ESTUDIO DE CASO: PELICULA EL EXPERIMENTO DE STANFORD

AUTOR

SOFÍA FRANCO

DOCENTE

ELSY LILIANA CARMONA HENAO

SENA

2023
1. Identifica, describe, enumera y explica las connotaciones de salud mental que se
evidencian en la película.
Rta: Primeramente se ve cómo varios hombres se inmersan en un experimento
conductual, donde se pondrán aprueban varias acciones y connotaciones que van
desencadenando los acontecimientos que se evidencian en la película. Se puede ver
varios cambios mentales y de comportamiento en ambas partes, para los guardias el
aumento de autoridad, sadismo, corrupción, psicopatía y para los presos sumisión,
ansiedad, depresión, alucinación, despersonalización, denigración, pérdida del sentido
y de la realidad, y desorientación. Todos estos factores provocan que en ambas partes
el experimento se vuelva realidad.
1. El aumento de autoridad para los guardias hace que cada guardia saque su lado
de aumento de poder ante los presos y de cómo se sienten con más autoridad
antes los presos que los ven como si fueran presas de caza.
2. En el sadismo de parte de los guardias ante los presos ya que tenían que
conservar el control.
3. Vemos la corrupción cuando se les dice al inicio del experimento que no
pueden usar la violencia como medida de control pero igual lo hacen ya que
piensan que es la única manera de mantener el control y poder.
4. La psicopatía en el guardia que hacía de líder de los guardias, ya que él tenía
mayor control de las masas por su forma de convencer y de intimidar tanto a
los presos como a los mismos guardias.
5. La sumisión de los presos al ver y sentir que los guardias pueden torturarlos
sin importar la humanidad en estos y para evitar cualquier mal que los
guardias les puedan ocasionar.
6. La ansiedad, depresión y las alucinaciones, los presos empiezan a tenerlos
desde el segundo día del experimento con los cambios de comportamiento de
los guardias ya que al principio todos estaban riéndose y haciendo bromas ya
que todavía no se veía esa carga y esa toma de fuerzas pero después del primer
motín por parte de los presos se ve ese cambio radical en ambas partes.
7. En la mitad de la película y para casi el final evidenciamos como los presos e
incluso cuando los psicólogos, fueron capturados por sus mismos personajes
de experimentación a los cuales se les dio cierta autoridad y poder, sintieron la
despersonalización, denigración, pérdida del sentido, la realidad y
desorientación cuando los guardias ya llegaron a un punto máximo donde ya
no distinguian que en realidad no eran guardias solo eran personas de un
experimento por dinero, incluso los presos sentian esa presión, el personaje
principal alucinaba con la mujer que quería y los demás que el encierro los
hacía relucir aquellos miedos y trastornos que no habían estado tan presentes o
que ellos no habían querido aceptarlos y para los psicólogos cuando los
hicieron parte del experimento sintieron como los trataron como presos y
sintieron la altivez y descontrol de parte de los guardias.
8. La desorientación da a relucir desde el día dos por todas partes ya que tanto
los personajes de experimento y los psicólogos pierden ese eje de moral y
 ética y se van a los extremos, cuando el personajes principal lo encierran en la
caja negra por noches y cuando sale la luz lo desorienta por un momento.

2. Identifica, describe, explica los conflictos psicológicos de los personajes de la

película.
Rts:
1. Conflicto de Identidad y Roles: Los participantes se ven obligados a asumir
roles específicos, ya sea como prisioneros o como guardias. Este conflicto de
identidad plantea preguntas fundamentales sobre quiénes son realmente y
cómo deben comportarse. Los prisioneros luchan por mantener su dignidad y
resistir el abuso, mientras que los guardias enfrentan la tensión entre su
verdadero yo y el papel autoritario que deben desempeñar.
2. Conformidad y Rebeldía: Los participantes están atrapados entre la necesidad
de conformarse con las reglas del experimento y la naturaleza humana de la
rebeldía contra la opresión. Este conflicto se manifiesta a medida que algunos
prisioneros se someten completamente al régimen de los guardias, mientras
que otros se resisten activamente.
3. Abuso de Poder y Culpa: Los guardias, al asumir un papel de autoridad,
enfrentan el conflicto entre su necesidad de mantener el control y la creciente
conciencia de que están infligiendo daño a los prisioneros. Esta lucha interna
provoca sentimientos de culpa y conflicto moral en algunos de los guardias.
4. Disonancia Cognitiva: Los participantes, especialmente los guardias,
experimentan disonancia cognitiva al justificar sus acciones crueles y
abusivas. Intentan reconciliar sus acciones con sus propias creencias morales,
lo que lleva a un conflicto interno y una tensión psicológica.
5. Miedo y Desconfianza: Los prisioneros viven con un constante temor debido
al abuso y la intimidación por parte de los guardias. Este miedo constante crea
un conflicto interno y contribuye a un estado de ansiedad y desconfianza hacia
los demás.
6. Necesidad de Pertenencia y Protección: Los prisioneros buscan la protección y
el apoyo de los demás para sobrevivir, lo que lleva a una necesidad de
pertenencia. Este conflicto se presenta cuando deben equilibrar la necesidad de
protegerse a sí mismos con la necesidad de confiar en otros para obtener
apoyo emocional.

3. Sitúa los conflictos psicológicos según las identificaciones primarias en las

etapas de desarrollo.
Rta: Vamos a evidenciar de los personajes principales de la película los conflictos
psicológicos que se evidencian según las etapas del desarrollo.
Personaje Principal: Tarek, el Prisionero
Etapa Oral (0-1 año):
Identificación Primaria: La relación con la madre, especialmente a través de la
alimentación y el cuidado físico.
Conflicto Psicológico: Tareck, el prisionero, puede experimentar conflictos
relacionados con la confianza y la seguridad. Si ha tenido experiencias negativas en su
relación con la madre en la infancia, podría tener dificultades para confiar en las
figuras de autoridad en el experimento y sentirse inseguro en el ambiente carcelario.
Etapa Anal (1-3 años):
Identificación Primaria: La relación con los padres en el contexto del control de
esfínteres y la disciplina.
Conflicto Psicológico: Tarek podría experimentar un conflicto entre su deseo de
control y autonomía y las reglas impuestas por los guardias. Este conflicto podría
llevar a sentimientos de vergüenza y duda, especialmente si es humillado o controlado
de manera excesiva.
Etapa Fálica (3-6 años):
Identificación Primaria: Relación con el padre del mismo sexo y la madre del sexo
opuesto. Desarrollo del complejo de Edipo (en el caso de los niños).
Conflicto Psicológico: Tarek podría experimentar conflicto en relación con la
autoridad de los guardias, especialmente si proyecta figuras paternas en ellos. Este
conflicto podría manifestarse como desafío a la autoridad y rivalidad con los guardias.
Etapa de Latencia (6-12 años):
Identificación Primaria: Ampliación de las identificaciones con figuras de autoridad y
modelos a seguir fuera del hogar, como maestros y amigos.
Conflicto Psicológico: Durante esta etapa, Tarek podría lidiar con problemas de
identidad social y autoestima, especialmente si se encuentra en situaciones donde la
autoridad es abusiva. Puede buscar modelos a seguir entre sus compañeros prisioneros
y sentir la necesidad de competir por reconocimiento.

Personaje Principal: Berus, el Guardia

Etapa Oral (0-1 año):
Identificación Primaria: La relación con la madre, especialmente a través de la
alimentación y el cuidado físico.
Conflicto Psicológico: Berus, el guardia, podría tener conflictos relacionados con el
poder y el control. Si ha tenido dificultades en su relación con la madre durante la
infancia, podría buscar poder y control en situaciones como el experimento para
compensar esa carencia.
Etapa Anal (1-3 años):
Identificación Primaria: La relación con los padres en el contexto del control de
esfínteres y la disciplina.
Conflicto Psicológico: Berus podría experimentar conflictos entre su necesidad de
controlar a los prisioneros y su propia autonomía. Puede sentir la necesidad de afirmar
su autoridad para superar sentimientos de inferioridad o duda.
Etapa Fálica (3-6 años):
Identificación Primaria: Relación con el padre del mismo sexo y la madre del sexo
opuesto. Desarrollo del complejo de Edipo (en el caso de los niños).
Conflicto Psicológico: Berus podría enfrentar conflictos en relación con su identidad
de género y poder. Podría proyectar sus propias inseguridades y complejos en los
prisioneros y tratar de afirmar su masculinidad a través de la autoridad.
Etapa de Latencia (6-12 años):
Identificación Primaria: Ampliación de las identificaciones con figuras de autoridad y
modelos a seguir fuera del hogar, como maestros y amigos.
Conflicto Psicológico: Berus podría enfrentar conflictos relacionados con su
competencia y necesidad de reconocimiento. Podría buscar validación y
reconocimiento a través de su papel de guardia, lo que podría llevar a
comportamientos abusivos para demostrar su poder.

Hay que tener en mente que esta película fue inspirada por un experimento en la vida
real diseñado y dirigido por el psicólogo Philip Zimbardo que contrató a 9 estudiantes
universitarios completamente sanos pero con el tiempo del experimento se fueron
corrompiendo y dejando que sus lados más sádicos por parte de los estudiantes que
hacían de guardia y el lado más sumiso de parte de los estudiantes que hicieron de
presos, en la vida real el psicólogo paro el experimento a los 9 días ya que una
estudiante de él que se percató que el psicólogo se estaba metiendo demasiado en el
papel de alcaide de la supuesta cárcel y este al darse cuenta de eso prefirió pararlo ya
que se percató que se estaban evidenciando no solo respuestas psicológicas negativas
sino que también se estaba denigrando la moral y la ética del experimento y de las
personas pertenecientes a este.
 REFERENCIAS

Oliver Hirschbiegel. (2001). Das Experiment (en español el experimento de Stanford).

[Película].
https://www.youtube.com/watch?v=1kkeaJW4scQ&feature=emb_err_woyt.

American Psychological Association. (2004, Junio, 08).Demonstrating the Power of Social

Situations via a Simulated Prison Experiment. Demonstrating the Power of Social
Situations via a Simulated Prison Experiment (apa.org).

Carmona E. (S.f). Ruta de atención de primeros auxilios psicológicos. Ruta de atención de

primeros auxilios psicológicos (territorio.la)