ACTIVIDAD N°3

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Ambiental
C Plan lector Lee diversos tipos - Predice de qué - Predice de - Fichas de - Lista de
Series de de texto en su tratará el texto, a qué tratará el comprensión cotejos
palabras lengua materna partir de algunos texto, a partir - Organizadore
- Obtiene indicios como de algunos s gráficos.
información del subtítulos, colores indicios como
- Fichas de
texto escrito. y dimensiones de título,
razonamiento
las imágenes, imágenes y
- Infiere e interpreta verbal.
índice, tipografía, subrayado.
información del
negritas, - Obtiene
texto.
subrayado, etc.; información
- Reflexiona y asimismo, del texto y
evalúa la forma, el contrasta la selecciona
contenido y información del datos
contexto del texto. texto que lee. específicos.
- Explica el tema, el - Reconoce la
propósito, las relación y
motivaciones de secuencia
personas y lógica en una
personajes, las serie de
comparaciones y palabras.
personificaciones,
así como las
enseñanzas y los
valores del texto,
clasificando y
sintetizando la
información.
M Lectura y Resuelve problemas - Establece - Reconoce y - Juegos con - Escala
escritura de de cantidad. relaciones entre representa la fracciones de
fracciones - Traduce datos y una o más fracción como - Fichas valoraci
cantidades a acciones de parte de una matemáticas ón
expresiones agregar, quitar, cantidad.
- Cuaderno de
numéricas. comparar, igualar, - Lee, escribe y trabajo
reiterar, agrupar, grafica las
- Comunica su
repartir cantidades clases de
comprensión
y combinar fracciones.
sobre los números
colecciones, para
y las operaciones. - Representa
transformarlas en
- Usa estrategias y de forma
expresiones
procedimientos de gráfica y
numéricas
estimación y simbólica
(modelo) de
cálculo. fracciones.
adición,
- Argumenta sustracción,
afirmaciones multiplicación y
sobre las división con
relaciones números naturales
numéricas y las de hasta cuatro
operaciones. cifras.
- Establece
 Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
relaciones entre
datos y acciones
de partir una
unidad o una
colección de
objetos en partes
Campo iguales y las Instr. de
Área
temático transforma en evaluación
expresiones
numéricas
(modelo) de
fracciones usuales,
adición y
sustracción de
estas.
CYT Las vitaminas Explica el mundo - Opina sobre los - Usa - Representaci - Escala
y minerales físico basándose en cambios que la información ones gráfico- de
conocimientos sobre tecnología ha de fuentes plásticas valoraci
los seres vivos, generado en la confiables, - Organizadore ón
materia y energía, forma de vivir de por qué los s gráficos
biodiversidad, Tierra las personas y en alimentos son
y universo. el ambiente. necesarios
- Comprende y usa Ejemplo: El para una
conocimientos estudiante explica buena salud
sobre los seres que gracias a la física.
vivos, materia y refrigeradora se - Explica la
energía, pueden conservar función de las
biodiversidad, los alimentos vitaminas y
Tierra y universo. durante más minerales.
tiempo, y cómo
- Evalúa las - Nombra
esto impacta sobre
implicancias del alimentos que
la calidad de vida y
saber y del contienen
del ambiente.
quehacer vitaminas y
científico y minerales.
tecnológico.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

 Entonan la canción de los alimentos.

https://www.youtube.com/watch?v=CEnHTPlke90&t=25s

SABERES PREVIOS
 ¿Qué se nombran en la canción?
 ¿Qué tipo de lenguaje usamos en las canciones?
 ¿Qué es una serie verbal?
CONFLICTO COGNITIVO

 ¿Con qué palabras podemos formar series verbales?

 El propósito del día de hoy es:
LEER TEXTOS Y RECONOCER SERIES VERBALES

 Establecen acuerdos de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir los protocolos de bioseguridad
DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA

 Lee la siguiente situación comunicativa y presta atención a las palabras resaltadas.

 Luego responde oralmente las preguntas.

 ¿Qué palabra de cada intervención en el dialogo no guarda relación con las demás?, ¿por qué?
 ¿En qué categoría las ubicarías de la mejor manera?
Las series verbales son grupos de palabras que se relacionan entre sí por alguna característica común,
como sustantivos, verbos, nombres de útiles, de prendas de vestir, de lugares, etc.
Ejemplos:

Catedral Aves Ropa ligera Chalina

Malecón Tarapacá Mamíferos Bloqueador solar Poncho
Lago Zungarococha peces repelente chullo

Son lugares o Son categorías de Son artículos para Son prendas de

atractivos turísticos clasificación de usar cuando hace vestir para climas
de Iquitos. animales. calor fríos

Reconocemos las series verbales

Observa las imágenes y señala, en forma oral, las series verbales que representan.

DURANTE LA LECTURA

 Lee atentamente el siguiente texto, pronuncia con claridad, un volumen de voz adecuado para que
todos la escuchen.

JALEA DE PESCADO
(Para 6 personas)

Ingredientes
 1 Kg. de pescado, 2 cebollas cortadas a la pluma, 3 cucharadas de perejil picado, 1/2 rocoto
picado en tiritas, 3 o 4 limones, 1/2 kg de yucas sancochadas y doradas, Harina de maíz en
cantidad suficiente, Aceite para freír, Sal y pimienta al gusto.
Preparación.

• Cortamos el pescado en trozos de 2 a 3 centímetros, los sazonamos con sal y

pimienta.
• Enharinamos los trozos de pescado cubriéndolos por todos los lados.
• Freímos los trozos de pescado en abundante aceite.
• Picamos la cebolla y colocamos en un recipiente, mezclamos la cebolla, rocoto, sal,
pimienta y el jugo de dos limones.
• Colocamos en una fuente, las yucas, el pescado y cubrimos con la salsa de cebolla,
espolvorear el perejil, exprimir el resto de limones encima y a comer.

Nos informamos:
“La jalea es un plato típico de la gastronomía del Perú, originaria de la zona norte,
específicamente de las regiones Lambayeque y Piura por influencia Mochica”

DESPUÉS DE LA LECTURA

1. ¿Qué observas en la imagen?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2. ¿Alguna vez has comido ese plato?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
3. ¿Qué significa “Jalea” es nuestro país?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
4. ¿En qué parte del texto encontramos series verbales?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
5. ¿Para cuántas personas es la jalea de pescado?
a. 5 personas
b. 6 personas
c. 4 personas
6. ¿Qué se hace primero para preparar la jalea de pescado?
a. En un colador colocar la cebolla.
b. Freír los trozos de pescado.
c. Cortar el pescado en trozos.
7. ¿Qué tipo de texto es la receta leída?
a. Descriptivo
 b. Narrativo
c. Instructivo
8. Completa la ficha:
Titulo: _________________________________________________________________________
Tipo de texto: ___________________________________________________________________
Partes: _________________________________________________________________________

9. ¿En qué parte de la receta se nombra los productos que se necesita?

a. En el título
b. En la preparación
c. En los ingredientes

10. ¿Qué se hace al final de la preparación?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

11. ¿Qué diferencia hay entre un “ceviche de pescado” y una jalea de pescado?

ANÁLISIS CRITERIAL
12. ¿Para qué se escribió este texto?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

13. ¿Crees que es fácil preparar la jalea de pescado? ¿Por qué?

SI ( ) NO ( )
¿Por qué?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
14. Dibuja 4 ingredientes de la Jalea de pescado.

15. Escribe el nombre que agrupa las palabras de las siguientes series verbales.
 Perú, Ecuador, Brasil, Chile.
 Francés, inglés, español, alemán.
 Tiempo, modo, cantidad, negación.
 Sol, peso, dólar, euro.
 Atletismo, gimnasia, karate, box.
 Paloma, cuervo, picaflor, tunqui.

16. Menciona palabras que pertenezcan a las siguientes series verbales:

 Países de América
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

 Deportes acuáticos
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

 Apellidos con A
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

 Verbos
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

17. Elabora una serie verbal con ocho elementos como mínimo de:
 Frutas
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

 Verduras
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
 Carnes
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

 Menestras
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

18. Elige un continente y haz series con los países que lo integran.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

19. Elabora varias series con personajes históricas del Perú. Por ejemplo: héroes, próceres y
mártires.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

20. Lee la poesía y escribe series verbales.

Las fresas y mandarinas

fueron a visitar esta tarde a
doña papaya y a don melón, a
quienes quieren de corazón.

El tomate y la betarraga, así

como don rabanito,
preguntaron al sabio apio
quién estaba más rojito.

Las frutas y las verduras,

junto con las flores puras,
fueron donde el señor árbol a
comprar pinturas.

CIERRE

 Se felicita a los estudiantes por el trabajo realizado

 Resuelven fichas de comprensión lectora y fichas de razonamiento verbal
Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Predice de qué tratará el texto, a partir de

algunos indicios como título, imágenes y
subrayado.
Obtiene información del texto y selecciona datos
específicos.
Reconoce la relación y secuencia lógica en una
serie de palabras.
 FICHA DE COMPRENSIÓN LECTORA
La importancia de las tres R

ANTES DE LA LECTURA
1. ¿Qué significa la palabra “basura”?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2. ¿Crees que todo lo que se bota es basura?
SI ( ) NO ( )
¿Por qué?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
DURANTE LA LECTURA
3. Primero realiza una lectura rápida y silenciosa del texto. luego en forma oral dando la debida
entonación.

LA IMPORTANCIA DE LAS TRES R

Si observas la basura que produces en tu casa
y colegio diariamente, te puede parecer que
no es demasiada. Sin embargo, imagina la
cantidad si la multiplicas por miles de casas y
colegios que existen. ¡Qué cantidad de
desperdicios! ¿Verdad?
Hay basura como el plástico, el vidrio y el
metal que no son biodegradables; es decir, no
se pudren ni se descomponen por sí solos y
permanecen en el ambiente durante mucho
tiempo, acumulándose.
Cada vez hay más gente que compra
productos de este tipo: botellas plásticas, envases de tetrapack y tecnopor, bolsas plásticas y cajas de
cartón.
Todo lo anterior se bota porque es considerado “basura”.
 ¿Qué hacer frente a este problema? Cada uno de nosotros puede actuar para evitar la acumulación de
basura y no contaminar nuestro ambiente. Si deseas ser parte de la solución, puedes hacer lo siguiente:
REDUCIR, es decir, disminuir la cantidad de desperdicio que produces; por ejemplo, llevar una
canasta al mercado puede reducir la cantidad de bolsas de plástico que podrías consumir.
REUTILIZAR, es decir, volver a usar lo que podría ser un desecho; por ejemplo, una botella plástica
puede convertirse en un útil porta lapiceros.
RECICLAR, es aprovechar los materiales y objetos que ya no utilizamos para darles una nueva
utilidad y valor, para que puedan ser reutilizados o ser transformados en nuevos productos.
Si quieres vivir en un planeta limpio, ¡actúa ya!

Recuerda:

DESPUÉS DE LA LECTURA
ANÁLISIS LITERAL
Ahora responde las preguntas.
4. Según la información del texto. ¿Cuáles son los productos que permanecen sin desintegrarse
por más tiempo en el ambiente?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

5. ¿Por qué esto es un problema?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

6. Lee el siguiente caso y responde:

Cuando José va al mercado utiliza muchas bolsas plásticas porque le gusta que cada cosa vaya en
una bolsa distinta. Las papas en una bolsa, las zanahorias en otra, los tomates en otra y así cuantos
productos compre.

a) ¿Qué recomendación le darías a José?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

b) ¿Por qué? (Fundamenta tu respuesta utilizando información del texto leído)

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta.

7. ¿Qué debemos hacer para no contaminar el ambiente con la acumulación de basura?
a. Utilizar sólo envases de tecnopor.
b. No usar botellas ni bolsas.
 c. Practicar la consigna de las tres R.

8. ¿Qué quiere decir que algunos desperdicios no son biodegradables?

a. Se descomponen en tiempo breve.
b. No se descomponen en un corto tiempo.
c. Tardan en desintegrarse sólo unos días.

ANÁLISIS CRÍTICO
A. En el texto hay tres R grandes. ¿Para qué el autor las colocó de esa forma?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

B. Escribe las palabras de las 3"R”.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

C. ¿Qué opinas sobre botar las botellas de plástico y no reciclar?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

D. Ordena las siguientes palabras en forma alfabética.

Reducir - Reciclar - Reutilizar - Repensar

Respetar - Reparar - Redistribuir

1. ________________________________________
2. ________________________________________
3. ________________________________________
4. ________________________________________
5. ________________________________________
6. ________________________________________
7. ________________________________________
 EL DESTINO DE UNA BOLSA

ANTES DE LA LECTURA
1. ¿Qué es el medio ambiente?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

2. Medio ambiente es igual a medio natural.

SI ( ) NO ( )
¿Por qué?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
DURANTE LA LECTURA
3. Lee en forma individual y en forma grupal teniendo en cuenta los signos de puntuación.

EL DESTINO DE UNA BOLSA

Había una vez una hermosa ciudad rodeada de volcanes y atravesada por un río cristalino, con un
hermoso cielo azul, llamada Arequipa; pero un día la paz de la ciudad fue interrumpida por un personaje
atrevido, nefasto, de aspecto suave y aparentemente inofensivo.
Muy pronto se hizo popular porque cumplía una labor satisfactoria con los compradores, y sintiéndose
importante en el medio, había logrado escalar los lugares de aceptación entre el público, cosa que elevó
su ego al punto de hacerla sentirse imprescindible.
Pronto, el siniestro personaje dio a conocer su nombre, era "Fiorella, la bolsa simpaticona"; quien además
se apoyaba en una pandilla terrible. Pero lo que nadie imaginó fue que Fiorella pudiera llegar a causar
tanto daño a nuestra ciudad.
 Fiorella, por lo liviano de su cuerpo, se deslizaba por las limpias y azulinas aguas de nuestro río Chili,
que junto con otros ríos llevan sus aguas al mar, hasta donde llegó Fiorella y su pandilla.
Miles de peces sin vida. ¿Qué sucedió? ¿Qué o quién alteró el medio? Muchos de los animales
moribundos lograron darse cuenta de Fiorella y su pandilla, pero ya nada podían hacer.
Ahora, Fiorella hace su incursión en la bella y limpia ciudad de Arequipa que antes de su llegada era
como su nombre lo indica limpia y blanca. Fiorella observó la hermosa campiña de la ciudad y le provocó
retozar en compañía de su pandilla, convirtiendo los campos en basurales contaminados.
Fiorella presumida y coqueta, siempre arreglada, venía muy bien maquillada, ella en todo momento
repetía: el maquillaje me sienta bien, "Gracias por su compra", "Feliz Navidad", etc. Fiorella al ser
descubierta en sus malévolas y perjudiciales intenciones contra el medio ambiente fue perseguida y
condenada a juicio.
Decidieron finalmente, mandarla a la hoguera, así todos pensaron que con esto se acabaría y se podría
poner punto final a su reinado, pero ella prometió vengarse de todos.
Al día siguiente comenzó la ejecución de la condena. Empezaron a incinerar a Fiorella y sus amigas,
escuchándose las burlonas risotadas de estos personajes.
La gente observó que su cielo azul se convertía en un cielo contaminado por el humo proveniente del
maquillaje quemado de Fiorella: La tinta que emplean las bolsas de plástico contienen cadmio, un
elemento que pasa a la atmósfera.

Y lo peor es que las bolsas de plástico tardan 150 años en reciclarse en forma natural.
Pero un día, llegó a la ciudad un personaje muy entusiasmado en dar una solución a este mal y luchar
contra Fiorella, era "Taleguita, la bolsa salvadora", personaje simpático, alegre, bueno, fuerte, resistente,
lavable.
La bolsa de tela o red carga mucho, se dobla con facilidad y ayuda sin contaminar el medio ambiente.
Taleguita tiene todo el entusiasmo y la alegría para salvarnos de las garras malignas de Fiorella, sólo
necesita nuestra aceptación y cooperación.
Si compras poco, piensa antes de aceptar cualquier bolsa. Si cada comprador acepta una bolsa menos
cada mes, podríamos ahorrar millones de bolsas cada año y así habremos logrado librarnos de Fiorella y
su pandilla.
¡Viva Taleguita, la bolsa salvadora!
Analiz Aguilar Díaz

DESPUÉS DE LA LECTURA
ANÁLISIS LITERAL
Recuerda la lectura y contesta:
4. ¿Por qué Fiorella, la bolsa de plástico, es tan perjudicial?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
5. ¿Crees que Fiorella sigue viva y que está atacando?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
6. ¿Qué debemos hacer para combatir a la temible Fiorella y su banda?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
7. Escribe por qué debemos:
8. ¿Cuántos años demora una bolsa de plástico en deshacerse?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

ANÁLISIS CRÍTICO
9. Expresa tu opinión sobre la manera de actuar de los personajes.
a) Te parece que, finalmente ¿taleguita es de gran utilidad y favorece al medio ambiente?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

b) Si tuvieras que elegir entre el uso de la bolsa de plástico y la taleguita para las compras. ¿cuál
sería tu elección? ¿por qué?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Capacidad:
Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
Predice de qué Obtiene Reconoce la
tratará el texto, a información del relación y
partir de algunos texto y selecciona secuencia lógica
indicios como datos específicos. en una serie de
título, imágenes y palabras.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes subrayado.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
 FICHA DE RAZONAMIENTO VERBAL
1. Marca la pareja de palabras que complete las series:
A. enero - lunes, abril - jueves,

febrero - martes marzo - miércoles julio - domingo

B. Piura- piurano, Tacna -tacneño,

Playa - playero Lima - limeño Chile - chileno

2. Escribe palabras que correspondan a la relación que se indica:

a) Que acaben con la misma sílaba: ___________________, ___________________
b) Que tengan el mismo número de letras: ___________________, ___________________
c) Que tengan la misma letra del medio: ___________________, ___________________

3. Marca el elemento que complete la serie verbal:

a) Paloma, canario, pato,

4. Conjunto de palabras. Observa las siguientes imágenes.

 ¿A qué grupo pertenecen las imágenes?

_________________________________________________________________________________
_______________________________________________
 Menciona seis animales que pertenecen a este conjunto.
_________________________________________________________________________________
_______________________________________________

5. Marca la palabra que complete la serie.

1. Acuarelas, crayolas, plumones ...
a) lapicero b) cartulina c) témperas d) borrador e) cuello
 2. Cara, semblante, faz ...
a) nuca b) cerviz c) rostro d) fisonomía e) cuello
3. Ardilla, cuy, conejo ...
a) rata b) murciélago c) nutria d) polilla e) mapache
4. Galgo, dálmata, pekinés, ...
a) campesino b) labrador c) persa d) chusco e) gatos
5. Lucifer, Belcebú, Satanás ...
a) Maquiavelo b) Luzbel c) Gabriel d) demonios e) maldad
6. Daga, puñal, estoque ...
a) pistola b) espada c) garrote d) granada e) duelo
7. Pepe, Lucho, Pancho ...
a) Chato b) sonso c) Raúl d) Tito e) José
8. Derrochar, delapidar, despilfarrar ...
a) malgastar b) desparramar c) denegar d) regalar e) denostar
9. Tacaño, roñoso, ruin ...
a) malévolo b) indecente c) mezquino d) desgraciado e) infiel
10. Bajo, enano, chato ...
a) pequeño b) agudo c) invisible d) inocente e) insolente

6. Agrega dos palabras que continúen cada serie.

- escabeche, carapulca, cebiche, ___________________, ___________________
- europeo, americano, asiático, ___________________, ___________________
- mujer, ginecólogo; anciano, geriatra; ___________________, ___________________
- Lima, Perú; Quito, Ecuador; ___________________, ___________________
- México, mexicano; Buenos Aires, bonaerense; ___________________, ___________________
- rebaño, ovejas; bandada, palomas; ___________________, ___________________
- zapatero, cuero; pintor, lienzo; ___________________, ___________________

7. Lee atentamente las palabras y forma cinco series verbales.

● maestro ● mes ● superior ● helar

● hervir ● semana ● segundo ● cuarto
● escuela ● día ● calentar ● abogado
● juzgado ● tercero ● entibiar ● primero
● secundaria ● año ● clínica ● médico
● quinto ● primaria ● inicial

a. ______________________________________________________________
b. ______________________________________________________________
c. ______________________________________________________________
d. ______________________________________________________________
e. ______________________________________________________________
8. Completa las series verbales.

a. Benigno - piadoso – compasivo _______________________________

b. Mentira - falacia – engaño _______________________________
c. Hatajo - horda – manada _______________________________
d. Lisonjero - adulador – zalamero _______________________________
e. Moderación - sobriedad - continencia _______________________________

9. Marca la palabra que complete la serie.

1. Trigo, pan, leche, ............
a) Vaca b) queso c) líquido d) alimentos e) huevos
2. Vicuña, Alpaca, Llama, ............
a) muca b) guanaco c) auquénido d) elefante e) nutria
3. Lima, Perú, Quito, Ecuador, Caracas , ............
a) País b) Venezuela c) Brasil d) Bolivia e) La Paz
4. Amando, comiendo, cantando , ............
a) ama b) comido c) descubrí d) temiendo e) dividendo
5. Portugués, francés, castellano , ............
a) italiano b) chino c) japonés d) inglés e) quechua
6. Abril, junio, agosto , ............
a) setiembre b) octubre c) noviembre d) diciembre e) enero
7. Ana, Angélica, Andrea , ............
a) Alicia b) Antonela c) Aralí d) Ariana e) Araceli
8. Uva, sandía, melón , ............
a) pepinillo b) manzana c) beterraga d) zanahoria e) limón
9. Caperucita, lobo, abuelita , ............
a) cerdito b) cabrita c) leñador d) casita e) bosque
10. Arete, anillo, collar, ............
a) vincha b) perfume c) lentes d) pulsera e) reloj

10. Marca la alternativa que completa cada serie.

1. Enero, lunes, marzo, miércoles, ___________, viernes.
a) febrero b) mayo c) junio d) julio e) abril
2. Huayno, festejo, marinera, _______________.
a) baile b) ritmo c) música d) danza e) vals
3. Ave, bandada, abeja, enjambre, oveja, _____________.
a) cachorro b) rebaño c) mamífero d) pulsera e) cría
4. Playa, sol, mar, olas _______________.
a) toalla b) sombrilla c) arena d) monedas e) gafas
5. Ruiseñor, ave, __________, anfibio, caimán, reptil.
a) lagartija b) lombriz c) sapo d) oveja e) delfín
11. Analiza las series verbales y encuentra la relación; luego, escribe la letra que corresponde
dentro de cada paréntesis.
a. doctor, curar, maestra, enseñar . ( ) R. decreciente
b. heptágono, hexágono, pentágono. ( ) R. creciente.
c. secretaria, jefe, gerente. ( ) R. pareja de términos.
d. piojo, pericote, liebre, león. ( ) R. jerárquica.
ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

 Se saluda a los estudiantes y se realiza la oración del día.

 Grupalmente juegan a MEMORIA de fracciones

 El propósito del día de hoy es:

LEER Y ESCRIBIR FRACCIONES

 Establecen los acuerdos de convivencia para la sesión de hoy:

 Participamos activamente en la sesión de aprendizaje.
 Mantenemos el distanciamiento social.
 Mantenemos la limpieza de nuestro espacio personal.

DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Se presenta el siguiente problema:

Liz usará un cuarto del molde de queso para hacer capchi de chuño. ¿Cómo
puedo representar esta parte del molde? ¿Qué parte del molde quedaría?

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Se busca que los estudiantes comprendan el problema. Para eso se pide que lean el problema y
subrayan los datos.
 Responden a las interrogantes: ¿Han resuelto algún problema parecido?, ¿pueden exponer el
problema de otra forma? ¿Qué operaciones harán para averiguar lo que se pide?
 Se propicia la búsqueda de estrategias que se adecúen a sus posibilidades.
REPRESENTACIÓN

 Se retoma al problema y se les invita a resolverlo, se dialoga con los estudiantes y representan los
datos en un esquema usando material concreto como chapitas, piedritas, material base diez, entre
otros.

a. Dibujo el molde de queso y coloreo la parte que

debería recibir Liz.

b. Empleo las regletas de fracciones y represento

la parte del molde:

Pinto las regletas.

Lo que usará para el capchi de chuño

c. Dibujo el molde de queso y coloreo la parte del molde que queda.

d. Pinto las regletas que representan lo que queda del molde. Luego, escribo la fracción.
 Con números: Con palabras: ________________

FORMALIZACIÓN

 Leemos y recordamos información importante referida a las fracciones.

FRACCIONES
Lee la siguiente información:
Una fracción representa una o más partes iguales en que se divide la unidad.

Los términos de una fracción son:

Lectura y escritura de fracciones

Leo. Doña Rufina divide sus moldes de queso en diferentes pedazos. Genaro elaboró una tabla
para denominar las fracciones que obtuvo doña Rufina.
a. Completo la tabla.
 Cuando la unidad se divide en más de diez partes, se agrega

al número la terminación -avo y -avos. Ejemplo: se lee

tres quinceavos.

b. Represento las fracciones de la tabla con las regletas.

c. Dibujo las partes de los moldes de queso.

Verifica la lectura lieral de las siguientes fracciones.

Farccion en la recta numérica

Fíjate que la recta se dividió en 7
segmentos iguales, como indica
Vamos a ubicar en la recta numérica la fraccion el denominador.

La fracción se ubicó en el
segmento 4, como indica el
numerador.

Ejemplos:

Comprueba la ubicación de en la recta numerica.

Verifica la fraccion que representa cada letra en la recta numerica.

 En la recta numérica, cada fracción que se encuentra a la izquierda de otra es menor, y cada
fracción que se encuentra a la derecha de otra es mayor.
FRACCIONES DECIMALES
Toda fracción decimal tiene como denominador 1, seguido de ceros: 10; 100; 1000;... entre
otros.

Fracciones homogéneas y heterogéneas

Fracciones homogéneas Fracciones heterogéneas

Son aquellas que tienen el mismo Son aquellas que tienen diferente
denominador. denominador.
Fracción propia Fracción impropia

Es menor que la unidad Es mayor que la unidad

El numerador (2) es menor que el El numerador (7) es mayor que el
denominador (6). denominador (6).
 Analiza la Información del organizador visual.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

1. Relaciona cada fracción según corresponda.

2. Completa y responde: ¿Quién comió más pizza?

Respuesta: ______________________________________________________________________

3. Escribe las clases de fracciones a las que pertenecen.

4. Completa y compara las siguientes fracciones.

5. Leo. Genaro vendió un cuarto de docena de chalinas a un turista, ¿cuántas chalinas le vendió?
a. Completo y marca una docena de chalinas.

Una docena de chalinas son chalinas.

La cuarta parte de 12: divido 12 ÷ 4 =

b. Dibujo la cantidad de chalinas que hay en cada cuarto de docena.

c. Completo las afirmaciones.

d. Respondo. Vendió chalinas.

e. Demuestro cómo resolví el problema.

 ANEXOS
RECORTABLE
TIRAS DE FRACCIONES

CIERRE

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Reconoce y representa la fracción como parte

de una cantidad.
Lee, escribe y grafica las clases de fracciones.
Representa de forma gráfica y simbólica las
fracciones.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Capacidad:
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Reconoce y Lee, escribe y Representa de
representa la grafica las clases forma gráfica y
fracción como de fracciones. simbólica
parte de una fracciones.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes cantidad.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
 FICHAS
1. Observa y lee
Deliciosa causa rellena

Blanquita sorprende a su esposo y a sus hijos preparando una deliciosa causa

rellena, que tanto les agrada. Ella parte la causa en seis tajadas: una para su
esposo Pedro, otra para Miguel, dos más para Iris y Sofía y una para ella. Su
familia disfrutó de este delicioso plato peruano.

Responde en forma oral.

a. ¿Cuántas tajadas de causa rellena consumieron?
________________________________________________________________________________
b. ¿Cuántas tajadas de causa rellena no consumieron?
________________________________________________________________________________
2. Observa el gráfico y verifica las respuestas.

a. ¿Qué fracción representa el color amarillo?

________________________________________________________________________________
b. ¿Qué fracción representa el color azul?
________________________________________________________________________________
c. ¿Qué fracción representa el color rojo?
________________________________________________________________________________
d. ¿Qué fracción representa el color morado?
________________________________________________________________________________
3. Preparo ensalada de frutas usando la siguiente receta:

Ensalada de frutas
Para una porción

• Coloreo la cantidad de fruta que uso para una porción de ensalada.

4. Voy al mercado, tienda o feria, y le pregunto a un vendedor cómo adquieren las personas el

azúcar u otros productos. Por ejemplo: kg de azúcar, de sémola, entre otros.

a. Anoto tres productos.

b. Represento con las regletas de fracciones.
c. Escojo uno de los productos, dibujo una unidad y la
parte del producto que se compra.
5. Colorea las figuras según lo que indica la fracción que las representa.
6. ¿Qué fracción representa la figura?
7. ¿A qué fracción corresponde la parte coloreada de las siguientes figuras?

8. Resuelve.
9. Completa la fracción y escribe si es propia, impropia o igual a la unidad.
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INICIO

 Observan un video de los alimentos y las vitaminas.

https://youtu.be/ivvXpIIl7fw

SABERES PREVIOS
 ¿Qué son las vitaminas?
 ¿Qué son los minerales?
 ¿Qué alimentos contienen las vitaminas y minerales?
CONFLICTO COGNITIVO

 ¿Qué función cumplen las vitaminas y minerales en nuestro cuerpo?

 El propósito del día de hoy es:
EXPLICAR QUE ALIMENTOS CONTIENEN VITAMINAS Y MINERALES QUE NOS
PROTEGEN

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Realizar las actividades físicas
DESARROLLO

 Lee el diálogo y responde:

 ¿Por qué crees que algunas personas toman vitaminas y otras no las necesitan?

 ¿Dónde crees que se encuentran las vitaminas?

 ¿Tendrá razón Bruno en que, para no sentirse cansado, tomará vitaminas?

Formulación del problema de indagación:

 ¿Qué alimentos se consumen en las diferentes regiones de nuestro país?

 ¿Qué alimentos debemos consumir para cuidar nuestra salud?
 ¿Cuáles son los alimentos naturales y cuáles los elaborados?
 Seleccionan la pregunta que mejor plantea el problema de indagación.

Planteamiento de la hipótesis

 Dialoguen y escriban una posible respuesta o hipótesis al problema de indagación.

 Respondan a las preguntas planteadas del problema de indagación

Elaboración del plan de acción

 Responde oralmente las siguientes preguntas: ¿qué actividades necesitamos realizar para demostrar
nuestras hipótesis?, ¿En qué orden harían su indagación y por qué?, ¿Qué temas les permitirá
explicar la indagación?, ¿Qué experiencias podemos realizar?:
 Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
 ¿ QUÉ ALIMENTOS DEBEMOS CONSUMIR PARA CUIDAR NUESTRA SALUD?

¿Qué actividades ¿Qué temas tengo que ¿Qué experiencias

necesito realizar? investigar? puedo realizar?

Recojo de datos y análisis de resultados

Las vitaminas
Se encuentran en pequeñas cantidades en los alimentos, como las frutas y verduras, pero resultan
imprescindibles para regular las funciones vitales.

Vitaminas Presente en… Su función es… Su falta produce…

A Vegetales verdes y Mantener sanos la piel Enfermedades de la
INCLUDEPICTURE amarillos, leche, y los ojos. vista, problemas de
"https://lh3.googleusercon hígado, pescado y crecimiento y
tent.com/proxy/IgCswl8E huevos. manchas en la piel.
ktCg-
92jffU5oOwOkXSHQIOb
OT_q2puhSKyKzeMU6f
99jsiFmsHYIo7xhPQ6IW
cEl9Iznkkga8dlXqrxel4V
9nbgMXWVmmlLXFAV
xMO0A5zGqjmHzbss" \*
MERGEFORMATINET
INCLUDEPICTURE
"https://lh3.googleusercon
tent.com/proxy/IgCswl8E
ktCg-
92jffU5oOwOkXSHQIOb
OT_q2puhSKyKzeMU6f
99jsiFmsHYIo7xhPQ6IW
cEl9Iznkkga8dlXqrxel4V
9nbgMXWVmmlLXFAV
xMO0A5zGqjmHzbss" \*
MERGEFORMATINET

B Cereales, legumbres, Promover el buen Daños en el sistema

INCLUDEPICTURE carnes y pescado. funcionamiento del nervioso y falta de
"https://gonews- sistema nervioso y el apetito.
images.s3.amazonaws.co aparato digestivo.
m/notes/headers/1521206
4146858.jpg" \*
MERGEFORMATINET
INCLUDEPICTURE
"https://gonews-
images.s3.amazonaws.co
m/notes/headers/1521206
4146858.jpg" \*
MERGEFORMATINET

C Naranja, limón, Mantener la piel, los Escorbuto y sangrado

INCLUDEPICTURE fresas, maracuyá, dientes y las encías de encías y nariz.
"https://www.mantarorive tomate y vegetales sanos.
r.com/wp-content/uploads verdes.
/2020/06/fruta-naranja-
aislada_33736-2991.jpg" \
*
MERGEFORMATINET
INCLUDEPICTURE
"https://www.mantarorive
r.com/wp-content/uploads
/2020/06/fruta-naranja-
aislada_33736-2991.jpg" \
*
MERGEFORMATINET
 D Leche, mantequilla y Fijar el calcio en los Raquitismo y huesos
INCLUDEPICTURE queso. huesos y dientes. débiles.
"https://img.vixdata.io/pd/
jpg-large/es/sites/default/f
iles/imj/entrepadres/b/
beneficios-de-comer-
queso-en-ninos- 1.jpg" \*
MERGEFORMATINET
INCLUDEPICTURE
"https://img.vixdata.io/pd/
jpg-large/es/sites/default/f
iles/imj/entrepadres/b/
beneficios-de-comer-
queso-en-ninos- 1.jpg" \*
MERGEFORMATINET

E Zanahoria y Retardar el Disminución de

INCLUDEPICTURE beterraga. envejecimiento de las defensas y problemas
"https://tiyamarket.com/w células y tejidos. en la reproducción.
p-content/uploads/2020/0
7/Beterraga-x-Kg.jpg" \*
MERGEFORMATINET
INCLUDEPICTURE
"https://tiyamarket.com/w
p-content/uploads/2020/0
7/Beterraga-x-Kg.jpg" \*
MERGEFORMATINET

Las sales minerales. Regulan las funciones que realiza el organismo. El calcio, por ejemplo, forma parte
de los dientes y huesos sanos.
 Tabla de minerales
Minerales Funciones Fuentes
Forma parte de la hemoglobina de la sangre cuya
Carnes rojas, hígado,
función es transportar oxígeno a todos los tejidos. Su
Hierro leguminosas y alimentos
deficiencia produce anemia principalmente en mujeres
fortificados con hierro.
adolescentes.
Indispensable en la formación y mantenimiento de
huesos y dientes. Participa en la regulación de fluidos Leche y derivados, carne,
del organismo, en la coagulación de la sangre, en la pescado, leguminosas,
Calcio
transmisión de impulsos nerviosos y en la contracción nueces y hojas verdes.
muscular. Su deficiencia produce huesos frágiles en Tortillas hechas con cal.
adultos (osteoporosis).
Necesario para el buen funcionamiento de la tiroides.
Su deficiencia produce bocio (la tiroides agranda su Pescado y mariscos, Sal
Yodo
tamaño) y produce cretinismo en los niños (retardo yodada.
físico y mental).
Alimentos del mar, ostias,
Importante en la defensa del organismo y en el
Cinc pescado, mariscos, granos y
crecimiento de los niños.
alimentos fortificados

Analizo resultados

 ¿Qué comida es rica en proteínas y vitaminas?

 ¿Qué pasarla si dejaras de consumir proteínas?

 ¿Por qué debes consumir alimentos con minerales?

 Observa y clasifica en la tabla los siguientes alimentos

 ALIMENTOS PROTEÍNAS CARBOHIDRATOS GRASAS VITAMINAS

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO

NUTRIENTES

 Elaboran un organizador gráfico con carteles y figuras.

Proteínas

Carbohidratos

Vitaminas y minerales

Grasas
CIERRE

 Elabora un representación gráfico-plástica de la pirámide alimenticia.

 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Criterios Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Investigué y descubrí los alimentos que

contienen vitaminas.
- Clasifiqué los alimentos según los nutrientes,
vitaminas y minerales que contienen.
- Expliqué la importancia de las vitaminas y
minerales para proteger la salud.
 FICHA DE APLICACIÓN
1. Observa las imágenes e identifica el alimento que te sirva para obtener mayor cantidad de
energía.

2. Observa las imágenes de los siguientes alimentos e investiga qué vitaminas (V) y minerales
(M) contienen y regístralas en las líneas de abajo. Luego compara tus datos con los de tus
compañeros

V: _______________ V: _____________ V: _______________ V: _______________

M: _______________ M: _______________ M: _______________ M: _______________

3. Completa la pirámide alimenticia.

Grasas

Proteínas

Vitaminas

Carbohidratos

4. Dibuja y completa el tres en raya de alimentos.

 Alimentos Verduras Alimentos vitamina C
energéticos

Carnes Alimentos de origen Frutas

mineral

Alimentos no Cereales legumbres

nutritivos

5. Observa las imágenes de los siguientes alimentos e investiga y escribe qué vitaminas y
minerales contienen.
6. Observa la imagen e identifica los nutrientes principales que contienen estos alimentos. Marca
con colores diferentes:

azul: proteínas

verde: vitaminas y minerales

rojo: glúcidos

anaranjado: lípidos

7. Luego, completa el siguiente cuadro con nombres de alimentos que podrías considerar en
cada grupo de nutrientes.

Proteínas Glúcidos
Lípidos (energéticos de Vitaminas, minerales
(constructores) (energéticos) reserva) (reguladores y protectores)
8. Preguntamos a un familiar cuál es su comida favorita y cuál es su valor nutritivo.

Dibujo de la comida nutritiva Valor nutritivo

9. Formamos un equipo de trabajo y elaboramos una comida nutritiva. Luego, la exponemos en

clase.

Ingredientes
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
Preparación
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________

10. Respondemos. ¿Por qué es Importante tener una buena alimentación?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
11. Leemos las etiquetas

Datos de la etiqueta Alimentos

Nombre del alimento Yogur Piqueo o snack

Lista de ingredientes

Proteínas * Proteínas
Contenido nutricional Carbohidrato
Carbohidratos
s
 Grasas Grasas
Vitaminas Vitaminas
Minerales Minerales
Origen
Fecha de producción (FP)
Fecha de vencimiento (FV)

 ¿Cuál de los alimentos contienen mayor variedad de nutrientes?

 Compara la cantidad de proteínas que te aportan ambos alimentos, lo mismo con los
carbohidratos, grasas, vitaminas y minerales.
 ¿Qué alimento presenta mayor cantidad de grasas?
 Compara la cantidad de sal de ambos alimentos.
 ¿Qué dificultades crees que cause a tu salud el comer alimentos con altos contenidos de grasas
y sal?
 Finalmente, decide: ¿cuál de los alimentos es mejor para tu salud?, ¿por qué?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Capacidad:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
Usa información Explica la función Nombra alimentos
de fuentes de las vitaminas y que contienen
confiables, por minerales. vitaminas y
qué los alimentos minerales.
son necesarios
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes para una buena
salud física.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10