DLL Matemática 8 Terceiro Trimestre

GRAUS 1 a 12 Escola ESCOLA INTEGRADA TUROD Nível de Escolaridade GRADE-8 ÁGUAS-vivas
DIÁRIO DE AULAS Professor NEMILSON A. TEJADA Áreas de MATEMÁTICA 8

Aprendizagem
Datas e Horários de Ensino 13 A 17 DE NOVEMBRO DE 2017 Quarto TERCEIRO TRIMESTRE
Segunda-feira Terça-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira

Eu. OBJECTIVOS
Um. Padrões de conteúdo O aluno demonstra compreensão dos conceitos-chave da estrutura axiomática da geometria e da congruência de triângulos.
B. Normas de desempenho O aluno é capaz de formular um plano organizado para lidar com uma situação da vida real.
C. Competências/Objetivos de Aprendizagem Descreve um sistema matemático. M8GE-IIIa-1

Escreva o código LC para cada
Ilustra a necessidade de uma estrutura axiomática de um sistema matemático em geral, e em Geometria em particular:
(a)
Termos definidos; (b) termos indefinidos; c) Postulados; e (d) teoremas. M8GE-IIIa-c-1
II. CONTEÚDO GEOMETRIA GEOMETRIA GEOMETRIA GEOMETRIA GEOMETRIA
III. RECURSOS DE APRENDIZAGEM

A. Referências
1. Páginas do Guia do Professor
2. Páginas de Material do Aluno
3. Páginas de livros didáticos
4. Materiais adicionais do portal Learning Resource (LR)
B. Outros Recursos de Aprendizagem
IV. PROCEDIMENTOS
A. Rever a lição anterior ou apresentar a nova Apresentar o conceito da nova Apresentar o conceito da Reveja a lição passada. Os
lição aula aos alunos. nova aula aos alunos. três termos indefinidos são
TEMA: SISTEMA MATEMÁTICO TÓPICO: TRÊS TERMOS em Geometria?
INDEFINIDOS EM TEMA: POSTULADO E
GEOMETRIA TEOREMA
B. Estabelecer um propósito para a lição Para descrever um sistema Representar ponto, linha e Para termos definidos; (b) Para representar ponto, Para representar ponto,
matemático plano usando modelos termos indefinidos; c) linha e plano. Defina os 3 linha e plano. Defina os 3
concretos e pictóricos Postulados; e (d) teoremas. termos indefinidos. termos indefinidos. Definir
Definir postulados e postulados e teoremas.
teoremas.
C. Apresentando exemplos/instâncias da nova lição Mostrar um fluxograma na Apresente a lição Revise o significado de
classe. apresentando modelos de Teorema e Postulado.
ponto de linha e plano.
D. Discutindo novos conceitos e praticando novas habilidades #1 Usando fluxograma, relacione-o Com base na apresentação Distinguir teorema e ATIVIDADE PRÓPRIA
na lição. Descreva o sistema de ponto, linha e plano postulado. Explique cada
matemático. Identifique cada pergunte aos alunos sua diferença e dê exemplos
um deles e dê sua definição ou própria definição de cada dela.
campo de especificação. um. Discuta e ilustre mais
exemplos de cada um
E. Discutindo novos conceitos e praticando novas habilidades #2 Deixe os alunos fazerem a Deixe os alunos fazerem a Dê ao conselho de alunos
atividade. Testar os atividade. Testar os atividades relacionadas à
conhecimentos adquiridos pelos conhecimentos adquiridos lição. Facilite na atividade.
alunos com a aula. Dar atividade pelos alunos com a aula.
ao conselho. Dar atividade ao conselho.
F. Desenvolvimento do domínio (Conduz à Avaliação Formativa 3)
G. Encontrar aplicações práticas de conceitos e competências na vida Cite a aplicação real do Sistema Cite a aplicação real de Cite a aplicação real do
diária em nossa vida real. pontos, plano e linha em postulado e do teorema em
nossa vida. nossa vida.
H. Fazendo generalizações e abstrações sobre a lição Quais são os sistemas em Quais são os três termos Diferenciar teorema de
Matemática? indefinidos na geometria? postulado.
I. Avaliação da aprendizagem QUIZ PRÓPRIO
J. Atividades adicionais para aplicação ou correção
V. OBSERVAÇÕES
VI. REFLEXÃO
- A. Nº de alunos que obtiveram 80% na avaliação
B. Nº de alunos que necessitam de atividades adicionais para
remediação que obtiveram pontuação inferior a 80%
C. As aulas corretivas funcionaram? Nº de alunos que alcançaram a
lição
- D. Nº de alunos que continuam a necessitar de remediação
E. Qual das minhas estratégias de ensino funcionou bem? Por que isso
funcionou?
F. Que dificuldades encontrei que o meu diretor ou supervisor pode
ajudar-me a resolver?
G. Que inovação ou materiais localizados usei/descobri que desejo
compartilhar com outros professores?
GRAUS 1 a 12 Escola ESCOLA INTEGRADA TUROD Nível de Escolaridade GRADE-8 ÁGUAS-vivas
DIÁRIO DE AULAS Professor NEMILSON A. TEJADA Áreas de MATEMÁTICA 8

Aprendizagem
Datas e Horários de Ensino 13 A 17 DE NOVEMBRO DE 2017 Quarto TERCEIRO TRIMESTRE

Eu. OBJECTIVOS
B. Normas de desempenho O aluno é capaz de formular um plano organizado para lidar com uma situação da vida real.
C. Competências/Objetivos de Aprendizagem Ilustra a necessidade de uma estrutura axiomática de um sistema matemático em geral, e em Geometria em particular:
Escreva o código LC para cada (a)
Termos definidos; (b) termos indefinidos; c) Postulados; e (d) teoremas. M8GE-IIIa-c-1

A. Referências
IV. PROCEDIMENTOS
A. Rever a lição anterior ou apresentar a nova Apresentar o conceito da nova Apresentar o conceito da nova Reveja a lição passada. Os
lição aula aos alunos. aula aos alunos. três termos indefinidos são
TEMA: SISTEMA MATEMÁTICO TEMA: AXIOMAS EM GERAL em Geometria?
AXIOMAS TÓPICOS EM
GEOMETRIA
B. Estabelecer um propósito para a lição Para descrever um sistema Para ilustrar a necessidade de Para ilustrar a necessidade
matemático uma estrutura axiomática em de uma estrutura axiomática
Sistemas Matemáticos. em Geometria.
C. Apresentando exemplos/instâncias da nova lição Mostrar um fluxograma na Apresente alguma ilustração no O que é axioma e
classe. quadro, pergunte aos alunos geometria?
sobre isso.
D. Discutindo novos conceitos e praticando novas Usando fluxograma, relacione-o Com base na apresentação, Ilustra axiomas em ATIVIDADE PRÓPRIA
habilidades #1 na lição. Descreva o sistema pergunte aos alunos sobre Geometria. Apresente mais
matemático. Identifique cada definição, termos indefinidos, exemplos e deixe que os
um deles e dê sua definição ou postulado e teoremas. Depois alunos façam perguntas.
campo de especificação. disso, resuma sua ideia. Em
seguida, discuta mais e
apresente ilustração.
E. Discutindo novos conceitos e praticando novas Deixe os alunos fazerem a Deixe os alunos fazerem a Dê ao conselho de alunos
habilidades #2 atividade. Testar os atividade. Testar os atividades relacionadas à
conhecimentos adquiridos pelos conhecimentos adquiridos pelos lição. Facilite na atividade.
alunos com a aula. Dar atividade alunos com a aula. Dar atividade
ao conselho. ao conselho.
F. Desenvolvimento do domínio (Conduz à Avaliação
Formativa 3)
G. Encontrar aplicações práticas de conceitos e Cite a aplicação real do Sistema Cite a aplicação real de Cite a aplicação real do
competências na vida diária em nossa vida real. Definição, Termos Indefinidos, postulado e do teorema em
Postulado e Teoremas em nossa nossa vida.
vida.
H. Fazendo generalizações e abstrações sobre a lição Quais são os sistemas em Qual a diferença de definição e O que é axioma?
Matemática? termos indefinidos? O que é geometria?

V. OBSERVAÇÕES
VI. REFLEXÃO
B. Nº de alunos que necessitam de atividades adicionais
para remediação que obtiveram pontuação inferior a 80%
C. As aulas corretivas funcionaram? Nº de alunos que
alcançaram a lição
- D. Nº de alunos que continuam a necessitar de
remediação
E. Qual das minhas estratégias de ensino funcionou bem?
Por que isso funcionou?
F. Que dificuldades encontrei que o meu diretor ou
supervisor pode ajudar-me a resolver?
G. Que inovação ou materiais localizados usei/descobri
que desejo compartilhar com outros professores?
GRAUS 1 a 12 Escola ESCOLA INTEGRADA TUROD Nível de GRADE-8 ÁGUAS-vivas
DIÁRIO DE AULAS
Escolaridade
Professor NEMILSON A. TEJADA Áreas de MATEMÁTICA 8

Aprendizagem
Datas e Horários de 20 A 24 DE NOVEMBRO DE 2017 Quarto TERCEIRO TRIMESTRE

Ensino

Eu. OBJECTIVOS
B. Normas de desempenho O aluno é capaz de comunicar o pensamento matemático com coerência e clareza na formulação, investigação, análise e resolução de
problemas da vida real envolvendo triângulos congruentes usando representações apropriadas e precisas.
C. Competências/Objetivos de Aprendizagem ilustra a congruência do triângulo.*** M8GE-IIId-1

A. Referências
IV. PROCEDIMENTOS
A. Rever a lição anterior ou apresentar a nova Apresentar o conceito da nova Apresentar o conceito da Quais são as semelhanças
lição aula aos alunos. nova aula aos alunos. dos triângulos?
TÓPICO: CONGRUÊNCIA DE TÓPICO: CONGRUÊNCIA DE TÓPICO: CONGRUÊNCIA DE
TRIÂNGULOS TRIÂNGULOS TRIÂNGULOS
B. Estabelecer um propósito para a lição Para ilustrar a congruência do Para ilustrar a congruência.
Para determinar os ângulos
triângulo. e lados correspondentes.
C. Apresentando exemplos/instâncias da nova lição Mostrar dois triângulos na Pergunte aos alunos sobre Quais são os lados e ângulos
classe. semelhanças? correspondentes?
D. Discutindo novos conceitos e praticando novas habilidades Usando os dois triângulos, Ilustre o triângulo no Ilustre no quadro como ATIVIDADE PRÓPRIA
#1 pergunte aos alunos suas quadro. Em seguida, rotule podemos identificar os
semelhanças. Em seguida, insira a medida dos lados e lados e ângulos de um
agora a lição sobre congruência ângulos. Discuta também a
triângulo. Ilustre mais
de triângulos. Ilustre a maneira de encontrar para
exemplos. Peça aos alunos
congruência do triângulo a medida total do que ilustrem e determinem
diferente. triângulo. os ângulos e lados
correspondentes.
E. Discutindo novos conceitos e praticando novas habilidades Deixe os alunos fazerem a Deixe os alunos fazerem a Dê ao conselho de alunos
#2 atividade. Testar os atividade. Testar os atividades relacionadas à
conhecimentos adquiridos pelos conhecimentos adquiridos lição. Facilite na atividade.
alunos com a aula. Dar atividade pelos alunos com a aula.
ao conselho. Dar atividade ao conselho.
F. Desenvolvimento do domínio (Conduz à Avaliação
Formativa 3)
G. Encontrar aplicações práticas de conceitos e competências Cite a aplicação real da Cite semelhanças reais de Cite a aplicação real de
na vida diária Congruência em nossa vida real. aplicação em nossa vida. nossa lição em nossa vida.
H. Fazendo generalizações e abstrações sobre a lição Qual é a congruência do Por que precisamos ver Como podemos identificar
triângulo diferente? nossas semelhanças com os lados e ângulos
os outros? correspondentes de um
triângulo?
V. OBSERVAÇÕES
VI. REFLEXÃO
B. Nº de alunos que necessitam de atividades adicionais para
remediação que obtiveram pontuação inferior a 80%
- D. Nº de alunos que continuam a necessitar de remediação
E. Qual das minhas estratégias de ensino funcionou bem? Por
que isso funcionou?
F. Que dificuldades encontrei que o meu diretor ou supervisor
pode ajudar-me a resolver?
G. Que inovação ou materiais localizados usei/descobri que
desejo compartilhar com outros professores?
Escolaridade
DIÁRIO DE
AULAS Professor NEMILSON A. TEJADA Áreas de MATEMÁTICA
Aprendizagem
Datas e Horários de Ensino 4 A 8 DE DEZEMBRO DE 2017 Quarto TERCEIRO TRIMESTRE

Eu. OBJECTIVOS GEOMETRIA GEOMETRIA GEOMETRIA GEOMETRIA GEOMETRIA

Um. Padrões de conteúdo Os alunos demonstram compreensão dos conceitos-chave: estrutura axiomática da geometria e congruência de triângulos.
B. Normas de desempenho Os alunos são capazes de comunicar o pensamento matemático com coerência e clareza na formulação, investigação, análise e resolução de problemas da vida real envolvendo
triângulos congruentes usando representações apropriadas e precisas.
C. Competências/Objetivos de Aprendizagem Ilustra os postulados de congruência SSS.*** M8GE-IIId-e-1
II. CONTEÚDO
A. Referências
3. Páginas de livros didáticos Geometria III página 92, 94, 97 Geometria III página 95
B. Outros Recursos de Aprendizagem Internet Internet
IV. PROCEDIMENTOS
A. Rever a lição anterior ou apresentar a nova Apresente a nova lição. As Apresente a nova lição. As Quais são as duas primeiras
lição propriedades da congruência. propriedades da congruência SSS. propriedades da Congruência
(Congruência SSS) Triângulo?
B. Estabelecer um propósito para a lição Pergunte aos alunos sobre Para provar o triângulo SSS. Para ilustrar as propriedades da Para ilustrar os postulados de Para ilustrar os postulados de
triângulo. Também as Usando teoremas e postulados. congruência do triângulo SSS. congruência SSS. congruência SSS.
propriedades de congruência.
C. Apresentando exemplos/instâncias da nova lição Provando a congruência do Mostrar ilustração do Triângulo no
triângulo SSS quadro.
D. Discutindo novos conceitos e praticando novas Discuta a congruência do Discuta a congruência do Discuta a congruência do triângulo ATIVIDADE PRÓPRIA
habilidades #1 triângulo. Mostre ilustrações no triângulo SSS. Mostre a ilustração SSS e, em seguida, indique as
quadro e explique como um no quadro e prove-o. características. Em seguida, prove
triângulo é congruência. alguns de seus exemplos.
E. Discutindo novos conceitos e praticando novas Deixe que os alunos respondam Deixe que os alunos respondam à Deixe que os alunos respondam à
habilidades #2 à atividade do quadro. atividade do quadro. atividade do quadro.
F. Desenvolvimento da maestria QUIZ
(Conduz à Avaliação Formativa 3)
G. Encontrar aplicações práticas de conceitos e Pergunte aos alunos sobre a Qual é a aplicação da congruência Qual é a aplicação da congruência
competências na vida diária aplicação da congruência de triangular em nosso cenário da triangular em nosso cenário da
triângulos. vida real? vida real?
H. Fazendo generalizações e abstrações sobre a lição Como é determinada a Qual é o postulado da O que é postulado de congruência
congruência do triângulo? congruência do triângulo SSS? triangular?
I. Avaliação da aprendizagem
V. OBSERVAÇÕES
VI. REFLEXÃO
B. Nº de alunos que necessitam de atividades adicionais

para remediação que obtiveram pontuação inferior a 80%
remediação
E. Qual das minhas estratégias de ensino funcionou bem?

Por que isso funcionou?
F. Que dificuldades encontrei que o meu diretor ou
supervisor pode ajudar-me a resolver?
G. Que inovação ou materiais localizados usei/descobri
que desejo compartilhar com outros professores?

Escolaridade
DIÁRIO DE
Aprendizagem

B. Normas de desempenho Os alunos são capazes de comunicar o pensamento matemático com coerência e clareza na formulação, investigação, análise e resolução de problemas da vida real
envolvendo triângulos congruentes usando representações apropriadas e precisas.
C. Competências/Objetivos de Aprendizagem Resolve partes correspondentes de triângulos congruentes. M8GE-IIIf-1 CELEBRAÇÃO DO DIA DA FUNDAÇÃO
II.CONTEÚDO
A. Referências
3. Páginas de livros didáticos Geometria III página ________ Geometria III página ________ Geometria III página ________
4. Materiais adicionais do portal Learning
Resource (LR)
IV. PROCEDIMENTOS
A. Rever a lição anterior ou apresentar a nova Apresente a nova lição. Reveja a lição passada sobre os Reveja a lição passada sobre as
lição TÓPICO:. PARTES ângulos correspondentes? diferentes razões e Declaração.
CORRESPONDENTES DE TÓPICO:. PARTES TÓPICO:. PARTES
TRIÂNGULOS CONGRUENTES CORRESPONDENTES DE CORRESPONDENTES DE
TRIÂNGULOS CONGRUENTES. TRIÂNGULOS CONGRUENTES.
B. Estabelecer um propósito para a lição Para determinar os lados e Para determinar os lados e Para determinar os lados e
ângulos correspondentes. ângulos correspondentes. ângulos correspondentes.
C. Apresentando exemplos/instâncias da nova Pergunte aos alunos sobre seus Ilustrar dois triângulos no
lição conhecimentos sobre quadro
congruência/congruência.
D. Discutindo novos conceitos e praticando Discuta a congruência do Com base na ilustração de ATIVIDADE/QUIZ
novas habilidades #1 triângulo. Desenhe dois triângulos triângulos no quadro, vamos PROPRIAMENTE DITO
no quadro; Deixe que os alunos agora provar dois triângulos
determinem os lados e ângulos congruentes, afirmando as
correspondentes. Depois disso "razões e afirmação". Explique
explique na aula que uma das na aula o diferente de "razões e
coisas mais importantes em Declaração". Em seguida,
provar é conhecer os lados e categorize as razões a partir de
ângulos correspondentes. afirmações baseadas nas
ilustrações.
E. Discutindo novos conceitos e praticando Deixe que os alunos respondam à Deixe que os alunos respondam
novas habilidades #2 atividade do quadro. à atividade do quadro.
F. Desenvolvimento da maestria
G. Encontrar aplicações práticas de conceitos e Cite algumas aplicações de Cite alguma aplicação de prova
competências na vida diária comprovação em nossa situação em nossa situação da vida real.
da vida real.
H. Fazendo generalizações e abstrações sobre a Por que precisamos provar? Por que precisamos saber a
lição diferença entre razões e
afirmações?
J. Atividades adicionais para aplicação ou
correção
V. OBSERVAÇÕES
VI. REFLEXÃO
- A. Nº de alunos que obtiveram 80% na
avaliação
B. Nº de alunos que necessitam de atividades
adicionais para remediação que obtiveram
pontuação inferior a 80%
C. As aulas corretivas funcionaram? Nº de alunos
que alcançaram a lição
remediação
E. Qual das minhas estratégias de ensino
funcionou bem? Por que isso funcionou?
F. Que dificuldades encontrei que o meu diretor
ou supervisor pode ajudar-me a resolver?
G. Que inovação ou materiais localizados
usei/descobri que desejo compartilhar com
outros professores?

Escolaridade
DIÁRIO DE
Aprendizagem

C. Competências/Objetivos de Aprendizagem Resolve partes correspondentes de triângulos congruentes. M8GE-IIIf-1 COMEMORAÇÃO DO DIA DA FUNDAÇÃO
II.CONTEÚDO
A. Referências
Resource (LR)
IV. PROCEDIMENTOS
lição TÓPICO: PROVAR QUE DOIS ângulos correspondentes? diferentes razões e Declaração.
TRIÂNGULOS SÃO CONGRUENTES. TÓPICO: PROVAR QUE DOIS TÓPICO: PROVAR QUE DOIS
TRIÂNGULOS SÃO TRIÂNGULOS SÃO
CONGRUENTES. CONGRUENTES.
B. Estabelecer um propósito para a lição Para determinar os lados e Para provar dois triângulos Para provar dois triângulos
ângulos correspondentes. congruentes. congruentes
ilustrações.
da vida real.
afirmações?
correção
V. OBSERVAÇÕES
VI. REFLEXÃO
avaliação
remediação
outros professores?

Escolaridade
DIÁRIO DE
Aprendizagem

II.CONTEÚDO
A. Referências
Resource (LR)
IV. PROCEDIMENTOS
ilustrações.
da vida real.
afirmações?
correção
V. OBSERVAÇÕES
VI. REFLEXÃO
avaliação
remediação
outros professores?

Escolaridade
DIÁRIO DE AULAS
Professor NEMILSON A. TEJADA Áreas de MATEMÁTICA
Aprendizagem
Datas e Horários de Ensino 3 A 5 DE JANEIRO DE 2018 Quarto TERCEIRO TRIMESTRE

C. Competências/Objetivos de Aprendizagem Prova que dois triângulos são congruentes. M8GE-IIIg-1
II.CONTEÚDO GEOMETRIA GEOMETRIA GEOMETRIA
A. Referências
2. Páginas de Material do Aluno PÁGINA 390-391 PÁGINA 392-393
Resource (LR)
IV. PROCEDIMENTOS
A. Rever a lição anterior ou apresentar a nova . Apresente a nova lição. Reveja a lição passada sobre
lição TÓPICO: PROVAR QUE DOIS os ângulos correspondentes?
TRIÂNGULOS SÃO TÓPICO: PROVANDO QUE DOIS
CONGRUENTES. TRIÂNGULOS SÃO
CONGRUENTES
B. Estabelecer um propósito para a lição Para determinar os lados e Para provar dois triângulos Para provar que dois
ângulos correspondentes. congruentes. triângulos são congruentes
C. Apresentando exemplos/instâncias da nova Pergunte aos alunos sobre Ilustrar dois triângulos no
lição seus conhecimentos sobre quadro
D. Discutindo novos conceitos e praticando Discuta a congruência do Com base na ilustração de
novas habilidades #1 triângulo. Desenhe dois triângulos no quadro, vamos
triângulos no quadro; Deixe agora provar dois triângulos
que os alunos determinem os congruentes, afirmando as
lados e ângulos "razões e afirmação". Explique
correspondentes. Depois disso na aula o diferente de "razões
explique na aula que uma das e Declaração". Em seguida,
coisas mais importantes em categorize as razões a partir de
provar é conhecer os lados e afirmações baseadas nas
ângulos correspondentes. ilustrações.
E. Discutindo novos conceitos e praticando Deixe que os alunos
novas habilidades #2 respondam à atividade do
quadro.
G. Encontrar aplicações práticas de conceitos e Cite alguma aplicação de prova
competências na vida diária em nossa situação da vida real.
H. Fazendo generalizações e abstrações sobre a Por que precisamos saber a

afirmações?
I. Avaliação da aprendizagem QUIZ

correção
V. OBSERVAÇÕES
VI. REFLEXÃO
avaliação
remediação
outros professores?
Escolaridade
DIÁRIO DE
Aprendizagem

II.CONTEÚDO
A. Referências
Resource (LR)
IV. PROCEDIMENTOS
ilustrações.
da vida real.
afirmações?
correção
V. OBSERVAÇÕES
VI. REFLEXÃO
avaliação
remediação
outros professores?

Escolaridade
DIÁRIO DE
Aprendizagem
Datas e Horários de Ensino 3 A 5 DE JANEIRO DE 2018 Quarto TERCEIRO TRIMESTRE

C. Competências/Objetivos de Aprendizagem Prova que dois triângulos são congruentes. M8GE-IIIg-1
II.CONTEÚDO GEOMETRIA GEOMETRIA GEOMETRIA
A. Referências
2. Páginas de Material do Aluno PÁGINA 390-391 PÁGINA 392-393
Resource (LR)
IV. PROCEDIMENTOS
A. Rever a lição anterior ou apresentar a nova . Apresente a nova lição. Reveja a lição passada sobre
lição TÓPICO: PROVAR QUE DOIS os ângulos correspondentes?
TRIÂNGULOS SÃO TÓPICO: PROVANDO QUE DOIS
CONGRUENTES. TRIÂNGULOS SÃO
CONGRUENTES
B. Estabelecer um propósito para a lição Para determinar os lados e Para provar dois triângulos Para provar que dois
ângulos correspondentes. congruentes. triângulos são congruentes
C. Apresentando exemplos/instâncias da nova Pergunte aos alunos sobre Ilustrar dois triângulos no
lição seus conhecimentos sobre quadro
D. Discutindo novos conceitos e praticando Discuta a congruência do Com base na ilustração de
novas habilidades #1 triângulo. Desenhe dois triângulos no quadro, vamos
triângulos no quadro; Deixe agora provar dois triângulos
que os alunos determinem os congruentes, afirmando as
lados e ângulos "razões e afirmação". Explique
correspondentes. Depois disso na aula o diferente de "razões
explique na aula que uma das e Declaração". Em seguida,
coisas mais importantes em categorize as razões a partir de
provar é conhecer os lados e afirmações baseadas nas
ângulos correspondentes. ilustrações.
E. Discutindo novos conceitos e praticando Deixe que os alunos
novas habilidades #2 respondam à atividade do
quadro.
G. Encontrar aplicações práticas de conceitos e Cite alguma aplicação de prova
competências na vida diária em nossa situação da vida real.
H. Fazendo generalizações e abstrações sobre a Por que precisamos saber a

afirmações?
I. Avaliação da aprendizagem QUIZ

correção
V. OBSERVAÇÕES
VI. REFLEXÃO
avaliação
remediação
outros professores?

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GRAUS 1 a 12 Escola ESCOLA INTEGRADA TUROD Nível de Escolaridade GRADE-8 ÁGUAS-vivas

DIÁRIO DE AULAS Professor NEMILSON A. TEJADA Áreas de MATEMÁTICA 8

Datas e Horários de Ensino 13 A 17 DE NOVEMBRO DE 2017 Quarto TERCEIRO TRIMESTRE

Segunda-feira Terça-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira

C. Competências/Objetivos de Aprendizagem Descreve um sistema matemático. M8GE-IIIa-1

III. RECURSOS DE APRENDIZAGEM

DIÁRIO DE AULAS Professor NEMILSON A. TEJADA Áreas de MATEMÁTICA 8

Datas e Horários de Ensino 13 A 17 DE NOVEMBRO DE 2017 Quarto TERCEIRO TRIMESTRE

Segunda-feira Terça-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira

III. RECURSOS DE APRENDIZAGEM

I. Avaliação da aprendizagem QUIZ PRÓPRIO

Professor NEMILSON A. TEJADA Áreas de MATEMÁTICA 8

Datas e Horários de 20 A 24 DE NOVEMBRO DE 2017 Quarto TERCEIRO TRIMESTRE

Segunda-feira Terça-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira

III. RECURSOS DE APRENDIZAGEM

Datas e Horários de Ensino 4 A 8 DE DEZEMBRO DE 2017 Quarto TERCEIRO TRIMESTRE

Eu. OBJECTIVOS GEOMETRIA GEOMETRIA GEOMETRIA GEOMETRIA GEOMETRIA

J. Atividades adicionais para aplicação ou correção

B. Nº de alunos que necessitam de atividades adicionais

E. Qual das minhas estratégias de ensino funcionou bem?

GRAUS 1 a 12 Escola ESCOLA INTEGRADA TUROD Nível de GRADE-8 ÁGUAS-vivas

Datas e Horários de Ensino 11 A 15 DE DEZEMBRO DE 2017 Quarto TERCEIRO TRIMESTRE

GRAUS 1 a 12 Escola ESCOLA INTEGRADA TUROD Nível de GRADE-8 ÁGUAS-vivas

Datas e Horários de Ensino 11 A 15 DE DEZEMBRO DE 2017 Quarto TERCEIRO TRIMESTRE

GRAUS 1 a 12 Escola ESCOLA INTEGRADA TUROD Nível de GRADE-8 ÁGUAS-vivas

Datas e Horários de Ensino 11 A 15 DE DEZEMBRO DE 2017 Quarto TERCEIRO TRIMESTRE

Segunda-feira Terça-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira

GRAUS 1 a 12 Escola ESCOLA INTEGRADA TUROD Nível de GRADE-8 ÁGUAS-vivas

Datas e Horários de Ensino 3 A 5 DE JANEIRO DE 2018 Quarto TERCEIRO TRIMESTRE

Segunda-feira Terça-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira

H. Fazendo generalizações e abstrações sobre a Por que precisamos saber a

J. Atividades adicionais para aplicação ou

Datas e Horários de Ensino 11 A 15 DE DEZEMBRO DE 2017 Quarto TERCEIRO TRIMESTRE

GRAUS 1 a 12 Escola ESCOLA INTEGRADA TUROD Nível de GRADE-8 ÁGUAS-vivas

Datas e Horários de Ensino 3 A 5 DE JANEIRO DE 2018 Quarto TERCEIRO TRIMESTRE

H. Fazendo generalizações e abstrações sobre a Por que precisamos saber a

J. Atividades adicionais para aplicação ou

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