Unterrichtsbeginn Lesen

auf Englisch
 FULLER-ANSATZ
•
eine Kombination aus Alphabet,
Phonetik und ganzen Methoden
der Worterkennung.

BILDUNGSMINISTERIUM
 VOLLERE
Annäherungstechnik >
Beherrschung der
Namen und Formen der
Buchstaben des
Alphabets.
 BILDUNGSMINISTERIUM

Fuller-Ansatz-Technik
• Angemessener
Wortschatz, damit die in
den Fuller-Lektionen
verwendeten Wörter für
 den Leser eine Bedeutung
haben.
BILDUNGSMINISTERIUM

Ein einfacher Schritt zum Lesenlernen

 Via
Der umfassendere Ansatz
 Einen Konsonantenklang unterrichten:
Unterrichtssequenz

1. Führen Sie eine Geschichte, ein Gedicht

oder ein Lied ein, bei dem die meisten
Wörter mit einem Zielkonsonanten
beginnen (optional).

Beispiel: Lektion über Konsonant Mm

Lesen Sie die Geschichte: Maria die Milchmädchen

BILDUNGSMINISTERIUM
Maria die
Milchmädchen
Maria die
Milchmädch
en

BILDUNGSMINISTERIUM
Maria die
Milchmädchen

Maria, die
Milchmädchen,
wollte

kopf
BILDUNGSMINISTERIUM
BILDUNGSMINISTERIUM
Maria die
Milchmädchen
huhn von
Mario
sagte sie
- - wird am
Morgen
Eier
legen,was ich

BILDUNGSMINISTERIUM
Maria die
Milchmädchen
’’Mit dem Geld,
das
der Verkauf
dieser Eier

O-neWe
Vdressone
hut und
marKeT, ein Tn-
Volk wird

BILDUNGSMINISTERIUM
Maria die
Milchmädchen
M
e

Als sie darüber

nachdachte,
wandte sie sich
ihr Hekda
zurück, und der
Eimer fiel ab und
alle
milch
verschüttet!

BILDUNGSMINISTERIUM
Maria die
Milchmädchen

BILDUNGSMINISTERIUM
2. Präsentieren Sie Bilder in der Geschichte mit
Namen, die
mit dem Zielbuchstaben (m) beginnen

BILDUNGSMINISTERIUM
Benennen Sie die Bilder mit Betonung auf den
Anfangston

mmmmmmilk
Mmmmmaria

mmmmmarket
BILDUNGSMINISTERIUM
3. Führen Sie den
Konsonantenklang ein
• Der Name jedes Bildes beginnt in M. Lassen
Sie es uns klingen. M. . .M. .M.

• Sagen wir die Namen der Bilder. Klang das M

am Anfang: Mmmmaria, mmmmilk
mmmmmarket, mmmmmilkmaid …….

BILDUNGSMINISTERIUM
Wenn Sie Story oder ein Gedicht
nicht verwenden,

Hier ist die Reihenfolge

BILDUNGSMINISTERIUM
Einen Konsonantenklang unterrichten:
Unterrichtssequenz
1. Entwicklung des Wortschatzes
Schauen Sie sich die Bilder an. Kannst du sie
benennen?

BILDUNGSMINISTERIUM
BILDUNGSMINISTERIUM
 2. /Mm/ sound – sagen Sie den Namen mit Betonung auf den
ersten Ton

mmmmmmango mmmmmmonkey

mmmmmotorbike

BILDUNGSMINISTERIUM
mmmmmagnet mmmmmmpilz

BILDUNGSMINISTERIUM
3. Führen Sie den
• Der Name jedes Bildes beginnt in M. Lassen
Konsonantenklang ein
Sie es uns klingen. M. . .M. .M.

• Sagen wir die Namen der Bilder. Klang das M

am Anfang: mmmmango, mmmmmonky,
mmmmmagnet, mmmmushroom,
mmmmmotorbike
Hinweis:
Da sie diesen M-Sound bereits in MT und Filipino gelernt haben und der Sound
im Englischen gleich ist, liegt der Fokus auf der Wortschatzentwicklung

• Schreiben wir das große M ...

BILDUNGSMINISTERIUM
4. Stellen Sie das Briefformular vor
• Schreiben wir das Baby m ...
/überprüfen Sie es

HINWEIS:

Diese Phase ist optional, denken Sie daran, dass sie diesen Brief bereits in MT
und Philippinisch geschrieben haben

BILDUNGSMINISTERIUM
Erinnerung

• Präsentieren Sie Wörter, die mit einem

single Konsonanten beginnen.
• Beispiel: Milch, Matte, Mopp
Geben Sie die folgenden Beispiele nicht
für den Konsonanten M an:
mlace mlomp
mladz
mlIES

BILDUNGSMINISTERIUM
 5. Übungen/Drill
A. Nennen Sie alle Bilder. Kreise das Bild ein, dessen Name mit M
beginnt

BILDUNGSMINISTERIUM
5. Übungen/Drill

BILDUNGSMINISTERIUM
 5. Übungen/Drill
B. Benennen Sie die Bilder.
Überprüfen Sie alle Bilder, deren Namen mit Mm
beginnen.

BILDUNGSMINISTERIUM
 5. Übungen/Drill
C. Benennen Sie die Bilder.
Hören Sie den Brief in der Box.
Schreiben Sie den Anfangsbuchstaben des
Namens von
jedes Bild.
Mm

BILDUNGSMINISTERIUM
 5. Übungen/Drill
D. Benennen Sie jedes Bild. Kreise den
Anfangsbuchstaben seines Namens ein:

mf

BILDUNGSMINISTERIUM
 5. Übungen/Drill
E. Benennen Sie jedes Bild. Schreibe den
Buchstaben, der seinen Namen beginnt.

BILDUNGSMINISTERIUM
 5. Übungen/Drill
F. Benennen Sie jedes Bild. Kreise den Endton ein
seines

trom wurm arm

mel

kon schi besen

fitü nke
BILDUNGSMINISTERIUM
 5. Übungen/Drill
F. Benennen Sie jedes Bild. Schreiben Sie den
Endbuchstaben seines Namens.

BILDUNGSMINISTERIUM
C. Vermischen der Buchstaben zu Wörtern
(Dekodierung)

1. Kurze Vokalwörter im CVC-Muster

kurz e wie in pet
2. Verwenden Sie den Fuller-
Ansatz – Onset und Rime
3. Blend e + t = et

BILDUNGSMINISTERIUM
C. Vermischen der Buchstaben zu Wörtern
(Dekodierung)
Blend e + t et b + et = BET
+ et = let
j + et = jet m + et = met
n + et = netto l s + et = set
v + et = g + et -— = get
tierarzt
w + et = nass
p + et =
haustier

BILDUNGSMINISTERIUM
Richtlinien bei der Präsentation
einer Wortfamilie

1. Präsentieren Sie die Wörter in jeder

Lektion in einer Spalte.

2. Sagen Sie mit Hilfe eines

Zeigers/Markers das erste Wort.

3. Bewegen Sie den Zeiger/Marker zum

nächsten Wort und lassen Sie ihn von
den Kindern vorlesen.

BILDUNGSMINISTERIUM
4. Weisen Sie die Kinder auf die
ähnlichen Enden der Wörter
hin. Die gereimten Enden
helfen ihnen, die Wörter in der
Spalte zu lesen.

Lassen Sie sie zum Beispiel in

der kurzen Wortfamilie die

BILDUNGSMINISTERIUM
 Wörter lesen, die auf –et zuerst
enden.

Die Short e Word-Familie

1. Entwicklung des Wortschatzes
• Überprüfen/Einführen der Bilder für :
net, jet, vet, wet
• Schalte die Wörter get, let, met durch
Aktionen frei

BILDUNGSMINISTERIUM
• Einführung von Spielen, die den
Kindern helfen, den Wortschatz zu
beherrschen

BILDUNGSMINISTERIUM
 2. Einleitung der Wörter
• Führen Sie die Wörter spaltenweise ein. Die
Einheitlichkeit des Endes hilft den Kindern,
die Wörter schneller zu entschlüsseln:
net
wet get jet vet yet bet let

BILDUNGSMINISTERIUM
Beherrschung der Entschlüsselung der
Wörter

• Führen Sie Spiele und Übungen ein, um

den Kindern zu helfen, die folgenden
Wörter zu beherrschen:

BILDUNGSMINISTERIUM
V-Karten-Zeichnungsspiel

a. Eine Gruppe von Kindern bildet einen Kreis.

b. Legen Sie den Stapel Wortkarten (auf den
Kopf gestellt) in die Mitte.
c. Jedes Kind zieht eine Karte und liest das
Wort.
d. Wenn er das Wort richtig liest, behält er die
Karte. Wenn nicht, gibt er es in einem anderen
Stapel zurück.
e. Das Kind mit der meisten Anzahl von Karten
gewinnt.

BILDUNGSMINISTERIUM
VBingo-Spiel

a. Schreiben Sie die Wörter/Bilder, die

untersucht werden, in die Kisten der
Bingokarte.
b. Teilen Sie den gewünschten Feldern mit,
dass sie ausgefüllt werden sollen.
c. Sagen Sie das Wort/Bild.
d. Die Kinder suchen das Bild/Wort in ihrer
Karte und setzen einen Marker (Clip,
Kieselstein) darauf.

BILDUNGSMINISTERIUM
VBingo-Spiel
e. Das Kind, das die gewünschten Felder
ausfüllt, gewinnt das Spiel.

BILDUNGSMINISTERIUM
•Konzentration

BILDUNGSMINISTERIUM
•Konzentration
a. Legen Sie auf der einen Seite des
Tisches/Schreibtisches/Bodens die
Bildkarten kopfüber, auf der anderen Seite
die Wortkarten kopfüber.
b. Lassen Sie einen Spieler die Wortkarte
ziehen.
c. Sein nächstes Ziel ist es, die Bildkarte zu
zeichnen, die der Wortkarte entspricht.
d. Der Spieler, der die meisten Zahlenpaare
(Wörter und Bilder) zieht, gewinnt das
Spiel.

BILDUNGSMINISTERIUM
•Konzentration

nass

netto

BILDUNGSMINISTERIUM
 Übungen
VKreise das Wort ein, das das Bild
benennt.

BILDUNGSMINISTERIUM
Übungen

BILDUNGSMINISTERIUM
 Übungen
VLesen Sie das Wort. Kreise das Bild ein.

BILDUNGSMINISTERIUM
 Übungen
VVervollständigen Sie den Namen des
Bildes

BILDUNGSMINISTERIUM
Übungen

BILDUNGSMINISTERIUM
 Übungen
•Schreibe den Namen des Bildes auf.

BILDUNGSMINISTERIUM
 Übungen
•Lies das Wort. Zeichne, was es sagt.
hausti
er
netto
jet

BILDUNGSMINISTERIUM
3. Stellen Sie die Sätze
vor
• Führen Sie die Sichtwörter ein: in,
on, under, is, are, the, has, of

• Lassen Sie sie in

Gedankengruppen lesen, indem
Sie die Sehwörter und die Wörter
verwenden, die sie studiert haben
(Wir beginnen, fließend zu

BILDUNGSMINISTERIUM
 unterrichten.)
im Netz hat ein nasses Haustier
ein Haustier getroffen der Tierarzt
im Jet bekommt das Netz

• Führen Sie das Schreiben von Phrasen

ein und beobachten Sie die
Zwischenräume zwischen den Wörtern.

BILDUNGSMINISTERIUM
4. Führen Sie das Lesen von Sätzen ein

• Lassen Sie sie die Sätze lesen:

Das Netz ist nass.

Der Tierarzt hat ein Haustier.
Let is in the jet.

BILDUNGSMINISTERIUM
Stellen Sie Fragen zu Wer, Was und Wo
vor.

Was ist nass?

Wer hat ein Haustier?
Wo ist Let?

BILDUNGSMINISTERIUM
5. Eine „Geschichte“ lesen
Das nasse Haustier

Jet hat ein Haustier.

Sein Haustier ist im Netz.
Sein Haustier ist nass.

Wer hat ein Haustier? _______

Wo ist das Haustier?_________
Was ist nass? ____________

BILDUNGSMINISTERIUM
 Du bist dran!
A. Führen Sie eine Geschichte, ein Gedicht oder ein Lied ein, bei dem
die meisten Wörter mit einem Zielkonsonanten beginnen ( ).
Gruppe 1 - Buchstabe N
Gruppe 2-Buchstabe P
Gruppe 3 - Buchstabe R
Gruppe 4 - Buchstabe S
Gruppe 5 - Buchstabe T
B. Mischen der Buchstaben zu Wörtern (Dekodierung)
Gruppe 1- ….at
Gruppe 2- ….en
Gruppe 3- …..in
Gruppe 4- …..ot
Gruppe 5- …..ug
C. Listen Sie Phrasen und Sätze mit den gebildeten Wörtern auf.
BILDUNGSMINISTERIUM 52
 BESONDERER DANK AN
ROSALINA J. VILLANEZA, Ph. D.

BILDUNGSMINISTERIUM 53