Adina Grigore, Cristina Ipate-Toma, Claudia-Daniela Negriţoiu,

Augustina Anghel, Nicoleta-Sonia Ionică, Mihaela Nițu, Maria-Magdalena Nicolescu

Planificarea materiei (integrată)

pe module 2023/2024

CLASA I
Editura Ars Libri

www.edituraarslibri.ro

Prezentul material este realizat în conformitate

cu programa pentru clasa I,
APROBATĂ M.E.N. prin Ordin al ministrului Nr. 3418/ 19.03.2013

22
 COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ -Planificare anuală
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Număr de ore: 7 ore/săptămână (6 ore+1 oră lectură)

Nr. Săptă Tema Conținuturile Nr.

crt. mâna ore
MODULUL I
1. I RECAPITULAREA 1.Ce am învăţat în clasa pregătitoare 7
CUNOȘTINȚELOR 2.Lectură: Zile de toamnă de George Coșbuc
DIN CLASA
PREGĂTITOARE
2 II EVALUARE 1.Evaluare inițială 7
INIŢIALĂ 2.Lectură: Septembrie de George Coșbuc
3 III BUN VENIT LA 1. Prima zi de şcoală ● Acte de vorbire - A saluta, a se prezenta ● 7
ȘCOALĂ! Dialogul - Oferirea unor informaţii despre identitatea proprie
2. Şcolărei şi şcolăriţe● Dialogul - Oferirea unor informaţii despre viaţa
de şcolar)
3. În lumea cărţilor ● Cartea - Numerotarea paginilor, direcţii de
orientare în pagină●Propoziţia
4. Lectură: Septembrie de George Coșbuc
4 IV BUN VENIT LA 1. Zile de vară în familie ● Dialogul - Oferirea unor informaţii despre 7
ȘCOALĂ familie ● Fonetică -Despărţirea cuvintelor în silabe
2. Tărâmul poveştilor● Forme ale discursului oral - Repovestirea unor
întâmplări auzite)
3.Recapitulare
4. Evaluare
4. Lectură: Livada de Ion Creangă
5 V LUMEA 1. Clasa mea ● Sunetul şi litera a ● Dialogul-Oferirea unor informaţii 7
COPILĂRIEI despre viaţa de şcolar şi despre colegi de clasă ● Fonetică -
Despărţirea cuvintelor în silabe
2. Prietenii mei ● Sunetul şi litera A ● Dialogul-Oferirea unor informaţii
despre prieteni● Fonetică -Propoziţia/Enunţul
3. Camera mea ● Sunetul şi litera m ● Dialogul-Oferirea unor informaţii
despre familie ●Scrierea funcţională - Copierea literelor, a
silabelor şi a cuvintelor
4. Marionete în spectacol ● Sunetul şi litera M●Fonetică - Cuvântul ●
Ortografia – Scrierea ortografică a cuvintelor
5.Lectură: Povestea mărului - legendă
6 VI LUMEA 1. La bunici ● Sunetul şi litera u ● Fonetică -Sunetele limbii române - 7
COPILĂRIEI Articularea vocalelor şi a consoanelor. Silaba
2. Ferma animalelor ● Sunetul şi litera U ●Scrierea funcţională -
Transcrierea literelor şi a silabelor
3. Călătoria ● Sunetul şi litera n ● Ortografia -Scrierea cu majusculă a
substantivelor proprii
4. Să fim buni! ● Sunetul şi litera N ● Punctuaţia - Punctul ● Reguli de
vorbire eficientă - Păstrarea ideii ● Scrierea funcţională - Copierea
propoziţiilor ● Ortografia - Scrierea cu majusculă la începutul
propoziţiei
5. Lectură: Cântec de George Topîrceanu
7 VII LUMEA 1. La stomatolog ● Sunetul şi litera i ● Dialogul-Oferirea unor informaţii 7
COPILĂRIEI despre igiena personală● Alfabetul limbii române - Citirea cuvintelor
mono şi plurisilabice
2. Gospodina ● Sunetul şi litera I ● Punctuaţia-Semnul întrebării. Linia
de dialog ● Cuvântul. Propoziţia/Enunţul - Intonarea propoziţiilor
enunţiative şi interogative ● Reguli de vorbire eficientă - vorbirea pe
2
 rând
3. Recapitulare
4. Evaluare
5. Proiect – Amenajarea unui colţ de carte
6. Lectură: Cântec de George Topîrceanu
MODULUL II
8 VIII ARMONIE DE 1.La florărie ● Sunetul şi litera e ● Scrierea funcţională - Transcrierea 7
TOAMNĂ cuvintelor
2.Fii detectiv! ● Sunetul şi litera E ● Alfabetul limbii române - Cuvinte
care conţin diftongul ea ● Acte de vorbire - A formula o idee
3.Pe mare ● Sunetul şi litera r ● Organizarea textului scris - Scrierea
caligrafică pe liniatură tip I ● Scrierea funcţională - Transcrierea
cuvintelor şi a propoziţiilor
4.Roboţelul ● Sunetul şi litera R ● Forme ale discursului oral -
Descrierea unui obiect
5. Lectură: Cei trei purceluşi de James Orchard Halliwell-Phillipps
9 IX ARMONIE DE 1. Cocorii ● Sunetul şi litera o ● Alfabetul limbii române-Citirea 7
TOAMNĂ cuvintelor mono şi plurisilabice)
2.Olarul ● Sunetul şi litera O ● Scrierea funcţională - Scrierea
cuvintelor după dictare
3.Curajosul ● Sunetul şi litera c ● Vocabular. Cuvântul -grup de sunete
asociat cu un înţeles- Cuvinte care au aceeaşi formă şi înţeles diferit
6. Lectură: Cei trei purceluşi de James Orchard Halliwell-Phillipps
10 X ARMONIE DE 1.La concurs ● Sunetul şi litera C ● Acte de vorbire - A formula o 7
TOAMNĂ rugăminte
2.La semafor ● Sunetul şi literele ă, Ă ●Dialogul-Oferirea unor
informaţii despre reguli de circulaţie
3.În recreaţie ● Alfabetul limbii române - Cuvinte care conţin diftongul
uă ● Vocabular. Cuvântul - grup de sunete asociat cu un înţeles-
Cuvinte cu sens opus
4.Lectură: Ursul păcălit de vulpe de Ion Creangă
11 XI ARMONIE DE 1.La zoo ● Sunetul şi litera l ● Alfabetul limbii române - Citirea textelor 7
TOAMNĂ scurte ● Dialogul - Oferirea unor informaţii despre mediul social şi
natural apropiat
2.Lacul ● Sunetul şi litera L ● Alfabetul limbii române - Citirea
propoziţiilor/enunţurilor
3.Lecţie joc – Cubul
4.Recapitulare
5.Evaluare
6.Lectură: Ursul păcălit de vulpe de Ion Creangă
12 XII PRIETENA MEA, 1. Cornurile ● Sunetul şi grupul de litere ce/ Ce ● Literele mici şi mari 7
CARTEA de tipar şi de mână●Alfabetul limbii române ● Ortografia -Scrierea
corectă a cuvintelor care conţin grupul de litere ce/Ce - Scrierea cu
majusculă la începutul titlului ● Organizarea textului scris -Plasarea
datei, a titlului, folosirea alineatelor
2.Cartea ● Sunetul şi litera t
3.La munte ● Sunetul şi litera T ● Acte de vorbire -A formula o părere
4.Lectură: Fata babei și fata moșului de Ion Creangă
13 XIII PRIETENA MEA, 1. Motanul lui Iancu ● Alfabetul limbii române-Cuvinte care conţin 7
CARTEA diftongul ia
2.La Sinaia ● Sunetul şi litera s
3.Scrisoarea ● Sunetul şi litera S ● Scrierea funcţională - Scrisoarea
● Scrierea imaginativă pornind de la experienţe trăite
4.Vremea colindelor
5.La moară ● Alfabetul limbii române - Cuvinte care conţin diftongul oa
6.Lectură: Pace de Octavian Goga
3
14 XIV PRIETENA MEA, 1.Un prieten mic ● Sunetul şi litera p ● Cuvântul. Propoziţia/Enunţul – 7
CARTEA Utilizarea cuvintelor noi în contexte adecvate
2.Un copil talentat ● Sunetul şi litera P
3.Vocabular. Cuvântul - grup de sunete asociat cu un înţeles - Cuvinte
cu sens asemănător)
4.Recapitulare
5.Evaluare
6.Lectură: Crăciunul copiilor de Octavian Goga
MODULUL III
15 XV CLINCHET DE 1.O seară minunată ● Sunetul şi litera v ● Reguli de vorbire eficientă - 7
ZURGĂLĂI Ascultarea interlocutorului
2.Invitatul ● Sunetul şi litera V ● Scrierea funcţională - Invitaţia
3.Lectură: Ce e bine, ce e rău de Vladimir Maiakovski
16 XVI CLINCHET DE 1.La carnaval● Sunetul şi grupul de litere ci/ Ci ● Literele mici şi mari 7
ZURGĂLĂI de tipar şi de mână●Alfabetul limbii române ● Ortografia -Scrierea
corectă a cuvintelor care conţin grupul de litere ci/Ci
2. Lectură: Șezătoare literară recapitulare-evaluare
17 XVII CLINCHET DE 1. La Predeal ● Sunetul şi litera d ● Forme ale discursului oral - 7
ZURGĂLĂI Povestirea unor întâmplări trăite
2. Podul peste Dunăre ● Sunetul şi litera D
3.Lectură: Jucăriile celui cuminte de George Coșbuc
18 XVIII CLINCHET DE 1. Crăiasa din poveşti ● Sunetul şi litera ş ●Forme ale discursului oral - 7
ZURGĂLĂI Descrierea unei persoane
2.Şoricelul şi motanul ● Sunetul şi litera Ş
3.La teatrul comic ● Sunetul şi literele î şi Î
4.Lectură: Povestea curcubeului (legendă)
19 XIX CLINCHET DE 1.România ● Sunetul şi literele â şi  7
ZURGĂLĂI 2.O ie aurie ● Alfabetul limbii române – Cuvinte care conţin diftongul ie
3.Lectură: Cu penetul ca sideful de Mihai Eminescu
20 XX CLINCHET DE 1.Recapitulare 7
ZURGĂLĂI 2.Evaluare
3.Lectură: Coroniță de rouă (poveste franceză)
MODULUL IV
21 XXI JOCUL 1.În parc ● Sunetul şi litera b 7
FULGILOR DE 2.La Buşteni ● Sunetul şi litera B ● Scrierea funcţională - Biletul
NEA 3.Primejdia ● Sunetul şi litera j
4.Jurnalul ● Sunetul şi litera J ● Scrierea funcţională - Jurnalul (text şi
desene)
5.Lectură: Zâna Mării de Hans Christian Andersen

22 XXII JOCUL 1.Cei trei hoinari ● Sunetul şi litera h 7

FULGILOR DE 2.Haiducul ● Sunetul şi litera H
NEA 3.La gară ● Sunetul şi litera g
4.Micii bucătari ● Sunetul şi litera G ● Acte de vorbire - A formula o
cerere
5.Lectură: Primăvara de George Topîrceanu
23 XXIII JOCUL 1.Lecţie joc – Poezii hazlii 7
FULGILOR DE 2.Recapitulare
NEA 3.Evaluare
24 XXIV VESTITORII 1.Angela şi George ● Sunetul şi grupul de litere ge/Ge ● Literele mici şi 7
PRIMĂVERII mari de tipar şi de mână ● Alfabetul limbii române ● Ortografia -
Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupul de litere ge/Ge
2.Lectură: Lupul şi capra de Lev Tolstoi

25 XXV VESTITORII 1.Tom Degeţel ● Sunetul şi litera ţ ● Alfabetul limbii române - Aşezarea 7
4
 PRIMĂVERII textului în pagină - Titlu. Autor. Alineate
2.Veveriţa ● Sunetul şi litera Ţ
3.În zăvoi ● Sunetul şi litera z
4.Zoica ● Sunetul şi litera Z
5. Lectură: La Paști de George Topîrceanu
26 XXVI VESTITORII 1.Acuarelele ● Alfabetul limbii române -Cuvinte care conţin diftongul ua 7
PRIMĂVERII 2. Regina albinelor ● Sunetul şi grupul de
litere gi/Gi ● Literele mici şi mari de tipar şi de mână ● Alfabetul limbii
române ● Ortografia - Scrierea corectă a cuvintelor
care conţin grupul de litere gi/Gi
3.Lectură: Motanul încălţat după Charles Perrault
27 XXVII VESTITORII 1.Delta Dunării 7
PRIMĂVERII 2.Recapitulare
3.Evaluare
MODULUL V
28 XXVII CARNAVALUL 1.La film ● Sunetul şi litera f 7
I FLORILOR 2.Fustiţa ● Sunetul şi litera F
3.Pachetul buclucaş ● Sunetul şi grupul de litere che/Che ● Literele
mici şi mari de tipar şi de mână ● Alfabetul limbii române ● Ortografia -
Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupul de litere che/Che
4.Lectură: Întâlnirea cu broasca ţestoasă de Alexei Tolstoi
29 XXIX CARNAVALUL 1. Chibriturile ● Sunetul şi grupul de litere chi/Chi ● Literele mici şi mari 7
FLORILOR de tipar şi de mână ● Alfabetul limbii române ● Ortografia - Scrierea
corectă a cuvintelor care conţin grupul de litere chi/Chi
2.Un comportament exemplar ● Sunetul şi litera x
3.Xenia cea curajoasă ● Sunetul şi litera X ●Dialogul - Oferirea unor
informaţii despre filme pentru copii
4. Lectură: Lupul la stână de Ion Creangă
30 XXX CARNAVALUL 1.Felicitarea ● Scrierea funcţională -Felicitarea 7
FLORILOR 2.Proiect – Dăruieşte un buchet de flori
3.Recapitulare
4.Evaluare
5.Lectură: Omul și pasărea de Ion Creangă
31 XXXI BUCURIILE VERII 1.Îngheţata ● Sunetul şi grupul de litere ghe/ Ghe ● Literele mici şi 7
mari de tipar şi de mână● Alfabetul limbii române ● Ortografia -
Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupul de litere ghe/Ghe
2.Lectură: Aladdin și lampa fermecată de Hans Christian Andersen
32 XXXII BUCURIILE VERII 1.Povestea bunicului Ghiţă ● Sunetul şi grupul de litere ghi/Ghi ● 7
Literele mici şi mari de tipar şi de mână ● Alfabetul limbii române ●
Ortografia - Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupul de litere
ghi/Ghi
2.La karate ● Sunetul şi literele k şi K
3.Lectură: Aladdin și lampa fermecată de Hans Christian Andersen

33 XXXII BUCURIILE VERII 1.O lume minunată ● Sunetele şi literele q,Q, y, Y, w şi W ● Dialogul - 7
I Oferirea unor informaţii despre desene animate
2.Alfabetul
3.Lecţie joc – Personaje îndrăgite
4.Recapitulare
5.Evaluare
6.Investigaţie – Scufiţa Roşie
34 XXXI BUCURIILE VERII 1.Recapitulare finală 7
V 2.Evaluare finală
3.Ghicitori ilustrate
4.Lectură: Zâna Fluturilor după Nestor Urechia

5
 MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI -Planificare anuală

Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe ale naturii

Număr de ore: 4 ore/săptămână
Nr. Săptă- Tema Conținuturile Nr.
crt. mâna ore
MODULUL I
1. I RECAPITULAREA 1.Ce am învățat în clasa pregătitoare - Recapitulare 4
CUNOȘTINȚELOR DIN 2.Evaluare iniţială
CLASA PREGĂTITOARE
2. II EXPLORATORI ÎN 1.Poziții ale unui obiect: verticală, orizontală, oblică 4
ȘTIINȚELE VIEȚII. 2.Poziții ale unui obiect: interior, exterior
FIGURI ȘI CORPURI
GEOMETRICE.
NUMERE
3. III EXPLORATORI ÎN 4
ȘTIINȚELE VIEȚII. 1.Numerele 1, 2, 3 și 4
FIGURI ȘI CORPURI
GEOMETRICE.
NUMERE
4. IV EXPLORATORI ÎN 1.Numerele 0 și 5 4
ȘTIINȚELE VIEȚII.
FIGURI ȘI CORPURI
GEOMETRICE.
NUMERE
5. V EXPLORATORI ÎN 1.Numerele 6, 7, 8 și 9. Rolul structurilor de bază la plante 4
ȘTIINȚELE VIEȚII.
FIGURI ȘI CORPURI
GEOMETRICE.
NUMERE
6. VI EXPLORATORI ÎN 1.Numărul 10 4
ȘTIINȚELE VIEȚII.
FIGURI ȘI CORPURI
GEOMETRICE.
NUMERE
7. VII EXPLORATORI ÎN 1.Numere pare și numere impare 4
ȘTIINȚELE VIEȚII.
FIGURI ȘI CORPURI
GEOMETRICE.
NUMERE
MODULUL II
8. VIII EXPLORATORI ÎN 1.Adunarea în concentrul 0 – 10. Proprietățile adunării 4
ȘTIINȚELE VIEȚII. 2.Proba adunării
FIGURI ȘI CORPURI
GEOMETRICE.
NUMERE
9. IX EXPLORATORI ÎN 1.Scăderea în concentrul 0 – 10. Scheletul animalelor 4
ȘTIINȚELE VIEȚII. 2.Proba scăderii
FIGURI ȘI CORPURI
GEOMETRICE.
NUMERE
10. X EXPLORATORI ÎN 1 Numerele naturale de la 10 la 31. Localizarea organelor majore 4
ȘTIINȚELE VIEȚII. la animale: creier, inimă, plămâni, stomac, rinichi
6
 FIGURI ȘI CORPURI 2.Compararea și ordonarea numerelor naturale de la 0 la 31
GEOMETRICE.
NUMERE
11. XI EXPLORATORI ÎN 1.Numere pare și numere impare 4
ȘTIINȚELE VIEȚII. 2.Recapitulare
FIGURI ȘI CORPURI 3.Evaluare
GEOMETRICE.
NUMERE
12. XII EXPLORATORI ÎN 1.Adunarea numerelor naturale de la 0 la 31, fără trecere peste 4
ȘTIINȚELE VIEȚII.
ordin. Rolul organelor
FIGURI ȘI CORPURI
GEOMETRICE. majore la animale
NUMERE
13. XIII EXPLORATORI ÎN 1.Adunarea numerelor naturale de la 0 la 31, cu trecere peste ordin 4
ȘTIINȚELE VIEȚII.
FIGURI ȘI CORPURI
GEOMETRICE.
NUMERE
14. XIV EXPLORATORI ÎN 1.Scăderea numerelor naturale de la 0 la 31, fără trecere peste 4
ȘTIINȚELE VIEȚII. ordin
FIGURI ȘI CORPURI 2.Scăderea numerelor naturale de la 0 la 31, cu trecere peste
GEOMETRICE. ordin
NUMERE
MODULUL III
15. XV EXPLORATORI ÎN 1.Probleme care se rezolvă printr-o operație 4
ȘTIINȚELE VIEȚII.
FIGURI ȘI CORPURI
GEOMETRICE.
NUMERE
16. XVI EXPLORATORI ÎN 1.Probleme care se rezolvă prin două operații de adunare și/sau 4
ȘTIINȚELE VIEȚII.
scădere
FIGURI ȘI CORPURI
GEOMETRICE. 2.Recapitulare
NUMERE
3.Evaluare

17. XVII EXPLORATORI ÎN 1.Recunoașterea, formarea, citirea și scrierea (cu cifre) a 4

ȘTIINȚELE VIEȚII. numerelor de la 31 la 100
FIGURI ȘI CORPURI Scheletul corpului omenesc
GEOMETRICE.
NUMERE
18. XVIII EXPLORATORI ÎN 1.Compararea și ordonarea numerelor de la 31 la 100. 4
ȘTIINȚELE VIEȚII. Localizarea organelor majore
FIGURI ȘI CORPURI ale corpului omenesc: creier, inimă, plămâni, stomac, rinichi
GEOMETRICE.
NUMERE
19. XIX EXPLORATORI ÎN 1.Numere pare și numere impare. Rolul organelor majore ale 4
ȘTIINȚELE VIEȚII. corpului omenesc
FIGURI ȘI CORPURI 2.Recapitulare
GEOMETRICE. 3.Evaluare
NUMERE
20. XX EXPLORATORI ÎN 1.Adunarea numerelor naturale de la 0 la 100, fără trecere peste 4
ȘTIINȚELE ordin. Soarele, sursă de căldură și lumină
PĂMÂNTULUI. NUMERE 2.Adunarea numerelor naturale de la 0 la 100, cu trecere peste
ordin. Soarele, sursă
de căldură și lumină

7
 MODULUL IV
21. XXI EXPLORATORI ÎN 1.Scăderea numerelor naturale de la 0 la 100, fără trecere peste 4
ȘTIINȚELE ordin. Transformări ale apei: solidificare, topire
PĂMÂNTULUI. NUMERE 2.Scăderea numerelor naturale de la 0 la 100, cu trecere peste
ordin. Transformări ale apei: evaporare, fierbere, condensare

22. XXII EXPLORATORI ÎN 1.Probleme care se rezolvă printr-o operație 4

ȘTIINȚELE 2.Probleme care se rezolvă prin două operații de adunare și/sau
PĂMÂNTULUI. NUMERE scădere
3.Recapitulare
4.Evaluare

23. XXIII EXPLORATORI ÎN 1.Triunghiul. Căderea liberă a corpurilor 4

ȘTIINȚELE FIZICII. 2.Pătratul
FIGURI ȘI CORPURI 3.Dreptunghiul
GEOMETRICE. DATE. 4.Cercul
MĂSURĂRI

24. XXIV EXPLORATORI ÎN 1.Cubul. Forme de energie: lumina, căldura, electricitatea 4

ȘTIINȚELE FIZICII. 2.Cuboidul
FIGURI ȘI CORPURI 3.Cilindrul
GEOMETRICE. DATE.
MĂSURĂRI

25. XXV EXPLORATORI ÎN 1.Sfera 4

ȘTIINȚELE FIZICII. 2.Recapitulare
FIGURI ȘI CORPURI 3.Proiect - Calendarul vieții plantei
GEOMETRICE. DATE. 4.Evaluare
MĂSURĂRI

26. XXVI EXPLORATORI ÎN 1.Colectarea, citirea și înregistrarea datelor. Surse de energie: 4

ȘTIINȚELE FIZICII. soarele, apa, vântul
FIGURI ȘI CORPURI
GEOMETRICE. DATE.
MĂSURĂRI

27. XXVII EXPLORATORI ÎN 1.Unități standard: centimetrul. Instrumente de măsură: rigla. 4

ȘTIINȚELE FIZICII. Surse de energie: cărbunii, petrolul
FIGURI ȘI CORPURI
GEOMETRICE. DATE.
MĂSURĂRI

MODULUL V
28. XXVIII EXPLORATORI ÎN 1.Capacitate – unități nonstandard. Forme și surse de energie – 4
ȘTIINȚELE FIZICII. utilizări în practică
FIGURI ȘI CORPURI 2.Capacitate – unități standard: litrul
GEOMETRICE. DATE.
MĂSURĂRI

29. XXIX EXPLORATORI ÎN 1.Ora (ora fixă, jumătatea de oră). Unde și vibrații: producerea și 4
ȘTIINȚELE FIZICII. propagarea sunetelor
FIGURI ȘI CORPURI 2.Ziua, săptămâna, luna, anul: durată
GEOMETRICE. DATE.
MĂSURĂRI

30. XXX EXPLORATORI ÎN 1.Anotimpurile: durată 4

8
 ȘTIINȚELE FIZICII. 2.Investigație - Zile de sărbătoare în clasa noastră
FIGURI ȘI CORPURI
GEOMETRICE. DATE.
MĂSURĂRI

31. XXXI EXPLORATORI ÎN 1.Leul. Monede și bancnote 4

ȘTIINȚELE FIZICII. 2.Schimburi echivalente valoric în concentrul 0-100
FIGURI ȘI CORPURI
GEOMETRICE. DATE.
MĂSURĂRI

32. XXXII EXPLORATORI ÎN 1.Recapitulare 4

ȘTIINȚELE FIZICII. 2.Evaluare
FIGURI ȘI CORPURI
GEOMETRICE. DATE.
MĂSURĂRI

33. XXXIII EXPLORATORI ÎN 1.Recapitulare finală 4

ȘTIINȚELE FIZICII. 2.Evaluare finală
FIGURI ȘI CORPURI
GEOMETRICE. DATE.
MĂSURĂRI

34. XXXIV EXPLORATORI ÎN 1.Evaluarea portofoliului 4

ȘTIINȚELE FIZICII.
FIGURI ȘI CORPURI
GEOMETRICE. DATE.
MĂSURĂRI

DEZVOLTARE PERSONALĂ -Planificare anuală

Aria curriculară: Consiliere şi orientare

Număr de ore: 1 oră/săptămână

Nr. Săptă Tema Conținuturile Nr.

crt. mâna ore
MODULUL I
1 I EVALUARE INIŢIALĂ 1
2 II AUTOCUNOAȘTERE ȘI ATITUDINE POZITIVĂ Cine sunt eu? 1
FAȚĂ DE SINE ȘI FAȚĂ DE CEILALȚI
3 III AUTOCUNOAȘTERE ȘI ATITUDINE POZITIVĂ Caracteristici personale simple 1
FAȚĂ DE SINE ȘI FAȚĂ DE CEILALȚI
4 IV AUTOCUNOAȘTERE ȘI ATITUDINE POZITIVĂ Puncte tari și limite observabile în 1
FAȚĂ DE SINE ȘI FAȚĂ DE CEILALȚI activitățile de timp liber
5 V AUTOCUNOAȘTERE ȘI ATITUDINE POZITIVĂ Puncte tari și limite observabile în 1
FAȚĂ DE SINE ȘI FAȚĂ DE CEILALȚI activitățile școlare
6 VI RUTINE ȘI SARCINI DE LUCRU Sarcini de lucru acasă 1
7 VII RUTINE ȘI SARCINI DE LUCRU Sarcini de lucru în activitatea școlară 1

9
 MODULUL II
8 VIII ABILITĂȚI ȘI ATITUDINI DE ÎNVĂȚARE Importanța învățării 1
9 IX ABILITĂȚI ȘI ATITUDINI DE ÎNVĂȚARE Tehnici simple de monitorizare a 1
achizițiilor învățării
10 X IGIENA PERSONALĂ Norme de igienă la școală 1
11 XI IGIENA PERSONALĂ Igiena sălii de clasă 1
12 XII IGIENA PERSONALĂ Norme de igienă acasă 1
13 XIII IGIENA PERSONALĂ Igiena locuinței 1
14 XIV COMUNICARE ȘCOLARĂ EFICIENTĂ Abilități de comunicare de bază 1
MODULUL III
15 XV COMUNICARE ȘCOLARĂ EFICIENTĂ Mesaje verbale 1
16 XVI COMUNICARE ȘCOLARĂ EFICIENTĂ Mesaje nonverbale, paraverbale 1
simple
17 XVII RECAPITULARE 1
18 XVIII EVALUARE JOACĂ-TE! 1
19 XIX TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ, Emoții de bază - bucuria 1
STAREA DE BINE
20 XX TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ, Emoții de bază – tristețea 1
STAREA DE BINE
MODULUL IV
21 XXI TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ, Emoții de bază – frica 1
STAREA DE BINE
22 XXII TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ, Emoții de bază - furia 1
STAREA DE BINE
23 XXIII TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ, Elemente simple de limbaj nonverbal 1
STAREA DE BINE – expresii faciale
24 XXIV TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ, Elemente simple de limbaj nonverbal - 1
STAREA DE BINE postură
25 XXV TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ, Elemente simple de limbaj paraverbal 1
STAREA DE BINE – intonația
26 XXVI INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ȘI Prietenia 1
OBIECTE FAMILIARE
27 XXVII INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ȘI Caracteristicile unui bun prieten 1
OBIECTE FAMILIARE
MODULUL V
28 XXVIII INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ȘI Ce este un bun prieten 1
OBIECTE FAMILIARE
29 XXIX INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ȘI Prieten adevărat – prieten imaginar 1
OBIECTE FAMILIARE
30 XXX EXPLORAREA MESERIILOR Meserii cunoscute 1
31 XXXI EXPLORAREA MESERIILOR Meserii cunoscute 1
32 XXXII RECAPITULARE 1
33 XXXIII EVALUARE SUMATIVĂ 1
34 XXXIV JOACĂ-TE! 1

10
 LIMBA ENGLEZĂ -Planificare anuală

Aria curriculară: Limbă şi comunicare

Număr de ore: 1 oră/săptămână
Nr. Week Topic Vocabulary Structures hours/
crt. week
MODULUL I
1 I Greetings good morning, good afternoon, good Hello…. 1
evening, good night, get up, watch TV Good morning…..
Good afternoon….
2 II Be Polite ! Give, clap , help, move, stay, write Give me, please ! 1
Help me , please !
Clap your hands !
3 III Poster of September Clap your hands, come back , help me , 1
please, give me the book, please, stay,
move your legs
4 IV Where Are You ? here, there Where is ……. 1
The cat is here.
The dog is there.
5 V Happy Halloween ! witch, ghost, mummy, bat, broom, There is a…… 1
vampire Happy Halloween !
6 VI Left or Right ? left, right,straight ahead Turn left ! 1
Turn right !
Go straight ahead !
7 VII Poster of October broom, right, vampire, left, bat 1
MODULUL II
8 VIII The Colours Red, blue, orange, pink, green, brown What colour is it ? 1
It is ……
It is a yellow pear.
9 IX Let’ s Eat tomato, pepper, cabbage, carrot, What do you like to eat ? 1
Vegetables! cucumber, potato I like…
I do not like….
10 X Poster of November red, pepper, potato, tomato, cucumber, 1
blue
11 XI Meet My Family ! mother, father, sister, brother, she, he Who is this ? 1
This is my mother.
She is Ann.
He is Tom.
Where is my Mother?
She is in the kitchen.
12 XII Word Rhymes Father,brother,red,Fred,Halloween, father-brother 1
green,carrot,parrot, balloon,moon,pets, door-floor
cats, fly, sky, floor, door, house, mouse,
Moo, blue
13 XIII Merry Christmas ! Candle, star, Rudolph, sleigh, snowflake, What is near the 1
snowman Christmas Tree?
There is ……
There are…..
Merry Christmas !
14 XIV Wild Animals bear, fox, elephant, lion, tiger, monkey What is this? 1
This is a…….
MODULUL III
15 XV Silly Sentences bear, lion, tiger, elephant, fox, green, The bear is red. 1
clap hands, red, read, watch TV
16 XVI Poster of January wild animals 1
11
17 XVII Evaluation 1
18 XVIII My Bedroom bed, desk, wardrobe, carpet,lamp What is it? 1
In my bedroom there is a...
19 XIX The Livingroom sofa, caffee table, TV, armchair It is a sofa. 1
It’s red.
Is the sofa red?
Yes.
No.
20 XX Poster of February bed, sofa, carpet, TV, armchair, 1
livingroom, bedroom
MODULUL IV
21 XXI The Kitchen table ,chair, glass, fork, knife, plate Give me the fork, please! 1
Where is the table ?
Is the table here ?
Yes.
No.
22 XXII The Bathroom towel, soap, shower, tooth brush, tooth What is it? 1
paste, comb, shampoo, have shower I wash my hands with…..
I comb my hair with……
23 XXIII Actions in then eat, sleep, have shower, watch Tv I eat in the kitchen. 1
House I sleep in the bedroom.
I watch TV in the
livingroom.
I have a shower in the
bathroom.
24 XXIV Poster of March kitchen, comb, plate, bathroom, towel, 1
knife, table
25 XXV In the Park Ladybird, bird, butterfly, snowdrop, What is it? 1
flower What colour is it?
26 XXVI Happy Easter ! Easter egg, basket, bunny, chick, lamb 1
27 XXVII Poster of April Chick, Happy Easter! , basket, bunny, 1
Easter egg, lamb
MODULUL V
28 XXVIII My Head ear, hair, eye, nose, mouth What is this ? 1
This is a nose.
Is it an eye ?
Yes.
No.
29 XXIX How Do You Feel ? happy, sad How do you feel ? 1
I am happy.
I am sad.
30 XXX My Clothes dress, T- shirt, skirt, trousers, shoes, What is it? 1
cocks, hat, cap This is a….
31 XXXI Poster of May mouth, dress, happy, hair, trousers, 1
T- shirt
32 XXXII Let’ s Play a Story! Nif- Nif, Nuf- Nuf, Naf- Naf, brick- house, My name is Nif – Nif. 1
stick- house, straw- house I live in a brick-house.
Where do you live ?
33 XXXIII My Page page , favourite My name is…… 1
I am……..
I live………….
I like……
34 XXXIV Evaluation 1

LIMBA FRANCEZĂ – Planificare anuală

12
 Întocmit: prof. Cristina Voican și Cristina Bolbose
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Număr de ore: 1 oră/săptămână

Unité Semaine Leçon Communication Lexique heures/

semaine
MODULUL I
1. I Bonjour! Saluer / répondre au salut; Bonjour/ Comment ça va? Ça va 1
remercier - formules de bien, merci.
politesse Bonsoir/ Bonne nuit/ Au revoir/
2. II S’il te plaî … Identifier / Donner des ordres Donne-moi le crayon… Aide-moi, s’il 1
te plaît ! Viens ici, s’il te plaît! Arrête-
toi! Va au tableau!/ Va à ta place!
3. III Atelier de travail 1 Identifier des mots connus Trouve et colle l’étiquette 1
correspondante!
4. IV Où est-il? Localiser dans l’espace, les Où est-il? Ici/là-bas, voici/voilà/ il est 1
prépositions de lieu ici/ il est là
Il/ elle est sur/sous/dans
5. V Joyeux Identifier des objets Voilà une sorcière/ un fantôme/ un 1
Halloween! château/ une citrouille
6. VI Atelier de travail 2 Identifier des mots connus Trouve et colle l’étiquette 1
correspondante!
7. VII Les couleurs Identifier et nommer les Une pomme rouge, un ballon noir, 1
couleurs une fleur jaune
MODULUL II
8. VIII Les légumes Identifier et nommer les C’est une tomate, un concombre, 1
légumes une carotte, une pomme de terre
9. IX Atelier de travail 3 Identifier des mots connus Trouve et colle l’étiquette 1
correspondante!
10. X Ma famille Identifier et nommer les Voilà ma mère/ mon père /ma 1
membres de la famille sœur/mon frère
11. XI Ma maison Identifier les pièces de la Voilà la chambre à coucher, la salle 1
maison à manger, la cuisine, la salle de
bains
12. XII Fais des rimes Sensibilisation aux sons Trouve les mots qui riment ! 1
spécifiques du français Colorie le dessin !
13. XIII C’est l’hiver! Identifier des vœux Identifier et C’est l’hiver/ il neige / voilà le sapin 1
nommer des objets de Noël/ le Père Noël/ les bougies
14. XIV Au zoo Identifier les animaux sauvages C’est un lion, un tigre, un éléphant, 1
Identifier des actions un singe, ours, un renard, un loup
Qui fait quoi ?
MODULUL III
15. XV Atelier de travail 4 Identifier des mots connus Trouve les images 1
correspondantes ! Entoure les mots
qui expriment l’hiver !
16. XVI Évaluation 1 Evaluer les connaissances Qu’est-ce que c’est ? Complète les 1
acquises phrases/ Ou est le chat ? Cherche
l’intrus !
17. XVII Ma chambre Identifier et nommer les pièces Voilà ma chambre. Dans ma 1
de la maison et les meubles chambre il y a un lit, une armoire, un
propres à chaque pièce bureau, un tapis, une lampe
Le canapé est à gauche, le fauteuil
est à droite
18. XVIII Atelier de travail 5 Identifier des mots connus Trouve et colle l’étiquette 1
correspondante !

13
19. XIX La cuisine Identifier et nommer les pièces C’est une table, une chaise, un 1
de la maison et les meubles couteau, une fourchette, une
propres à chaque pièce assiette, un verre.
Donne-moi le couteau, s’il te plaît !
La table est là/ici.
20. XX La salle de bains Identifier et nommer les pièces C’est une serviette, un savon, une 1
de la maison et les meubles brosse à dents, une pate dentifrice
propres à chaque pièce
MODULUL IV
21. XXI La chambre à Identifier et nommer les pièces C’est un lit, un oreiller, un miroir, une 1
coucher de la maison et les meubles couverture.
propres à chaque pièce Je mange dans la ……..
Je me couche dans la ……
22. XXII Atelier de travail 6 Identifier des mots connus Trouve et colle l’étiquette 1
correspondante !
23. XXIII Dans le parc Se familiariser avec les C’est le printemps ! C’est un 1
saisons et les mots de papillon, une coccinelle, un oiseau,
l’environnement un arc-en-ciel.
Dans le parc il y a des fleurs/des
arbres/des bancs.
24. XXIV Joyeuses Pâques! Pendre congé avec des C’est un panier, un œuf de Pâques, 1
événements importants de la un agneau, un lapin
vie Joyeuses Pâques !
25. XXV Atelier de travail 7 Identifier des mots connus Trouve et colle l’étiquette 1
correspondante !
26. XXVI Ma tête Identifier les parties du corps C’est le nez, la bouche, l’œil, l’oreille 1
humain
27. XXVII Où habites-tu? Donner des informations sur sa J’habite en ville/à la campagne. 1
personne Je suis …… J’habite ….. J’aime …..
MODULUL V
28. XXVII Atelier de travail 8 Identifier des mots connus Trouve et colle l’étiquette 1
I correspondante !
29. XXIX Le Petit Chaperon Prendre congé avec des Je suis Le Petit Chaperon Rouge. Je 1
Rouge personnages des contes vais chez ma grand-mère. Je suis le
loup. Je veux manger Le Petit
Chaperon Rouge.
Je suis le chasseur. Je chasse le
loup.
30. XXX Mes vêtements Identifier et nommer les objets C’est une robe, une jupe, un 1
de vêtements chapeau, un pantalon, une
casquette, un t-shirt. Ce sont des
chaussures, des chaussettes.
31. XXXI Mon corps Identifier les parties du corps Voilà le cou, le genou, le dos, le 1
humain coude, etc.
32. XXXII Évaluation 2 Evaluer les connaissances Qu’est-ce que c’est ? Complète les 1
acquises phrases ! Cherche l’intrus ! Dessine !
Relie les mots aux images !
33. XXXII Atelier de travail 9 Identifier des mots connus Trouve et colle l’étiquette 1
I correspondante !
34. XXXI Des jeux pour toi! Evaluer les connaissances Des jeux linguistiques 1
V acquises

LIMBA GERMANĂ- Planificare pe unităţi de conţinut

14
 Întocmit: prof. Loredana Elena Istrate Anghel și Cristina Fușcel
Nr. Săptă Unitatea de învățare Conţinuturi Vocabular Nr.
crt. mâna ore
MODULUL I
1. I Begrüssen Wie geht`s? Danke, gut ! Hallo! Servus! Guten Tag! Guten Morgen! 1
Ttschuss
2. II Wie heisst du?! Wie heisst du? Ich heisse….Wie ist Name , Vorname 1
dein Name? Mein Name ist…. Wie
geht´s? Danke, gut!
3. III Poster des Monats Guten Tag! Guten Abend ! Name, 1
September Vorname, Schule,
4. IV Befehle! Nehmen Sie Platz ! Steh auf! Komm Steh auf! Nehmen Sie Platz! Zeig mal! Hör 1
her! zu !Zeichne!
5. V Requisiten Zeig mir , bitte der/ die/ das….. das Buch, das Heft, der Füller, der Kulli, 1
das Der Radiergummi, die Federtasche
6. VI Poster des Monats Buch, Nehmen Sie platz!, Kulli, 1
Oktober Radiergummi, hör zu!
7. VII Zahlen und Farben Male aus! Eins – zehn, elf, zwölf, dreizehn, vierzehn, 1
Zeichne! fünfzehn, sechszehn, siebzehn, achtzehn,
neunzehn, zwanzig - rot, gelb, blau, grün,
orange, braun, lila, rosa, schwarz
MODULUL II
8. VIII Spielsachen Was ist das….? Das ist ein/ eine....... Puppe ,Auto, Domino, Flugzeug,Lego 1
9. IX Märchen Wer ist das? Das ist……Wer bist du? Schneewittchen, Rotkäppchen, Hexe, 1
Ich bin…. Aschenputtel, Hänsel und Gretel
10. X Poster des Monats Domino, elf, zwölf, Rotkäppchen, Hexe, 1
November Puppe
11. XI Die Gefühle Wie geht es dir! Glücklich, unglücklich, traurig, sauer, 1
neugierig, verliebt, stolz
12. XII Nikolausmann Bonbons, Schokolade, die Socken, der 1
Sack,

13. XIII Weihnachtszeit Schmücke den Tannenbaum! Weihnachtsmann, die Glocken, das 1
Geschenk, der Tannenbaum
14. XIV Die Familie Wer ist das? Kreise die Mitgliedern Die Mutter, der Vater, Oma, Opa, der 1
ein! Bruder, das Schwester
MODULUL III
15. XV Die Lebenserignisse Zeichne! Hör zu und sprich nach! Die Geburt, die Taufe, die Hochzeit, die 1
Verlobung
16. XVI Poster des Monats Mutter, Vater, Opa, Oma, Geburt, Taufe, 1
Januar Hochzeit
17. XVII Evaluation 1
18. XVIII Die Kleidung Ordne! Male aus! Das T-shirt, die Jeans, der Mantel, das 1
Hemd, die Hose, das Rock,
19. XIX Die Accessoires Schau her! Hör zu! Sprich nach! Was Die Krawatte, das Knopfloch,die Kaputze, 1
ist das? der Gürtel, die Tasche
20. XX Poster des Monats Die Jeans, das Hemd, das Rock, der 1
Februar Mantel, der Gürtel, die Kaputze
MODULUL IV
21. XXI Es ist mein Geburtstag! Wie alt bist du…? Ich bin …..Jahre Das Geschenk, der Kuchen, der Luftballon, 1
alt! der Papierhut, die Kerzen, die
Geburtstagskarte
22. XXII Die Ausbildung Die Schule, die Universität, die 1
Kindergarten, das Abitur
23. XXIII Die Berufsleben Was ist das….? Das ist…. Der Auszubildende, die Berufsschule, der 1
Wehrdienst, die Praktikantin
24. XXIV Poster des Monats Die Schule, der Luftballon, der 1
März Wehrdienst, das Abitur, die Universität
25. XXV Das Haus Schau her, hör zu und sprich nach! Badezimmer, Schlafzimmer, Wohnzimmer, 1
15
 Welche Zimmer ist das? Küche, sich waschen, fernsehen
Das ist……
26. XXVI Ostern Verbinde die Punkte! Das Ei, das Lamm, der Osterhase, frohe 1
Frohe Ostern! Ostern!
27. XXVII Die Hobbys Was ist das….? Das ist…… Das Malen , das Zeichnen, die Fotografie, 1
die Haustiere
MODULUL V
28. XXVIII Poster des Monats Ostern, Küche, Badezimmer, die 1
April Fotografie, das Malen
29. XXIX Das Essen und die Was ist das….? Das ist… Bäcker, Konditorei, Gemüse, Obst, die 1
Getränke Süßigkeiten
30. XXX Beim Bäcker Der Brotlaib, das Croissant, das Baguette, 1
die Brioche, das Brötchen
31. XXXI In der Konditorei Der Kuchen, die Kekse, der Cookie, die 1
Pralinen, die Eiscreme
32. XXXII Poster des Monats Mai Obst, Konditorei, Kekse, Pralinen, Brioche 1
33. XXXIII Das Gemüse Was ist das…? Gib mir, bitte,…. Die Erbsen, die Linse, der Mais, die 1
Tomate, die Gurke, die Kartoffel, der Kohl
34. XXXIV Das Obst Der Apfel, die Birne, die Banane, die 1
Evaluation Zitrone, die Orange, die Grapefruit, die
Ananas

ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE –Planificare anuală

Aria curriculară: Arte/Tehnologii

Număr de ore: 1 oră/săptămână
Nr. Săptă- Tema Conținuturile Nr. ore
crt. mâna
MODULUL I
1 I EVALUARE INIŢIALĂ 1. Tot ce ştiu... 2
2. Tot ce ştiu...
2 II BUN VENIT LA ŞCOALĂ! 1.În clasă(decupare, lipire) 2
2. Curtea şcolii(repetiţie, caligrafie, linie, nod)
3 III BOGĂŢIILE TOAMNEI 1. Coşul cu fructe(pensulaţie, decupare, lipire -colaj) 2
2. Melcul (tăiere, asamblare)
4 IV ÎN LUMEA PLANTELOR 1. Rama de tablou(lipire –colaj) 2
2. Copacul rodnic( decupare, lipire, amprentare,
asamblare -pata)
5 V IZVOR DE SĂNĂTATE 1. Să modelăm... (modelare, presare) 2
2. Mărul hazliu(rupere, lipire, pensulaţie –forme
regulate)
6 VI LUMEA VIE 1. Dovleacul(tăiere, lipire, răsucire) 2
2. Floarea-soarelui( decupare, lipire, pensulaţie)
7 VII ÎN OGRADA CASEI MELE 1. Grivei( decupare, lipire, pensulaţie –forme 2
neregulate)
2. Semnul de carte(decupare, ştampilare, caligrafie)
MODULUL II
8 VIII VIEŢUITOARE 1. Fluturele(pensulaţie, linia modulată) 2
2. Albinuţa (decupare, pensulaţie)
9 IX GRAIUL ANIMALELOR 1. Martinel(haşurare) 2
2. Masca –pisica( pensulaţie, decupare, lipire)
10 X ÎN LUMEA ANIMALELOR 1. Marionete pe degete(colorare, decupare, lipire) 2
11 XI UN MEDIU SĂNĂTOS 1.Suportul pentru lumânare(pensulaţie, decorare) 2
2. Cutiuţa cu amintiri( rupere, tăiere după contur, lipire,
pensulaţie)
12 XII FLORI DE GHEAŢĂ 1. Noapte de iarnă(pensulaţie, decolorare) 2
2. Steluţe( îndoire, tăiere)

16
 13 XIII TRADIŢII ŞI OBICEIURI DE 1. Brăduţul (colaj) 2
CRĂCIUN 2.Omul de zăpadă( rupere, lipire)
14 XIV CORPUL MEU 1. Chipul meu (decupare, lipire) 2
2. Prietenii(decupare, lipire)
MODULUL III
15 XV CINE SUNT EU? 1.Copii din lumea întreagă(pensulaţie, decupare, lipire) 2
2.Păpuşa(tăiere, coasere, răsucire, lipire)
16 XVI MINTE SĂNĂTOASĂ ÎN 1.Simfonia vitaminelor(pensulaţie, decupare, lipire) 2
CORP SĂNĂTOS 2.Sportul e sănătos!(colorare, decupare, lipire)

17 XVII VINE VACANŢA! 1.Plicul cu dorinţe (origami) 2

18 XVIII JOCURI 1.Joc amuzant( pensulaţie, modelare, presare) 2
ŞI JUCĂRII
19 XIX UNIVERSUL Steluţe mobile (decupare, lipire) 2
20 XX SOARELE, PRIETEN SAU 1.Soarele şi Luna( decupare, asamblare) 2
DUŞMAN? 2.Soarele (decupare, lipire)
MODULUL IV
21 XXI ÎN ÎMPĂRĂŢIA APEI 1.Peştele 2
( decupare, bobinare)
2.Buchetul de ghiocei
(decupare, lipire)
22 XXII POVEŞTILE APEI 1. Felicitare pentru mama(tehnica quilling) 2
2. Peisaj de primăvară(punctul)
23 XXIII VESTITORII PRIMĂVERII 1.Rândunica( tăiere, lipire) 2
2. Buburuza( origami)
24 XXIV SECRETELE NATURII 1.Barza( tangram) 2
2.Broscuţa ţestoasă( tăiere, lipire, tamponare)
25 XXV SĂRBĂTOAREA PAŞTELUI 1.Felicitare tridimensională( tăiere, lipire, pensulaţie) 2
2. Mieluşelul( tăiere, lipire)
26 XXVI SOARE.APĂ. 1.Marea(pulverizare) 2
VÂNT. 2. Corabia(origami)
27 XXVII COMOARA DIN ADÂNCURI 1. Cutia pentru bijuterii(decupare, lipire) 2
2. Broşa(coaserea înaintea acului, coaserea
nasturelui)
MODULUL V
28 XXVIII ENERGIA ÎN VIAŢA OMULUI 1.Moara de vânt(origami, pensulaţie –culori reci) 2
2.Utilitatea aparatelor electrocasnice(decupare, lipire)
29 XXIX MUZICA ŞI NATURA 1.Chitara 2
(pensulaţie, răsucire, împletire, lipire)
2.Pălăria
(pensulaţie, împletire, lipire)
30 XXX TIMPUL LIBER 1.Evantaiul 2
(origami, pulverizare –culorile cucubeului)
2.Cum îmi petrec timpul liber?
(compoziţie liberă –culori calde)
31 XXXI A SOSIT VARA! 1.În parc –machetă (lucrare colectivă) 2
32 XXXII STRĂLUCIREA VERIi 1.Brelocul(croire, coasere, împletire) 2
33 XXXIII SUNT ŞCOLAR 1.Salutări din vacanţă –felicitare 2
ÎNVINGĂTOR! (ţesere cu benzi de hârtie, decupare, pensulaţie)

34 XXXIV HAI SĂ NE DISTRĂM! 1.Coiful(decupare, lipire) 2

2.Coroana(decupare, lipire, mototolire)
MUZICĂ ȘI MIȘCARE -Planificare anuală

Aria curriculară: Educaţie fizică, sport şi sănătate/Arte

Număr de ore: 2 ore/săptămână
17
Nr. Săptă Tema Conținuturile Nr.
crt. mâna ore
MODULUL I
1. I ROADE BOGATE - 1. Evaluare- Cântece cunoscute de la 2
EVALUARE INIŢIALĂ clasa pregătitoare
2. Cântarea vocală
Cântarea în colectiv - Cântec: La școală
Poziția, emisia naturală, dicția, tonul,
semnalul de început, incronizarea-
Clopoțelul
2 II BUN VENIT LA 1.Cântarea vocală 2
ȘCOALĂ! Cântarea în grup și individual-Poziția,
emisia naturală, dicția, tonul, semnalul de
început
-Sincronizarea-
Cântec: Clopoțelul
2. Cântarea vocală
Cântarea în grup și individual-Poziția,
emisia naturală, dicția Tonul -Semnalul
de început
-Sincronizarea
Cântec: Clopoțelul
3 III BOGĂŢIILE TOAMNEI 1.Timbrul 2
Sunete din mediul înconjurător
Cântec:În pădure
2. Timbrul
Sunete din mediul înconjurător
Cântec:În pădure
4 IV ÎN LUMEA 1.Timbrul 2
PLANTELOR Sunete vocale (vorbite sau cântate)
Joc muzical: Deschide urechea bine
2. Timbrul
Sunete vocale (vorbite sau cântate)
Joc muzical: Deschide urechea bine
5 V LUMEA VIE 1.Timbrul 2
Sunete muzicale instrumentale
Cântec:O vioară mică
2.Cântarea cu acompaniament
instrumental
Cântec:O vioară mică
6 VI IZVOR DE SĂNĂTATE 1.Ritmul 2
De-a soldații
2. Ritmul
De-a soldații
7 VII ÎN OGRADA CASEI 1.Ritmul 2
MELE Sunete lungi/ scurte
Pisica stă la pândă
2. 1.Ritmul
Sunete lungi/ scurte
Pisica stă la pândă
MODULUL II
18
8 VIII ÎN LUMEA 1.Jocuri muzicale 2
ANIMALELOR Broscuțele
2. Jocuri muzicale
Broscuțele
9 IX VIEȚUITOARE 1.Recapitulare 2
2.Evaluare
10 X GRAIUL ANIMALELOR 1.Jocuri muzicale-repetarea jocurilor 2
muzicale învățate
2.Jocuri muzicale-repetarea jocurilor
muzicale învățate
11 XI UN MEDIU SĂNĂTOS! 1.Melodia 2
Genuri muzicale: folclorul copiilor
Cântec: Treci ploaie călătoare
2. Melodia
Genuri muzicale: folclorul copiilor
Cântece: Lună nouă, Ariciul
12 XII FLORI DE GHEAȚĂ 1. Melodia 2
Genuri muzicale: colinde
Cântec: Sus boieri
2. Audiție: Astăzi s-a născut Hristos
13 XIII TRADIȚII ȘI OBICEIURI 1.Melodia 2
DE IARNA Genuri muzicale: folclorul copiilor-
Cântece de iarnă
Cântec: Iarna veselă
2. Melodia
Genuri muzicale: folclorul copiilor-
Cântece de iarnă
Cântec: Iarna veselă
14 XIV CORPUL MEU! 1.Tempoul 2
Cântec: Hop, hop, hop
2. Audiție: colinde-Steaua, Sorcova
MODULUL III
15 XV CINE SUNT EU! 1. Recapitulare- Cântec: Muzicanții 2
2.Audiție - Cântec: Copilul politicos
16 XVI MINTE SĂNĂTOASĂ 1. Evaluare 2
ÎN CORP SĂNĂTOS! 2.Jocuri muzicale
17 XVII ROMÂNIA, ȚARA 1.Jocuri cu și despre muzică 2
MEA! - EVALUARE 2.Jocuri cu și despre muzică
18 XVIII JOCURI ȘI JUCĂRII! 1.Melodia 2
Sunete înalte/ joase
Cântec: Foaie verde siminoc
2. Melodia
Sunete înalte/ joase
Dans: Hora (Foaie verde siminoc)
19 XIX UNIVERSUL 1.Interpretarea 2
Nuanţe – Tare
Cântec: Cucu!
2.Interpretarea
Nuanţe – Tare
Cântec: Cucu!
20 XX SOARELE, PRIETEN 1.Interpretarea 2
SAU DUȘMAN? Nuanțe-mediu
19
 A sosit iar primăvara!
2. Audiție-Cântecul raței
MODULUL IV
21 XXI ÎN ÎMPĂRĂȚIA APEI 1.Interpretarea 2
Nuanțe-încet
Cântec de leagăn
2. Interpretarea
Nuanțe-încet/ mediu
Cântec: Apa
22 XXII VESTITORII 1.Interpretarea 2
PRIMAVERII Cântec vesel
Cântec pentru copilași
2.Interpretarea
Cântec vesel
Cântec pentru copilași
23 XXIII POVEȘTILE APEI 1.Interpretarea 2
Cântec trist
Cântec S-a dus cucul de pe-aici
2.Interpretarea
Cântec trist
Cântec: S-a dus cucul de pe-aici
24 XXIV SECRETELE NATURII 1.Recapitulare 2
Cântec: Ceasul
2.Recapitulare
Cântec: Ceasul
25 XXV SĂRBĂTOAREA 1.Cântarea cu acompaniament 2
PAȘTELUI Jucării muzicale din materiale și obiecte
refolosibile (trianglu, clopoței, tobă, bețe,
maracas)
Cântec: Toboșarul
2.Cântarea cu acompaniament de
jucării muzicale realizat de copii Cântec
pentru copilași
26 XXVI ELECTRICITATE 1. Mișcări pe muzică 2
Mişcări sugerate de ritm
Cântec: Albinuța
2. Mișcări pe muzică
Mişcări sugerate de ritm
Cântec: Albinuța
27 XXVII SOARE.APĂ.VÂNT 1. Mișcări pe muzică 2
Mişări sugerate de text
Joc muzical: Podul mișcător
2. Mișcări pe muzică
Mişări sugerate de text
Joc muzical: Cocorul
MODULUL V
28 XXVIII COMOARA DIN 1.Mișcări pe muzică 2
ADÂNCURI Mișcări libere
Rondo a la turca de Mozart
2.Mișcări pe muzică
Mișcări libere

20
 Cântec: Fluturele
29 XXIX ENERGIA ÎN VIAȚA 1. Interpretarea 2
OMULUI Procedee armonico-polifonice (solist-cor,
grupe alternative)
Cântec: Mirosul florilor
2. Interpretarea
Procedee armonico-polifonice (solist-cor,
grupe alternative)
Cântec: Mirosul florilor
30 XXX MUZICA ȘI NATURA 1.Improvizația spontană colectivă 2
Vara sosește
2.Improvizația spontană colectivă
Vara sosește
31 XXXI TIMPUL 1. Jocuri muzicale 2
Toți în cerc vă așezați
2. Jocuri muzicale
32 XXXII TIMPUL LIBER 1.Dans tematic 2
2. Dans tematic
33 XXXIII STRĂLUCIREA VERII - 1.Recapitulare 2
RECAPITULARE Copilăria
2. Recapitulare
Copilăria
34 XXXIV SUNT ȘCOLAR 1.Evaluare 2
ÎNVINGĂTOR! - 2.Jocuri
EVALUARE

21
 Planificare pe unităţi de conţinut

Săptă- Tema Disci- Domeniul Conţinuturile Com Activităţi de învăţare Nr. Resurse
mâna plina pe ore
tenţe
MODULUL I
I RECAPITULA- CLR Comunicare 1.Ce am învăţat în clasa 1.1 Recapitularea cunoștințelor din clasa pregătitoare 7 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
REA orală pregătitoare 1.2 Formularea de enunțuri din 3-4 cuvinte după imagini evaluare, planșe cu imagini din
CUNOȘTINȚE- (ascultare, 2.Lectură: Zile de toamnă de 1.3 Poziția sunetelor în cuvinte povești, imagini cu diverse obiecte,
LOR DIN vorbire, George Coșbuc 1.4 Formularea de enunțuri. Sunetul. Silaba. Cuvântul. ghicitori,planşe-formule specifice în
CLASA interacţiune) 2.1 Litere mari și mici de tipar situaţii concrete: invitaţie, urare,
PREGĂTITOA- Citire/ lectură 2.2 Stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt prezentare, solicitare
RE Scriere/ 2.3 Rostirea/ Scrierea cuvintelor pe silabe b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
redactare 2.4 Analiza şi siteza fonetică a cuvintelor şi silabelor exerciţiul, munca independentă,
Elemente de 3.1 Despărţirea cuvintelor în silabe, numărarea silabelor munca în echipă, problematizarea,
construcţie a 3.3 unui cuvânt jocul, învăţarea prin descoperire
comunicării c.forme de organizare: activitate
frontală, activitate individuală (proba
orală şi scrisă)
MEM Numere/ 1.Ce am învățat în clasa 1.1 - jocuri de poziţionare a obiectelor în spaţiu, în raport 4 a.materiale: manual, caiet, fişe de
RECAPITULA- Figuri şi pregătitoare - Recapitulare 1.3 cu alte obiecte precizate; lucru, planșe.
REA corpuri 2.Evaluare iniţială 1.4 - identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
CUNOȘTINȚE- geometrice/ 2.1 obiecte în spaţiu în raport cu alte obiecte precizate; demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
LOR DIN Date/ 2.2 - exerciţii de recunoaştere a figurilor şi corpurilor munca independentă
CLASA Ştiinţele vieţii 3.1 geometrice; c.forme de organizare a colectivului:
PREGĂTITOA- 3.2 -selectarea unor figuri şi corpuri geometrice şi activitate frontală, activitate
RE 4.1 colectarea acestora în tabel; individuală, activitate în grup
5.1 - completarea unor serii numerice; (proba orală, probă scrisă,
5.2 - colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe autoevaluarea)
care o ocupă faţă de un anumit reper;
-identificarea părților componente ale corpului
omenesc;
- identificarea părților componente ale unei plante;
-rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini date.
DP 1.1 - crearea unor ecusoane personalizate 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
-prezentarea într-un cadru inedit (podium de rechizite
premiere, interviu) a trei aspecte plăcute referitoare b.procedurale: conversaţia euristică,
propria persoană exerciţiul, muncă independentă,
- jocuri de continuare a unor fraze, pentru problematizarea, simularea, joc de rol,
evidenţierea calităţilor: „Eu pot să…”, „Îmi place de joc didactic
22
 mine pentru că…”, „Mâncarea mea preferată este…”, c. forme de organizare a colectivului:
„Culoarea mea preferată este…”, „Pe tine te apreciez activitate frontală, activitate
pentru că…”, „Sunt mândru de mine atunci când…” individuală.
I EVALUARE AVAP Desen 1.Tot ce ştiu..(materiale şi 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a.materiale: caietul de arte vizuale şi
INIȚIALĂ Pictură tehnici de lucru) 1.2 utilizate; abilităţi practice, creioane colorate,
Confecţii şi 2.Tot ce ştiu...(colaj) 2.2 -jocuri de asociere forma-culoare-provenienţă; foarfecă, lipici, hârtie glasată, hârtie
jucării 2.3 explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii; creponată, resturi de materiale textile,
Colaj 2.4 -realizarea colajului- exersarea utilizării corecte a acuarele, pensulă, e.t.c.
instrumentelor b. procedurale: conversaţia,
de lucru: creionul, pensula, foarfeca, aparatul foto, explicaţia, exerciţiul.
camera video, acul etc; c. forme de organizare a colectivului:
- exersarea modului de îngrijire/ păstrare activitate frontală, activitate
instrumentelor şi materialelor de lucru; individuală.
- exersarea muşchilor ai mâinii.
ROADE MM Cântarea 1. Evaluare- Cântece 1.1 -reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
BOGATE - vocală cunoscute de la clasa 2.1 respectând sincronizarea b. procedurale: conversația,
EVALUARE pregătitoare - joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi ale clasei, explicația, demonstrația, exercițiul,
INIŢIALĂ 2. Cântarea vocală a sunetelor din natură (ciripitul păsărelelor, lătratul jocul
Cântarea în colectiv - câinelui etc.) c. forme de organizare a colectivului:
Poziția, emisia naturală, dicția, Cântec: La școală frontală, individuală,pe grup, evaluare
tonul, semnalul de început, Cântec: Clopoțelul orală
incronizarea
II EVALUARE CLR Comunicare 1.Evaluare inițială 1.1 Recapitularea cunoștințelor din clasa pregătitoare 7 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
INIŢIALĂ orală 2.Lectură: Septembrie de 1.2 Evaluare inițială-Sunet, silabă, cuvânt, propoziție evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, George Coșbuc 1.3 Stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 1.4 Rostirea/ Scrierea cuvintelor pe silabe ghicitori,planşe:formule specifice în
interacţiune) 2.1 Analiza şi siteza fonetică a cuvintelor şi silabelor situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ lectură 2.2 Despărţirea cuvintelor în silabe, numărarea silabelor prezentare, solicitare
Scriere/ 2.3 unui cuvânt
redactare 2.4 Scrierea anumitor sunete din cuvinte prin simboluri b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
Elemente de 3.1 grafice exerciţiul, munca independentă,
construcţie a 3.3 Punerea în corespondenţă a unei silabe scrise de munca în echipă,problematizarea,
comunicării mână cu cea scrisă de tipar jocul, învăţarea prin descoperire
Discriminarea sunetelor şi silabelor unui cuvânt
Observarea intuitivă a unor cărţi de diverse forme, c.forme de organizare:
dimensiuni, grosimi,cu sau fără imagini activitate frontală, activitate individuală
(proba orală şi scrisă)

EXPLORA MEM Figuri şi 1.Poziții ale unui obiect: 2.1 -identificarea poziţiei pe care care o ocupă diverse 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
23
TORI ÎN corpuri verticală, orizontală, oblică obiecte în desene/realitatea imediată, în raport cu planşe, rechizite
ȘTIINȚELE geometrice 2.Poziții ale unui obiect: alte obiecte precizate;
VIEȚII. interior, exterior - jocuri de poziţionare a obiectelor în spaţiu, în raport b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
FIGURI ȘI cu alte obiecte precizate (ex.: aşază creionul galben demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
în stânga creionului roşu); învăţarea prin descoperire,
CORPURI
- identificarea unor obiecte/persoane în funcţie de problematizarea, munca independentă
GEOMETRI poziţia lor spaţială (Cine se află în faţa ta?)
CE. NUMERE - realizarea unor desene simple, pe baza unor c.forme de organizare a colectivului:
condiţii date (ex.: desenaţi un triunghi; la stânga activitate frontală, activitate
acestuia desenaţi o steluţă; sub el desenaţi o linie individuală, activitate în grup
orizontală); (observarea sistematică, proba orală,
- identificarea poziţiei verticală, orizontală sau oblică autoevaluarea
a unor obiecte din realitatea imediată sau în cadrul
unor desene (ex.: încercuieşte obiectele desenate în
poziţi e orizontală; colorează obiectele desenate în
poziţie oblică;) - scrierea pe reţeaua de pătrăţele a
caietului de matematică a liniuţelor orizontale,
verticale, oblice
-scrierea elementelor grafice pe spații;;
-compunerea/asocierea elementelor grafice pentru
obţinerea unor forme stilizate ale unor elemente din
viaţa reală;
- observarea simetriei la figurile geometrice plane, la
obiecte şi fiinţe din mediul apropiat;
- jocuri care necesită orientarea în tabele şi folosirea
cuvintelor „rând” şi „coloană”;
- identificarea interiorului şi exteriorului unei figuri;
AUTOCUNOA DP Autocunoaşt Cine sunt eu? 1.1 - crearea unor obiecte simple prin modelaj 1 a. materiale: manual, caiet, fişe de
ȘTERE ȘI ere şi stil de (plastilină, lut) sau colaj (reviste, ziare,materiale din lucru, rechizite
ATITUDINE viaţă sănătos natură) care să exprime caracteristicile propriei
POZITIVĂ persoane b. procedurale: conversaţia euristică,
FAȚĂ DE SINE - jocuri de prezentare în perechi, în grupuri mici, în exerciţiul, muncă independentă,
ȘI FAȚĂ DE aţa clasei, a rezultatelor activităţii problematizarea, simularea, joc de rol,
CEILALȚI - prezentarea trăsăturilor personale elementare în joc didactic
fişe de lucru
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală.

24
 BUN VENIT LA AVAP Desen 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
ŞCOALĂ! 1.2 utilizate abilităţi practice, şablon, foarfecă,
Colaj 2.1 -jocuri de asociere formă-culoare; lipici, creioane colorate, carioca,
2.2 - identificarea mai multor texturi, a formelor în markere, planşe cu imagini din curtea
1.În clasă(decupare, lipire) 2.3 mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore şcolii, clasă.
2.Curtea şcolii (repetiţie, e.t.c; b. procedurale: conversaţia,
caligrafie, linie, nod) - gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de explicaţia, demonstraţia, observaţia,
domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, exerciţiul, problematizarea.
modelaj, construcţii, confecţii, foto-video); c. forme de organizare a colectivului:
-folosirea liniei şi punctului cu scop decorativ; activitate frontală, activitate
-realizarea colajului. individuală.
II BUN VENIT LA MM Cântarea 2.1 -reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
ȘCOALĂ! vocală 2.2 respectând sincronizarea b.procedurale: explicația,
3.1 - dialog între grupe, sugerat de textul cântecului demonstrația, exercițiul, jocul
Cântarea vocală 3.4 - marcarea structurii ritmice a cântecului, prin c. forme de organizare a colectivului:
Cântarea în grup și individual- acompaniamentul cu jucării muzicale (tobiţe, trianglu, frontală, individuală,pe grup, evaluare
Poziția, emisia naturală, dicția, maracas, clopoţel, tamburină, lemne) sau a percuţiei orală
tonul, semnalul de început. corporale (bătăi din palme, bătăi ale degetului în
Sincronizarea bancă, cu bătăi pe genunchi)
- jocul perechilor – joc cu personaje care se mişcă în
perechi pe muzica audiată
(exemplu: J.Strauss – „Marşul persan”)
Cântec: Clopoțelul
BUN VENIT LA CLR Comunicare 1. Prima zi de şcoală ● 1.1 Formularea şi scrierea unor propoziţii 7 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
ȘCOALĂ! orală Acte de vorbire - A saluta, a 1.2 Scrierea anumitor sunete din cuvinte prin simboluri evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, se prezenta ● Dialogul - 1.3 grafice povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 1.4 Punerea în corespondenţă a unei silabe scrise de ghicitori,planşe:formule specifice în
Oferirea unor informaţii despre
interacţiune) 2.1 mână cu cea scrisă de tipar situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ lectură identitatea proprie 2.2 Discriminarea sunetelor şi silabelor unui cuvânt prezentare, solicitare
Scriere/ 2. Şcolărei şi şcolăriţe● 2.3 Observarea intuitivă a unor cărţi de diverse forme, b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
III redactare Dialogul - Oferirea unor 2.4 dimensiuni, grosimi,cu sau fără imagini exerciţiul, munca independentă,
Elemente de informaţii despre viaţa de 3.1 Stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt munca în echipă,problematizarea,
construcţie a şcolar) 3.3 Rostirea/ Scrierea cuvintelor pe silabe jocul, învăţarea prin descoperire
comunicării 3. În lumea cărţilor ● 3.4 Analiza şi siteza fonetică a cuvintelor şi silabelor a. c.forme de organizare:
Cartea - Numerotarea Despărţirea cuvintelor în silabe, numărarea silabelor activitate frontală, activitate individuală
paginilor, direcţii de unui cuvânt (proba orală şi scrisă)
orientare în
pagină●Propoziţia
4. Lectură: Septembrie de
George Coșbuc
25
 EXPLORA MEM Numere 1.Numerele 1, 2, 3 și 4 1.1 - reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile etc) a 4 a.materiale: manual, caiet, fişe de
TORI ÎN 1.2 numerelor; lucru, planşe
ȘTIINȚELE 1.3 - citirea numerelor;
VIEȚII. 1.4 - scrierea numerelor pe reţeaua caietului de b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
matematică; demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
FIGURI ȘI
- numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul apropiat; învăţarea prin descoperire,
CORPURI - numărare din 1 în 1; problematizarea, munca independentă
GEOMETRI - compararea unor grupuri de obiecte prin punerea
CE. NUMERE elementelor unele sub altele, încercuirea părţilor c.forme de organizare a colectivului:
comune, punerea în corespondenţă; activitate frontală, activitate individuală
- scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, (observarea sistematică, proba orală,
utilizând semnele <, >, =; autoevaluarea)
- identificarea „vecinilor” unui număr;
- selectarea unor numere după un criteriu dat;
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza
algoritmului de comparare a două numere;
- ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor
numere naturale prin compararea acestora două câte
două;
- estimarea ordinului de mărime a unor grupuri de
obiecte;
- citirea şi scrierea relaţiei de ordine între cardinalele
a două mulţimi;
- poziţionarea pe axă a unor numere date;
numărare cu pas dat folosind ca suport intuitiv
obiecte sau desene;
III - compunerea şi descompunerea numerelor folosind
obiecte, desene şi numere;
AUTOCUNOA DP Autocunoaşt Caracteristici personale 2.2 - prezentarea într-un cadru inedit (podium de 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
ȘTERE ȘI e-re şi stil de simple premiere, interviu) a trei aspecte plăcute rechizite
ATITUDINE viaţă sănătos referitoare propria persoană b. procedurale: conversaţia euristică,
POZITIVĂ - jocuri de continuare a unor fraze, pentru exerciţiul, muncă independentă,
FAȚĂ DE SINE evidenţierea calităţilor: „Eu pot să…”, „Îmi place de problematizarea, simularea, joc de rol,
ȘI FAȚĂ DE mine pentru că…”, „Mâncarea mea preferată este…”, joc didactic
CEILALȚI „Culoarea mea preferată este…”, „Pe tine te apreciez c. forme de organizare a colectivului:
pentru că…”, „Sunt mândru de mine atunci când…” activitate frontală, activitate
individuală.
BOGĂŢIILE AVAP Pictură 1.Coşul cu fructe (pensulaţie, 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
TOAMNEI decupare, lipire -colaj) 1.2 utilizate; abilităţi practice, şablon , foarfecă,
Confecţii şi 2.Melcul (tăiere, asamblare) 1.3 -asociere formă-culoare; acuarele, pensule, lipici, castravete,
jucării 2.1 - explorarea mediului cultural-artistic pentru a cartof, beţe de chibrituri.

26
 2.2 identifica forme, culori, materiale, tehnici, obiecte
2.3 artistice; discutarea mesajului şi a impresiilor; b. procedurale: conversaţia,
- identificarea mai multor texturi, a formelor în explicaţia, demonstraţia, observaţia,
mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore, exerciţiul, problematizarea.
etc;
- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de c. forme de organizare a colectivului:
domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, activitate frontală, activitate
III modelaj, construcţii, confecţii, foto-video); individuală.
-realizarea compoziţiei folosind tehnicile cerute;
-realizarea melcului.
BOGĂŢIILE MM Cântarea Timbrul 1.2 - jocul „Recunoaşte interpretul!” (bărbat, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
TOAMNEI vocală Sunete din mediul 2.1 femeie, copil sau un instrument reproducerea în grup b. procedurale: conversația,
înconjurător 2.2 a cântecelor însuşite intuitiv, respectând explicația, demonstrația, exercițiul,
3.1 sincronizarea jocul
3.4 - dialog între grupe, sugerat de textul cântecului c. forme de organizare a colectivului:
- alegerea instrumentului potrivit sau a percuţiei frontală, individuală,pe grup, evaluare
corporale pentru fiecare cântec crearea spontană a orală
unei linii melodice simple sau a unor combinaţii
ritmice de silabe onomatopeice, însoţite de mişcare
Cântec:În pădure
IV BUN VENIT LA CLR Comunicare 1. Zile de vară în familie ● 1.1 Formularea şi scrierea unor propoziţii 7 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
ȘCOALĂ! orală Dialogul - Oferirea unor 1.2 Scrierea anumitor sunete din cuvinte prin simboluri evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, informaţii despre familie ● 1.3 grafice povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, Fonetică -Despărţirea 1.4 Punerea în corespondenţă a unei silabe scrise de ghicitori,planşe:formule specifice în
interacţiune) 2.1 mână cu cea scrisă de tipar situaţii concrete:invitaţie, urare,
cuvintelor în silabe
Citire/ lectură Discriminarea sunetelor şi silabelor unui cuvânt prezentare, solicitare
Scriere/ 2. Tărâmul poveştilor● 2.2 Observarea intuitivă a unor cărţi de diverse forme, b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
redactare Forme ale discursului oral - 2.3 dimensiuni, grosimi,cu sau fără imagini exerciţiul, munca independentă,
Elemente de Repovestirea unor 2.4 Stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt munca în echipă,problematizarea,
construcţie a întâmplări auzite) 3.1 Rostirea/ Scrierea cuvintelor pe silabe jocul, învăţarea prin descoperire
comunicării 3.Recapitulare 3.3 Analiza şi siteza fonetică a cuvintelor şi silabelor c.forme de organizare: activitate
4. Evaluare 3.4 Despărţirea cuvintelor în silabe, numărarea silabelor frontală, activitate individuală (proba
4. Lectură: Livada de Ion unui cuvânt orală şi scrisă)
Creangă
IV EXPLORA MEM Numere 1.Numerele 0 și 5 1.1 -reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile etc) a 4 a.materiale: manual ,caiet, fişe de
TORI ÎN 1.2 numerelor; lucru, planşe
ȘTIINȚELE 1.3 - citirea numerelor; b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
VIEȚII. 1.4 - scrierea numerelor pe reţeaua caietului de demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
3.1 matematică; învăţarea prin descoperire,
FIGURI ȘI
- numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul apropiat; problematizarea, munca independentă
CORPURI - numărare din 1 în 1; c.forme de organizare a colectivului:
27
 GEOMETRIC - compararea unor grupuri de obiecte prin punerea activitate frontală, activitate individuală
E. NUMERE elementelor unele sub altele, încercuirea părţilor activitate în grup
comune, punerea în corespondenţă; (observarea sistematică, proba orală,
- scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, autoevaluarea)
utilizând semnele <, >, =;
- identificarea „vecinilor” unui număr;
- selectarea unor numere după un criteriu dat;
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza
algoritmului de comparare a două numere;
- ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor
numere naturale prin compararea acestora două câte
două;
- estimarea ordinului de mărime a unor grupuri de
obiecte;
- citirea şi scrierea relaţiei de ordine între cardinalele
a două mulţimi;
- poziţionarea pe axă a unor numere date;
numărare cu pas dat folosind ca suport intuitiv
obiecte sau desene;
- compunerea şi descompunerea numerelor folosind
obiecte, desene şi numere;
-reamintirea principalelor structuri ale plantelor;
AUTOCUNOA DP Autocunoaşt Puncte tari și limite 2.3 -crearea unor obiecte simple prin modelaj 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
IV ȘTERE ȘI e-re şi stil de observabile în activitățile de (plastilină, lut) sau colaj (reviste, ziare,materiale din rechizite
ATITUDINE viaţă sănătos timp liber natură) care să exprime caracteristicile propriei b. procedurale: conversaţia euristică,
POZITIVĂ persoane exerciţiul, muncă independentă,
FAȚĂ DE SINE - jocuri de prezentare în perechi, în grupuri mici, în problematizarea, simularea, joc de rol,
ȘI FAȚĂ DE aţa clasei, a rezultatelor activităţii joc didactic
CEILALȚI c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală.
ÎN LUMEA AVAP Pictură 1. Rama de tablou (lipire – 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
PLANTELOR colaj) 2.1 utilizate; abilităţi practice, şablon, frunze,
Colaj 2. Copacul rodnic 2.3 - identificarea mai multor texturi, a formelor în petale, seminţe, lipici, acuarele,
(decupare, lipire, amprentare, mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore pensule, foarfecă.
asamblare -pata) etc; b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de demonstraţia, observaţia, exerciţiul,
domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, problematizarea.
modelaj, construcţii, confecţii, foto-video); c. forme de organizare a colectivului:
- realizarea colajului; activitate frontală, activitate
individuală.

28
 ÎN LUMEA MM Cântarea Timbrul
PLANTELOR vocală Sunete vocale (vorbite sau
cântate)
V LUMEA CLR Comunicare 1. Clasa mea ● Sunetul şi
COPILĂRIEI orală litera a ● Dialogul-Oferirea
(ascultare, unor informaţii despre viaţa
vorbire, de şcolar şi despre colegi
interacţiune)
de clasă ● Fonetică -
Citire/ lectură
Scriere/ Despărţirea cuvintelor în
redactare silabe
Elemente de 2. Prietenii mei ● Sunetul
construcţie a şi litera A ● Dialogul-
comunicării Oferirea unor informaţii
despre prieteni● Fonetică
-Propoziţia/Enunţul
3. Camera mea ● Sunetul
şi litera m ● Dialogul-
Oferirea unor informaţii
despre familie ●Scrierea
funcţională - Copierea
V literelor, a
silabelor şi a cuvintelor
4. Marionete în spectacol ●
Sunetul şi litera
M●Fonetică - Cuvântul ●
Ortografia – Scrierea
ortografică a cuvintelor
5.Lectură: Povestea
mărului - legendă
EXPLORATO MEM Numere/ 1.Numerele 6, 7, 8 și 9. Rolul
RI ÎN Ştiinţele vieţii structurilor de bază la plante
1.2 - jocul „Recunoaşte interpretul!” (bărbat, femeie, copil 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
2.1 sau un instrument) b. procedurale: conversația,
2.2 -executarea unor mişcări sugerate de text (de explicația, demonstrația, exercițiul,
3.1 exemplu, deplasarea pe cântecele „Codobelcul” de jocul
3.4 L.Comes, „Voiniceii” de A. Ivăşcanu c. forme de organizare a colectivului:
-alegerea instrumentului potrivit sau a percuţiei frontală, individuală,pe grup, evaluare
corporale pentru fiecare cântec orală
- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea
lor
Joc muzical: Deschide urechea bine
1.1 Pronunţia cuvintelor care încep/ se termină/ conţin 7 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
1.2 sunetul a evaluare, planșe cu imagini din
1.3 Corespondenţa sunet/ literă.Primele elemente de povești, imagini cu diverse obiecte,
1.4 comunicare scrisă ghicitori,planşe-formule specifice în
2.1 Stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt situaţii concrete:invitaţie, urare,
2.2 Rostirea/ Scrierea cuvintelor pe silabe prezentare, solicitare
2.3 Analiza şi siteza fonetică a cuvintelor şi silabelor b.procedurale:
2.4 Despărţirea cuvintelor în silabe, numărarea silabelor conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
3.1 unui cuvânt munca independentă, munca în
3.3 Amenajarea unui ,,colţ al cărţii”în sala de clasă echipă,problematizarea,
4.1 Participarea cu interes la dialoguri simple jocul, învăţarea prin descoperire
Concentrarea atenţiei pe subiectul discuţiei şi c.forme de organizare:
menţinerea unei conversaţii pe diferite teme activitate frontală, activitate individuală
Activităţi în biblioteca şcolii (proba orală şi scrisă)
1.1 - reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile etc) a 4 a.materiale: manual caiet, fişe de
1.2 numerelor; lucru, planşe, plante, ghivece cu
1.3 - citirea și scrierea numerelor pe reţeaua caietului de plante
29
ȘTIINȚELE 1.4 matematică; b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
VIEȚII. 3.1 - numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul apropiat; demonstraţia,
FIGURI ȘI 4.1 - numărare din 1 în 1; exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin
CORPURI 4.2 - compararea unor grupuri de obiecte prin punerea descoperire, problematizarea, munca
elementelor unele sub altele, încercuirea părţilor independentă
GEOMETRI
comune, punerea în corespondenţă; c.forme de organizare a colectivului:
CE. NUMERE - completarea de şiruri de numere/obiecte ordonate activitate frontală, activitate individuală
mai mici decât 10, respectând reguli precizate; activitate în grup
- identificarea „vecinilor” unui număr; (observarea sistematică, proba orală,
- selectarea unor numere după un criteriu dat; probă practică, autoevaluarea)
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza
algoritmului de comparare a două numere;
-ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor
numere naturale prin compararea acestora două câte
două;
- estimarea ordinului de mărime a unor grupuri de
obiecte;
- citirea şi scrierea relaţiei de ordine între cardinalele
a două mulţimi;
- poziţionarea pe axă a unor numere date;
-numărare cu pas dat folosind ca suport intuitiv
obiecte sau desene;
- compunerea şi descompunerea numerelor folosind
obiecte, desene şi numere;
- relaţionarea principalelor structuri ale plantelor cu
rolurile acestora;
- realizarea unui jurnal desenat referitor la viaţa unei
plante/animal;
- recunoaşterea cauzei care a determinat uscarea
unei plante verzi ca urmare a explorării fenome
ului (lipsa de apă, lipsa luminii etc.);
AUTOCUNOA DP Autocunoaşt Puncte tari și limite 2.3 - jocuri de continuare a unor fraze, pentru 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
ȘTERE ȘI e-re şi stil de observabile în activitățile evidenţierea calităţilor: „Eu pot să…”, „Îmi place de rechizite
ATITUDINE viaţă sănătos școlare mine pentru că…”, „Mâncarea mea preferată este…”, b. procedurale: conversaţia euristică,
POZITIVĂ „Culoarea mea preferată este…”, „Pe tine te apreciez exerciţiul, muncă independentă,
FAȚĂ DE SINE pentru că…”, „Sunt mândru de min e atunci când… problematizarea, simularea, joc de rol,
ȘI FAȚĂ DE ”- jocuri de prezentare în perechi, în grupuri mici, în joc didactic
CEILALȚI aţa clasei, a rezultatelor activităţii c. forme de organizare a colectivului:
- prezentarea trăsăturilor personale elementare în activitate frontală, activitate
fişe de lucru individuală, activitate în grup
- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi

30
 utilizate; abilităţi practice, şablon , hârtie
- realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor colorată, lipici, acuarele, pensule,
din mediul cunoscut; plastilină, planşetă.
- realizarea colajului; b. procedurale: conversaţia,
- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de explicaţia, demonstraţia, observaţia,
lucru; exerciţiul, problematizarea.
- exersarea modului de îngrijire / păstrare a c. forme de organizare a colectivului:
instrumentelor şi materialelor de lucru; activitate frontală, activitate
individuală.
LUMEA VIE MM 1.Timbrul - jocul „Ploaia şi vântul”: alegerea şi mânuirea 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
V Sunete muzicale jucăriilor potrivite (sau a percuţiei corporale) pentru
instrumentale imitarea diferitelor sonorităţi din natură b. procedurale: conversația,
2.Cântarea cu - imitarea unor animale sau a unor fenomene ale explicația, demonstrația, exercițiul,
acompaniament instrumental naturii cu onomatopee lungi-scurte, cântate tare- jocul
încet, repede-lent (exemplu : „Jocul animalelor” -
imitarea unor animale; sonorităţi şi acţiuni specifice, c. forme de organizare a colectivului:
jocul „Ploaia şi vântul”, jocul silabelor muzicale - frontală, individuală,pe grup, evaluare
ma,me, mi, mo, mu, jocul „Cântă ca mine!” etc.) orală
- emiterea unor onomatopee cu rol de exerciţii de
dicţie şi de sincronizare; numărători
-alegerea instrumentului potrivit sau a
percuţiei corporale pentru fiecare cântec
Cântec:O vioară mică
VI LUMEA CLR Comunicare 1. La bunici ● Sunetul şi 1.1 Identificarea cuvintelor şi a sensului lor 7 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
COPILĂRIEI orală litera u ● Fonetică - 1.2 Transcrierea enunţurilor din 3-5 cuvinte menţinând evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, Sunetele limbii române - 1.3 distanţa dintre elementele grafice, litere, cuvinte povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, Articularea vocalelor şi a 1.4 Selectarea unor silabe dintr-o serie de silabe date ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 2.1 pentru a obţine cuvinte situaţii concrete:invitaţie, urare,
consoanelor. Silaba
Citire/ lectură 2.2 Pronunţia cuvintelor care încep/ se termină/ conţin prezentare, solicitare
Scriere/ 2. Ferma animalelor ● 2.3 b.procedurale: conversaţia,explicaţia,
sunetul m
redactare Sunetul şi litera U 2.4 exerciţiul, munca independentă,
Corespondenţa sunet/ literă.Primele elemente de
Elemente de ●Scrierea funcţională - 3.1 comunicare scrisă munca în echipă,problematizarea,
construcţie a Transcrierea literelor şi a 3.3 Stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt jocul, învăţarea prin descoperire
comunicării silabelor 4.1 Rostirea/ Scrierea cuvintelor pe silabe c.forme de organizare: activitate
3. Călătoria ● Sunetul şi Analiza şi siteza fonetică a cuvintelor şi silabelor frontală, activitate individuală (proba
litera n ● Ortografia - Despărţirea cuvintelor în silabe, numărarea silabelor orală şi scrisă
Scrierea cu majusculă a unui cuvânt
substantivelor proprii Compunerea cuvintelor folosind silabe date
4. Să fim buni! ● Sunetul şi Separarea cuvintelor scrise legat care formează un
litera N ● Punctuaţia - enunţ şi scrierea acestuia
Identificarea literelor, silabelor, cuvintelor
31
 Punctul ● Reguli de vorbire Continuarea unui dialog
eficientă - Păstrarea ideii ● Scrierea corectă a literelor, silabelor, cuvintelor
Scrierea funcţională - Formularea unor întrebări şi răspunsuri prin care se
Copierea propoziţiilor ● solicită lămuriri sau informaţii diverse
Ortografia - Scrierea cu
majusculă la începutul
propoziţiei
5. Lectură: Cântec de
George Topîrceanu
EXPLORATO MEM Numere 1.Numărul 10 1.4 -reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile etc) a 4 a.materiale: manual caiet, fişe de
RI ÎN 1.5 numerelor; lucru, planşe, legume, fructe, plante de
ȘTIINȚELE 1.6 - citirea numerelor; câmp
VIEȚII. 3.1 - scrierea numerelor pe reţeaua caietului de
matematică; b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
FIGURI ȘI
- numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul apropiat; demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
CORPURI - numărare din 1 în 1; învăţarea prin descoperire,
GEOMETRI - compararea unor grupuri de obiecte prin punerea problematizarea, munca independentă
CE. NUMERE elementelor unele sub altele, încercuirea părţilor
comune, punerea în corespondenţă; c.forme de organizare a colectivului:
- scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, activitate frontală, activitate individuală
utilizând semnele <, >, =; activitate în grup
- identificarea „vecinilor” unui număr; (observarea sistematică, proba orală,
- selectarea unor numere după un criteriu dat; autoevaluarea)
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza
VI algoritmului de comparare a două numere;
- ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor
numere naturale prin compararea acestora două câte
două;
- estimarea ordinului de mărime a unor grupuri de
obiecte;
- citirea şi scrierea relaţiei de ordine între cardinalele
a două mulţimi;
- poziţionarea pe axă a unor numere date;
numărare cu pas dat folosind ca suport intuitiv
obiecte sau desene;
- compunerea şi descompunerea numerelor folosind
obiecte, desene şi numere;
-inventarea unor reguli de operare şi aplicarea lor în
jocuri;
-identificarea regulii de construire a unui şir de

32
 numere;
RUTINE ȘI DP Aspecte Sarcini de lucru acasă 3.1 - enumerarea sarcinilor de lucru ale diferitelor 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
SARCINI DE specifice personaje din poveşti, povestiri, ale persoanelor din rechizite
LUCRU ale viaţa reală (mamă, tată, învăţătoare, bunici, director b. procedurale: conversaţia euristică,
organizării de şcoală, primar, preşedinte, medic, actor etc.) exerciţiul, muncă independentă,
învăţării şi - jocuri de rol/ de mimă, referitoare la sarcinile de problematizarea, simularea, joc de rol,
pregătirii realizat într-o zi, acasă sau la şcoală joc didactic
pentru - exerciţii de apreciere a timpului de lucru (mai mult, c. forme de organizare a colectivului:
viaţă la mai puţin) pentru sarcinile pe care le are de îndeplinit activitate frontală, activitate
şcolarul mic la şcoală şi acasă individuală, activitate în grup
- plasarea etichetelor care conţin sarcini de lucru pe
cadranul unui ceas
VI LUMEA VIE AVAP Pictură 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
1.3 utilizate; abilităţi practice, şablon, fire textile,
Colaj 2.1 - realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor foarfecă, lipici, boabe de piper,
1. Dovleacul (tăiere, lipire,
2.3 din mediul cunoscut; acuarele, pensule.
răsucire)
- identificarea mai multor texturi, a formelor în b. procedurale: conversaţia,
2.Floarea-soarelui decupare,
mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore explicaţia, demonstraţia, observaţia,
lipire, pensulaţie)
etc; exerciţiul, problematizarea.
- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie c. forme de organizare a colectivului:
de domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, activitate frontală, activitate
modelaj, construcţii, confecţii, foto-video) ; individuală.
-realizarea colajului.
IZVOR DE MM Elemente de Ritmul 1.1 - crearea spontană a unei linii melodice simple 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
SĂNĂTATE limbaj De-a soldații 1.3 sau a unor combinaţii ritmice de silabe b. procedurale: conversația,
muzical onomatopeice, însoţite de mişcare explicația, demonstrația, exercițiul,
- gruparea unor mişcări sau sunete astfel jocul
încât să genereze un dans liber pe linii c. forme de organizare a colectivului:
melodice proprii, simple frontală, individuală,pe grup, evaluare
- asocierea unor mişcări ritmice sau sunete în orală
relaţie cu poveşti, poezii, cântece
- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi
aprecierea lor
-reproducerea în grup a cântecelor însuşite
intuitiv, respectând sincronizarea
Cântec: De-a soldații
VII LUMEA CLR Comunicare 1. La stomatolog ● Sunetul 1.1 Ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi 7 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
COPILĂRIEI orală şi litera i ● Dialogul- 1.2 scrierea acestuia evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, Oferirea unor informaţii 1.3 Separarea cuvintelor scrise legat care formează un povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, despre igiena personală● 1.4 enunţ şi scrierea acestuia ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 2.1 Compunerea cuvintelor folosind litere date situaţii concrete:invitaţie, urare,
Alfabetul limbii
33
 Citire/ lectură române - Citirea cuvintelor 2.2 Scrierea caligrafică a propoziţilor prezentare, solicitare
Scriere/ mono şi plurisilabice 2.3 Punerea în corespondenţă a literei scrise de tipar cu b.procedurale:
redactare 2. Gospodina ● Sunetul şi 2.4 litera scrisă de mână conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Elemente de litera I ● Punctuaţia- 3.1 Descoperirea unor cuvinte potrivite cu schemele date munca independentă, munca în
construcţie a 3.3 Dialoguri în pereche sau în grupuri mici pe teme echipă,problematizarea,
Semnul întrebării. Linia de
comunicării 4.1 familiare reale sau imaginare jocul, învăţarea prin descoperire
dialog ● Cuvântul. Ordonarea silabelor în cuvinte şi a cuvintelor în c.forme de organizare:
Propoziţia/Enunţul - propoziţii activitate frontală, activitate individuală
Intonarea propoziţiilor Stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt (proba orală şi scrisă)
enunţiative şi interogative Rostirea/ Scrierea cuvintelor pe silabe
● Reguli de vorbire Analiza şi siteza fonetică a cuvintelor şi silabelor
eficientă - vorbirea pe rând Despărţirea cuvintelor în silabe, numărarea silabelor
3. Recapitulare unui cuvânt
4. Evaluare Amenajarea unui colţ de carte
5. Proiect – Amenajarea
unui colţ de carte
6. Lectură: Cântec de
George Topîrceanu
VII EXPLORATO MEM Numere 1.Numere pare și numere 1.4 - identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir 4 a.materiale: manual,caiet, fişe de
RI ÎN impare 1.5 (ex.: numerotarea clădirilor pe o stradă); lucru, planşe, sistemul osos
ȘTIINȚELE 1.6 - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime
VIEȚII. 3.1 de obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
4.1 numărarea obiectelor; demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
FIGURI ȘI
- numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul apropiat; învăţarea prin descoperire,
CORPURI - numărare din 2 în 2; problematizarea, munca independentă
GEOMETRI -jocuri logico-matematice referitoare la reuniunea a
CE. NUMERE două mulţimi disjuncte; c.forme de organizare a colectivului:
- adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime activitate frontală, activitate individuală
dată, pentru a obţine mulţimi „cu tot atâtea (observarea sistematică, proba orală,
elemente”; autoevaluarea)
- efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu
obiecte sau prin operaţia inversă;
- găsirea ”regulii” pentru o corespondenţă de
următorul tip: 3→7; 4→8; 5→9
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi
număr de elemente;
- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a
elementelor unei mulţimi pentru determinarea
cardinalului acesteia;
- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de

34
 elemente dintr-o mulţime dată;
- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei
sume/diferenţe de termeni egali;
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza
comparării a două numere şi scrierea relaţiei;
VII RUTINE ȘI DP Aspecte Sarcini de lucru în activitatea 3.1 - enumerarea sarcinilor de lucru ale diferitelor 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
SARCINI DE specifice școlară personaje din poveşti, povestiri, ale persoanelor din rechizite
LUCRU ale viaţa reală (mamă, tată, învăţătoare, bunici, director
organizării de şcoală, primar, preşedinte, medic, actor etc.) b. procedurale: conversaţia euristică,
învăţării şi - bifarea sarcinilor de lucru de la şcoală dintr-o listă exerciţiul, muncă independentă,
pregătirii cu diferite tipuri de sarcini (imagini, cuvinte cheie) problematizarea, simularea, joc de rol,
pentru - jocuri de rol/ de mimă, referitoare la sarcinile de joc didactic
viaţă la realizat într-o zi, acasă sau la şcoală
şcolarul mic - exerciţii de apreciere a timpului de lucru (mai mult, c. forme de organizare a colectivului:
mai puţin) pentru sarcinile pe care le are de îndeplinit activitate frontală, activitate
la şcoală şi acasă individuală, activitate în grup
- plasarea etichetelor care conţin sarcini de lucru pe
cadranul unui ceas
- organizarea unor interviuri adresate colegilor
despre sarcinile de lucru dintr-o zi
AVAP Desen 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
2.1 utilizate; abilităţi practice,şablon
Colaj 2.2 - gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de b. procedurale: conversaţia,
1. Grivei( decupare, lipire,
2.3 domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, explicaţia, demonstraţia, observaţia,
pensulaţie –forme neregulate
Pictură modelaj, construcţii, confecţii, foto-video); exerciţiul, problematizare acuarele,
2. Semnul de carte(decupare,
-folosirea liniei şi punctului cu scop decorativ; pensule, rolă de hârtie, foarfecă,
ştampilare, caligrafie)
-realizarea jucăriilor. carioca, cretă rotundă
ÎN OGRADA
c. forme de organizare a colectivului:
CASEI MELE
activitate frontală, activitate
individuală.
MM Cântare Ritmul 2.1 - marcarea structurii ritmice a cântecului, prin 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
instrumental Sunete lungi/ scurte 2.2 acompaniamentul cu jucării muzicale (tobiţe, trianglu, b. procedurale: conversația,
ă maracas, clopoţel, tamburină, lemne) sau a percuţiei explicația, demonstrația, exercițiul,
corporale (bătăi din palme, bătăi ale degetului în jocul
bancă, cu bătăi pe genunchi) c. forme de organizare a colectivului:
Cântec: Pisica stă la pândă frontală, individuală,pe grup, evaluare
orală
MODULUL II
VIII ARMONIE DE CLR Comunicare 1.La florărie ● Sunetul şi 1.1 Formarea unor cuvinte din silabe date a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
TOAMNĂ orală litera e ● Scrierea 1.2 Compunerea cuvintelor folosind litere date 7 evaluare, planșe cu imagini din

35
 (ascultare, funcţională - Transcrierea 1.3 Completarea propoziţiilor alegând cuvântul potrivit povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, cuvintelor 1.4 Asocierea cuvântului scris cu imaginea ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 2.Fii detectiv! ● Sunetul şi 2.1 corespunzătoare situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ lectură litera E ● Alfabetul limbii 2.2 Formularea de răspunsuri la întrebări prezentare, solicitare
Scriere/ 2.3 Completarea unor cuvinte cu silaba potrivită
române - Cuvinte care
redactare 2.4 Identificarea de nume proprii care încep cu sunetul O b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
Elemente de conţin diftongul ea ● Acte 3.1 Comunicare-recapitulare exerciţiul, munca independentă,
construcţie a de vorbire - A formula o 3.3 Exersarea comunicării orale prin construirea unor munca în echipă, problematizarea,
comunicării idee 4.1 propoziţii logice după imagini jocul, învăţarea prin descoperire
3.Pe mare ● Sunetul şi Oferirea unor informaţii despre sine, despre familie,
litera r ● Organizarea colegi, activităţi preferate folosind enunţuri simple b. c.forme de organizare:
textului scris - Scrierea Formularea de răspunsuri şi întrebări-folosirea activitate frontală, activitate individuală
caligrafică pe liniatură tip I punctului şi a semnului întrebării (proba orală şi scrisă )
● Scrierea funcţională - Aşezarea corectă a textului în pagină
Transcrierea cuvintelor şi a Plasarea punctului la sfârşitul propoziţiei, a
majusculei la începutul acesteia.Citirea propoziţiilor
propoziţiilor
Ordonarea logică a cuvintelor într-o propoziţie
4.Roboţelul ● Sunetul şi Descoperirea şi înţelegerea sensului
litera R ● Forme ale cuvântului MIA
discursului oral -
Descrierea unui obiect
5. Lectură: Cei trei
purceluşi de James
Orchard Halliwell-
Phillipps
VIII EXPLORATO MEM Numere 1.Adunarea în concentrul 1.3 - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
RI ÎN 0 – 10. Proprietățile adunării 1.4 obiecte sau prin operaţia inversă; - rezolvarea de planşe, mulaje
ȘTIINȚELE 2.Proba adunării 1.5 adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu trecere
VIEȚII. peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea
corectă a unităţilor şi zecilor; b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
FIGURI ȘI
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
CORPURI număr de elemente; învăţarea prin descoperire,
GEOMETRI - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a problematizarea, munca independentă
CE. NUMERE elementelor unei mulţimi pentru determinarea
cardinalului acesteia;
aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici
decât 31; c.forme de organizare a colectivului:
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza activitate frontală, activitate individuală
comparării a două numere mai mici decât 31 şi activitate în grup
scrierea relaţiei; (observarea sistematică, proba orală,

36
 - compararea a două sume, două diferenţe autoevaluarea)
sau a unei sume cu o diferenţă sau cu un număr;
mai mici decât 31, respectând reguli precizate
-adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime
de obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de
numărarea obiectelor;
-adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime
dată, pentru a obţine mulţimi „cu tot atâtea
elemente”;
efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu
obiecte sau prin operaţia inversă;
VIII ABILITĂȚI ȘI DP Aspecte Importanța învățării 3.2 - jocuri de exprimare a opiniilor personale: 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
ATITUDINI DE specifice “Pentru mine este important să învăţ deoarece…” rechizite
ÎNVĂȚARE ale - crearea unor refrene dedicate importanţei învăţării
organizării - organizarea unei expoziţii cu postere sau alte b. procedurale: conversaţia euristică,
învăţării şi obiecte pe care sunt scrise propoziţii care să exprime exerciţiul, muncă independentă,
pregătirii importanţa învăţări problematizarea, simularea, joc de rol,
pentru -rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, joc didactic
viaţă la cu şi fără trecere peste ordin, respectând algoritmul c. forme de organizare a colectivului:
şcolarul mic şi aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor; activitate frontală, activitate
individuală, activitate în grup/ pe
perechi

VIII VIEŢUITOARE AVAP Pictură 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
1.3 utilizate; abilităţi practice, şablon, acuarele,
Confecţii şi 2.2 - realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor pensule, cleşte de rufe din lemn,
jucării 1. Fluturele (pensulaţie, linia 2.3 din mediul cunoscut; foarfecă.
modulată) -folosirea liniei cu scop decorativ; b. procedurale: conversaţia,
2. Albinuţa (decupare, - realizarea jucăriilor. explicaţia, demonstraţia, observaţia,
pensulaţie) exerciţiul, problematizarea.
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală

ÎN LUMEA MM Cântare Jocuri muzicale 1.4 - însuşirea după auz a cântecelor, prin 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
ANIMALELOR instrumental 3.3 demonstrarea lor de către cadrul didactic sau cu
ă ajutorul mijloacelor tehnice, urmată de preluarea b. procedurale: conversația,
intuitivă / receptarea lor de către copii explicația, demonstrația, exercițiul,
-utilizarea unor mariale şi obiecte refolosibile pentru jocul
confecţionarea unor jucării muzicale simple
(cutii/sticle cu pietricele, nisip sau nasturi; linguri de c. forme de organizare a colectivului:
VIII lemn decorate de copii etc.) frontală, individuală,pe grup, evaluare
37
 -Jocuri muzicale orală
Cântec: Broscuțele
IX ARMONIE DE CLR Comunicare 1. Cocorii ● Sunetul şi 1.1 Despărţirea cuvintelor în silabe 7 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
TOAMNĂ orală litera o ● Alfabetul limbii 1.2 Jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep/ se evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, române-Citirea cuvintelor 1.3 termină/conţin un anumit sunet-Jocul:,,Fazanul’’ povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, mono şi plurisilabice) 1.4 Completarea propoziţiilor alegând cuvântul potrivit ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 2.1 Ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi situaţii concrete:invitaţie, urare,
2.Olarul ● Sunetul şi litera
Citire/ lectură 2.2 scrierea acestuia prezentare, solicitare
Scriere/ O ● Scrierea funcţională - 2.3 Scrierea cuvintelor după dictare b.procedurale:
redactare Scrierea cuvintelor după 2.4 Compunerea şi scrierea unor cuvinte după criterii conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Elemente de dictare 3.1 precum:număr de silabe, să conţină sunetul ă munca independentă, munca în
construcţie a 3.Curajosul ● Sunetul şi 3.3 Sesizarea legăturii existente între titlu şi text echipă,problematizarea,
comunicării litera c ● Vocabular. 4.1 Alegerea unui titlu potrivit textului jocul, învăţarea prin descoperire
Cuvântul -grup de sunete Ordonarea cuvintelor în propoziţii cu respectarea c.forme de organizare:
asociat cu un înţeles- scrierii corecte activitate frontală, activitate individuală
Cuvinte care au aceeaşi Cuvinte care au aceeaşi formă şi înţeles diferit (proba orală şi scrisă)
formă şi înţeles diferit
6. Lectură: Cei trei
purceluşi de James
Orchard Halliwell-
Phillipps
IX EXPLORATO MEM Numere/ 1. Scăderea în concentrul 1.3 - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
RI ÎN Ştiinţele 0 – 10. Scheletul animalelor 1.4 obiecte sau prin operaţia inversă; - rezolvarea de planşe, mulaje
ȘTIINȚELE Vieţii 2.Proba scăderii 1.5 adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu trecere
VIEȚII. peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea b.procedurale: conversaţia,explicaţia,
corectă a unităţilor şi zecilor; demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
FIGURI ȘI
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi învăţarea prin descoperire,
CORPURI număr de elemente; problematizarea, munca independentă
GEOMETRI - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a
CE. NUMERE elementelor unei mulţimi pentru determinarea c.forme de organizare a colectivului:
cardinalului acesteia; activitate frontală, activitate individuală
aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici (observarea sistematică, proba orală,
decât 31; autoevaluarea)
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza
comparării a două numere mai mici decât 31 şi
scrierea relaţiei;
- compararea a două sume, două diferenţe
sau a unei sume cu o diferenţă sau cu un număr;
mai mici decât 31, respectând reguli precizate
-adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime
38
 de obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de
numărarea obiectelor;
-adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime
dată, pentru a obţine mulţimi „cu tot atâtea
elemente”;
efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu
obiecte sau prin operaţia inversă;

IX ABILITĂȚI ȘI DP Aspecte Tehnici simple de monitorizare a 3.2 - monitorizarea simplă a achiziţiilor şi atitudinilor 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
ATITUDINI DE specifice achizițiilor învățării specifice învăţării (Cadranul învăţării: Ce am aflat rechizite
ÎNVĂȚARE ale nou ; Ce vreau să ştiu ; Ce mi-a plăcut) b. procedurale: conversaţia euristică,
organizării - realizarea unor colaje despre ceea ce îi place şi exerciţiul, muncă independentă,
învăţării şi ceea ce nu îi place să înveţe la şcoală, acasă, pe problematizarea, simularea, joc de rol,
pregătirii stradă, în parc, în vacanţă, la teatru, la muzeu, la joc didactic
pentru televizor, pe internet etc. c. forme de organizare a colectivului:
viaţă la - discuţii despre greşeală ca parte a procesului de activitate frontală, activitate
şcolarul mic învăţare (“Putem învăţa din propriile greşeli?”) individuală, activitate în grup/ pe
perechi
GRAIUL AVAP Confecţii şi 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
ANIMALELOR jucării 1.3 utilizate; abilităţi practice, şablon, creioane
2.2 - realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor colorate, carioca, markere, creion,
Desen 2.3 din mediul cunoscut; stilou, , acuarele, pensule, foarfece,
1. Martinel (haşurare)
2.5 -folosirea liniei cu scop decorativ; băţ frigărui.
2. Masca –pisica
Pictură - realizarea jucăriilor; b. procedurale: conversaţia,
pensulaţie, decupare, lipire)
- participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte explicaţia, demonstraţia, observaţia,
confecţionate. exerciţiul, problematizarea.
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală.
VIEȚUITOARE MM Cântare 1.Recapitulare 1.4 - însuşirea după auz a cântecelor, prin 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
instrumental 2.Evaluare 3.3 demonstrarea lor de către cadrul didactic sau cu b. procedurale: conversația,
ă ajutorul mijloacelor tehnice, urmată de preluarea explicația, demonstrația, exercițiul,
intuitivă / receptarea lor de către copii jocul
- acompanierea cântecelor cu jucării muzicale de c. forme de organizare a colectivului:
tipul: linguri de lemn decorate în prealabil de către frontală, individuală,pe grup, evaluare
copii, pahare de sticlă şi plastic cu diferite tipuri de orală
boabe, cutii din lemn/ plastic/ metal cu
ARMONIE DE CLR Comunicare 1.La concurs ● Sunetul şi 1.1 Identificarea grupului de diftongi uă în cuvinte date 7 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
X TOAMNĂ orală litera C ● Acte de vorbire - 1.2 Identificarea unor cuvinte după criterii precum: număr evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, A formula o rugăminte 1.3 de silabe povești, imagini cu diverse obiecte,

39
 vorbire, 2.La semafor ● Sunetul şi 1.4 Transcrierea unor propoziţii enunţiative ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) literele ă, Ă ●Dialogul- 2.1 Completarea cuvintelor cu silabe potrivite situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ lectură Oferirea unor informaţii 2.2 Identificarea unor situaţii de utilizare a majusculei prezentare, solicitare
Scriere/ despre reguli de circulaţie 2.3 Copierea unor propoziţii enunţiative b.procedurale:
redactare 2.4 Formularea de răspunsuri la întrebări conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
3.În recreaţie ● Alfabetul
Elemente de 3.1 Recapitulare-a, A, m, M, n, N, E, e, i, I, c, C, ă, Ă, u, munca independentă, munca în
construcţie a limbii române - Cuvinte 3.3 U, echipă,problematizarea,
comunicării care conţin diftongul uă ● 4.1 Identificarea titlului, a poziţiei acestuia, scrierea cu jocul, învăţarea prin descoperire
Vocabular. Cuvântul - grup majusculă, distingerea semnificaţiei titlului c.forme de organizare:
de sunete asociat cu un Formularea de întrebări şi răspunsuri pe marginea activitate frontală, activitate individuală
înţeles-Cuvinte cu sens textului citit (proba orală şi scrisă)
opus Transformarea propoziţiilor enunţiative în propoziţii
4.Lectură: Ursul păcălit de interogative.
vulpe de Ion Creangă
EXPLORATO MEM Numere/ 1. Numerele naturale de la 10 1.1 - reprezentarea numerelor de două cifre cu ajutorul 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
RI ÎN Ştiinţele la 31. Localizarea organelor 1.2 numărătorii de poziţionare; planşe, imagini cu animale
X Vieţii majore la animale: creier, 1.3 - reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile etc) a
ȘTIINȚELE
VIEȚII. inimă,plămâni, stomac, rinichi 3.1 numerelor din intervalul 0 -31; b.procedurale: conversaţia,explicaţia,
2..Compararea și ordonarea - reprezentarea zecilor prin mănunchiuri de câte 10 demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
FIGURI ȘI
numerelor naturale de la 0 la beţişoare; învăţarea prin descoperire,
CORPURI 31 - citirea numerelor de la 0 la 31; problematizarea, munca independentă
GEOMETRI - scrierea numerelor de la 0 la 31, pe reţeaua
CE. NUMERE caietului de matematică; c.forme de organizare a colectivului:
- evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor dintr-un număr; activitate frontală, activitate individuală
- numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul apropiat activitate în grup
- numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în (observarea sistematică, proba orală,
ordine crescătoare şi descrescătoare, cu autoevaluarea)
precizarea limitelor intervalului (de la ...până la)
- evidenţierea cifrei unităţilor sau a zecilo r dintr-un
număr (ex.: Coloraţi cifra zecilor cu roşu; Scrieţi cu
verde cifra unităţilor);
- generarea de numere mai mici decât 31, ale
căror cifre îndeplinesc condiţii date(ex.: precizarea
cifrei unităţilor/zecilor);
- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a
elementelor unei mulţimi pentru determinarea
cardinalului acesteia;
problemelor de adunare în probleme de s
- recunoaşterea organelor şi localizarea acestora
folosind imagini din atlase sau mulaje;
- relaţionarea principalelor structuri ale organismului
40
 animal cu rolurile acestora;
-compararea unor grupuri de obiecte prin punerea
elementelor unele sub altele, încercuirea părţilor
comune, punerea în corespondenţă;
-scrierea rezultatelor obţinute prin comparare,
utilizând semnele <, >, =;
-compararea a două numere naturale mai mici decât
100, atunci când acestea au acelaşi număr de
zeci/de unităţi, cu ajutorul mulţimilor de obiecte sau al
numărătorii de poziţionare;
-ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor
numere naturale prin compararea acestora două câte
două;
IGIENA DP Autocunoaşt Norme de igienă la școală - recunoaşterea în imagini a respectării/încălcării 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
PERSONALĂ ere regulilor de igienă personală rechizite
şi stil de - desenarea unor personaje care respectă/ nu b. procedurale: conversaţia euristică,
viaţă respectă regulile de igienă personală exerciţiul, muncă independentă,
sănătos - jocuri creative: “Ce s-ar întâmpla dacă nu ar exista problematizarea, simularea, joc de rol,
săpunul?”, „Imaginează-ţi că săpunul ar conduce joc didactic
lumea”, “În geanta ta descoperi că o periuţă de dinţi c. forme de organizare a colectivului:
îţi vorbeşte...” activitate frontală, activitate
- rebusuri, concursuri despre reguli simple de igienă individuală, activitate în grup/ pe
perechi
AVAP Desen 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
2.4 utilizate ; abilităţi practice, şablon, creioane
Confecţii şi 2.5 -participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte colorate, foarfecă, lipici.
ÎN LUMEA jucării 1.Marionete pe degete confecţionate; b. procedurale: conversaţia,
ANIMALELOR (colorare, decupare, lipire) - exersarea utilizării corecte a instrumentelor de explicaţia, demonstraţia, observaţia,
lucru; exerciţiul, problematizarea.
- exersarea modului de îngrijire / păstrare a c. forme de organizare a colectivului:
instrumentelor şi materialelor de lucru. activitate frontală, activitate
individuală.
GRAIUL MM Cântare Jocuri muzicale-repetarea 1.4 - însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
ANIMALELOR instrumental jocurilor muzicale învățate 2.1 mici – colectiv b.procedurale:conversația, explicația,
ă 2.2 - reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, demonstrația, exercițiul, jocul
3.3 respectând sincronizarea c. forme de organizare a colectivului:
- marcarea structurii ritmice a cântecului, prin frontală, individuală,pe grup, evaluare
acompaniamentul cu jucării muzicale (tobiţe, trianglu, orală
maracas, clopoţel, tamburină, lemne) sau a percuţiei
corporale (bătăi din palme, bătăi ale degetului în
bancă, cu bătăi pe genunchi)

41
 -utilizarea unor mariale şi obiecte refolosibile pentru
confecţionarea unor jucării muzicale simple
(cutii/sticle cu pietricele, nisip sau nasturi; linguri de
lemn decorate de copii etc.)
XI CLR Comunicare 1.La zoo ● Sunetul şi litera 1.1 Ordonarea cuvintelor în propoziţii cu respectarea a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
orală l ● Alfabetul limbii române - 1.2 scrierii corecte evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, Citirea textelor scurte ● 1.3 Scrierea cuvintelor care conţin litera l/L povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, Dialogul - Oferirea unor 1.4 Identificarea numărului de silabe din cuvintele date ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 2.1 Transcrierea unor propoziţii interogative şi situaţii concrete:invitaţie, urare,
informaţii despre mediul
Citire/ lectură 2.2 enunţiative prezentare, solicitare
Scriere/ social şi natural apropiat 2.3 Aşezarea corectă în pagina caietului-alineat, scrierea
redactare 2.Lacul ● Sunetul şi litera L 2.4 cu majusculă b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
ARMONIE DE
TOAMNĂ Elemente de ● Alfabetul limbii române - 3.1 Cuvinte care au aceeaşi formă şi înţeles diferit exerciţiul, munca independentă,
construcţie a Citirea 3.3 Compunerea de cuvinte pornind de la litere date munca în echipă,problematizarea,
comunicării propoziţiilor/enunţurilor 4.1 Ordonarea cuvintelor în propoziţii cu respectarea jocul, învăţarea prin descoperire
3.Lecţie joc – Cubul 4.2 scrierii corecte
4.Recapitulare Completarea unor silabe pentru a obţine cuvinte c.forme de organizare: activitate
5.Evaluare Eliminarea unui cuvânt ce nu se potriveşte ca înţeles frontală, activitate individuală (proba
6.Lectură: Ursul păcălit de cu o listă dată orală şi scrisă
Formularea unor răspunsuri la întrebări date
vulpe de Ion Creangă
EXPLORATO MEM Numere 1. Numere pare și numere 1.1 4 a.materiale: manual, caiet, fişe de
-scrierea unui şir de numere pare/impare,
XI RI ÎN impare 1.2 lucru, planşe,
având date limitele intervalului;
ȘTIINȚELE 2.Recapitulare 1.3
- reprezentarea numerelor de două cifre cu ajutorul
VIEȚII. 3.Evaluare 1.4 b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
numărătorii de poziţionare;
1.5 demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
FIGURI ȘI - reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile etc) a
1.6 învăţarea prin descoperire,
CORPURI 3.2
numerelor din intervalul 0 -31;
problematizarea, munca independentă
GEOMETRI - reprezentarea zecilor prin mănunchiuri de câte 10
4.1
CE. NUMERE beţişoare;
4.2 c.forme de organizare a colectivului:
- citirea numerelor de la 0 la 31;
activitate frontală, activitate individuală
- scrierea numerelor de la 0 la 31, pe reţeaua
activitate în grup
caietului de matematică;
(observarea sistematică, proba orală,
- evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor dintr-un număr;
probă practică, autoevaluarea)
- numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul apropiat
- numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în
ordine crescătoare şi descrescătoare, cu
precizarea limitelor intervalului (de la ...până la)
- evidenţierea cifrei unităţilor sau a zecilo r dintr-un
număr (ex.: Coloraţi cifra zecilor cu roşu; Scrieţi cu
verde cifra unităţilor);
- generarea de numere mai mici decât 31, ale

42
căror cifre îndeplinesc condiţii date(ex.: precizarea
cifrei unităţilor/zecilor);
- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a
elementelor unei mulţimi pentru determinarea
cardinalului acesteia;
problemelor de adunare în probleme de s
- recunoaşterea organelor şi localizarea acestora
folosind imagini din atlase sau mulaje;
- relaţionarea principalelor structuri ale organismului
animal cu rolurile acestora;
-compararea unor grupuri de obiecte prin punerea
elementelor unele sub altele, încercuirea părţilor
comune, punerea în corespondenţă;
-scrierea rezultatelor obţinute prin comparare,
utilizând semnele <, >, =;
-compararea a două numere naturale mai mici decât
100, atunci când acestea au acelaşi număr de
zeci/de unităţi, cu ajutorul mulţimilor de obiecte sau al
numărătorii de poziţionare;
-ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor
numere naturale prin compararea acestora două câte
două;
-identificarea unor numere, situate într-un interval dat
(ex.: „Scrie trei numere mai mici decât 25”);
-estimarea ordinului de mărime a unor grupuri de
obiecte;
-citirea şi scrierea relaţiei de ordine între cardinalele
a două mulţimi;
-poziţionarea pe axă a unor numere date;
identificarea unor numere, situate într-un interval dat
(ex.: „Scrie trei numere mai mici decât 25”);
-estimarea ordinului de mărime a unor grupuri de
obiecte;
-citirea şi scrierea relaţiei de ordine între cardinalele
a două mulţimi;
-poziţionarea pe axă a unor numere date;
- efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu
obiecte sau prin operaţia inversă; - rezolvarea de
adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu trecere
peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea
corectă a

43
 unităţilor şi zecilor;
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi
număr de elemente;
- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a
elementelor unei mulţimi pentru determinarea
cardinalului acesteia;
aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici
decât 31;
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza
comparării a două numere mai mici decât 31 şi
scrierea relaţiei;
- compararea a două sume, două diferenţe
sau a unei sume cu o diferenţă sau cu un număr;
mai mici decât 31, respectând reguli precizate
-adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime
de obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de
numărarea obiectelor;
-adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime
dată, pentru a obţine mulţimi „cu tot atâtea
elemente”;
efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu
obiecte sau prin operaţia inversă;
- relaţionarea principalelor structuri ale plantelor cu
rolurile acestora;
-activităţi practice de întreţinere a spaţiului verde din
curtea şcolii sau a colţului verde din clasă;
- utilizarea unor unelte şi materiale de curăţare a
mediului (greblă, mănuşi de protecţie etc.);
- refolosirea unor materiale în cadrul unor activităţi
(ex.: paharul de la iaurt pentru decorare şi utilizarea
ca ghiveci pentru plante, folosirea unor imagini din
pliantele publicitare pentru crearea unor şiruri, pentru
ilustrarea anotimpurilor etc.);
- exprimarea unor opinii (acord / dezacord) cu privire
la anumite atitudini şi comportamente observate în
mediul înconjurăto
IGIENA DP Autocunoaşt Igiena sălii de clasă 1.2 - realizarea unor colaje, desene, sloganuri/cuvinte 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
PERSONALĂ e-re cheie care ilustrează reguli de igienă rechizite
şi stil de - fişe de lucru pentru exersarea învăţării regulilor de b. procedurale: conversaţia euristică,
viaţă igienă personală: corespondenţe, asocieri, exerciţiul, muncă independentă,
sănătos consecinţe, completare de obiecte care lipsesc, problematizarea, simularea, joc de rol,

44
 exprimare de opinii joc didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală, activitate în grup/ pe
perechi
UN MEDIU AVAP Pictură 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
XI SĂNĂTOS 2.1 Uilizate; abilităţi practice, borcan de sticlă,
Desen 2.3 - identificarea mai multor texturi, a formelor în acuarele, pensule, adeziv cu sclipici,
mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore hârtie creponată, cutie de carton,
1. Suportul pentru lumânare
Colaj etc.; hârtie colorată, ziar, reviste, seminţe,
(pensulaţie, decorare)
- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de mărgele, scoici
2. Cutiuţa cu amintiri (rupere,
domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, b. procedurale: conversaţia,
tăiere după contur, lipire,
modelaj, construcţii, confecţii, foto-video); explicaţia, demonstraţia, observaţia,
pensulaţie)
-realizarea obiectelor; exerciţiul, problematizarea.
- participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte c. forme de organizare a colectivului:
confecţionate. activitate frontală, activitate
individuală.

UN MEDIU MM Elemente de Melodia 1.1 jocuri inspirate de cântece: joc liber , joc inspirat de 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
SĂNĂTOS! limbaj Genuri muzicale: folclorul 1.2 scenariul acţiunii b. procedurale: conversația,
muzical copiilor 3.3 - desenarea unor imagini sugerate de textul explicația, demonstrația, exercițiul,
diferitelor strofe ale unui cânte jocul
- jocul perechilor – joc cu personaje care se c. forme de organizare a colectivului:
mişcă în perechi pe muzica audiată frontală, individuală,pe grup, evaluare
(exemplu: J.Strauss – „Marşul persan”) orală
- mişcare liberă pe muzică de facturi diferite
(de exemplu: W.A.Mozart – „Flautul
fermecat” (uvertura), „Rondo à la Turc”)
Cântece:Treci ploaie călătoare, Lună nouă, Ariciul

XII PRIETENA CLR Comunicare 1. Cornurile ● Sunetul şi 1.1 Compunerea de cuvinte pornind de la litere 7 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
MEA, CARTEA orală grupul de litere ce/ Ce ● 1.2 date/grupul de litere ce/Ce evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, Literele mici şi mari de tipar 1.3 Despărţirea cuvintelor în silabe povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, şi de mână●Alfabetul limbii 1.4 Ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 2.1 scrierea acestuia situaţii concrete: invitaţie, urare,
române ● Ortografia -
Citire/ lectură 2.2 Ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi prezentare, solicitare
Scriere/ Scrierea corectă a 2.3 scrierea acestuia
redactare cuvintelor care conţin 2.4 Alcătuirea şi scrierea unor enunţuri, după un suport b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
Elemente de grupul de litere ce/Ce - 3.1 vizual exerciţiul, munca independentă,
construcţie a Scrierea cu majusculă la 3.3 Povestirea unor întâmplări trăite munca în echipă, problematizarea,
comunicării începutul titlului ● 4.1 Iniţierea unor dialoguri pe tema sărbătorilor de iarnă jocul, învăţarea prin descoperire
45
 Organizarea textului scris - 4.2 Cuvinte cu sens asemănător
Plasarea datei, a titlului, Cuvinte cu sens opus c.forme de organizare:
folosirea alineatelor Recunoaşterea lunilor anotimpului iarna activitate frontală, activitate individuală
2.Cartea ● Sunetul şi litera Grupul de vocale ie (proba orală şi scrisă)
Scrierea corectă a unor cuvintecare conţin diftongul
t
ie
3.La munte ● Sunetul şi Ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi
litera T ● Acte de vorbire - scrierea acestuia
A formula o părere Formularea întrebărilor corespunzătoare în vederea
4.Lectură: Fata babei și obţinerii unor informaţii
fata moșului de Ion Cuvinte care au aceeiaşi formă şi înţeles diferit
Creangă
XII EXPLORATO MEM Numere.Știin 1.Adunarea numerelor 1.4 - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe
RI ÎN țele vieții naturale de la 0 la 31, fără 1.5 obiecte sau prin operaţia inversă; - rezolvarea de cu cifre, planşe cu anotimpurile
ȘTIINȚELE trecere peste ordin. Rolul 1.6 adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu trecere b.procedurale:
VIEȚII. organelor majore la animale 3.1 peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea conversaţia,
corectă a unităţilor şi zecilor; explicaţia, demonstraţia,
FIGURI ȘI
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin
CORPURI număr de elemente; descoperire, problematizarea, munca
GEOMETRI - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a independentă
CE. NUMERE elementelor unei mulţimi pentru determinarea c.forme de organizare a colectivului:
cardinalului acesteia; activitate frontală, activitate individuală
aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici (observarea sistematică, proba orală,
decât 31; autoevaluarea)
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza
comparării a două numere mai mici decât 31 şi
scrierea relaţiei;
- compararea a două sume, două diferenţe
sau a unei sume cu o diferenţă sau cu un număr;
- transformarea unei probleme rezolvate prin
schimbarea numerelor/ întrebării, prin înlocuirea
cuvintelor care
sugerează operaţia;
- crearea unor probleme simple după imagini/
desene/ scheme date;
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de
la o tematică dată/de la numere date, de la imagini;
- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă
să se schimbe;
-realizarea unor colaje/desene care reprezintă
corpul omenesc cu principalele organe;

46
 -recunoaşterea organelor şi localizarea acestora
folosind imagini din atlase sau mulaje;
-identificarea pe propriul corp a zonelor unde sunt
amplasate anumite organe;
-stabilirea, prin observare, a principalelor organe
IGIENA DP Autocunoaş Norme de igienă acasă 1.2 - desenarea unor personaje care respectă/ nu 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
PERSONALĂ tere respectă regulile de igienă personală rechizite
şi stil de - realizarea unor colaje, desene, sloganuri/cuvinte b. procedurale: conversatia euristică,
viaţă cheie care ilustrează reguli de igienă exerciţiul, muncă independentă,
sănătos - fişe de lucru pentru exersarea învăţării regulilor de problematizarea, simularea, joc de rol,
igienă personală: corespondenţe, asocieri, joc didactic
consecinţe, completare de obiecte care lipsesc, c. forme de organizare a colectivului:
exprimare de opinii activitate frontală, activitate
- stabilirea, prin observare, a principalelor structuri individuală, activitate în grup/ pe
ale plantelor; perechi

FLORI DE AVAP Pictură 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
GHEAŢĂ 1.3 utilizate; abilităţi practice, cerneală albastră,
XII Confecţii şi 2.2 - identificarea diferitelor forme pe reproduceri de artă, pic, hârtie alba, hârtie argintie, hârtie
jucării 2.5 în fotografii sau în sculptură; aurie.
1. Noapte de iarnă
-explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii; b. procedurale: conversaţia,
(pensulaţie, decolorare)
- participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte explicaţia, demonstraţia, observaţia,
2. Steluţe( îndoire, tăiere)
confecţionate. exerciţiul, problematizarea.
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală.

FLORI DE MM Elemente de 1. Melodia 1.1 - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
GHEAȚĂ limbaj Genuri muzicale: colinde 1.2 prin prezentarea unor materiale muzicale sau b. procedurale: conversația,
muzical 2. Audiție 1.4 ilustrative potrivite explicația, demonstrația, exercițiul,
- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv jocul
–grupuri mici – colectiv c. forme de organizare a colectivului:
-jocuri de audiere alternativă şi comparată a frontală, individuală,pe grup, evaluare
sunetelor vorbite şi cântate – Exemplu: orală
ascultarea unei poezii, în comparaţie cu
audierea unui cântec
-observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care
uşurează receptarea
- implicarea activă şi dirijată în receptarea
cântecelor
Cântec: Sus boieri

47
 Audiție: Astăzi s-a născut Hristos
XIII PRIETENA CLR Comunicare 1. Motanul lui Iancu ● 1.1 Despărţirea cuvintelor în silabe 7 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
MEA, CARTEA orală Alfabetul limbii române- 1.2 Identificarea titlului potrivit unui text evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, Cuvinte care conţin 1.3 Sesizarea legăturii existente între titlu şi text povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, diftongul ia 1.4 Scrierea cu majusculă la începutul propoziţiei şi al ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 2.1 titlului situaţii concrete:invitaţie, urare,
2.La Sinaia ● Sunetul şi
Citire/ lectură 2.2 Alcătuirea unor propoziţii după cuvinte date prezentare, solicitare
Scriere/ litera s 2.3 Plasarea semnelor de punctuaţie corespunzătoare b.procedurale:
redactare 3.Scrisoarea ● Sunetul şi 2.4 Formularea de răspunsuri la întrebări date conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Elemente de litera S ● Scrierea 3.1 Completarea unui rebus în care definiţiile sunt date munca independentă, munca în
construcţie a funcţională - Scrisoarea 3.3 prin desene echipă,problematizarea,
comunicării ● Scrierea imaginativă 4.1 Recapitulare a, A – s, S jocul, învăţarea prin descoperire
pornind de la experienţe 4.2 Ordonarea unor silabe dintr-o serie de silabe date, c. c.forme de organizare:
trăite pentru aobţine cuvinte activitate frontală, activitate individuală
4.Vremea colindelor Plasarea corectă a semnelor de punctuaţie (proba orală şi scrisă)
5.La moară ● Alfabetul corespunzătoare
Ordonarea cuvintelor în propoziţii cu respectarea
limbii române - Cuvinte
scrierii corecte
care conţin diftongul oa Integrarea unor cuvinte date în propoziţii
6.Lectură: Pace de
Octavian Goga
EXPLORA MEM Numere 1.Adunarea numerelor 1.4 - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe
TORI ÎN naturale de la 0 la 31, cu 1.5 obiecte sau prin operaţia inversă; - rezolvarea de b.procedurale:
ȘTIINȚELE trecere peste ordin 1.6 adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu trecere conversaţia,
VIEȚII. peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea explicaţia, demonstraţia,
corectă a unităţilor şi zecilor; exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin
FIGURI ȘI
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi descoperire, problematizarea, munca
CORPURI număr de elemente; independentă
GEOMETRI - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a c.forme de organizare a colectivului:
CE. NUMERE elementelor unei mulţimi pentru determinarea activitate frontală, activitate individuală
cardinalului acesteia; (observarea sistematică, proba orală,
aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici autoevaluarea)
decât 31;
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza
comparării a două numere mai mici decât 31 şi
scrierea relaţiei;
- compararea a două sume, două diferenţe
sau a unei sume cu o diferenţă sau cu un număr;
- transformarea unei probleme rezolvate prin
schimbarea numerelor/ întrebării, prin înlocuirea
cuvintelor care

48
 sugerează operaţia;
- crearea unor probleme simple după imagini/
desene/ scheme date;
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de
la o tematică dată/de la numere date, de la imagini;
- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă
să se schimbe;
XIII IGIENA DP Autocunoaş Igiena locuinței 1.2 - fişe de lucru pentru exersarea învăţării regulilor de 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
PERSONALĂ tere igienă personală: corespondenţe, asocieri, rechizite
şi stil de consecinţe, completare de obiecte care lipsesc, b. procedurale: conversatia euristică,
viaţă exprimare de opinii exerciţiul, muncă independentă,
sănătos problematizarea, simularea, joc de rol,
joc didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală, activitate în grup/ pe
perechi
TRADIŢII ŞI AVAP Colaj 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
OBICEIURI DE 1.3 utilizate; abilităţi practice, şablon, hârtie
CRĂCIUN Confecţii şi 2.3 - identificarea diferitelor forme pe reproduceri de artă, creponată roşie, verde şi galbenă,
jucării 1. Brăduţul (colaj) 2.4 în fotografii sau în sculptură; lipici, acuarele, pensule, carioca.
2.Omul de zăpadă( rupere, -realizarea colajului; b. procedurale: conversaţia,
lipire) - exersarea utilizării corecte a instrumentelor de explicaţia, demonstraţia, observaţia,
lucru; exerciţiul, problematizarea.
- exersarea modului de îngrijire/ păstrare a c. forme de organizare a colectivului:
instrumentelor şi materialelor de lucru. activitate frontală, activitate
individuală.
TRADIȚII ȘI MM Elemente de 1.Melodia 1.1 crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
XIII OBICEIURI DE limbaj Genuri muzicale: folclorul 1.4 prin prezentarea unor materiale muzicale sau b. procedurale: conversația,
IARNA muzical copiilor- Cântece de iarnă ilustrative potrivite explicația, demonstrația, exercițiul,
- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv jocul
–grupuri mici – colectiv c. forme de organizare a colectivului:
-jocuri de audiere alternativă şi comparată a frontală, individuală, pe grup, evaluare
sunetelor vorbite şi cântate – Exemplu: orală
ascultarea unei poezii, în comparaţie cu
audierea unui cântec
-observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care
uşurează receptarea
- implicarea activă şi dirijată în receptarea
cântecelor
Cântec: Iarna veselă
49
XIV PRIETENA CLR Comunicare 1.Un prieten mic ● Sunetul 1.1 Comunicare 7 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
MEA, CARTEA orală şi litera p ● Cuvântul. 1.2 Exersarea comunicării-iniţierea unor dialoguri pe evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, Propoziţia/Enunţul – 1.3 tema ,,Cum ai petrecut vacanţa de sărbători?’’ povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 1.4 Jocuri de rol de tipul vorbitor- ascultător ghicitori,planşe-formule specifice în
Utilizarea cuvintelor noi în
interacţiune) 2.1 Oferirea unor răspunsuri la întrebări de situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ lectură contexte adecvate 2.2 genul: ,,Cine?, Cum?, Ce?, Unde?, Când?, De ce?’’ prezentare, solicitare
Scriere/ 2.Un copil talentat ● 2.3 Formularea unor enunţuri pe baza unor imagini
redactare Sunetul şi litera P 2.4 create b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
Elemente de 3.Vocabular. Cuvântul - 3.1 Prezentarea, în scris, a unor experienţe plăcute, exerciţiul, munca independentă,
construcţiea grup de sunete asociat cu 3.3 amuzante, surprinzătoare a unor fapte bune munca în echipă,problematizarea,
comunicării un înţeles - Cuvinte cu 4.1 Ordonarea silabelor în cuvinte şi a cuvintelor în jocul, învăţarea prin descoperire
sens asemănător) 4.2 propoziţii
4.Recapitulare Cuvinte care arată şi sună la fel, dar nu au acelaşi d. c.forme de organizare:
5.Evaluare înţeles activitate frontală, activitate individuală
Ordonarea logică a cuvintelor în propoziţii (proba orală şi scrisă)
6.Lectură: Crăciunul
Separarea cuvintelor scrise legat care formează un
copiilor de Octavian Goga enunţ şi scrierea acestuia
Completarea cuvintelor cu silabe potrivite
Ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi
scrierea acestuia
Identificarea grupului de vocale oa în cuvinte date,
despărţirea acestor cuvinte în silabe
Ordonarea logică a cuvintelor în propoziţii
,,Când şi cum scriem o scrisoare’’
- personalizarea unor modele predefinite de scrisori
(ex.scrisoare către Moş Crăciun)
Completarea după model, cu litere de mână, a unor
enunţuri din cuprinsul unor scurte scrisori
EXPLORA MEM Numere 1.Scăderea numerelor - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
XIV TORI ÎN naturale de la 0 la 31, fără 1.4 obiecte sau prin operaţia inversă; - rezolvarea de planşe, imagini cu corpul omenesc
ȘTIINȚELE trecere peste ordin 1.5 adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu trecere
VIEȚII. 2.Scăderea numerelor 1.6 peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
naturale de la 0 la 31, cu corectă a unităţilor şi zecilor; demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
FIGURI ȘI
trecere peste ordin - adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi învăţarea prin descoperire,
CORPURI număr de elemente; problematizarea, munca independentă
GEOMETRI - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a
CE. NUMERE elementelor unei mulţimi pentru determinarea c.forme de organizare a colectivului:
cardinalului acesteia; activitate frontală, activitate individuală
aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici activitate în grup
decât 31; (observarea sistematică, proba orală,
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza autoevaluarea)

50
 comparării a două numere mai mici decât 31 şi
scrierea relaţiei;
- compararea a două sume, două diferenţe
sau a unei sume cu o diferenţă sau cu un număr;
- transformarea unei probleme rezolvate prin
schimbarea numerelor/ întrebării, prin înlocuirea
cuvintelor care
sugerează operaţia;
- crearea unor probleme simple după imagini/
desene/ scheme date;
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de
la o tematică dată/de la numere date, de la imagini;
- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă
să se schimbe;

XIV COMUNICARE DP Dezvoltare Abilități de comunicare de 2.2 - prezentarea unei experienţe personale (prima zi de 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
ȘCOLARĂ emoţională şi bază grădiniţă, prima zi de şcoală, zile de naştere, jucăria rechizite
EFICIENTĂ socială favorită, o ceartă cu un prieten/coleg,
victoria/înfrângerea într-un joc etc.) b. procedurale: conversaţia euristică,
- crearea unor scurte povestiri sau scenete hazlii, pe exerciţiul, muncă independentă,
baza unor cuvinte cheie: calendar, pădure, furculiţă, problematizarea, simularea, joc de rol,
zâmbet joc didactic
- verbalizarea ideilor, gândurilor, emoţiilor faţă de
unele situaţii date c. forme de organizare a colectivului:
- emiterea unor afirmaţii pozitive despre sine şi activitate frontală, activitate
ceilalţi, individuală, activitate în grup/ pe
- exprimarea opiniilor despre unele situaţii de viaţă perechi
„Eu cred că...”, „În opinia mea...”
AVAP Desen 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a.materiale: caietul de arte vizuale şi
1.3 utilizate; abilităţi practice, şablon, foarfecă,
Confecţii şi 2.2 - realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor lipici, băţ frigărui, fotografie cu chipul
jucării 1. Chipul meu (decupare, 2.4 din mediul cunoscut; tău, fire textile de culoare verde.
CORPUL MEU lipire) -realizarea de aplicaţii în oglindă(chipul meu); b. procedurale: conversaţia,
Foto-video 2. Prietenii(decupare, lipire) - exersarea utilizării corecte a instrumentelor de explicaţia, demonstraţia, observaţia,
lucru; exerciţiul, problematizarea.
- exersarea modului de îngrijire/ păstrare a c. forme de organizare a colectivului:
instrumentelor şi materialelor de lucru activitate frontală, activitate
individuală.
MM Elemente de 1.Tempoul 2.1 - executarea unor mişcări sugerate de text 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
CORPUL MEU! limbaj 2. Audiție 3.1 - mişcare liberă pe muzică de facturi diferite (de laptopul,
muzical 3.2 exemplu: W.A.Mozart – „Flautul fermecat” (uvertura), b. procedurale: conversația,

51
 „Rondo à la Turc”) explicația, demonstrația, exercițiul,
- dans cu paşi egali pe cântec jocul
Cântec: Hop, hop, hop c. forme de organizare a colectivului:
Audiție: colinde-Steaua, Sorcova frontală, individuală,pe grup, evaluare
orală
MODULUL III
CLINCHET CLR Comunicare 1.O seară minunată ● 1.1 Ordonarea unor silabe dintr-o serie dată , pentru a 7 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
DE orală Sunetul şi litera v ● Reguli 1.2 obţine cuvinte evaluare, planșe cu imagini din
XV ZURGĂLĂI (ascultare, de vorbire eficientă - 1.3 Separarea cuvintelor scrise legat care formează un povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, Ascultarea interlocutorului 1.4 enunţ şi scrierea acestuia ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 2.1 Joc:,,Eu spun una, tu mai multe !’’-stabilirea situaţii concrete:invitaţie, urare,
2.Invitatul ● Sunetul şi
Citire/ lectură 2.2 acordurilor gramaticale prezentare, solicitare
Scriere/ litera V ● Scrierea 2.3 Exemplificarea de substantive proprii care conţin
redactare funcţională - Invitaţia 2.4 grupul de litere ci-scrierea lor cu majusculă b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
Elemente de 3.Lectură: Ce e bine, ce e 3.1 Compunerea de cuvinte plecând de la silabe date exerciţiul, munca independentă,
construcţie a rău de Vladimir Maiakovski 3.3 Separarea cuvintelor scrise legat care formează un munca în echipă,problematizarea,
comunicării 4.1 enunţ şi scrierea acestuia jocul, învăţarea prin descoperire
4.2 Scrierea propoziţiilor, folosirea punctului, a semnului
întrebării, şi a scrierii cu majusculă e. c.forme de organizare:
Recapitulare activitate frontală, activitate individuală
Anticiparea conţinutului unui text pe baza ilustraţiilor (proba orală şi scrisă)
Formularea de întrebări şi răspunsuri pe baza textului
citit
Scurte descrieri (cel puţin trei trăsături) referitoare la
personaje din poveşti
Amenajarea unui colţ al cărţii în sala de clasă
EXPLORA MEM Numere 1.Probleme care se rezolvă 1.4 - crearea unor probleme simple după imagini/ 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
TORI ÎN printr-o operație 1.5 desene/ scheme date; planşe, imagini, mulaje
ȘTIINȚELE 1.6 - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de
VIEȚII. 3.1 la o tematică dată/de la numere date, de la imagini; b.procedurale: conversaţia,explicaţia,
5.2 - modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
FIGURI ȘI
să se schimbe; învăţarea prin descoperire,
CORPURI - transformarea problemelor de adunare în probleme problematizarea, munca independentă
GEOMETRI de scădere şi invers;
CE. NUMERE -transformarea unei probleme rezolvate prin c.forme de organizare a colectivului:
schimbarea numerelor/ întrebării, prin înlocuirea activitate frontală, activitate individuală
cuvintelor care sugerează operaţia; activitate în grup
-crearea unor probleme simple după imagini/ desene/ (observarea sistematică, proba orală,
scheme date; autoevaluarea)
-formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de
la o tematică dată/de la numere date, de la imagini;
52
 -modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă
să se schimbe;
DP Dezvoltare Mesaje verbale 2.2 - verbalizarea ideilor, gândurilor, emoţiilor faţă de 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
emoţională şi unele situaţii date rechizite
socială - emiterea unor afirmaţii pozitive despre sine şi b. procedurale: conversaţia euristică,
XV COMUNICARE ceilalţi, exerciţiul, muncă independentă,
ȘCOLARĂ - exprimarea opiniilor despre unele situaţii de viaţă problematizarea, simularea, joc de rol,
EFICIENTĂ „Eu cred că...”, „În opinia mea...” joc didactic
- miniscenete cu marionete, măşti, vestimentaţii c. forme de organizare a colectivului:
create de elev activitate frontală, activitate
individuală.
AVAP Desen 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
2.1 utilizate; abilităţi practice, şablon, acuarele,
Colaj 2.2 - identificarea mai multor texturi, a formelor în pensule, foarfece, lipici, pahar de
2.5 mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore unică folosinţă, lingură de lemn,
1.Copii din lumea etc; material textil, fire textile, ac, aţă,
întreagă(pensulaţie, - gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de foarfece, carioca.
CINE SUNT
decupare, lipire) domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură,
EU?
2.Păpuşa(tăiere, coasere, modelaj, construcţii, confecţii, foto-video); b. procedurale: conversaţia,
răsucire, lipire) -realizarea trăsăturilor copiilor din mai multe zone ale explicaţia, demonstraţia, observaţia,
lumii; exerciţiul, problematizarea.
- participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte
confecţionate. c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală.
MM Elemente de 1. Recapitulare 1.1 - joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi ale clasei, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
limbaj 2.Audiție 2.1 a sunetelor din natură (ciripitul păsărelelor, lătratul
muzical 3.1 câinelui etc.) b. procedurale: conversația,
reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, explicația, demonstrația, exercițiul,
respectând sincronizarea jocul
- dialog între grupe, sugerat de textul cântecului
CINE SUNT
- jocul perechilor – joc cu personaje care se mişcă în c. forme de organizare a colectivului:
EU!
perechi pe muzica audiată frontală, individuală,pe grup, evaluare
XV (exemplu: R. Korsakov – „Zborul cărăbușului”) orală
- mişcare liberă pe muzică de facturi diferite (de
exemplu: W.A.Mozart – „Mica serenadă,,
Cântec: Muzicanții
Cântec: Copilul politicos
CLINCHET DE CLR Comunicare 1.La carnaval● Sunetul şi 1.1 Grupul de litere Ci 7 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
ZURGĂLĂI orală grupul de litere ci/ Ci ● 1.2 Despărţirea cuvintelor în silabe evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, Literele mici şi mari de tipar 1.3 Aranjarea unor propoziţii după ordinea logică de povești, imagini cu diverse obiecte,
53
 vorbire, şi de mână●Alfabetul limbii 1.4 desfăşurare a evenimentelor, pentru a forma un text ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) române ● Ortografia - 2.1 Aşezarea corectă a textului în pagină:titlu, alineat, situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ lectură Scrierea corectă a 2.2 plasarea semnelor de punctuaţie, scrierea cu prezentare, solicitare
Scriere/ cuvintelor care conţin 2.3 majusculă b.procedurale:
redactare 2.4 Sesizarea legăturii existente între titlu şi text conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
grupul de litere ci/Ci
XVI Elemente de 3.1 Jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep, se munca independentă, munca în
construcţie a 2. Lectură: Șezătoare 3.3 termină, conţin un anumit sunet echipă,problematizarea,
comunicării literară recapitulare- 4.1 Joc: ,,Fazanul’’ jocul, învăţarea prin descoperire
evaluare 4.2 Formularea unor propoziţii în care toate cuvintele să c.forme de organizare: activitate
înceapă cu litera d frontală, activitate individuală (proba
Ordonarea unor silabe dintr-o serie dată, pentru a orală şi scrisă)
obţine cuvinte
Schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea
unui sunet
Completarea propoziţiilor lacunare
Formarea unor cuvinte noi obţinute prin inversarea
literelor
Ordonarea cuvintelor în propoziţi cu respectarea
scrierii corecte
Cuvinte cu sens asemănător.Cuvinte cu sens opus
EXPLORA MEM Numere.Știin 1. Probleme care se rezolvă 1.1 - crearea unor probleme simple după imagini/ 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
TORI ÎN țele vieții prin două operații de adunare 1.2 desene/ scheme date; planşe, imagini, mulaje
ȘTIINȚELE și/sau scădere 1.3 - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de
VIEȚII. 2.Recapitulare 1.4 la o tematică dată/de la numere date, de la imagini; b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
3.Evaluare 1.5 - modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
FIGURI ȘI
1.6 să se schimbe; învăţarea prin descoperire,
CORPURI 3.1 - transformarea problemelor de adunare în probleme problematizarea, munca independentă
GEOMETRI 5.2 de scădere şi invers;
XVI CE. NUMERE - stabilirea, prin observare, a principalelor structuri c.forme de organizare a colectivului:
ale animalelor; activitate frontală, activitate individuală
- recunoaşterea organelor şi localizarea acestora activitate în grup
folosind imagini din atlase sau mulaje; (observarea sistematică, proba orală,
- relaţionarea principalelor structuri ale organismului autoevaluarea)
animal cu rolurile acestora;
- reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile etc) a
numerelor din intervalul 0 -31;
- reprezentarea zecilor prin mănunchiuri de câte 10
beţişoare;
- citirea numerelor de la 0 la 31;
- scrierea numerelor de la 0 la 31, pe reţeaua
caietului de matematică;

54
 - evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor dintr-un număr;
- numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul apropiat
- numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în
ordine crescătoare şi descrescătoare, cu
precizarea limitelor intervalului (de la ...până la)
- evidenţierea cifrei unităţilor sau a zecilo r dintr-un
număr (ex.: Coloraţi cifra zecilor cu roşu; Scrieţi cu
verde cifra unităţilor);
- generarea de numere mai mici decât 31, ale
căror cifre îndeplinesc condiţii date(ex.: precizarea
cifrei unităţilor/zecilor);
- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a
elementelor unei mulţimi pentru determinarea
cardinalului acesteia;
problemelor de adunare în probleme de s
- recunoaşterea organelor şi localizarea acestora
folosind imagini din atlase sau mulaje;
- relaţionarea principalelor structuri ale organismului
animal cu rolurile acestora;
-compararea unor grupuri de obiecte prin punerea
elementelor unele sub altele, încercuirea părţilor
comune, punerea în corespondenţă;
-scrierea rezultatelor obţinute prin comparare,
utilizând semnele <, >, =;
-compararea a două numere naturale mai mici decât
100, atunci când acestea au acelaşi număr de
zeci/de unităţi, cu ajutorul mulţimilor de obiecte sau al
numărătorii de poziţionare;
XVI -ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor
numere naturale prin compararea acestora două câte
două;
-identificarea unor numere, situate într-un interval dat
(ex.: „Scrie trei numere mai mici decât 25”);
-estimarea ordinului de mărime a unor grupuri de
obiecte;
-citirea şi scrierea relaţiei de ordine între cardinalele
a două mulţimi;
-poziţionarea pe axă a unor numere date;
identificarea unor numere, situate într-un interval dat
(ex.: „Scrie trei numere mai mici decât 25”);
-estimarea ordinului de mărime a unor grupuri de

55
 obiecte;
-citirea şi scrierea relaţiei de ordine între cardinalele
a două mulţimi;
-poziţionarea pe axă a unor numere date;
- efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu
obiecte sau prin operaţia inversă; - rezolvarea de
adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu trecere
peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea
corectă a
unităţilor şi zecilor;
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi
număr de elemente;
- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a
elementelor unei mulţimi pentru determinarea
cardinalului acesteia;
aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici
decât 31;
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza
comparării a două numere mai mici decât 31 şi
scrierea relaţiei;
- compararea a două sume, două diferenţe
sau a unei sume cu o diferenţă sau cu un număr;
mai mici decât 31, respectând reguli precizate
-adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime
de obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de
numărarea obiectelor;
-adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime
dată, pentru a obţine mulţimi „cu tot atâtea
elemente”;
efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu
obiecte sau prin operaţia inversă
DP Dezvoltare Mesaje nonverbale, 2.2 - jocuri de mimă pentru înţelegerea unor mesaje 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
emoţională şi paraverbale simple nonverbale emiţător-receptor (mi-am făcut un prieten, rechizite
socială mă doare măseaua, am primit un cadou, b. procedurale: conversaţia euristică,
COMUNICARE bunicul a venit în vizită etc.) exerciţiul, muncă independentă,
ȘCOLARĂ problematizarea, simularea, joc de rol,
EFICIENTĂ joc didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală, activitate în grup/ pe
perechi

56
 AVAP Colaj 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
1.3 utilizate; abilităţi practice, şablon,
Pictură 1.Simfonia 2.3 - realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor acuarele,pensule, foarfecă, lipici,
MINTE
XVI vitaminelor(pensulaţie, din mediul cunoscut; creioane colorate, carioca, markere.
SĂNĂTOASĂ
decupare, lipire) -realizarea colajului. b. procedurale: conversaţia,
ÎN CORP
2.Sportul e sănătos!(colorare, explicaţia, demonstraţia, observaţia,
SĂNĂTOS
decupare, lipire) exerciţiul, problematizarea.
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală.
MM Mişcare pe 1. Evaluare 3.1 - jocuri inspirate de cântece: joc liber , joc inspirat de 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
muzică 2.Jocuri muzicale 3.2 scenariul acţiunii desprinse din cântece b. procedurale: conversația,
MINTE - dans liber pe muzică populară din zonă explicația, demonstrația, exercițiul,
SĂNĂTOASĂ Hora jocul
ÎN CORP c. forme de organizare a colectivului:
SĂNĂTOS! frontală, individuală,pe grup, evaluare
orală

CLINCHET CLR Comunicare 1. La Predeal ● Sunetul şi 1.1 Despărţirea în silabe a cuvintelor 7 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
XVII DE orală litera d ● Forme ale 1.2 Ordonarea logică a cuvintelor în propoziţii evaluare, planșe cu imagini din
ZURGĂLĂI (ascultare, discursului oral - Povestirea 1.3 Integrarea unor cuvinte date în propoziţii povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, unor întâmplări trăite 1.4 Aşezarea textului în pagină ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiuni) 2.1 Completarea unor silabe date pentru a obţine cuvinte situaţii concrete:invitaţie, urare,
2. Podul peste Dunăre ●
Citire/ lectură 2.2 noi prezentare, solicitare
Scriere/ Sunetul şi litera D 2.3 Cuvinte cu sens asemănător.Cuvinte cu sens opus b.procedurale:
redactare 3.Lectură: Jucăriile celui 2.4 Jocuri : ,,Cuvinte alintate! ’’ ,, Eu zic una, tu mai conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Elemente de cuminte de George 3.1 multe! munca independentă, munca în
construcţie a Coșbuc 3.3 Ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi echipă,problematizarea,
comunică 3.4 scrierea acestuia jocul, învăţarea prin descoperire
4.1 Formularea întrebărilor corespunzătoare în vederea c.forme de organizare:
4.2 obţinerii unor informaţii activitate frontală, activitate individuală
Scrierea corectă a propoziţiilor (proba orală şi scrisă)

XVII EXPLORA MEM 1.Recunoașterea, formarea, 1.1 - evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor dintr-un număr; 4 a.materiale: manual,caiet, fişe de
TORI ÎN Numere/ citirea și scrierea (cu cifre) a 1.2 - numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul apropiat;; lucru, planşe, mulaje

57
 Ştiinţele numerelor de la 31 la 100 . 1.3 - reprezentarea numerelor de două cifre cu ajutorul
Vieţii Scheletul corpului omenesc 3.1 numărătorii de poziţionare; b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
- reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile etc) a demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
numerelor din intervalul 0 -100; învăţarea prin descoperire,
- reprezentarea zecilor prin mănunchiuri de câte 10 problematizarea, munca independentă
beţişoare;
- citirea numerelor de la 0 la 100; c.forme de organizare a colectivului:
- scrierea numerelor de la 0 la 100, pe reţeaua activitate frontală, activitate individuală
caietului de matematică; (observarea sistematică, proba orală,
- evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor dintr-un număr; probă scrisă, autoevaluarea)
- numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul apropiat
- numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în
ordine crescătoare şi descrescătoare, cu precizarea
limitelor intervalului (de la ...până la)
- evidenţierea cifrei unităţilor sau a zecilor dintr-un
număr (ex.: Coloraţi cifra zecilor cu roşu; Scrieţi cu
verde cifra unităţilor);
ȘTIINȚELE - generarea de numere mai mici decât 100, ale căror
VIEȚII. cifre îndeplinesc condiţii date(ex.: precizarea cifrei
unităţilor/zecilor);
FIGURI ȘI
- aflarea unui număr/a unor numere respectând
CORPURI anumite condiţii (ex. „scrie cel mai mare număr mai
GEOMETRI mic decât 80”, „scrie toate numerele naturale de
CE. NUMERE două cifre identice” etc.);
- selectarea unor numere după un criteriu dat (ex.:
„Încercuiţi cu verde numerele mai mari decât 39 şi
mai mici decât 45”);
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza
algoritmului de comparare a două numere mai mici
decât 100;
- citirea şi scrierea relaţiei de ordine între cardinalele
a două mulţimi;
- poziţionarea pe axă a unor numere date;
numărare cu pas dat ( ex. din 2 în 2, din 10 în 10),
folosind ca suport intuitiv obiecte sau desene;
- poziţionarea pe axă a unor numere date;
-realizarea unor colaje/desene care reprezintă corpul
omenesc cu principalele organe;
-recunoaşterea organelor şi localizarea acestora
folosind imagini din atlase sau mulaje

58
 DP JOACĂ-TE! 1.1 - prezentarea trăsăturilor personale elementare în 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
XVII 1.2 fişe de lucru rechizite
2.2 -rebusuri, concursuri despre reguli simple de igienă b. procedurale: conversaţia euristică,
2.3 - jocuri de mimă pentru înţelegerea unor mesaje exerciţiul, muncă independentă,
3.1 nonverbale emiţător-receptor (mi-am făcut un prieten, problematizarea, simularea, joc de rol,
mă doare măseaua, am primit un cadou, bunicul a joc didactic
EVALUARE venit în vizită etc.) c. forme de organizare a colectivului:
SUMATIVĂ - verbalizarea ideilor, gândurilor, emoţiilor faţă de activitate frontală, activitate individuală
unele situaţii date (probă orală și scrisă).
- jocuri de rol: În clasă, În parc, Ziua de naştere, În
vacanţă
- organizarea unor interviuri adresate colegilor
despre sarcinile de lucru dintr-o zi
AVAP Desen 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
XVII Confecţii şi 2.2 Utilizate; abilităţi practice, şablon, foarfecă,
jucării 2.3 -explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii; lipici, creioane colorate, hârtie alba.
VINE 1.Plicul cu dorinţe (origami) (2 2.4 -realizarea plicului origami; b. procedurale: conversaţia,
VACANŢA! ore) - exersarea utilizării corecte a instrumentelor de explicaţia, demonstraţia, observaţia,
lucru; exerciţiul, problematizarea.
- exersarea modului de îngrijire / păstrare a c. forme de organizare a colectivului:
instrumentelor şi materialelor de lucru. activitate frontală, activitate
individuală.
MM Cântarea Jocuri cu și despre muzică 2.1 - reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
vocală 2.2 respectând sincronizarea b. procedurale: conversația,
3.1 - dialog între grupe, sugerat de textul cântecului explicația, demonstrația, exercițiul,
3.4 - alegerea instrumentului potrivit sau a percuţiei jocul
corporale pentru fiecare cântec c. forme de organizare a colectivului:
ROMÂNIA,
- crearea spontană a unei linii melodice simple sau a frontală, individuală,pe grup, evaluare
ȚARA MEA! -
unor combinaţii ritmice de silabe onomatopeice, orală
EVALUARE
însoţite de mişcare
- gruparea unor mişcări sau sunete astfel încât să
genereze un dans liber pe linii melodice proprii,
simple
- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor
XVIII CLINCHET DE CLR Comunicare 1. Crăiasa din poveşti ● 1.1 Despărţirea în silabe a cuvintelor care conţin litera î 7 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
ZURGĂLĂI orală Sunetul şi litera ş ●Forme 1.2 Identificarea unor cuvinte care să înceapă, să conţină evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, ale discursului oral - 1.3 sau să se termine cu sunetul î povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, Descrierea unei persoane 1.4 Formarea unor cuvinte noi prin inversarea sunetelor ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 2.1 Transcrierea unor propoziţii interogative şi situaţii concrete:invitaţie, urare,
2.Şoricelul şi motanul ●
Citire/ lectură 2.2 enunţiative prezentare, solicitare
Scriere/ Sunetul şi litera Ş 2.3 Citirea dialogurilor în pereche sau în grupuri mici,
59
 redactare 3.La teatrul comic ● 2.4 scrierea lor caligrafică pe liniatură tip I b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
Elemente de Sunetul şi literele î şi Î 3.3 Scrierea propoziţilor, folosirea punctului, a semnului exerciţiul, munca independentă,
construcţie a 4.Lectură: Povestea 4.1 întrebării şi a scrierii cu majusculă munca în echipă,problematizarea,
comunicării Completarea unor enunţuri care solicită relizarea jocul, învăţarea prin descoperire
curcubeului (legendă) acordului gramatical
Identificarea grupului de diftongi uă în cuvinte date c.forme de organizare:
Scrierea corectă a propoziţiilor care conţin grupul uă activitate frontală, activitate individuală
Cuvinte care cu aceeaşi formă şi înţeles diferit (proba orală şi scrisă)
Identificarea titlului, a poziţiei acestuia, scrierea cu
majusculă
Formularea răspunsurilor corespunzătoare
întrebărilor în vederea obţinerii unor informaţii
Stabilirea valorii de adevăr a unor propoziţii
MEM Numere/ 1.Compararea și ordonarea - ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe
XVIII Ştiinţele numerelor de la 31 la 100. 1.3 numere naturale prin compararea acestora două câte
Vieţii Localizarea organelor majore 1.4 două; b.procedurale: conversaţia,explicaţia,
ale corpului omenesc: creier, 1.6 -compararea unor grupuri de obiecte prin punerea demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
inimă, plămâni, stomac, 3.1 elementelor unele sub altele, încercuirea părţilor învăţarea prin descoperire,
rinichi comune, punerea în corespondenţă; problematizarea, munca independentă
-scrierea rezultatelor obţinute prin comparare,
EXPLORATO utilizând semnele <, >, =; c.forme de organizare a colectivului:
RI ÎN -compararea a două numere naturale mai mici decât activitate frontală, activitate individuală
ȘTIINȚELE 100, atunci când acestea au acelaşi număr de activitate în grup
zeci/de unităţi, cu ajutorul mulţimilor de obiecte sau al (observarea sistematică, proba orală,
VIEȚII.
numărătorii de poziţionare; proba scrisă, autoevaluarea)
FIGURI ȘI -ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor
CORPURI numere naturale prin compararea acestora două câte
GEOMETRIC două;
E. NUMERE - realizarea unor colaje/desene care reprezintă corpul
omenesc cu principalele organe;
- recunoaşterea organelor şi localizarea acestora
folosind imagini din atlase sau mulaje;
- identificarea pe propriul corp a zonelor unde sunt
amplasate anumite organe;
- relaţionarea principalelor structuri ale organismului
uman cu rolurile acestora;
EVALUARE DP 1.1 - jocuri de prezentare în perechi, în grupuri mici, în 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
INIȚIALĂ 1.2 faţa clasei, a rezultatelor activităţii rechizite
2.2 - prezentarea trăsăturilor personale elementare în b. procedurale: conversaţia euristică,
2.3 fişe de lucru exerciţiul, muncă independentă,
3.1 - recunoaşterea în imagini a respectării/încălcării problematizarea, simularea, joc de rol,

60
 regulilor de igienă personală joc didactic
- miniscenete cu marionete, măşti, vestimentaţii c. forme de organizare a colectivului:
create de elevi activitate frontală, activitate individuală
- practicarea unor jocuri de prezentare a (probă orală și scrisă).
colegului/colegei
- exerciţii de apreciere a timpului de lucru (mai mult,
mai puţin) pentru sarcinile pe care le are de îndeplinit
la şcoală şi acasă
AVAP Pictură 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
2.1 utilizate; abilităţi practice, şablon, acuarele,
Modelaj 2.3 - identificarea mai multor texturi, a formelor în pensule, plastilină, planşetă.
XVIII 2.4 mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore b. procedurale: conversaţia,
Confecţii şi etc.; explicaţia, demonstraţia, observaţia,
JOCURI ŞI jucării 1.Joc amuzant (pensulaţie, - gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de exerciţiul, problematizarea.
JUCĂRII modelare, presare) domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, c. forme de organizare a colectivului:
modelaj, construcţii, confecţii, foto-video); activitate frontală, activitate
-realizarea jocului; individuală.
- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de
lucru;
- exersarea modului de îngrijire/ păstrare a
instrumentelor şi materialelor de lucru;
MM Cântarea Melodia 2.1 - reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
vocală Sunete înalte/ joase 2.2 respectând sincronizarea
2.3 - dialog între grupe, sugerat de textul cântecului b. procedurale: conversația,
3.4 - alegerea instrumentului potrivit sau a percuţiei explicația, demonstrația, exercițiul,
corporale pentru fiecare cântec jocul
JOCURI ȘI - emiterea unor onomatopee cu rol de exerciţii de
JUCĂRII! – dicţie şi de sincronizare; c. forme de organizare a colectivului:
evaluare Mergi cum îţi spun!” - joc de mişcare cu deplasare: frontală, individuală,pe grup, evaluare
tare-încet, repede-lent orală
- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea
lor
Cântec: Foaie verde siminoc
Dans: Hora (Foaie verde siminoc)

61
XIX CLR Comunicare 1.România ● Sunetul şi 1.1 Despărţirea în silabe a cuvintelor care conţin litera î 7 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
orală literele â şi  1.2 Identificarea unor cuvinte care să înceapă, să conţină evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 2.O ie aurie ● Alfabetul 1.3 sau să se termine cu sunetul î povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, limbii române – Cuvinte 1.4 Ordonarea logică a cuvintelor in propoziţii ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 2.1 Cuvinte cu sens asemănător situaţii concrete:invitaţie, urare,
care conţin diftongul ie
2.2 Cuvinte cu sens opus prezentare, solicitare
CLINCHET DE Citire/ lectură 3.Lectură: Cu penetul ca 2.3 Separarea cuvintelor scrise legat care formează un b.procedurale:
ZURGĂLĂI Scriere/ sideful de Mihai 2.4 enunţ şi scrierea acestuia conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
redactare Eminescu 3.3 Exemplificarea unor cuvinte care se scriu cu î, â munca independentă, munca în
Elemente de 4.1 Continuarea unui text dialogat, anticiparea finalului echipă,problematizarea,
construcţie a Exprimarea propriei opinii jocul, învăţarea prin descoperire
comunicării g. c.forme de organizare:
activitate frontală, activitate individuală
(proba orală şi scrisă)
EXPLORATO MEM Numere/ 1. Numere pare și numere 1.1 -identificarea numerelor pare/impare dintr-un șir 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
RI ÎN Ştiinţele vieții impare. Rolul organelor 1.2 - compunerea şi descompunerea numerelor în planşe, mulaje, imagini cu Sistemul
ȘTIINȚELE majore ale corpului omenesc 1.3 concentrul 0 – 100, folosind obiecte, desene şi numere Solar
VIEȚII. 2.Recapitulare 1.4 - jocuri de rol care solicită compunerea/
3.Evaluare 1.5 descompunerea numerelor din concentrul 0-100; b.procedurale: conversaţia,
FIGURI ȘI
1.6 - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
CORPURI 3.1 de obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea jocul didactic, învăţarea prin
GEOMETRIC 4.2 obiectelor; descoperire, problematizarea, munca
E. NUMERE - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime independentă
dată, pentru a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente”;
- evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, c.forme de organizare a colectivului:
asociativitate, element neutru), fără precizarea activitate frontală, activitate individuală
terminologiei; activitate în grup (observarea
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi sistematică, proba orală,
număr de elemente; autoevaluarea)
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza
comparării a două numere mai mici decât 100 şi
scrierea relaţiei;
scrierea numerelor de la 0 la 100;
- ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor
numere naturale prin compararea acestora două câte
două;
- numărare cu pas dat ( ex. din 2 în 2, din 10 în 10),
folosind ca suport intuitiv obiecte sau desene;
- efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris,
cu şi fără trecere peste ordin, respectând algoritmul şi
aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor;

62
- inventarea unor reguli de operare şi aplicarea lor în
jocuri;
- identificarea regulii de construire a unui şir de
numere;
- selectarea unor numere după un criteriu dat (ex.:
„Încercuiţi cu verde numerele mai mari decât 39 şi mai
mici decât 45”);
- reprezentarea numerelor de două cifre cu ajutorul
numărătorii de poziţionare;
- reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile etc) a
numerelor din intervalul 0 -100;
- reprezentarea zecilor prin mănunchiuri de câte 10
beţişoare;
- citirea numerelor de la 0 la 100;
- scrierea numerelor de la 0 la 100, pe reţeaua
caietului de matematică;
- evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor dintr-un număr;
- numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul apropiat
- numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în
ordine crescătoare şi descrescătoare, cu precizarea
limitelor intervalului (de la ...până la)
- evidenţierea cifrei unităţilor sau a zecilor dintr-un
număr (ex.: Coloraţi cifra zecilor cu roşu; Scrieţi cu
verde cifra unităţilor);
- generarea de numere mai mici decât 100, ale căror
cifre îndeplinesc condiţii date(ex.: precizarea cifrei
unităţilor/zecilor);
- aflarea unui număr/a unor numere respectând
anumite condiţii (ex. „scrie cel mai mare număr mai
mic decât 80”, „scrie toate numerele naturale de două
cifre identice” etc.);
- selectarea unor numere după un criteriu dat (ex.:
„Încercuiţi cu verde numerele mai mari decât 39 şi mai
mici decât 45”);
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza
algoritmului de comparare a două numere mai mici
decât 100;
- citirea şi scrierea relaţiei de ordine între cardinalele a
două mulţimi;
- poziţionarea pe axă a unor numere date;
numărare cu pas dat ( ex. din 2 în 2, din 10 în 10),

63
 folosind ca suport intuitiv obiecte sau desene;
- compunerea şi descompunerea numerelor în
concentrul 0 – 100, folosind obiecte, desene şi
numere;
- completarea de şiruri de numere/obiecte ordonate
mai mici decât 100, respectând reguli precizate;
- compararea unor grupuri de obiecte prin punerea
elementelor unele sub altele, încercuirea părţilor
comune, punerea în corespondenţă;
- ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor
numere naturale prin compararea acestora două câte
două;
- identificarea unor numere, situate într-un interval dat
(ex.: „Scrie trei numere mai mici decât 25”);
- estimarea ordinului de mărime a unor grupuri de
obiecte;
- scrierea unui şir de numere pare/impare, având date
limitele intervalului;
- poziţionarea pe axă a unor numere date;
- realizarea unor colaje/desene care reprezintă corpul
omenesc cu principalele organe;
- recunoaşterea organelor şi localizarea acestora
folosind imagini din atlase sau mulaje;
- identificarea pe propriul corp a zonelor unde sunt
amplasate anumite organe;
- relaţionarea principalelor structuri ale organismului
uman cu rolurile acestora;
DP Dezvoltare Emoții de bază - bucuria 2.1 - selectarea unor imagini cu personaje care 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
XIX emoţională şi exprimă emoţii de bază (Exemplu: Alegeţi rechizite
socială personajele care exprimă bucurie, fericire, b. procedurale: conversaţia euristică,
TRĂIRE ȘI
veselie…) exerciţiul, muncă independentă,
MANIFESTAR
- crearea unei expoziţii cu imagini/fotografii (aduse de problematizarea, simularea, joc de rol,
E
acasă, realizate în clasă, decupate din ziare/reviste) joc didactic
EMOȚIONALĂ,
care exprimă diferite emoţii c. forme de organizare a colectivului:
STAREA DE
- recitarea unei poezii în diferite ipostaze (vesel, activitate frontală, activitate
BINE
speriat, uimit) individuală, activitate în grup/ pe
- propunerea unor concursuri de „Poezii şi cântece cu perechi
emoţii”
UNIVERSUL AVAP 1.Steluţe mobile (decupare, 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
Confecţii şi lipire) 1.3 utilizate; abilităţi practice,şablon, foarfecă, lipici,
jucării 2.3 - realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor paie pentru băuturi răcoritoare, fire de

64
 din mediul cunoscut; papiotă.
-ralizarea jocului. b. procedurale: conversaţia,
explicaţia, demonstraţia, observaţia,
exerciţiul, problematizarea.
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală.
MM Elemente de Interpretarea 1.1 - joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi ale clasei, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
limbaj Nuanţe – Tare 1.4 a sunetelor din natură (ciripitul păsărelelor, lătratul b. procedurale: conversația,
muzical câinelui etc.) explicația, demonstrația, exercițiul,
- însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea jocul
lor de către cadrul didactic sau cu ajutorul mijloacelor c. forme de organizare a colectivului:
tehnice, urmată de preluarea intuitivă / receptarea lor frontală, individuală,pe grup, evaluare
de către copii orală
UNIVERSUL
- crearea unei atmosfere propice însuşirii
cântecului, prin prezentarea unor materiale muzicale
sau ilustrative potrivite
- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri
mici – colectiv
Cântec: Cucu!

XX CLR Comunicare 1.Recapitulare 1.1 Despărţirea cuvintelor în silabe 7 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
orală 2.Evaluare 1.2 Alcătuirea unor propoziţii enunţiative, interogative, evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3.Lectură: Coroniță de 1.3 exclamative, folosind cuvinte date povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 1.4 Plasare corectă a semnelor de punctuaţie ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune)
rouă (poveste franceză) 2.1 Când şi cum scriem un bilet situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ lectură 2.2 Completarea după model, cu litere de mână, a unor prezentare, solicitare
JOCUL Scriere/ 2.3 enunţuri din cuprinsul unor bilete b.procedurale:
FULGILOR DE redactare 3.1 Stabilirea acordurilor gramaticale conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
NEA Elemente de 3.2 Ordonarea cuvintelor în propoziţie cu respectarea munca independentă, munca în
construcţie a 3.3 scrierii corecte echipă,problematizarea,
comunicării 4.1 Schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbare unui jocul, învăţarea prin descoperire
sunet h. c.forme de organizare:
Ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi activitate frontală, activitate individuală
scrierea acestuia (proba orală şi scrisă)
Formularea de întrebări şi răspunsuri
EXPLORA MEM Numere/ 1.Adunarea numerelor 1.4 - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
TORI ÎN Ştiinţele naturale de la 0 la 100, fără 1.5 de obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de planşe, mulaje, imagini cu Sistemul
ȘTIINȚELE Pământului trecere peste ordin. Soarele, 1.6 numărarea obiectelor; Solar
PĂMÂNTU sursă de căldură și lumină 3.1 - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime
2.Adunarea numerelor 4.2 dată, pentru a obţine mulţimi „cu tot atâtea b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
65
 naturale de la 0 la 100, cu elemente”; demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
trecere peste ordin. Soarele, - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu învăţarea prin descoperire,
sursă obiecte sau prin operaţia inversă; problematizarea, munca independentă
de căldură și lumină - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate,
asociativitate, element neutru), fără precizarea c.forme de organizare a colectivului:
terminologiei; activitate frontală, activitate individuală
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi (observarea sistematică, proba orală,
număr de elemente; autoevaluarea)
- aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici
decât 100;
LUI .NUMER
scrierea relaţiei;
E - compararea a două sume, două diferenţe sau a
unei sume cu o diferenţă sau cu un număr;
de rezolvare a unor probleme; - utilizarea unei lupe
pentru evidenţierea căldurii primite de la Soare;
- desenarea poziţiei Soarelui dimineaţa şi la prânz, la
aceeaşi oră şi în raport cu acelaşi reper, timp de o
săptămână şi evidenţierea regularităţilor;
- recunoaşterea rolului Soarelui ca sursă de lumină şi
căldură şi importanţa acestuia în menţinerea vieţii;
- identificarea efectelor pozitive/negative ale Soarelui
asupra Pământului;
DP Dezvoltare Emoții de bază – tristețea 2.1 - selectarea unor imagini cu personaje care 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
emoţională şi exprimă emoţii de bază (Exemplu: Alegeţi rechizite
socială personajele care exprimă bucurie, fericire,
TRĂIRE ȘI veselie…) b. procedurale: conversaţia euristică,
MANIFESTAR - crearea unei expoziţii cu imagini/fotografii (aduse de exerciţiul, muncă independentă,
E acasă, realizate în clasă, decupate din ziare/reviste) problematizarea, simularea, joc de rol,
EMOȚIONALĂ, care exprimă diferite emoţii joc didactic
STAREA DE - recitarea unei poezii în diferite ipostaze (vesel,
BINE speriat, uimit) c. forme de organizare a colectivului:
XX - propunerea unor concursuri de „Poezii şi cântece activitate frontală, activitate
cu emoţii” individuală, activitate în grup/ pe
perechi
SOARELE, AVAP Confecţii şi 1.Soarele şi Luna 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
PRIETEN SAU jucării (decupare, asamblare) 1.3 utilizate; abilităţi practice, şablon, foarfecă,
DUŞMAN? 2.3 lipici, , coli galbene, potocalii şi roşii.
2.Soarele (decupare, lipire) 2.5 - identificarea diferitelor forme pe reproduceri de artă, b. procedurale: conversaţia,
în fotografii sau în sculptură; explicaţia, demonstraţia, observaţia,
-realizarea puzzle-ului; exerciţiul, problematizarea.
- participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte c. forme de organizare a colectivului:

66
 confecţionate. activitate frontală, activitate
individuală.
MM Elemente de 1.Interpretarea 1.1 - însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
limbaj Nuanțe-mediu 1.4 lor de către cadrul didactic sau cu ajutorul mijloacelor
muzical 2. Audiție tehnice, urmată de preluarea intuitivă / receptarea lor b. procedurale: conversația,
de către copii explicația, demonstrația, exercițiul,
SOARELE, - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, jocul
PRIETEN SAU prin prezentarea unor materiale muzicale sau
DUȘMAN? ilustrative potrivite c. forme de organizare a colectivului:
- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri frontală, individuală,pe grup, evaluare
mici – colectiv orală
Cântec: A sosit iar primăvara!
Audiție-Cântecul raței
MODULUL IV
XXI CLR Comunicare 1.În parc ● Sunetul şi litera 1.1 Scrierea cuvintelor care conțin literele j, J, H, h 7 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
orală b 1.2 Schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbare unui evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 2.La Buşteni ● Sunetul şi 1.3 sunet povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, litera B ● Scrierea 1.4 Cuvinte care au aceeaşi formă şi înţeles diferit ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 2.1 Stabilirea acordului gramatical situaţii concrete:invitaţie, urare,
funcţională - Biletul
Citire/ lectură 2.2 Completarea propoziţiilor lacunare prezentare, solicitare
JOCUL Scriere/ 3.Primejdia ● Sunetul şi 2.3 Aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică
FULGILOR DE redactare litera j 3.1 de desfăşurare a evenimentelor b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
NEA Elemente de 4.Jurnalul ● Sunetul şi 3.2 Identificarea titlului, a poziţiei acestuia, scrierea cu exerciţiul, munca independentă,
construcţie a litera J ● Scrierea 3.3 majusculă, cu alineat, aşezarea corectă în pagină munca în echipă,problematizarea,
comunicării funcţională - Jurnalul (text 4.1 Formularea unor răspunsuri la întrbări date jocul, învăţarea prin descoperire
şi desene)
5.Lectură: Zâna Mării de c.forme de organizare:
activitate frontală, activitate individuală
Hans Christian Andersen
(proba orală şi scrisă)
EXPLORA MEM Numere/ 1. Scăderea numerelor 1.4 - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe
TORI ÎN Ştiinţele naturale de la 0 la 100, fără 1.5 obiecte sau prin operaţia inversă; didactice
ȘTIINȚELE Pământului trecere peste ordin. 1.6 - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, b.procedurale:
PĂMÂNTULU Transformări ale apei: 3.1 asociativitate, element neutru), fără precizarea conversaţia,
solidificare, topire terminologiei; explicaţia, demonstraţia,
I .NUMERE
2.Scăderea numerelor - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin
naturale de la 0 la 100, cu cu trecere peste ordin, respectând algoritmul şi descoperire, problematizarea, munca
trecere peste ordin. aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor; independent, experimentul
Transformări ale apei: - adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi c.forme de organizare a colectivului:
evaporare, fierbere, număr de elemente; activitate frontală, activitate individuală
condensare - aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici activitate în grup
decât 100; (observarea sistematică, proba orală,
67
 - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda autoevaluarea)
balanţei;
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza
comparării a două numere mai mici decât 100 şi
scrierea relaţiei;
- compararea a două sume, două diferenţe sau a
unei sume cu o diferenţă sau cu un număr;;
- realizarea unor experienţe care să pună în evidenţă
transformările de stare ale apei (solidificare, topirea
gheţii, evaporare, fierbere, condensare);
- prezentarea, într-un jurnal, a propriilor observaţii
referitoare la transformările apei (solidificare, topirea
gheţii, evaporare, fierbere, condensare);
DP Dezvoltare Emoții de bază – frica 2.1 - selectarea unor imagini cu personaje care 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
emoţională şi exprimă emoţii de bază (Exemplu: Alegeţi rechizite
socială personajele care exprimă bucurie, fericire, b. procedurale: conversaţia euristică,
TRĂIRE ȘI
veselie…) exerciţiul, muncă independentă,
MANIFESTAR
- crearea unei expoziţii cu imagini/fotografii (aduse de problematizarea, simularea, joc de rol,
E
acasă, realizate în clasă, decupate din ziare/reviste) joc didactic
EMOȚIONALĂ,
care exprimă diferite emoţii
STAREA DE
- recitarea unei poezii în diferite ipostaze (vesel, c. forme de organizare a colectivului:
BINE
speriat, uimit) activitate frontală, activitate
XXI - propunerea unor concursuri de „Poezii şi cântece individuală, activitate în grup/ pe
cu emoţii” perechi
AVAP Colaj 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
1.3 utilizate; abilităţi practice, şablon, foarfecă,
XXI Confecţii şi 2.3 - realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor lipici, fire textile de diferite culori,
jucării 2.4 din mediul cunoscut; carioci, markere, rolă de hârtie.
1.Peştele( decupare,
-realizarea obiectelor;
ÎN ÎMPĂRĂŢIA bobinare)
- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de b. procedurale: conversaţia,
APEI 2.Buchetul de
lucru; explicaţia, demonstraţia, observaţia,
ghiocei(decupare, lipire)
- exersarea modului de îngrijire / păstrare a exerciţiul, problematizarea.
instrumentelor şi materialelor de lucru.
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală.
ÎN ÎMPĂRĂȚIA MM Elemente de 1.Interpretarea 2.1 - reproducerea în grup a cântecelor însuşite 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
XXI APEI limbaj Nuanțe-încet 2.2 intuitiv,respectând sincronizarea
muzical 2. Interpretarea 2.3 - dialog între grupe, sugerat de textul cântecului b. procedurale: conversația,
Nuanțe-încet/ mediu 3.2 - executarea unor mişcări sugerate de text explicația, demonstrația, exercițiul,
3.4 - alegerea instrumentului potrivit sau a percuţiei jocul

68
 corporale pentru fiecare cântec
- emiterea unor onomatopee cu rol de exerciţii de c. forme de organizare a colectivului:
dicţie şi de sincronizare; numărători frontală, individuală,pe grup, evaluare
- „Mergi cum îţi spun!” - joc de mişcare cu deplasare: orală
tare-încet, repede-lent
- dans cu paşi egali pe cântec
Cântec: Cântec de leagăn
Cântec: Apa
XXII JOCUL CLR Comunicare 1.Cei trei hoinari ● Sunetul 1.1 Identificarea cuvintelor monosilabice 7 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
FULGILOR DE orală şi litera h 1.2 Joc: ,,Cuvinte alintate’’ evaluare, planșe cu imagini din
NEA (ascultare, 2.Haiducul ● Sunetul şi 1.3 Cuvinte care au aceeaşi formă şi înţeles diferit povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, litera H 1.4 Ordonarea unor silabe dintr-o serie dată, pentru a ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 2.1 obţine cuvinte situaţii concrete:invitaţie, urare,
3.La gară ● Sunetul şi
Citire/ lectură 2.2 Formarea unor propoziţii în care toate cuvintele să prezentare, solicitare
Scriere/ litera g 2.3 înceapă cu litera g b.procedurale:
redactare 4.Micii bucătari ● Sunetul 3.1 Schimbarea sensului unui cuvânt prin conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Elemente de şi litera G ● Acte de vorbire 3.2 schimbarea/adăugarea unui alt sunet munca independentă, munca în
construcţie a - A formula o cerere 3.3 Compunerea unor cuvinte pornind de la silabe date echipă,problematizarea,
comunicării 5. Lectură: Primăvara de 4.1 Ordonarea logică a propoziţiilor pentru a forma un jocul, învăţarea prin descoperire
George Topîrceanu text c.forme de organizare:
Copierea, transcrierea cuvintelor, enunţurilor din 3-5 activitate frontală, activitate individuală
cuvinte, care conţin grupul de litere ge, menţinând (proba orală şi scrisă)
distanţa dintre litere
Scrierea corectă a unor propoziţii după imagini
potrivite
EXPLORA MEM Numere/ 1. Probleme care se rezolvă 1.4 ; 4 a.materiale: manual, caiet, fişe de
TORI ÎN Ştiinţele printr-o operație 1.5 - transformarea unei probleme rezolvate prin lucru, planşe didactice
ȘTIINȚELE Pământului 2.Probleme care se rezolvă 1.6 schimbarea numerelor/ întrebării, prin înlocuirea b.procedurale:
PĂMÂNTU prin două operații de adunare 3.1 cuvintelor care sugerează operaţia; conversaţia,
și/sau scădere 4.2 - crearea unor probleme simple după imagini/ explicaţia, demonstraţia,
LUI .NUMER
3.Recapitulare 5.2 desene/ scheme date; exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin
E 4.Evaluare - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de descoperire, problematizarea, munca
la o tematică dată/de la numere date, de la imagini; independentă
- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă c.forme de organizare a colectivului:
să se schimbe; activitate frontală, activitate individuală
- verbalizarea modului de rezolvare a unor probleme; activitate în grup
identificarea semnificaţiei datelor unei probleme (observarea sistematică, proba orală,
- identificarea cuvintelor care sugerează operaţii autoevaluarea)
aritmetice (a dat, a primit, s-a spart)
- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete
sau reprezentări simbolice
69
 - rezolvarea unor probleme după imagini date;
- asocierea rezolvării unei probleme cu o
reprezentare grafică/desen
XXII - rezolvarea unor situaţii problematice reale prin
utilizarea operaţiilor de adunare şi scădere în
concentrul 0-100
- organizarea datelor unei probleme în tabel
- compunerea şi rezolvarea unor probleme, utilizând
date scrise într-un table;
- realizarea unor experienţe care să pună în evidenţă
transformările de stare ale apei (solidificare, topirea
gheţii, evaporare, fierbere, condensare);
- identificarea efectelor pozitive şi negative produse
de precipitaţii;
- organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla
dacă…?” ;
DP Dezvoltare Emoții de bază - furia 2.1 - selectarea unor imagini cu personaje care 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
emoţională şi exprimă emoţii de bază (Exemplu: Alegeţi rechizite
socială personajele care exprimă bucurie, fericire,
TRĂIRE ȘI veselie…) b. procedurale: conversaţia euristică,
MANIFESTAR - crearea unei expoziţii cu imagini/fotografii (aduse de exerciţiul, muncă independentă,
E acasă, realizate în clasă, decupate din ziare/reviste) problematizarea, simularea, joc de rol,
EMOȚIONALĂ, care exprimă diferite emoţii joc didactic
STAREA DE - recitarea unei poezii în diferite ipostaze (vesel,
BINE speriat, uimit) c. forme de organizare a colectivului:
- propunerea unor concursuri de „Poezii şi cântece activitate frontală, activitate
cu emoţii” individuală, activitate în grup/ pe
perechi
AVAP Pictură 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
1.3 utilizate; abilităţi practice, şablon, , foarfece,
Confecţii şi 2.2 - identificarea diferitelor forme pe reproduceri de artă, material textil (canafas), coală
1. Felicitare pentru
jucării 2.3 în fotografii sau în sculptură; colorată, creion, acuarele, pensule.
POVEŞTILE mama(tehnica quilling)
Colaj -explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii; b. procedurale: conversaţia,
APEI 2. Peisaj de
-folosirea liniei cu scop de contur; explicaţia, demonstraţia, observaţia,
primăvară(pensulaţie,pu nctul)
-folosirea punctului cu scop decorativ; exerciţiul, problematizarea.
XXII -realizarea felicitării. c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală.

70
 MM Elemente de Interpretarea 1.1 - joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi ale clasei, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
limbaj Cântec vesel 1.3 a sunetelor din natură (ciripitul păsărelelor, lătratul b. procedurale: conversația,
muzical 2.3 câinelui etc.) explicația, demonstrația, exercițiul,
- jocul „Ploaia şi vântul”: alegerea şi mânuirea jocul
jucăriilor potrivite (sau a percuţiei corporale) pentru c. forme de organizare a colectivului:
XXII imitarea diferitelor sonorităţi din natură frontală, individuală,pe grup, evaluare
VESTITORII - imitarea unor animale sau a unor fenomene ale orală
PRIMAVERII naturii cu onomatopee lungi-scurte, cântate tare-
încet, repede-lent (exemplu : „Jocul animalelor” -
imitarea unor animale; sonorităţi şi acţiuni specifice,
jocul „Ploaia şi vântul”, jocul silabelor muzicale - ma,
me, mi, mo, mu, jocul „Cântă ca mine!” etc.)
Cântec pentru copilași
XXIII VESTITORII CLR Comunicare 1.Lecţie joc – Poezii hazlii 1.1 Scrierea cuvintelor care conţin grupul de litere ge,gi, 7 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
PRIMĂVERII orală 2.Recapitulare 1.2 ce, ci evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3.Evaluare 1.3 Comunicare-Să fim politicoşi! povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 1.4 Utilizarea formulelor specifice în situaţii concretede ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 2.1 tipul: solicitare, prezentarea unor scuze situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ lectură 2.2 Oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, prezentare, solicitare
Scriere/ 2.3 despre activităţile preferate folosind enunţuri simple b.procedurale:
redactare 3.1 Exersarea unor formule de adresare, de solicitare, de conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Elemente de 3.2 mulţumire adaptate interlocutorului munca independentă, munca în
construcţie a 3.3 Dialoguri în pereche, în grupuri mici folosind formule echipă,problematizarea,
comunicării 4.1 de adresare jocul, învăţarea prin descoperire
4.2 Conştientizarea existenţei unor reguli simple de k. a.forme de organizare:
4.3 desfăşurare activitate frontală, activitate individuală
a schimburilor verbale (salutul, prezentarea scuzelor, (proba orală şi scrisă)
transmiterea mulţumirilor, formularea unei cereri,
formularea unor întrebări) care pot determina reuşita
comunicării
Exerciţii de primire sau oferire a unor complimente
Plasarea unor semne de punctuaţie în enunţuri/text
Folosirea punctului, semnului întrebării şi a scrierii cu
majusculă, situaţii de utilizare a semnului exclamării
Alcătuirea şi transcrierea unor propoziţii enunţiative şi
interogative
Identificarea diftongului ea în cuvinte/propoziţii
Scrierea caligrafică pe liniatură tipI, plasarea datei, a
titlului, folosirea alineatelor
Formularea de întrebări şi răspunsuri
Prezentarea, în scris, a unor experienţe plăcute,
71
 amuzante, surprinzătoare a unor fapte bune
XXIII MEM Figuri și 1.Triunghiul. Căderea liberă a 1.4 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe
corpuri corpurilor 1.5 didactice, imagini cu anotimpurile
geometrice/ 2.Pătratul 1.7 - realizarea unor desene simple, pe baza unor b.procedurale:
Ştiinţele 3.Dreptunghiul 3.1 condiţii date (ex.: desenaţi un triunghi; la stânga conversaţia,
fizicii 4.Cercul 5.1 acestuia desenaţi o steluţă; sub el desenaţi o linie explicaţia, demonstraţia,
orizontală); exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin
- observarea simetriei la figurile geometrice plane, la descoperire, problematizarea, munca
obiecte şi fiinţe din mediul apropiat; independentă
- identificarea interiorului şi exteriorului unei figuri; c.forme de organizare a colectivului:
- construirea unor obiecte uzuale, folosind corpuri activitate frontală, activitate individuală
geometrice, fără utilizarea terminologiei; (observarea sistematică, proba orală,
- jocuri de construcţii cu obiecte cu formă geometrică, autoevaluarea)
din diferite materiale;
- conturarea pe foaie velină a unor forme geometrice
EXPLORA plane (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc), cu ajutorul
TORI ÎN unor şabloanelor;
ȘTIINȚELE - desenarea formelor geometrice (pătrat, triunghi,
FIZICII . dreptunghi, cerc), pe reţeaua de pătrate din caietul
FIGURI ȘI de matematică;
CORPURI - decorarea unor obiecte cu motive geometrice prin
GEOMETRI desen sau colaj;- decuparea pe contur a formelor
CE. DATE. geometrice plane de diferite dimensiuni, realizate pe
MĂSURĂRI diverse suporturi (hârtie glasată, carton);
- realizarea unor experienţe în scopul punerii în
evidenţă a forţei gravitaţionale: căderea liberă a
diferitelor obiecte;
- realizarea de asociaţii între fenomene şi cauzele
posibile;
- recunoaşterea efectului forţei gravitaţionale asupra
corpurilor de pe Pământ – căderea liberă;
- realizarea unor discuţii: „Ce credeţi că se întâmplă
într-o navetă spaţială?” etc.;
- formularea unei concluzii în urma unor observaţii
repetate: ”Şi creionul, şi cartea, şi căţelul de pluş cad
pe Pământ/sunt atrase de Pământ” sau ” Planta are
nevoie de apă ca să trăiască” sau ”Sunetul încă se
aude (deşi trece prin diferite materiale)” etc.;
- reprezentarea rezultatelor prin desene.
XXIII TRĂIRE ȘI DP Dezvoltare Elemente simple de limbaj 2.1 - selectarea unor imagini cu personaje care 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
MANIFESTAR emoţională şi nonverbal – expresii faciale exprimă emoţii de bază (Exemplu: Alegeţi rechizite

72
 socială personajele care exprimă bucurie, fericire, b. procedurale: conversaţia
veselie…) euristică, exerciţiul, muncă
E - jocuri de mimă independentă, problematizarea,
EMOȚIONALĂ, simularea, joc de rol, joc didactic
STAREA DE c. forme de organizare a colectivului:
BINE activitate frontală, activitate
individuală, activitate în grup/ pe
perechi
AVAP Desen 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
1.3 utilizate; abilităţi practice, şablon, foafecă, lipici,
Colaj 2.3 - realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor carioca neagră, fire textile albe, negre
Confecţii şi 2.4 din mediul cunoscut; şi roşii, o mărgeluţă .
VESTITORII 1.Rândunica( tăiere, lipire)
jucării -realizarea lucrării origami; b. procedurale: conversaţia,
PRIMĂVERII 2. Buburuza( origami)
- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de explicaţia, demonstraţia, observaţia,
lucru; exerciţiul, problematizarea.
- exersarea modului de îngrijire/ păstrare a c. forme de organizare a colectivului:
instrumentelor şi materialelor de lucru. activitate frontală, activitate
individuală.
XXIII MM Elemente de 1.1 - însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea 2
limbaj 1.2 lor de către cadrul didactic sau cu ajutorul mijloacelor a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
muzical 1.4 tehnice, urmată de preluarea intuitivă/ receptarea lor b. procedurale: conversația,
de către copii explicația, demonstrația, exercițiul,
Interpretarea
POVEȘTILE - crearea unei atmosfere propice însuşirii jocul
Cântec trist
APEI cântecului, prin prezentarea unor materiale muzicale c. forme de organizare a colectivului:
sau ilustrative potrivite frontală, individuală,pe grup, evaluare
- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri orală
mici – colectiv
Cântec S-a dus cucul de pe-aici
XXIV CLR Comunicare 1.Angela şi George ● 1.1 Ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi 7 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
orală Sunetul şi grupul de litere 1.2 scrierea acestuia evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, ge/Ge ● Literele mici şi 1.3 Cuvinte cu sens asemănător povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, mari de tipar şi de mână ● 1.4 Modificarea sensului unui cuvânt prin înlocuirea unui ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 2.1 sunet situaţii concrete:invitaţie, urare,
Alfabetul limbii române ●
Citire/ lectură 2.2 Scurte descrieri (1-2 trăsături) referitoare la prezentare, solicitare
VESTITORII Scriere/ Ortografia - Scrierea 2.3 personaje din desene, poveşti, persoane cunoscute b.procedurale:
PRIMĂVERII redactare corectă a cuvintelor care 3.1 Identificarea diftongului ia în cuvinte/ propoziţii conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Elemente de conţin grupul de litere 3.2 Despărţirea în silabe a cuvintelor care conţin munca independentă, munca în
construcţie a ge/Ge 3.3 diftongul ia echipă,problematizarea,
comunicării 2.Lectură: Lupul şi capra 4.1 Utilizarea formulelor specifice în situaţii concrete de jocul, învăţarea prin descoperire
de Lev Tolstoi 4.2 tipul: invitaţie c.forme de organizare:
4.3 Plasarea în spaţiul clasei a unor jetoane sau afişe activitate frontală, activitate individuală

73
 care transmit mesaje, aniversări ale copiilor (proba orală şi scrisă)
Exerciţii-joc de decorare a unor invitaţii în care sunt
utilizate cuvinte şi simboluri
Completarea după model, cu litere de mână a unor
enunţuri din cuprinsul unor invitaţii
Realizarea unor invitaţii la evenimente personale ori
ale clasei
Formularea unui titlu potrivit textului citit
Formularea unor întrebări şi răspunsuri prin care se
solicită lămuriri sau informaţii pe baza textului citit
Formularea unor enunţuri simple, corecte, coerente,
referitoare la alimente sănătoase/ alimente
nesănătoase
Dialoguri în contexte reale sau simulate (3-5 rânduri)
Recunoaşterea în ilustraţii a personajelor, locului,
timpului şi momentului evocat

MEM Figuri şi 1 Cubul. Forme de energie: 2.1 - construirea unor obiecte uzuale, folosind corpuri 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
corpuri lumina, căldura, electricitatea 2.2 geometrice, fără utilizarea terminologiei; planşe, figuri geometrice-jetoane,
EXPLORATO geometrice/ 2.Cuboidul 3.1 - descrierea corpurilor geometrice: cub, cuboid, minge, rechizite
ştiinţele fizicii 3.Cilindrul 4.2 sferă, cilindru- feţe (formă, număr); b.procedurale:
RI ÎN
- evidenţierea formelor de energie prin experimente conversaţia,
ȘTIINȚELE simple; explicaţia, demonstraţia,
FIZICII . - identificarea unui şir de efecte ale unei pene de exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin
FIGURI ȘI curent şi recunoaşterea nevoii de surse alternative descoperire, experimentul,
CORPURI de energie; problematizarea, munca independentă
GEOMETRIC - identificarea căilor de economisire a energiei c.forme de organizare a colectivului:
E. DATE. electrice şi recunoaşterea caracterului limitat al activitate frontală, activitate individuală
XXIV MĂSURĂRI energiilor convenţionale; activitate în grup
(observarea sistematică, proba orală,
autoevaluarea)
TRĂIRE ȘI DP Dezvoltare Elemente simple de limbaj 2.1 - jocuri de mimă 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
XXIV MANIFESTAR emoţională şi nonverbal - postură - turul clasei: “Cum te simţi astăzi?” (la rechizite
E socială începutul/ finalul zilei, la începutul/ finalul unei
EMOȚIONALĂ, activităţi) b. procedurale: conversaţia
STAREA DE - descrierea emoţiilor trăite în jocurile preferate euristică, exerciţiul, muncă
BINE independentă, problematizarea,
simularea, joc de rol, joc didactic

c. forme de organizare a colectivului:

activitate frontală, activitate
74
 individuală, activitate în grup/ pe
perechi

AVAP Desen 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 pietricele, acuarele, carioca, burete,
2.3 utilizate; lipici.
Pictură 2.4 -ralizarea lucrării tangram; b. procedurale: conversaţia,
1.Barza (tangram)
SECRETELE Confecţii şi - exersarea utilizării corecte a instrumentelor de explicaţia, demonstraţia, observaţia,
2.Broscuţa ţestoasă (tăiere,
NATURII jucării lucru; exerciţiul, problematizare
lipire, tamponare)
- exersarea modului de îngrijire/ păstrare a c. forme de organizare a colectivului:
instrumentelor şi materialelor de lucru. activitate frontală, activitate
individuală.

MM Elemente de Recapitulare 1.1 - joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi ale clasei, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
limbaj 1.3 a sunetelor din natură (ciripitul păsărelelor, lătratul
muzical 2.3 câinelui etc.) b. procedurale: conversația,
- jocul „Ploaia şi vântul”: alegerea şi mânuirea explicația, demonstrația, exercițiul,
jucăriilor potrivite (sau a percuţiei corporale) pentru jocul
imitarea diferitelor sonorităţi din natură
SECRETELE - imitarea unor animale sau a unor fenomene ale c. forme de organizare a colectivului:
NATURII naturii cu onomatopee lungi-scurte, cântate tare- frontală, individuală,pe grup, evaluare
XXIV încet, repede-lent (exemplu : „Jocul animalelor” - orală
imitarea unor animale; sonorităţi şi acţiuni specifice,
jocul „Ploaia şi vântul”, jocul silabelor muzicale - ma,
me, mi, mo, mu, jocul „Cântă ca mine!” etc.
Cântec: Ceasul

XXV VESTITORII CLR Comunicare 1.Tom Degeţel ● Sunetul şi 1.1 Scrierea cuvintelor care conțin litera z/Z 7 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
PRIMĂVERII orală litera ţ ● Alfabetul limbii 1.2 Ordonarea unor litere dintr-o serie dată, pentru a evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, române - Aşezarea textului 1.3 obţine cuvinte povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, în pagină - Titlu. Autor. 1.4 Stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din propoziţii ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 2.1 de 3-5 cuvinte situaţii concrete:invitaţie, urare,
Alineate
Citire/ lectură 2.2 Formularea unor răspunsuri pentru întrebări date prezentare, solicitare
Scriere/ 2.Veveriţa ● Sunetul şi 2.3 Exerciţii de completare a unui rebus în care definiţiile
redactare litera Ţ 3.1 sunt date prin desene /simboluri b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
Elemente de 3.În zăvoi ● Sunetul şi 3.2 Ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi exerciţiul, munca independentă,
construcţie a litera z 3.3 scrierea acestuia munca în echipă,problematizarea,
comunicării 4.Zoica ● Sunetul şi litera 4.1 Cuvinte care au aceeaşi formă şi înţes diferit jocul, învăţarea prin descoperire
5. Lectură: La Paști de 4.2 Completarea unor silabe date pentru a obţine cuvinte
George Topîrceanu 4.3 Completarea unor cuvinte cu grupul de litere ge, gi m. c.forme de organizare:
Alcătuirea şi scrierea unor enunţuri, având suport activitate frontală, activitate individuală
vizual (proba orală şi scrisă)

75
 Completarea unor cuvinte cu grupul de litere gi
Ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi
scrierea acestuia
Aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică
de desfăşurare a evenimentelor
Identificarea titlului potrivit unui text
Aşezarea textului în pagina caietului; plasarea datei,
a titlului, a alineatelor, scrierea cu majusculă,
plasarea corectă a semnelor de punctuaţie

MEM Figuri şi 1.Sfera 2.1 - construirea unor obiecte uzuale, folosind corpuri 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe
corpuri 2.Recapitulare 2.2 geometrice, fără utilizarea terminologiei; didactice, corpuri geometrice, culori,
EXPLORA geometrice/ş 3.Proiect - Calendarul vieții 3.1 - descrierea corpurilor geometrice: cub, cuboid, imagini cu aparate electrocasnice
TORI ÎN tiinţele vieții plantei 4.2 sferă, cilindru- feţe (formă, număr);
ȘTIINȚELE 4.Evaluare - evidenţierea formelor de energie prin experimente b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
FIZICII . simple; demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
XXV FIGURI ȘI - identificarea unui şir de efecte ale unei pene de învăţarea prin descoperire,
CORPURI curent şi recunoaşterea nevoii de surse alternative problematizarea, munca independentă
GEOMETRIC de energie;
E. DATE. - identificarea căilor de economisire a energiei c.forme de organizare a colectivului:
MĂSURĂRI electrice şi recunoaşterea caracterului limitat al activitate frontală, activitate individuală
energiilor convenţionale; (observarea sistematică, proba orală,
autoevaluarea)

DP Dezvoltare Elemente simple de limbaj 2.1 - turul clasei: “Cum te simţi astăzi?” (la începutul/ 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
emoţională şi paraverbal – intonația finalul zilei, la începutul/finalul unei activităţi) rechizite
socială - descrierea emoţiilor trăite în jocurile preferate b. procedurale: conversaţia euristică,
TRĂIRE ȘI
exerciţiul, muncă independentă,
MANIFESTAR
problematizarea, simularea, joc de rol,
E
joc didactic
EMOȚIONALĂ,
c. forme de organizare a colectivului:
STAREA DE
activitate frontală, activitate
BINE
individuală, activitate în grup/ pe
perechi

SĂRBĂTOARE AVAP Desen 1. Felicitare tridimensională 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
A PAȘTELUI (tăiere, lipire, pensulaţie) 2.1 utilizate; abilităţi practice, şablon, , foarfecă,
Pictură 2. Mieluşelul (tăiere, lipire) 2.2 - identificarea mai multor texturi, a formelor în acuarele, pensule, şerveţele albe,
2.4 mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore lipici.
Confecţii şi etc.; b. procedurale: conversaţia,
jucării - gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de explicaţia, demonstraţia, observaţia,

76
 domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, exerciţiul, problematizarea.
modelaj, construcţii, confecţii, foto-video); c. forme de organizare a colectivului:
-folosirea liniei cu scop de contur; activitate frontală, activitate
- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de individuală.
lucru;
- exersarea modului de îngrijire/ păstrare a
instrumentelor şi materialelor de lucru.

MM Cântare 1.Cântarea cu 1.4 - însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
instrumental acompaniament 2.1 mici – colectiv b. procedurale: conversația,
ă Jucării muzicale din materiale 3.1 - dialog între grupe, sugerat de textul cântecului explicația, demonstrația, exercițiul,
și obiecte refolosibile (trianglu, Cântec: Toboșarul jocul
SĂRBĂTOARE
clopoței, tobă, bețe, maracas) Cântec pentru copilași c. forme de organizare a colectivului:
A PAȘTELUI
2.Cântarea cu frontală, individuală,pe grup, evaluare
acompaniament de jucării orală
muzicale realizat de copii

XXVI VESTITORII CLR Comunicare 1.Acuarelele ● Alfabetul 1.1 Completarea unor cuvinte cu grupul de litere gi 7 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
PRIMĂVERII orală limbii române -Cuvinte care 1.2 Alcătuirea şi scrierea unor enunţuri folosind cuvinte evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, conţin diftongul ua 1.3 date povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 2. Regina albinelor ● 1.4 Scurte descrieri (1-2 trăsături) referitoare la obiecte ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 2.1 din mediul apropiat situaţii concrete:invitaţie, urare,
Sunetul şi grupul de
Citire/ lectură 2.2 Aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică prezentare, solicitare
Scriere/ litere gi/Gi ● Literele mici şi 2.3 de desfăşurare a evenimentelor b. procedurale:
redactare mari de tipar şi de mână ● 3.1 Identificarea titlului potrivit unui text dat conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Elemente de Alfabetul limbii române ● 3.3 Identificarea diftongului ua în cuvinte /propoziţii munca independentă, munca în
construcţie a Ortografia - Scrierea 3.4 Formularea de întrebări şi răspunsuri prin care se echipă,problematizarea,
comunicării corectă a cuvintelor 4.1 solicită informaţii referitoarela sărbătorile pascale jocul, învăţarea prin descoperire
care conţin grupul de litere 4.2 Oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, c.forme de organizare:
gi/Gi 4.3 activităţi preferate, obiceiuri tradiţionale de Paşti activitate frontală, activitate individuală
3.Lectură: Motanul încălţat folosind enunţuri simple (proba orală şi scrisă)
după Charles Perrault Scrierea caligrafică pe liniatură tip I, plasarea datei, a
titlului, folosirea alineatelor
Comunicare-Scriem corect şi caligrafic!
Organizarea textului scris.
Fişă de lucru
Exerciţii de aşezare în pagină a datei, a titlului, a
alineatelor, a distanţei dintre cuvinte
Aşezarea textului în pagină.Titlu.Autor.Alineate.
Scrierea cu majusculă la începutul propoziţiei şi
titlului
77
XXVI MEM Date/ 1. Colectarea, citirea și 2.1 - jocuri care necesită orientarea în tabele şi folosirea 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe
Ştiinţele înregistrarea datelor. Surse de 3.1 cuvintelor „rând” şi „coloană”; didactice, imagini cu panouri solare,
fizicii energie: soarele, apa, vântul 5.1 -identificarea dintr-un şir de imagini a celor care eoliene, hidrocentarale
întrunesc simultan două condiţii (ex.:animale cu
schelet intern şi cu două picioare; cu patru picioare şi b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
se hrănesc doar cu iarbă etc.); demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
- gruparea fotografiilor elevilor clasei după luna în învăţarea prin descoperire,
care s-au născut şi zodie, gen etc. şi realizarea unui problematizarea, munca independentă
grafic cu bare pe baza datelor colectate;
- înregistrarea observaţiilor realizate în timpul c.forme de organizare a colectivului:
experimentelor prin desen/ prin marcarea cu diverse activitate frontală, activitate individuală
EXPLORA simboluri a momentului în care a avut loc o anumită activitate în grup
TORI ÎN modificare; (observarea sistematică, proba orală,
ȘTIINȚELE -înregistrarea schimbărilor meteorologice în autoevaluarea)
FIZICII . calendarul naturii utilizând simboluri-desene – soare,
nori, precipitaţii, vânt;
FIGURI ȘI -evidenţierea forţei vântului şi a apei, ca surse de
CORPURI energie, prin utilizarea uno r modele (ex.: morişcă,
GEOMETRIC roată pusă în mişcare de o apă curgătoare/ apa de la
E. DATE. robinet);
MĂSURĂRI -înregistrarea vremii şi a temperaturii (la prânz) timp
de o săptămână;
- înregistrarea într-o diagramă T a resurselor
convenţionale şi neconvenţionale de energie dintr-un
set de resurse;
- înregistrarea „calificativelor” personale, pentru o
activitate specifică desfăşurată într-o zi;
- ordonarea anotimpurilor pe o scală a preferinţelor
(îmi place cel mai mult, îmi place mult, îmi place, îmi
place puţin);
- identificarea surselor convenţionale de energie şi a
unor surse alternative de energie.

XXVI INTERACȚIUNI DP Dezvoltare Prietenia 2.3 - citirea şi discutarea unor poveşti despre prietenie, 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
SIMPLE CU emoţională şi despre relaţiile existente într-un grup rechizite
FIINȚE ȘI socială - exerciţii de evidenţiere a regulilor de b. procedurale: conversaţia euristică,
OBIECTE comportament din poveşti/ povestiri /poezii /fabule exerciţiul, muncă independentă,
FAMILIARE - practicarea unor jocuri de prezentare a problematizarea, simularea, joc de rol,
colegului/ colegei joc didactic
c. forme de organizare a colectivului:

78
 activitate frontală, activitate
individuală, activitate în grup/ pe
perechi

AVAP Pictură 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
1.3 utilizate; abilităţi practice, şablon, acuarele,
Confecţii şi 2.2 - identificarea diferitelor forme pe reproduceri de artă, pensule, foarfecă, lipici, scobitori.
jucării 2.3 în fotografii sau în sculptură; b. procedurale: conversaţia,
SOARE.APĂ. 1. Marea (pulverizare)
-explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii; explicaţia, demonstraţia, observaţia,
VÂNT. 2. Corabia (origami)
Colaj -realizarea lucrării origami. exerciţiul, problematizarea.
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală.

XXVI MM Mișcare pe Mișcări pe muzică 1.1 - însuşirea după auz a cântecelor, prin 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
muzică Mişcări sugerate de ritm 1.2 demonstrarea lor de către cadrul didactic sau cu b. procedurale: conversația,
1.4 ajutorul mijloacelor tehnice, urmată de preluarea explicația, demonstrația, exercițiul,
intuitivă/ receptarea lor de către copii jocul
ELECTRICITA - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, c. forme de organizare a colectivului:
TE prin prezentarea unor materiale muzicale sau frontală, individuală,pe grup, evaluare
ilustrative potrivite orală
- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri
mici – colectiv
Cântec: Albinuța
XXVII VESTITORII CLR Comunicare 1. Delta Dunării 1.1 Completarea unor grafice, panouri cu titluri, 7 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
PRIMĂVERII orală 2.Recapitulare 1.2 personaje ale lecturilor citite evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3.Evaluare 1.3 Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupul de povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 1.4 litere che și literele f/F ghicitori, planşe-formule specifice în
interacţiune) 2.1 Completarea cuvintelor cu grupul de litere ce sau che situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ lectură 2.2 Formarea unor cuvinte pornind de la o silabă dată prezentare, solicitare
Scriere/ 2.3 Ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi
redactare 3.1 scrierea acestuia b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
Elemente de 3.3 Separarea cuvintelor scrise legat care formează un exerciţiul, munca independentă,
construcţie a 3.4 enunţ şi scrierea acestuia munca în echipă,problematizarea,
comunicării 4.1 Cuvinte care au aceeaşi formă şi înţeles diferit jocul, învăţarea prin descoperire
4.2 Cuvinte cu înţeles opus
4.3 Scrierea caligrafică, copierea enunţurilor din 3-5 c.forme de organizare: activitate
cuvinte menţinând distanţa dintre elementele grafice, frontală, activitate individuală (proba
dintre litere şi dintre cuvinte orală şi scrisă)
Ordonarea unor silabe dintr-oserie dată, pentru a
obţine cuvinte
79
 Completarea unor cuvinte date pentru a obţine
propoziţii. Joc: ,,Cuvinte alintate’’
Ordonarea unor litere dintr-o serie dată, pentru a
obţine cuvinte
Completarea unor cuvinte date pentru a obţine
propoziţii

MEM Măsurări/ 1. Unități standard: 3.1 - măsurarea lungimii unor obiecte şi exprimarea 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
Ştiinţele centimetrul. Instrumente de 4.2 acesteia în centimetri; planşe, mulaje, rigla,
fizicii măsură: rigla. Surse de 6.1 - identificarea şi utilizarea instrumentelor de măsură
energie: cărbunii, petrolul 6.4 potrivite pentru efectuarea unor măsurători (rigla, b.procedurale: conversaţia,explicaţia,
EXPLORA vasul gradat); demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
TORI ÎN - măsurarea unor dimensiuni cu instrumente de învăţarea prin descoperire,
ȘTIINȚELE măsură potrivite; problematizarea, munca independentă
FIZICII . - compararea rezultatelor obţinute prin măsurarea
dimensiunilor unor obiecte de formă asemănătoare; c.forme de organizare a colectivului:
FIGURI ȘI - completarea, până la egalizare, a lungimii a două activitate frontală, activitate individuală
CORPURI obiecte; (observarea sistematică, proba orală,
GEOMETRIC - rezolvarea de probleme practice folosind unităţile autoevaluarea)
E. DATE. de măsură (ex.: Taie o bucată de sfoară de 50 cm
MĂSURĂRI etc., plantează bulbii la 10 cm distanţă etc.);
- identificarea surselor convenţionale de energie şi a
unor surse alternative de energie;
- identificarea căilor de economisire a energiei
electrice şi recunoaşterea caracterului limitat al
energiilor convenţionale;
XXVII DP Dezvoltare Caracteristicile unui bun 2.3 - citirea şi discutarea unor poveşti despre prietenie, 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
emoţională şi prieten despre relaţiile existente într-un grup rechizite
socială - exerciţii de evidenţiere a regulilor de b. procedurale: conversaţia euristică,
INTERACȚIUNI
comportament din exerciţiul, muncă independentă,
SIMPLE CU
poveşti/povestiri/poezii/fabule problematizarea, simularea, joc de rol,
FIINȚE ȘI
vizionarea unor filme specifice universului joc didactic
OBIECTE
copiilor, în care se relevă caracteristicile unui c. forme de organizare a colectivului:
FAMILIARE
prieten/se dezvoltă relaţii de prietenie activitate frontală, activitate
individuală, activitate în grup/ pe
perechi
COMOARA AVAP Pictură 1. Cutia pentru 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
DIN bijuterii(decupare, lipire) 2.1 utilizate; abilităţi practice, şablon, foarfece,
ADÂNCURI Colaj 2. Broşa(coaserea înaintea 2.2 - identificarea mai multor texturi, a formelor în lipici, adeziv cu sclipici, material textil
acului, coaserea nasturelui) 2.3 mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore subţire cu lungimea de 20 cm şi
Confecţii şi 2.5 etc.; lăţimea de 10 cm, un nasture, ac, aţă

80
 jucării - gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de de papiotă.
domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, b. procedurale: conversaţia,
Colaj modelaj, construcţii, confecţii, foto-video); explicaţia, demonstraţia, observaţia,
-folosirea liniei cu scop de contur; exerciţiul, problematizarea.
-realizarea obiectelor decorative; c. forme de organizare a colectivului:
- participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte activitate frontală, activitate
confecţionate. individuală.

XXVII SOARE.APA. MM Mișcare pe 1. Mișcări pe muzică 1.3 - jocul „Ploaia şi vântul”: alegerea şi mânuirea 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
VÂNT muzică Mişări sugerate de text 2.3 jucăriilor potrivite (sau a percuţiei corporale) pentru laptopul,
2. Mișcări pe muzică imitarea diferitelor sonorităţi din natură b. procedurale: conversația,
Mişări sugerate de text - imitarea unor animale sau a unor fenomene ale explicația, demonstrația, exercițiul,
naturii cu onomatopee lungi-scurte, cântate tare- jocul
încet, repede-lent (exemplu : „Jocul animalelor” - c. forme de organizare a colectivului:
imitarea unor animale; sonorităţi şi acţiuni specifice, frontală, individuală,pe grup, evaluare
jocul „Ploaia şi vântul”, jocul silabelor muzicale - ma, orală
me, mi, mo, mu, jocul „Cântă ca mine!” etc.)
Joc muzical: Podul mișcător
Joc muzical: Cocorul

MODULUL V
XXVIII CLR Comunicare 1.La film ● Sunetul şi litera 1.1 Personalizarea unor modele predefinite de felicitare 7 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
orală f 1.2 Grupul de litere chi, Chi evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 2.Fustiţa ● Sunetul şi litera 1.3 Utilizarea cuvintelor noi în contexte adecvate povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, F 1.4 Scrierea şi intonarea propoziţiilor enunţiative şi ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 2.1 interogative situaţii concrete:invitaţie, urare,
3.Pachetul buclucaş ●
Citire/ lectură 2.2 Completarea unor cuvinte date pentru a obţine prezentare, solicitare
Scriere/ Sunetul şi grupul de litere 2.3 propoziţii b.procedurale:
redactare che/Che ● Literele mici şi 3.1 Cuvinte care au aceeaşi formă şi înţeles diferit conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
CARNAVALUL Elemente de mari de tipar şi de mână ● 3.3 Ordonarea unor litere dintr-o serie dată, pentru a munca independentă, munca în
FLORILOR construcţie a Alfabetul limbii române ● 3.4 obţine cuvinte echipă,problematizarea,jocul,
comunicării Ortografia - Scrierea 4.1 Formularea unor enunţuri simple, corecte folosind învăţarea prin descoperire
corectă a cuvintelor care 4.2 cuvintele obţinute n. c.forme de organizare:
conţin grupul de litere Scrierea corectă a cuvintelor care conţin litera x activitate frontală, activitate individuală
che/Che Formularea unui titlu potrivit textului citit (proba orală şi scrisă )
Formularea de întrebări şi răspunsuri pe baza textului
4.Lectură: Întâlnirea cu
citit
broasca ţestoasă de Scrierea caligrafică
Alexei Tolstoi
XXVIII EXPLORA MEM Măsurări/ 1. Capacitate – unități 4.2 - alegerea potrivită a unor unităţi neconvenţionale 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe
TORI ÎN Ştiinţele nonstandard. Forme și surse 6.1 (pahare/sticluţe de plastic etc.) pentru măsurarea didactice, imagini cu aparate
81
 fizicii de energie – utilizări în 6.4 capacităţii; electrocasnice, vase de diferite mărimi
practică - măsurarea capacităţii unor vase folosind etaloane
2.Capacitate – unități de forme şi mărimi diferite, urmată de consemnarea b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
standard: litrul şi discutarea rezultatelor, cu folosirea expresiilor ”mai demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
mult”, ”mai puţin”,”plin”, ”gol” etc.; învăţarea prin descoperire,
- realizarea unei reţete culinare simple; problematizarea, munca independentă
- comparări de capacităţi de obiecte (de exemplu, de
câte ori se cuprinde conţinutul unui recipient într-altul c.forme de organizare a colectivului:
ȘTIINȚELE mai mare); activitate frontală, activitate individuală
FIZICII . - ordonarea unor obiecte date, pe baza comparării (observarea sistematică, proba orală,
FIGURI ȘI succesive (două câte două) a capacităţii lor; autoevaluarea)
- identificarea unor obiecte pe baza unor
CORPURI caracteristici privind capacitatea acestora (”plin”, ”gol”
GEOMETRIC etc.);
E. DATE. - măsurarea capacităţii unor obiecte şi exprimarea
MĂSURĂRI acesteia în litri;
- măsurarea unor volume/dimensiuni cu instrumente
de măsură potrivite;
- compararea rezultatelor obţinute prin măsurarii
capacităţii unor vase de formă asemănătoare;
- completarea, până la egalizare, a capacităţii a două
obiecte;
- identificarea unui şir de efecte ale unei pene de
curent şi recunoaşterea nevoii de surse alternative
de energie;
DP Dezvoltare Ce este un bun prieten 2.3 - identificarea în imagini a comportamentelor 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
emoţională şi prietenoase/ neprietenoase dintr-un grup rechizite
socială - crearea unor poveşti, în echipă, cu subiectul b. procedurale: conversaţia euristică,
INTERACȚIUNI
„Colegii mei/ Colegele mele”, „Prietenul meu/Prietena exerciţiul, muncă independentă,
SIMPLE CU
mea problematizarea, simularea, joc de rol,
FIINȚE ȘI
joc didactic
OBIECTE
c. forme de organizare a colectivului:
FAMILIARE
activitate frontală, activitate
individuală, activitate în grup/ pe
perechi
ENERGIA ÎN AVAP Desen 1.Moara de vânt(origami, 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
VIAŢA pensulaţie –culori reci) 1.3 utilizate; abilităţi practice, şablon, foarfece,
OMULUI Pictură 2.Utilitatea aparatelor 2.3 - realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor piuneză, tub prosoape de hârtie,
electrocasnice(decupare, 2.4 din mediul cunoscut; acuarele, pensule, creioane colorate,
Colaj lipire) -realizarea morii. carioca, lipici.
b. procedurale: conversaţia,

82
 Confecţii şi explicaţia, demonstraţia, observaţia,
jucării exerciţiul, problematizarea.
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală.
XXVIII MM Mişcare pe 1.Mișcări pe muzică 2.1 - executarea unor mişcări sugerate de text 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
muzică Mișcări libere 3.1 - jocul perechilor – joc cu personaje care se mişcă în b.procedurale: conversația,explicația,
2.Mișcări pe muzică 3.2 perechi pe muzica audiată demonstrația, exercițiul, jocul
Mișcări libere (exemplu: P. I. Ceaikovski- ,,Lacul lebedelor”-Vals) c. forme de organizare a colectivului:
COMOARA
- mişcare liberă pe muzică de facturi diferite frontală, individuală,pe grup, evaluare
DIN
-dans cu paşi egali pe cântec orală
ADÂNCURI
Rondo a la turca de Mozart
Cântec: Fluturele

XXIX CLR Comunicare 1. Chibriturile ● Sunetul şi 1.1 Scrierea corectă a cuvintelor care conţin litera X/x 7 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
orală grupul de litere chi/Chi ● 1.2 Felicitarea evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, Literele mici şi mari de tipar 1.3 Plasarea în spaţiul clasei a unor jetoane sau afişe povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, şi de mână ● Alfabetul 1.4 care transmit mesaje/aniversări ale copiilor ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 2.1 Utilizarea formulelor specifice în situaţii concrete de situaţii concrete:invitaţie, urare,
limbii române ● Ortografia
Citire/ lectură 2.2 tipul: felicitare prezentare, solicitare
Scriere/ - Scrierea corectă a 2.3 Exerciţii joc de decorare a unor felicitări în care sunt
redactare cuvintelor care conţin 3.1 utilizate cuvinte şi simboluri b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
Elemente de grupul de litere chi/Chi 3.3 Completarea după model, cu litere de mână a unor exerciţiul, munca independentă,
CARNAVALUL construcţie a 2.Un comportament 3.4 enunţuri din cuprinsul unor felicitări cu diverse ocazii munca în echipă,problematizarea,
FLORILOR comunicării exemplar ● Sunetul şi litera 4.1 (Crăciun, Paşti, 8 Martie) jocul, învăţarea prin descoperire
x 4.2 Realizarea unor felicitări la evenimente personale ori
3.Xenia cea curajoasă ● ale clasei o. c.forme de organizare: activitate
Sunetul şi litera X Personalizarea unor modele predefinite de frontală, activitate individuală (proba
felicitareAlcătuirea şi scrierea unor propoziţii folosind orală şi scrisă)
●Dialogul -
cuvinte date
Oferirea unor informaţii Scrierea cu majusculă a substantivelor proprii
despre filme pentru copii Joc : ,,Cuvinte înrudite’’
4. Lectură: Lupul la stână
de Ion Creangă
XXIX EXPLORATO MEM Măsurări/ 1. Ora (ora fixă, jumătatea de 3.1 -planificarea unei activităţi în cadrul unui orar; 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
RI ÎN Ştiinţele oră). Unde și vibrații: 6.2 -planificarea /repartizarea unor responsabilităţi planşe, ceas, calendar
ȘTIINȚELE fizicii producerea și propagarea 6.4 personale/de grup pe o perioadă determinată de b.procedurale:
FIZICII . sunetelor timp; conversaţia,
2.Ziua, săptămâna, luna, anul: -identificarea mai multor tipuri de ceas (de perete, explicaţia, demonstraţia,
FIGURI ȘI
durată ceasul electronic, ceasul de mână); exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin
CORPURI
83
 -evidenţierea asemănărilor şi deosebirilor dintre
diferitele tipuri de ceasuri (ex.: ceasul electronic nu
GEOMETRIC are ace indicatoare);
-poziţionarea acelor ceasului pe baza unei cerinţe
E. DATE. date: ”Ceasul arată ora 9 fix/ 9 şi jumătate”;
MĂSURĂRI realizarea unei corespondenţe între ora indicată de
ceasul cu ace indicatoare şi cel electronic
descoperire, problematizarea,
învăţarea prin descoperire, munca
independentă
c.forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
activitate în grup
(observarea sistematică, proba orală,
autoevaluarea)

DP Dezvoltare Prieten adevărat – prieten 2.3 - crearea unor poveşti, în echipă, cu subiectul 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
emoţională şi imaginar „Colegii mei/ Colegele mele”, „Prietenul meu/Prietena rechizite
XXIX socială mea b. procedurale: conversaţia euristică,
INTERACȚIUNI
- practicarea unor jocuri de prezentare a exerciţiul, muncă independentă,
SIMPLE CU
colegului/ colegei problematizarea, simularea, joc de rol,
FIINȚE ȘI
jocuri de rol: În clasă, În parc, Ziua de naştere, În joc didactic
OBIECTE
vacanţă c. forme de organizare a colectivului:
FAMILIARE
activitate frontală, activitate
individuală, activitate în grup/ pe
perechi
AVAP Pictură 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
2.4 utilizate; abilităţi practice, şablon, , acuarele,
Colaj 1.Chitara(pensulaţie, răsucire, 2.6 - exersarea utilizării corecte a instrumentelor de pensule,fire textile, lipici, foarfecă.
MUZICA ŞI împletire, lipire) lucru; b. procedurale: conversaţia,
NATURA 2.Pălăria(pensulaţie, împletire, - exersarea modului de îngrijire/ păstrare a explicaţia, demonstraţia, observaţia,
lipire) instrumentelor şi materialelor de lucru; exerciţiul.
- realizarea de lucrări în care se asociază elemente c. forme de organizare a colectivului:
de exprimare plastică, cu alte forme de exprimare activitate frontală, activitate
artistic individuală.
MM Mişcare pe Interpretarea 3.1 - jocul perechilor – joc cu personaje care se mişcă în 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
muzică Procedee armonico-polifonice 3.2 perechi pe muzica audiată b. procedurale: conversația,
(solist-cor, grupe alternative) (exemplu: J.Strauss – „Marşul persan”) explicația, demonstrația, exercițiul,
ENERGIA ÎN - mişcare liberă pe muzică de facturi diferite (de jocul
VIAȚA exemplu: W.A.Mozart – „Flautul fermecat” (uvertura), c. forme de organizare a colectivului:
OMULUI „Rondo à la Turc”) frontală, individuală,pe grup, evaluare
-dans cu paşi egali pe cântec orală
Cântec: Mirosul florilor
XXX CARNAVALU CLR Comunicare 1.Felicitarea ● Scrierea 1.1 Grupul de litere ghi/ghe 7 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
L FLORILOR orală funcţională -Felicitarea 1.2 Ordonarea unor silabe dintr-o serie dată, pentru a evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 2.Proiect – Dăruieşte un 1.3 obţine cuvinte povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, buchet de flori 1.4 Separarea cuvintelor scrise legat care formează un ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune 2.1 enunţ şi scrierea acestuia situaţii concrete:invitaţie, urare,
84
 Citire/ lectură 3.Recapitulare 2.2 Completarea unor cuvinte date pentru a obţine prezentare, solicitare
Scriere/ 4.Evaluare 2.3 propoziţii b.procedurale:
redactare 5.Lectură: Omul și pasărea 3.1 conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Elemente de de Ion Creangă 3.3 munca independentă, munca în
construcţie a 3.4 echipă,problematizarea,
comunicării 4.1 jocul, învăţarea prin descoperire
4.2 p. c.forme de organizare:
activitate frontală, activitate individuală
(proba orală şi scrisă )
EXPLORATO MEM Măsurări 1.Anotimpurile: durată 5.2 - identificarea unei zile/luni care lipseşte dintr-o serie 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe
RI ÎN 2.Investigație - Zile de 6.3 dată (ex.: ianuarie,...., martie; joi,...sâmbătă); didactice, monede, bancnote
ȘTIINȚELE sărbătoare în clasa noastră - aşezarea unor cartonaşe reprezentând zilele b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
FIZICII . săptămânii, în ordinea succesiunii lor în săptămână; demonstraţia,
- precizarea lunilor specifice unui anotimp; exerciţiul, învăţarea prin descoperire,
FIGURI ȘI
- identificarea datei unor evenimente din viaţa jocul didactic, munca independentă
CORPURI personală a copilului (ziua de naştere, prima zi de c.forme de organizare a colectivului:
GEOMETRIC şcoală, prima zi a vacanţei de vară, Ziua activitate frontală, activitate individual,
E. DATE. Internaţională a copilului, Mărţişorul etc); (observarea sistematică, proba orală,
MĂSURĂRI - găsirea corespondenţei dintre un eveniment şi autoevaluarea)
anotimpul în care acesta are loc (01.03.-Mărţişorul-
primăvara; 25.12-Crăciunul-iarna etc.);
- completarea calendarului personal/ al clasei cu
evenimente care au importanţă pentru copii;
- prezentarea unor evenimente/întâmplări personale,
utilizând denumirile zilelor săptămânii şi ale lunilor
anului;
- realizarea unui calendar personal, privind activităţile
extraşcolare (luni-tenis, marţi-vizitarea unui muzeu,
miercuri-efectuarea unui experiment: plantarea unei
flori într-un ghiveci);
planificarea unei activităţi în cadrul unui orar;
- planificarea/ repartizarea unor responsabilităţi
personale/de grup pe o perioadă determinată de
timp;
- identificarea mai multor tipuri de ceas (de perete,
ceasul electronic, ceasul de mână);
- evidenţierea asemănărilor şi deosebirilor dintre
diferitele tipuri de ceasuri (ex.: ceasul electronic nu
are ace indicatoare);
- poziţionarea acelor ceasului pe baza unei cerinţe
date: ”Ceasul arată ora 9 fix/ 9 şi jumătate”;

85
 - realizarea unei corespondenţe între ora indicată de
ceasul cu ace indicatoare şi cel electronic;
- realizarea unor experienţe care să pună în evidenţă
propagarea sunetului prin diverse medii care-i
alterează tăria: un radio care se va acoperi cu diferite
materiale - hârtie, ţesătură, material izolator, vată
etc.;
- producerea de sunete specifice ploii – picături de
apă care cad, tunetul, mersul prin apă etc

DP Aspecte Meserii cunoscute 2.3 - jocuri de rol despre meserii 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
specifice - poveşti, poezii, ghicitori, cântece despre meserii, rechizite
ale susţinute de imagini b. procedurale: conversaţia euristică,
organizării - jocuri/ ghicitori de identificare a instrumentelor exerciţiul, muncă independentă,
învăţării şi specifice unor meserii problematizarea, simularea, joc de rol,
EXPLORAREA
pregătirii - organizarea unei expoziţii cu instrumente joc didactic
MESERIILOR
pentru confecţionate, fotografii, desene sau (unde e posibil) c. forme de organizare a colectivului:
viaţă la direct cu instrumentele specifice activitate frontală, activitate
şcolarul meseriilor cunoscute individuală, activitate în grup/ pe
mic - decuparea unor informaţii despre meserii din ziare, perechi
reviste, cărţi
XXX TIMPUL LIBER AVAP Pictură 1.Evantaiul(origami, 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
pulverizare –culorile 2.2 utilizate ; abilităţi practice, şablon, acuarele,
Confecţii şi cucubeului) 2.3 -explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii; pensule, paie băuturi răcoritoare.
jucării 2.Cum îmi petrec timpul liber? 2.4 -realizarea lucrării origami; b. procedurale: conversaţia,
(compoziţie liberă –culori - exersarea utilizării corecte a instrumentelor de explicaţia, demonstraţia, observaţia,
calde) lucru; exerciţiul.
- exersarea modului de îngrijire/ păstrare a c. forme de organizare a colectivului:
instrumentelor şi materialelor de lucru; activitate frontală, activitate
- exersarea muşchilor mici ai mâinii . individuală.

86
 MM Elemente de Improvizația spontană 2.1 - marcarea structurii ritmice a cântecului, prin 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
limbaj colectivă 2.2 acompaniamentul cu jucării muzicale (tobiţe, trianglu, b. procedurale: conversația,
muzical 3.3 maracas, clopoţel, tamburină, lemne) sau a percuţiei explicația, demonstrația, exercițiul,
corporale (bătăi din palme, bătăi ale degetului în jocul
bancă, cu bătăi pe genunchi) c. forme de organizare a colectivului:
- alegerea instrumentului potrivit sau a percuţiei frontală, individuală,pe grup, evaluare
corporale pentru fiecare cântec
- utilizarea unor mariale şi obiecte refolosibile pentru
MUZICA ȘI confecţionarea unor jucării muzicale simple
NATURA (cutii/sticle cu pietricele, nisip sau nasturi; linguri de
lemn decorate de copii etc.)
Cântec: Vara sosește

CLR Comunicare 1.Îngheţata ● Sunetul şi 1.1 Grupul de litere Ghi/ghi 7 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
XXXI orală grupul de litere ghe/ Ghe ● 1.2 Scrierea cuvintelor obţinute prin combinarea unor evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, Literele mici şi mari de tipar 1.3 silabe date povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, şi de mână● Alfabetul 1.4 Identificarea grupului de litere ghi ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 2.1 Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupul de situaţii concrete:invitaţie, urare,
limbii române ● Ortografia
Citire/ lectură 2.2 litere ghi/Ghi) prezentare, solicitare
Scriere/ - 2.3 Completarea unor cuvinte date pentru a obţine b.procedurale:
redactare Scrierea corectă a 2.4 propoziţii conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Elemente de cuvintelor care conţin 3.1 Ordonarea unor cuvinte dintr-o serie dată, pentru a munca independentă, munca în
construcţie a grupul de litere ghe/Ghe 3.3 obţine o propoziţie echipă,problematizarea,orală, jocul,
BUCURIILE
comunicării 2.Lectură: Aladdin și lampa 3.4 Completarea unor cuvinte date pentru a obţine învăţarea prin descoperire
VERII
fermecată de Hans 4.1 propoziţii c.forme de organizare:
Christian Andersen 4.2 Formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe activitate frontală, activitate individuală
4.3 teme care prezintă interes (proba orală şi scrisă )
Scrierea corectă a cuvintelor care conţin literele k, K
Completarea unor cuvinte date pentru a obţine
propoziţii
Ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi
scrierea acestuia
Formularea şi scrierea de enunţuri pe baza unei
imagini
EXPLORATO MEM Măsurări 1.Leul. Monede și bancnote 1.1 - recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei, 50 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe
RI ÎN 2.Schimburi echivalente 1.2 lei, 100 lei didactice, mulaje

87
 valoric în concentrul 0-100 1.3 - recunoaşterea monedelor de 1 ban, 5 bani, 10 bani, b.procedurale: conversaţia,explicaţia,
1.6 50 de bani; demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
3.1 - schimbarea unui grup de monede/bancnote cu altul munca independentă
5.2 având aceeaşi valoare; c.forme de organizare a colectivului:
- punerea în corespondenţă: 1 leu –→o pâine; 1 leu activitate frontală, activitate individuală
–→o acadea etc; 5 lei –→1 suc; 5 lei –→o revistă (observarea sistematică, proba orală,
- negocierea unor schimburi de obiecte echivalente autoevaluarea)
valoric (troc);
- echivalarea ca valoare a unor grupuri de obiecte cu
un singur obiect (3 creioane ≈ 1 pix);
- jocuri: Schimbul de cartonaşe (ex.: un cartonaş cu
ȘTIINȚELE animale valorează cât două cu fotbalişti);
FIZICII . - calcularea costurilor (şi a profitului, în cazul
FIGURI ȘI vânzării) unor obiecte confecţionate de copii;
CORPURI - adunarea şi scăderea în limitele 0-100, folosind
GEOMETRIC bancnotele şi monedele învăţate;
E. DATE. - implicarea copiilor în experienţe în care să decidă
MĂSURĂRI singuri dacă pot/nu pot cumpăra un obiect cu suma
de bani de care dispun;
- jocuri de utilizare a banilor: La piaţă, La librărie, La
XXXI chioşc;
- rezolvarea unor probleme legate de stabilirea unui
buget pentru un scop precis;
- estimarea bugetului necesar pentru atingerea unui
scop;
- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete
sau reprezentări simbolice;
- rezolvarea unor situaţii problematice reale prin
utilizarea operaţiilor de adunare şi scădere în
concentrul 0-100
XXXI DP Aspecte Meserii cunoscute 2.3 - prezentarea meseriilor de către specialişti invitaţi la 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
specifice clasă: medic, artist, mecanic, pictor, poliţist, preot, rechizite
ale zugrav, cercetător, pompier, contabil etc. b. procedurale: conversaţia euristică,
organizării - vizite la diferite locuri de muncă ale părinţilor sau exerciţiul, muncă independentă,
EXPLORAREA învăţării şi aflate în apropierea şcolii ori a locuinţei copiilor problematizarea, simularea, joc de rol,
MESERIILOR pregătirii - organizarea unor evenimente (“Carnavalul joc didactic
pentru meseriilor”) în care grupuri de copii promovează c. forme de organizare a colectivului:
viaţă la diferite meserii, la care sunt invitaţi părinţi, bunici, activitate frontală, activitate
şcolarul reprezentanţi ai şcolii şi comunităţii individuală, activitate în grup/ pe
mic perechi
A SOSIT AVAP Desen 1.În parc –machetă (lucrare 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi

88
 1.3 Uuilizate; abilităţi practice, şablon, , hârtie
Pictură 2.1 - realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor colorată, hîrtie creponată verde şi
2.2 din mediul cunoscut; albasatră de diferite nuanţe, lipici,
Colaj 2.3 - identificarea mai multor texturi, a formelor în foafece, creioane, acuarele, pensule,
mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore scobitori, pietricele, foafecă.
VARA! Confecţii şi colectivă) etc.; b. procedurale: conversaţia,
jucării - gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de explicaţia, demonstraţia, observaţia,
domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, exerciţiul, problematizarea.
modelaj, construcţii, confecţii, foto-video); c. forme de organizare a colectivului:
-participarea la lucrarea colectivă; activitate frontală, activitate
-folosirea liniei cu scop de contur; individuală.
-realizarea machete itridimensionale.
MM Mișcare pe Jocuri muzicale 1.4 - însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
muzică 3.1 lor de către cadrul didactic sau cu ajutorul mijloacelor b. procedurale: conversația,
3.2 tehnice, urmată de preluarea intuitivă / receptarea lor explicația, demonstrația, exercițiul,
de către copii jocul
- crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, c. forme de organizare a colectivului:
prin prezentarea unor materiale muzicale sau frontală, individuală,pe grup, evaluare
TIMPUL ilustrative potrivite orală
- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri
mici – colectiv
- desenarea unor imagini sugerate de textul diferitelor
strofe ale unui cântec
- dans cu paşi egali pe cântec
Toți în cerc vă așezați
XXXII CLR Comunicare 1.Povestea bunicului Ghiţă 1.1 - scrierea corectă a cuvintelor care conţin literele q, 7 a. materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
orală ● Sunetul şi grupul de 1.2 Q, y, Y, w şi W de evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, litere ghi/Ghi ● Literele mici 1.3 - scurte descrieri (cel puţin trei trăsături) referitoare la povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, şi mari de tipar şi de mână 1.4 personaje de desene animate ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 2.1 - oferirea unor informaţii despre desene animate, situaţii concrete:invitaţie, urare,
● Alfabetul limbii române ●
Citire/ lectură 2.2 prezentare, solicitare
Scriere/ Ortografia - Scrierea 2.3 b.procedurale: conversaţia,explicaţia,
BUCURIILE redactare corectă a cuvintelor care 2.4 exerciţiul, munca independentă,
VERII Elemente de conţin grupul de litere 3.1 munca în echipă,problematizarea,
construcţie a ghi/Ghi 3.3 jocul, învăţarea prin descoperire
comunicării 2.La karate ● Sunetul şi 3.4 c.forme de organizare: activitate
literele k şi K 4.1 frontală, activitate individuală (proba
3.Lectură: Aladdin și lampa 4.2 orală şi scrisă )
fermecată de Hans 4.3
Christian Andersen

89
XXXII MEM Numere/ 1.Recapitulare 1.6 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe
Figuri şi 2.Evaluare 2.1 - recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei, didactice, mulaje
corpuri 2.2 50 lei, 100 lei b.procedurale:
geometrice/ 3.1 - recunoaşterea monedelor de 1 ban, 5 bani, 10 conversaţia,
Măsurări 4.2 bani, 50 de bani; explicaţia, demonstraţia,
EXPLORATO Ştiinţele 5.1 - schimbarea unui grup de monede/bancnote cu exerciţiul, jocul didactic, munca
RI ÎN pământului/ş 5.2 altul având aceeaşi valoare; independentă
ȘTIINȚELE tiinţele fizicii 6.2 - punerea în corespondenţă: 1 leu –→o pâine; 1 c.forme de organizare a colectivului:
FIZICII . leu –→o acadea etc; 5 lei –→1 suc; 5 lei –→o activitate frontală, activitate
FIGURI ȘI revistă individuală
CORPURI - înregistrarea schimbărilor meteorologice în (observarea sistematică, proba orală,
calendarul naturii utilizând simboluri-desene – soare, autoevaluarea)
GEOMETRIC
nori, precipitaţii, vânt;
E. DATE. - înregistrarea vremii şi a temperaturii (la prânz) timp
MĂSURĂRI de o săptămână;
- evidenţierea forţei vântului şi a apei, ca surse de
energie, prin utilizarea unor modele (ex.: morişcă,
roată pusă în mişcare de o apă curgătoare/ apa de la
robinet);
- poziţionarea acelor ceasului pe baza unei cerinţe
date;
DP 1.1 - prezentarea trăsăturilor personale elementare în 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
XXXII 1.2 fişe de lucru rechizite
2.1 -rebusuri, concursuri despre reguli simple de igienă b. procedurale: conversaţia
2.2 - jocuri de mimă pentru înţelegerea unor mesaje euristică, exerciţiul, muncă
2.3 nonverbale emiţător-receptor (mi-am făcut un prieten, independentă, problematizarea,
3.2 mă doare măseaua, am primit un cadou, bunicul a simularea, joc de rol, joc didactic
3.3 venit în vizită etc.) c. forme de organizare a colectivului:
- verbalizarea ideilor, gândurilor, emoţiilor faţă de activitate frontală, activitate
RECAPITULA
unele situaţii date individuală, activitate în grup/ pe
RE
- jocuri de rol: În clasă, În parc, Ziua de naştere, În perechi
vacanţă
- organizarea unor interviuri adresate colegilor
despre sarcinile de lucru dintr-o zi
- organizarea unei expoziţii cu postere sau alte
obiecte pe care sunt scrise propoziţii care să exprime
importanţa învăţării
- jocuri de rol despre meserii
STRĂLUCIREA AVAP Confecţii şi 1.Brelocul (croire, coasere, 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
VERII jucării împletire) 2.2 uilizate; abilităţi practice, şablon, material textil
2.4 -folosirea liniei cu scop de contur gros, ac, aţă de papiotă, fire textil,
90
 transformarea resturilor textile în podoabe sau foarfecă.
obiecte de decor prin diferite tehnici: tăiere în fâşii, b. procedurale: conversaţia,
împletire. explicaţia, demonstraţia, observaţia,
exerciţiul.
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală.
MM Mișcare pe Dans tematic 2.1 - dialog între grupe, sugerat de textul cântecului 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
muzică 2.2 - alegerea instrumentului potrivit sau a percuţiei b. procedurale: conversația,
2.3 corporale pentru fiecare cântec explicația, demonstrația, exercițiul,
3.1 - emiterea unor onomatopee cu rol de exerciţii de jocul
TIMPUL LIBER
3.2 dicţie şi de sincronizare; numărători c. forme de organizare a colectivului:
3.4 - „Mergi cum îţi spun!” - joc de mişcare cu deplasare: frontală, individuală,pe grup, evaluare
tare-încet, repede-lent orală
- dans cu paşi egali pe cântec
XXXIII BUCURIILE CLR Comunicare 1.O lume minunată ● 1.1 Recapitulare finală 7 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
VERII orală Sunetele şi literele q,Q, y, 1.2 Identificarea titlului, autorului, alineatelor evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, Y, w şi W ● Dialogul - 1.3 Aşezarea textului în pagină povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, Oferirea unor informaţii 1.4 Identificarea şi scrierea personajelor prezentate în ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 2.1 textul citit situaţii concrete:invitaţie, urare,
despre desene animate
Citire/ lectură 2.2 Formularea unor răspunsuri la întrebări despre prezentare, solicitare
Scriere/ 2.Alfabetul 2.3 conţinutul textului citit b.procedurale:
redactare 3.Lecţie joc – Personaje 2.4 Citirea selectivă şi transcrierea unor cuvinte şi conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Elemente de îndrăgite 3.1 enunţuri din textul citit munca independentă, munca în
construcţie a 4.Recapitulare 3.3 Completarea unor enunţuri cu cuvinte din text echipă,problematizarea,
comunicării 5.Evaluare 3.4 Stabilirea valorii de adevăr a unor afirmaţii despre jocul, învăţarea prin descoperire
6.Investigaţie – Scufiţa 4.1 conţinutul unor enunţuri sau al unui text scurt q. c.forme de organizare:
Roşie 4.2 Ilustrarea prin desen a unor personaje din textul citit activitate frontală, activitate individuală
4.3 Selectarea / formularea unui titlu potrivit textului citit (proba orală şi scrisă )
Alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de
mesajul textului citit, dintr-o serie de variante date
Stabilirea poziţiei şi a ordinii unui cuvânt în propoziţii
de 3-5 cuvinte
Schimbarea ordinii cuvintelor în propoziţii, fără a
schimba mesajul transmis
Cuvinte cu sens asemănător
Completarea unor cuvinte din text cu grupuri de litere
învăţate
Formularea şi scrierea de enunţuri folosind cuvinte
date
Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupurile de
91
 litere studiate
Completarea unor enunţuri care solicită relizarea
acordului gramatical
Identificarea enunţurilor marcate de linia de dialog
Jocuri de rol în contexte familiare: ,,În vizită ,,Timpul
liber
Oferirea unor răspunsuri la întrebări de
genul: ,,Cine ? Ce face? Care? Unde? De ce?
Cum este? ‘’
Formularea unor enunţuri clare folosind cuvinte date
Dezvoltarea sau simlificarea unei propoziţii prin
adăugarea /eliminarea unor cuvinte
Oferirea unor informaţiidespre sine, despre familie,
activităţile preferate, folosind enunţuri simple scrise
Prezentări elementare ale unor activităţi specifice
anotimpului vara
Scurte descrieri (cel puţin trei) referitoare la
anotimpul vara
Despărţirea cuvintelor în silabe
Cuvinte cu sens opus
Cuvinte cu sens asemănător
Cuvinte cu aceeaşi formă şi înţeles diferit
Citirea unor reviste pentru copii
Evaluare finală
EXPLORATO MEM Numere/ 1.Recapitulare finală 1.2 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru
RI ÎN Măsurări 2.Evaluare finală 1.3 - compararea a două numere naturale mai mici decât b.procedurale:
ȘTIINȚELE Ştiinţele 1.4 100, atunci când acestea au acelaşi număr de zeci/ conversaţia, explicaţia,
FIZICII . vieţii/ 1.6 de unităţi; exerciţiul, jocul didactic, munca
Ştiinţele 3.1 - identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir; independentă
FIGURI ȘI
fizicii 3.2 - identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la 100; c.forme de organizare a colectivului:
CORPURI 5.2 - identificarea numerelor pare/impare dintr-un şir dat; activitate frontală, activitate individuală
GEOMETRIC - ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor (observarea sistematică, proba scrisă,
E. DATE. numere naturale prin compararea acestora două câte autoevaluarea)
MĂSURĂRI două;
- scrierea unui şir de numere pare/impare, având
date limitele intervalului;
- efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu
obiecte sau prin operaţia inversă;
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris,
cu şi fără trecere peste ordin, respectând algoritmul
şi aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor;

92
 - aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici
decât 100;
- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete
sau reprezentări simbolice;
- recunoaşterea organelor şi localizarea acestora
folosind imagini din atlase sau mulaje;
- identificarea pe propriul corp a zonelor unde sunt
amplasate anumite organe;
- stabilirea, prin observare, a principalelor structuri
ale animalelor şi plantelor;
- reprezentarea în desen a componentelor principale
ale plantei;
- relaţionarea principalelor structuri ale organismului
uman şi animal cu rolurile acestora;
- relaţionarea principalelor structuri ale plantelor cu
rolurile acestora;
- identificarea importanţei energiei în viaţa omului, a
modalităţilor de economisire a energie;
XXXIII DP 1.1 - jocuri de prezentare în perechi, în grupuri mici, în 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
1.2 faţa clasei, a rezultatelor activităţii rechizite
2.1 - prezentarea trăsăturilor personale elementare în b. procedurale: conversaţia
2.2 fişe de lucru euristică, exerciţiul, muncă
2.3 - recunoaşterea în imagini a respectării/încălcării independentă, problematizarea,
3.2 regulilor de igienă personală simularea, joc de rol, joc didactic
3.3 - miniscenete cu marionete, măşti, vestimentaţii c. forme de organizare a colectivului:
create de elevi activitate frontală, activitate
- practicarea unor jocuri de prezentare a individuală, activitate în grup/ pe
EVALUARE
colegului/colegei perechi
SUMATIVĂ
- exerciţii de apreciere a timpului de lucru (mai mult,
mai puţin) pentru sarcinile pe care le are de îndeplinit
la şcoală şi acasă
- realizarea unor colaje despre ceea ce îi place şi
ceea ce nu îi place să înveţe la şcoală, acasă, pe
stradă, în parc, în vacanţă, la teatru, la muzeu, la
televizor, pe internet etc.
- jocuri/ ghicitori de identificare a instrumentelor
specifice unor meserii
SUNT AVAP Pictură 1.Salutări din vacanţă – 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
ŞCOLAR felicitare(ţesere cu benzi de 1.3 utilizate; abilităţi practice, şablon, hârtie
ÎNVINGĂTOR! Confecţii şi hârtie, decupare, pensulaţie) 2.2 - realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor colorată, acuarele, pensule, lipici,
jucării 2.3 din mediul cunoscut; foarfece, o coală de hârtie colorată.

93
 -explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii; b. procedurale: conversaţia,
Colaj -realizarea felicitării şi exprimarea opiniilor personale explicaţia, demonstraţia, observaţia,
în legătură cu ceea ce va conţine aceasta (prin exerciţiul, problematizarea.
Foto-film poze,filmuleţe, imagini..). c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală.
MM Cântarea Recapitulare 1.1 - reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
vocală 1.3 respectând sincronizarea b. procedurale: conversația,
1.4 - dialog între grupe, sugerat de textul cântecului explicația, demonstrația, exercițiul,
STRĂLUCIREA
2.1 - executarea unor mişcări sugerate de text jocul
VERII –
2.2 - alegerea instrumentului potrivit sau a c. forme de organizare a colectivului:
RECAPITULA
2.3 percuţiei corporale pentru fiecare cântec frontală, individuală,pe grup, evaluare
RE
3.1 - emiterea unor onomatopee cu rol de exerciţii de orală
dicţie şi de sincronizare; numărători
Cântec: Copilăria
XXXIV CLR Comunicare 1.4 -teste de evaluare finală 7 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
orală 2.1 -ghicitori ilustrate evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 2.2 -jocuri povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 2.3 ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 2.4 situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ lectură 3.1 prezentare, solicitare
BUCURIILE Scriere/ 3.3 b.procedurale:
VERII redactare 3.4 conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Elemente de 4.1 munca independentă, munca în
construcţie a 4.2 echipă,problematizarea,
comunicării 4.3 jocul, învăţarea prin descoperire
c.forme de organizare:
activitate frontală, activitate individuală
(proba orală şi scrisă )
MEM Numere/ 1.Evaluarea portofoliului 1.1 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru
EXPLORATO Figuri şi 1.3 b.procedurale:conversaţia,explicaţia,
RI ÎN corpuri 1.4 exerciţiul, jocul didactic, munca
ȘTIINȚELE geometrice/ 1.6 independentă
FIZICII . Măsurări/ c.forme de organizare a colectivului:
FIGURI ȘI Date activitate frontală, activitate individuală
CORPURI /Ştiinţele (observarea sistematică,
GEOMETRIC vieţii autoevaluarea)
E. DATE. /Ştiinţele
MĂSURĂRI Pământului /
Ştiinţele
fizicii

94
 DP Joc 1 a. materiale: fișe de lucru
XXXIV b. procedurale: conversaţia euristică,
exerciţiul, muncă independentă,
problematizarea, simularea, joc de rol,
JOACĂ-TE!
joc didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
(probă orală și scrisă).
AVAP Confecţii şi 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
jucării 2.1 utilizate; abilităţi practice, şablon, foarfece,
2.2 - identificarea mai multor texturi, a formelor în lipici, hârtie creponată de diverse
1.Coiful(decupare, lipire) 2.3 mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore, culori, hârtie colorată, staniol.
HAI SĂ NE
2.Coroana(decupare, lipire, 2.5 etc.; b. procedurale: conversaţia,
DISTRĂM!
mototolire) - gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de explicaţia, demonstraţia, observaţia,
domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, exerciţiul, problematizarea.
modelaj, construcţii, confecţii, foto-video) ; c. forme de organizare a colectivului:
-participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte activitate frontală, activitate individuală
confecţionate.
MM Cântarea 1.Evaluare 1.1 - joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi ale clasei, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
vocală 2.Jocuri 1.4 a sunetelor din natură (ciripitul păsărelelor, lătratul b. procedurale: conversația,
2.1 câinelui etc.) explicația, demonstrația, exercițiul,
SUNT 2.2 - însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri jocul
ȘCOLAR 2.3 mici – colectiv c. forme de organizare a colectivului:
ÎNVINGĂTOR! - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, frontală, individuală,pe grup, evaluare
-EVALUARE prin prezentarea unor materiale muzicale sau orală
ilustrative potrivite
- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri
mici – colectiv

LIMBA ENGLEZĂ- PLANIFICARE PE UNITĂŢI DE CONŢINUT

Întocmit: prof. Maria-Magdalena Nicolescu
Săptă- Teme Vocabular Conţinuturi Compe Activităţi de învăţare Nr. Resurse
mâna tenţe ore
MODULUL I
I Greetings good morning, good Hello…. 1.1 -oferirea răspunsului la salut („Bună dimineaţa!”, „Bună ziua!”, 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
afternoon, good Good morning…. „Bună seara!”, „La revedere!”) b. procedurale: metoda audio –linguală,
evening, good night, Good metoda directă, exerciţiul, jocul didactic

95
 get up, watch TV afternoon…. c. forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală
II Be Polite! Give, clap, help, Give me, please! 1.1 - îndeplinirea unei instrucţiuni simple, 1 a. materiale: caiet,
move, stay, write Help me , please! 2.3 – Exemplu: „Dă-mi un creion, hai să sărim, hai să dansăm b. procedurale:
Clap your hands! 2.4 etc.” (la fiecare instrucţiune profesorul îi urmăreşte cu atenţie metoda audio –linguală, metoda directă,
pe copii pentru a sesiza eventuale neînţelegeri şi pentru a exerciţiul, jocul didactic
sprijini receptarea - prin reformulare sau repetare) c. forme de organizare a colectivului:
-realizarea de dialoguri simple profesor-elev, elev- elev (cu frontală, individuală
sprijin) .
-jocuri de rol pentru cereri politicoase între prieteni
cu diverse obiecte exemplu:
”Dă-mi cartea ta, te rog” - ”Poftim” - ”Mulţumesc !
III Poster of Clap your hands, 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care conţin 1 a.materiale: caiet, etichete, lipici, foarfece
September come back , help me, diverse simboluri/ etichete cu mesaje scurte şi simple; - b.procedurale:exerciţiul, munca
please, give me the reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea independentă
book, please, stay, c.forme de organizare a colectivului:
move your legs frontală, individuală
IV Where Are here, there Where is …….? 2.2 -repetarea unei întrebări şi a răspunsului la această întrebare; 1 a. materiale: caiet
You? The cat is here. 2.1 exemplu: „Unde este câinele? Câinele este aici.” b. procedurale: metoda audio –linguală,
The dog is there. - recitarea unei poezii scurte pentru copii metoda directă, exerciţiul, jocul didactic
- indicarea poziţiei prin mişcarea mâinii/ braţului (aici, acolo) c. forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală
V Happy witch, ghost, mummy, There is a…… . 2.2 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a. materiale: caiet, creioane
Halloween! bat, broom, vampire Happy 2.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte colorate,jetoane cu obiecte reprezentative
Halloween! -răspuns la întrebări simple; exemplu: pentru sărbătoarea de Halloween
„Ce este aceasta? Aceasta este o vrăjitoare.” b. procedurale: metoda audio –linguală,
-recitarea unei poezii scurte pentru copii metoda directă, exerciţiul, munca
independentă
c. forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală
VI Left or left, right, straight Turn left! 2.2 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a. materiale: caiet, jetoane cu stânga,
Right? ahead Turn right! 1.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte dreapta, înainte
Go straight 2.1 - îndeplinirea unei instrucţiuni simple, amuzante: “ Întoarce- te b. procedurale: metoda audio –linguală,
ahead! la dreapta! “ metoda directă, exerciţiul, jocul didactic
-răspuns la întrebări simple : “Este acolo uşa? “ c. forme de organizare a colectivului:
- recitarea unei poezii scurte pentru copii frontală, individuală
-indicarea poziţiei prin mişcarea mâinii/ braţului (la stânga, la
dreapta)
VII Poster of broom, right, vampire, 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care conţin 1 a.materiale:caiet, etichete, lipici, foarfece
October left, bat diverse simboluri/ etichete cu mesaje scurte şi simple; - b.procedurale: exerciţiul, munca
reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea independentă
96
 c.forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală

MODULUL II
VIII The Colours Red, blue, orange, What colour is it? 2.2 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a. materiale: caiet, creioane
pink, green, brown It is …… . 4.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte colorate,jetoane reprezentând culorile
It is a yellow - răspuns la întrebări simple: „Ce culoare este aceasta? ” b. procedurale: metoda audio –linguală,
pear. ”Aceasta este ...”. metoda directă, exerciţiul, jocul didactic
(profesorul oferă sprijin prin repetarea întrebării, completarea c. forme de organizare a colectivului:
răspunsului sau prin reluarea răspunsului oferit de elev cu frontală, individuală
pronunţia şi intonaţia corecte)
- recitarea unei poezii scurte pentru copii
-desenarea unor obiecte pe care lipeşte
o etichetă oferită de profesor cu denumirea acestora
IX Let’ s Eat tomato, pepper, What do you like 2.2 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a. materiale: caiet, creioane colorate,
Vegetables! cabbage, carrot, to eat? 3.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte jetoane cu legume
cucumber, potato I like… . - răspuns la întrebări simple: „Ce culoare este ardeiul? ” - b. procedurale: metoda audio –linguală,
I do not like… . ”Ardeiul este ...”. metoda directă, exerciţiul
(profesorul oferă sprijin prin repetarea întrebării, completarea c. forme de organizare a colectivului:
răspunsului sau prin reluarea răspunsului oferit de elev cu frontală, individuală
pronunţia şi intonaţia corecte)
- mesaje scrise scurte; asocierea cuvintelor cu imaginea -
exemplu: “Îmi place… .” “ Nu îmi place… .“
X Poster of red, pepper, potato, 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care conţin 1 a.materiale:caiet, etichete, lipici, foarfece
November tomato, cucumber, diverse simboluri/ etichete cu mesaje scurte şi simple; - b.procedurale: exerciţiul, munca
blue reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea independentă
c.forme de organizare a colectivului:
frontală, individual
XI Meet My mother, father, sister, Who is this ? 2.2 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a. materiale: caiet, jetoane cu membrii
Family! brother, she, he This is my 3.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte familiei
mother. - răspuns la întrebări simple: „Cine este aceasta? ” - b. procedurale: metoda audio –linguală,
She is Ann. ”Aceasta este ...”. metoda directă
He is Tom. (profesorul oferă sprijin prin repetarea întrebării, completarea c. forme de organizare a colectivului:
Where is my răspunsului sau prin reluarea răspunsului oferit de elev cu frontală, individuală
Mother? pronunţia şi intonaţia corecte)
She is in the - mesaje scrise scurte; asocierea
kitchen. cuvintelor cu imaginea -exemplu: “ Aceasta este ... . “
“ Acesta este… . “
XII Word Father,brother,red,Fre father-brother 2.3 -construirea de rime simple:father- brother 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
Rhymes d,Halloween, door-floor - jocuri de pronunţie pentru sunetele specifice limbii străine b. procedurale: metoda audio –linguală,
green,carrot,parrot, metoda directă, exerciţiul, jocul didactic
97
 balloon,moon,pets, c. forme de organizare a colectivului:
cats, fly, sky, floor, frontală, individuală
door, house, mouse,
Moo, blue
XIII Merry Candle, star, What is near the 2.2 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a. materiale: caiet, creioane colorate,
Christmas! Rudolph, sleigh, Christmas Tree? 2.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte imagini reprezentative Crăciunului
snowflake, snowman There is …… . 3.1 - recitarea unor poezii scurte pentru copii b. procedurale: metoda audio –linguală,
There are… - mesaje scrise scurte; asocierea cuvintelor cu imaginea metoda directă, exerciţiul, munca
Merry Christmas ! independentă
c. forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală
XIV Wild bear, fox, elephant, What is this? 2.2 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a. materiale: caiet, jetoane cu animale
Animals lion, tiger, monkey This is a……. 3.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte sălbatice
-răspuns la întrebări simple: „Ce este acesta? ” b. procedurale:
”Acesta este ...”. metoda audio –linguală, metoda directă,
(profesorul oferă sprijin prin repetarea întrebării, completarea exerciţiul
răspunsului sau prin reluarea răspunsului oferit de elev cu c. forme de organizare a colectivului:
pronunţia şi intonaţia corecte) frontală, individuală
-exemplu: “ Aceasta este ... . “, “ Acesta este… .
MODULUL III
XV Silly bear, lion, tiger, The bear is red. 2.3 - mesaje/rime trăznite însoţite de desene/colaje – exemple: “ 1 a. materiale: caiet
Sentences elephant, fox, green, Vulpea citeşte . “ b. procedurale: metoda audio –linguală,
clap hands, red, read, metoda directă, exerciţiul, jocul didactic
watch TV c. forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală
XVI Poster of wild animals 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care conţin 1 a.materiale:caiet, etichete, lipici, foarfece
January diverse simboluri/ etichete cu mesaje scurte şi simple; - b.procedurale: exerciţiul, munca
reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea independentă
c.forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală
XVII Evaluation 1 a. materiale: fișa de lucru, caiet, creioane
colorate
b. procedurale: metoda directă, metoda
audio- linguală, exerciţiul, munca
independentă
c. forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală, evaluare orală și scrisă
XVIII My bed, desk, wardrobe, What is it? 2.2 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
Bedroom carpet,lamp In my bedroom 3.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte b. procedurale: metoda audio –linguală,
there is a….. -răspuns la întrebări simple: „Ce este acesta? ” - metoda directă, exerciţiul, jocul didactic
”Acesta este ...”. c. forme de organizare a colectivului:
98
 (profesorul oferă sprijin prin repetarea întrebării, completarea frontală, individuală
răspunsului sau prin reluarea răspunsului oferit de elev cu
pronunţia şi intonaţia corecte) - exemplu: “ În dormitorul meu
este un ... . “
XIX The sofa, caffee table, TV, It is a sofa. 2.2 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a. materiale: caiet
Livingroom armchair It’s red. 1.2 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte b. procedurale: metoda audio –linguală,
Is the sofa red ? -răspuns la întrebări simple: „ Este acesta o canapea? ” metoda directă, exerciţiul, munca
Yes. ”Da, acesta este o canapea” . independentă
No. (profesorul oferă sprijin prin repetarea întrebării, completarea c. forme de organizare a colectivului:
răspunsului sau prin reluarea răspunsului oferit de elev cu frontală, individuală
pronunţia şi intonaţia corecte)
-răspuns non-verbal (mişcarea capului) sau verbal scurt
(da/nu) la întrebări de verificare: ”canapeaua este roşie? ” , ”
Fotoliul este albastru? ”
- indicarea poziţiei prin mişcarea mâinii/ braţului (la stânga, la
dreapta)
XX Poster of bed, sofa, carpet, TV, 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care conţin 1 a. materiale:
February armchair, livingroom, diverse simboluri/ etichete cu mesaje scurte şi simple; - caiet, etichete, lipici, foarfece
bedroom reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea b.procedurale: exerciţiul, munca
independentă
c. forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală
MODULUL IV
XXI The Kitchen table ,chair, glass, Give me the fork, 2.2 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
fork, knife, plate please ! 2.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte b. procedurale: metoda audio –linguală,
Where is the -recitarea unei poezii scurte pentru copii metoda directă, exerciţiul, munca
table? -răspuns non-verbal (mişcarea capului) sau verbal independentă
Is the table here? scurt (da/nu) la întrebări de verificare: ”Masa este aici? ” , ” c. forme de organizare a colectivului:
Yes. Scaunul este acolo? ” frontală, individuală
No.
XXII The towel, soap, shower, What is it? 2.2 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
Bathroom tooth brush, tooth I wash my hands 2.1 simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei b. procedurale:
paste, comb, with….. 3.1 corecte metoda audio –linguală, metoda directă,
shampoo, have I comb my hair -recitarea unei poezii scurte pentru copii exerciţiul, munca independentă
shower with…… - mesaje scrise scurte; asocierea c. forme de organizare a colectivului:
cuvintelor cu imaginea -exemplu: frontală, individuală
”Îmi pieptăn părul cu…..”
XXIII Actions in eat, sleep, have I eat in the 3.1 -”citirea” unuor mesaje simple şi asocierea acestora cu 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
then House shower, watch Tv kitchen. anumite imagini (“ Ma uit la televizor în… . “ b. procedurale:
I sleep in the - solicitarea sprijinului din partea profesorului metoda audio –linguală, metoda directă,
bedroom. pentru descoperirea semnificaţiei mesajelor exerciţiul, jocul didactic
99
 I watch TV in the scrise din proiectele afişate c. forme de organizare a colectivului:
livingroom. frontală, individuală
I have a shower
in the bathroom.
XXIV Poster of kitchen, comb, plate, 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care conţin 1 a.materiale: caiet, etichete, lipici, foarfece
March bathroom, towel, diverse simboluri/ etichete cu mesaje scurte şi simple; - b.procedurale:exerciţiul, munca
knife, table reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea independentă
c.forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală
XXV In the Park Ladybird, bird, What is it? 2.2 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
butterfly, snowdrop, What colour is it? 2.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte b. procedurale: metoda audio –linguală,
flower -răspuns la întrebări simple: „Ce este acesta? “ “Acesta este metoda directă, exerciţiul, munca
un fluture. “ independentă
(profesorul oferă sprijin prin repetarea întrebării, completarea c. forme de organizare a colectivului:
răspunsului sau prin reluarea răspunsului oferit de elev cu frontală, individuală
pronunţia şi intonaţia corecte)
-recitarea unei poezii scurte pentru copii
XXVI Happy Easter egg, basket, 2.2 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
Easter! bunny, chick, lamb 2.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte b. procedurale: metoda audio –linguală,
-recitarea unei poezii scurte pentru copii metoda directă, exerciţiul, munca
independentă
c. forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală
XXVII Poster of Chick, Happy 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care conţin 1 a.materiale:caiet, etichete, lipici, foarfece
April Easter! , basket, diverse simboluri/ etichete cu mesaje scurte şi simple; - b.procedurale:
bunny, Easter egg, reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea exerciţiul, munca independentă
lamb c.forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală
MODULUL V
XXVIII My Head ear, hair, eye, nose, What is this? 2.2 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
mouth This is a nose. 1.2 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte b. procedurale: metoda audio –linguală,
Is it an eye? 2.1 -răspuns la întrebări simple: „ Este acesta un ochi? ” metoda directă, exerciţiul, jocul didactic
Yes. ”Da, este . “ c. forme de organizare a colectivului:
No. (profesorul oferă sprijin prin repetarea întrebării, completarea frontală, individuală
răspunsului sau prin reluarea răspunsului oferit de elev cu
pronunţia şi intonaţia corecte)
-atingerea ochiului/ urechii/ mâinii/ braţului/ piciorului stâng/i
sau drept/e, în funcţie de mesajul audiat
-răspuns non-verbal (mişcarea capului) sau verbal
scurt (da/nu) la întrebări de verificare: ”Este acesta un ochi ? ” ,
”Este aceasta o ureche? ”
100
XXIX How Do happy, sad How do you feel? 2.2 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
You Feel? I am happy. 2.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte b. procedurale:
I am sad. -recitarea unei poezii scurte pentru copii metoda audio –linguală, metoda directă,
exerciţiul, jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală
XXX My Clothes dress, T- shirt, skirt, What is it? 2.2 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a. materiale: caiet, creioane colorate,
trousers, shoes, This is a…. 3.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte jetoane cu obiecte de îmbrăcăminte
cocks, hat, cap -”citirea” unor mesaje scurte şi îndeplinirea unor instruţiuni b. procedurale:
simple metoda audio –linguală, metoda directă,
- solicitarea sprijinului din partea profesorului pentru exerciţiul, munca independentă
descoperirea semnificaţiei mesajelor scrise c. forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală
XXXI Poster of mouth, dress, happy, 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care conţin 1 a.materiale:caiet, etichete, lipici, foarfece
May hair, trousers,T- shirt diverse simboluri/ etichete cu mesaje scurte şi simple; - b.procedurale:exerciţiul, munca
reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea independentă
c.forme de organizare a
colectivului:frontală, individuală
XXXII Let’ s Play a Nif- Nif, Nuf- Nuf, Naf- My name is Nif – 3.1 ”citirea” unor mesaje scurte 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
Story! Naf, brick- house, Nif. 2.3 - solicitarea sprijinului din partea profesorului pentru b. procedurale:
stick- house, straw- I live in a brick- descoperirea semnificaţiei mesajelor scrise metoda audio –linguală, metoda directă,
house house. -realizarea de dialoguri simple profesor-elev, elevelev (cu exerciţiul, jocul didactic
Where do you sprijin) pentru, prezentarea unui personaj de desen animat c. forme de organizare a colectivului:
live? - punerea în scenă a unui dialog simplu frontală, individuală
XXXIII My Page page , favourite My name is…… 2.2 - răspuns la întrebări simple: „Unde locuieşti?” - 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
I am…….. ”Locuiesc...”. ”Care este hobby-ul tău?” - ”Îmi place să...” b. procedurale:
I live…………. (profesorul oferă sprijin prin repetarea întrebării, completarea metoda audio –linguală, metoda directă,
I like…… răspunsului sau prin reluarea răspunsului oferit de elev cu exerciţiul, jocul didactic
pronunţia şi intonaţia corecte) c. forme de organizare a colectivului:
- participarea la jocuri în lanţ – Exemplu: Elevul 1 frontală, individuală
– „Eu sunt ...., locuiesc..., îmi place să.... .” Elevul
2– „Eu sunt..., locuiesc..., îmi place să...” etc
XXXIV Evaluation 1 a. materiale: fișa de lucru, caiet, creioane
colorate
b. procedurale:
metoda directă, metoda audio- linguală,
exerciţiul, munca independentă
c. forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală, evaluare orală și scrisă

101
 LIMBA FRANCEZĂ - PLANIFICARE PE UNITĂŢI DE CONȚINUT
Întocmit: prof. Cristina Voican și Cristina Bolbose

Săptă- Unităţi de Conţinuturi Vocabular Compe Activităţi de învăţare Nr. Resurse

mâna invăţare
1 Bonjour !
2 S’il te plaît …
3 Atelier de travail
1 connus
4 Où est-il?
5 Joyeux
Halloween!
Saluer/répondre au Bonjour/Comment ça va?
salut; remercier - Ça va bien, merci.
formules de Bonsoir/ Bonne nuit/ Au
politesse revoir/
Identifier / Donner des Donne-moi le crayon…
ordres Aide-moi, s’il te plaît! Viens
ici, s’il te plaît! Arrête-toi!
Va au tableau!/ Va à ta
place!
Identifier des mots Trouve et colle l’étiquette
correspondante!
Localiser dans Où est-il ? Ici/là-bas,
l’espace, les voici/voilà/ il est ici/ il est là
prépositions de lieu Il / elle est sur/sous/dans
Identifier des objets Voilà une sorcière/un
fantôme/un château/une
citrouille
tenţe ore
MODULUL I
1.1 Exerciţii de repetare după model, repetarea 1 a. materiale: caiet, minge
2.1 după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu b. procedurale:
individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul
intonaţiei corecte; dirijat
Exerciţii de identificare prin asociere de c. forme de organizare a colectivului:
imagini; frontală, in perechi
Exerciţii de simulare a unui dialog
1.1 Exerciţii de repetare după model, repetarea 1 a. materiale: caiet,
1.2 după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu b. procedurale:
2.2 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, metoda audio –linguală, metoda ludică,
intonaţiei corecte ; exerciţiul, dialogul dirijat
Exerciţii de recitare; c. forme de organizare a colectivului:
Exerciţii de simulare; frontală, in perechi
Activitate ludică;
1.1 Exerciţii de participare la expunerea 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfecă
3.1 proiectelor de grup care conţin etichete cu b. procedurale:
imagini reprezentând aceste cuvinte; Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
etichete cu aceste mesaje; jocul didactic
reperarea etichetelor şi asocierea lor cu c. forme de organizare a colectivului:
imaginea frontală, individuală
1.1 Exerciţii de repetare după model, repetarea 1 a. materiale: caiet, creioane colorate , CD
1.2 după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu Player, esarfa
2.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale:
intonaţiei corecte; metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul
Exerciţii de pronunţie; dirijat, lucrul individual, intonare de cântece
Exerciţii de identificare şi colorare; c. forme de organizare a colectivului:
Audierea cântecului Sur le pont d’Avignon frontală, in perechi, individuală
1.1 Exerciţii de repetare după model, repetarea 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
1.2 după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu b. procedurale:
individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul
intonaţiei corecte; dirijat, lucrul individual, recitare de poezii
Exerciţii de pronunţie; c. forme de organizare a colectivului:
Exerciţii de identficare si colorare; frontală, individuală
Exercitii de recitare;
102
6 Atelier de travail Identifier des mots Trouve et colle l’étiquette 1.1 Exerciţii de participare la expunerea 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfecă
2 connus correspondante! 3.1 proiectelor de grup care conţin diferite b. procedurale:
jucării/ etichete cu imagini reprezentând Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
cuvinte; jocul didactic
reperarea etichetelor şi asocierea lor cu c. forme de organizare a colectivului:
imaginea frontală, individuală
7 Les couleurs Identifier et nommer Une pomme rouge, un 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate , creta
les couleurs ballon noir, une fleur jaune 1.2 repetarea după profesor a unui cuvânt, colorata
2.1 mesaj simplu individual/ în cor până la b. procedurale:
reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul
Exerciţii de identificare a culorilor; dirijat, lucrul individual, jocul didactic
Exerciţii de colorare; c. forme de organizare a colectivului:
Jocuri de atenţie şi de recunoaştere a frontală, in perechi, individuală
culorilor învăţate
MODULUL II
8 Les légumes Identifier et nommer C’est une tomate, un 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate,
les légumes concombre, une 1.2 repetarea după profesor a unui cuvânt, b. procedurale:
carotte, une pomme de 2.1 mesaj simplu individual/ în cor până la metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul
terre reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; dirijat, lucrul individual,
Exerciţii de identificare a culorilor; c. forme de organizare a colectivului:
Exerciţii de colorare; frontală, individuală, in perechi
9 Atelier de travail Identifier des mots Trouve et colle l’étiquette 1.1 Exerciţii de participare la expunerea 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfecă
3 connus correspondante! 3.1 proiectelor de grup care conţin diferite b. procedurale:
etichete cu imagini reprezentând cuvinte; Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
reperarea etichetelor şi asocierea lor cu c. forme de organizare a colectivului:
imaginea frontală, individuală
10 Ma famille Identifier et nommer Voilà ma mère/mon 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate , CD
les membres de la père/ma sœur/mon frère 1.2 repetarea după profesor a unui cuvânt, Player
famille 2.1 mesaj simplu individual/ în cor până la b. procedurale:
reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul
Exerciţii de identificare; dirijat, lucrul individual, intonare de cântece
Audierea cantecului Fais dodo Colas, mon c. forme de organizare a colectivului:
petit frère frontală, in perechi, individuală
11 Ma maison Identifier les pièces de Voilà la chambre à coucher, 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate ,
la maison la salle à manger, la 1.2 repetarea după profesor a unui cuvânt, b. procedurale:
cuisine, la salle de bains 2.1 mesaj simplu individual/ în cor până la metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul
reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; dirijat, lucrul individual
Exerciţii de identificare; c. forme de organizare a colectivului:
Exerciţii de colorare; frontală, individuală
12 Fais des rimes Sensibilisation aux Trouve les mots qui riment! 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
sons spécifiques du Colorie le dessin! 1.2 repetarea după profesor a unui cuvânt, b. procedurale:
103
 français mesaj simplu individual/ în cor până la metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul
reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; dirijat, lucrul individual,
Exerciţii de identificare şi asociere a c. forme de organizare a colectivului:
cuvintelor care rimează; frontală, in perechi, individuală
Exerciţii de colorare
13 C’est l’hiver! Identifier des vœux C’est l’hiver/il neige/voilà le 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate ,
Identifier et nommer sapin de Noël/le Père Noël/ 2.1 repetarea după profesor a unui cuvânt, imagini cu acestea
des objets les bougies mesaj simplu individual/ în cor până la b. procedurale:
reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul
Audierea cântecului Mon beau sapin dirijat, lucrul individual, audierea de cântece
de Crăciun
c. forme de organizare a colectivului:
frontală, in perechi, individuală
14 Au zoo Identifier les animaux C’est un lion, un tigre, un 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate, minge
sauvages éléphant, un singe, ours, un 1.2 repetarea după profesor a unui cuvânt, b. procedurale:
Identifier des actions renard, un loup 2.2 mesaj simplu individual/ în cor până la metoda audio –linguală, metoda ludică,
Qui fait quoi ? reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; exerciţiul, dialogul dirijat
Exerciţii de identificare si asociere; c. forme de organizare a colectivului:
Activitate ludică frontală, in perechi, individuala
MODULUL III
15 Atelier de travail Identifier des mots Trouve les images 1.1 Exerciţii de participare la expunerea 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfece,
4 connus correspondantes! 3.1 proiectelor de grup care conţin diferite b. procedurale:
Entoure les mots qui cuvinte învăţate/ etichete cu imagini Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
expriment l’hiver! reprezentând aceste cuvinte; c. forme de organizare a colectivului:
reperarea etichetelor şi asocierea lor cu frontală, individuală
imaginea
16 Evaluation 1 Évaluer les Qu’est-ce que c’est? 1.1 Exerciţii de identificare auditivă; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate, fişe
connaissances Complète les phrases/Où 3.1 Exerciţii de identificare si asociere de lucru
acquises est le chat? Cherche b. procedurale:
l’intrus! Exerciţiul, lucrul individual
c. forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală
17 Ma chambre Identifier et nommer Voilà ma chambre. Dans 1.1 Exerciţii de repetare după model; repetarea 1 a. materiale: caiet, planse cu obiecte de
les pièces de la ma chambre il y a un lit, une 1.2 după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu mobilier,
maison et les meubles armoire, un bureau, un 2.2 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale:
propres à chaque tapis, une lampe intonaţiei corecte; metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul
pièce Le canapé est à gauche, le Exerciţii de asociere; dirijat, lucrul individual, jocul didactic
fauteuil est à droite Exerciţii de identificare a obiectelor; c. forme de organizare a colectivului:
Activitate ludică frontală, in perechi, individuală
18 Atelier de travail Identifier des mots Trouve et colle l’étiquette 1.1 Exerciţii de participare la expunerea 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfecă
5 connus correspondante! 3.1 proiectelor de grup care conţin diferite b. procedurale:
104
 cuvinte învăţate/ etichete cu imagini Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual
reprezentând aceste cuvinte; c. forme de organizare a colectivului:
reperarea etichetelor şi asocierea lor cu frontală, individuală
imaginea
19 La cuisine Identifier et nommer C’est une table, une chaise, 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate ,
les pièces de la un couteau, une fourchette, 1.2 repetarea după profesor a unui cuvânt, b. procedurale:
maison et les une assiette, un verre. mesaj simplu individual/ în cor până la metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul
meubles propres à Donne-moi le couteau, s’il reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; dirijat, lucrul individual, jocul didactic
chaque pièce te plaît! La table est là/ici. Exerciţii de identificare şi asociere; c. forme de organizare a colectivului:
Activitate ludică frontală, in perechi, individuală
20 La salle de Identifier et nommer C’est une serviette, un 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
bains les pièces de la savon, une brosse à dents, 1.2 repetarea după profesor a unui cuvânt, b. procedurale:
maison et les une pâte dentifrice mesaj simplu individual/ în cor până la metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul
meubles propres à reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; dirijat, lucrul individual, recitare de poezii
chaque pièce Exerciţii de identificare şi asociere a c. forme de organizare a colectivului:
cuvintelor; frontală, in perechi, individuală
Exerciţii de colorare;
Recitarea unei poezii simple
MODULUL IV
21 La chambre à Identifier et nommer C’est un lit, un oreiller, un 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate ,
coucher les pièces de la miroir, une couverture. 1.2 repetarea după profesor a unui cuvânt, b. procedurale:
maison et les Je mange dans la …….. 2.1 mesaj simplu individual/ în cor până la metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul
meubles propres à Je me couche dans la …… reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; dirijat, lucrul individual,
chaque pièce Exerciţii de identificare a obiectelor; c. forme de organizare a colectivului:
Activitate ludică frontală, individuală

22 Atelier de travail Identifier des mots Trouve et colle l’étiquette 1.1 Exerciţii de participare la expunerea 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfecă
6 connus correspondante! 1.3 proiectelor de grup care conţin diferite b. procedurale:
cuvinte învăţate/ etichete cu imagini Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual
reprezentând aceste cuvinte; c. forme de organizare a colectivului:
reperarea etichetelor şi asocierea lor cu frontală, individuală
imaginea

23 Dans le parc Se familiariser avec C’est le printemps! C’est un 1.1 Exerciţii de repetare după model; repetarea 1 a. materiale: caiet,creioane colorate,
les saisons et les mots papillon, une coccinelle, un 1.2 după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu planşă: parc, CD player
de oiseau, un arc-en-ciel. 2.2 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale:
l’environnement Dans le parc il y a des intonaţiei corecte; metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul
fleurs/des arbres/des bancs. Exerciţii de identificare şi asociere a dirijat, lucrul individual, recitare de poezii
imaginii cu cuvântul; c. forme de organizare a colectivului:
Exerciţii de colorare; frontală, in perechi, individuală
Recitarea unei poezii simple;
105
 Intonarea unui cantec

24 Joyeuses Se familiariser avec C’est un panier, un œuf de 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet,creioane colorate, jucării
Pâques! des événements Pâques, un agneau, un 1.2 repetarea după profesor a unui cuvânt, b. procedurale:
importants de la vie lapin mesaj simplu individual/ în cor până la metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul
Joyeuses Pâques! reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; dirijat, lucrul individual,
Exerciţii de identificare şi asociere a imaginii c. forme de organizare a colectivului:
cu cuvântul; frontală, in perechi, individuală
Exerciţii de colorare;

25 Atelier de travail Identifier des mots Trouve et colle l’étiquette 1.1 Exerciţii de participare la expunerea 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfecă
7 connus correspondante! 3.1 proiectelor de grup care conţin diferite b. procedurale:
cuvinte învăţate/ etichete cu imagini Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual
reprezentând aceste cuvinte; c. forme de organizare a colectivului:
reperarea etichetelor şi asocierea lor cu frontală, individuală
imaginea

26 Ma tête Identifier les parties du C’est le nez, la bouche, 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet,planşă
corps humain l’œil, l’oreille 1.2 repetarea după profesor a unui cuvânt, b. procedurale:
2.1 mesaj simplu individual/ în cor până la metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul
reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; dirijat, lucrul individual,
Exerciţii de identificare prin asocierea c. forme de organizare a colectivului:
imaginii cu cuvântul; frontală, in perechi, individuală
Activitate ludica

27 Où habites-tu? Donner des J’habite en ville/à la 1.1 Exerciţii de intuire a sensului unei propoziţii 1 a. materiale: caiet, planşă: casa
informations campagne. 1.2 pe baza unei imagini; Exerciţii de repetare b. procedurale:
sur sa personne Je suis …… J’habite ….. 2.1 după model; metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul
J’aime ….. Exerciţii de identificare prin asocierea dirijat, lucrul individual, recitare de poezii
imaginii cu cuvântul; c. forme de organizare a colectivului:
Recitarea unei poezii simple; frontală, individuală, in perechi
MODULUL V
28 Atelier de travail Identifier des mots Trouve et colle l’étiquette 1.1 Exerciţii de participare la expunerea 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfecă
8 connus correspondante! 3.1 proiectelor de grup care conţin diferite b. procedurale: Exerciţiul, dialogul dirijat,
cuvinte învăţate/ etichete cu imagini lucrul individual
reprezentând aceste cuvinte; c. forme de organizare a colectivului:
reperarea etichetelor şi asocierea lor cu frontală, individuală
imaginea
29 Le Petit Se familiariser avec Je suis Le Petit Chaperon 1.1 Exerciţii de repetare după model, repetarea 1 a. materiale: caiet,creioane colorate, CD
106
 Chaperon des personnages des Rouge. Je vais chez ma 1.2 după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu Player
Rouge contes grand-mère. Je suis le loup. 2.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale:
Je 3.1 intonaţiei corecte; metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul
veux manger Le Petit Exerciţii de identificare şi asociere; Exerciţii dirijat, lucrul individual, auditii muzicale
Chaperon Rouge. Je suis le de colorare; c. forme de organizare a colectivului:
chasseur. Je chasse le Audierea şi intonarea cantecului frontală, individuală
loup. Promenons-nous dans le bois!
30 Mes vêtements Identifier et nommer C’est une robe, une jupe, un 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate, fişe
les objets de chapeau, un pantalon, une 1.2 repetarea după profesor a unui cuvânt, de lucru, planse
vêtements casquette, un t-shirt. Ce 2.1 mesaj simplu individual/ în cor până la b. procedurale:
sont des chaussures, des reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţiul, lucrul individual, exercitiul dirijat
chaussettes. Exerciţii de identificare prin asocierea c. forme de organizare a colectivului:
imaginii cu cuvântul; frontală, individuală, in perechi
Activitate ludică
Exerciţiu de completare
31 Mon corps Identifier les parties du Voilà le cou, le genou, le 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate, fişe
corps humain dos, le coude, etc. 1.2 repetarea după profesor a unui cuvânt, de lucru, planse
2.1 mesaj simplu individual/ în cor până la b. procedurale:
reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţiul, lucrul individual, exercitiul dirijat,
Exerciţii de identificare prin asocierea jocul didactic
imaginii cu cuvântul; c. forme de organizare a colectivului:
Activitate ludică frontală, individuală, in perechi
Exerciţiu de completare
32 Évaluation 2 Évaluer les Qu’est-ce que c’est? 1.1 Joc de rol după imagini date 1 a. materiale: caiet, creioane colorate, fişe
connaissances Complète les phrases! 2.1 Exerciţii de identificare şi colorare de lucru
acquises Cherche l’intrus! Dessine! 2.2 b. procedurale:
Relie les mots aux images! 3.1 Exerciţiul, dialogul dirijat, conversaţia
euristică, lucrul individual
c. forme de organizare a colectivului: in
perechi, frontală, individuală
33 Atelier de travail Identifier des mots Trouve et colle l’étiquette 1.1 Exerciţii de participare la expunerea 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfecă
9 connus correspondante! 3.1 proiectelor de grup care conţin diferite b. procedurale:
cuvinte învăţate/ etichete cu imagini Exerciţiul, lucrul individual
reprezentând aceste cuvinte; c. forme de organizare a colectivului:
reperarea etichetelor şi asocierea lor cu frontală, individuală
imaginea
34 Des jeux pour Fixation des Des jeux linguistiques 1.1 Activitate ludică 1 a. materiale: caiet,creioane colorate,
toi ! connaissances 1.2 Exerciţii de identificare prin asocierea b. procedurale:
acquises 3.1 imaginii cu cuvântul jocul didactic, dialogul dirijat, lucrul
individual şi pe grupe,
c. forme de organizare a colectivului:
107
 frontală, pe grupe, individuală

LIMBA GERMANĂ- PLANIFICARE PE UNITATI DE CONȚINUT

Întocmit: prof. Loredana Elena Istrate Anghel și Cristina Fușcel

Săptă Teme Vocabular Conţinuturi Compe Activităţi de învăţare Nr. Resurse

mâna tenţe ore
MODULUL I
I Begrüssen Hallo! Servus! Guten Tag! Wie geht`s? 1.1 - oferirea răspunsului familiar la salutul uzual 1 a. materiale: caiet
Guten Morgen!Ttschuss Danke, gut ! între prieteni („Bună!”, „Pa!”, formula „Ce mai b. procedurale:
faci?”) metoda audio –linguală, metoda directă,
exerciţiul, jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului: frontală,
individuală
II Wie heisst du?! Name , Vorname Wie heisst du? Ich 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale:
heisse….Wie ist 2.2 simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, caiet
dein Name? Mein intonaţiei corecte b. procedurale:
Name ist…. Wie - răspuns la întrebări simple de identificare: „Eu sunt/ metoda directă, metoda audio- linguală,
geht´s? Danke, numele meu este...” (profesorul oferind exerciţiul, jocul didactic
gut! sprijin prin completare sau prin reluare cu c.forme de organizare a colectivului:
pronunţie şi intonaţie corecte mesajul frontală, individuală
respectiv)
- participarea la jocuri în lanţ - exemplu: Elevul 1 - „Eu
sunt ….
Elevul 2
- „Eu sunt..., etc.
- recitarea unor poezii scurte pentru copii
III Poster des Guten Tag! Guten Abend ! 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale:
Monats Name, Vorname, Schule, conţin diverse simboluri/ etichete cu mesaje scurte şi caiet, etichete, lipici, foarfece
September simple; -reperarea etichetelor şi asocierea lor cu b. procedurale:
imaginea exerciţiul, munca independentă
c. forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală
IV Befehle! Steh auf! Nehmen Sie Nehmen Sie Platz 1.1 -realizarea unei comenzi didactice simple; exemplu: 1 a. materiale:
Platz! Zeig mal! Hör zu ! ! Steh auf! Komm „Vino aici!, „Ridică-te/ stai jos!”, „Arată-mi caiet, jetoane, creioane colorate
Zeichne! her! cartea/ jucăria!” b. procedurale:
exerciţiul, metoda audio- linguală, metoda
direct, explicaţia,jocul didactic, munca
independentă
c. forme de organizare a colectivului:
108

V Requisiten das Buch, das Heft, der
Füller, der Kulli, das Der
Radiergummi, die
Federtasche
VI Poster des Buch, Nehmen Sie platz!,
Monats Oktober Kulli, Radiergummi, hör zu!
VII Zahlen und Eins – zehn, elf, zwölf,
Farben dreizehn, vierzehn,
fünfzehn, sechszehn,
siebzehn, achtzehn,
neunzehn, zwanzig - rot,
gelb, blau, grün, orange,
braun, lila, rosa, schwarz
VIII Spielsachen Puppe ,Auto, Domino,
Flugzeug,Lego
IX Märchen Schneewittchen,
Rotkäppchen, Hexe,
Aschenputtel, Hänsel und
Gretel
frontală, individuală
Zeig mir , bitte 1.2 -apucarea/ ridicarea unui obiect (exemplu: 1 a.materiale:
der/ die/ das….. carte, caiet, penar, creion, , pentru a indica caiet, jetoane, creioane colorate
înţelegerea denumirii respective b. procedurale:
metoda directă, metoda audio- linguală,
- realizarea unei comenzi didactice simple (exemplu: exerciţiul, munca independentă, jocul didactic
“Gib mir das Buch, bitte!! “ c.forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală
3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale: caiet, etichete, lipici, foarfece
conţin diverse simboluri/ etichete cu b. procedurale: exerciţiul, munca
mesaje scurte şi simple; -reperarea etichetelor şi independentă
asocierea lor cu imaginea c. forme de organizare a colectivului:
frontală, individual
Male aus! 1.2 - repetarea numerelor de la 1-20 si a culorilor 1
Zeichne! 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj
2.2 simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei,
2.3 intonaţiei corecte
- desenarea obiectelor; exemplu: „Am un pisoi si o
minge. Desenează-le!”
-- numărarea unor obiecte din clasă (creioane, caiete,
jucării)
-jocuri de atenţie şi de recunoaştere a numerelor si
culorilor învăţate
MODULUL II
Was ist das….? 1.2 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale:
Das ist ein/ 2.1 simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, caiet, jetoane cu jucării, creioane colorate
eine....... 2.3 intonaţiei corecte b. procedurale:
- repetarea unei întrebări uzuale şi a metoda directă, metoda audio- linguală,
răspunsului la această întrebare.; exemplu: „Ce este exerciţiul, jocul didactic, munca
aceasta? O jucărie.” independentă
- desenarea obiectelor; exemplu: „Am o maşină şi o c.forme de organizare a colectivului:
păpuşă. Desenează-le! frontală, individuală
- recitarea unei poezii scurte pentru copii
-participarea la jocuri de atenţie
Wer ist das? Das 1.3 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale:
ist……Wer bist 2.1 simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, caiet, imagini cu personaje din poveşti, film
du? Ich bin…. 2.2 intonaţiei corecte de desene animate, creioane colorate
- răspuns la întrebarea: ”Cine este aceasta/ b. procedurale:
acesta?” (profesorul indicând personajul) metoda directă, metoda audio- linguală,
-vizionarea unor clip-uri de 2-3 minute din filme de exerciţiul, vizionarea de filme
109
 desene animate în limba respectivă (fără traducere în c.forme de organizare a colectivului:
limba română) frontală, individuală
X Poster des Domino, elf, zwölf, 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale:
Monats November Rotkäppchen, Hexe, Puppe conţin diverse simboluri/ etichete cu caiet, etichete, lipici, foarfece
mesaje scurte şi simple; b. procedurale:
-reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea exerciţiul, munca independentă
c. forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală
XI Die Gefühle Glücklich, unglücklich, Wie geht es dir! 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale:
traurig, sauer, neugierig, 2._ simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, caiet, jetoane cu băiat, fată, bărbat, femeie
verliebt, stolz intonaţiei corecte b. procedurale:
-răspuns la întrebări simple de identificare: „Eu sunt/ metoda directă, metoda audio- linguală,
” (profesorul oferind exerciţiul
sprijin prin completare sau prin reluare cupronunţie şi c.forme de organizare a colectivului:
intonaţie corecte mesajul frontală, individuală
respectiv)
- participarea la jocuri în lanţ - exemplu: Elevul
1 - „Eu sunt ……
Tu esti……
-- recitarea unor poezii scurte pentru copii
XII Nikolausmann Bonbons, Schokolade, die - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale: caiet, imagini cu Moş Crăciun si
Socken, der Sack, simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, Mos Nicolae, bradul de Crăciun, CD-player,
Weihnachtsmann, die intonaţiei corecte jucării muzicale, colinde in limba engleză,
Glocken, das Geschenk, Schmücke den - intonarea unor cântece însoţite de mişcare, creioane colorate
XIII Weihnachtszeit der Tannenbaum Tannenbaum! mimă sau acompaniament cu jucării muzicale b. procedurale:
metoda directă, metoda audio- linguală,
exerciţiul, munca independentă
c.forme de organizare a colectivului: frontală,
individuală
XIV Die Familie Die Mutter, der Vater, Oma, Wer ist das? 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale:
Opa, der Bruder, das Kreise die 2.2 simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, caiet, jetoane cu membrii familieis, creioane
Schwester Mitgliedern ein! intonaţiei corecte colorate
-răspuns la întrebarea: ”Cine este aceasta/ b. procedurale:
acesta?” (profesorul indicând persoana) metoda directă, metoda audio- linguală,
- răspuns la întrebarea: „Este aceasta/acesta exerciţiul, munca independentă
...?” (profesorul indicând obiectul) c.forme de organizare a colectivului: frontală,
-recitarea unor poezii scurte pentru copii individuală
MODULUL III
XV Die Die Geburt, die Taufe, die Zeichne! Hör zu 1.3 - repetarea după profesor a unor onomatopee 1 a.materiale:
Lebenserignisse Hochzeit, die Verlobung und sprich nach! 2.1 individual/ în cor până la reuşirea caiet, jetoane cu evenimentele vietii, CD-
1.2 pronunţiei, intonaţiei corecte player, creioane colorate
110
 -ascultarea şi mimarea unor cântece simple b. procedurale:
pentru copii metoda directă, metoda audio- linguală,
- intonarea unor cântece însoţite de mişcare, exerciţiul, munca independentă
mimă sau acompaniament cu jucării muzicale c.forme de organizare a colectivului:
- a. frontală, individual
XVI Poster des Mutter, Vater, Opa, Oma, 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 b. materiale:
Monats Januar Geburt, Taufe, Hochzeit conţin diverse simboluri/ etichete cu caiet, etichete, lipici, foarfece
mesaje scurte şi simple; -reperarea etichetelor şi c. procedurale:
asocierea lor cu imaginea exerciţiul, munca independentă
d. forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală
XVII Evaluation 1 a. materiale: fiŞa de lucru, caiet,
b. procedurale: metoda directă, metoda
audio- linguală, exerciţiul, munca
independentă
c. forme de organizare a colectivului: frontală,
individuală, evaluare orală Şi scrisă
XVIII Die Kleidung Das T-shirt, die Jeans, der Ordne! Male aus! 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale: caiet, imagini cu diverse obiecte
Mantel, das Hemd, die 2.3 simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, de imbracaminte, creioane colorate
Hose, das Rock, intonaţiei corecte b. procedurale: metoda directă, metoda
-gasirea corespondentului pentru cuvintele date audio- linguală, exerciţiul, munca
- recitarea unei poezii scurte pentru copii independentă
c.forme de organizare a colectivului: frontală,
individuală
XIX Die Accessoires Die Krawatte, das Schau her! Hör 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale: caiet, jetoane cu accesorii
Knopfloch,die Kaputze, der zu! Sprich nach! 2.2 simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, vestimentare
Gürtel, die Tasche Was ist das? 2.3 intonaţiei corecte b. procedurale: metoda directă, metoda
răspuns la întrebarea: ”Ce este aceasta/ audio- linguală, exerciţiul, munca
acesta?” (profesorul indicând obiectul) independentă
- numărarea unor obiecte c.forme de organizare a colectivului: frontală,
-găsirea cuvintelor corespunzatoare (cravata, individuală
gluga ,etc. )
XX Poster des Die Jeans, das Hemd, das 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale:
Monats Februar Rock, der Mantel, der conţin diverse simboluri/ etichete cu caiet, etichete, lipici, foarfece
Gürtel, die Kaputze mesaje scurte şi simple; -reperarea etichetelorşi b. procedurale:
asocierea lor cu imaginea exerciţiul, munca independentă
c. forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală
MODULUL IV
XXI Es ist mein Das Geschenk, der Wie alt bist du…? 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale: caiet, creioane colorate
Geburtstag! Kuchen, der Luftballon, der Ich bin …..Jahre 2.2 simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale:
111
 Papierhut, die Kerzen, die alt! intonaţiei corecte metoda directă, metoda audio- linguală,
Geburtstagskarte - răspuns la întrebări simple de identificare: „Câţi ani exerciţiul, munca independentă
ai?; Eu am … ani . ” (profesorul oferind sprijin prin c.forme de organizare a colectivului: frontală,
completare sau prin reluare cu pronunţie şi intonaţie individuală
corecte mesajul respectiv)
- intonarea unor cântece însoţite de mişcare, mimă
XXII Die Ausbildung Die Schule, die Universität, 2.1 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale: caiet, jetoane cu forme de
die Kindergarten, das Abitur 2.3 individual/ în cor până la reuşirea invatamant
pronunţiei, intonaţiei corecte b. procedurale:
metoda directă, metoda audio- linguală,
exerciţiul
c.forme de organizare a colectivului:frontală,
individuală
XXIII Die Berufsleben Der Auszubildende, die Was ist das….? 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale: caiet, creioane colorate, jetoane
Berufsschule, der Das ist…. 1.2 simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale: metoda directă, metoda
Wehrdienst, die Praktikantin 2.1 intonaţiei corecte audio- linguală, exerciţiul, jocul didactic ,
2.3 repetarea unei întrebări uzuale şi a munca independentă
răspunsului la această întrebare.; exemplu: c.forme de organizare a colectivului: frontală,
individuală
XXIV Poster des Die Schule, der Luftballon, 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 a.materiale: caiet, etichete, lipici, foarfece
Monats März der Wehrdienst, das Abitur, conţin diverse simboluri/ etichete cu b.procedurale:exerciţiul, munca
die Universität mesaje scurte şi simple; -reperarea etichetelorşi independentă
asocierea lor cu imaginea c.forme de organizare a colectivului:frontală,
individuală
XXV Das Haus Badezimmer, Schau her, hör zu 2.1 - repetarea unei întrebări uzuale şi a 1 a.materiale:caiet, jetoane cu bucătărie,
Schlafzimmer, und sprich nach! 2.2 răspunsului la această întrebare ( exemplu: sufragerie, dormitor, baie
Wohnzimmer, Küche, sich Welche Zimmer 2.3 „Ce cameră este aceasta? Aceasta este bucătăria.” b. procedurale:metoda directă, metoda audio-
waschen, fernsehen ist das? - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj linguală, exerciţiul, jocul didactic
Das ist…… simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, c.forme de organizare a colectivului: frontală,
intonaţiei corecte individuală
-găsirea cuvintelor corespondente-acţiune-locul
desfăşurării acesteia
-jocuri de executare a unor comenzi
simple( exemplu-“Du-te la bucătărie !“
XXVI Ostern Das Ei, das Lamm, der Verbinde die 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale: caiet, creioane colorate
Osterhase, frohe Ostern! Punkte! simplu individual / în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale:metoda directă, metoda audio-
Frohe Ostern! intonaţiei corecte linguală, exerciţiul, munca independentă
- repetarea unei întrebări uzuale şi a c.forme de organizare a colectivului: frontală,
răspunsului la această întrebare.; exemplu: individuală
„Ce este acesta? Un ou de Paşte.”
-recitarea unei poezii scurte pentru copii
112
XXVII Die Hobbys Das Malen , das Zeichnen,
die Fotografie, die
Haustiere
XXVIII Poster des Ostern, Küche,
Monats April Badezimmer, die
Fotografie, das Malen
XXIX Das Essen und Bäcker, Konditorei,
die Getränke Gemüse, Obst, die
Süßigkeiten
XXX Beim Bäcker Der Brotlaib, das Croissant,
das Baguette, die Brioche,
das Brötchen
XXXI In der Konditorei Der Kuchen, die Kekse, der
Cookie, die Pralinen, die
Eiscreme
XXXII Poster des Obst, Konditorei, Kekse,
Monats Mai Pralinen, Brioche
XXXIII Das Gemüse Die Erbsen, die Linse, der
Mais, die Tomate, die
Gurke, die Kartoffel, der
Was ist das….? 2.1 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale: caiet, creioane colorate
Das ist…… individual/ în cor până la reuşirea b. procedurale:
pronunţiei, intonaţiei corecte metoda directă, metoda audio- linguală,
-recitarea unei poezii scurte pentru copii exerciţiul, munca independentă
c.forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală
MODULUL V
3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale:
conţin diverse simboluri/ etichete cu caiet, etichete, lipici, foarfece
mesaje scurte şi simple; -reperarea etichetelor b. procedurale:
şi asocierea lor cu imaginea exerciţiul, munca independentă
c. forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală
Was ist das….? 2.1 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale:caiet, creioane colorate
Das ist… individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei b. procedurale:
corecte metoda directă, metoda audio- linguală,
-repetarea unei întrebări uzuale şi a exerciţiul, jocul didactic, munca independentă
răspunsului la această întrebare.; exemplu: c.forme de organizare a colectivului:
„Ce este aceasta? Este o …… frontală, individuală
-indicarea felurilor de mancare
2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale:caiet, creioane colorate
2.3 simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale:
intonaţiei corecte metoda directă, metoda audio- linguală,
exerciţiul, munca independentă, jocul
didactic
c.forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală
2.3 -jocuri de pronunţie şi de atenţie 1 a.materiale:caiet
b. procedurale:
metoda directă, metoda audio- linguală,
exerciţiul, jocul didactic
c.forme de organizare a colectivului:
frontală, individual
3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale: caiet, etichete, lipici, foarfece
conţin diverse simboluri/ etichete cu mesaje scurte şi b. procedurale: exerciţiul, munca
simple; -reperarea etichetelor şi asocierea lor cu independentă
imaginea c. forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală
Was ist das…? 2.2 - răspuns la întrebarea: ”Ce este aceasta/ 1 a.materiale:caiet, creioane colorate, jucării
Gib mir, bitte,…. 3.1 acesta?” (profesorul indicând obiectul b. procedurale:
-desenarea legumelor indicate metoda directă, metoda audio- linguală,
113
 Kohl exerciţiul, jocul didactic, munca independentă
c.forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală

XXXIV Das Obst Der Apfel, die Birne, die
Evaluation Banane, die Zitrone, die
Orange, die Grapefruit, die
Ananas
2.2 -răspuns la întrebări simple de identificare: mie îmi 1 a.materiale:caiet
place….” b. procedurale:
metoda directă, metoda audio- linguală,
exerciţiul, munca independentă
c.forme de organizare a colectivului:
frontală, individual, evaluare orală și scrisă

114