RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ‘Satuan Pendidikan :SMKN 1 Indra Malanu ‘Mata Pelajaran : Biologi Kelas Semester 2 X/Ganjil ‘Tahun Pelajaran +: 2022 /2023 Alokasi Waktu + 3JP X 45 Menit (1 Pertemuan) A. Kompetensi Inti (KD) Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait Memabhami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan -faktual, —_‘Konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang imu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan ‘humaniora dengan wawasan kemanusiaan, Kebangsaan, Kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serla menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah dengan pengembangan dari_—_-yang dipelajarinya di sckolah secara mandi, | bertindak seeara efektif dan kreatif, serta | mampumenggunakan metode sesuai kaidah keilmuan B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) ‘Menganalisis struktur dan replikasi, serta peran virus dalam aspek keschatan masyarakat Melakukan kampanye tentang bahaya virus dalam kehidupan terutama bahaya AIDS berdasarkan tingkat virulensinya melalui berbagai media informasi Menganalisis sejarah penemuan virus. Menyusun makalah mengenai dampak Positif dan negatit virus terhadap bidang sosial dan ekonomi342 mmengidentifikast ciri-ciri virus. $43 | Mengkomunikasikan cara menghindari | diri dari bahaya virus HIV. 343 |Membedakan dan struktur tubuh virus | 3.44 | Menganalisis cara hidup virus. Menguraikan reproduksi pada virus Mengklasifikasikan virus ‘Mendeskripsikan peran virus yang | ‘menguntungkan dan merugikan | dalam kehidupan. 3.4.8 | Mengidentifikasi ciri orang yang | telah terinfeksi HIV. | C. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan Pendekatan Scientific Learning dengan model Pembelajaran Discovery Learning peserta didik dapat : 1. Peserta didik mampu menganalisis Sejarah penemu virus melalui kajian literatur dengan benar. 2. Peserta didik mampu mendeskripsikan Ciri-ciri virus melalui kerjasama pada kegiatan pengamatan gambar virus dengan tepat. 3. Peserta didik mampu mendeskripsikan bentuk, dan struktur melalui kerjasama pada kegiatan pengamatan gambar virus dengan tepat. 4, Peserta didik mampu mendeskripsikan reproduksi Mclalui kerjasama pada kegiatan diskusi dengan tepat, 5. Peserta didik mampu menganalisis cara hidup virus melalui kerjasama pada kegiatan diskusi dengan benar. 6. peserta didik mampu mengidentifikasi macam-macam dasar pengelompokan virus Melalui kerja sama pada kegiatan diskusi dengan benar. 7. Peserta didik mampu mendeskripsikan peran virus yang menguntungkan dan menugikan dalam keschatan masyarakat melalui kegiatan literatur dengan tepat, 8. Peserta didik identi i cir ; + didi mampa mengidentifikasi ciri orang yang telah terinfeksi HIV ‘Melalui kajian literatur dengan benar. 9. Peserta didik mampu mengkomunikasikan “ara menghindari infeksi HIV i ; a MelajuiD. Materi Pembelajaran > Fakta ¢ Gambar tentang Virus dan hasil aktivitas virus pada hewan, tumbuhan, dan © Virologi © Bakterifage > Konsep © Ciri-ciri virus: struktur dan reproduksi © Pengelompokan virus © Proses replikasi virus © Peran virus yang menguntungkan © Peran virus yang merugikan © Partisipasi remaja dalam mencegah penyebaran virus HIV dan lainnya > Prinsip © Peranan virus bagi kehidupan > Prosedur © Penyajian karya ilmiah * Menyajikan hasil karya tentang pencegahan virus seperti influenza, AIDS, Flu burung. E. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Scientific Learning 2. Model Pembelajaran = Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) 3, Metode : > Diskusi dan mengumpulkan informasi tentang * Karakteristik virus, proses perkembangbiakan, cara pencegahan dan penyebaran virus bagi kehidupan manusia© kaitan antara straktur dan reproduksi virus dengan penyebaran penyakit dan ‘mengaitkan perilaku yang harus dilakukannya untuk membentuk sikap Positif pada generasi muda Indonesia » berbapai kasus penyakit yang disebabkan oleh virus, \ > Melakukan pengamatan * Karakteristik virus dan struktur virus dengan menggunakan gambar ‘+ proses perkembangbiakan virus pada organisme hidup © gambar reproduksi Virus » Mempresentasikan secara isan tentang karakteristik virus, proses perkembangbiakan, cara pencegahan, penyebaran virus serta peran virus bagi kehidupan manusia > Memberikan penugasan untuk membuat : ‘© membuat model virus dan menyajikannya F. Media Pembetajaran > Media; > Worksheet atau LKPD (siswa) > Lembar penilaian > Laboratorium IPA > Penggaris, spidol, papan tulis > Laptop & infocus } Slide presentasi (ppt) G. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan I (Pengertian virus, Sejarah Penemuan virus, Ciri-ciri virus dan struktur tubuh virus dan klasifikasi virus) / Langkah- a) tout tomar Diskripsi Kegiatan a Discovery Reais Garu Peserta didik Pendahu | Mencipiakan | Orientasi iy ) 20 menit juan | Situasi * Melakukan _pembukean | » Peserta didik meni 4 =: a dic (Stimutasi) dengan salam pembuka dan | salam oa berdoa untuk —memulai pembelajaran Peserta didil la * Peserta didik ® Memeritsa —_kehadiran | menyampaian peserta didik set i Kehadiran siswar disipiin ‘+ Monyiapkan fisik dan psikis peserta. didik dalam enue kegiatan pembelajaran. | Apersepsi aa mengulang | » Peserta didik pembelaierat pada | memperhatikan, want sebelumnya | jerespon/menjawab ace Klasifikasi | pertanyaan yang Makhluk = Hidup = dan| ditanyakan oleh guru mengkaitkan dengan pembelajaran saat ini | Motivasi © Menyajikan gambar _serta memberikan ——_pertanyaan seputar gambar tersebut seperti hitps:l/www.google.com/ | “ Apa yang kalian | pikirkan tentang gambar tersebut?” * Guru menyampaikan tujuan | , Peserta didik | Pembelajaran memperhatikan tujuan | pembelajaran yang oaks disampail A ila da a, oa = oleh gura kedalam 3 kelompok. memperhatikan * Guru meminta siswa untuk | , a Se feed = Kelompok berkumpul —_kedalam i masing-masin, pok masing-masing a Mengamati ‘95 menit | © Menyajikan gambar | ¢ Peserta didik } (sumber PPT) tentang | —_ memperhatikan gambar Pengertian virus, Sejarah | tersebut penemuan virus, Cirtciri virus dan struktur tubuh virus i : * Guru memberikan baban |" (popen® Gk memos mies Gan erupts peserta | alaman.... didik membaca buku/behan ajar halaman sa... u Menanya = Peserta didik | \ | Memancing peserta didik| — mengajukan pertanyaan | untuk berfanya mengenai| — kepada gum gambar tentang Pengertian | _ berdasarkan virus, Sejarah penemuan} pengamatan gambar virus, Ciri-ciri virus dan| tentang Pengerfian | straktur tubuh virus virus, Sejarah penemuan virus, Ciri- | Giri virus dan straktur tubub virus M Pengumpulan |» Guru membagi LKPD 1| © Peserta didik | data tentang Pengertian virus,| mencermati LKPD 1} Sejarah penemuan virus, yang diperoleh, Ciri-ciri virus dan struktur} — mendengarkan intruksi tubuh virus dan} gura_ dan menanyakan | menjelaskan apa yang harus) pada guru jika ada hal dilakukan siswa dengan| —_yang belum jelas. LKPD [ tersebut © Peserta didik dalam © Menyajikan gambar | — kelompoknya masing- (umber ppt) tentang | _—_masing memperhatikan Pengertian virus, Sejarah | gambar tentang penemuan virus, Cirk Pengertian virus, Virus dan struktur tubuh | — Sejarah penemusn virus Virus, Ciri-ciri virus dan steuktur tubuh virus yang ditayangkan oleh gum , | ® Peserta didik dalam * Meminta peserta didik Kelompoknya masing- ; untuk mencalat informasi| — masing thencatat quveenai Pengertian virus,| informasi _mengenai Seah Penemuan yirus, Pengertian virus, Cini-ciri virus dan struktur Sejarsh —_penemuan Boh vir yane telah | virus, Ciici vie diamati pada gambar, dan struktur tubuh virus yang diamati_ pada LLPengolahan | Guru membimbing peserta |e Peserta didik data dan didik bekerja sama untuk | — mendiskusikan analisis. mendiskusikan informasi | —_informasi yang, yang diperoleh dari hasil] diperoleh dari _hasil mengmati untuk mengisi| mengamati gambar pertanyaan dalam LKPD 1) dalam ‘kelompok dan dikaitkan dengan] —masing-masing untuk | literatur yang ada mengisi_ pertanyzan | dalam LKPD I yang telah diberikan olch Gure dan dikaitkan dengan literatur yang | © Guru meminta siswa untuk} ada. | mempersiapkan presentasi |» Peserta didik dalam | hasil diskusi Kelompok —_masii masing mendisku hasil dari mengisi LKPD I untuk | persiapan presentasi Mengkomuni | * Memintamasing-masing | * ‘kasikan kelompok untuk an hasil | | mempresentasikan hasil diskusi kelompok | diskusi kelompok © Peserta didik * Meminta kelompok lain menanggapi hasil untuk menanggapi hasil presentasi dati presentasi temannya Peserta didik * Memberikan Klarifikasi mendengarkan tethadap hasil diskusi Klarifikasi dari guru, kelompok memperbaiki hasil | diskusi yang kurang Eas tepat_ | Penutup | © Memberi tambahan © Peserta didik 20 menit informasi, meluruskan hal- mendengarkan, hal yang masih belum tepat_ | __ memperhatikan dan atau memberikan penguatan | mencatat informasi materi yang sedang di yang disampaikan oleh diskusikan guru * Memberikan soal evaluasi | © Peserta didik mengerjakan soal evaluasi © Memandu siswa © Peserta didik menyimpulkan materi yang | — menyimy mp pulkan materi telah didiskusikan. pembelajaran dipandu f oleh guru ° Lari penugasan * Peserta didik 1pa pembuatan poster memperhatikan tugas tentang struktur tubuh virus | yang diberikan oleh guru !* Menutup pelajaran dengan | ¢ Menjawab salam mengucapkan salam _ _ t 4 ‘B. Sumber Belajar : > Komenterian Pendidikan dan Kebudayean, 2016, Buku Gur Mata Pelajaran Biologi (Pemintan) kelas X. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. » Kemenierian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016, Buku siswa Mata Pelajaran Biologi (Pemintan) kelas X. Jakarta; Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan > Imaningtyes, 2016, Buku Biologi untuk SMA/MA Kelas X materi virus, Penerbit Erlangga, Halaman 84 — 117. > Imaningtyas, 2016, Buku soal LPR (Liembar Pekerjzan Rumab) jilid 1 untuk kelas X materi virus, Penerbit Esis, Jukarta, halaman 13 —22) 1. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian a Sikeap Penilaian Observasi Penilaian observasi berdasackan pengamaan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, bai ‘erkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh zuru. erikut contol instrumen penilaian sikap l Aspek Perilaku yang Dinilai Bs [us| | ps 1_| Soenano D5 ESE A580 2 [acevo Keterangan - + BS: Bekerja Sama + Wdujue > 1: Tanggun Tawa + DS: Disiplin Catatan. 1. Agpek perilaku dinilai dengan kriteria: = Sangat Baik: n Jumfah sikap yang dinilaidikalikan jumnlah kriteria = 100 x 4 = 490 3. Skor stkap = jumlah skor dibagtjumlah sikap yang dinilai -275 : 4 - 68,75 75.01 — 100,00 = Sangat Baik (SB) 90,01 75,00 = Baik (3) 25,01~50,00 = Cukup (C) 00,00 25.00 = Kurang *- Format datas dapat disbatsesual dengan aspek perlaku yang Angin dinitai Penilaian Diri; dengan bergesemya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta ait bran kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian ‘tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian ici ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, Kemudian menentukan kriteria penilaian Selama diskusi, saya ikut serta 50 ‘mengusuikan ide/gagasan, Ketika kami berdiskusi, setiap 2 | anggota mendapatkan kesempatan etl 250 | 62,30 c untuk berbicara. ‘Saya ikut seria dalam membuat 50 kesimpulan hasil diskusi kelompok. y We le 100 J} Catatan : 1. Skor penilaian Ya= 100 dan Tidak = 2. Skor maksimal = jumtah pemyataan dikalikan jumtah kriteria 3. Skor sikap = Gumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) 4. Kode nila /predikat x 100=400 250 : 400) x 100 = 75,01 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 75,00 Baik (B) 25,01-50.00 =Cukup (C) 00,00 25,00 = Kurang (K) 5. Format di atas dapat juga digunakan untuk meni keterampilan, Kompetensi pengetahuan dan ~ Penilaian Teman Sebaya enilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri, Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, ‘membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya, Berikut Contoh format penilaian teman sebaya : ‘Nama yang diamati Pengamat __Permrataan 1_| Mau menerima pendapat teman. 100_| Memberikan solusi terhadap permasalahan.. ‘Memaksakan pendapat sendiri 100 | 450 | 9000 | sp ‘kepada anggota kelompok. 4 | Marah saat diberi kritik. 100 rar 50. Skor | Kode Catatan ; 1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak ~ 50 untuk pernyataan tif, sedangkan untu Rermyaian yang neg Ya~ 50 dan Tidak ~ 100 es eek 2, Skor maksimal = jumlah pemyataan dikalikan junmlah krteria = 5 x 100 = $00 3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) “ 4 Kode nila predtat: Mi 100) = (450 : 500) x 100 90,00 75,01 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01-75,00 = Baik (B) 25,01 ~50,00 = Cukup (C) 00,00- 25,00 =Kurang (K)Penilaian Surnal (Liat lampiran) 'b, Pengetahuan ‘Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran) ‘Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanys Jawub dan Percukapan Prakick Monolg sta Dish ilaian Aspek Pereak Jntonasi ‘Pelafalan ‘Kelancaran. Ekspresi Penampilan ‘Gestur lanl a fus|a|— Penugasan (Lihat Lampiran) ‘Tugas Rumah ‘a. Pesorta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik &. Peserts didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan baik € Peserta didik mengumpulken jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk ‘mendapatkan penilaian ¢_ Keterampilan Penilaian Unjuk Kerj Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian ‘Keterampilan berbicara sebagai berikut: ‘Instrumen Penilaian 1_| Kesesuuaian respon dengan pertanyaan 2_| Keserasian pemilihan kata 3_| Kesesuaian penggunaan tata bahasa Ee 4 | Pelafatan i | Krite peni (skor) 100 = Sangat Baik 73 = Baik 50 =Kurang Baik 23 = Tidak Baik ‘Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperolch siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100) 1 en Penilaian Diskusi 1_| Penguasaan materi diskusi i 2_| Kemampuan menjawab pertanyaan | 3__| Kemampuan mengolah kata wah { 4 | Kemampuan menyelesaikan masalah ae I ‘Keterangan : 100 Sangat Baik