Cartilla Estimulacion Cognitiva en El Adulto

TABLA DE CONTENIDO
Tabla de contenido
TABLA DE CONTENIDO ...................................................................................................................................................................................................1
HOJA DE PRESENTACIÓN .................................................................................................................................................................................................3
INTRODUCCIÓN ...............................................................................................................................................................................................................4
ESTRUCTURA DE LA CARTILLA .........................................................................................................................................................................................5
PROCESOS COGNITIVOS EN EL ADULTO MAYOR ........................................................................................................................................................6
ESTÍMULOS ..................................................................................................................................................................................................................7
VÍAS FUNCIONALES DE PROCESAMIENTO ...................................................................................................................................................................8
1. FUNCIONES CEREBRALES SUPERIORES..................................................................................................................................................................10
1.1 LENGUAJE.........................................................................................................................................................................................................11
1.1.1 Ejercicios De Lenguaje Automático .............................................................................................................................................................12
1.1.2 Ejercicios De Lenguaje Expresivo ...............................................................................................................................................................17
1.1.3 Ejercicios De Lenguaje Comprensivo ..........................................................................................................................................................25
1.2 LECTURA...........................................................................................................................................................................................................32
1.2.1 Ejercicios De Lectura Por Copia .................................................................................................................................................................33
1.3 ESCRITURA .......................................................................................................................................................................................................38
1.3.1 Ejercicios De Escritura Por Copia .............................................................................................................................................................39
1.3.2 Ejercicios De Escritura Por Dictado .............................................................................................................................................................44
1.4 SENSOPERCEPCION ........................................................................................................................................................................................49
1.4.1 Ejercicios Sensoperceptivos Visoespacial ....................................................................................................................................................50
1
1.4.2 Ejercicios Sensoperceptivos Auditivos ........................................................................................................................................................55
1.4.3 Ejercicios Sensoperceptivos Táctil ...............................................................................................................................................................60
1.5 PRAXIAS ............................................................................................................................................................................................................65
1.5.1 Praxias Bucofaciales ....................................................................................................................................................................................66
1.5.2 Praxias Constructiva ....................................................................................................................................................................................71
1.6 ATENCIÓN.........................................................................................................................................................................................................77
1.7 MEMORIA..........................................................................................................................................................................................................83
1.7.1 Ejercicios De Memoria Fonológica .............................................................................................................................................................84
1.7.2 Ejercicios De Memoria Semántica ...............................................................................................................................................................85
1.7.3 Ejercicios De Memoria Episódica................................................................................................................................................................89
1.7.4 Ejercicios De Memoria Autobiográfica .......................................................................................................................................................94
2. FUNCIONES EJECUTIVAS ..................................................................................................................................................................................100
2.1 EJERCICIO DE ANTICIPACIÓN .........................................................................................................................................................................101
2.2 EJERCICIOS PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS .........................................................................................................................106
2.3 EJERCICIOS DE RAZONAMIENTO Y JUICIO ............................................................................................................................................112
3. ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS PARA LA VIDA DIARIA .....................................................................................................................................118
3.1 ACTIVIDADES SOCIALES Y RECREATIVAS .......................................................................................................................................................119
3.2 ACTIVIDADES FAMILIARES .................................................................................................................................................................................124
3.3 ACTIVIDADES PERSONALES ...............................................................................................................................................................................129
BIBLIOGRAFÍA ..............................................................................................................................................................................................................135
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HOJA DE PRESENTACIÓN
El siguiente trabajo contiene variedad de actividades en diferentes contextos, destinadas a la estimulación del adulto a nivel
cognitivo en presencia de lesiones a nivel cerebral y/o deterioro progresivo, así mismo están enfocadas al trabajo de los componentes
cerebrales aún conservados de manera que se potencialicen y fortalezcan.
Elaborada a partir de referentes teóricos que sustentan su propósito, como lo es Aleksander Lúria, integrando la funcionalidad
de los mecanismos cortico-subcorticales que favorezcan el pensamiento, la re memorización del aprendizaje, así mismo la
planificación de situaciones, explora las capacidades de asociación y percepción del paciente en pro a reeducar en forma particular
cada uno de los aspectos anteriormente mencionados.
El análisis concentrado en estas estrategias de mejoramiento continuo indaga sobre el almacenamiento, transformación y
recuperación de información, arrojando datos sobre los procesos a los que es necesario orientar la intervención.
Para favorecer los resultados es necesario realizar un trabajo conjunto con la familia del paciente durante los procesos e
intervenciones que requiere, realizando un papel primordial en el mantenimiento y conservación de su buen estado biopsicosocial que
a nivel orgánico se traduce en producción de neurotransmisores encargados de los impulsos nerviosos necesarios para impedir el
deterioro progresivo, optimizando las mejoras comunicativas vitales en la estimulación aquí tratada.
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INTRODUCCIÓN
Las funciones cognitivas son todas las actividades mentales que realiza el ser humano al relacionarse con el ambiente que le
rodea, representan la esencia de la adaptación y desarrollo del individuo en todos los aspectos de su vida, siendo este el centro del
desarrollo de estrategias, planificar el futuro y evaluar sus consecuencias. Estos procesos se ven afectados a causa del envejecimiento
cognitivo, donde por condiciones etarias el cerebro no realiza las mismas conexiones neuronales y empieza un decrecimiento de sus
procesamientos.
Mantener el rendimiento cerebral es vital, su estimulación es necesaria para disminuir las deficiencias que se puedan presentar.
Así, la estimulación cognitiva empleada como estrategia de abordaje integral de las habilidades cognitivas en personas adultas
mayores y aquellos que sufren envejecimiento cognitivo, permite suplir la necesidad de mejorar, mantener y/o conservar tales
habilidades sin hacer uso de intervenciones farmacológicas, previniendo un deterioro mayor.
La presente cartilla reúne actividades que permiten el ejercicio de las habilidades cognitivas, sirviendo como estrategias para la
rehabilitación y mantenimiento cognitiva con intervención y estimulación de las
siguientes áreas:
 Orientación y atención
 Memoria
 Funciones Ejecutivas frontales
 Lenguaje y praxias
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ESTRUCTURA DE LA CARTILLA
La cartilla de estimulación cognitiva en el adulto mayor está compuesta por cinco áreas como lo son lenguaje, atención,
memoria, funciones ejecutivas y actividades significativas para la vida diaria, dirigidas a favorecer el Sistema Nervioso Central, por
medio de las vías aferentes y eferentes a partir de estímulos visuales, auditivos y táctiles, generando la readaptación y reorganización
de las conexiones sinápticas mejorando así los procesos neuronales, que apoyados en la plasticidad cerebral pretenden potencializar las
habilidades que sufren o presentan probabilidades de deterioro.
Cada área a trabajar se subdivide en su respectivo objetivo, descripción, materiales necesarios y recomendaciones para ser
llevada a cabo, lo cual facilita su realización.
Para lograr un resultado óptimo y duradero es importante que la familia sea partícipe de las actividades y procesos por los que
deba pasar el paciente.
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PROCESOS COGNITIVOS EN EL ADULTO MAYOR
Durante el envejecimiento normal se producen cambios en los sistemas sensorial,

orgánico, y cognitivo asociados a la desintegración de los nervios y las moléculas
causando alteraciones en la producción de proteínas y los lípidos, generando cambios en
el SNC y en la plasticidad cerebral puesto que el cerebro y la médula espinal pierden peso
y neuronas.
La sinapsis se vuelve más lenta a causa de la reducción en la producción de

neurotransmisores, quienes se encargan de permitir la conducción de los impulsos
nerviosos, información. Todo esto ocasiona deterioro progresivo de las funciones
cognitivas que afectan la velocidad y el procesamiento de la información, como en el
pensamiento o la memoria, ocasionando cambios emocionales y comportamentales que
poco favorecen su intervención, es por esto que la familia y su acompañamiento son
vitales en este proceso.
La cartilla desarrolla actividades enfocadas en mejorar y mantener estas redes y engramas neuronales activos impidiendo su
declive, y así generar mejores procesos en los pacientes con deterioros o lesiones.
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ESTÍMULOS
En esta cartilla brinda una estimulación cognitiva integral; abarca procesos auditivos, táctiles, visuales, sensitivos que requieren
del insistente trabajo de habilidades como atención, memoria, lenguaje… trabajados mediante la percepción visual, táctil y auditiva.
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VÍAS FUNCIONALES DE PROCESAMIENTO
La aplicación de esta cartilla tiene como objetivo estimular el procesamiento cognitivo a partir de las estructuras cerebrales,
incentivando la creación o el refuerzo de conexiones neuronales, entendiendo que el cerebro realiza enlaces con otras áreas para
permitir que la información pueda ser recuperada desde diversas rutas de procesamiento. Varias de las rutas involucradas tienen que
ver con el lóbulo frontal y la realización de las funciones ejecutivas.
Luria (1966, 1979), describe tres unidades funcionales básicas que componen el cerebro humano, refiriéndose a la tercera de
ellas en los siguientes términos: “El hombre no reacciona pasivamente a la información que recibe, sino que crea intenciones, forma
planes y programas de sus acciones, inspecciona su ejecución y regula su conducta para que esté de acuerdo con estos planes y
programas; finalmente, verifica su actividad consciente, comparando los efectos de sus acciones con las intenciones originales
corrigiendo cualquier error que haya cometido” (Luria, 1979, p. 79). Estos procesamientos cerebrales son dados a partir de estímulos
externos a través de las vías aferentes y las respuestas por las vías eferentes.
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La estimulación depende del hemisferio dominante, en especial de la corteza perisilviana puesto que esta abarca áreas
involucradas en el lenguaje. El trabajo de las vías de procesamiento involucra las corticoespinales y cortico bulbares, encargadas de los
movimientos voluntarios y especializados y de algunas de las funciones cognitivas, donde su trabajo reduce las probabilidades del
Parkinson, además de áreas de asociación, así como las cortezas somato sensoriales, receptora auditiva, visual y olfativa, que permiten
más asociaciones. El trabajo de estas vías favorece las funciones ejecutivas, las capacidades mentales necesarias para formular metas,
planificarlas y lograrlas permitiendo el funcionamiento independiente, con propósito, creatividad y de manera que éste sea
socialmente aceptable, el procesamiento de información, la anticipación a acciones y ejecución de movimientos acordes al
cumplimiento de dicha meta.
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1. FUNCIONES CEREBRALES SUPERIORES
Son las capacidades que guían el comportamiento complejo por medio de la planeación, toma de decisiones y control. Estas
funciones son susceptibles de ser estimuladas y potenciadas mediante técnicas de estimulación cognitiva.
Objetivos: Rehabilitar, y/o prevenir el deterioro de las funciones mentales superiores a partir de actividades y ejercicios de
estimulación cognitiva que requieran de la aplicación de estas habilidades, mejorando su desempeño en la vida diaria.
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1.1 LENGUAJE
El lenguaje, definido por Luria, es un sistema de códigos con la ayuda de los cuales se designan los objetos del mundo exterior,
sus acciones, cualidades y relaciones entre los mismos.
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1.1.1 Ejercicios De Lenguaje Automático
Descripción de la actividad: Escriba los meses del año y los días de la semana.
Observación: Si el usuario no escribe, entonces que los diga verbalmente.
Materiales: Hoja y lapicero
 Escriba los meses del año

________________ ________________
________________ ________________
________________ ________________
________________ ________________
________________ ________________
________________ ________________
Escriba los días de la semana

________________ ________________
________________ ________________
________________
________________
________________
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Descripción de la actividad: Hay unas palabras sin terminar dentro del cuadro, termine de estructurarlas con las opciones que se
encuentran debajo.
Observación: Si el usuario no lee, se le dicen las palabras y él deberá terminar su estructuración.
Materiales: Lámina propuesta.
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Descripción de la actividad: Complete la serie numérica siguiendo la secuencia propuesta.
Observación: Pueden emplearse los dedos o escribir la secuencia y luego completar la serie en la lámina.
Materiales: Lámina propuesta y lapicero.
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Descripción de la actividad: Mencione los número del 1 al 10. Posteriormente siga la serie, contando de 2 en 2 hasta llegar a 50 con
ayuda de la lámina.
Observación: se pueden emplear los dedos para contar y decir la secuencia.
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Descripción de la actividad: Complete la secuencia en los espacios faltantes.
Observación: Si el usuario no sabe escribir es válido que realice preguntas sobre la continuidad de los números.
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1.1.2 Ejercicios De Lenguaje Expresivo
El lenguaje expresivo o motor es un proceso complejo que comprende la pronunciación, supone una actividad motora precisa y
una organización serial bien establecido, así como la retención de un esquema general de la frase u oración. Por lo cual intervienen
varias áreas del encéfalo.
Descripción de la actividad: Observar las siguientes imágenes y mencionar su nombre

Observaciones: Si se presentan dificultades visuales se puede hacer una descripción del objeto para que el paciente pueda dar con su
nombre.
Materiales: Imágenes propuestas
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Descripción de la actividad: Describa las imágenes, mencionando la mayor cantidad de características que se encuentre en ella.
Materiales: Láminas propuestas
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Descripción de la actividad: Observe esta imagen y responder las siguientes preguntas:
Materiales: Lámina propuesta
 ¿Cuántas personas se encuentran dentro de la casa?________________________________________

 ¿Cuántas personas están en el jardín? ___________________________________________________
 ¿Cuántas personas hay fuera de la casa? _________________________________________________
 ¿Cuántas personas hay cerca del árbol? __________________________________________________
 ¿Cuántas personas charlan delante del garaje? ____________________________________________
 ¿Cuántas personas hay detrás de la cerca? _______________________________________________
 ¿Cuántas personas hay delante de la cerca? ______________________________________________
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Descripción de la actividad: A partir de las imágenes propuestas invente una historia coherente entre las acciones.
Observaciones: La actividad puede ser tan extensa como el paciente desee, pero incluyendo todas las imágenes de manera progresiva
y coherente.
Materiales: Lámina secuencial propuesta.
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Descripción de la actividad: Observe las siguientes imágenes, en cada grupo hay una imagen que no hace parte de la categoría,
identifique cual es y diga porque no hace parte de ella.
Observación: El paciente no tiene que justificar porque pertenece o no, sino decir que categoría es, frutas, personas…
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Descripción de la actividad: Lea y compare los dos grupos de enunciados en ambas columnas, y a partir de las características ahí
presentes termine la oración de manera oral y diga porque las relaciona.
Ejemplo: Dormir y ser como una Marmota. Las marmotas duermen mucho en primavera.
Observación: Si el paciente realiza bien la relación pero no la justificación se pueden emplear preguntas que él responda
Materiales: Relaciones propuestas
Columna 1 Columna 2
Trabajar Como una mula
Tener a la vista Como una gacela
Ser astuto Como un perro
Correr Que una tortuga
Ser fiel Como una hormiga
Ser tozudo De un lince
Ser más lento Como un zorro.
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1.1.3 Ejercicios De Lenguaje Comprensivo
Ejercicios de lenguaje comprensivo: Desarrollado a partir de los estímulos a muy temprana edad, el lenguaje comprensivo es
conocer el significado de las palabras sin aprender a hablar, lo que permite el desarrollo de los procesos del lenguaje.
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Descripción de la actividad: Realice la siguiente sopa de letras, se deben buscar las palabras que están ocultas.
Observaciones: Esta actividad no requiere de un tiempo determinado para realizarla.
Materiales: Colores y sopa de letras propuesta
Avión
Barco
Bicicleta
Bus
Caballo
Camión
Canoa
Carro
Carta
Celular
Helicóptero
Internet
Moto
Periódico
Radio
Teléfono
Televisor
Tren
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Descripción de la actividad: En esta casa hay diferentes habitaciones, menciona la función tiene cada una de ellas.
Observaciones: Debemos tener en cuenta que el usuario tenga una buena percepción visual, de no ser así se le mencionan las
habitaciones y el realizara la actividad
Materiales: lámina propuesta
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Descripción de la Actividad: Responda las preguntas que corresponden con la imagen
Observación: En caso de que no lea, se le leerán las preguntas para que pueda realizar la actividad
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Descripción de la actividad: Tache todos los símbolos que aparecen subrayados.
 Anote en el cuadro el número de tachados en cada fila, posteriormente se debe de sumar los símbolos tachados.
 Se debe de anotar en el recuadro total sumados
Observaciones: en el caso de que el usuario no sea capaz de contar las flores se le indica que las señale y el terapeuta le ayudará con el
conteo.
Materiales: lápiz y lamina propuesta
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Descripción de la actividad: Ordenar las siguientes palabras formando frases
Observaciones: Se puede tener las palabras recortadas para que el usuario las manipule y se le sea más fácil organizar la oración.
Materiales: lámina propuesta y tijeras en el caso de que se recorten las palabras
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Descripción de la actividad: Forme palabras usando únicamente las letras que se le presentan. No se pueden utilizar otras letras
Observación: Si existen dificultades motoras, puede decir las palabras de manera oral, y/o el evaluador puede escribirlas por él.
Materiales: Lápiz
S-R-O-P-A-M-I-R-A-D-E-A
Por ejemplo, SOPA
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
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1.2 LECTURA
La lectura es comprender, y este acto implica el ejercicio de habilidades mentales superiores tales como: predecir, inferir, analizar,
sintetizar…(Santiago, Castillo & Ruíz, en 2005 )
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1.2.1 Ejercicios De Lectura Por Copia
Descripción de la actividad: Realice un repaso fonético de la palabra y Complete las letras faltantes.
Observación: El repaso fonético permite recargar el grafema, si el paciente no los conoce el sonido puede sustituir la letra.
Material: lapicero y lamina propuesta
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Descripción de la actividad: En el siguiente cuadro, se deben seguir las flechas del mismo color hacia las direcciones que indican, y
así leer las palabras escondidas.
Observaciones: Se puede utilizar el dedo como guía para resolver la actividad.
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
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Descripción de la actividad: Con un círculo, se va a encerrar la frase que describa correctamente al dibujo
Observaciones: En el caso de que el usuario sea analfabeto se le leerá las frases y debe decir cuál es la más adecuada al dibujo
Materiales: lámina propuesta
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Descripción de la actividad: Ordene las palabras para escribir una frase coherente.
Observaciones: Las palabras pueden ser recortadas y manipuladas fácilmente por el paciente permitiendo la estructuración de la frase.
Materiales: lapicero y lámina propuesta
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Descripción de la actividad: Lee la frase y elige la palabra adecuada que responda a la pregunta
Observaciones: En caso de que el usuario sea analfabeta se le realiza la lectura para que ejecute la actividad.
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1.3 ESCRITURA
La escritura no es únicamente desarrollar las estrategias ortográficas mecánicas sino que implica aprender nuevas relaciones
cognitivas.
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1.3.1 Ejercicios De Escritura Por Copia
Descripción de la actividad: Teniendo la imagen de referencia pinte los cuadros de modo que realice la misma imagen.
Observaciones: La imagen debe quedar igual o lo más similar posible.
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Descripción de la actividad: A partir de las letras que se le dan, complete las palabras. Todas las letras deben ser utilizadas en los
espacios dispuestos para ellas.
Observaciones: Se le puede dar al usuario claves para poder completar las palabras.
Materiales: Hoja, lapicero y lámina propuesta
I A L C LT T M I E C V I E T BV L A R O A C R O L A C L C
_E___I_ __R___
_A_E___ ______E_A
_R _ _ _ _ _
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Descripción de la actividad: Escribir el abecedario de atrás para delante en los recuadros que faltan, teniendo como referencia su
orden normal
Observación: El paciente puede utilizar la guía como apoyo en la realización de la actividad.
Materiales: lapicero y lámina propuesta
A-B-C-D-E-F-G-H-I-J-K-L-M-N-Ñ-O-P-Q-R-S-T-U-V-W-
X-Y-Z
T Q
M B A
A continuación se debe de escribir el abecedario de 2 en 2.
A C
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Descripción de la actividad: En los siguientes renglones, escriba lo que está propuesto en la guía del primer renglón.
Observación: la actividad puede hacerse tanto con paciente que tienen manejo o no de la escritura.
Material: lapicero y lámina propuesta.
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Descripción de la actividad: En cada renglón se debe de escribir lo que dice cada frase relacionando palabras e imágenes.
Observaciones: Si se presentan dificultades con la interpretación de las imágenes el evaluador puede dar pistas.
Materiales: Lapicero y lámina propuesta.
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1.3.2 Ejercicios De Escritura Por Dictado
Descripción de la actividad: Escriba los refranes que serán dictados
Observaciones: Verificar que su audición esté en buen estado.
Materiales: Lapicero y hoja en blanco.
A- A caballo regalado no se le mira el diente

B- A grandes males, grandes remedios
C- A palabras necias, oídos sordos
D- Al pan pan y al vino vino
E- Al que madruga Dios lo ayuda
A: ______________________________________________________________
B: ______________________________________________________________
C: ______________________________________________________________
D: ______________________________________________________________
E: ______________________________________________________________
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Descripción de la actividad: Escribir el poema o la letra de la canción que se le va a dictar.
Observaciones: En caso de que el usuario en el primer intento no logra comprender, se le puede repetir de nuevo el poema o la letra
de una canción.
Materiales: Hoja y lapicero
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________
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Descripción de la actividad: Bingo de dictado, consiste en escuchar atentamente y leer las palabras en las fichas que se me dan, si una
de las palabras dichas están dentro de mis fichas tomó unas fichas y la tapo.
 Cuando se tengan todas las palabras tapadas, se ganará y se debe de decir “BINGO”
Observaciones: Se pueden repetir las veces necesarias para que pueda realizarse una adecuada identificación de la palabra.
Materiales: lámina propuesta y fichas para tapar el BINGO
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Descripción de la actividad: se le dirán 3 números telefónicos y deberá simular que los está marcando:, o unirlos con líneas de
colores diferentes
Observaciones: Se le puede repetir otra vez, en caso de que no logre captar lo que se le está pidiendo
Materiales: Imagen propuesta
1. 3032207
2. 3352525
3. 3760882
4. 3146061337
5. 3052568413
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Descripción de la actividad: escuchar la siguiente oración, está incompleta. Luego se debe de escribir y dale un final coherente.
Ejemplo: “la gata entró en la habitación cuando de pronto…. (el niño se asustó)”
Observaciones: se debe hacer el ejemplo claro para que el usuario entienda de forma adecuada
Materiales: hoja blanca y lápiz
1. cuando estoy almorzando luego ___________________________________________________

2. la habitación tiene una cama grande ________________________________________________
3. cuando estamos en invierno los animales _____________________________________________
4. cuando estoy enferma la doctora me dice ____________________________________________
5. en la novela se murió el protagonista por ____________________________________________
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1.4 SENSOPERCEPCION
Descubrir o reconocer, mediante los sentidos para recordar experiencias vividas
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1.4.1 Ejercicios Sensoperceptivos Visoespacial
Descripción de la actividad Sombrear los mismos círculos del recuadro superior en el recuadro inferior, debe de fijarse que tengan la
misma ubicación.
Observaciones: Se trata de un esquema de figura fondo. Donde es importante seguir el patrón de colores, lo que requiere un proceso
de percepción y concentración
Materiales: Imágenes propuestas y colores
50
Descripción de la actividad: Escriba el nombre de las frutas, verduras y hortalizas de las fotografías.
Observaciones: en caso de que no esté familiarizado con alguna fruta se le ayuda para ejecutar la actividad.
Materiales: láminas propuesta y lápiz
Ahora, diga nombres de frutas y verduras que no estén en las fotografías anteriores.
 ¿Cuántas frutas hay?

 ¿Cuántas verduras hay?
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Descripción de la actividad: Se va a observar las siguientes fotografías, y luego responder
Observaciones: El usuario deberá señalar el lugar que se le está indicando
 Localizar la Sagrada Familia de Barcelona en las fotografías.

 Localizar el Big-Ben de Londres en las fotografías.
 Localizar la Torre de Pisa en las fotografías.
 Localizar la estatua de la Libertad de Nueva York en las fotografías.
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Descripción de la actividad: Para el reconocimiento de colores, se va a evocar según las siguientes instrucciones
Observaciones: En caso de que el paciente presenta dificultades en su expresión oral, puede señalar objetos del color que se le está
pidiendo.
Materiales: no aplica.
 Decir nombres de 5 objetos o cosas azules

 Decir nombres de 5 objetos o cosas rojas.
 Decir nombres de 5 objetos o cosas amarillas.
 Decir nombres de 5 objetos o cosas verdes.
Ahora, se va a realizar un reconocimiento del color habitual, según las indicaciones:
 Las naranjas son de color: _______________________________________

 El cielo es de color: ____________________________________________
 El carbón es de color : __________________________________________
 El rubí es de color: _____________________________________________
 La hierba es de color: ___________________________________________
 Los limones son de color: ________________________________________
 Las hojas son de color: __________________________________________
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Descripción de la actividad: ubicar las herramientas que se encuentran escondidas de cada uno de estos personajes.
Materiales: láminas propuestas
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1.4.2 Ejercicios Sensoperceptivos Auditivos
Descripción de la actividad: Se van a presentar diferentes sonidos, los cuales al escucharlos se debe de decir el nombre
Observaciones: Se le puede volver a reproducir los sonidos, si presenta dificultades auditivas
Materiales: grabadora y CD
Un timbre
Un teléfono
Un avión
Un perro
Lluvia
Ambulancia
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Descripción de la actividad: Se presentan varios sonidos realizados con instrumentos musicales; que se deben de reconocer con los
ojos tapados, deberá identificar el sonido que escuche en ese momento. Se irá complicando el juego progresivamente, introduciendo
más instrumentos musicales. Posteriormente, se hacen sonar dos de ellos a la vez.
Observaciones: El usuario debe estar atento frente a los sonidos que se reproducirán.
Materiales: instrumentos musicales (sonidos)
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Descripción de la actividad: En esta actividad se debe de elegir la palabra, cuyos últimos sonidos se parecen a los de la palabra que
esta negrita.
Observación: Si el usuario no logra discriminar los sonidos, se le puede dar otra oportunidad
Materiales: Palabras propuestas.
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Descripción de la actividad: Se debe complementar la canción:
Observaciones: Si el usuario no reconoce la canción propuesta, se le realiza con una que sí haya escuchado anteriormente
Materiales: lápiz y hoja de canción para complementar
Querido amigo quisiera, que ___________________(al recibir la presente)

te halles bien y que la suerte ___________________(te acompañe por doquiera)
por mi parte y mal pudiera, decirte que ___________________(estoy mejor)
si al contrario en mi dolor, postrado en mi ___________________ (lecho yerto)
yo soy un pobre esqueleto, que a _________________(mí mismo me da horror)
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Descripción de la actividad: A continuación se debe reconocer los sonidos ya sea fuerte y débil. Ahora, con los ojos tapados, deben
dar una palmada cuando el sonido sea fuerte y deben levantar los brazos cuando éste sea débil.
Observaciones: si el adulto mayor no tiene buena motricidad lo podrá ejecutar con los ojos o la boca
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1.4.3 Ejercicios Sensoperceptivos Táctil
Descripción de la actividad: realizar con vinilos un dibujo libre que recuerde su infancia.
Observaciones: en caso de que el usuario no recuerda hechos de su infancia, puede dibujar algo libre que le guste
Materiales: vinilos y hoja blanca
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Descripción de la actividad: debe realizar con plastilina figuras de forma espontánea pueden ser animales, frutas, personas o figuras.
Observaciones: Esta actividad no requiere de un tiempo determinado para ejecutarla.
Materiales: Plastilina y hojas blancas.
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Descripción de la actividad: realizar imitación de letras en arena o talco sobre una superficie plana:
Observaciones: Si el usuario presenta dificultades para plasmar las letras y sílabas se le brindara ayuda deslizándole el dedo para que
pueda elaborarlas.
Materiales: talco o arena
Letras: A, S, L, K, D, R Letras: A, S, L, K, D, R
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Descripción de la actividad: Dentro de la caja se pondrán 6 texturas diferentes en la cual la persona no las ves, el usuario deberá ir
emparejando las fichas que está tocando con la que se le va entregando.
Observaciones: Es una actividad en la cual tiene que discriminar diferentes texturas. Por lo tanto este permite desarrollar el
reconocimiento táctil.
Materiales: fichas que contengan texturas y formas diferentes ya sea algodón, lija, tela, arena, entre otros.
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Descripción de la actividad: A medida que la persona va tocando las diferentes texturas, se le irá realizando preguntas como:
 Qué harías con esa textura?
 Para que serviria?
 Esta textura es suave o áspera?
Observaciones: El usuario debe de estar en un ambiente tranquilo sin ningún ruido
Materiales: Texturas
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1.5 PRAXIAS
Las praxias son consideras como la capacidad que se tiene para realizar determinados movimientos, en diferentes partes del cuerpo,
mediante una orden. De este modo, López, López y Ario (2002) argumentan que “estos movimientos son la mejor fórmula para el
entrenamiento cognitivo, ya que este proporciona una ayuda para afrontar el deterioro multifuncional y entrena las capacidades que se
encuentran preservadas o menos afectadas”
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1.5.1 Praxias Bucofaciales
Descripción de la actividad: realizar cada uno de

los movimientos que se están generando en la
imagen
Observaciones: se puede ayudar con guías

linguales en caso de que no ejecute los
movimientos
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Descripción de la actividad: Se le coloca al paciente dulces en la punta de la nariz y en las comisuras de los labios, para que él logre
tocar con la lengua aquellos dulces que están ubicados de esa manera.
Observaciones: Esta actividad permitirá al usuario reforzar los movimientos de sus órganos fonoarticuladores.
Materiales: Dulces como chocolates, quipitos, arequipe
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Descripción de la actividad: En la siguiente lista se encuentran diversos animales, los cuales debe se debe tratar de imitar con los
gestos
Observaciones: realizar imitaciones que reconoce en caso de que no sepa las propuestas
 perro
 conejo
 vaca
 búho
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Descripción de la actividad: Se va a lanzar el dado, en la cara que caiga el usuario deberá realizar el mismo movimiento que muestra
la imagen.
Observaciones: No se requiere de un tiempo definido para la realización de estas praxias y se brinda ayuda si necesita.
Materiales: Dado con praxias
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Descripción de la actividad: Con las siguientes acciones se deben de hacer la mímica gestual, para dar a entender de qué se trata.
Observaciones: Es necesario que se haga entender con sus gestos.
 barrer
 Comer
 hablar
 mirar
 soplar
70
1.5.2 Praxias Constructiva
Descripción de la actividad: Con un color se debe de delinear las siguientes figuras
Observaciones: En caso tal de que el paciente tenga dificultades motoras se le ayuda a trazar las figuras.
Materiales: Colores
71
Descripción de la actividad: Se debe de completar la figura que se muestra a continuación.
Observaciones: en caso de que se le dificulte debe repasar primero con el lápiz el lado izquierdo
Materiales: lápiz y láminas propuestas
72
Descripción de la actividad: Se debe de buscar el camino correcto que lleva a la casa y señalar con un color
Observaciones: en caso de presentar frustración se le presenta un laberinto de menos complejidad.
Materiales: lápiz y láminas propuestas.
73
Descripción de la actividad: Se tendrá que dibujar los siguientes objetos:
Observaciones: se debe de dar el tiempo necesario para la realización de la actividad. Además, la mesa debe de estar acorde a la
posición que tiene la persona para facilitar la realización.
Materiales: lápiz
Mano
Casa
Pez
74
Descripción de la actividad: En este momento se deben de copiar los siguientes dibujos, de manera que quede igual al dibujo de la
muestra.
75
Descripción de la actividad: Debe de realizar la copia del formato, uniendo los puntos con las líneas, para formar la figura
exactamente igual a la de la muestra
Observaciones: se puede utilizar el dedo como guía para resolver la actividad.
76
1.6 ATENCIÓN
Según Ardila, la atención es un proceso el cual presenta fases como la fase de orientación, selección
y sostenimiento de la misma.
77
Descripción de la actividad: Con las siguientes imágenes se debe de responder las preguntas que se plantean
Materiales: Fichas anexas
78
Descripción de la actividad: Siga las instrucciones señalando aquello que se le pide en la sopa de letras.
Observaciones: Puede utilizar el dedo como ayuda.
Materiales: Imagen propuesta y lapicero
 Todas las letras T
 Todas los números 4
 Todas las letras K
79
Descripción de la actividad: Realice un círculo en las imágenes que se encuentren repetidas.
Observaciones: Dependiendo del caso, el paciente puede solo señalar las imágenes repetidas.
Materiales: Imagen propuesta y lapicero.
80
Descripción de la actividad: En la siguiente imagen hay algunas letras que están escondidas, encuéntrelas y señálelas.
Observación: Verifique que el paciente tenga una buena discriminación de figura fondo al momento de realizar la actividad.
Materiales: Lámina propuesta y lapicero
81
Descripción de la actividad: Observe las siguientes imágenes y responda las preguntas
Observaciones: Puede utilizar el dedo para remarcar los triángulos pero no lapicero.
Materiales: Láminas propuesta
¿Cuántos triángulos ve en esta imagen? ¿Cuántos cuadrados ve aquí?
82
1.7 MEMORIA
Es la capacidad de evocar sucesos del pasado de forma clara y de almacenar experiencias nuevas. Cabe destacar que es una
función mental superior
83
1.7.1 Ejercicios De Memoria Fonológica
Descripción de la actividad: Escuche con atención las siguientes secuencias y luego debe de repetirlas en el mismo orden que le fue
dada, una por una.
Observaciones: Verifique que el lugar donde se realiza la actividad sea un ambiente adecuado para, sin contaminación auditiva.
Materiales: Láminas con las secuencias propuestas.
Perro - Gato - Tortuga - Jirafa 8-7-6-5-4-3-2-1
Amarillo - Azul - Rojo - Verde - Morado
País - Departamento - Municipio - Ciudad - Pueblo - Barrio
84
1.7.2 Ejercicios De Memoria Semántica
Descripción de la actividad: Escribir en cada línea, el nombre de cada herramienta

Observación: Si el paciente no conoce su nombre, se puede reemplazar por la función que realiza.
Materiales: Lapicero
85
Descripción de la actividad: Escriba 10 palabras que empiecen por la sílaba MA.
Observaciones: Se podrá cambiar la sílaba en el caso de que no recuerde ninguna palabra con la sílaba dada.
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
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Descripción de la actividad: Observe las siguientes palabras y debe ubicarlas en la sopa de letras.
Observaciones: No debe utilizar ayudas didácticas.
Materiales: Lapicero.
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Descripción de la actividad: Escuche las indicaciones dadas sobre acciones que debe de realizar en el orden propuesto.
Observaciones: Se le puede repetir las instrucciones en su orden una vez más.
Materiales: Colores y hojas
Instrucción:
Dibuja una mesa.
Encima de la mesa hay
unas flores. Al lado de
la mesa una silla donde
hay una mujer sentada.
Esta mujer tiene los
zapatos azules y una
camiseta verde.
88
1.7.3 Ejercicios De Memoria Episódica
Descripción de la actividad: Hay unas palabras que están emparejadas, debes recordarlas y emparejarlas en la parte de abajo.
Observación: El paciente puede hacer las relaciones que quiera para recordarlas pero no escribirlas ni verlas después de tapadas.
Comedor – soldado
Guitarra - comida
Soldado
Guitarra
89
Descripción de la actividad: Ordene las siguientes imágenes una secuencia para hacer té.
Materiales: Láminas propuestas.
90
Descripción de la actividad: Enumere del 1 al 6, las acciones en su respectivo orden.
Materiales: Lámina Propuesta.
91
Descripción de la actividad: Observe los siguientes objetos, atento a su orden. Con las láminas que se le entregaran de dichos objetos
ordenarlos en el mismo orden.
Materiales: Láminas anexas
92
Descripción de la actividad: Ordenen los siguientes pasos que se realizan al momento de pedir un domicilio.
93
1.7.4 Ejercicios De Memoria Autobiográfica
Descripción de la actividad: Responda las siguientes preguntas rememoran algunos sucesos de su vida
Observaciones: Las preguntas pueden variar de acuerdo a las particularidades del paciente siempre y cuando rememora sucesos.
Materiales: Preguntas propuestas
 ¿Qué recuerda del día de su boda?

 ¿Qué recuerda de la infancia de sus hijos?
 ¿Qué hacía en su trabajo?
 ¿En qué consistía su empleo?
 ¿Qué recuerda de su etapa escolar?
94
Descripción de la actividad: A partir de fotografías de un personaje del pasado responda:
 ¿Qué personaje es?
 ¿Qué recuerdos le trae?
 ¿A qué se dedicaba?
 ¿Qué fue lo que lo volvió una persona famosa?
Observaciones: En caso de no conocer estos personajes buscan aquellos que le sean más familiares.
Materiales: si el ejercicio se va a escribir, solo se necesita hojas y lápiz
95
Descripción de la actividad: Recuerde una fiesta navideña agradable, y escriba donde las celebró, con quién estaba, qué comieron,
qué regalos recibió y porque fue memorable para usted.
Observación: La actividad puede ser modificada para que no escriba sino que cuente de manera oral aquello que se le pregunta.
Materiales: Lapicero y hoja.
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Descripción de la actividad: Conteste las siguientes preguntas:
Observación: se puede señalar a las personas por las que se pregunta y decir sus nombres mas no su parentesco.
Materiales: preguntas propuestas
 ¿Cuántas hijas?
 ¿Cuántos hijos?
 ¿Tiene nietos?
 ¿Cuántos años tiene?
 ¿Cómo se llama su nieto o su nieta mayor?
 ¿Cómo se llama su nieto o su nieta menor?
97
Descripción de la actividad: A partir de una línea del tiempo cuente la historia a partir de su vida:
Observación: Puede o no dar fechas numéricas.
98
Descripción de la actividad: Dibuje un autorretrato resaltando las características físicas que lo identifiquen.
Observación: No debe ayudarse de espejos.
Materiales: Lapicero y hoja.
99
2. FUNCIONES EJECUTIVAS
Constituyen las funciones más complejas del ser humano, involucradas en el control, regulación y planeación de la conducta humana,
halladas en el lóbulo frontal.
Objetivo: Aplicar situaciones conductuales por medio de actividades que estimulen los procesamientos cognitivos, a partir de la
selección y programación de secuencias apropiadas de respuestas, para ejercer estas funciones en la cotidianidad del paciente.
100
2.1 EJERCICIO DE ANTICIPACIÓN
Descripción de la actividad: Organiza la secuencia que debe hacer una persona que desee lavarse el cabello.
101
Descripción de la actividad: Organiza de manera secuencial las imágenes
102
Descripción de la actividad: Ordenar las siguientes frases, con el fin de crear un texto con sentido empleando las palabras que se le
muestran.
Observaciones: En caso de presentar frustración se le puede ayudar diciendo que son una serie de instrucciones para crear una receta.
Materiales: Lápiz.
Cómo elaborar una receta:
Esperar que se caliente el aceite.
Encender el fuego.
Poner aceite en la sartén.
-Poner el huevo en la sartén.
103
Descripción de la actividad: Organiza la siguiente serie numérica, según el orden cronológico.
Materiales: Lapicero.
1991
2003
1992
1941
2012
1958
2010
1999
2013
104
Descripción de la actividad: Señalar cuál de las dos imágenes de abajo es igual de grande a la de arriba
Materiales: lápiz y lamina propuesta.
105
2.2 EJERCICIOS PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Es un proceso para identificar el problema que se está presentando, buscando soluciones para poder resolverlos. Esto permite que
la persona ejercite sus capacidades mentales como el pensar.
106
Descripción de la actividad: Encuentre la solución a los siguientes problemas:
Observaciones: El usuario debe estar concentrado frente a los problemas que le dirán
Materiales: Preguntas propuestas.
 Se tienen 5 perales y 6 manzanos. ¿Cuántos árboles tenemos en total?

 Una docena son doce huevos. ¿Cuántos huevos hay en media docena?
 Hay 20 personas y hay 4 mesas, ¿cuántas personas se sentarán en cada mesa?
 En una orquesta hay ocho instrumentos de cuerda, seis de viento y cuatro de percusión. En total, ¿cuántos instrumentos hay en
la orquesta?
107
Descripción de la actividad: Con las siguientes instrucciones realice un dibujo con el objeto que permite realizar la opción.
Materiales: Lápiz y colores
Planchar una camisa . . . . . . . . . . . . . . . . Plancha/ Escoba
Para abrir una puerta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Martillo/ llave
Para pintar una pared . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Peine/ Brocha
Para fregar los platos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Estropajo/ venda
Para poner una inyección . . . . . . . . . . . . . . . . Anzuelo/ Jeringa
Para encender un cigarrillo . . . . . . . . . . . . . . . Mechero/ Perchero
Para coser un botón . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Aguja/ Pincel
Para curar una herida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Benda/ Madera
108
Descripción de Actividad: Observe atentamente las siguientes series, complete el último elemento siguiendo la secuencia lógica.
Materiales: Secuencias propuestas
109
Descripción de actividades: A partir de las palabras dadas, resuelva el enunciado.
Materiales: Palabras propuestas.
En unas vacaciones de verano en la playa, se deben de tachar las prendas que no son adecuadas para ir a este lugar
En unas vacaciones en la nieve, tache las prendas que no son adecuadas para ir a este lugar
110
Descripción de la actividad: Observar atentamente la imagen verificando:
Materiales: Imagen propuesta y lapiceros.
 ¿Cuántas piezas en la imagen cambiaron?

 ¿Cuáles piezas desaparecieron?
 ¿Cambiaron las poses?
111
2.3 EJERCICIOS DE RAZONAMIENTO Y JUICIO
Facultad que permite resolver problemas, extraer conclusiones y aprender de manera consciente de los hechos, estableciendo
conexiones causales y lógicas necesarias entre ellos.
112
Descripción de la actividad: Observe y responda la pregunta
Observaciones: Se le puede dar palabras claves para poder ejecutar la actividad
Ejemplo: El perro, el gato y el león son animales.
• El blanco, el rosa y el azul son . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• El rosal, el almendro y el abeto son . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• El bolígrafo, la pluma y el lápiz son . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• La falda, las medias y el jersey son . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• El ron, el vino y la cerveza son . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• Madrid, Barcelona y Toledo son . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• El avión, la moto y el tren son . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• El dos, el cinco y el nueve son . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• Pintor, escultor y mecánico son . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
113
Descripción de la actividad: Empareje las siguientes imágenes según la función que los relaciona.
Materiales: Colores o lapicero.
114
Descripción de la actividad: Encontrará varias letras en desorden, con ellas arme una palabra con sentido.
Por ejemplo: DARMDI (MADRID).
YENRWKO: _______________
TIGRANLERA: _______________
QUIRTA: _______________
ARMO: _______________
115
Descripción de la actividad: Resuelva la multiplicación, teniendo en cuenta los datos dados.
Observación: Se le puede dar un ejemplo de cómo se realiza la operación.
116
Descripción de la actividad: Continúa la serie de forma coherente
Observaciones: El usuario debe pintar los círculos de los colores que muestra la imagen
Materiales: Colores e imagen propuesta.
117
3. ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS PARA LA VIDA DIARIA
Las habilidades que ha desarrollado el ser humano responden a sus necesidades y deseos, que se dan por medio de la interacción
constante con el ambiente generando bienestar en varias de las esferas que lo componen, social, afectivo, educativo… ahí radica la
importancia de las actividades cuya realización sean significativas y gratificantes para él.
Objetivos: Incentivar en el adulto mayor actividades que involucren aspectos de su vida socio-familiares las cuales apoyando el
proceso de intervención.
118
3.1 ACTIVIDADES SOCIALES Y RECREATIVAS
Descripción de la actividad: Observar esta lista de palabras de artículos que se encuentran en un supermercado. Ahora, escribe las
palabras en el cuadro que corresponde
Observaciones: En caso de que no esté familiarizado con algún producto se le puede decir la función que realiza. para ejecutar la
actividad.
Materiales: Láminas propuesta, hoja con tabla de categorías para completar y lápiz
Frutas Limpieza Dulces
119
Descripción de la actividad: Asignar una serie de instrucciones a manera del juego “Simon Dice”
Observaciones: Estas órdenes deben cumplirse a cabalidad.
Materiales: No requiere material
Simón dice:
Simón dice que dibujen una casa
Simón dice que se doble una hoja a la mitad
Simón dice que se debe de tocar la nariz de un acompañante.
Simón dice toma una hoja márcala y ponla sobre el piso.
120
Descripción de la actividad: Relacionar las fichas y parearlas con sus pares.
Observaciones: Estas órdenes deben cumplirse a cabalidad.
Materiales: Fichas de la actividad
121
Descripción de la actividad: Relacionar los colores para cada letra y ubique en los espacios correspondientes de la palabra que se
relacionan con las imágenes arriba asignadas
Observaciones: Debe evitarse el seguir la línea con el dedo.
Materiales: imagen asignada
122
Descripción de la actividad: Emparejar las palabras con las partes del cuerpo que lo necesitan.
Observaciones: Debe evitarse el seguir la línea con el dedo.
Materiales: Imagen asignada
123
3.2 ACTIVIDADES FAMILIARES
Descripción de la actividad: Se plantean unas situaciones, en las cuales se debe de mencionar a quien o quienes de los familiares
invitaría
Observaciones: Se pueden usar nombres o relaciones familiares, además deberás justificar por qué escogió esa persona.
Materiales: No requiere material
 Para ir a un museo
 Para llamar por teléfono
 Para ir a piscina
 Para viajar a otro país
 Para llevar al zoológico
 Para una cena romántica.
 Para un parque de diversiones
124
Descripción de la actividad: El paciente debe imaginar cada escena para poder realizar la actividad propuesta
Observaciones: No se debe condicionar la imaginación, por lo cual no se le puede brindar ayuda
Materiales: No aplica
 Llegan las invitaciones a un matrimonio, en la siguiente lista se debe de tachar las palabras que no estén relacionadas con este
acontecimiento.
Invitados Tarta Gabardina Puro
Regalo Linterna Convite Alianzas
Misa Furgoneta Arroz Ramo
 Ahora, se está a la estación de tren esperando a un familiar, tache las palabras que no estén relacionadas con esta situación.
Maletas Hiedra Billete Interventor
Vagón Silbato Taquilla Paso de cebra
Banco Neumático Raíl Pasajeros
125
Descripción de la actividad: Adivinar el nombre, según las características que se mencionan. Por ejemplo. Estoy pensando en un
animal que tiene orejas grandes. A esto se deben de dar varias posibilidades hasta dar con la respuesta
Observaciones: No se debe condicionar la imaginación, imaginar cada escena para poder realizar la actividad propuesta. Se le puede
realizar onomatopeyas de las imágenes en caso de que el usuario no esté familiarizado con estas.
126
Descripción de la actividad: Se requiere seleccionar un tema en específico, por ejemplo “hogar”, además como condición se
mencionan palabras que solo empiezan por la A. Cada integrante de la familia debe de tomar un turno e ir indicando la palabra pensada
Observaciones: Esta actividad se debe realizar en compañía de la familia o de las personas con las que viva.
Materiales: Imágenes propuestas.
Tema: Playa Condición: Letra B
Tema: Campo Condición: Letra D
127
Descripción de la actividad: Se va a jugar parqués, con el fin de ejercitar las habilidades de motricidad fina, atención visual y
resolución de problemas básicos
Observaciones: Esta actividad se debe realizar en compañía de la familia o de las personas con las que viva.
Materiales: Juego parqués
128
3.3 ACTIVIDADES PERSONALES
Descripción de la actividad: Unir los números secuencialmente, para formar la figura
Observaciones: Se requiere de precisión en la coordinación mano-ojo.
Materiales: colores
129
Descripción de la actividad: Señalar cuál de los cuadros sombras de la derecha pertenece al objeto de la izquierda
Observaciones: Observar muy bien las imágenes para poder encontrar la adecuada
130
Descripción de la actividad: Repasa con el lápiz, los dos primeros patrones y luego realizarlo.
Observaciones: Esta actividad es con el fin del reforzar sus destrezas motoras.
Materiales: Colores
131
Descripción de la actividad: Pintar con colores diferentes cada objeto para descubrir todas las imágenes que hay escondidas
Observaciones: Si el usuario presenta dificultad en encontrar las imágenes escondidas, se le puede dar unas claves para que las pueda
encontrar
Materiales: Colores
132
Descripción de la actividad: Observar detenidamente la siguiente imagen, y leer según sea la indicación
Observaciones: El terapeuta le puede dar un ejemplo para que pueda entenderlo y realizarlo
Indicación: Leer los colores
133
Descripción de la actividad: Se requiere
diligenciar el siguiente crucigrama
Observaciones: Esta actividad se debe

realizar en compañía de la familia o de las
personas con las que viva.
Materiales: Lapicero y crucigrama
134
BIBLIOGRAFÍA
 Lázaro, J. C. F., & Solís, F. O. (2008). Neuropsicología de lóbulos frontales, funciones ejecutivas y conducta humana. Revista
Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Neurociencias, 8(1), 47-58.
 Rodríguez Rey, R., Toledo, R., Díaz Polizzi, M., & Viñas, M. M. (2006). Funciones cerebrales superiores: semiología y clínica.
Revista De La Facultad De Medicina, 7(2).
 Tirapu-Ustárroz, J., Muñoz-Céspedes, J. M., & Pelegrín-Valero, C. (2002). Funciones ejecutivas: necesidad de una integración
conceptual. Revista de Neurología, 34(7), 673-685.
 Martínez, M. Ciudad, G. Actividades de razonamiento lógico. Retomado de: www.orientacionandujar.es
 Ríos Hernández, I. (2010). El lenguaje: Herramienta de reconstrucción del pensamiento. Razón y palabra. 2010; 72. Retomado
de: http://www.razonypalabra.org.mx/N/N72/Varia_72/27_Rios_72.pdf
 Capítulo 4. La escritura. Retomado de
http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/10435/cap4.pdf;jsessionid=B0F59F9B296950B70232FF6642A42647?sequence=7
 Andrés sardinero peña. estimulación cognitiva para adultos. retomado de: http://tallerescognitiva.com/descargas/muestra.pdf
 Lázaro, J. C. F., & Ostrosky-Solís, F. (2012). Desarrollo neuropsicológico de lóbulos frontales y funciones ejecutivas. Editorial
El Manual Moderno. Recuperado de Revista Neuropsicología, Neuropsiquiatría, Neurociencias
 Sardinero, A.P (2010). Taller de lenguaje. Estimulación Cognitiva Para Adultos. Editorial Gesfomedia. Recuperado de
http://tallerescognitiva.com/flipbooks/cg_lenguaje01/#/2
 Pérez, R. V. Estrategias en la resolución de problemas. Recuperado de https://www.unizar.es/ttm/2007-
08/ESTRATEGIASI.pdf
135

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TABLA DE CONTENIDO

Durante el envejecimiento normal se producen cambios en los sistemas sensorial,

La sinapsis se vuelve más lenta a causa de la reducción en la producción de

 Escriba los meses del año

Escriba los días de la semana

Observación: se pueden emplear los dedos para contar y decir la secuencia.

Materiales: Lámina propuesta.

Descripción de la actividad: Observar las siguientes imágenes y mencionar su nombre

 ¿Cuántas personas se encuentran dentro de la casa?________________________________________

Materiales: lápiz y lamina propuesta

Por ejemplo, SOPA

A continuación se debe de escribir el abecedario de 2 en 2.

A- A caballo regalado no se le mira el diente

1. cuando estoy almorzando luego ___________________________________________________

 ¿Cuántas frutas hay?

 Localizar la Sagrada Familia de Barcelona en las fotografías.

 Decir nombres de 5 objetos o cosas azules

Ahora, se va a realizar un reconocimiento del color habitual, según las indicaciones:

 Las naranjas son de color: _______________________________________

Observaciones: Esta actividad no requiere de un tiempo determinado para realizarla.

Materiales: láminas propuestas

Querido amigo quisiera, que ___________________(al recibir la presente)

Descripción de la actividad: realizar cada uno de

Observaciones: se puede ayudar con guías

Observaciones: en caso de presentar frustración se le presenta un laberinto de menos complejidad.

Materiales: lápiz y láminas propuestas.

Observaciones: se puede utilizar el dedo como guía para resolver la actividad.

Materiales: lápiz y lamina propuesta

¿Cuántos triángulos ve en esta imagen? ¿Cuántos cuadrados ve aquí?

Perro - Gato - Tortuga - Jirafa 8-7-6-5-4-3-2-1

Amarillo - Azul - Rojo - Verde - Morado

País - Departamento - Municipio - Ciudad - Pueblo - Barrio

Descripción de la actividad: Escribir en cada línea, el nombre de cada herramienta

 ¿Qué recuerda del día de su boda?

Observaciones: No debe utilizar ayudas didácticas.

Cómo elaborar una receta:

Esperar que se caliente el aceite.

Poner aceite en la sartén.

-Poner el huevo en la sartén.

Observaciones: No debe utilizar ayudas didácticas.

Observaciones: Esta actividad no requiere de un tiempo determinado para realizarla.

Materiales: lápiz y lamina propuesta.

Materiales: Preguntas propuestas.

 Se tienen 5 perales y 6 manzanos. ¿Cuántos árboles tenemos en total?

Materiales: Lápiz y colores

Planchar una camisa . . . . . . . . . . . . . . . . Plancha/ Escoba

Para abrir una puerta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Martillo/ llave

Para pintar una pared . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Peine/ Brocha

Para fregar los platos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Estropajo/ venda

Para poner una inyección . . . . . . . . . . . . . . . . Anzuelo/ Jeringa

Para encender un cigarrillo . . . . . . . . . . . . . . . Mechero/ Perchero

Para coser un botón . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Aguja/ Pincel

Para curar una herida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Benda/ Madera

Materiales: Secuencias propuestas

Materiales: Palabras propuestas.

Materiales: Imagen propuesta y lapiceros.

 ¿Cuántas piezas en la imagen cambiaron?

 ¿Cambiaron las poses?

Observaciones: Se le puede dar palabras claves para poder ejecutar la actividad

Ejemplo: El perro, el gato y el león son animales.

• El blanco, el rosa y el azul son . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• El rosal, el almendro y el abeto son . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• El bolígrafo, la pluma y el lápiz son . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .