LASER B2, propozycja planu wynikowego
ROZDZIAŁ
POZIOM PODSTAWOWY
Czynności ucznia
 opanował i stosuje w praktyce
podstawowy zasób słownictwa
związanego z relacjami pomiędzy ludźmi,
w tym przymiotniki odnoszące się do
uczuć, czasowniki złożone i wyrażenia
LEKSYKA przyimkowe
 potrafi utworzyć wyrazy pochodne od
najczęściej używanych rzeczowników,
czasowników, przymiotników
i przysłówków
 zna zasady stosowania czasów Present
simple i Past simple, włącznie z użyciem
emfatycznym
 w miarę poprawnie uzupełnia luki
w zdaniach odpowiednią formą
wybranego czasownika
UNIT 1
 zna podstawowe różnice pomiędzy
czasownikami statycznymi
GRAMATYKA i dynamicznymi, ale zdarzają mu się błędy
 w miarę poprawnie stosuje czasy Present 
perfect simple i Past perfect simple,
wybiera właściwy czas lub odpowiednią
formę czasownika w zależności od
kontekstu
 na podstawie wysłuchanej rozmowy
ROZUMIENIE ZE wybiera najlepiej pasującą odpowiedź
SŁUCHU spośród kilku podanych możliwości
 pisze w miarę poprawny list
PISANIE nieformalny/email, uwzględniając
odpowiednią formę, styl i podane
w poleceniu informacje
Laser B2 – Propozycja planu wynikowego
© Macmillan 2008
POZIOM PONADPODSTAWOWY
Czynności ucznia
 posługuje się bogatym zasobem
słownictwa z zakresu relacji
międzyludzkich
 bezbłędnie tworzy wyrazy pochodne od
nowo poznanych rzeczowników,
czasowników, przymiotników
i przysłówków
 bezbłędnie uzupełnia luki w zdaniach
właściwą formą wybranego czasownika
w czasie, który pasuje do kontekstu
zdania
 potrafi znaleźć błędy gramatyczne
w tekście i je poprawić
 przy czasownikach statycznych
bezbłędnie wybiera czas dostosowany do
kontekstu i znaczenia wypowiedzi
samodzielnie zadaje pytania w czasach
Present simple i Past simple i odpowiada
na pytania innych osób
 bezbłędnie stosuje czasy: Present perfect
simple i Past perfect simple, wybiera
właściwy czas lub odpowiednią formę
czasownika w zależności od kontekstu
 na podstawie wysłuchanego nagrania
bezbłędnie wybiera najlepszą odpowiedź
na pytanie spośród kilku podanych
możliwości
 pisze poprawny stylistycznie
i gramatycznie list nieformalny/ email,
z zachowaniem właściwej formy, stylu
i podanych w poleceniu informacji
1
ROZDZIAŁ POZIOM PODSTAWOWY
Czynności ucznia
 zna podstawowe słownictwo z zakresu
podróżowania, transportu, różnych form
letniego wypoczynku, ma raczej
LEKSYKA
opanowane kolokacje, czasowniki
frazowe i wyrażenia przyimkowe
związane z tematyką rozdziału
 w miarę poprawnie posługuje się czasami
ciągłymi: Present continuous, Past
continuous, Present perfect continuous,
Past perfect continuous, uzupełnia luki
GRAMATYKA w tekście poprawną formą czasownika,
znajduje i poprawia błędy w zdaniach
 poprawnie stosuje wyrażenia: used to,
would, be/get used to
UNIT 2
 na podstawie przeczytanego tekstu na
ROZUMIENIE ogół poprawnie wybiera właściwą
TEKSTU odpowiedź spośród podanych
CZYTANEGO możliwości, uzupełnia luki w tekście
brakującymi zdaniami
ROZUMIENIE ZE  uzupełnia notatki na podstawie
SŁUCHU wysłuchanego programu radiowego
 w prostych słowach porównuje dwie
fotografie, wynajduje pomiędzy nimi
MÓWIENIE
podstawowe różnice i podobieństwa,
wyraża swój stosunek do nich
 pisze w miarę poprawne opis, zachowuje
PISANIE odpowiedni styl i formę, ale używa
ograniczonego słownictwa i dość
prostych konstrukcji zdaniowych
Laser B2 – Propozycja planu wynikowego
© Macmillan 2008
POZIOM PONADPODSTAWOWY
Czynności ucznia
 posługuje się dużym zasobem
słownictwa związanego z turystyką,
transportem, formami letniego
wypoczynku
 bez trudu posługuje się czasami
ciągłymi: Present continuous, Past
continuous, Present perfect continuous,
Past perfect continuous, uzupełnia luki
w tekście poprawną formą czasownika,
znajduje i poprawia błędy w zdaniach
 bezbłędnie stosuje wyrażenia: used to,
would, be/get used to
 na podstawie przeczytanego tekstu
zazwyczaj bezbłędnie wybiera właściwą
odpowiedź spośród podanych
możliwości, uzupełnia luki w tekście
brakującymi zdaniami
 bezbłędnie wyławia szczegółowe
informacje z wysłuchanego programu
radiowego, sporządza notatki
 porównując dwie fotografie, używaja
bogatego słownictwa, wynajduje wiele
różnic i podobieństw pomiędzy
zdjęciami, wyraża swój stosunek do nich
 pisze opis poprawny pod względem
formy i stylu, używa bogatego
słownictwa i skomplikowanych struktur
językowych
2
ROZDZIAŁ POZIOM PODSTAWOWY
Czynności ucznia
 zna i stosuje wiele poznanych w rozdziale 
słów i wyrażeń związanych z techniką,
LEKSYKA w tym czasowniki frazowe i wyrażenia
przyimkowe; potrafi utworzyć wyrazy
pochodne od podanych słów
 w miarę poprawnie używa poznanych
czasów i konstrukcji do wyrażania
przyszłości – uzupełnia luki w zdaniach
odpowiednią formą wyrazu podanego
w ramce, wybiera jedną z dwóch
podanych form, znajduje i poprawia
GRAMATYKA błędy w zdaniach
 zazwyczaj poprawnie stosuje przedimki,
jednak zdarzają mu się drobne błędy
 stosuje właściwe czasy teraźniejsze
w zdaniach podrzędnych odnoszących
się do przyszłości po wyrazach when, as
soon as, before, until, after, while
UNIT 3
 czyta tekst ze zrozumieniem, nie ma
ROZUMIENIE
większych problemów z uzupełnieniem
TEKSTU
luk właściwymi zdaniami, dopasowuje
CZYTANEGO
właściwą odpowiedź do pytania
 słuchając wypowiedzi kilku osób na
temat techniki notuje kluczowe słowa
ROZUMIENIE ZE
i wyrażenia, zazwyczaj poprawnie
SŁUCHU
dopasowuje opinie do poszczególnych
osób
 w miarę swobodnie rozmawia
z partnerem na temat wyposażenia klubu
młodzieżowego w nowe urządzenia
MÓWIENIE
techniczne: formułuje sugestie w oparciu
o rysunki, negocjuje wybór urządzeń
 planuje i pisze prosty artykuł do gazetki
szkolnej na temat: Why I’m a fan of
PISANIE modern technology; zachowuje poprawną
formę i odpowiedni styl, ale zdarzają mu
się drobne błędy językowe
Laser B2 – Propozycja planu wynikowego
© Macmillan 2008
POZIOM PONADPODSTAWOWY
Czynności ucznia
posiada bogaty zasób słownictwa
z zakresu techniki, w tym czasowniki
frazowe i wyrażenia przyimkowe; potrafi
utworzyć wyrazy pochodne od podanych
słów
 poprawnie posługuje się poznanymi
czasami i konstrukcjami do wyrażania
przyszłości - uzupełnia luki w zdaniach
odpowiednią formą wyrazu podanego
w ramce, wybiera jedną z dwóch
podanych form, znajduje i poprawia
błędy w zdaniach
 bezbłędnie stosuje przedimki
 bezbłędnie stosuje czasy teraźniejsze
w zdaniach podrzędnych odnoszących
się do przyszłości po wyrazach when, as
soon as, before, until, after, while
 po przeczytaniu tekstu bezbłędnie
uzupełnia luki wybranymi zdaniami lub
dopasowuje właściwą odpowiedź do
pytania
 podczas słuchania notuje kluczowe słowa
i zwroty, bez trudu dopasowuje opinie do
wypowiadających się w nagraniu osób
 prowadzi swobodną rozmowę
z partnerem, używa różnorodnych
konstrukcji do wyrażania sugestii
i uzgodnień
 planuje i pisze poprawny pod względem
stylu, formy i języka artykuł do gazetki
szkolnej na temat: Why I’m a fan of
modern technology
3
ROZDZIAŁ POZIOM PODSTAWOWY
Czynności ucznia
 dość dobrze opanował słownictwo
związane z pieniędzmi, statusem
materialnym ludzi i robieniem interesów,
LEKSYKA w tym czasowniki frazowe i wyrazy
często mylone związane z tematyką
rozdziału
 w zdaniach warunkowych zerowego,
pierwszego i drugiego typu zazwyczaj
stosuje właściwe czasy gramatyczne
 poprawnie stosuje wyrażenia: unless, in
case, as long as, provided (that)
w zależności od podanego kontekstu
 rozróżnia rzeczowniki policzalne
i niepoliczalne, czasami popełnia błędy
GRAMATYKA związane ze stosowaniem lub
opuszczaniem przedimka przy
rzeczownikach, które w jednym
znaczeniu są policzalne, a w innym
niepoliczalne
 poprawnie stosuje kwantyfikatory: many,
much, lotsof/a lot of, a large number of,
UNIT 4
a great deal of, few, a few, little, a little
 na podstawie przeczytanego tekstu raczej
poprawnie dopasowuje odpowiedzi do
ROZUMIENIE sparafrazowanych zdań
TEKSTU  poprawnie dopasowuje większość zdań
CZYTANEGO streszczających poszczególne paragrafy
artykułu na temat reklamy do
odpowiednich paragrafów
 w oparciu o wysłuchaną rozmowę na
ROZUMIENIE ZE ogół poprawnie dopasowuje rozmówców
SŁUCHU do podanych pytań
 w prostych słowach porównuje dwie
fotografie przedstawiające różne sposoby
dokonywania zakupów, znajduje
MÓWIENIE
podstawowe różnice i podobieństwa
pomiędzy nimi, wyraża swój stosunek do
omawianych zdjęć
 pisze prostą rozprawkę dyskursywną na
temat: Should teenagers work part-time
PISANIE to earn money?; przestrzega
odpowiedniego stylu i właściwej formy,
ale zdarzają mu się drobne błędy różnego
typu
Laser B2 – Propozycja planu wynikowego
© Macmillan 2008
POZIOM PONADPODSTAWOWY
Czynności ucznia
 posługuje się bogatym zasobem
słownictwa związanym z pieniędzmi, zna
i stosuje w praktyce czasowniki frazowe
związane z tematyką rozdziału,
właściwie stosuje wyrazy często mylone
 bezbłędnie buduje zdania warunkowe
zerowego, pierwszego i drugiego typu
 bezbłędnie stosuje wyrażenia: unless, in
case, as long as, provided (that)
w zależności od podanego kontekstu
 stosuje właściwe przedimki lub
kwantyfikatory przed rzeczownikami
policzalnymi i niepoliczalnymi
 bezbłędnie stosuje poznane
kwantyfikatory: many, much, lotsof/a lot
of, a large number of, a great deal of,
few, a few, little, a little
 bezbłędnie dopasowuje odpowiedzi do
sparafrazowanych zdań związanych
z przeczytanym tekstem
 bez trudu dopasowuje zdania
streszczające poszczególne paragrafy
artykułu na temat reklamy do
odpowiednich paragrafów
 poprawnie dopasowuje rozmówców do
podanych pytań oraz bez trudu wyławia
potrzebne informacje z wysłuchanej
rozmowy
 porównuje dwie fotografie
przedstawiające różne sposoby
dokonywania zakupów, używa bogatego
słownictwa, wynajduje wiele różnic
i podobieństw pomiędzy nimi, wyraża
swój stosunek do zdjęć
 pisze poprawną rozprawkę dyskursywną
na temat: Should teenagers work part-
time to earn money?; przestrzega
odpowiedniego stylu i właściwej formy,
stosuje ambitne słownictwo
i zróżnicowane struktury językowe
4
ROZDZIAŁ POZIOM PODSTAWOWY
Czynności ucznia
 rozumie i stosuje w praktyce najczęściej
stosowane słownictwo związane ze
sposobami spędzania czasu wolnego,
LEKSYKA
w tym czasowniki frazowe, potrafi
utworzyć poprawne wyrazy pochodne od
większości podanych słów
 poprawnie stosuje czasowniki modalne
do wyrażania umiejętności, pozwolenia,
konieczności, porady, krytyki
 przeważnie właściwie tworzy stopień
GRAMATYKA wyższy i najwyższy od przymiotników
i przysłówków, stosuje ich poprawne
formy w porównaniach
 na ogół właściwie formułuje pytania
ogólne i szczegółowe
 zazwyczaj poprawnie dopasowuje zdania
streszczające akapit przeczytanego tekstu
ROZUMIENIE
do danego akapitu
TEKSTU
 wybiera większość właściwych
CZYTANEGO
UNIT 5
odpowiedzi na pytania spośród podanych
kilku możliwości
 na podstawie usłyszanych rozmów
ROZUMIENIE ZE wybiera prawidłowe odpowiedzi na
SŁUCHU pytania spośród podanych kilku
możliwości
 prowadzi prostą rozmowę z partnerem
i egzaminatorem na temat wyjazdu na
tygodniowy biwak z przyjaciółmi,
negocjuje wybór akcesoriów na
MÓWIENIE
podstawie podanych rysunków, udziela
w miarę poprawnych odpowiedzi na
pytania
 pisze prosty list formalny/email do
organizatora festiwalu muzycznego
wyrażający opinię i sugestie w oparciu
PISANIE o podane ogłoszenie i notatki, zachowuje
właściwą formę i styl, stosuje w miarę
poprawne konstrukcje zdaniowe
Laser B2 – Propozycja planu wynikowego
© Macmillan 2008
POZIOM PONADPODSTAWOWY
Czynności ucznia
 posługuje się bogatym zasobem
słownictwa z dziedziny czasu wolnego,
bezbłędnie tworzy wyrazy pochodne od
podanych słów
 bezbłędnie stosuje czasowniki modalne
do wyrażania umiejętności, pozwolenia,
konieczności, porady, krytyki
 prawidłowo tworzy stopień wyższy
i najwyższy od przymiotników
i przysłówków, wykorzystuje je do
porównań
 bezbłędnie formułuje pytania ogólne
i szczegółowe
 bezbłędnie dopasowuje zdania
streszczające akapity do określonych
akapitów i wybiera właściwe odpowiedzi
na pytania spośród podanych kilku
możliwości
 na podstawie usłyszanych rozmów
bezbłędnie wybiera odpowiedzi na
pytania spośród podanych kilku
możliwości
 w oparciu o zestaw rysunków
w poleceniu prowadzi swobodną
rozmowę z partnerem i egzaminatorem
na temat wyjazdu na biwak, stosuje
technikę negocjacji, używa poprawnych
struktur językowych i bogatego
słownictwa
 pisze poprawny list formalny/email do
organizatora festiwalu muzycznego
wyrażający opinię i sugestie w oparciu
o podane ogłoszenie i notatki, zachowuje
właściwą formę i styl, używa bogatego
zasobu słownictwa i różnorodnych
konstrukcji językowych
5
ROZDZIAŁ POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY

Czynności ucznia Czynności ucznia

 zna i stosuje podstawowe słownictwo,  posiada bogaty zasób słownictwa

czasowniki frazowe i wyrażenia z dziedziny przyrody i ochrony
przyimkowe związane z zagrożeniami środowiska
LEKSYKA
i ochroną środowiska, potrafi utworzyć
wyrazy pochodne od słów związanych
z tematyką rozdziału
 w miarę poprawnie zamienia zdania ze  bezbłędnie zamienia zdania ze strony
strony czynnej na stronę bierną czynnej na stronę bierną
 wie, po których czasownikach stosuje się  poprawnie stosuje rzeczownik odsłowny
rzeczownik odsłowny, a po których lub bezokolicznik w zależności od
bezokolicznik, czasami ma kłopoty poprzedzającego czasownika
GRAMATYKA
z czasownikami, które powodują zmianę
znaczenia w zależności od zastosowanej
 poprawnie wyraża preferencje
po nich formy z zastosowaniem zwrotów: prefer, would
rather, had better
 wyraża preferencje z zastosowaniem
zwrotów: prefer, would rather, had
better, czasami zdarzają mu się drobne
błędy
 na podstawie przeczytanego tekstu  bezbłędnie wybiera odpowiedzi na
UNIT 6

wybiera poprawne odpowiedzi na pytania pytania do przeczytanego tekstu spośród

ROZUMIENIE
spośród kilku podanych możliwości
TEKSTU
 uzupełniania luki w tekście brakującymi 
CZYTANEGO
akapitami, na ogół poprawnie wybranymi
spośród kilku podanych możliwości
 na podstawie wysłuchanego wywiadu na 
ROZUMIENIE ZE temat środowiska poprawnie uzupełniania
SŁUCHU notatki streszczające opinie rozmówców
kilku podanych możliwości
bez trudu uzupełnia luki w tekście
brakującymi akapitami wybranymi
spośród kilku podanych możliwości
na podstawie wysłuchanego wywiadu na
temat środowiska bezbłędnie uzupełnia
notatki streszczające opinie rozmówców

 porównuje dwie fotografie  swobodnie i szczegółowo porównuje

przedstawiające zagrożenia środowiska, dwie fotografie, stosuje różnorodne
znajduje podstawowe różnice zwroty służące wyrażaniu własnej opinii
MÓWIENIE
i podobieństwa pomiędzy nimi,
w rozmowie z partnerem wyraża własną
opinię na temat wybranej fotografii
 pisze prosty artykuł do gazetki szkolnej  pisze poprawny pod względem
formalnym, stylistycznym i językowym
sugerujący sposoby, dzięki którym szkoła
artykuł sugerujący sposoby, dzięki
PISANIE stanie się bardziej przyjazna środowisku,
którym szkoła stanie się bardziej
przestrzega odpowiedniej formy i stylu,
przyjazna środowisku
ale zdarzają mu się drobne błędy
językowe

Laser B2 – Propozycja planu wynikowego 6

© Macmillan 2008
ROZDZIAŁ POZIOM PODSTAWOWY
Czynności ucznia
 poprawnie stosuje większość poznanych
w rozdziale słów i zwrotów związanych
ze sportem, między innymi: nazwy ludzi
LEKSYKA
związanych ze sportem i ich funkcje,
dyscypliny i obiekty sportowe,
czasowniki frazowe, kolokacje
 potrafi wyciągać wnioski i określać
stopień pewności używając czasowników
modalnych: must i can’t
 poprawnie stosuje przyimki czasu
GRAMATYKA i miejsca
 w miarę poprawnie buduje pytania
pozorne, czasami zdarzają mu się drobne
błędy, szczególnie gdy czasownikiem
w pytaniu jest forma czasownika be
 rozumie sens ogólny czytanego tekstu,
ROZUMIENIE najczęściej poprawnie uzupełnia luki
TEKSTU w tekście zdaniami wybranymi z kilku
UNIT 7
CZYTANEGO podanych możliwości i dopasowuje
akapity do pytań
 rozumie sens ogólny wysłuchanych
ROZUMIENIE ZE wypowiedzi, w miarę poprawnie
SŁUCHU dopasowuje opinię do rozmówcy
 udziela prostych odpowiedzi na pytania
ogólne dotyczące swojej osoby, sposobu
spędzania czasu wolnego, ulubionych
MÓWIENIE
sportów
 pisze list formalny/email do sportowca
w odpowiedzi na jego list, uwzględniając
elementy podane w poleceniu:
PISANIE odpowiedzi na pytania i dodatkowe
informacje, zachowuje odpowiednią
formę i właściwy styl, ale zdarzają mu się
drobne błędy różnego typu
Laser B2 – Propozycja planu wynikowego
© Macmillan 2008
POZIOM PONADPODSTAWOWY
Czynności ucznia
 swobodnie i bez problemów korzysta
z poznanego słownictwa
 bezbłędnie stosuje w zdaniach
czasowniki modalne must, can’t oraz
przyimki czasu i miejsca
 bezbłędnie zamienia pytania
bezpośrednie na pytania pozorne
 bezbłędnie uzupełnia luki w tekście
wybranymi zdaniami i dopasowuje
akapity tekstu do pytań
 na podstawie wysłuchanej rozmowy
bezbłędnie dopasowuje opinie do
rozmówców
 używa bogatego słownictwa
i rozbudowanych struktur językowych
dopasowanych do sytuacji i rozmówcy
odpowiadając na pytania dotyczące
zainteresowań, sposobu spędzania czasu
wolnego i preferowanych sportów
 pisząc list formalny/email, zachowuje
właściwą formę, odpowiedni styl,
uwzględnia elementy podane
w poleceniu, używa bogatego słownictwa
i poprawnych struktur gramatycznych
7
ROZDZIAŁ POZIOM PODSTAWOWY
Czynności ucznia
 w miarę poprawnie posługuje się
poznanymi słowami i zwrotami
związanymi z mediami i komunikacją,
LEKSYKA zna czasowniki frazowe związane
z tematyką rozdziału i synonimy
z wyrazem get, potrafi utworzyć wyrazy
pochodne od podanych słów
 w miarę poprawnie buduje zdania
w mowie zależnej: przytacza wypowiedzi
twierdzące i pytania, zna większość
omówionych w rozdziale czasowników
wprowadzających i zazwyczaj stosuje po
GRAMATYKA
nich poprawną formę czasownika ze
zdania przytaczanego, czasami zapomina
o dokonaniu niektórych niezbędnych
zmian
 na ogół poprawnie łączy zdania przy
pomocy spójników: although, even
though, in spite of, despite, however
 na podstawie przeczytanych tekstów na
ROZUMIENIE
ogół poprawnie dopasowuje właściwą
TEKSTU
odpowiedź do pytania i tytuły do
CZYTANEGO
UNIT 8
odpowiednich akapitów
 na podstawie wysłuchanej dyskusji
radiowej na temat mediów na ogół
ROZUMIENIE ZE poprawnie wybiera właściwe odpowiedzi
SŁUCHU na pytania spośród kilku podanych
możliwości, jednak ma trudności
z uzasadnieniem wyborów
 prowadzi nieskomplikowaną rozmowę
z partnerem na temat możliwości zakupu
dla szkoły pomocy do nauki języka
angielskiego, opisuje zalety i wady
przedmiotów przedstawionych na
rysunkach, negocjuje wybór trzech
MÓWIENIE
pomocy z podanego zestawu, czasami
popełnia drobne błędy językowe
w wypowiedziach
 rozmawia z interlokutorem na temat
mediów, udziela dość krótkich
odpowiedzi na pytania
 pisze poprawny pod względem formy
i stylu raport dla wydawcy gazetki
w sprawie opinii studentów na temat
PISANIE
jakości tego pisma, używa dość prostych
wyrażeń i struktur gramatycznych
Laser B2 – Propozycja planu wynikowego
© Macmillan 2008
POZIOM PONADPODSTAWOWY
Czynności ucznia
 bezbłędnie posługuje się poznanymi
słowami i zwrotami związanymi
z mediami i komunikacją, zna
czasowniki frazowe związane z tematyką
rozdziału i synonimy z wyrazem get,
potrafi utworzyć wyrazy pochodne od
podanych słów
 poprawnie relacjonuje cudze
wypowiedzi, właściwie używa
czasowników wprowadzających, pamięta
o dokonaniu wszystkich niezbędnych
zmian w mowie zależnej
 bezbłędnie stosuje poznane spójniki:
although, even though, in spite of,
despite, however
 bez trudu rozumie sens ogólny czytanego
tekstu, bezbłędnie dopasowuje właściwą
odpowiedź do pytania i tytuły do
akapitów
 bezbłędnie wybiera właściwe odpowiedzi
na pytania spośród podanych możliwości
i potrafi uzasadnić swój wybór
 prowadzi swobodną i poprawną pod
względem językowym rozmowę
z partnerem na temat możliwości zakupu
dla szkoły pomocy do nauki języka
angielskiego, szczegółowo opisuje zalety
i wady przedmiotów przedstawionych na
rysunkach, negocjuje wybór trzech
pomocy z podanego zestawu
 w rozmowie z interlokutorem udziela
szczegółowych odpowiedzi na pytania,
podaje przykłady, uzasadnia swoje sądy
 pisze poprawny pod względem formy
i stylu raport dla wydawcy gazetki
w sprawie opinii studentów na temat
jakości tego pisma, używa bogatego
zasobu słownictwa i struktur
gramatycznych
8
ROZDZIAŁ POZIOM PODSTAWOWY
Czynności ucznia
 zna i stosuje najczęściej używane
słownictwo i czasowniki frazowe
związane z pracą i zatrudnieniem
 najczęściej potrafi utworzyć pasujące do
LEKSYKA kontekstu wyrazy pochodne utworzone
od podanych słów
 w miarę poprawnie przyporządkowuje
podane wyrażenia do czasowników have,
take, make, do
 dość poprawnie buduje zdania względne
z zastosowaniem odpowiednich zaimków
względnych, niekiedy ma trudności
GRAMATYKA z określeniem czy zdanie jest definiujące
czy niedefiniujące
 w miarę poprawnie buduje zdania
z wyrażeniami: have/get something done
 na podstawie przeczytanych artykułów
UNIT 9
ROZUMIENIE raczej prawidłowo dopasowuje właściwe
TEKSTU tytuły do akapitów i wybiera poprawne
CZYTANEGO odpowiedzi na pytania spośród kilku
podanych możliwości
 na podstawie wysłuchanej rozmowy
ROZUMIENIE ZE
raczej trafnie ocenia prawdziwość
SŁUCHU
podanych stwierdzeń, uzupełnia notatki
 w prostych słowach porównuje dwie
fotografie, znajduje pomiędzy nimi kilka
różnic i podobieństw, wyraża własny
MÓWIENIE
stosunek do przedstawionych na nich
problemów
 w odpowiedzi na podane ogłoszenie
pisze poprawny pod względem formy
i stylu list formalny z prośbą o pracę,
PISANIE zawiera w nim większość potrzebnych
informacji, ale używa dość prostych
wyrażeń i konstrukcji językowych
Laser B2 – Propozycja planu wynikowego
© Macmillan 2008
POZIOM PONADPODSTAWOWY
Czynności ucznia
 posiada bogaty zasób słownictwa
z dziedziny pracy i zatrudnienia
 bezbłędnie tworzy pasujące do kontekstu
wyrazy pochodne, utworzone od
podanych słów
 poprawnie tworzy wyrażenia
z czasownikami have, take, make, do
i stosuje je w praktyce
 bez trudu rozróżnia zdania względne
definiujące od niedefiniujących, stosuje
właściwe zaimki względne i przecinki
tam, gdzie są konieczne
 bezbłędnie buduje zdania z wyrażeniami:
have/get something done
 na podstawie przeczytanych artykułów
bezbłędnie dopasowuje właściwe tytuły
do akapitów i wybiera poprawne
odpowiedzi na pytania spośród kilku
podanych możliwości
 na podstawie wysłuchanej rozmowy
bezbłędnie weryfikuje prawdziwość
podanych stwierdzeń i uzupełnia notatki
 porównując dwie fotografie, znajduje
pomiędzy nimi wiele różnic
i podobieństw, szczegółowo określa swój
stosunek do przedstawionych na nich
problemów, używa bogatego słownictwa
i różnorodnych struktur językowych
 w odpowiedzi na podane ogłoszenie
pisze list formalny z prośbą o pracę,
używa bogatego słownictwa oraz
poprawnych struktur gramatycznych,
udziela w nim wyczerpujących
informacji o sobie, zachowuje właściwy
styl, formę i długość
9
ROZDZIAŁ
POZIOM PODSTAWOWY
Czynności ucznia
 opanował najbardziej typowe słownictwo
z dziedziny zdrowia i właściwego
odżywiania, w tym czasowniki frazowe
LEKSYKA i wyrażenia związane z tematyką
rozdziału
 potrafi utworzyć wyrazy pochodne od
słów związanych ze zdrowiem
 w miarę poprawnie buduje zdania
warunkowe drugiego i trzeciego typu, ale
miewa problemy ze zdaniami
mieszanymi i inwersją w zdaniach
warunkowych
GRAMATYKA
 bez większych problemów tworzy zdania
z dopełnieniem bliższym i dalszym
 poprawnie formułuje zdania celowe
z użyciem bezokolicznika lub zwrotów in
order to / so as to
 po przeczytaniu artykułu na temat
zdrowego odżywiania, wybiera
poprawnych odpowiedzi na pytania
ROZUMIENIE spośród podanych możliwości
TEKSTU  na podstawie artykułu o niezwykłym
CZYTANEGO projekcie poprawnie uzupełniania luki
UNIT 10
w tekście brakującymi zdaniami,
wybranymi spośród podanych
możliwości
 po wysłuchaniu rozmowy najczęściej
poprawnie wybiera najlepszą odpowiedź
ROZUMIENIE ZE na pytanie spośród podanych możliwości
SŁUCHU i dopasowuje rozmówcę do treści
wypowiedzi
 prowadzi prostą rozmowę z partnerem na
podstawie zestawu rysunków na temat
czynników negatywnie wpływających na
zdrowie nastolatków, potrafi drogą
negocjacji wybrać jeden z rysunków na
MÓWIENIE
okładkę książki
 w rozmowie z egzaminatorem udziela
prostych odpowiedzi na pytania ogólne
dotyczące zdrowia
 pisze w miarę poprawne opowiadanie do
gazetki szkolnej zaczynające się od słów:
PISANIE There couldn’t be a better time for Emma
to get toothache!; stosuje właściwą formę
i styl, ale popełnia drobne błędy
językowe
Laser B2 – Propozycja planu wynikowego
© Macmillan 2008
POZIOM PONADPODSTAWOWY
Czynności ucznia
 posługuje się bogatym zasobem
słownictwa z dziedziny zdrowia,
bezbłędnie stosuje czasowniki frazowe
i wyrażenia związane z tematyką
rozdziału
 poprawnie tworzy wyrazy pochodne,
dostosowując je do kontekstu zdania
 bezbłędnie buduje zdania warunkowe
drugiego, trzeciego typu, mieszane
i zdania z inwersją
 bez trudu tworzy zdania z dopełnieniem
bliższym i dalszym i zdania celowe
z użyciem bezokolicznika lub zwrotów in
order to / so as to
 na podstawie przeczytanych tekstów bez
trudu wybiera najlepszą odpowiedź na
pytanie spośród podanych możliwości
i uzupełnia luki w tekście brakującymi
zdaniami, wybranymi spośród podanych
w zadaniu
 bez trudu wyławia z wysłuchanej
rozmowy szczegółowe informacje,
bezbłędnie wybiera najlepszą odpowiedź
na pytanie spośród podanych możliwości
i dopasowuje rozmówcę do treści
wypowiedzi
 używa bogatego zasobu słownictwa
i rozwiniętych konstrukcji językowych
w rozmowie z partnerem na temat
rysunków, dotyczących zdrowia
nastolatków, stosuje technikę negocjacji
w celu wybrania elementu
odpowiadającego obu partnerom
 w rozmowie z egzaminatorem udziela
obszernych i poprawnych odpowiedzi na
pytania na temat zdrowia
 pisze poprawne pod względem
stylistycznym i językowym opowiadanie
do gazetki szkolnej zaczynające się od
słów: There couldn’t be a better time for
Emma to get toothache!; używa bogatego
zasobu słownictwa i struktur językowych
10
ROZDZIAŁ POZIOM PODSTAWOWY
Czynności ucznia
 opanował podstawowe słownictwo
(w tym czasowniki frazowe i kolokacje)
związane z edukacją, potrafi w miarę
LEKSYKA
poprawnie utworzyć wyrazy pochodne od
podanych słów związanych z tematyką
rozdziału
 w miarę poprawnie uzupełnia luki
poprawną formą czasownika, aby
otrzymać zdanie odnoszące się do
sytuacji hipotetycznej, przekształca
GRAMATYKA zdania z zachowaniem podanych słów
kluczowych: If only..., It’s time..., I’d
rather..., If I..., What if...
 poprawnie przekształca zdania, stosując
konstrukcje imiesłowowe
 rozumie sens ogólny czytanego tekstu,
ROZUMIENIE
dość poprawnie uzupełnia luki w tekście
TEKSTU
wybranymi paragrafami i dopasowuje
CZYTANEGO
akapity tekstu do pytań
UNIT 11
 na podstawie wysłuchanego tekstu
przeważnie potrafi wybrać najlepszą
odpowiedź na pytanie spośród podanych
ROZUMIENIE ZE możliwości
SŁUCHU  po wysłuchaniu wypowiedzi kilku osób
na temat ich doświadczeń związanych
z uczeniem się, poprawnie dopasowuje
mówcę do informacji
 w prostych słowach opisuje i porównuje
dwie fotografie, na ich podstawie określa
MÓWIENIE swoje preferencje
 pisze w miarę poprawny list
nieformalny/email w odpowiedzi na list
kolegi, udziela prostych odpowiedzi na
PISANIE jego pytania i zamieszcza sugestie oparte
na ogłoszeniu na temat szkoły językowej
w Brighton, przestrzega odpowiedniego
stylu i formy, ale zdarzają mu się drobne
błędy językowe
Laser B2 – Propozycja planu wynikowego
© Macmillan 2008
POZIOM PONADPODSTAWOWY
Czynności ucznia
 posługuje się bogatym zasobem
słownictwa z dziedziny edukacji, używa
czynnie czasowników złożonych
i kolokacji, bezbłędnie tworzy wyrazy
pochodne od podanych słów
 bez trudu uzupełnia luki poprawną formą
czasownika aby otrzymać zdanie
odnoszące się do sytuacji hipotetycznej,
przekształca zdania z zachowaniem
podanych słów kluczowych: If only...,
It’s time..., I’d rather..., If I..., What if...
 swobodnie stosuje konstrukcje
imiesłowowe w celu skrócenia zdań
i wzbogacenia wypowiedzi
 bezbłędnie uzupełnia luki w tekście
wybranymi fragmentami i dopasowuje
akapity do pytań
 bez trudu wybiera najlepszą odpowiedź
na pytanie spośród podanych możliwości
 na podstawie wysłuchanych wypowiedzi
bezbłędnie dopasowuje mówcę do
informacji
 używa bogatego słownictwa
i rozwiniętych struktur językowych przy
porównywaniu dwóch fotografii, na ich
podstawie określa swoje preferencje
i opinię
 pisze poprawny pod względem
stylistycznym i językowym list
nieformalny/email, uwzględnia wszystkie
potrzebne informacje, przestrzega
odpowiedniej formy
11
ROZDZIAŁ POZIOM PODSTAWOWY
Czynności ucznia
 opanował najczęściej używane
słownictwo związane z prawem,
LEKSYKA przestępczością i karaniem, potrafi
utworzyć wyrazy pochodne od słów
związanych z tematyką rozdziału
 poprawnie stosuje question tags, choć
czasami ma problemy z właściwą
intonacją w wypowiedziach ustnych
 w ograniczonym zakresie stosuje
inwersję stylistyczną w zdaniach
GRAMATYKA zaprzeczonych
 w miarę poprawnie stosuje stronę bierną
z “It” w funkcji podmiotu, ale ma
problemy z konstrukcją: podmiot +
czasownik w stronie biernej+
bezokolicznik
 na podstawie tekstu na temat
przestępczości i przemocy poprawnie
dopasowuje osoby do wyrażanych przez
ROZUMIENIE
nie opinii
TEKSTU
 na podstawie artykułu z gazety
CZYTANEGO
przeważnie poprawnie dopasowuje
UNIT 12
zdania streszczające główną myśl akapitu
do danego akapitu
 na podstawie wysłuchanego nagrania
w miarę poprawnie uzupełnia notatki
ROZUMIENIE ZE streszczające wypowiedzi osoby
SŁUCHU mówiącej i weryfikuje podane zdania
zgodnie z treścią wypowiedzi
 opierając się na podanym zestawie
rysunków, prowadzi nieskomplikowaną
rozmowę z partnerem na temat
zapobiegania przestępczości, potrafi
podać zalety zaprezentowanych metod
i uzgodnić z partnerem wybór trzech
MÓWIENIE
najlepszych
 w ogólnej rozmowie z egzaminatorem na
temat przestępczości, zapobiegania
przestępstwom i karania za przewinienia
udziela poprawnych, ale dość prostych
odpowiedzi na pytania
 pisze w miarę poprawną rozprawkę
dyskursywną na zadany temat, stosuje
PISANIE
odpowiedni styl i formę, jednak popełnia
nieliczne błędy językowe
Laser B2 – Propozycja planu wynikowego
© Macmillan 2008
POZIOM PONADPODSTAWOWY
Czynności ucznia
 posiada bogaty zasób słownictwa
z dziedziny prawa i przestępczości
 używa właściwej intonacji w zdaniach
z question tags
 bezbłędnie posługuje się inwersją
stylistyczną, używa różnych
okoliczników w zależności od kontekstu
wypowiedzi
 poprawnie buduje wszystkie typy zdań
w stronie biernej
 nie ma problemów ze zrozumieniem
przeczytanego tekstu – bezbłędnie
dopasowuje osoby do wyrażanych przez
nie opinii i
 poprawnie dopasowuje zdania
streszczające główną myśl akapitu do
danego akapitu
 bez trudu rozumie sens ogólny
wysłuchanego nagrania, bezbłędnie
uzupełnia notatki streszczające
wypowiedzi osoby mówiącej
i weryfikuje podane zdania zgodnie
z treścią usłyszanej wypowiedzi
 prowadzi swobodną dyskusję
z partnerem na zadany temat, używa
bogatego słownictwa i ambitnych
struktur językowych, przedstawia
logiczne argumenty, uzasadnia swoje
zdanie
 w ogólnej rozmowie z egzaminatorem
udziela poprawnych i obszernych
odpowiedzi na pytania dotyczące
przestępczości
 pisze poprawną pod względem
stylistycznym i językowym rozprawkę
argumentacyjną, używa bogatego zasobu
słownictwa i konstrukcji gramatycznych
12