I © postive ew neeséro, Pons © eserever na escola: rea LERNER, Delia. Ler Alegre: Arumed, 200 Para Transformar o Ensino da Leitura e da Escrita le: exter, eves. Un eto voc otro ets, um lo voc oa twos ition. "Tor rasoonroensnn a ers e deen = novo aslo pra una nova versso do argo orginal! —¢ una lst a Para ower 0 reu. fo de um psa’ ese poeta de ever que podeta ser do como un teat Insrcional para se resiar sms dif miso emo a qu ve prope sa ‘equ que um psto ace peat come modelo, que dete 00 #2 perder sus lberdade ema que a escola lerane Wo, que produ transfor ‘ages sbstandas Sem perder sus espeiedadeiucnal, Set Ten "Mio se dasinmar.-¢ 6 constho do poeta pes na entatia eno var os esforgos mals una vee. Aptar pirat sFeramentas pce fst toma vesliiade um peopdsto qe € dil lean, mos pa 0 gual € Imprscndiel e ercamihae ‘QUAL E 0 DESAFIO? 0 desi 6 formar praicames da era e da esc no apenas Jelios gue pour "eect" site de exerts. = 3.0 dite = formar Tetres que saberioexclnero materia excita ndequado para busear 92 Tgio de problemas que ever enfentar¢ nde alunos eapazes apenas de tstza am texto sslesonado por oul. 8 formar eres huranas elas {pares deer entliohaee de asumir uma posi pedi frente mantis ‘lla ou inpllaament, pelos autores des textos com os guasineragey,‘em verde peristicem formar indvidos dependents do stra do texo eda Soria de outros ‘0 dasa € formar pessoas dseoss de embvenharse em outs mun dos pasts que ltertars as oerece,disposts entific se com © Scnlnane ou 3 solidarzarse com o deen ecpnaes de sprosa al date terdria Assi ete deseo signifi sbancona saudades ect ‘ase desprovidas de seo, que levi as eaneas a dstancarse da featur Dor considera uma mers obriagio escola, sigaiestambem incorpor $tuagoes em que ler deterinador materia ej mpresindvel para © de ‘Smolen ts projtos que eta evan eo, ou et uh. mente importante ~ que produzam o prazer que €Inetent a const com ‘eoms verdaeios evo. "dato € por ao lade - entra gies ara a formagio de cr ‘ores, de pessoas du sam somaniare pr exer cm of demain © SO ‘as mesma, em wes de contin Yericndo™sueiton quae Agate, para ‘quem a evra to eran, que se ecore a ela soment a lina st ‘Sn depois de aver egotado todos or tos pas capac de tl oboe dest eansoule que os alunos cheque 9 ser prdatre e ng ‘ert, comscerer ds peinéncin ed mporéncia de emi certo fe ‘mensagem em determinado po de stuaio soc, em verde se einr Un mente come “copistas” que rpreduzem ~sam im prope propio 0 ‘ro por ous, como reepires de dadas eu naldade = amb ‘Sane ~ se ved 3 avaliag por pre do profesor O desafio€ consi ‘qe as erangas mane cm ech os eeentsesrios que euulart na ‘Scie, ee zag € mses ov enigusdors prs 2 de (pss ‘ls rosin, acadénce). em vr dese orarem especie ness ger ‘clsivamenié esr que se denomin "omposki ot "ea" 1 dasa € conseguir ue a esr dene de sera escola soment lyr de avalngo, pare se constr realmente mum objea de ensto; ar posivel que ios os ues se eprom du excita a ponham ers Duca, sabendo por expen, ao por wansnisio verbal qe € Fongo ¢ complet proceso arid por opeagies eeorrentes de plan ‘mento, atualzaio e revo’ ssn que set abrindo 0 camlao para ‘ae ese eonhecment dete de ser patrnbno excsvo de alguns peg fos que tm «oportunidad ce adgustlo fore da els, epquants tos foxtisuam aeedtando ho que a apresestaco escolar da cera leva 9 cre {qe ¢ pose! produ am exo quando comega 8 alae termins qn bute inet; que € posse eomepar a esrever no momento Tae eh que foi define o tema que ser objeo do text, que a esta fol onc qua dose pono pont inal na pomeie verso, que cocesponde s oun pessoa 29 preesoy ago eo autor "se encareya dt revs, ‘desta €promover a deaeoberer inact da excita como instr mento de refleto sobre o propio pensarbenn, como recurso lassie pare erganiare reorganiaro proprio conbecnen, em ee de mans os Leressreerm ecole 29 unos na cenga de gue a esc é omentum mopar eprops. ‘ent, ou pate resunir~ ma sem enerpretat~o persameto de ons ‘G des ern sua, combate a Gctninag que a exc oper sr rent, nio 96 cuando cia 9 facie explo agucls que fo cosegue ‘lfbotzay, como tbr quar impede sos ours ox ue aparetemente ‘io ffcastam ~chegr ser fetes eproutores de cents competentes © Sstinonis O desafo que devemos enfentar nds que exarcs compromes ‘os com a iastiedo cco combate a dscriminogo dade o interior a ‘seo irons esr pr allstar todos ov alaes, para segue ‘que todos etiam oportuniates de se aproprar dara eda esr com ‘enaments exsendas de proses cognoscvo e de erescimento pessoal £ POSSIVEL A MUDANCA MA ESCOLA? 0s destos apreseotades Implicm uma madanga profunda, Lvéla& riven nto sera Gl prs a eco. As eforaus eductvas~ pelo meno [gue telmente merece al nome = cotunam wopearem fone cesintneas ‘inti escola oe readers tens ene do pol con sais: rotna pave ea ode. Ao meso cero em que tadito ‘pera como um fate slesene para justia eadeegio de comes © Imotodos costumam aparecer ese dud nema esting” Ue sm sompr eto larsmente frdamentads. Com rsuma ocrer com 3 oda, em muitos casos esas iovagbes so ates io pore epeseter pum pogresso sobre oanteriay,as simpesimente porque sao noviddes, (Quando stam ecevendo A gprendsager da gua era na esa (1992), desde ddiea um capil para amare vebater a denominagt {de “novo enfoque”qoe se conta atribuir na Venenels 3 none propos ‘haha, Exe denominagio nos preoepavs, i qo nin & movida pen oviade mesma, Nasa propos covin ofc de se Gansfermar em Zale ‘ima mods? Trafonnd lve uma moda podeaser une mata de rig Inne red in aos eleenen silt pelo usta escola Sm qu este se'visse obriga a operar afcaioalgama sobre si mes. “Masta endo qu a prspecivapropstamarcava a cara contin ade com pies dices anerores~ ey nesses, pod sr detec {ads ach ue eementor"elhor~emxetumce aba ue eerie iva elementos now, elementne sp valor deriva de sn newdade, ‘tas da valdr as peau recetes de que era produto A revs cade $d be de, ete outs, Dewey, paiek, Dera Fein suriy um duno ‘corral: po uh lad, permits daa cans do diel {qe iru mn macs 9 coat que ceases $indamantas cao send apesetadhs ha ras de wn seul ee, m0 ena 1 dan lugar a expels resins, mas no conseglar nce cm ‘dn a stan escolar bl, por auto lag, fl posvel consatar i, 0iil da is dics, estvam ocorendo pts progres, 6 ‘omeigbes recente pian, em alguns css, completa fm OOo, ‘sbandona e foun cottundeate os press aneioes "A Inoue tem seid quand fou pare desta do continent Pedagiyen « quando, so mesma tempo, etoma esupera o anerormente Produ. No ena, as invagbes qe felnene pen an progress cr Flag pasa edueatva igente tm srs iicudades para seal stemaeatola em roca, costumam adult ocapeauenasiovagtes” [etmltem alinenr ato de qu go mudeu, Snorage” queso pasa {eke logo sein sahauld por outs que anout afatio a esenc do fnsionamentedistcn, “ho se efent lags ante ie “noncionnma” eo avenge do cone ‘ment lento no campo dao, Chevallard (198) ssn | ode neers canal pe Dd pen [Titre = ants cme aor sam Heslop estou ode ‘ities pou] ones sam ns lg Ge ong {end enema oc dea aco nama ee pe, ta ‘cv! din nian ces repo pa na ho as a tna ua hats tia min deca ‘rife a aaa pores eet sium npn ‘ico luvidor storie meso) nemesis a ‘presen psa mpd gu Cn fo eas (ibe det be poste (rinse assim uma xpi de ilo vcom: a asta de his ce fea ions poste inovacionsamo 0 nvaconsna diets a castngto dems hia ena Par mante ese inovacionsmo permanente, € necesiio mostrar st pre ofratno da nora anteioe |. oro - mina aro (1991)- nope ie ee Sir nis SaH59: oy Acenstede ene ¢ maces ‘onto dh nea, a rac ee Ni, ‘eats deeper cot a frames {ess cami aes mar mn nes de ah io [Eade feasted cm cute esate uae ‘Goes ue paced mods podem permite Pa Ferme mm pe gras ml So lea at Jas pode dss prone importante, eno, ding eprposas de manga qu sto prod to da bus rigorose de soles para oe raves pobleas eucatvos gue nfenmos dagucas que pete ao domino da ad. As primes em, erecsrevernacscola_$1 em ger, mitadiiculdede para se expanit no sitema educative, porgue Steam mice da piven dita vgene 8 segunda ~ embora jam ps Sagetras~ se radia facente, pore se releem saypeion supereins © {mute paral da gf dent “Aoproducs eat da radio e a adogo também acrca de meds — tanto mai dates quanto menor ¢ 4 profindidade ds mudanes que Do ‘piem od races comantes para edueaio, G0 atl fortes para [poduphedeverdaderus mudangs Es sss mudangns profuse ref rem como em nessa caso" ao ensnn da Joture ed sca teiénca do ‘ema ecola aglgantas: doo estamos uasdonando once da patca {ites coms eevoamon também forma coo a essa concen Wades almente sua misso alfbeiador, evn misio que etd nares de ta Fino soa ‘Agora, como fener — ne marco deste panorama pouco slentader— para judi podusee generaliar una madangs na concep do ening ictra «dn esr, esa medanga que, conlrme pens, tomar peste, ge fod: es qu tm acess esol peste et tors cetiores come fences e autonome? A CAPACITAGAO: CONDIGAO NECESSARIA, MAS NAO. SUFICIENTE PARA A MUDANCA WA PROPOSTA DIDATICA Sea stuslizacio sempre énocessva par todo pofisonal, é mas and no civ do profesor aise ameieanos de ae tas lmao Se sues trae mo divers a manga radical de perspec ue ose ns Aitince vite snot em relaglo 8 alabteagio® fn feve sfelete exo mas ‘nats frmadvas de pofessore, Tune socal do docent x safer Adam proceso de desvalrzacio sem procedene,osaso aos erevsus ‘ipeckliradae€ fel ~ dada stage eeondmis de nasos abe ak patel o deplrdve! panorama profisona ds eduaores os profes "stim muito poucos espagos pprios para a Giscasao de an tare oven apctato ec long dese pata neal ge a to ganrsmos de deseobe "Noten expeignin coincide oslmente cm ade M. Nemiowshy (1988), que asin ve am tp no prong em es pip exmsinens o cn em qua rach go de pasts de rr o ‘Sion ur taba omepie mew pops © qe ew em ane» ‘ere i ao esa aoe es fess co qt a ta eanaemio ioe depose jn mcs i Seog ce ptrnes pci ete os u32_painLemer Lereesererna econ 38 ‘om perge sl qr ale eo ue 9 peo nus ee ‘Wot stam oe ce np de frmaan soe lm sana oo un cass unr cant sae. A dileaade para conser que os profesor toner sis 8 cnt bulls ines sobre erara ca eset sobre o seta gue spread no deve ser aruda a una simples rossténlaIndivieal, que ein sien fe aeofnda suas ales no funconamento Usa, A esela eam, ‘a mara inelével ote ido que ore dent dele hd eeanstos ee Temas instuito cial que oper A mrgem ov imsise ct vont {Ge conscente dor proesores Noo retard eneo capac o dente ser imprescndve am estodar quai sto os coniges sone part range, gai so oe sapeton denote prope eC tas posi desde ser acios pel estolae guasrequerem a corstuto de enquemas ‘eles pra poderem ser assimlndos Do de outa mode, send sect Fenuncira0vlunarst que ste earcterar ans inpalsonsmon 8 manga, ber neces recor que o objeto qu erence moi ‘r= sistema de ensino ete independent de nos ete es propia Ness send, Cheval (1988), ao rfl sobre sonetlgo deo ls dt mated como cca, sila “ad is de asi coo sie condo pine 9 neers ca ‘ia dt obit, den abe wal gor et inspec ‘le te» anfornar om ej de anes oa teak ‘nnn sr ns pr ee ej om deen Filo wna necsade nes tea tl gure dec Agr io 0 — {te Cao ao prs pandemics no eet ans Sic ee te ergo eon ao ‘i one ema de cnn, ange coset eon. ‘ttt come dondade a dereinao cui qu ners oe “ebuimor ihe osluntontde mss cubes ny Ie Ito deseo em Reng uc tow cree ese oe ‘tore amps le dem ron de ie “ts ue S. cy drat nits nana rigs ‘st orga ter mnie) Sh lf cies Scorn fe uma ainude to compre oe neces ‘Sta qe permanence, mwa verdad fee peas] stems aman con sc eens frei dtd o lmarun ‘ietatnadas de al modo que perdem rus ientidede, ‘ragmentat asin oy objets a ensinar permite alimentar dua sie ‘muito atagalas ne todo esol: contamar a complerdade doe objet de conbecmentoreduiado oa ser elementos mnt simples © exces un fcotrle esto sobre ssprendzagem. Lamentavelment,& spc f lesapareser a cjeto ques pretendeensnar eo conto da sept das pares nada dz sobre compreensée que a5 tangs tim da gn exc bem sobre suse poebiidade como intspeees«proatores de a ‘Ncrursposo dds €iestve, oe deve ser rgoroeamente conto luda neti porque o presto d esela€comaiear a saber, porque imencaa de ensino fe cout que o oe pos aarecereastamente mes forms am sr utlzad da testa tne gue wlio quando ‘se lnc ne existe, porque a stuaes ques presenta deve free ‘em coats os concelentn pees da range que eos propane do ‘bjt em questo. Deve ser Fgorosmeatecontoled, porque a reson ‘le dobyeto = dalingua eset edasaacades de ear e exer em oes ‘iso tera que se resting els modieaies qe, resimente, so inet ‘es Come 0 objetvo final do easino ¢ sue 9 skeno porn fer inconat "prenddo fora da escola, em stds que jf no Sedo datas, Sed nec ‘io manter nia gli epstesolgin que garnta ume seelhang damental ene queso ensttae 9 jlo ou pstic socal qv we pretend ‘que os clunos rendu. A versio escolar da letra edn seta Bao deve ‘Masturse demasiado da versio social nso esos (© contole da tanspsiio didaca tao pode sr uma esponsabiidace exch de cada professor” fresponsibllasde dos governa orn pasta {arispardo da eomunidade cenels bess tafe &responeligage omunidade cntifien se poner sre a pertnenia dor recor” Ques {em so selena condos on que protam or euros dover er Conno ‘reocuagio pvtiria, ao Formularobjvos,conteldos, avidades ¢ for tas de vallagi,queals prea mio denne a atures dos bets de ‘onbesimento qu se pretene counter aequpedretvae doce de Insltaico, ao stables aeords sobre on conteidose formas de ube ‘os dierent ras ou ies, deve meinen prope em fio de ua ‘aiequagio&natrerae a0 furconamento ural exteseaar do saber (que se cena ensna &resposcblldace de cada profesor prver vidoes © liervenges que favoregam a presenga na sala de ala do objeto deconbect: ‘eat al com fo! sdsimente produ, sn como Tee se 9a ‘te ele ae reieagex qe seam necessias «pease,36_Deta tamer [ACERCA DO “CONTRATO DIDATICO™ preter sa esa ~ stb Fol 198) —€ pie) ‘fender ap ds opens ecole, cre es da Hngun esr {1 ‘Mom or die pune een rato ome mb Set rr ele coeur» on. ‘cnn sind ptr (1 pre dst fa gu no a Slopes er on tn, oo ‘SuSE etcorr ehanoe nz producing de exe 0s efeitos des asimetia neucionalmeare determina sho melhor ‘eauenidon quando, depos de have anand dso eros de Css 00 ‘gus pofesores lune esto Tendo textos de iencls natura 0 sciis— ‘oer dere cases onde a lets € uizada como instumento pore ape ‘Tous contedds eas gs» profess ato propse xpicamente oie thos eferenes 3 aprendizager da Tetra autre observa que oi de Feltlo evabelesds entre profesorese alunos mprime earatersticss espe ‘Se a proces de eompreenso do ques nol, en em oo dk ses yee: “ai” de en "NN, ann, pesmi com ma pr nb 8 ase ‘2 han ne mse foe ar stuns A ac, de ds ‘Sf Std en, en mle css cm dp pros ea de ‘cee sap amore ta de arts” 9 9 ‘irene na Reme ei ig ect 0 comet de “congato didi” eaborado or G. Browse (1986) conuba pare der conta dese fos Ro asaya ineracbe ene profes {uals aceen des cometdos, pde-ve postr que tide acotece camo ‘sat ierags respondesem a um conto mpico, como ea tb ‘Scsque profes eu alunos lan com elo so aber eresem dst ‘Sisal tine mets determinad, come Se cada ur ds pevipates a ren ‘Gio didducoavesse sre esponsabiidadse fo otras quanto a0 conte ‘be abaliade, como se rete so eid c nrizado ma nso esol Ate msjog de expetotvas resprce. Ese "eomtrato” imple precxie ‘ius contataneseaaturaimente, bs pessoas eneetas que eto 4H ‘ios mult fice, peat de nfo fer sco expetado, esomente se pbe em ‘Sinan quando € resgreido. Tin nageto essen que oases salina ao defini ogo de "coo teao"€ que ee compromete no penis» poesor cos alas co tame [dno sober ac ete imo =n 0 vines go snalisaros a ansposigho— hire wodlenges no ser comonicad, 60 Inesar na easton, A ter eescevermacsne 37 Airbag de dicts ¢ responsabidades ent o profesor eo aoe a. que eatactrsica espoceas em lage a csdu conteldo. Als" ‘Sterne incerprensio de texcos parece eatabelecer~confrme nos nne ‘em as cbseraghes de Rekwel~ qu odio de dei sobre vlad lerpetaio € pia do profestor, que a autordae insticional da qual nie o eine spear gas o inl aon ‘que avlizem sus inerpretagio~ o que nfo Impede, nacurument, que 0: rofesores que assim o dss poss fab «que os shuns = eam $d contenido oun ~ ms abrigaio de enanch ons dpi inte pretagoes ex favor da do profesor ‘Que efetos produ essa dst de dese obigogSes na fe ‘magia rang como litres? Se a vlidede da imerptag deve set Spe estabeeeda pola auordade aes fark depos at eng Par ‘omen lores independents? Seno se aprene 9 buscar ne infor ‘nal proorconada pelo eno dados que cnrmeat eu rfuter anepre reall pio ¢ prec bass, j que €o professor quem deena 1 Valdede~, como poderdo depos os cranas aroconrlar nie propia Inverpetsees? Sendo se aprende a coordenardfereses pons de sh tre um texto rnc i ence anda 9 pont de vst ators se mprerets como indsatiel e como onic pose! = onde coma et fportnidad os alunos de descobie qu odscusto con s ours permite hogar a uma malorebjeevidade na eompreanso do que see? Se 9 line ‘oem dito de tua oto um lea eflenvae rico na ceo al ed 2 insitug social que the peti formar se come tal? Mat alm dio, so diet de eszlber os tater ques ern amb privtve do profesor, como elsbora 0 sluno ertios para selon no ino seu prepio mater delura? Seo sla tem obeigigso de ser ‘sttamente infra vital poporinad plo testo se nao tem deo fe veconar dese nlomago Somenteaqules cemetos imprescingves Dar coroborar ou retuar sa anteageo, se pout tem direitos fue no enterde ovo que cate, ou volar ads quando detec Iaagruéncia no que lnespretas se 0 aluno nfo eonere nem dese direitos eementares de qualguer tor qual era ent insta soda ‘gue the val feecer a open de aprender a? Se, por ou lado, oan tenn « Obeeakto de excever detente vrs ital dos poueos exos que labora Se a tem dtl» spas em "eg nem feer aneurin sees: se amb nao fem creo aa "comigiroqueescreven, porque fugio de core ¢ deseapenhada exch Sivamente pelo professor eno como pederé sr umn pacante sums fompetente da esta? ea elena Marans canada qu exit naar + como se dtibutn aa inne euclar os res ear origi protest e alunos tem em rela a ngua eet e es props exes fue esa mesma insta se cloce em relate Yormagio de leores €88_Deta terme tereeurersacsclt 39 eng ape mma pepe deme rin peace os feions mapeasaenind ort faicch grt cae ram cnc Se aetier casita cna jer ieespouseacemmeh tater agai eure eaten Sateen Cie ty mg rei cet ocr ae Sree Siammageapercinmte gk Shanta og aeeinas amet Hoganian socenarge cafe epsom eee Ten figmeasrircsasuine series ae Exgttt cones meetin cee Euicuavtecteerttmntyecemt Fone Bec uanenmeerschuersen ere SES eee son cram auiaa Taaaaie Sena Sicciecacasiemne meer Ec a emne taeeonracs FERRAMENTAS PARA TRANSFORMAR O ENSINO Como a anise recedes mono, a capaci em evn no con igo tiene pare pros naan pofunds gue «propa iticn stgeme requcr necro nro nediiespes no cue na ora. ‘uo insuconal cir concéncin em rene opi pbla deseo) ‘era prauiln no campo de did G etree dae necesita ‘én agar noarente ts bese da formacho Gs profnors © pomove & erarglzgao socal ean fo. “Em primer ha, no que se refere ao curclo lem de cooler ~ oma ise dase a ranaponigio didn, le eda ue o det apeesent do'na escola conserve a carats ements qe tm for dla e de ‘clr para que aisdes ea nervengies que evenuament sc sue Terao protsortornem porshel a fora Je lets eexerores compe Tents, verde aapalfay, dover yer levada em conta elt ots a5 eruines ques 1. Anecusdade de etabeleer objet pr cle, em ver de stables les pr gra nse porque io sino rica de sesso expt per dlzage da letra ea esc, como tanbem porque pete eleva equal ‘lde da slaberzaio: eo wenuar a tkania do tempo dts, formas post ‘el ett ~ou pele menos tedunk ao minum ~a fragmenta do conhect Trento e abordar endo objeto de conement em eda sua comendate Profesores alunos pode, asin dear o tempo necessriopa er veda ‘dios lives, para tlh sobre diferentes ioe de teem pare det ‘eno inerpeetgbesposeves decade um, para empreendet« produto de ‘exis cja euboraco requr um proceso false menos prlongido: hk tempo pa comer ena, paracte sobe ls e para rete os hemp par avanar reimente para 9 dominio dling eer 2. importincia de bu aos cbctivos gees provide abot so br os objets expec: Dado qe - como tsneanos em outa obra. emer e A Plant 1992) ~ a ago educative deve ear pernnetemeste ‘rentals pels propos esenis que lhe Ado vento, € necessirio evar “ae eres qe ote tds de una longa lea de obs pete, i, “mos cor, esto deseo tntn ene score don objet eras ‘is gua deveriam depend ‘da bjetvo espesico ~enaturalence mbm cada cones, ete visi metologi, aida ou fanoa de avaliago propose ~ deve srt [forosmenteapalcao en fungo de sa constant com oe propos bis {ov que se peseguem,consténia que deve estar elaemeate expla n> ‘dceumento carina Perguntas como “gual €o objeto gral ue ee obe tivo eepectic (ou este come, stele, ec) pote camp” «core {co ro de qu rans aiguia metamessagem que nia sj acres cs “que no propos?” deve erenara alive waite de todas a pe pastas queso fess no curele, Sera evtada, ass, a epargio no docs Sento cuietlr de incongrucndis to frequents quahio pergoss ropa, por exemplo, come oli geal que ws lanas aumettent sua compet Tings e comune eo mesma tempo, formar com cei ee cleo a descriio detalhada de pessoas e objetospresenes na saa de 3s, Se esiplarsenhuma condo pra a relzaio ds atidades comerpon ‘ens © cupiment do objev espcien dicta equ odesenvolvines. ‘edo objets geal: amo a deseo rela supdran do pont de vista de manish, aque objeto quer deste et ita Se don, {ecesdade de buscar os recursos ngatews mas adequados pate cone fur que os desentrlos poss imayndlo ~ necssidade que esala est rma olan se objet ser desu ose desconhecio ols cuits ‘Ghore ¢vlorando pole produtor da rentagen. Algo sar acne oot ‘betes comoler em sr alts de fora fest" cer em eons co Fee", quando aparece deconectades do props fandamental de ormat Tetores «do gata stogaes de Tetura oral repedtva, qe, al de 8040 peta teres ‘umperem noshuma func do pont devia da compeensto do texxo nem {Go punto de vista eamuniesut, dssanciam as enanear 6 es, porque Spesentan como stdade teios caveats de sem 2. Amand de ea etbainenn de ums comeipondtaa teomo temo ete objets e atedaes corepondca qe fom cer Inet ao parsamento lingua esr © &agmentaho ivi de os So compltos como aerurs fn escra tee del lara nacre a de quia sgh dca ‘ump em geal eferents ces copecee, wo ens and esa si ‘io (1 planed levendo em cona er bjetvos aera Po exemDlo, ant Stiagiatd ltrs damatsnda encom fo pars evar fine ‘utes eeu ope fener un aresenagio pubes de “eat hi = Permit baler tan sabe compen do ind do te com {brea cytonagéo mals adequda pra comer o cniments dos perso tages, desenvoler a ngungem oral sim como avangar ba arene ddr convengbs propels du nga esr, oo meso tempo em que (OMe fore cra wna tne (qed an can ic su ‘errs nterprecager do test) esa me ingugers desta ao mc 9 ceiro uc preprerso pe ambient t dramas), 4. A necesrdade de superar tasionalreprasio entre “slfabeve. soem sestido esto “alfabetizaga em seid umpo™ ou, para dio fom nosss plats, ene apropriagi do sisema de essa” e"desenvol ‘mento da leurs eda exci. ssa separago € um dos ftres respon ‘eis plo ft da edacstZo no ens Fanamsenalcentar se aa soortaas50 esenclade do signifeado, e da compreensio do texto ser exgia os ‘eis psterores de ensne sera que hla uma prepara ds alunos pars Tso, que a comprecnate & aalad, mae raramente rompada camo otto se dain, Seta sarap lvou tama @ super que o manejo do stern alfabecco¢ um requsto previo para utlzaco da inguagem ecita com {apa a interpre e producio de textos estos comespendentes 08 Airents gneres que erchlam na socedade ‘Agra abemos ques laura dseapre desde ocomeno um ato ceneado 1a conrad gid, qe 0 iid nap € am subprodto do ‘sralzagao, aso gua que rlenta.a steed informcio visual agora sabe ‘os qoe as canes recloberam simultancuments 0 sistema de esa © “guge he eee Pr qe ane ets ua eI ue ee ‘cot deve ser desde ocomeco forma ctor; portant, as propos tas ever star cenudas a const do signeado tam Sede 0 co ‘ego, Para constr sfcade aol, fundamental ter costntes opr ides de se enfoiae na elerh do set, cer consti expects cerca do que pode ize" neste ox naqucle kato, der aumentando com Lceesceensca 4 tea lingistien epeica em relagio ling eseri.. Porat, desde o pncipo a escola dave far as erlaneasparlparem om stuacees do tur de ean pecsdro pr sun dsposto metals exes vats, € ‘ecessioler para eas mos bons teros gra que tenn opartuniade Ae conhecerdiverson gners © passa fer anteiagsesfuiadat nese enheciment.. E acer es propor também stages de prodg8o qi Tes epesentao o desaio de eomororalente texts com destin eso pate seem dos co professor, por exumpio ng eso desta edad, ‘ro apresentados problemas qu st evida a descber nas craters: {ie fingan esca «ae faarar com oan de ekcty aes de bere ‘rever no sentido convencionsl do tern Por em evden que ~ como dna F Smith (1988) ~ noha uma cile- renga fundamental en le e aprender ale ou entre ecever e aprender 9 ‘ectover, pode contr para exlarecer uate a os pincipoe gras que ‘Sevem ego trabalho diatco em letra esr deseo prime dia de (do eno fungamenal~ ou da pre-escala cao longo de toda & esc Tavis ‘Uma ma, mas muito importante ~ porque se refere aos fundamen tos — considera soir oeuelo é nectar sustnta as prope ‘onuaiges dis eléntadainguger asda piolgia, em particle nos ‘estos relies sobre a comsrugao de determunadesconcudosesolares Gres, ira dar apenas um exemplo da relevnca que asumem algunas ds teri de copes, ‘Guano nent rgoaridadesolunarady, ecto que cad unt as opgoes ossves tem vntagense Inconvenient. ea capactacio € ob {sta o organism responsive pelo programa pode etabelcerproidades ‘elelonar em fngo dese para profesor que pra, cxrendo ‘Sco cede que un cova preening don parcipntes a winter Scent peas conctios da oc se, cm toca, asc dos proesores ‘yoluntra, aumenam as possbildeds de ees So comprometear sti: Imentee loge se uansforsan em atvespromotores da propast, mas € as ie responder pores educstvs Em um proto de capactagio que realizamos na Provincia de Buenos ‘Aires entre 1988 ¢ 1991 ~ao qual epelaretos para isa algunas ops Poduvas~ combinou-se a vardelvlustariado-obngatoredade com ree "enc ieorpragio dos profssoces de oma sida ou por eges tesonl a pencpags er slums, mas era Testo pa 2 seo zs ofeinas que se formassem aquipes de escl, integra por um mero ‘So persnl ds dre, um membre do sstor picpedagagin (an oe de verese stor ns ecole peo mens dal peesores, Some deforma ‘acepelonal se scar ears lado “fmamos esse dacses pore a experiéncit anteriores ars pt ‘em evita tse difeuldadesefrentats pecs proesores que emptees- ‘lam, de fora sll, une tansformago de sus pedis, Pare, eno, htcssvo car uns suse gue perme a cada professor compart Invesopaces «polls eas nm Ses aga, aim como cantar COM 9 resale do petal da diego de sm excl. A svaliagio do projen oso foe esas Mas earn em gra comets, mas temo we ae US Hmiaeto: em mules casos fot dal nigra eames os disor, prac sles tan pesados pels areas adminis, o8 pare ho se Se {Ean drectmene emer na poblrdtn didi, tu pelt dae us 30 Inexno tempo. Una instead epaceago epecca pao: dieores, gue for posta em pita no timo ano do projo, fl muo ras produa ono de Vista do compranisoassumid plo pessoal da degio ‘No que se refere s conde que os copactodres deve rei. Nemiowsky (1990 ssn Sins often emcisr ox abun tas popmes dakise be Lereesmernaescol 47 ‘renee actos a porn Yee grape tals Spl eCosaenenete, gum sept chee an pee ft ve qua on ne Inemedaies ne cages ei {ie ato se supe go aro cabo #aplmenae da ropa {Sh eae aes, ec {gree ds oe peer pene Pee pe gs ve ‘Bo remy dea santo pa npc de dee pope ‘Schum quem hme nse saratr aero oben te qe nb so etc Eeivamente,& muito dif que 9 aepiragio propota pela atora se posse cmpe osu labora as propostas daa so mba poacas, ea: ‘ocents de ua rede ecacianal ee multe numerore No ena, pode eons eras que redizam as sledge a0 minima posse © jam menos aiscadas que aclerada"maiplicagio” careers dase fats de pictues masiva no siena educsconal, dese que se ace {Qe dimiaugsodo iso supie necesrarent um aun no temp Jes {nado fama dos expaciadores~ que, como vinos, emp # imps ‘ine arn se ronsepir um ert grade profiad = ams redo da ‘ebertura que ¢ pose Se consegutem us period determina No po da Provinl de Buenos As, tod o piel ano fl ded do. formagd de cooeenaoes. Os dacentesenvldes nessa sca era profewore sstentes ediaconats dseons e aupervisores su fora ee ‘ament sleconadaslevandos em cnsideraao a taetéria ey rela 2 alfabeuzaeo~particpago em experienc senatias e em css ving Tades com a questo, compronsso com a ransfoaqie da pea pode ‘x Perse dln o que teriam oordenadoes de futures china eos Que os ‘tompanhorim como so cordenadores cor claboradores earns ew do regsro de state, reales, no suo ofa, posesen de !alogio que contrplva a qualidade das conus realzaas em li ‘asim come a apresenacso de um tala cetraso no plabejament Fa ‘Gomensco de sins oi digi a grupos de escola dens Zo or ono inde, desde momen em que o ab co professes ‘eames, se ps em marcha uD modo de finonamen que asegurara 0 ‘suede constant deta a eats no poe oxoondenadores de fa 20 se feulam semanalmente coo objeto de dsc novo ate Fithopatcee deans os potienae spreentadoe daa o deserve nents of: representantes das ifrertes ona qe havin i ce ‘nade pre formar uma "eqUpe intemesiea, que fucanava come exo faire a equpe cenval eos domes coordenaderes = se feulam merslane om ses ona ests runes oravan pose aspera eee 80 copperatva do Wabalho de apoio qe esata em desenvolient,48_dat tere A andl de regio de clase das ilerentesoficinnscostu un dos ecrtosmpertentes pa formas de toon somo expats. No e ‘ant, deseavelver esa tarta no fll porque repsar€ diel porgue ‘eat dos se atevem esubmeter «prea prt anise dos ous Fo ‘recut tempo para se pus dela cl par leurs do registro ex: ‘hal das asses, may inssimos em que ese past se dese, pou glo insbatuvel quando se wata de comparihae as dieuidades da prin Teamence,cnauan dependems dos relatos oas, nos defontamos unic mene com squeascfeuldades qu os cordenadoves da stuneso puseram ter comida Someneo regio textial permite aazer lu outs poble tie que ni foram nerve pra cn qucestveram envviendrtente anode, A seg prvi dos candids a cooedenador. 0 wabalo profundo du rant ase de capac, avalaguo rgoresa do deserpeate de cada timo abso em gropo eo apefegoemento consante~ ininda aele x Feleo coopera sobre a pata de capac, com base na discus os regs da ass foram os recursos que ao perma ssegurr una Feemeto relstvarence sida dagules qo uabaarem como eapacadores ‘vig asin, supercode eos ets novos que em mus casos {afer epoca ofeeci pela sede encom as Ou noe ialmenre, par asseguar 2 compreenso por pate dos pofessres da ‘ney didi que se petende communica & seca qs todo 0 process ae expuctacso aja ora pot ea mesa eancepgbo e que os cone os dior consis 9 een do abl iy nosso caso, assumir uma concn constutvsta do esin e da spreadzigem supe cata a capactagan dos doceates em sages que Ze Prsentan um dasto pata eles lhe pein redaboraro conedsmen', "ue faorecam 4 coopera etre pares e4 cnscenzago de suas propia stags como letores provigores de textos, que tomem pease dieu ‘canal ercamente diferentes materasbibiogrfioe referents aes com ‘eds, qe pemitan por pamanentesnente em Jogos peopin concep Co prea dds onfonssla com a doe deals que prmitam expr os bresupstos impos nas poses ata sobre o ensino ea aprendion fem da ing esr. Todas os contedos da ofcina so comteraes come fends om eonsrdo: cm cada reuigo eam ques bes aber paras ‘quis og se volar, am de nals as pa de otra especies las permite cepa 2 novas concaxes, mas em agus casos se apresentay Aesocordo, ou abrem interozngees que leva arecorer a0 etal biogetce ‘0 wabalo sobre a bbllografiscumpre un papel imporante, porque & trav dest ets gue ge profetores podem feller ates dat popes ‘ices sobre ae quis nso tratando asin Smo sabe ese damien Lececacreeens cela 49 tes eporgue concer on iret tre hes perm alrcom autonome free em sa prin frmagio mais ade and to etn Ervolidsemum cus decapactaaa Altura partlamet aieativa ‘qin spar aa bblegrafla pra respond a nterogages ‘Ein previamene no curso das dacsrbes, quando oe parpate saben que rcontraoal resposas or pers eH frre. ela bos condo aaligiopermnnene dats seal da no greta snes nenconao no fo montando a necsndade deere haa yer ims ln no componente dike © ieorpora as con {fer de outa ics da ings, a pcolingaea te na {Ese conmbsim par ever pcblema dies o are ance Proposes denn, Camo eve qos ser devenoie otino xpi, ‘Soros al mete om mpc ino com 9 ha cars to proeno de en ‘iveres experienc tkeratvas de alibeeato reaisdas na Ard ce Latin Sear, 1089) color om evden gues prs la {esas stages de capctaio don poesores fame ns {eo exn presen ef efein tanta nati de fein como na Se ‘ompenhamen a rime, rie na saa de ula perc aavés da his dos rogutos de dase treks pela equip de coordenaeo, do plane [man de adades que ce parkipates vot scab conse alunos © ‘Grove conn do desenvolvimento dess aides Gram proceso ‘scompanhaent, a saa de ala eva anda mas preset, elem ‘eveaaravidde inves Ss esr prea fase dead sobre ‘tor reallzadoeplospépro predeser de svar lames ou desde tam coegs~ocootenadorclaboraa com o rofesres na con de ‘Stns sng ita pers prio, ue ren Sci por putpaie aa oes sore or outdo ques sen Sin dacltes be tpeci epic da ren cn ‘svg do pron mon gue 0 seompanmeno na aa de sla ecm sb stan mu mass en selgno arora da rats, o ue pe ser ratado simplemente da ir aio do ato nj, come ean ds imposbaide de encontrar our sumer Se ‘Scio questa cleo como compari a ealdade daa de ul “tom, inguctate que 9 scompormamento tan sul ome sendoo maar ecusopra a capactato que oconsremos ince como {tno realmente ero para tarforma spite: logueane por dot “ion em pins lug porave nunca dporemos ds quendade dete ‘Sos humus qa sen neensnn pra scompanar 2 pate de ods os ‘oferty gave quanto gue preende¢ evar aesso “roar cee que tds clang farmer com ers «produ Tesde ex, cm sepindo Inga porque onde que necesstemon apres ‘iment Comprar pata do profesor pra poder comunicarthe80 beta terse tos cones dts € sama de ua cardia non na onceuaizasso ese saber que querernos comune Ness senido,&petnene ar uma ver mae 0 G. Brovstens 1991, ‘que, depos de aes qm sticn fo! ste poucs eno um probleme de pinio mats que um este cen, asl: trate eo pcan a iin em gosto ferme de ‘ects sven suitor emo iss papel ela iat fie cm pie pln conrad pte ous ene pia Fess conse a on com neon use eg = a Marae amber omar gues pe propor um fr pele gs tle pems algun rl abe le primase en 96 Ce lnpae gu na concept pir aid ape tan rps ce eine epee manor not icon bese depen Para superar esa conepgio emptca,€ necessiri explicit melhor os lemens ceric daoos que sibjaem em Dasa pea pec a saa de ‘lO eal de pesuisedn o bio dau exten ques om ‘ealzando hd mulos anes ~ pers conceal ver melhor a5 Co igs nesosrias para que una stage de aprenzagem ej produ, ‘ltt carreras dt imervenge doce, a fungto do planemeni, ‘os parimctios em quest besa gealoga. A medida que stances crue da dda da letra eda es, catarenteencotratene Ihotes recs para comtuniar ee tater aos dems. ‘Analisi rigosamente diferentes sugbes de capciato eas ransfor- mages que eas produce, esta 0 proceso de reeensvuio do coe ‘mento difiio por parte do profes aval as nerves do cape, Aetetar problemas que alnda no tahames pereebdo em sama, fr pe ‘qu diitca no tren da espacio pert anim entrar Ter Sos mais feces par rasfpmiaroensine da leurs ed srk. 1. Un eon eto te ape fo aes cone cinco 2 i “apc em si emus na proper hes pene as sce de pat popordomco pes CEMA nt do hoe toa de pts tips na eer ewer eas ioe ede ae ewe eh haps on mo 2, Dimi de win nu 9 teetine fo mnd de. Hines «Bae {0586 1995) Foe cnstareromiem Sarma 990) © ‘Me Chmrales e) tne ata cnc csne dex cne sca Lececsceer mesa SL hain denaca oD Gees (1991) ek Meco Cain (198, eS ren ee aes emirates bce nas cos ele poo et Shot eo. ‘Ethmoid roi cen ge pel ea {nu scbre pone do ede sae ebay 199) eco ‘onan door tia pss er pcodegn oe ah ‘eco ae de see nas uta tr ses ert ‘See coca rin oy scones a isin dw ‘Ges pmgmasca sores emai me esd ei ‘Se peas em lg de ptengen my ed oreo ‘eae de cutn specoaes no moro de expe ras 3 eet ‘Ch liam a de opr in rd eens (ei por do or date da leo do posts dogs (rcs eel Nomar gana rene penne [rsecanar ua ou oneal ue stan tr oie ‘Bite mi cmt on Bo {ihn z mini de leo eons ue stam poets en ee I depress naman i Cr {Timorese fsbansrcamene canada or Chev, Sesucn usa ee set on ngs eae ots eat ‘cnet. 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