SESIÓN DE APRENDIZAJE

LEEMOS INSTRUCCIONES PARA JUGAR

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias
Criterio de Instrumento
Área y Desempeños
evaluación de evaluación
Capacidades
Lee diversos 1 grado  Ubica Escala de
tipos de - Identifica información explícita que es información valoración
textos que se
claramente distinguible de otra porque la
encuentra
relaciona con palabras conocidas o porque
Obtiene en el texto
información
conoce el contenido del texto. y ordena la
del texto - Deduce características de personajes, secuencia
escrito. animales, objetos y lugares, así como de pasos
relaciones lógicas de causa-efecto que se según el
pueden establecer fácilmente a partir de texto.
Infiere e información explícita del texto.  Explica el
interpreta - Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
información de la
Comunicación

propósito comunicativo, a partir de algunos

del texto imagen que
indicios, como título, ilustraciones, palabras
escrito. acompaña
conocidas o expresiones que se encuentran el texto.
en los textos que le leen, que lee con ayuda
Reflexiona y o que lee por sí mismo.
evalúa la - Explica la relación del texto con la
forma, el ilustración en textos que lee por sí mismo,
contenido y que lee con ayuda del docente o que escucha
contexto del leer.
texto escrito.
- Opina acerca de personas, personajes y
hechos expresando sus preferencias. Elige
o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el
fin de reflexión.

Evidencia Responden preguntas de comprensión sobre un texto instructivo de un juego.

Propósito Hoy vamos a leer un texto instructivo que nos brinda indicaciones sobre cómo realizar un nuevo juego.

Meta de
1º: Lee textos cortos de su entorno familiar con vocabulario claro y sencillo, emite su
aprendizaje:
opinión sobre lo que le gusta o disgusta, identifica información importante y deduce el
Habilidades para
tema.
la vida
 Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
Enfoque de la orientación al
espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
bien común
conocimientos) con sentido de equidad y justicia
Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente,
Enfoque ambiental
revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
Elaborar la sesión Imágenes
Fichas de aprendizaje Papelógrafos
Ficha de evaluación

 MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20

- Saluda a los estudiantes, invita a un estudiante a

dirigir la oración del día.
- Antes de iniciar las actividades, planea actividades
de estiramiento.
- Presenta las siguientes imágenes (Anexo I), luego
realiza las siguientes preguntas:
 ¿Qué vemos?
 ¿Qué están haciendo los niños?
 ¿Cómo se llama el juego que están
realizando?
 ¿Recuerdas en qué consiste?
 ¿Necesitan algún material?, ¿qué
necesitan?
 ¿Cuáles son las instrucciones?
- Escucha sus respuestas y escribe sus
respuestas en la pizarra y subraya las
ideas más resaltantes.

- Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a leer un texto instructivo que nos
brinda indicaciones sobre cómo realizar un nuevo juego.

Les dirás también los criterios de la clase:

 Ubica información que se encuentra en el texto y ordena la secuencia de

pasos según el texto.
 Explica el propósito de la imagen que acompaña el texto.
- Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en
orden.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60

- Se presenta la imagen del texto y título (Anexo II).

Antes de la lectura

- Se preguntará:
 ¿Cuál es el título del texto?
Matagente
 ¿Qué vemos en la imagen?
 ¿Has visto alguna vez esa imagen?
 ¿De qué crees que hable el texto?
 ¿Qué tipo de texto tendremos que leer?
 ¿Qué nos indicará el texto?

Durante la lectura

- Se presenta el texto. Oriéntalos a observar con detenimiento la imagen.

- Luego, solicita que lean las palabras que acompañan la imagen. Explica que si no
entienden algunas palabras o expresiones del texto las encierren y luego relean
las oraciones para deducir su significado según el contexto.
- Acompaña a los estudiantes en este proceso: acércate a todos, en especial a
aquellos que necesiten más ayuda.
- Ahora propón a las niñas y los niños seguir observando el texto, pero con tu
compañía. Diles que formularás preguntas de manera general y todos deben ir
acompañando la lectura.
- Para ello formula las siguientes preguntas:
 ¿De qué trata el texto?
 ¿Qué partes tiene este texto?
 ¿Qué nos indica en la parte de materiales?
 ¿Qué nos indica en las instrucciones?
 ¿Por qué se debe seguir las instrucciones en orden?
 ¿Cómo se llama este tipo de textos?
 ¿Sobre qué otra cosa podemos encontrar este tipo de texto?

Después de la lectura

- Invita a los niños y a las niñas a comentar libremente sobre el contenido del
texto instructivo.
- Luego, presenta el texto instructivo de un juego, con el fin de que hagan una
interpretación global de lo que observan, identifiquen la información cada parte
que la conforma:
 Título
 Materiales
 Instrucciones
 Imágenes
 Como actividad adicional trabajan las páginas de su libro:

Libro 1°: 19-23 pàg.

Libro 2: 69-72 pág.

Cierre Tiempo aproximado: 10

- Responden a preguntas de metacognición

 ¿Qué leímos hoy?

 ¿Qué aprendieron?
 ¿Qué dificultades tuve?
 ¿Cómo lo supere?
 ¿Te gusto el texto? ¿por qué?
ANEXO I
Imágenes
 ANEXO II
Imagen de texto

Matagente
 ESCALA DE VALORACIÓN

DOCENTE

GRADO ÁREA COMUNICACIÓN

FECHA

Lee diversos tipos de textos

CRITERIOS A EVALUAR
NOMBRE
N° Ubica información que
se encuentra en el Explica el propósito de la
texto y ordena la imagen que acompaña el
secuencia de pasos texto.
según el texto.

LOGRADO

PROCESO

LOGRADO

PROCESO
INICIO

INICIO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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