Instrumentos de Evaluación Educación Primaria 2023-2024

RÚBRICA

Mexicanos en defensa Reportaje, mapa histórico y

Proyecto: Productos Escenario Aula
de la soberanía entrevista a personaje histórico
CRITERIO POR EVALUAR INSUFICIENTE SUFICIENTE BUENO DESTACADO
Responde a las No responde a las Responde a una Responde a dos Responde a las tres
preguntas de preguntas de pregunta de preguntas de preguntas de
Exploración de
conocimientos

exploración de exploración de exploración de exploración de exploración de

conocimientos previos, conocimientos conocimientos conocimientos conocimientos
previos

sobre el mapa de previos sobre el previos sobre el previos sobre el previos sobre el
México y las mapa de México y mapa de México y mapa de México y mapa de México y
modificaciones a lo largo las modificaciones a las modificaciones a las modificaciones a las modificaciones a
del tiempo. lo largo del tiempo. lo largo del tiempo. lo largo del tiempo. lo largo del tiempo.

Describe y ejemplifica No describe, ni Describe y Describe y Describe de forma

información sobre las ejemplifica ejemplifica una parte ejemplifica la mayor amplia y ejemplifica
invasiones extranjeras, información sobre mínima de la parte de la toda la información
el conflicto territorial y las invasiones información información obtenida, sobre las
la violación de la extranjeras, el obtenida, sobre las obtenida, sobre las invasiones
soberanía nacional. conflicto territorial y invasiones invasiones extranjeras, el
la violación de la extranjeras, el extranjeras, el conflicto territorial y
Al inicio del proyecto

soberanía nacional. conflicto territorial y conflicto territorial y la violación de la

la violación de la la violación de la soberanía nacional.
soberanía nacional. soberanía nacional.
Define con palabras No define con Define con palabras Define con palabras Define con palabras
propias los conceptos de palabras propias, los propias, uno de los propias, dos de los propias los tres
invasión, conflicto conceptos de siguientes siguientes conceptos: invasión,
territorial y violación de invasión, conflicto conceptos: invasión, conceptos: invasión, conflicto territorial y
la soberanía. territorial y violación conflicto territorial y conflicto territorial y violación de la
de la soberanía. violación de la violación de la soberanía.
soberanía. soberanía.

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Investiga en diversas No investiga en Investiga en una Investiga en dos Investiga en tres o

fuentes, información diversas fuentes, sola fuente de fuentes de consulta, más fuentes de
relacionada con los información consulta, información consulta,
ámbitos: social, relacionada con los información relacionada con dos información
económico y político del ámbitos: social, relacionada con un ámbitos: social, relacionada con los
México Independiente y económico y político sólo ámbito: social, económico y político tres ámbitos: social,
elabora un tríptico con del México económico y político del México económico y político
imágenes históricas. Independiente, ni del México Independiente y del México
elabora un tríptico Independiente y elabora un tríptico Independiente y
con imágenes elabora un tríptico con algunas elabora un tríptico
históricas. con pocas imágenes imágenes históricas. con abundancia de
históricas. imágenes históricas.
En el desarrollo del proyecto

Responde a preguntas, No responde a Responde a una de Responde la mayor Responde a todas las
a partir de la preguntas, ni las preguntas, a parte de las preguntas a partir de
observación de observa imágenes, partir de la preguntas, a partir la observación de
imágenes, sobre los sobre los tipos de observación de de la observación de imágenes, sobre los
tipos de acciones que se acciones que se imágenes, sobre los imágenes, sobre los tipos de acciones
muestran, muestran, tipos de acciones tipos de acciones que se muestran,
características, características, que se muestran, que se muestran, características,
suposición de los suposición de los características, características, suposición de los
sentimientos generados sentimientos suposición de los suposición de los sentimientos
en las personas que generados en las sentimientos sentimientos generados en las
participaron, personas que generados en las generados en las personas que
sensaciones que le participaron, personas que personas que participaron,
causan las imágenes, sensaciones que le participaron, participaron, sensaciones que le
expresa la reflexión causan las sensaciones que le sensaciones que le causan las
sobre la importancia de imágenes, no existe causan las causan las imágenes; expresa la
analizar y comprender la reflexión sobre la imágenes; expresa la imágenes; expresa la reflexión sobre la
los eventos históricos. importancia de reflexión sobre la reflexión sobre la importancia de
analizar y importancia de importancia de analizar y
comprender los analizar y analizar y comprender los
eventos históricos. comprender los comprender los eventos históricos.
eventos históricos. eventos históricos.

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Elige una de las No elige ninguna de Elige una de las Elige una de las Elige una de las
invasiones extranjeras e las invasiones, omite invasiones e invasiones e invasiones e
investiga como fue la investigar cómo fue investiga poca investiga alguna investiga de forma
defensa de la soberanía, la defensa de la información de cómo información de cómo amplía como fue la
causas y consecuencias, soberanía, causas y fue la defensa de la fue la defensa de la defensa de la
batallas y forma de consecuencias, soberanía, causas y soberanía, causas y soberanía, causas y
defensa, personajes y batallas y forma de consecuencias, consecuencias, consecuencias,
Reporteros del pasado

grupos, documentos defensa, personajes batallas y forma de batallas y forma de batallas y forma de
que se firmaron, al final y grupos, defensa, personajes defensa, personajes defensa, personajes
redacta una crónica o documentos que se y grupos, y grupos, y grupos,
reportaje, en una firmaron, no redacta documentos que se documentos que se documentos que se
cartulina, que cumple una crónica o firmaron, al final firmaron, al final firmaron, al final
con la estructura del reportaje, en una redacta una crónica redacta una crónica redacta una crónica
texto e incluye frases cartulina, que o reportaje en una o reportaje en una o reportaje en una
breves sobre la cumple con la cartulina, que cartulina, que cartulina, que
información que estructura del texto cumple con la cumple con la cumple con la
encontraron. e incluye frases estructura del texto estructura del texto estructura del texto
breves sobre la e incluye frases e incluye frases e incluye frases
información que breves sobre la breves sobre la breves sobre la
encontraron. información que información que información que
encontraron. encontraron. encontraron.

Investiga y elabora una No investiga, ni Investiga y elabora Investiga y elabora Investiga y elabora
lista de provincias que elabora una lista con una lista con solo una lista de la mayor una lista de todas las
Mapas históricos

integraban México, las provincias que una de las provincias parte de las provincias que
dibujando los límites integraban México, que integraban provincias que integraban México,
que tenían en esa omite dibujar los México, dibujando la integraban México, dibujando todos los
época. límites que tenían en mayor parte de los dibujando la mayor límites que tenían en
esa época. límites que tenían en parte de los límites esa época.
esa época. que tenían en esa
época.

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Reflexiona sobre el No reflexiona sobre Reflexiona pocas Reflexiona algunas Reflexiona de forma
impacto de las el impacto de las ideas sobre el ideas sobre el amplia sobre el
invasiones extranjeras y invasiones impacto de las impacto de las impacto de las
lo sucedido a las extranjeras y lo invasiones invasiones invasiones
personas que vivían en sucedido a las extranjeras y lo extranjeras y lo extranjeras y lo
esa parte del territorio. personas que vivían sucedido a las sucedido a las sucedido a las
en esa parte del personas que vivían personas que vivían personas que vivían
territorio. en esa parte del en esa parte del en esa parte del
territorio. territorio. territorio.
Asume roles de No asume el rol de Asume el rol de un Asume el rol de un Asume el rol de un
personajes históricos y ningún personaje personaje histórico y personaje histórico y personaje histórico y
Entrevista a personajes históricos

participa en la entrevista histórico, omite participa en la participa en la participa en la

a alguno de ellos, participar en la entrevista a alguno entrevista a alguno entrevista a alguno
investiga la vida de la entrevista a alguno de ellos, investiga de de ellos, investiga de de ellos, investiga de
persona elegida, elabora de ellos, no investiga forma breve sobre la forma breve sobre la forma amplia y
un guion de preguntas sobre la vida del vida del personaje, vida del personaje, detallada sobre la
para la entrevista y se personaje, ni elabora elaborando un guion elaborando un guion vida del personaje,
caracteriza con un guion con con algunas con algunas elaborando un guion
vestuario acorde para la preguntas para la preguntas para la preguntas para la con muchas
representación. entrevista, ni se entrevista, se entrevista, se preguntas para la
caracteriza con caracteriza con caracteriza con entrevista, se
vestuario acorde al vestuario poco vestuario acorde al caracteriza con
personaje que acorde al personaje personaje que vestuario acorde al
representará que representará. representará. personaje que
representará.
Reflexiona sobre los No reflexiona ideas Reflexiona pocas Reflexiona algunas Reflexiona muchas
aprendizajes sobre los ideas sobre los ideas sobre los ideas sobre los
Al final del proyecto

desarrollados, las aprendizajes aprendizajes aprendizajes aprendizajes

dificultades que vivieron desarrollados, las desarrollados, las desarrollados, las desarrollados, las
y cómo superaron las dificultades que dificultades que dificultades que dificultades que
dificultades para lograr vivieron y cómo vivieron y cómo vivieron y cómo vivieron y cómo
los aprendizajes. superaron las superaron las superaron las superaron las
dificultades para dificultades para dificultades para dificultades para
lograr los lograr los lograr los lograr los
aprendizajes. aprendizajes. aprendizajes. aprendizajes.

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RÚBRICA

Redacción de reseñas
Las historias que nos
Proyecto: Producto para compartir Escenario Aula
unen investigación
CRITERIO POR EVALUAR INSUFICIENTE SUFICIENTE BUENO DESTACADO
Identifica cómo era y cómo No identifica cómo Identifica cómo era y Identifica cómo era y Identifica cómo era y
es actualmente el lugar era y cómo es cómo es cómo es cómo es
Al inicio del proyecto

favorito que tiene dentro actualmente el lugar actualmente el lugar actualmente el lugar actualmente el lugar
de la comunidad, favorito que tiene favorito que tiene favorito que tiene favorito que tiene
respondiendo a preguntas dentro de la dentro de la dentro de la dentro de la
sobre los cambios y por comunidad, ni comunidad, comunidad, comunidad,
qué sucedieron. responde a respondiendo a dos respondiendo a tres respondiendo de
preguntas sobre los preguntas sobre los preguntas sobre los forma descriptiva a
cambios y por qué cambios y por qué cambios y por qué cuatro preguntas
sucedieron. sucedieron. sucedieron. sobre los cambios y
por qué sucedieron.

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 Instrumentos de Evaluación
Responde a preguntas a
partir de la observación de
imágenes, expresando
semejanzas encontradas
entre lo observado y el
lugar en que vive, comenta
las historias que ha
escuchado y la forma de
descubrir otros temas
sobre la comunidad.
Describe la ruta usual para
llegar de su casa a la
escuela, expresando
cambios que ha observado,
las actividades laborales
que hay en los lugares de
la comunidad y los
productos que se elaboran.
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No responde a Responde a Responde a Responde a
preguntas, ni preguntas a partir de preguntas a partir de preguntas a partir de
observa las la observación de las la observación de las la observación de las
imágenes, omite seis imágenes, seis imágenes, seis imágenes,
expresar semejanzas expresando expresando expresando
entre lo observado y semejanzas entre lo semejanzas entre lo semejanzas entre lo
el lugar en que vive, observado y el lugar observado y el lugar observado y el lugar
comenta las historias en que vive, omite en que vive, en que vive,
que ha escuchado y comentar historias comenta las historias comenta las historias
la forma de que ha escuchado, ni que ha escuchado, que ha escuchado y
descubrir otros la forma de pero omite expresar menciona la forma
temas sobre la descubrir otros la forma de de descubrir otros
comunidad. temas sobre la descubrir otros temas sobre la
comunidad. temas sobre la comunidad.
comunidad.
No describe la ruta Describe la ruta Describe la ruta Describe la ruta
usual para llegar de usual para llegar de usual para llegar de usual para llegar de
su casa a la escuela, su casa a la escuela, su casa a la escuela, su casa a la escuela,
omite expresar los expresando un expresando dos expresando de forma
cambios que ha cambio que ha cambios que ha detallada tres o más
observado, las observado, las observado, las cambios que ha
actividades laborales actividades laborales actividades laborales observado, las
que hay en los que hay en los que hay en los actividades laborales
lugares de la lugares de la lugares de la que hay en los
comunidad y los comunidad y los comunidad y los lugares de la
productos que se productos que se productos que se comunidad y los
elaboran. elaboran. elaboran. productos que se
elaboran.
 Instrumentos de Evaluación
Explica el dibujo que
realiza sobre el suceso de
la comunidad que más le
llama la atención y escribe
una historia del mismo,
considerando origen de su
comunidad, los personajes
Historia y dibujo
históricos o actuales, las
festividades, costumbres o
tradiciones, los trabajos y
los cambios en la
infraestructura.
Planea la reseña con base
a preguntas que orientan,
para explorar sobre
lugares, personas o
sucesos que quieren
conocer, la razón sobre la
elección, las fuentes de
Reseña
consulta que van a utilizar
y la forma en que
organizará la información.
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No explica, ni realiza Habla algunos Describe el dibujo Explica claramente el
el dibujo sobre el aspectos del dibujo que realizó sobre el dibujo que realizó
suceso que más le que realizó sobre el suceso que más le sobre el suceso que
llamó la atención y suceso que más le llamó la atención y más le llamó la
omite escribir una llamó la atención y escribe una historia atención y escribe
historia sobre el escribe algunas de éste, una historia de éste,
mismo considerando palabras de éste, considerando dos o considerando los
origen de su considerando uno de tres de los aspectos cuatro aspectos
comunidad, los los aspectos siguientes: origen de siguientes: origen de
personajes históricos siguientes: origen de su comunidad, los su comunidad, los
o actuales, las su comunidad, los personajes históricos personajes históricos
festividades, personajes históricos o actuales, las o actuales, las
costumbres o o actuales, las festividades, festividades,
tradiciones, los festividades, costumbres o costumbres o
trabajos y los costumbres o tradiciones, los tradiciones, los
cambios en la tradiciones, los trabajos y los trabajos y los
infraestructura. trabajos y los cambios en la cambios en la
cambios en la infraestructura. infraestructura.
infraestructura.
No planea la reseña Planea la reseña con Planea la reseña con Planea la reseña con
con base a base a responder base a responder base a responder las
preguntas que una o dos de las tres preguntas que cuatro preguntas
orientan, para preguntas que orientan, para que orientan, para
explorar sobre orientan, para explorar sobre: explorar sobre:
lugares, personas o explorar sobre: lugares, personas o lugares, personas o
sucesos que quieren lugares, personas o sucesos que quieren sucesos que quieren
conocer, la razón sucesos que quieren conocer, la razón por conocer, la razón
sobre la elección, las conocer, la razón la que quieren sobre la elección, las
fuentes de consulta sobre la elección, las conocer eso, las fuentes de consulta
que van a utilizar y fuentes de consulta fuentes de consulta que van a utilizar y
la forma en que que van a utilizar y que van a utilizar y la forma en que
organizará la la forma en que la forma en que organizará la
información. organizará la organizará la información.
información. información.
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Identifica el contenido y la No identifica el Conoce el contenido

Identifica el Identifica el
estructura de la reseña, contenido y la y la estructura de la
contenido y la contenido y la
expresando cómo se estructura de la reseña, expresa solo
estructura de la estructura de la
organiza la información, el reseña, omite un dato sobre cómo
reseña, expresando reseña, expresando
orden de datos o hechos, expresar cómo se se organiza la
algunos datos sobre con claridad, cómo
el tiempo verbal de la organiza, el orden de información o el
cómo se organiza la se organiza la
narración y el tipo de los datos o hechos, orden de los datos o
información, el orden información, el orden
lenguaje utilizado en el el tiempo verbal de hechos, pero omite
de los datos o de los datos o
texto “El lenguaje de los la narración y el tipo el tiempo verbal de
hechos, pero omite hechos, el tiempo
pájaros, mito de los indios de lenguaje utilizado la narración y el tipo
el tiempo verbal de verbal de la
kamaiurá”. en el texto “El de lenguaje utilizado
la narración y el tipo narración y el tipo de
lenguaje de los en el texto “El
de lenguaje utilizado lenguaje utilizado en
pájaros, mito de los lenguaje de los
en el texto “El el texto “El lenguaje
indios kamaiurá”. pájaros, mito de los
lenguaje de los de los pájaros, mito
indios kamaiurá”.
pájaros, mito de los de los indios
indios kamaiurá”. kamaiurá”.
Investiga qué es una No investiga qué es Menciona qué es una Investiga en una Investiga en diversas
entrevista y redacta un una entrevista, ni entrevista y redacta fuente qué es una fuentes qué es una
guion de preguntas, redacta un guion con un guion con una o entrevista y redacta entrevista y redacta
considerando el tiempo y preguntas, que dos preguntas, sin un guion con un guion amplio de
la forma de registrar las consideren el tiempo considerar el tiempo algunas preguntas, preguntas,
respuestas, para obtener y la forma de y la forma de considerando el considerando el
información sobre aspectos registrar las registrar las tiempo y la forma de tiempo y la forma de
importantes de la respuestas, para respuestas, para registrar las registrar las
comunidad. obtener información obtener información respuestas, para respuestas, para
sobre aspectos sobre aspectos obtener información obtener información
importantes de la importantes de la sobre aspectos sobre aspectos
comunidad. comunidad. importantes de la importantes de la
comunidad. comunidad.

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 Instrumentos de Evaluación
Redacta un primer
borrador de una reseña,
con apego a la estructura
de inicio, desarrollo y
Primer borrador de la reseña
conclusión haciendo uso
de las orientaciones
señaladas en la tabla,
utiliza en la redacción, la
organización en párrafos,
lenguaje claro y tiempos
verbales acordes.
Participa en la organización
de las actividades, para la
En la presentación de las
presentación de las
reseñas ante la comunidad
y en la elaboración de un
reseñas
buzón de sugerencias para
conocer la opinión de los
asistentes.
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No redacta un Redacta un primer Redacta un primer Redacta un primer
primer borrador de borrador de una borrador de una borrador de una
una reseña, ni existe reseña, con apego a reseña, con apego a reseña, con apego a
estructura de inicio, una de las tres dos de las tres la estructura de
desarrollo y partes de la partes de la inicio, desarrollo y
conclusión; omite estructura: inicio, estructura: inicio, conclusión, haciendo
hacer uso de las desarrollo o desarrollo o uso de todas las
orientaciones conclusión haciendo conclusión haciendo orientaciones
señaladas en la uso de una de las uso de algunas señaladas en la
tabla, ni utiliza en la orientaciones orientaciones tabla; utiliza en la
redacción, la señaladas en la señaladas en la redacción, la
organización en tabla; omite utilizar tabla; utiliza en la organización en
párrafos, lenguaje en la redacción, la redacción, la párrafos, lenguaje
claro y tiempos organización en organización en claro y tiempos
verbales acordes. párrafos, lenguaje párrafos, lenguaje verbales acordes.
claro y tiempos claro y tiempos
verbales acordes. verbales acordes.
No participa en la Participa en la Participa en la Participa en la
organización de las organización de las organización de organización de
actividades, para actividades, para algunas actividades, todas las
presentación de las presentación de las para presentación de actividades, para
reseñas ante la reseñas ante la las reseñas ante la presentación de las
comunidad, ni en la comunidad y en la comunidad y en la reseñas ante la
elaboración de un elaboración de un elaboración de un comunidad y en la
buzón de buzón de buzón de elaboración de un
sugerencias, para sugerencias, para sugerencias, para buzón de
conocer la opinión conocer la opinión conocer la opinión sugerencias, para
de los asistentes. de los asistentes. de los asistentes. conocer la opinión
de los asistentes.
 Instrumentos de Evaluación
Reflexiona ideas sobre la
importancia de conocer la
historia de su comunidad,
Al final del proyecto
aspectos con los que se
identifica, el significado de
ser parte de ésta y la
forma en que aprendió
más sobre ella.
RÚBRICA
Heroínas y héroes, ¿ficción o
Proyecto:
realidad?
CRITERIO POR EVALUAR
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No reflexiona Expresa pocas ideas Piensa en varias Reflexiona una
ninguna idea sobre sobre la importancia ideas sobre la amplia cantidad de
la importancia de de conocer la importancia de ideas sobre la
conocer la historia historia de su conocer la historia importancia de
de su comunidad, comunidad, aspectos de su comunidad, conocer la historia
aspectos con los que con los que se aspectos con los que de su comunidad,
se identifica, el identifica, el se identifica, el aspectos con los que
significado de ser significado de ser significado de ser se identifica, el
parte de ésta y la parte de ésta y la parte de ésta y la significado de ser
forma en que forma en que forma en que parte de la ésta y la
aprendió más sobre aprendió más sobre aprendió más sobre forma en que
ella. ella. ella. aprendió más sobre
ella.
Historieta sobre
Producto Escenario Aula
personaje importante
INSUFICIENTE SUFICIENTE BUENO DESTACADO
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Expresa sus ideas No expresa sus ideas Menciona de forma Expresa algunas Expresa sus ideas de
sobre las sobre las breve ideas sobre las ideas sobre las forma detallada sobre
conocimientos previos características que características que características que características que las características que
definen a un héroe o definen a un héroe o definen a un héroe o definen a un héroe o definen a un héroe o
Exploración de

heroína, capacidades y heroína, capacidades y heroína, capacidades y heroína, capacidades heroína, capacidades y
hazañas que los hazañas que los hazañas que los y hazañas que los hazañas que los
distinguen, la distinguen, la distinguen, la diferencia distinguen, la distinguen, la diferencia
diferencia entre la diferencia entre la entre la ficción y la diferencia entre la entre la ficción y la
ficción y la realidad, ficción y la realidad, realidad, así como las ficción y la realidad, realidad, así como las
así como las así como las semejanzas que pueden así como las semejanzas que
semejanzas entre las semejanzas que tener. semejanzas que pueden tener.
mismas. pueden tener. pueden tener.
Entrevista a sus No entrevista a sus Entrevista a sus Entrevista a sus Entrevista a sus
Descripciones de héroes de las historietas

familiares sobre los familiares sobre los familiares sobre los familiares sobre los familiares sobre los
héroes o heroínas y héroes o heroínas, ni héroes o heroínas y héroes o heroínas y héroes o heroínas y
reflexiona acerca del reflexiona acerca del reflexiona acerca del reflexiona acerca del reflexiona acerca del
hecho de sentirse hecho de sentirse hecho de sentirse héroe hecho de sentirse hecho de sentirse
héroe o heroína héroe o heroína, o heroína, expresando héroe o heroína, héroe o heroína,
expresando ideas expresando ideas pocas ideas sobre dos expresando algunas expresando ideas
sobre los actos que sobre los actos que aspectos: los actos que ideas sobre tres detalladas sobre los
realizaría, la habilidad realizaría, la habilidad realizaría, la habilidad aspectos: los actos cuatro aspectos: los
que lo caracterizaría, que lo caracterizaría, que lo caracterizaría, la que realizaría, la actos que realizaría, la
la valentía y la forma la valentía y la forma valiente que se habilidad que lo habilidad que lo
en que sus acciones en que sus acciones atrevería a hacer y la caracterizaría, la caracterizaría, la
impactarían en la impactarían en la forma en que sus valiente que se valiente que se
comunidad. comunidad. acciones impactarían en atrevería a hacer y la atrevería a hacer y la
la comunidad. forma en que sus forma en que sus
acciones impactarían acciones impactarían
en la comunidad. en la comunidad.

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Identifica las No identifica las Identifica una de las Identifica algunas Identifica todas las
características físicas y características físicas y características físicas o características físicas características físicas y
la personalidad de los la personalidad de los de la personalidad de y de la personalidad de la personalidad de
Observación de comic “La

personajes, así como personajes, además los personajes de los personajes los personajes
también los elementos omite analizar los mostrados mostrados mostrados
metamorfosis”

de las viñetas, elementos de las (vestimentas-virtudes), (vestimentas- (vestimentas-virtudes),

expresando lo que viñetas. muestra dificultad en virtudes), así como así como también los
pasa, la expresión de los elementos de las también algunos elementos de las
los rostros y qué viñetas, expresando elementos de las viñetas, expresando
causaría esa situación. solo uno de los viñetas, expresando tres aspectos: lo que
aspectos: lo que pasa, dos aspectos: lo que pasa, la expresión de
la expresión de los pasa, la expresión de los rostros y qué
rostros y qué causaría los rostros y qué causaría esa situación.
esa situación. causaría esa
situación.
Planea la historieta No planea la Planea la historieta con Planea la historieta Planea la historieta con
con base a la elaboración de la base a la propuesta con base a la base a la propuesta de
propuesta del plan de historieta, ni obtiene siguiendo dos o tres de propuesta siguiendo los seis pasos del plan
trabajo, obteniendo información sobre los pasos del plan de cuatro o cinco de los de trabajo; obtiene
información sobre personajes de la trabajo; obtiene poca pasos del plan de información sobre
personajes de la comunidad, qué información sobre trabajo; obtiene personajes de la
comunidad, qué acciones heroicas personajes de la información sobre comunidad, expresando
acciones heroicas realizan, comunidad, personajes de la de forma detallada qué
realizan, características físicas, mencionando pocos comunidad, acciones heroicas
Historieta

características físicas, virtudes, capacidades, datos sobre las acciones expresando qué realizan, características
virtudes, capacidades, actos y posibles heroicas que realizan, acciones heroicas físicas, virtudes,
actos y posibles coincidencias en los características físicas, realizan, capacidades, actos y
coincidencias en los rasgos físicos de los virtudes, capacidades, características físicas, posibles coincidencias
rasgos físicos de los héroes en contraste actos y posibles virtudes, en los rasgos físicos de
héroes en contraste con las personas coincidencias en los capacidades, actos y los héroes en contraste
con las personas reales. rasgos físicos de los posibles con las personas reales.
reales. héroes en contraste con coincidencias en los
las personas reales. rasgos físicos de los
héroes en contraste
con las personas
reales.

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Redacta una No redacta una Redacta una descripción Redacta una Redacta una
descripción completa descripción de un poco clara de un descripción de un descripción completa
de un personaje que personaje que personaje que personaje que de un personaje que
consideran héroe o consideran héroe o consideran héroe o consideran héroe o consideran héroe o
heroína por realizar heroína por realizar heroína por realizar heroína por realizar heroína por realizar
acciones en beneficio acciones en beneficio acciones en beneficio acciones en beneficio acciones en beneficio
de la comunidad, de la comunidad, ni de la comunidad, omite de la comunidad, de la comunidad,
explicando sus explica sus motivos y explicar algunas razones explicando algunas explicando
motivos y las las opiniones sobre el de por qué lo razones de por qué ampliamente las
opiniones sobre el personaje. . consideran así y las lo consideran así y razones de por qué lo
personaje. opiniones que tiene las opiniones que consideran así y las
sobre el personaje. tiene sobre el opiniones que tiene
personaje. sobre el personaje.

Elabora una historieta, No elabora una Elabora una historieta, Elabora una Elabora una historieta,
haciendo un borrador historieta, haciendo un borrador y historieta, haciendo haciendo un borrador y
y una versión final, describiendo al héroe una versión final, en la un borrador y una una versión final, en la
describiendo al héroe o heroína que crearon, que describe de forma versión final, en la que describe
o heroína que crearon, describiendo rasgos breve al héroe o que describe al héroe detalladamente al
Elaboración de la historieta

describiendo rasgos físicos, hazañas de heroína que crearon, o heroína que héroe o heroína que
físicos, hazañas de ayuda a la comunidad, expresando poco de sus crearon, expresando crearon, expresando
ayuda a la comunidad, incluyendo los rasgos físicos, las algunos de sus ampliamente sus
incluyendo los elementos de la hazañas de ayuda a la rasgos físicos, las rasgos físicos, las
elementos de la historieta: título, comunidad, incluye uno hazañas de ayuda a hazañas de ayuda a la
historieta: título, viñetas, globos de o dos de los elementos la comunidad, comunidad, incluye los
viñetas, globos de pensamiento, de la historieta: título, incluye tres o cuatro cinco elementos de la
pensamiento, ilustraciones, viñetas, globos de de los elementos de historieta: título,
ilustraciones, onomatopeyas. pensamiento, la historieta: título, viñetas, globos de
onomatopeyas. ilustraciones, viñetas, globos de pensamiento,
onomatopeyas. pensamiento, ilustraciones,
ilustraciones, onomatopeyas.
onomatopeyas.

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Expone la historieta No expone la Expone la historieta que Expone la historieta Expone la historieta
que elaboró, historieta que elaboró, elaboró, mencionando que elaboró, que elaboró, explicando
explicando el propósito ni explica el propósito pocos aspectos del explicando algunos de forma detallada y
de ésta, el proceso de ésta, el proceso propósito de ésta, el aspectos del clara, el propósito de
que siguieron para que siguieron para proceso que siguieron propósito de ésta, el ésta, el proceso que
construirla, construirla, omite la para construirla, sin proceso que siguieron para
identificando sus áreas identificación de sus identificar áreas de siguieron para construirla,
Presentación de la historieta

de oportunidad y las áreas de oportunidad oportunidad, ni las construirla, identificando

fortalezas. y fortalezas. fortalezas. identificando algunas ampliamente sus áreas
áreas de oportunidad de oportunidad y las
y las fortalezas. fortalezas.
Participa en la No participa en las Participa en una de las Participa en algunas Participa en todas las
elaboración del álbum actividades que le actividades que le de las actividades actividades que le
de historietas, con el fueron asignadas para fueron asignadas para que le fueron fueron asignadas para
diseño de la portada, la elaboración del la elaboración del álbum asignadas para la la elaboración del
contraportada, título, álbum de historietas, de historietas, con el elaboración del álbum de historietas,
índice, presentación y con el diseño de la diseño de la portada, álbum de historietas, con el diseño de la
orden de las portada, contraportada, título, con el diseño de la portada, contraportada,
historietas. contraportada, título, índice, presentación y portada, título, índice,
índice, presentación y orden de las historietas. contraportada, título, presentación y orden
orden de las índice, presentación de las historietas.
historietas. y orden de las
historietas.

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Reflexiona con No reflexiona con Reflexiona expresando Reflexiona Reflexiona expresando

Reflexión sobre la importancia de respecto a la respecto a la una de las razones de expresando dos o todas las razones de
los héroes y heroínas importancia de hacer importancia de hacer por qué es importante tres razones de por forma detallada, sobre
buenas acciones, la buenas acciones, la hacer buenas acciones, qué es importante por qué es importante
contribución a un contribución a un la contribución a un hacer buenas hacer buenas acciones,
mundo más justo y mundo más justo y mundo más justo y acciones, la la contribución a un
equitativo, así como la equitativo, así como la equitativo, así como la contribución a un mundo más justo y
forma de involucrarse forma de involucrarse forma de involucrarse mundo más justo y equitativo, así como la
para resolver los para resolver los para resolver los equitativo, así como forma de involucrarse
problemas de su problemas de su problemas de su la forma de para resolver los
comunidad. comunidad. comunidad. involucrarse para problemas de su
resolver los comunidad.
problemas de su
comunidad.

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ESCALA ESTIMATIVA

Nombre del alumno: ________________________________________________________________________

Instrucciones: Marca con una palomita la casilla según la valoración de los aprendizajes.

Exposición colectiva para

Las voces de mi
Proyecto: Producto reconocer el patrimonio Escenario Comunitario
comunidad cultural
INDICADOR/CRITERIO LOGRADO CON DIFICULTADES NO LOGRADO OBSERVACIONES
Observa el recorrido que realiza de
su escuela a su casa y registra datos
acerca de los personajes de su
comunidad y las actividades o
productos que realizan.
Elabora una tabla en una cartulina,
para registrar los datos que
obtuvieron los alumnos y alumnas
del grupo, con información de su
comunidad.
Define y visita lugares o espacios
característicos de su comunidad
(ríos, monumentos, plazas, ferias)
para obtener información referente
a las acciones que se realizan, la
comida que se prepara; incluye
dibujos, fotos o videos.
Registra datos de los lugares
visitados por todos los alumnos y las
alumnas del grupo, para clasificarlos
según el tipo de patrimonio: natural,
tangible o intangible.
Elaboración de producción audiovisual:
Elabora una producción audiovisual
(texto, video corto, podcast,

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dispositivas u otro formato), para

expresar ideas de la importancia del
patrimonio natural, cultural, tangible
o intangible, mencionando algunos
espacios, monumentos, saberes o
producciones artísticas de su
comunidad.
Definición del servicio
Identifica las historias, personajes,
espacios u otros elementos
característicos de la comunidad que
se consideran especiales o
importantes.
Exposición colectiva “Las voces de mi comunidad”
Participa en la definición de temas
para investigar sobre el patrimonio y
memoria colectiva de su comunidad;
considerando personajes, historias,
espacios, monumentos, saberes y
tradiciones de la comunidad.
Registran la información que
obtuvieron en la entrevista a
informantes, sobre las siguientes
preguntas:
¿Qué recuerdas sobre la historia de
la comunidad? ¿Cuáles son los
lugares que más te gustan de ella?
¿Qué sitios, objetos o tradiciones
crees que se deben cuidar y
preservar en la comunidad?, ¿qué
pasaría si se perdieran?
Elabora una convocatoria de
participación, usando materiales de
reúso o recursos digitales para
informar el propósito de la

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entrevista y acciones que derivarán

de ella.
Elige o gestiona un espacio para la
entrevista, además registra los datos
obtenidos en una tabla, ficha o
grabación.
Participa en la exposición colectiva,
mostrando recetas de platillos
típicos, prendas, instrumentos de
trabajo, gráficos o dibujos, figuras
de barro o plastilina.
Participa en la elaboración de
invitaciones y la exposición colectiva
“Voces de mi comunidad”.
Reflexiona ideas acerca de la forma
en que el proyecto contribuye a la
valoración y respeto de la
comunidad, las cosas que
aprendieron y aspectos de
organización que pueden mejorar en
una exposición colectiva.

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ESCALA ESTIMATIVA

Nombre del alumno: _______________________________________________________________________

Instrucciones: Marca con una palomita la casilla según la valoración de los aprendizajes.

Un lugar Restaurar un espacio de la

comunidad y manualidad que
Proyecto: que me Productos
exponga la conexión que se tiene
Escenario Comunitario
representa con el ambiente
CON NO
INDICADOR/CRITERIO LOGRADO OBSERVACIONES
DIFICULTADES LOGRADO
Elabora y dibuja cartas para jugar a la lotería,
expresando lugares, personas típicas sobresalientes,
prácticas, juegos tradicionales y festividades de la
comunidad donde viven.
Participa en juegos tradicionales (avioncito, rayuela
o chácara) plasmando en ellos aspectos de su
localidad como: nombre y significado, colonias del
municipio, productos que se elaboran, comidas
típicas, los lugares que le gustan y las festividades
que se celebran.
Identifica lugares de la comunidad que no le gustan,
expresando las razones de su opinión y proponiendo
lo que se debe mejorar para mejorar la imagen y le
guste.
Analiza la historia gráfica de tres viñetas y responde
a las preguntas: ¿cómo será la vida de la familia de
la historieta en otro lugar?, ¿qué perderían al dejar
el lugar?, ¿qué acciones tendrían que ponerse en
práctica para evitar que esa familia emigre a otro
lugar?
Escribe el final de la historia presentada en las
viñetas, haciendo uso de texto y dibujos para
terminar la historieta.

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Entrevista a la familia para registrar datos acerca de

las creencias, costumbres, fiestas, tradiciones y
productos únicos del lugar donde viven.
Elige un lugar de la comunidad en estado de
abandono, contaminado o descuidado, para
proponer e implementar iniciativas para restaurarlo
y cuidarlo.
Define tareas a realizar y cumple con las
responsabilidades asignadas sobre la organización,
tiempo, información necesaria, recursos para la
recuperación y cuidado del espacio; expresa la
forma en que involucrará a la escuela, a su familia y
a la localidad para mejorar la situación.
Escribe las responsabilidades asignadas a los
diferentes miembros del grupo para la recuperación
y cuidado del espacio seleccionado.
Expresa las sensaciones que produce, el hecho de
no conocer su localidad, ni los lugares cercanos que
hay.
Entrevista a familiares, vecinos o personas de los
lugares que frecuentan, utilizando preguntas sobre
lo que les gusta y no les gusta del lugar, su historia
y los juegos tradicionales que se practican.
Define el lugar que habilitará para mejorar, plasma
en una playera, la idea de como quedará el lugar
que desea embellecer o lo hace sentir orgulloso,
acompañado de una frase que represente el trabajo
a realizar.
Explica la imagen, la frase y las razones de la
elección del lugar pintado en la playera.
Reflexiona ideas y las expresa, acerca de lo que le
hace sentir el lugar donde vive y como ayudará a
cuidarlo y preservarlo.

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ESCALA ESTIMATIVA

Nombre del alumno: ______________________________________________________________________

Instrucciones: Marca con una palomita la casilla según la valoración de los aprendizajes.
Narraciones para compartir de
¡Vamos al
Proyecto: Productos forma oral, escrita y a través del Escenario Comunitario
rescate! arte
CON NO
INDICADOR/CRITERIO LOGRADO OBSERVACIONES
DIFICULTADES LOGRADO
Al inicio del proyecto
Expresa las vivencias que ha tenido con respecto a
escuchar narraciones contadas por personas mayores,
acerca de expresiones, experiencias y saberes
comunitarios.
Escribe sus conocimientos e intereses acerca de las
leyendas o los mitos, su relación con situaciones
reales, que sean pasadas o actuales, su procedencia,
quién las inventa; piensa como reunir esos saberes
provenientes de personas mayores.
Elabora una tabla expresando de forma escrita las
características generales, forma de usar la ficción, los
personajes, el uso del tiempo y el espacio en una
narración de los mitos y las leyendas.
Planificación
Planea un proyecto por medio del arte teatral,
siguiendo los seis pasos propuestos y considerando los
recursos, materiales, tiempos y espacios que necesita
para realizarlo.
Define los conceptos de mito y leyenda, las funciones,
el papel de la fantasía y la realidad, recabando
ejemplos escritos sobre estos textos.
Responde a cuestionamientos sobre lo que sabían
antes, lo que saben ahora de los conceptos y expresa

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su propia definición del mito y la leyenda.

Conversa con personas adultas de la comunidad y
escucha mitos, leyendas o historias basadas en sus
saberes y experiencias de vida.
Identifica quién le contó las historias, expresando por
qué las considera importantes y qué eventos de ellas
se ven reflejadas en la comunidad.
Escucha narraciones leídas por sus compañeros para
identificar si son mitos o leyendas.
Elaboración de guion teatral
Consensa y elige el mito o leyenda que más le agradó,
para escenificarlo de forma teatral.
Escribe por equipo, un guion en prosa, considerando
los siguientes elementos: nombre de la escenificación,
trama, actos, personajes, narrador, diálogos y
materiales para montar la escenografía.
Revisa en equipo sus guiones y emite sugerencias de
mejora para elaborar la versión final.
Escenificación teatral
Planea el espacio y horario para la escenificación
teatral, considerando los materiales, montaje y
responsables de cada actividad.
Elabora una invitación para que la comunidad asista a
presenciar las escenificaciones teatrales.
Al final del proyecto
Reflexiona las razones de las dificultades, en torno los
cuatro puntos siguientes:
Reconocer los mitos y las leyendas.
La realización de la escenificación teatral.
Herramientas y materiales utilizados.
Lo que mejorarían en una próxima escenificación.
Argumenta por qué es importante conocer los mitos y
las leyendas de la comunidad.

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ESCALA DE ACTITUDES (AUTOEVALUACIÓN)

Nombre: _______________________________________________________________________________

Instrucciones: Marca con una palomita la casilla según tu valoración de los aprendizajes.
A mover el esqueleto con Secuencia de
Proyecto: Productos Escenario Aula
ritmo movimientos y sonidos
Ni de acuerdo, Parcialmente
Totalmente Parcialmente En
Actitudes ni en en
de acuerdo de acuerdo desacuerdo
desacuerdo desacuerdo
Disfruto escuchar música y hacer
movimientos corporales al ritmo que se
interpreta.
Me siento contento al realizar movimientos
de secuencias con mi cuerpo.
Soy consciente de los sonidos que puedo
producir con las diferentes partes de mi
cuerpo.
Me siento feliz de imitar sonidos de
instrumentos, utilizando partes de mi
cuerpo.
Me alegro de conocer las posibilidades de
expresarme artísticamente usando el
cuerpo.
Identifico el sonido de diferentes
instrumentos musicales y expreso con qué
partes de mi cuerpo puedo imitar ese
sonido.
Soy consciente de que los sonidos
corporales pueden ser voluntarios o
involuntarios.
Me gusta participar en juegos colectivos que
me hacen realizar una secuencia de

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movimientos corporales y sonidos

producidos por la boca.
Soy consciente de los sonidos y
movimientos que puedo hacer con las
diferentes partes del cuerpo.
Me involucro en la planeación y la creación
de las secuencias de movimiento y su
presentación.
Me agrada colaborar en la definición de las
secuencias de movimientos y sonidos.
Soy solidario al conseguir los materiales que
se necesitan y defino el tiempo necesario
para llevar a cabo la muestra.
Asumo el rol de participación en la
presentación de las secuencias de
movimientos, presento los sonidos y
movimientos, así como un vestuario acorde.
Me preocupo por cumplir con mis
responsabilidades para decidir el tipo de
secuencia, las actividades y tiempos,
materiales, la secuencia de movimientos y
sonidos, preparación y realización de la
presentación.
Me siento feliz de presentar en equipo la
secuencia de movimientos y sonidos a mi
comunidad.
Expreso mis opiniones sobre la expresión
individual y colectiva, la seguridad y
confianza y la pertinencia de los recursos
utilizados en la presentación.
Valoro el desarrollo de mis capacidades y
habilidades para el movimiento y la
producción de sonidos.
Me siento orgulloso de considerar las

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opiniones de mi familia acerca de la

presentación observada.

ESCALA ESTIMATIVA

Nombre del alumno(a): ______________________________________________________________________

Instrucciones: Marca con una palomita la casilla según la valoración de los aprendizajes.
Restaurar un espacio de la comunidad
Proyecto: Objetos bailarines Productos y manualidad que exponga la Escenario Aula
conexión que se tiene con el ambiente
CON NO
INDICADOR/CRITERIO LOGRADO OBSERVACIONES
DIFICULTADES LOGRADO
Saberes de la comunidad
Expresa sus conocimientos sobre cómo se pueden
separar materiales metálicos que se revuelven.
Experimenta el lanzamiento de bolas de papel
con diferentes tipos de acciones, como impulsar
con el dedo índice, soplar con fuerza y disparar
agua con una jeringa.
Mide, registra y compara las distancias que se
produjeron al realizar las tres diferentes acciones.
Responde a cuestionamientos sobre las acciones
que realizaron, para que las bolas recorrieran
mayor distancia, lo que se debe hacer para
detener o hacer que se mueva un objeto.
Experimenta el acercamiento de imanes a
materiales como cartón, metal, piedra, hoja de
árbol, plástico, para registrar que sucede.
Registra observaciones del experimento de
acercar dos imanes entre sí, por diferentes lados,
a una distancia cercana y a otra más alejada.

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Identifica lo que sucede al acercar un imán a un

clip, a un tornillo y a otro imán, registrando la
distancia a la cual se alcanzan a atraer.
Experimenta y registra las observaciones de lo
que sucede al acercar un tornillo a clips y el imán
a los clips.
Experimenta y registra observaciones, haciendo
uso de materiales para simular la construcción de
una brújula.
Clasifica e identifica los materiales que son
atraídos por los imanes y los que no, redactando
conclusiones sobre los hechos observados.
Reflexiona sobre la forma en que los imanes
afectan a los objetos que se encuentran a su
alrededor.
Elabora una gráfica de barras donde se
representen las distancias a las que se movieron
los objetos por acción del imán.
Comprende la atracción que ejerce el magnetismo
sobre algunos objetos.
Realiza una tabla comparativa sobre las
observaciones realizadas en los diferentes
experimentos y la relación que puede existir.
Infografía y brazo magnético
Piensa y define aspectos a realizar para diseñar
un brazo magnético.
Registra en una tabla las ideas para el diseño del
brazo magnético, los materiales que utilizará y los
pasos a seguir en la construcción.
Valora los resultados obtenidos al usar el brazo
magnético, analizando los resultados, las posibles
fallas en la elaboración y el dibujo del modelo
final del brazo magnético.
Elabora una infografía para explicar la

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construcción y las partes del brazo magnético.

Reflexiona acerca de la organización del trabajo
durante los experimentos, el trabajo con gráficas,
las propiedades identificadas de los imanes, los
materiales usados para el brazo magnético y la
inclusión de otras personas de la comunidad al
trabajo.
Analiza las propiedades del magnetismo y su
relación con la energía eléctrica.

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