprinzătoare și caracteristicile care corespund Planului de studii și materiei,
domeniilor sau nivelului dvs. Selectați de la 1 la 4 nivelul de măiestrie pe care
considerați că îl aveți, unde 1 este insuficient, 2 corect, 3 bun, 4 excelent.
Redirecţiona!
 Autoevaluarea cursului
Emisiune In valoare de
Scopurile educației
Profil de absolvire
Caracteristicile învățăturilor cheie
Componentele învățăturilor cheie
principii pedagogice
Mijloace pentru atingerea scopurilor
Etica îngrijirii
Practicarea celor 14 principii pedagogice
Infrastructură și echipamente
Materiale educative
De la școală la centru
Consolidarea școlilor
Servicii de asistență tehnică școlară (SATE)
Consiliile Școlare de Participare la Educație (CEPSE)
Formarea continuă a personalului didactic

Activitatea 1. planul meu de acțiune

Selectați patru aspecte ale autoevaluării în care ați atribuit cel mai mic punctaj. Identificați ce
probleme sunt implicate în aceste aspecte, dacă sunt legate de:
• Scopurile educației,
• Profilul de absolvire,
• Caracteristicile sau componentele învățăturilor cheie,
• Scopurile generale și scopurile nivelului pe care îl predau,
• Abordarea pedagogică și descrierea organizatorilor curriculari ai materiei.
Vă invităm să treceți în revistă lecțiile acestui curs și capitolele II până la V din cartea Învățare
cheie pentru educație cuprinzătoare și Cartea pentru profesor a profilului dvs. de profesor.
✓ Răspundeți la următoarele întrebări din registrul de lucru:
1. Cum mi-am dezvoltat munca cu acest aspect înainte de a analiza învățăturile cheie pentru
o educație cuprinzătoare?
2. Cu ce resurse suplimentare față de cele oferite la curs am completat informațiile sau
activitățile pe care le-am desfășurat în timpul lecțiilor?
3. Care au fost dificultățile în activitățile pe care le-am desfășurat când lucram asupra
aspectului selectat? Menționați-le pe cele care nu au fost și detaliați motivele.
4. Ce trebuie să întăresc pentru a stăpâni aspectele în care am avut cea mai mare
dificultate?
5. Care sunt zonele mele de oportunitate de a avansa în domeniul acestui aspect?

Pe baza identificării acestor aspecte și a răspunsurilor dumneavoastră, scrieți un plan de

acțiune pe care să-l urmăriți și să-l împărtășiți colegilor ca dovadă a muncii.

Activitatea 2. Rezultatele planificării mele

Această activitate constă în două momente:
✓ În primul, scrieți pe scurt o experiență de succes și o zonă de oportunitate în realizarea
Învățării așteptate pentru
fiecare dintre sesiunile în care și-au pus în practică planificarea și utilitatea Ghidurilor
Didactice. Vă sugerăm să utilizați următoarea schemă.

Prima implementare a planificării

experiență de Zone de oportunitate
succes

✓ În al doilea moment, recuperați rezultatele implementării scopurilor în

lecțiile de curs.
 Din aceasta, scrieți o experiență de succes și o zonă de oportunitate
din revizuirea rezultatelor dvs. Utilizați următoarele scheme pentru a
face acest lucru.

A doua implementare de planificare

experiență de Zone de oportunitate
succes

A treia implementare a planificării

experiență de succes Zone de oportunitate
Activitatea 3. Experiențele mele pe parcursul cursului
Pentru acest spațiu de colaborare vei avea două participări:
✓ În primul: reveniți la planul dvs. de acțiune din Activitatea 1
Identificați acei colegi de clasă cu care puteți implementa munca în colaborare
pentru a atinge un obiectiv comun și citiți cele trei experiențe de succes ale
acestora.
✓ Apoi, faceți o citire de grup a unuia dintre domeniile dvs. de oportunitate,
astfel încât colegii să vă poată oferi propuneri de îmbunătățire pentru a
depăși acea zonă de oportunitate.

✓ În al doilea: în colaborare, împărtășește reflecțiile tale cu privire la

întrebarea: cum contribui la ca materia, domeniul sau nivelul pe care îl
predau să fie importante pentru realizarea Profilului de absolvire și a
Scopurilor Educației? Scrieți o scurtă scriere sau creați o hartă conceptuală
sau o resursă grafică în care să reveniți la aceste răspunsuri, plus cele pe
care le-ați considerat importante pentru materia, zona sau nivelul dvs. în
educația de bază pe parcursul lecțiilor.
Sondaj de satisfacție
Draga invatatoare:

DGDC, DGTV și DGFC (SEB-SEP) vă mulțumesc pentru răspunsul la acest

sondaj, care își propune să vă aflați părerea despre cursul online pe care tocmai l-
ați finalizat. Răspunsurile dumneavoastră vor fi de mare valoare și vor ajuta la
îmbunătățirea muncii care se desfășoară pentru a contribui la actualizarea
curriculară a profesorilor din Învățământul de bază.

Pentru a trece prin răspunsurile la sondaj, trebuie să selectați cel puțin un răspuns
pentru fiecare întrebare. Ceea ce vă va permite să îl trimiteți pentru a obține
certificatul de participare. Apreciem efortul și dedicarea dumneavoastră pentru
acest curs!
1 .Nivel educațional sau tip de serviciu educațional în care lucrați:

prescoala
Primar
Secundar
Educație specială (Usaer, CAM, printre altele)

2 .Serviciul Educațional în care lucrați:

General Special Migrant indigen
3 .Tipul de organizare școlară:
complet
multigrad

4 .CCT_____________________________________

5.Sustenabilitate
Federal
Stat
Privat

6 .Tip de funcție:
profesor
Tehnician didactic
Cu funcții de conducere
Cu funcții de supraveghere
Cu functii de Consultanta Tehnica Pedagogica

7 Cum ai aflat despre curs?

Prin paginile electronice ale SEP.
Prin microsite-ul DGFCAyDPMEB Key learning
Prin difuzare a Autorităţii Educaţionale Locale a Statului.
Am fost informat de supravegherea școlii.
prin alți profesori.
Alte.

8 . A existat vreun spațiu în care ați primit sprijin pentru a vă desfășura cursul (informații,
acces la internet, bibliotecă, tipărirea materialelor de curs, sfaturi, acces la un grup organizat
etc.)?
Centrul profesorilor.
Centrul de Dezvoltare Educațională (CDE).
Centrul de actualizare didactică.
în zona mea de școală
La scoala mea.
Nici unul.
Alte.
9 . Este scopul Lecției 1 adecvat nevoilor dumneavoastră curriculare și pedagogice?
Excelent
Bine
Parţial
Insuficient

10 .Sunt utile resursele (lecturi, videoclipuri etc.) ale lecției 1? Excelent

Bine
Parţial
Insuficient

11 .Este suficientă durata lecției 1 pentru munca autonomă?

Excelent
Bine
Parţial
Insuficient

12 În general, cum apreciați lecția 1? Oferă o introducere clară în curriculumul educației de bază?
Excelent
Bine
Parţial
Insuficient

13 .Sunt scopurile lecțiilor 2, 3 și 4 adecvate nevoilor dumneavoastră curriculare și pedagogice?

Excelent
Bine
Parţial
Insuficient

14 Sunt produsele activităților din lecțiile 2, 3 și 4 adecvate pentru lucru în contextul dvs.?
Excelent
Bine
Parţial
Insuficient

15 .Sunt utile resursele (lecturi, videoclipuri etc.) din lecțiile 2, 3 și 4? Excelent

Bine
Parţial
Insuficient

16 .Este suficientă durata lecțiilor 2, 3 și 4 pentru munca autonomă? Excelent

Bine
Parţial
Insuficient

17 În general, cum apreciați lecția 2. Managerii ca lideri și promotori ai schimbării în sectorul, zona
și școala lor?
Excelent
Bine
Parţial

Insuficient

18 .Cum apreciați lecția 3. Etica îngrijirii?

Excelent
Bine
Parţial
Insuficient

19. Cum apreciați lecția 4. Transformare pedagogică și flexibilitate curriculară? Excelent

Bine
Parţial
Insuficient

20. Sunt scopurile lecțiilor 5 și 6 adecvate nevoilor dumneavoastră curriculare și pedagogice?

Excelent
Bine
Parţial
Insuficient

21 Sunt produsele activităților din lecțiile 5 și 6 adecvate pentru lucru în contextul dvs.?
Excelent
Bine
Parţial
Insuficient

22.Sunt utile resursele (lecturi, videoclipuri etc.) din lecțiile 5 și 6? Excelent

Bine
Parţial
Insuficient

23. Durata lecțiilor 5 și 6 este suficientă pentru munca autonomă? Excelent

Bine
Parţial
Insuficient

24. Cum apreciați lecția 5. Infrastructură, echipamente și material educațional? Excelent

Bine
Parţial
Insuficient
 25. Cum apreciați lecția 6. Consolidarea școlilor?
Excelent
Bine
Parţial
Insuficient

26. Sunt scopurile lecțiilor 7, 8 și 9 adecvate nevoilor dumneavoastră curriculare și

pedagogice?
Excelent
Bine
Parţial
Insuficient

27. Sunt produsele activităților din lecțiile 7, 8 și 9 adecvate pentru lucru în contextul dvs.?
Excelent
Bine
Parţial
Insuficient

28. Sunt utile resursele (lecturi, videoclipuri etc.) din lecțiile 7, 8 și 9? Excelent
Bine
Parţial
Insuficient

29. Durata lecțiilor 7, 8 și 9 este suficientă pentru munca autonomă? Excelent

Bine
Parţial
Insuficient

30. În general, cum apreciați lecția 7. Serviciul de asistență tehnică școlară (SATE)?
Excelent
Bine
Parţial
Insuficient

31. În general, cum apreciați acest sondaj de satisfacție, vă recuperează aprecierea generală
față de curs?
Excelent
Bine
Parţial
Insuficient
32. Cum apreciați lecția 8. Relația familie-școală și consolidarea Consiliilor Școlare de
Participare Socială în Educație (CEPSE)? Excelent
Bine
Parţial
Insuficient
33. Cum apreciați lecția 9. Formarea continuă a cadrelor didactice? Excelent
Bine
Parţial
Insuficient

34. În general, cum apreciați acest sondaj de satisfacție, vă recuperează aprecierea generală
față de curs?
Excelent
Bine
Parţial
Insuficient

35. Dacă aveți sugestii despre aspecte care ar putea fi îmbunătățite în curs, scrieți-le mai jos: