Fase A Kelas 1 dan 2

Rasional Penyusunan Alur dan Tujuan Pembelajaran (ATP)

Penyusunan Alur dan Tujuan Pembelajaran Matematika untuk Fase A Kelas 1 dan 2 SD ini dilakukan dengan cara menurunkan Capaian Pembelajaran Fase dari masing-masing domain
menjadi tujuan pembelajaran yang merupakan tahapan-tahapan yang perlu dicapai sebelum peserta didikn dapat mencapai capaian akhir yang diharapkan pada fase ini. Setiap topik
dibahas di kelas 1 maupun kelas 2 harus mempertimbangkan kesinambungan dan tingkat kesulitan. ATP fase A ini pada tiap kelas dimulai dengan domain bilangan. Materi bilangan dan
operasi hitung akan digunakan pada domain yang lain misalnya pengukuran dan data. Perkiraan waktu yang dibutuhkan di kelas 1 adalah 144 jam pelajaran dengan durasi 36 minggu dalam
satu tahun (4 jam pelajaran per mingu); sedangkan perkiraan waktu yang dibutuhkan di kelas 2 adalah 170 jam pelajaran dengan durasi 34 minggu dalam satu tahun (5 jam pelajaran per
mingu). Dalam pelaksanaan pembelajaran, Guru diberi kebebasan memilih ATP berdasarkan urutan domain atau tidak berdasarkan urutan domain

Capaian Pembelajaran Fase A

Pada akhir fase A, peserta didik dapat memahami dan melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampa i dengan 999, mengenal garis bilangan
dan menentukan posisi bilangan cacah tersebut pada garis bilangan, serta memahami pecahan satuan sederhana. Peserta didik dapat menyelesaikan persamaan sederhana dan
menemukan pola gambar atau obyek sederhana dan pola bilangan. peserta didik dapat mengukur panjang menggunakan satuan tidak bak u serta mengenal dan membandingkan
satuan baku untuk panjang, berat, volume, dan waktu. Peserta didik dapat mengenal dan membedakan berbagai bentuk bangun datar dan bangun ruang sederhana. Peserta didik juga
dapat menyajikan data banyaknya benda dalam bentuk gambar dan diagram batang

Tujuan Pembelajaran Fase A

Domain Capaian Pembelajaran Fase A Capaian Pembelajaran Berdasarkan Kelas Tujuan Pembelajaran

Pada akhir fase A, Peserta didik dapat
membaca, menuliskan, membandingkan,
mengurutkan bilangan cacah sampai
dengan 999, dengan menggunakan sistem
nilai tempat. Peserta didik dapat
menentukan letak suatu bilangan pada
Bilangan garis bilangan. Peserta didik dapat
menentukan hasil penjumlahan dan
pengurangannya dengan cara membilang
dan mengelompokkan menurut nilai
tempat serta menggunakannya dalam
menyelesaikan masalah. Peserta didik
juga dapat mendeskripsikan bilangan
pecahan sederhana (setengah,
seperempat, dan seperdelapan) dalam
bentuk representasi visualnya.
Kelas 1 Peserta didik dapat :
Pada akhir kelas 1, peserta didik dapat 1.1 Mengenal bilangan dan symbol bilangan sampai dengan 10
mengurutkan bilangan cacah sampai angka 99, berdasarkan kumpulan benda
membandingkan (lebih besar atau lebih kecil), 1.2 Mengenal bilangan dan simbol bilangan cacah sampai dengan 99
serta menghitung hasil penjumlahan dan 1.3 Membaca dan menuliskan bilangan cacah sampai dengan 99
pengurangannya dengan cara membilang dalam 1.4 Membandingkan dan mngurutkan bilangan cacah denagn urutan
menyelesaikan masalah naik (kecil ke besar) atau sebaliknya
1.5 Meletakkan beberapa bilangan cacah pada garis bilangan
1.6 Mengenal nilai tempat bilangan cacah sampai dengan 99 (puluhan
dan satuan)
1.7 menjumlahkan dan mengurangkan dua bilangan cacah sampai 20
1.8 menjumlahkan dan mengurangkan dua bilangan cacah sampai 99
Kelas 2 Peserta didik dapat :
Pada akhir kelas 2, peserta didik dapat 1.1 membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya sampai
mengurutkan bilangan cacah sampai dengan 999, angka 999
menentukan posisinya pada garis bilangan, 1.2 membandingkan dua bilangan cacah sampai 999

1|Page
 Domain Capaian Pembelajaran Fase A
Pada akhir fase A, peserta didik dapat
menyelesaikan persamaan sederhana
menggunakan operasi penjumlahan dan
Aljabar
pengurangan bilangan cacah sampai 999,
serta dapat membaca, meneruskan,
mengungkapkan pola gambar atau obyek
berulang dan pola bilangan membesar
dan mengecil.
Pada akhir fase A, peserta didik dapat
mengukur, membandingkan, dan
mengurutkan panjang, berat, luas, dan
Pengukuran
volume (kapasitas) menggunakan satuan
tidak baku. Peseta didik juga dapat
mengenal dan membandingkan satuan
baku untuk panjang (cm, m), berat (gr,
2|Page
Capaian Pembelajaran Berdasarkan Kelas
menentukan nilai tempat, membandingkan (lebih
besar atau lebih kecil), menentukan kelipatannya
(sampai dengan 10), serta menghitung hasil
penjumlahan dan pengurangannya dengan cara
membilang dan mengelompokkan menurut nilai
tempat dalam menyelesaikan masalah. Peserta
didik juga dapat mendeskripsikan dan
menyajikan bilangan pecahan (1/2, 1/4, dan 1/8)
dalam bentuk representasi visualnya
Kelas 1
Pada akhir kelas 1, peserta didik dapat
mengidentifikasi, menduplikasi, dan
mengembangkan pola gambar atau obyek
sederhana dan pola bilangan sampai dengan 100
(maksimum tiga angka, misalnya: 1,2,3,1,2,3, …)
Kelas 2
Pada akhir kelas 2, peserta didik dapat
menyelesaikan persamaan sederhana
menggunakan operasi penjumlahan dan
pengurangan bilangan cacah sampai dengan 999,
serta dapat membaca, meneruskan,
mengungkapkan pola gambar atau obyek
berulang dan pola bilangan membesar (misalnya:
1,2,3,4, …) dan mengecil (misalnya: 10,9,8,7, …)
Kelas 1
Pada akhir kelas 1, peserta didik dapat
memperkirakan, membandingkan, dan
mengurutkan panjang, dan berat objek secara
langsung dan tidak langsung (dengan
membandingkan keduanya dengan objek ketiga),
dan menggambarkannya secara kualitatif
Tujuan Pembelajaran
1.3 mengurutkan bilangan-bilangan dari bilangan terkecil ke bilangan
terbesar atau sebaliknya
1.4 menentukan posisi bilangan cacah sampai 999 pada garis bilangan
1.5 menentukan nilai tempat bialangan cacah sampai 999
1.6 menghitung hasil penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah
sampai dengan 999
1.7 menyajikan bilangan pecahan (1/2, 1/4, dan 1/8) dalam bentuk
representasi visualnya
Peserta didik dapat :
1.1 menggunakan gambar, obyek dan bilangan dalam bentuk pola
1.2 mengenal pola bilangan mengguanakan gambar, obyek dan
bilangan
1.3 memprediksi pola bilangan yang berkaitan dengan kumpulan
benda benda, obyek dan bilangan
1.4 membuat pola bilangan yang berkaitan dengan kumpulan benda
benda, obyek dan bilangan
1.5 menemukan pola gambar atau obyek sederhana
Peserta didik dapat :
1.1 menyelesaikan persamaan sederhana menggunakan menggunakan
operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai
dengan 999
1.2 membaca, meneruskan, mengungkapkan pola gambar dan pola
bilangan membesar (misalnya: 1,2,3,4, …) dan mengecil (misalnya:
10,9,8,7, …)
1.3 menggunakan pola bilangan untuk membuat tabel perkalian 2, 5,
4, 8, 3, 6, 9, 7
Peserta didik dapat :
1.1 mengenal dan menentukan panjang dan berat suatu benda dengan
menggunakan satuan tidak baku menggunakan benda konkret
1.2 memperkirakan panjang dan berat sebuah benda secara langsung
dan tidak langsung
1.3 mengurutkan benda berdasarkan panjang den berat
1.4 membandingkan panjang dan berat benda-benda secara kualitatif
 Domain Capaian Pembelajaran Fase A Capaian Pembelajaran Berdasarkan Kelas Tujuan Pembelajaran

kg), dan waktu (detik, menit, jam) menggunakan istilah "sama", "berbeda", "lebih",
dan " kurang
Kelas 2 Peserta didik dapat :
Pada akhir kelas 2, peserta didik dapat 1.1 melakukan pengukuran panjang menggunakan satuan tidak baku
melakukan pengukuran panjang menggunakan dengan membilang banyaknya benda dalam kelompok puluhan dan
satuan tidak baku dengan membilang banyaknya satuan
benda dalam kelompok puluhan dan satuan 1.2 mengenal dan membandingkan satuan baku panjang (cm, m), berat
serta mengenal dan membandingkan satuan (gr, kg), volume( liter, ml) dan waktu (jam, menit, detik)
baku panjang (cm, m), berat (gr, kg), volume
(liter), dan waktu
Pada akhir fase A, peserta didik dapat Kelas 1 Peserta didik dapat :
Geometri mengenal dan mendeskripsikan Pada akhir kelas 1, peserta didik dapat mengenal
1.1 Mengenal bangun ruang menggunakan benda konkret
ciri-ciri berbagai bentuk bangun berbagai bentuk bangun ruang (bola, kubus,
1.2 Mengenal ciri-ciri bangun ruang
datar(segiempat, segitiga, balok) dan berbagai bentuk bangun datar 1.3 Mengenal bangun ruang gabungan
segibanyak, dan lingkaran), dan bangun (persegi, segitiga, dan lingkaran) dan
1.4 Mengenal bangun datar menggunakan benda konkret
ruang (balok dan kubus). Peserta didik menggambarkannya menggunakan kata-kata 1.5 Mengenal ciri-ciri bangun datar
dapat menyusun pengubinan dari sendiri. Peserta didik juga dapat mengikuti dan
1.6 Mengenal bangun datar gabungan
berbagai bentuk bangun datar. Peserta membuat arah navigasi sederhana (misalnya:
1.7 Mengelompokkan bangun ruang dan bangun datar berdasarkan
didik dapat menentukan posisi benda berjalan lima langkah ke depan, belok kiri, sifat tertentu dengan menggunakan benda konkret
terhadap benda lain (kanan, kiri, depan, berjalan mundur 10 langkah) 1.8 Menggambarkan bangun ruang dan bangun datar menggunakan
belakang) kata-kata
1.9 Mengenal dan menentukan posisi dengan menggunakan navigasi
sederhana (kanan, kiri, depan, belakang)
Kelas 2 Peserta didik dapat :
Pada akhir kelas 2, Peserta didik dapat 1.1 menjelaskan bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri-
mengidentifikasi ciri-ciri bentuk bangun ruang cirinya
(sisi, rusuk, dan sudut) dari balok dan kubus, 1.2 mengkasifikasi bangun datara dan bangun ruang berdasarkan ciri-
serta mendeskripsikan persamaan dan cirinya
perbedaanya berdasarkan ciri-cirinya 1.3 mendeskripsikan persamaan dan perbedaan antara balok dan
kubus
1.4 menyusun pengubinan dari berbagai bentuk bangun datar
Analisis Pada akhir fase A, peserta didik dapat Kelas 1 Peserta didik dapat :
Data dan mengurutkan, membandingkan, dan Pada akhir kelas 1, peserta didik dapat 1.1 membilang dan mengurutkan benda-benda berdasarkan atribut
Peluang menyajikan data dari banyak benda membilang, mengurutkan, dan membandingkan 1.2 membandingkan benda-benda berdasarkan atribut
dengan menggunakan turus benda-benda berdasarkan beragam atribut
dan gambar Kelas 2 Peserta didik dapat :
Pada akhir kelas 2, peserta didik dapat 1.1 menyajikan banyaknya benda dalam bentuk turus
mengurutkan, membandingkan, dan menyajikan 1.2 menyajikan banyaknya benda dengan menggunakan gambar

3|Page
 Domain Capaian Pembelajaran Fase A Capaian Pembelajaran Berdasarkan Kelas Tujuan Pembelajaran

data banyak benda dengan menggunakan turus 1.3 mengurutkan dan membandingkan data dengan menggunakan
dan gambar turus dan gambar

Kelas 1
Capaian Berdasarkan Domain Matematika Tujuan Pembelajaran Perkiraan Topik/ Konten Profil Pelajar
Alokasi Pancasila
Waktu
Pada akhir kelas 1, peserta Peserta didik dapat : 36 jp • Bilangan dan simbol bilangan sampai • Mandiri
didik dapat mengurutkan 1.9 Mengenal bilangan dan symbol bilangan sampai dengan 10 yang menunjukkan banyaknya • Bernalar Kritis
bilangan cacah sampai angka dengan 10 berdasarkan kumpulan benda benda (menguraikan dan menyusun
99, membandingkan (lebih 1.10 Mengenal bilangan dan simbol bilangan cacah bilangan)
besar atau lebih kecil), serta sampai dengan 99 • Perbandingan banyaknya benda sampai
menghitung hasil 1.11 Membaca dan menuliskan bilangan cacah dengan 10 menggunakan kata “kurang
penjumlahan dan sampai dengan 99 dari” dan “lebih dari”
pengurangannya dengan 1.12 Membandingkan dan mngurutkan bilangan • Penjumlahan bilangan cacah sampai
cara membilang dalam cacah denagn urutan naik (kecil ke besar) atau dengan 10
menyelesaikan masalah sebaliknya • Pengurangan bilangan cacah sampai
1.13 Meletakkan beberapa bilangan cacah pada garis dengan 10
bilangan • Bilangan dan simbol bilangan lebih besar
1.14 Mengenal nilai tempat bilangan cacah sampai dari 10 (sampai dengan 20) yang
dengan 99 (puluhan dan satuan) menunjukkan banyaknya benda
Bilangan 1.15 menjumlahkan dan mengurangkan dua bilangan • Penjumlahan bilangan cacah sampai
cacah sampai 20 dengan 20
1.16 menjumlahkan dan mengurangkan dua bilangan • Pengurangann bilangan cacah sampai
cacah sampai 99 dengan 20 (termasuk dapat
membedakan penjumlahan dan
pengurangan)
• Bilangan dan simbol bilangan cacah
sampai angka 99
• Nilai tempat bilangan cacah sampai
dengan 99 dengan mengelompokkan
menjadi puluhan dan satuan
• Penjumlahan dan pengurangan bilangan
cacah sampai dengan 99 dan hubungan
antara penjumlahan dan pengurangan.

4|Page
Capaian Berdasarkan Domain Matematika
Pada akhir kelas 1, peserta
didik dapat
mengidentifikasi,
menduplikasi, dan
mengembangkan pola
gambar atau obyek
Aljabar
sederhana dan pola bilangan
sampai dengan 99 misalnya:
1,2,3, …)
Pada akhir kelas 1, peserta
didik dapat memperkirakan,
membandingkan, dan
mengurutkan panjang, dan
berat objek secara langsung
dan tidak langsung (dengan
Pengukuran
membandingkan keduanya
dengan objek ketiga), dan
menggambarkannya secara
kualitatif menggunakan
istilah "sama", "berbeda",
"lebih", dan " kurang
Pada akhir kelas 1, peserta
didik dapat mengenal
berbagai bentuk bangun
ruang (bola, kubus, balok)
dan berbagai bentuk bangun
datar (persegi, segitiga, dan
Geometri lingkaran) dan
menggambarkannya
menggunakan kata-kata
sendiri. Peserta didik juga
dapat mengikuti dan
membuat arah navigasi
sederhana (misalnya:
5|Page
Tujuan Pembelajaran Perkiraan Topik/ Konten Profil Pelajar
Alokasi Pancasila
Waktu
Peserta didik dapat : 28 jp • menggunakan gambar, obyek dan • Mandiri
1.6 menggunakan gambar, obyek dan bilangan bilangan (misalnya, ☐ △ ☐ △) dalam • Bernalar Kritis
dalam bentuk pola bentuk pola • Kreatif
1.7 mengenal pola bilangan mengguanakan gambar, • Pola berulang sederhana
obyek dan bilangan
1.8 memprediksi pola bilangan yang berkaitan
dengan kumpulan benda benda, obyek dan
bilangan
1.9 membuat pola bilangan yang berkaitan dengan
kumpulan benda benda, obyek dan bilangan
1.10 menemukan pola gambar atau obyek sederhana
Peserta didik dapat : 28 jp • Membandingkan ukuran (panjang) dan • Mandiri
1.5 mengenal dan menentukan panjang dan berat mengukur panjang dengan satuan tidak • Bernalar Kritis
suatu benda dengan menggunakan satuan tidak baku
baku menggunakan benda konkret • Membandingkan ukuran (berat) dan
1.6 memperkirakan panjang dan berat sebuah mengukur berat dengan satuan tidak
benda secara langsung dan tidak langsung baku
1.7 mengurutkan benda berdasarkan panjang den
berat
1.8 membandingkan panjang dan berat benda-
benda secara kualitatif
Peserta didik dapat : 36 jp • Ciri-ciri bangun ruang dan gabungannya • Mandiri
1.10 Mengenal bangun ruang menggunakan benda • Ciri-ciri berbagai bentuk bangun datar • Bernalar Kritis
konkret dan gabungannya • Kreatif
1.11 Mengenal ciri-ciri bangun ruang • Posisi suatu benda
1.12 Mengenal bangun ruang gabungan
1.13 Mengenal bangun datar menggunakan benda
konkret
1.14 Mengenal ciri-ciri bangun datar
1.15 Mengenal bangun datar gabungan
1.16 Mengelompokkan bangun ruang dan bangun
datar berdasarkan sifat tertentu dengan
menggunakan benda konkret
Capaian Berdasarkan Domain Matematika
berjalan lima langkah ke
depan, belok kiri, berjalan
mundur 10 langkah).
Peserta didik dapat
menentukan posisi benda
terhadap benda lain (kanan,
kiri, depan, belakang)
Pada akhir kelas 1, peserta
didik dapat membilang,
Analisa Data mengurutkan, dan
dan Peluang membandingkan benda-
benda berdasarkan beragam
atribut
PERANGKAT PEMBELAJARAN YANG DIBUTUHKAN
Bilangan
1.7 menjumlahkan dang 1.5 menemukan pola
mengurangkan dua gambar atau obyek
bilanganc acah sampai 20 sederhana
6|Page
Tujuan Pembelajaran Perkiraan Topik/ Konten Profil Pelajar
Alokasi Pancasila
Waktu
1.17 Menggambarkan bangun ruang dan bangun
datar menggunakan kata-kata
1.18 Mengenal dan menentukan posisi dengan
menggunakan navigasi sederhana (kanan, kiri,
depan, belakang)
Peserta didik dapat : 16 jp • Mengelompokkan benda berdasarkan • Mandiri
1.3 membilang dan mengurutkan benda-benda beragam atribut • Bernalar Kritis
berdasarkan atribut
1.4 membandingkan benda-benda berdasarkan
atribut
Pengukuran Geometri Analisis Data
Ajabar
dan Peluang
1.2 membandingkan
1.3 Mengurutkan benda
1.7 Mengelompokkan
berdasarkan panjang benda-benda
bangun ruang dan
den berat berdasarkan atribut
bangun datar
berdasarkan sifat
tertentu dengan
menggunakan benda
konkret
PILIHAN ALUR PEMBELAJARAN :

1. berdasarkan urutan domain

Al o ka s i SEMESTER 1 SEMESTER 2
TUJUAN PEMBELAJARAN
Wa ktu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
1.1 Me n ge n a l b i l a n ga n d a n s ymb o l b i l a n ga n s a mp a i d e n
4
ga n 10 b e rd a s a rka n ku mp u l a n b e n d a 4
1.2 Me n ge n a l b i l a n ga n d a n s i mb o l b i l a n ga n ca ca h s a mp a i d e n 4 4
ga n 99
1.3 Me mb a ca d a n me n u l i s ka n b i l a n ga n ca ca h s a mp a i d e n ga n 99 4 4
1.4 Me mb a n d i n gka n d a n mn gu ru tka n b i l a n ga n ca ca h d e n a gn
4
u ru ta n n a i k (ke ci l ke b e s a r) a ta u s e b a l i kn ya 4
1.5 Me l e ta kka n b e b e ra p a b i l a n ga n ca ca h p a d a ga ri s b i l a n ga n 4 4
1.6 Me n ge n a l n i l a i te mp a t b i l a n ga n ca ca h s a mp a i d e n ga n 99 (p
4
u l u h a n d a n s a tua n ) 4
1.7 me n ju ml a h ka n d a n me n gu ra n gka n d u a b i l a n ga n ca ca h s a mp a 8 4 4
i 20
1.8 me n ju ml a h ka n d a n me n gu ra n gka n d u a b i l a n ga n ca ca h s a mp a 4 4
i 99
1.1 me n ggu n a ka n ga mb a r, o b ye k d a n b i l a n ga n d a l a m b e n tuk p o l 4 4
a
1.2 me n ge n a l p o l a b i l a n ga n me n ggu a n a ka n ga mb a r, o b
4
ye k d a n b i l a n ga n 4
1.3 me mp re d i ks i p o l a b i l a n ga n ya n g b e rka i ta n d e n ga n ku
4
mp u l a n b e n d a b e n d a , o b ye k d a n b i l a n ga n 4
1.4 me mb u a t p o l a b i l a n ga n ya n g b e rka i ta n d e n ga n ku mp u l a
8
n b e n d a b e n d a , o b ye k d a n b i l a n ga n 4 4
1.5 me n e mu ka n p o l a ga mb a r a ta u o b ye k s e d e rh a n a 8 4 4
1.1 me n ge n a l d a n me n e n tuka n p a n ja n g d a n b e ra t s u a tu b e n d a
8
d e n ga n me n ggu n a ka n s a tua n ti d a k b a ku me n ggu n a ka n b e n d a ko 4 4
1.2 me mp e rki ra ka n p a n ja n g d a n b e ra t s e b u a h b e n d a s e ca ra l a
8
n gs u n g d a n ti d a k l a n gs u n g 4 4
1.3 me n gu ru tka n b e n d a b e rd a s a rka n p a n ja n g d e n b e ra t 8 4 4
1.4 me mb a n d i n gka n p a n ja n g d a n b e ra t b e n d a -b e n d a s e ca ra ku a l i 4 4
ta ti f
1.1 Me n ge n a l b a n gu n ru a n g me n ggu n a ka n b e n d a ko n kre t 4 4
1.2 Me n ge n a l ci ri -ci ri b a n gu n ru a n g 4 4
1.3 Me n ge n a l b a n gu n ru a n g ga b u n ga n 4 4
1.4 Me n ge n a l b a n gu n d a ta r me n ggu n a ka n b e n d a ko n kre t 4 4
1.5 Me n ge n a l ci ri -ci ri b a n gu n d a ta r 4 4
1.6 Me n ge n a l b a n gu n d a ta r ga b u n ga n 4 4
1.7 Me n ge l o mp o kka n b a n gu n ru a n g d a n b a n gu n d a ta r b e rd
4
a s a rka n s i fa t te rte n tu d e n ga n me n ggu n a ka n b e n d a ko n kre t 4
1.8 Me n gga mb a rka n b a n gu n ru a n g d a n b a n gu n d a ta r me n ggu
4
n a ka n ka ta -ka ta 4
1.9 Me n ge n a l p o s i s i d e n ga n me n ggu n a ka n n a vi ga s i s e d e rh a n a 4 4
1.1 me mb i l a n g d a n me n gu ru tka n b e n d a -b e n d a b e rd a s a rka n a tri 8 4 4
but
1.2 me mb a n d i n gka n b e n d a -b e n d a b e rd a s a rka n a tri b u t 8 4 4
 DOMAIN
BILANGAN
ALJABAR
PENGUKURAN
2. Tidak berdasarkan urutan domain GEOMETRI
ANALSIS DATA DAN PELUANG

Al oka s i SEMESTER 1 SEMESTER 2

TUJUAN PEMBELAJARAN
Wa ktu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
1.1 Me n ge n a l b i l a n ga n d a n s ymb ol b i l a n ga n s a mp a i d e n
4
ga n 10 b e rd a s a rka n ku mp u l a n b e n d a 4
1.2 Me n ge n a l b i l a n ga n d a n s i mb ol b i l a n ga n ca ca h s a mp a i d e n 4 4
ga n 99
1.3 Me mb a ca d a n me n u l i s ka n b i l a n ga n ca ca h s a mp a i d e n ga n 99 4 4
1.4 Me mb a n d i n gka n d a n mn gu ru tka n b i l a n ga n ca ca h d e n a gn
4
u ru ta n n a i k (ke ci l ke b e s a r) a ta u s e b a l i kn ya 4
1.5 Me l e ta kka n b e b e ra p a b i l a n ga n ca ca h p a d a ga ri s b i l a n ga n 4 4
1.6 Me n ge n a l n i l a i te mp a t b i l a n ga n ca ca h s a mp a i d e n ga n 99 (p
4
u l u h a n d a n s a tua n ) 4
1.7 me n ju ml a h ka n d a n me n gu ra n gka n d u a b i l a n ga n ca ca h s a mp 8 4 4
a1.1
i 20 me n ggu n a ka n ga mb a r, ob ye k d a n b i l a n ga n d a l a m b e n tuk p ol 4 4
a
1.1 me n ge n a l d a n me n e n tuka n p a n ja n g d a n b e ra t s u a tu b e n d a
8
d e n ga n me n ggu n a ka n s a tua n ti d a k b a ku me n ggu n a ka n b e n d a 4 4
kon kre
1.2 met mp e rki ra ka n p a n ja n g d a n b e ra t s e b u a h b e n d a s e ca ra l
8
a n gs u n g d a n ti d a k l a n gs u n g 4 4
1.1 Me n ge n a l b a n gu n ru a n g me n ggu n a ka n b e n d a kon kre t 4 4
1.2 Me n ge n a l ci ri -ci ri b a n gu n ru a n g 4 4
1.3 Me n ge n a l b a n gu n ru a n g ga b u n ga n 4 4
1.1 me mb i l a n g d a n me n gu ru tka n b e n d a -b e n d a b e rd a s a rka n a tri 8 4 4
b u t me n ju ml a h ka n d a n me n gu ra n gka n d u a b i l a n ga n ca ca h s a mp
1.8 4 4
a1.2
i 99 me n ge n a l p ol a b i l a n ga n me n ggu a n a ka n ga mb a r, ob
4
ye k d a n b i l a n ga n 4
1.3 me mp re d i ks i p ol a b i l a n ga n ya n g b e rka i ta n d e n ga n ku
4
mp u l a n b e n d a b e n d a , ob ye k d a n b i l a n ga n 4
1.4 me mb u a t p ol a b i l a n ga n ya n g b e rka i ta n d e n ga n ku mp u l a
8
n b e n d a b e n d a , ob ye k d a n b i l a n ga n 4 4
1.5 me n e mu ka n p ol a ga mb a r a ta u ob ye k s e d e rh a n a 8 4 4
1.4 Me n ge n a l b a n gu n d a ta r me n ggu n a ka n b e n d a kon kre t 4 4
1.5 Me n ge n a l ci ri -ci ri b a n gu n d a ta r 4 4
1.6 Me n ge n a l b a n gu n d a ta r ga b u n ga n 4 4
1.7 Me n ge l omp okka n b a n gu n ru a n g d a n b a n gu n d a ta r b e rd a
4
s a rka n s i fa t te rte n tu d e n ga n me n ggu n a ka n b e n d a kon kre t 4
1.8 Me n gga mb a rka n b a n gu n ru a n g d a n b a n gu n d a ta r me n
4
ggu n a ka n ka ta -ka ta 4
1.9 Me n ge n a l p os i s i d e n ga n me n ggu n a ka n n a vi ga s i s e d e rh a n a 4 4
1.3 me n gu ru tka n b e n d a b e rd a s a rka n p a n ja n g d e n b e ra t 8 4 4
1.4 me mb a n d i n gka n p a n ja n g d a n b e ra t b e n d a -b e n d a s e ca ra ku a l 4 4
i1.2
ta ti
me f mb a n d i n gka n b e n d a -b e n d a b e rd a s a rka n a tri b u t 8 4 4

8|Page
Kelas 2
Capaian Berdasarkan Domain Matematika Tujuan Pembelajaran Perkiraan Topik/ Konten Profil Pelajar
Alokasi Pancasila yang
Waktu berkaitan dengan
Tujuan
Pembelajaran
Pada akhir kelas 2, peserta Peserta didik dapat : 40 jp • Bilangan dan simbol bilangan cacah • Mandiri
didik dapat mengurutkan 1.1 membaca dan menyajikan bilangan cacah dan sampai angka 999 • Bernalar Kritis
bilangan cacah sampai lambangnya sampai angka 999 • Membandingkan dan mengurut Bilangan
dengan 999, menentukan 1.2 membandingkan dua bilangan cacah sampai dan simbol bilangan cacah sampai angka
posisinya pada garis 999 999
bilangan, menentukan nilai 1.3 mengurutkan bilangan-bilangan dari bilangan • Garis bilangan dan posisi bilangan cacah
tempat, membandingkan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya pada garis bilangan sampai angka 999
(lebih besar atau lebih kecil), 1.4 menentukan posisi bilangan cacah sampai 999 • Nilai tempat bilangan cacah sampai
menentukan kelipatannya pada garis bilangan dengan 999 dengan mengelompokkan
(sampai dengan 1.5 menentukan nilai tempat bialangan cacah menjadi ratusan, puluhan, dan satuan
10), serta menghitung hasil sampai 999 • Penjumlahan dan pengurangan bilangan
Bilangan penjumlahan dan 1.6 menghitung hasil penjumlahan dan cacah sampai dengan 999 dan hubungan
pengurangannya dengan pengurangan bilangan cacah sampai dengan antara penjumlahan dan pengurangan
cara membilang dan 999 • Bilangan pecahan (1/2, 1/3, 1/4, dan 1/8)
mengelompokkan menurut 1.7 menyajikan bilangan pecahan (1/2, 1/4, dan dan bentuk representasi visualnya
nilai tempat dalam 1/8) dalam bentuk representasi visualnya (konteks berbagi rata)
menyelesaikan masalah.
Peserta didik juga dapat
mendeskripsikan dan
menyajikan bilangan
pecahan (1/2, 1/4, dan 1/8)
dalam bentuk representasi
visualnya
Pada akhir kelas 2, peserta Peserta didik dapat : 40 jp • Persamaan sederhana menggunakan • Mandiri
didik dapat menyelesaikan 1.1 menyelesaikan persamaan sederhana operasi penjumlahan dan pengurangan • Bernalar Kritis
persamaan sederhana menggunakan menggunakan operasi bilangan cacah sampai dengan 1.000
menggunakan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah (atau maksimum tiga angka)
penjumlahan dan sampai dengan 999 • Pola gambar atau obyek sederhana dan
Aljabar pengurangan bilangan cacah 1.2 membaca, meneruskan, mengungkapkan pola pola bilangan membesar (misalnya:
sampai dengan 999, serta gambar dan pola bilangan membesar 1,2,3,4, …) dan mengecil (10,9,8,7, …)
dapat membaca, (misalnya: 1,2,3,4, …) dan mengecil (misalnya: • Perkalian (tabel perkalian: 2, 5, 4, 8, 3, 6,
meneruskan, 10,9,8,7, …) 9, 7)
mengungkapkan pola 1.3 menggunakan pola bilangan untuk membuat
gambar atau obyek berulang tabel perkalian 2, 5, 4, 8, 3, 6, 9, 7

9|Page
 Capaian Berdasarkan Domain Matematika
dan pola bilangan membesar
(misalnya: 1,2,3,4, …) dan
mengecil (misalnya: 10,9,8,7,
…)
Pada akhir kelas 2, peserta
didik dapat melakukan
pengukuran panjang
menggunakan satuan tidak
baku dengan membilang
banyaknya benda dalam
Pengukuran
kelompok puluhan dan
satuan serta mengenal dan
membandingkan satuan
baku panjang (cm, m), berat
(gr, kg), volume (liter), dan
waktu
Pada akhir kelas 2, Peserta
didik dapat mengidentifikasi
ciri-ciri bentuk bangun
ruang (sisi, rusuk, dan sudut)
dari balok dan kubus, serta
mendeskripsikan persamaan
Geometri
dan perbedaanya
berdasarkan ciri-cirinya
Peserta didik dapat
menyusun pengubinan dari
berbagai bentuk bangun
datar.
Pada akhir kelas 2, peserta
didik dapat mengurutkan,
membandingkan, dan
Analisa Data
menyajikan data banyak
dan Peluang
benda dengan menggunakan
turus dan gambar
10 | P a g e
Tujuan Pembelajaran Perkiraan Topik/ Konten Profil Pelajar
Alokasi Pancasila yang
Waktu berkaitan dengan
Tujuan
Pembelajaran
Peserta didik dapat : 25 jp • Pengukuran panjang menggunakan • Mandiri
1.1 melakukan pengukuran panjang menggunakan satuan tidak baku • Bernalar Kritis
satuan tidak baku dengan membilang • Pengukuran panjang menggunakan
banyaknya benda dalam kelompok puluhan satuan baku (cm, m)
dan satuan • Kapasitas (liter dan mililiter)
1.2 mengenal dan membandingkan satuan baku • Waktu dan Durasi (jam, menit, detik)
panjang (cm, m), berat (gr, kg), volume( liter, • Berat (kg dan gr)
ml) dan waktu (jam, menit, detik)
Peserta didik dapat : 30 jp • Ciri-ciri berbagai bentuk bangun datar • Mandiri
1.1 menjelaskan bangun datar dan bangun ruang (sisi dan sudut) dari segiempat, segitiga, • Bernalar Kritis
berdasarkan ciri-cirinya • Ciri-ciri berbagai bentuk bangun ruang • Kreatif
1.2 mengkasifikasi bangun datara dan bangun (sisi, rusuk, dan sudut) dari balok dan
ruang berdasarkan ciri-cirinya kubus
1.3 mendeskripsikan persamaan dan perbedaan • Pengubinan bangun datar
antara balok dan kubus
1.4 menyusun pengubinan dari berbagai bentuk
bangun datar
Peserta didik dapat : 25 jp • Penyajian data banyaknya benda dengan • Mandiri
1.1 menyajikan banyaknya benda dalam bentuk menggunakan turus dan gambar • Bernalar Kritis
turus • Kreatif
1.2 menyajikan banyaknya benda dengan
menggunakan gambar
1.3 mengurutkan dan membandingkan data
dengan menggunakan turus dan gambar
PERANGKAT PEMBELAJARAN YANG DIBUTUHKAN

Pengukuran Geometri Analisis Data

Bilangan Ajabar
dan Peluang

1.6 menghitung hasil 1.1 menyelesaikan

1.3 Menyajikan
1.4 membandingkan
penjumlahan dan persamaan sederhana 1.2 mengkasifikasi
menggunakan satuan baku panjang banyaknya benda
pengurangan bangun datara dan
menggunakan operasi (cm, m), berat (gr, dalam diagram
bilangan cacah bangun ruang
penjumlahan dan kg), volume( liter, batang
samapi dengan 1000 pengurangan bilangan berdasarkan ciri-
ml) dan waktu (jam,
cacah sampai dengan cirinya
1.000 (atau maksimum
menit, detik)
tiga angka)

11 | P a g e
PILIHAN ALUR PEMBELAJARAN : DOMAIN
BILANGAN
ALJABAR
PENGUKURAN
1. berdasarkan urutan domain GEOMETRI
ANALSIS DATA DAN PELUANG

Al oka s i SEMESTER 1 SEMESTER 2

TUJUAN PEMBELAJARAN
Wa ktu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
1.1 me mb a ca d a n me n ya ji ka n b i l a n ga n ca ca h d a n l a mb a n gn ya s
5 5
a mp a i a n gka 999
1.2 me mb a n d i n gka n d u a b i l a n ga n ca ca h s a mp a i 999 5 5
1.3 me n gu ru tka n b i l a n ga n -b i l a n ga n d a ri b i l a n ga n te rke ci l ke b
10 5 5
i l a n ga n te rb e s a r a ta u s e b a l i kn ya
1.4 me n e n tuka n p os i s i b i l a n ga n ca ca h s a mp a i 999 p a d a ga ri s b i l a 5 5
n ga n
1.5 me n e n tuka n n i l a i te mp a t b i a l a n ga n ca ca h s a mp a i 999 5 5

1.6 me n gh i tun g h a s i l p e n ju ml a h a n d a n p e n gu ra n ga n b i l a n ga
5 5
n ca ca h s a mp a i d e n ga n 999
1.7 me n ya ji ka n b i l a n ga n p e ca h a n (1/2, 1/3, 1/4, d a n 1/8) d a l a m b
5 5
e n tuk re p re s e n ta s i vi s u a l n ya
1.1 me n ye l e s a i ka n p e rs a ma a n s e d e rh a n a me n ggu n a ka n me n
ggu n a ka n op e ra s i p e n ju ml a h a n d a n p e n gu ra n ga n b i l a n ga n ca 15 5 5 5
ca h s a mp a i d e n ga n

1.2 me n gi d e n ti fi ka s i , me n d u p l i ka s i , d a n me n ge mb a n gka n p ol a ga
mb a r 10 5 5
a ta u o b ye k s e d e rh a n a d a n p o l a b i l a n ga n me mb e s a r (mi s a l n ya :
1,2,3,4, …)
1.3 me n ggu n a ka n p ol a b i l a n ga n u n tuk me mb u a t ta b e l p e rka l i a n
15 5 5 5
2, 5, 4, 8,
3, 6, 9,
1.1 me7 l a ku ka n p e n gu ku ra n p a n ja n g me n ggu n a ka n s a tua n ti d
a k b a ku d e n ga n me mb i l a n g b a n ya kn ya b e n d a d a l a m ke l omp 15 5 5 5
ok p u l u h a n d a n
1.2 me n ge n a l d a n me mb a n d i n gka n s a tua n b a ku p a n ja n g (cm, m), b
e ra t 20 5 5 5 5
(gr, kg), vol u me ( l i te r, ml ) d a n wa ktu (ja m, me n i t, d e ti k)a
ku
1.1 ka
men np je
e nl agu kunrabnavol
s ka n guu me
n d ad ta
e nr ga
d ann sbaatua nb
n gu n aruku
a n g b e rd a s a rka n ci ri 10 5 5
-ci rime
1.2 n ya
n gka s i fi ka s i b a n gu n d a ta ra d a n b a n gu n ru a n g b e rd a s a
10 5 5
rka n ci ri - ci ri n ya
1.3 me n d e s kri p s i ka n p e rs a ma a n d a n p e rb e d a a n a n ta ra b a l ok d a 5 5
n kume
1.4 b uns yu s u n p e n gu b i n a n d a ri b e rb a ga i b e n tuk b a n gu n d a ta r 5 5
1.1 me n ya ji ka n b a n ya kn ya b e n d a d a l a m b e n tuk turu s 10 5 5
1.2 me n ya ji ka n b a n ya ka n ya b e n d a d e n ga n me n ggu n a ka n ga mb a r 5 5
1.3 me n gu ru tka n a d a n me mb a n d i n gka n d a ta d e n ga n me n ggu n a
5 5
ka n turu s d a n ga mb a r 10
 2. Tidak berdasarkan urutan domain DOMAIN
BILANGAN
ALJABAR
PENGUKURAN
GEOMETRI
ANALSIS DATA DAN PELUANG

Al oka s i SEMESTER 1 SEMESTER 2

TUJUAN PEMBELAJARAN
Wa ktu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
1.1 me mb a ca d a n me n ya ji ka n b i l a n ga n ca ca h d a n l a mb a n gn ya s
5 5
a mp a i a n gka 999
1.2 me mb a n d i n gka n d u a b i l a n ga n ca ca h s a mp a i 999 5 5
1.3 me n gu ru tka n b i l a n ga n -b i l a n ga n d a ri b i l a n ga n te rke ci l ke b
10 5 5
i l a n ga n te rb e s a r a ta u s e b a l i kn ya
1.4 me n e n tuka n p os i s i b i l a n ga n ca ca h s a mp a i 999 p a d a ga ri s b i l a 5 5
n ga n
1.5 me n e n tuka n n i l a i te mp a t b i a l a n ga n ca ca h s a mp a i 999 5 5
1.6 me n gh i tun g h a s i l p e n ju ml a h a n d a n p e n gu ra n ga n b i l a n ga
5 5
n ca ca h s a mp a i d e n ga n 999
1.1 me n ye l e s a i ka n p e rs a ma a n s e d e rh a n a me n ggu n a ka n me n
ggu n a ka n op e ra s i p e n ju ml a h a n d a n p e n gu ra n ga n b i l a n ga n ca 15 5 5 5
ca h s a mp a i d e n ga n
1.1 me l a ku ka n p e n gu ku ra n p a n ja n g me n ggu n a ka n s a tua n ti d
a k b a ku d e n ga n me mb i l a n g b a n ya kn ya b e n d a d a l a m ke l omp 15 5 5 5
ok p u l u h a n d a n
1.1 me n je l a s ka n b a n gu n d a ta r d a n b a n gu n ru a n g b e rd a s a rka n ci ri 10 5 5
-ci
1.1rime
n ya
n ya ji ka n b a n ya kn ya b e n d a d a l a m b e n tuk turu s 10 5 5
1.7 me n ya ji ka n b i l a n ga n p e ca h a n (1/2, 1/3, 1/4, d a n 1/8) d a l a m b
5 5
e n tuk re p re s e n ta s i vi s u a l n ya
1.2 me n gi d e n ti fi ka s i , me n d u p l i ka s i , d a n me n ge mb a n gka n p ol a ga
mb a r 10 5 5
a ta u o b ye k s e d e rh a n a d a n p o l a b i l a n ga n me mb e s a r (mi s a l n ya :
1,2,3,4,
1.3 me n…)ggu n a ka n p ol a b i l a n ga n u n tuk me mb u a t ta b e l p e rka l i a n
15 5 5 5
2, 5, 4, 8,
1.2 me n ge n a l d a n me mb a n d i n gka n s a tua n b a ku p a n ja n g (cm, m), b
e ra t 20 5 5 5 5
(gr, kg), vol u me ( l i te r, ml ) d a n wa ktu (ja m, me n i t, d e ti k)a
ku ka
1.2 men np gka
e n gu
s i fikukaras ni bvol
a nu gu
menddeantagaran ds aa ntua
b an nbgu
a ku
n ru a n g b e rd a s a
10 5 5
rka n ci ri - ci ri n ya
1.3 me n d e s kri p s i ka n p e rs a ma a n d a n p e rb e d a a n a n ta ra b a l ok d a 5 5
n
1.2kume
b unsya ji ka n b a n ya ka n ya b e n d a d e n ga n me n ggu n a ka n ga mb a r 5 5
1.3 me n gu ru tka n a d a n me mb a n d i n gka n d a ta d e n ga n me n ggu n a ka
n turu s 5 5
10
d a n ga mb a r
1.4 me n yu s u n p e n gu b i n a n d a ri b e rb a ga i b e n tuk b a n gu n d a ta r 5 5

13 | P a g e