SESIÓN DE APRENDIZAJE N°11

 Grado : Cuarto  Área : Ciencia y Tecnología

 Sección : A, B y C  Fecha : Del 04 al 08 de julio de 2022
 Título de la sesión : DISEÑAMOS Y ELABORAMOS UNA SOLUCIÓN  Docente : Lic. Renzo L. Martinez Roca
TECNOLÓGICA PARA ENFRENTAR EL FRIAJE
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

Área Competencia/Capacidad Criterios de evaluación

 Justifica su solución tecnológica frente a las heladas y el friaje aplicando
Diseña y construye soluciones  Determina una alternativa conocimientos científicos como la transmisión de calor.
CIENCIA Y tecnológicas para resolver de solución tecnológica.  Elabora esquemas o dibujos estructurados a escala, con vistas y
TECNOLOGÍA problemas de su entorno. perspectivas, para representar su solución tecnológica.
 Identifica las partes o etapas necesarias para la construcción de su
solución tecnológica.
 Diseña la alternativa de  Identifica los recursos y las medidas de seguridad necesarios para
solución tecnológica construir su solución tecnológica.
Campo Temático: Evidencia:
 Las heladas y el friaje  Los estudiantes determinan su alternativa de solución para afrontar las friaje.
 Casitas mejoradas- casitas calientes  Los estudiantes diseñan e identifican los recursos para construir su solución tecnológica.
Enfoque transversal: Actitudes:
Enfoque de derecho  Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias
ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
Enfoque del bien común  Los docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes asuman responsabilidades diversas y
los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

COMPETENCIA TRANSVERSAL
DESEMPEÑOS
/CAPACIDADES
Se desenvuelve en los Interactúa en  Diseña objetos virtuales interactivos o animados que representan procesos relacionados a las
entornos virtuales entornos virtuales. actividades desarrolladas en las diferentes áreas y de su vida cotidiana o laboral y discute su
generados por las TIC. elaboración con sus pares.
Gestiona su aprendizaje de Organiza acciones  Organiza estrategias, procedimientos y recursos para alcanzar sus metas de aprendizaje, para lo cual
manera autónoma. Estratégicas para establece un orden y una prioridad, y considera su ritmo de aprendizaje.
alcanzar sus metas.
SECUENCIA DIDACTICA:
 PROCESOS RECURSOS Y
MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES
PEDAGÓGICOS

 El docente envía los archivos en Word o en foto la Ficha de Aplicación N°2 de esta la tercera experiencia a
través del WhatsApp para que lo traigan el día de la sesión de clases presenciales, como plan de
contingencia lleva algunos juegos para algunos estudiantes que no pudieron imprimir o fotocopiar.
 El docente durante el desarrollo de la clase da la bienvenida a las clases a los estudiantes.
Motivación  Los estudiantes con el docente establecen las normas que se desarrollarán durante el desarrollo de la
sesión.
 Se refuerza el tema transversal que se abordará durante la sesión.
WhatsApp
 El docente muestra una imagen de casas de la costa, sierra y selva y luego les pregunta: ¿Qué observas en
la imagen? ¿A qué crees que se debe la diferencia? ¿cómo son las casas de la sierra? ¿y de la selva? ¿y de
Saberes previos
la costa? ¿Crees que las casas de la sierra o de los lugares donde hace demasiado frío pueden ser
mejoradas para afrontar el invierno?
Situación  Las familias que habitan en las zonas altoandinas en condiciones mínimas, todos los años sufren las
problemática inclemencias de las bajas temperaturas. Frente a esta realidad, MIDIS a través de FONCODES realiza el
acondicionamiento térmico de las viviendas tradicionales y comprende la construcción de un muro Imagen de
INICIO
‘trombe’ al pie de una de las paredes, en donde es colocada una plancha de policarbonato que almacena casas de la
la energía solar, la cual es filtrada a través de tubos PVC al dormitorio, y esto eleva la temperatura entre costa, sierra
Propósito y 10 a 15 grados centígrados en el interior del hogar. Además, la habitación es mejorada con la instalación y selva
organización de piso de madera machihembrada, doble puerta y ventana, y un techo tipo cielo raso de tela arpillera
revestida con yeso. De este modo se evita la fuga del calor por 8 a 10 horas, es decir, toda la noche.
Además, los muros de adobe se refuerzan con Geomalla Biaxial ante posibles sismos. ¿Qué podemos
hacer para mejorar dicha situación? ¿Te parece interesante el proyecto Casitas calientes? ¿Qué más
podrías agregar o diseñar un nuevo prototipo para mantener la casa más caliente frente a las heladas y
friaje? Limpiatipo
 Los estudiantes responden en base a lluvia de ideas y el docente va reforzando.
 El docente con ayuda de los estudiantes da a conocer el tema de la sesión de clase: Diseñamos y
elaboramos una solución tecnológica para enfrentar el friaje.
 El docente da a conocer los criterios de evaluación y qué es lo que se espera que logren en la sesión de
clase.
DESARROLL  El docente orienta sobre lo sobre los anexos y recursos de la plataforma, explica la forma que se deben
O
guiar para desarrollar su ficha de autoaprendizaje N°2 (Actividad 7 de la plataforma web AeC 2021)
 Los estudiantes leen su Ficha de autoaprendizaje N° 2 de la sección Situación de aprendizaje.
Gestión y  El docente manteniendo los protocolos de bioseguridad se desplaza en el aula respondiendo las Pizarra
 acompañamien inquietudes y retroalimentando de acuerdo a lo desarrollado por los estudiantes. Plumones
to del  Los estudiantes leen la sección Determina una alternativa de solución tecnológica de su Ficha de
desarrollo de la Cuaderno de
autoaprendizaje N° 2. Luego responden a las siguientes preguntas
competencia trabajo
guiándose de la ficha de la semana anterior. Se agrupan en equipos para
trabajar su alternativa de solución.
- Describe con claridad el problema que quieres resolver
- Describe las características físicas de la solución tecnológica que ya
escogiste. Ficha de
- ¿Qué requerimientos deben cumplir la solución tecnológica? Aplicación
- ¿Cómo funciona el modelo que vas a seleccionar?
- ¿Bajo qué condiciones funciona el modelo que piensas realizar?
Cuaderno de
 Los estudiantes leen la sección Diseña la alternativa de solución tecnológica de su ficha de
trabajo
autoaprendizaje N° 2, luego de ello responden a las siguientes preguntas como ayuda para su alternativa.
 Los estudiantes elaboran un diagrama a escala de tu prototipo, señalando las dimensiones de los
componentes que hayas elegido usar para tu alternativa de solución.
 Los estudiantes elaboran el listado de materiales y herramientas que utilizarás en la construcción de su
alternativa de solución para afrontar las heladas y el friaje.
 Los estudiantes describen las medidas de seguridad a tener en cuenta en la construcción de su alternativa
de solución.
 Los estudiantes escriben la secuencia de procedimientos para la construcción de su alternativa de
solución.
 Los estudiantes elaboran su presupuesto para implementar su alternativa de solución.

 Los estudiantes elaboran su cronograma de actividades para diseñar e implementar su alternativa de

solución.
CIERRE  Se les hace las preguntas de metacognición. ¿Qué aprendieron el día de hoy? ¿Le servirá lo aprendido? Ficha de
 Evaluación y ¿Se utiliza en la vida diaria? autoaprendiz
metacognición  Los estudiantes desarrollan su ficha de autoaprendizaje N° 2 de acuerdo a lo trabajado en equipos aje N° 2
durante la sesión de clase
Aplicación y/o  Los estudiantes piensan en los materiales que traerán la siguiente clase y ejecutar la elaboración de su Cuaderno de
transferencia alternativa de solución para afrontar el friaje y las heladas. trabajo

Ojo: Los procesos pedagógicos son recurrentes y no tienen categoría de fijos.

MATERIALES Y BIBIOGRAFÍAS:

Para el docente:
- Currículo Nacional de la Educación Básica. 2016.
- Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2° grado de Educación Secundaria. 2015. Lima. Editorial
Santillana.
Para el estudiante
- Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2° grado de Educación Secundaria. 2015. Lima. Grupo Editorial Santillana.
- Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 4. 2015. Lima. Editorial Santillana.
- Plataforma aprendo en casa 3° y 4° grado de secundaria.
- Ficha de aplicación N° 1. Comprendemos la importancia del agua para la vida y el ambiente.

EVALUACION DE APRENDIZAJE:

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN O
CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS RECURSOS DE VERIFICACIÓN DEL
APRENDIZAJE
Justifica su solución tecnológica frente a las heladas y el friaje aplicando
conocimientos científicos como la transmisión de calor. - Ficha de autoaprendizaje N°2 - Lista de cotejo

Elabora esquemas o dibujos estructurados a escala, con vistas y perspectivas, - Ficha de autoaprendizaje N°2 - Lista de cotejo
para representar su solución tecnológica.
Identifica las partes o etapas necesarias para la construcción de su solución - Ficha de autoaprendizaje N°2 - Lista de cotejo
tecnológica.
Identifica los recursos y las medidas de seguridad necesarios para construir - Ficha de autoaprendizaje N°2 - Lista de cotejo
su solución tecnológica.
 Lima, 04 de junio de 2022.

_____________________________ ___________________________________
Docente Subdirector (a)
Renzo L. Martinez Roca

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Criterios de evaluación
Justifica su solución Elabora esquemas o Identifica las Identifica los recursos y
tecnológica frente a dibujos estructurados a partes o etapas las medidas de
Apellidos y las heladas y el friaje escala, con vistas y necesarias para seguridad necesarios
nombres aplicando perspectivas, para la construcción para construir su
conocimientos representar su solución de su solución solución tecnológica.
científicos como la tecnológica. tecnológica.
N° transmisión de calor.

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