Unidade 18: Avaliação das necessidades de apoio ao desenvolvimento infantil .

P1: Explicar padrões, princípios e teorias que contribuem para a compreensão do

crescimento e desenvolvimento desde o nascimento até os oito anos.
M1: Analisar os estágios de crescimento e desenvolvimento em diferentes áreas para
crianças selecionadas de diferentes idades.
Crescimento é o aumento de tamanho, peso e altura. Um exemplo disso é quando um bebê
nasce, uma das primeiras coisas que é verificada é o peso, o comprimento e a circunferência
da cabeça do bebê. Desenvolvimento é a posse de competências e habilidades ao longo do
tempo. Um exemplo de desenvolvimento é quando um bebê pode ser capaz de segurar a
mão de uma pessoa. Existem diferentes fatores sobre como o crescimento e o
desenvolvimento são determinados, por exemplo, através de herança genética, questões
ambientais e afins. Algumas crianças podem levar mais tempo do que outras para crescer e
se desenvolver por causa desses fatores.
Os marcos do desenvolvimento são uma etapa importante no desenvolvimento, um
exemplo disso é que entre o nascimento até os oito anos de idade as crianças seriam
capazes de desenvolver os principais tipos de marcos como engatinhar, andar, sentar ereto
sem apoio e tal. Quando um bebê tem entre 6 e 10 meses eles começam a engatinhar.
Também foi dito que entre 12 e 18 meses os bebês normalmente começariam a andar.
Conhecer esse tipo de informação permitiria que as pessoas assumissem como o bebê está
se desenvolvendo.
O desenvolvimento físico é um processo que se inicia na infância e se estende até o final da
adolescência. O desenvolvimento físico se concentra nas habilidades motoras grossas e
finas, bem como na puberdade. O desenvolvimento da habilidade motora fina é a
capacidade de usar pequenos músculos movendo as mãos e os dedos. O desenvolvimento
da habilidade motora grossa é a capacidade de usar seus músculos maiores que requer
movimento de todo o corpo, como correr, pular, caminhar e tal. Locomoção é quando uma
criança pode se deslocar de um lugar para outro. Isso pode ser engatinhando ou rolando
nos primeiros dois meses. A criança geralmente está usando seus grandes músculos para
fazer isso. O equilíbrio é importante quando você está parado e quando você está em
movimento está ligado aos seus músculos maiores, um exemplo disso é ficar de pé em uma
perna. A coordenação olho-mão ajuda no desenvolvimento do equilíbrio, pois o olho recebe
informações para o cérebro para que ele guie e direcione suas mãos para realizar tarefas. A
coordenação olho-mão é importante, pois ajuda em habilidades da vida, como ler, escrever,
desenhar e afins. Para ter uma boa coordenação é preciso ter um bom equilíbrio, senso de
ritmo, consciência espacial, consciência auditiva e consciência visual. A coordenação ajuda
em tarefas como subir e descer escadas e tal.
O desenvolvimento intelectual/cognitivo é o processo no qual uma criança pode usar suas
habilidades de pensamento para completar tarefas e resolver problemas. Um exemplo disso
é completar um quebra-cabeça ou conhecer suas cores. À medida que uma criança cresce e
desenvolve novas experiências, suas células cerebrais também crescem e amadurecem.
Quando o cérebro amadurece, ele passa por dois tipos diferentes de processos, como o
desenvolvimento de novas conexões, isso depende do processo de desenvolvimento da
criança. Este e exemplo de desenvolvimento neurológico e cerebral. Nas fases iniciais da
vida de uma criança há um crescimento e desenvolvimento significativo, que inclui muitos
fatores que influenciam as conexões que estão sendo feitas. O cérebro de uma criança de 3
anos é muito mais ativo do que o cérebro de um adulto. Se uma criança está extremamente
estressada, isso pode afetar seu desenvolvimento cognitivo e emocional. Todas as crianças
se desenvolvem em ritmos diferentes e seu abstrato se desenvolve ao longo do tempo. Uma
maneira pela qual a capacidade de pensar sobre conceitos abstratos é que depende do
conhecimento prévio da criança, por exemplo, se a criança nunca viu neve antes, quando o
professor explica como parece e como se sente que a criança entenderia, mas imaginando
algo semelhante a ela. Para que o processo se desenvolva plenamente a criança precisa ter
um equilíbrio entre conhecimento e prática. Este é um exemplo do desenvolvimento de
conceitos abstratos. Ao tentar resolver problemas e tomar decisões, você deve usar
habilidades de pensamento que são os processos mentais para dar sentido à experiência e
tal. Existem 3 processos principais que estão envolvidos, por exemplo, a coleta de
informações. Isso ocorre usando seus sentidos como ouvir, cheirar, tocar e ver. Também é
dito que você também tem permissão para recuperar informações de experiências passadas
que são armazenadas em sua memória. Outro exemplo de processo é a compreensão, que é
quando você pode organizar informações e criar conceitos claros que ajudam a vincular
experiências relacionáveis. O último exemplo é o pensamento produtivo, que é a
capacidade de usar a informação e o entendimento para criar, analisar, avaliar e tomar
decisões. A memória é um importante desenvolvimento intelectual/cognitivo, pois é um
aspecto primordial do desenvolvimento emocional e social, exemplos disso é a autoimagem
e a autoestima. Existem 3 estágios principais de memória, por exemplo, codificação, é
quando você organiza as informações a serem armazenadas. Outro exemplo é o
armazenamento, que é quando você está mantendo a importação. Por fim, é a recuperação
que é ser capaz de lembrar as informações.
A fala, a linguagem e a comunicação são vitais no desenvolvimento da criança. As crianças
aprendem a linguagem e as conversas desde cedo devido às interações dos adultos ao ver e
ouvir. Uma criança pode começar a falar e usar palavras aproximadamente na fase de um
ano de vida devido ao desenvolvimento de sons e ganho de controle de sua língua e boca.
Existem três categorias principais de linguagem, como a fonologia. Isso está ligado aos sons
da linguagem, por exemplo, a, b, m. É essencial ter a capacidade de identificar os diferentes
sons, pois algumas palavras como gato e morcego tinham significados distintos e diferentes.
Fônica é ter a capacidade de usar os sons que você faz para construir palavras. Outro
exemplo é a semântica que se conecta às palavras ou unidades da linguagem e como o
significado pode ser alterado adicionando outra unidade, por exemplo, adicionando dis para
aparecer. Por fim, sintaxe é como a estrutura de uma sentença é alterada devido à
colocação de uma palavra. Um exemplo disso é "o menino perseguiu o cachorro" e "o
cachorro perseguiu o menino". Nessas frases, as mesmas palavras foram usadas, mas a
ordem na frase mudou. Comunicação é a capacidade de receber e transmitir informações
para outras pessoas de diferentes maneiras, por exemplo, através de símbolos, imagens,
toque, musicalmente e verbalmente.
O desenvolvimento emocional refere-se aos seus sentimentos e à forma como você os
expressa. O desenvolvimento emocional começa a se desenvolver em uma idade muito
jovem e progride positivamente se fortes apegos foram feitos. Existem diferentes tipos de
desenvolvimento emocional, como o desenvolvimento da autoidentidade. A autoidentidade
é importante, pois é como uma pessoa se vê através de sua aparência, quem ela é e seu
gênero. Este é um processo gradual à medida que a criança começa a se reconhecer entre
os 18 e os 24 meses e percebe que é um ser humano. Outro tipo de desenvolvimento
emocional é a autoestima, que também está ligada à autoconfiança . Ter uma alta de baixa
autoestima pode vir de amizades, relacionamentos, cuidadores, escola e seu próprio
caráter. Ter uma autoestima elevada significa que a criança se sentiria digna e teria o maior
respeito por si mesma. Se uma criança está sempre sendo rebaixada por amigos, família,
escola e tal, ela teria baixa autoestima, nenhum respeito por si mesma, baixa confiança e
baixa autoestima. É por isso que as crianças precisam receber atividades em que sejam
capazes de ter sucesso para que não se sintam fracassadas, o que as faria ter uma baixa
autoestima e autoestima. Um tipo de desenvolvimento emocional é o apego. Apego é a
capacidade do bebê de formar um vínculo com seus cuidadores devido a ter sentimentos
positivos poderosos em relação a eles. Os bebês geralmente começam a construir um apego
para com suas mães e existem diferentes maneiras de construir apego e exemplo é o
contato olho no olho. É quando a criança está olhando para o rosto dos pais. Outro exemplo
é o contato pele a pele, que é quando a mãe coloca o recém-nascido na pele por cerca de
uma hora. As vozes familiares também são uma forma de ajudar no apego, pois o bebê está
acostumado a ouvir a voz dos cuidadores, fazendo com que se sinta seguro ao ouvi-los. Por
fim, os cheiros familiares ajudam no apego, pois a criança conseguiria se acostumar com o
cheiro dos pais e entenderia que eles são seus cuidadores. Isso mostra que o apego é
importante, pois permite que a criança construa vínculos com outras pessoas e demonstre
afeto ao outro. A independência também é outra forma de desenvolvimento emocional.
Para que uma criança aprenda e desenvolva independência, ela precisa receber amor, apoio
e positividade que ajudem a incentivá-la. As crianças aprenderão e desenvolverão novas
habilidades e se sentirão emocionalmente estáveis se tiverem uma boa parentalidade. Isso
porque eles teriam pais que os apoiariam e permitiriam que eles fizessem escolhas
informadas, como qual roupa querem usar ou o que querem ter no café da manhã. Isso
permitiria que a criança tivesse um senso de responsabilidade que se relaciona com a
independência. O desenvolvimento moral também é um exemplo de desenvolvimento
emocional, pois ensina a criança a aprender a diferença entre o que é certo e o que é
errado. A criança vai aprender isso através de suas experiências e do ambiente em que vive.
Bebês entre 18 e 24 meses podem não entender o certo e o errado, mas estão cientes de
certos tipos de insatisfações para alguns tipos de comportamentos. Um exemplo disso é
bater em outra criança é errado. As crianças aprendem a evitar reprovações, mas podem
não entender por que isso está errado. Entre a primeira infância as crianças começam a
entender e pensar na resposta dos outros ao que está acontecendo e começam a ter
empatia com os outros.
Desenvolvimento social é a capacidade de fazer amizades e relacionamentos que os outros.
O desenvolvimento social está ligado ao desenvolvimento emocional, pois desde cedo as
crianças começam a aprender sobre o relacionamento com as pessoas de quem são
próximas, como seus cuidadores. Um exemplo de desenvolvimento social são as amizades.
Isso é essencial porque permite que as crianças interajam e se comuniquem com outras
pessoas, o que faz parte do desenvolvimento social. As crianças também são capazes de
observar expressões faciais e entender a linguagem corporal, o que lhes permite acreditar
que o que está acontecendo é positivo, agradável ou até mesmo perturbador. Construir
amizades permite que eles interajam, brinquem e imitem os outros. As interações que estão
sendo feitas permitem que as crianças formem relacionamentos mais profundos com os
outros. Outro exemplo de desenvolvimento social é a cooperação. É quando as crianças têm
a capacidade de trabalhar juntas e passar por diferentes fases do brincar. Um exemplo disso
é que as crianças começariam a observar interações e desenvolver relacionamentos à
medida que deixassem de brincar ao lado das crianças em vez de brincar com elas, o que é
chamado de brincadeira paralela para brincadeira associativa e cooperativa, o que significa
que elas explorariam e se comunicariam mais ativamente. As crianças começam a trabalhar
juntas, resolvendo problemas e brincando intensamente. As crianças também aprenderiam
e se desenvolveriam quando sentissem que estão em um lugar seguro e começassem a
cooperar, compartilhando e ajudando umas às outras.
Como um bebê de oito meses de idade, Shajah está se desenvolvendo fisicamente em um
ritmo normal. Isso porque por volta dos oito meses a criança começa a levantar a cabeça,
consegue rolar e agitar os braços, o que é um exemplo de motricidade grossa. Eles também
são capazes de segurar brinquedos, o que é um sinal de habilidades motoras finas. Shajah
mostrou que está se desenvolvendo em um ritmo normal, pois é capaz de se sentar sozinha,
manter a cabeça erguida e começou a tentar se virar. Shajah também é capaz de pegar um
objeto, sacudi-lo e batê-los, em seguida, deixa cair o objeto. Isso mostra que Shajah é capaz
de usar suas habilidades motoras finas e grossas, o que significa que ela está se
desenvolvendo fisicamente. Aos oito meses intelectualmente a criança deve desenvolver a
habilidade de vocalizar algumas palavras, e ser capaz de encontrar seus cuidadores ouvindo
sua voz. Isso mostra que a criança estaria usando seu conhecimento sobre o som de seus
cuidadores para saber quem é e de onde vem a voz. Vocalizar algumas palavras é um
exemplo de desenvolvimento intelectual, porque a criança primeiro aprende a imitar seus
pais e depois começa a vocalizar as palavras que eles imitaram. Shajah começou a se
desenvolver intelectualmente balbuciando constantemente, o que mostra que ela está
tentando vocalizar algumas palavras. Isso sugere que ela está se desenvolvendo
intelectualmente enquanto tenta se comunicar balbuciando. Aos oito meses de idade, a
criança começa a desenvolver uma ansiedade de ser separada de seus cuidadores. Isso
significa que o bebê começa a ficar chateado com estranhos e não quer deixar seus
cuidadores de lado. Shajah mostrou desenvolvimento emocional enquanto grita e fica
chateada quando é abordada por estranhos. Isso porque ela está em uma fase em que está
desenvolvendo ansiedade de separação e não confia em ninguém além de seus cuidadores.
Shajah frequenta uma creche, o que significa que ela é capaz de brincar e socializar com
outras pessoas, como os membros da equipe e outras crianças. Isso significa que Shajah
seria capaz de desenvolver a capacidade de interagir com outra pessoa que não seus
cuidadores. Diz-se também que jogar peek-a-boo aos oito meses de idade ajudaria a criança
a desenvolver habilidades sociais. Isso porque, se um estranho brinca de espiar com o bebê,
ele começa a rir e brincar com o estranho. Isso se conecta com Shajah porque ela gosta de
jogar peek-a-boo enquanto ela ri ao jogar o jogo, o que significa que isso a ajudaria a
desenvolver habilidades sociais.
Como um Ben de quatro anos de idade, está se desenvolvendo em um ritmo lento. Isso
porque fisicamente Ben deve ser mais ativo e deve ser capaz de lançar uma bola e pegá-la.
No entanto, Ben é incapaz de chutar e pegar uma bola, o que significa que ele está se
desenvolvendo em um ritmo mais lento do que outros de sua idade. Nem todos seriam
capazes de se desenvolver fisicamente no mesmo ritmo, mas é importante ajudar Ben a
aprender a pegar e lançar uma bola para que ele possa se desenvolver fisicamente. Para Ben
desenvolver suas habilidades intelectuais, ele deve ser capaz de aprender a resolver
problemas e conhecer suas cores. Para ser capaz de aprender a resolver problemas e
conhecer suas cores, Ben deve ser ensinado por seus professores. No entanto, Ben não
gosta de se misturar com os outros e não se comunica com a assistência de ensino ou
professores e só se comunica em casa. Isso significa que, se Ben não gosta de se comunicar
com a equipe, ele terá dificuldade em aprender e entender como resolver problemas. Isso
diminuiria seu ritmo de desenvolvimento intelectual. Quando Ben se comunica em casa, ele
diz frases curtas de duas ou três palavras. Isso significa que Ben pode ter baixa confiança ou
ter uma baixa autoestima, o que faz parte do desenvolvimento emocional, pois ele tem
dificuldade para se comunicar e se misturar com os outros. Ter baixa autoestima e
autoconfiança impactaria Ben porque ele sempre sentiria medo de conhecer os outros e
interagir com eles. Isso se relaciona com o desenvolvimento social, porque se Ben tem uma
baixa autoestima e autoconfiança, ele teria dificuldade em fazer amigos e se comunicar com
os outros. Um exemplo disso é que Ben não fala com seu professor ou seu professor e não
gosta de se misturar com outras crianças. Outra coisa é que Ben gosta de jogar
solitariamente, isso o impactaria à medida que envelhecesse, porque ele teria dificuldade
para fazer amigos e construir relacionamentos. Isso mostra que Ben está se desenvolvendo
em um ritmo mais lento do que outros de sua idade.
Daisy tem sete anos e adora brincar no parquinho, o que é bom, pois ela seria ativa e se
desenvolveria fisicamente. Em sua idade, Daisy deve ter um bom equilíbrio e uma
coordenação olho-mão bem desenvolvida. Isso é importante porque ajudaria na habilidade
de vida de Daisy, como ler e escrever. Brincar no parque ajudaria Daisy a se desenvolver
com suas habilidades motoras grossas, como pular e pular. Isso também ajudaria Daisy em
seu desenvolvimento social, porque ir ao parque a ajudaria a construir amizades com outras
crianças. Isso é importante porque aos sete anos as crianças começam a construir grupos de
amizade fortes e ir ao parque ajudaria Daisy a construir um grupo de amizade próprio. Daisy
está se desenvolvendo intelectualmente em um ritmo normal, pois ela pode jogar jogos
formais e é capaz de entender números, cores e símbolos. Isso é bom porque ajudaria Daisy
a desenvolver habilidades, conhecimento e resolução de problemas que a ajudariam no
futuro com educação, trabalho e experiências de vida. Daisy também gosta de histórias e
filmes infantis na televisão, isso também a ajudaria a se desenvolver intelectualmente.
Crianças de sete anos geralmente desenvolvem interesse em números, leitura e escrita, isso
mostra que Daisy está se desenvolvendo em um ritmo normal. Daisy tende a ficar agressiva
às vezes, pois bate em outras crianças quando não consegue seu próprio caminho, bate os
pés e desconsidera o que os adultos lhe dizem para fazer. Daisy pode estar expressando
suas emoções de forma agressiva devido ao ambiente em que vive. Isso porque, se uma
criança é exposta a comportamentos violentos, ela a imita e se torna violenta e agressiva.
Como uma criança de sete anos, Daisy deve ser capaz de controlar suas emoções e sentir
que as amizades são muito importantes.
P2: Explicar princípios e teorias que contribuem para a compreensão do crescimento e
desenvolvimento das crianças.
M2: Avaliar como as teorias podem ser utilizadas para identificar os estágios de
crescimento e desenvolvimento da criança.
D1: Avaliar em que medida as teorias de crescimento e desenvolvimento podem ser
utilizadas para apoiar o crescimento e desenvolvimento das crianças selecionadas.
Uma maneira pela qual os princípios contribuem para a compreensão do crescimento e
desenvolvimento das crianças é por meio de taxas de crescimento e desenvolvimento que
variam entre as crianças. Nem todos vão se desenvolver e crescer na mesma proporção,
existem muitas habilidades e atributos que têm uma grande quantidade de tempo para o
desenvolvimento. No entanto, se houver um atraso significativo no crescimento e
desenvolvimento de uma criança, ele será investigado e monitorado ao longo do tempo.
Existem diferentes razões pelas quais uma criança pode crescer e se desenvolver em um
ritmo mais lento ou mais rápido do que os outros. Isso pode ser por causa de herança
genética, doenças, acidentes, questões ambientais e nutrição.
Uma maneira pela qual os princípios contribuem para a compreensão do crescimento e
desenvolvimento das crianças é por meio de como o crescimento pode impactar em cada
uma das áreas do desenvolvimento. Sem crescimento você pode não ser capaz de se
desenvolver em alguns aspectos, pois o crescimento é importante para o desenvolvimento
de habilidades físicas e controle muscular fino. Uma vez que o músculo e os ossos de uma
criança começam a crescer em suas mãos e pulsos, eles seriam capazes de aprender e
desenvolver como escrever com a mão. Sem o crescimento de seus ossos e músculos em
suas mãos e pulso eles não seriam capazes de desenvolver a capacidade de escrever e
desenhar. A capacidade de falar começa com o crescimento da língua como um músculo
que depois ajuda a pessoa a desenvolver a forma de falar. Isso mostra que o crescimento
pode impactar o desenvolvimento de uma pessoa.
Uma maneira pela qual os princípios contribuem para a compreensão do crescimento e
desenvolvimento das crianças é por meio de padrões de desenvolvimento típicos. Isso é
importante porque a maioria das crianças começa a desenvolver habilidades e habilidades
aproximadamente nas mesmas idades em padrões ou sequências equivalentes. Conhecer os
marcos do desenvolvimento e em que ordem eles são alcançados é importante. Os marcos
são mostrados em um período de tempo comum, em vez de uma idade específica. É
possível prever qual é o próximo estágio de desenvolvimento de uma criança, por exemplo,
se uma criança é capaz de ficar em pé enquanto segura os móveis, será previsto que o
próximo estágio de desenvolvimento é ser capaz de andar. Mostrar amor, apoio e atenção
ajudará a encorajar a criança no processo de desenvolvimento.
Uma maneira pela qual os princípios contribuem para a compreensão do crescimento e
desenvolvimento das crianças é por meio de diferentes áreas do desenvolvimento que
avançam em ritmos diferentes. À medida que a criança começa a amadurecer, torna-se
evidente que ela está se desenvolvendo em um ritmo diferente. Isso pode ser por meio de
gêneros relacionados, como a puberdade, quando os meninos ficam mais altos e
desenvolvem uma voz mais profunda. À medida que a criança amadurece, seu
desenvolvimento físico muda, por exemplo, surtos de crescimento são perceptíveis e
geralmente são óbvios nos meninos, pois eles começam a ficar mais altos rapidamente e os
panos deixam de se encaixar corretamente. Intelectualmente, o cérebro de uma criança se
desenvolveria em um ritmo rápido e poderia ser capaz de absorver mais informações. As
crianças desenvolvem sua linguagem à medida que amadurecem, especialmente quando
estão na escola e perto de seus amigos. À medida que constroem amizades, o uso da
linguagem torna-se essencial. Emocionalmente, à medida que a criança amadurece, ela
consegue lidar melhor com suas emoções e não tem um temperamento que seja devido à
frustração ou cansaço. Outra coisa é que as crianças também se desenvolveriam
socialmente, pois são influenciadas quando em contato com outras pessoas. Isso é bom
porque ficará evidente na melhora da criança para interagir com os outros à medida que
eles começam a se misturar com outras crianças e adultos.
Uma maneira pela qual os princípios contribuem para a compreensão do crescimento e
desenvolvimento das crianças é por meio da compreensão de que o desenvolvimento é
holístico. É compreensível que, quando uma criança cresce, nos concentremos em partes
separadas de seu desenvolvimento. No entanto, também é importante focar no
desenvolvimento da criança como um todo. Um exemplo disso é quando uma criança tenta
construir uma torre com blocos sem que ela caia. A motricidade fina seria utilizada à medida
que a criança usasse as mãos para pegar os blocos. O desenvolvimento intelectual seria
usado como a criança teria que pensar e usar seu conhecimento para encontrar na
construção da torre sem que ela caísse. A coordenação olho-mão também seria usada para
que a criança possa posicionar os blocos adequadamente. Por fim, quando a criança está
explicando o processo do que está fazendo, ela estaria usando e desenvolvendo a
linguagem. Isso mostra o foco da criança como um todo em seu desenvolvimento à medida
que está completando sua tarefa.
Uma das formas pelas quais os princípios contribuem para a compreensão do crescimento e
desenvolvimento das crianças é por meio do desenvolvimento atípico. O desenvolvimento
atípico é o oposto do desenvolvimento típico, pois é quando a criança experimenta atraso
ou melhora no desenvolvimento. Se o desenvolvimento de uma criança é considerado
irregular ou incomum para sua idade e tal seria chamado de desenvolvimento atípico. Se
uma criança de 8 anos que tem um padrão de desenvolvimento de uma criança de 3 anos
eles seriam descritos como globalmente atrasados. Isso porque o desenvolvimento da
criança como um todo está atrasado e, mesmo com 8 anos de idade, seu padrão de
desenvolvimento é de 3 anos. Se uma criança está mostrando sinais de atraso no
desenvolvimento em uma área, ainda pode ter um impacto em outras áreas do
desenvolvimento. Isso é chamado de atraso específico. Um exemplo disso é se uma criança
está apresentando sinais de atraso em seu desenvolvimento físico, isso pode impactá-la
socialmente. Isso porque, se a criança não é capaz de participar fisicamente de atividades,
ela pode ter dificuldade em fazer amigos, pois não seria incluída nessas atividades físicas.
Outro exemplo é se uma criança está apresentando sinais de atraso em seu
desenvolvimento de linguagem, isso pode ter um impacto em seu desenvolvimento
cognitivo e social. Isso porque, se a criança não consegue se comunicar, ela não consegue
socializar e fazer amizade com outras pessoas. As crianças superdotadas apresentam um
desenvolvimento avançado em áreas específicas, como o desenvolvimento intelectual e de
linguagem. Eles atingem o marco cognitivo em uma idade precoce e têm uma capacidade
acadêmica aumentada. Crianças superdotadas demonstram desenvolvimento precoce da
escrita e da leitura. Eles prosperam para o conhecimento e têm uma maior capacidade de
memória. As crianças que são talentosas são vistas como tendo uma habilidade avançada
em certas habilidades e interesses, como música, esportes e arte, eles geralmente gastam
seu tempo praticando seus talentos. É essencial que, ao observar o desenvolvimento de
uma criança, você esteja avaliando-a de acordo com as normas de desenvolvimento, em vez
de tomar uma decisão final sem qualquer evidência. Se o seu filho estiver a apresentar
quaisquer sinais de atraso ou melhoria do desenvolvimento, é importante que consulte um
médico ou um profissional de saúde especializado na área para confirmar o
desenvolvimento da criança.
Uma forma pela qual as teorias contribuem para a compreensão do crescimento e
desenvolvimento das crianças é por meio do desenvolvimento cognitivo. A teoria do
processamento da informação faz parte do desenvolvimento cognitivo e baseia-se em
como as pessoas aprendem. Essa teoria sugere que a capacidade de uma criança de
processar informações melhora à medida que cresce e que processa informações de forma
diferente em comparação com os adultos. Nesse processo, diz-se que a memória é
importante e que as experiências passadas melhoram sua capacidade de resolver novos
problemas, porque você seria capaz de usar suas experiências passadas para resolver os
novos problemas. Como as crianças não ganharam muitas experiências, elas levariam mais
tempo para processar informações e resolver novos problemas. A inteligência está ligada ao
tempo que uma pessoa leva para processar informações, já que crianças com um alto nível
de cognição são boas em lembrar eventos e experiências passadas.
Uma forma pela qual as teorias contribuem para a compreensão do crescimento e
desenvolvimento das crianças é por meio do behaviorismo. A teoria de Bandura sugere que
as crianças aprendem observando o que os outros fazem e imitando essas ações. Houve
muitos experimentos que Bandura fez para confirmar sua teoria, que mostra que as crianças
aprendem copiando os outros e que a observação é mais poderosa do que o que lhe é dito
quando aprende. Um exemplo disso é que, se uma criança tem um modelo, ela começa a
observar seu modelo e imitar o que está fazendo. Um exemplo de teste de bandura é o
teste da boneca de bobo, que mostrou como as crianças copiavam os adultos quando eram
agressivas com a boneca. Isso mostra que a aprendizagem visual tem um impacto
significativo do que a aprendizagem verbal.
Uma forma pela qual as teorias contribuem para a compreensão do crescimento e
desenvolvimento das crianças é por meio do desenvolvimento emocional e social.
Abraham Maslow desenvolveu uma teoria que sugeria que, para uma pessoa passar para
uma ordem superior de necessidade, ela deve ter atendido suas necessidades básicas
primeiro para fazê-lo. Essa teoria é conhecida como hierarquia de necessidades. Maslow
acreditava que as crianças não podem desenvolver ou aprender habilidades cognitivas a
menos que suas necessidades físicas e emocionais sejam atendidas. Maslow desenvolveu
um diagrama sobre hierarquia de necessidades que mostrou que, para atender à auto-
realização, auto-realização, propósito e estimulação mental das necessidades, você primeiro
tem que atender às necessidades fisiológicas, como comida e água, em seguida,
necessidades de segurança e proteção, por exemplo, sentir-se seguro e protegido. Então
você tem que ter respeito, autoestima e autoestima para então atender a auto-realização
das necessidades.
Uma das formas pelas quais as teorias contribuem para a compreensão do crescimento e
desenvolvimento das crianças é por meio do desenvolvimento moral. Jean Piaget
desenvolveu uma teoria sobre o desenvolvimento moral que ocorre em três etapas. A pré-
moral começa a partir dos 0-4 anos de idade e é quando as crianças aprendem o certo com
o errado à medida que se tornam conscientes de suas próprias ações e das reações dos
adultos ao seu redor. O realismo moral é dos 4-7 anos de idade e é quando uma criança é
influenciada pelos adultos que ela conhece e vê regularmente. Através do que a criança
pensa do que os adultos esperariam é como a criança faria seu julgamento. O relativismo
moral é dos 8 aos 11 anos de idade e é quando a criança se ocupa em seguir regras e justiça.
Nesta fase, a criança acredita na justiça e ficaria chateada se experimentasse injustiça e
engano. A criança também se conscientizaria dos motivos das ações e entenderia que tratar
todos da mesma forma nem sempre seria justo.
Uma forma pela qual as teorias contribuem para a compreensão do crescimento e
desenvolvimento das crianças é por meio do desenvolvimento da linguagem. Chomsky
desenvolveu uma teoria que sugeria que as pessoas desenvolvessem como falar através de
um dispositivo de aquisição de linguagem que é programado no cérebro. Chomsky acredita
que, por causa desse dispositivo, as crianças são capazes de aprender idiomas rapidamente
e usá-lo de forma eficiente. Chomsky acreditava que todos nós nascemos com a capacidade
de aprender e entender a língua e também aprender as regras da língua.
Uma maneira pela qual as teorias podem ser usadas para identificar os estágios de
crescimento e desenvolvimento de Shajah é através da teoria do desenvolvimento da
linguagem de Chomsky. Chomsky acreditava que quando uma criança nasce ela aprende a
falar através do dispositivo de aquisição de linguagem que é programado no cérebro. Isso
significa que, através da teoria de Chomsky, Shajah, que é um bebê de oito meses, é pré-
conectado com a capacidade de aprender a falar e entender as regras básicas da linguagem.
Shajah começou a balbuciar, que é um dos estágios iniciais da aquisição da linguagem. Isso
sugere que Shajah está desenvolvendo a capacidade de aprender uma língua enquanto
balbucia, o que logo se transformará em palavras reais. Isso permitiria que Shajah crescesse
seus vocabulários, pois Chomsky acreditava que, por causa do dispositivo, as crianças são
capazes de aprender uma língua e usá-las de forma eficaz. Um ponto forte dessa teoria
sobre como isso pode contribuir para o crescimento e desenvolvimento de Shajah é que
essa teoria sugere que Shajah seria capaz de aprender e entender uma língua como ela está
pré-conectada em seu cérebro, o que significa que ela não teria dificuldades em como
crescer e se desenvolver em sua língua. Uma fraqueza dessa teoria sobre como isso pode
contribuir para o crescimento e desenvolvimento de Shajah é que não há evidências de um
dispositivo de aquisição de linguagem programado para o cérebro. Isso significa que Shajah
não aprenderia a falar através do dispositivo, pois não há evidências de que ele exista.
Uma maneira pela qual as teorias podem ser usadas para identificar os estágios de
crescimento e desenvolvimento de Ben é através da teoria do desenvolvimento emocional e
social de Abraham Maslow. Como acreditava Maslow, para que a necessidade de uma
pessoa fosse atendida, ela deve primeiro atender às suas necessidades básicas, o que é
mostrado na hierarquia das necessidades. Isso se conecta com Ben porque, para que ele
atenda à auto-realização, ele deve atender às suas necessidades fisiológicas. Como Ben tem
quatro anos de idade, seus pais seriam os únicos a garantir que suas necessidades
fisiológicas estão sendo atendidas, fornecendo-lhe comida, água, calor, abrigo e roupas.
Depois disso, Ben teria que atender às necessidades de segurança e proteção, o que é ser
capaz de se sentir seguro e protegido, e se sentir protegido emocional e socialmente. Isso
porque seus pais lhe proporcionaram o amor e o carinho que o fariam se sentir seguro e
protegido emocional e socialmente. As necessidades sociais seriam, então, a próxima parte
que Ben teria que atender e isso é por ele criando amizades e sentindo um sentimento de
pertencimento e valor. Para que Ben também atenda às suas necessidades sociais é por ele
receber amor e carinho por aqueles que o cercam. A próxima parte da hierarquia de
necessidades de Maslow que Ben deve atender é ter uma alta autoestima, respeito e
autoestima. Isso é atendido por Ben recebendo apoio em casa e sentindo que é importante
por receber o carinho de quem está por perto. Depois que isso é encontrado, Ben
experimentaria auto-realização, auto-realização, propósito e estimulação mental. Um ponto
forte dessa teoria sobre como isso pode contribuir para o crescimento e desenvolvimento
de Ben é que ela fornece uma visão geral de como atender às necessidades de Ben de que
ele pode ser capaz de crescer e se desenvolver em um ritmo normal. Uma fraqueza desta
teoria sobre como isso pode contribuir para o crescimento e desenvolvimento de Ben é que
esta teoria não pode ser testada ou medida em quão satisfeito um estágio de necessidade é
atendido antes de passar para a próxima hierarquia de necessidade. Isso significa que, como
não há medição disso, não saberíamos se Ben realmente atendeu às suas necessidades em
um nível satisfatório.
Uma maneira pela qual as teorias podem ser usadas para identificar os estágios de
crescimento e desenvolvimento de Margarida é através da teoria do processamento de
informações do desenvolvimento cognitivo. Essa teoria afirma que, à medida que a criança
cresce, sua capacidade de processar informações melhora. Isso está ligado a Daisy porque
ela é capaz de entender números, cores e símbolos e também é capaz de dar seu endereço,
mas não dar instruções. Isso mostra que, como Daisy tem sete anos de idade, ela é capaz de
processar informações mais do que alguém que é mais jovem do que ela, porque à medida
que você cresce, sua capacidade de processar informações melhora. Essa teoria apoia o
crescimento e o desenvolvimento, porque sem você crescer e experimentar as coisas, você
não será capaz de desenvolver a capacidade de processar informações rapidamente. Um
ponto forte dessa teoria sobre como isso pode contribuir para o crescimento e
desenvolvimento de Daisy é que, ao processar informações rapidamente, melhoraria sua
memória e conhecimento, o que a ajudaria a resolver novos problemas. Uma fraqueza desta
teoria sobre como isso pode contribuir para o crescimento e desenvolvimento de Margarida
é que algumas crianças que podem se desenvolver em um ritmo diferente de outras podem
não processar informações rapidamente na mesma idade que outras que o fazem, isso pode
ser devido a fatores ambientais e tal.