Ponte de Saberes: Escola e Mundo do Trabalho

Projeto de Experiência - Pós-graduação - Educação - 2023.1

 Ponte de Saberes: Escola e Mundo do Trabalho
1 Equipe do Projeto
Projeto de Experiência - Pós-graduação -
Educação - 2023.1

CAROLLINE MACEDO ARANHA

aranhacarolline@gmail.com

DANIELLA DE CASTRO MARINO RUBIO

DR danny_marino@hotmail.com

GRACE COSTA DA SILVA DE CASTRO

musicainstrucaoebemestar@gmail.com

CAROLINE ANTONELLI DE SOUZA

caroline.antonellisouza@gmail.com
 THAMIRIS DE LIMA CUNHA
TC thamirisdelimacunha@gmail.com
 Ponte de Saberes: Escola e Mundo do Trabalho
2 Vivências
Projeto de Experiência - Pós-graduação -
Educação - 2023.1

Vivências
• Grace Costa da Silva de Castro: em minha experiência na área de ação social e educacional através do ensino de música nas escolas (cidade de Niterói, com um dos IDHs
mais alto do país) observamos o embate entre a necessidade de renda / hábitos e o a motivação genuína pela instrução e educação formal como meio de transformar
trajetórias.
• Grace Costa da Silva de Castro: Minha experiência de trabalho: 32 anos como professora da área de linguagens na rede estadual de ensino com crianças, jovens e adultos; 15
anos em ação social. Em uma cidade da área metropolitana do Rio de Janeiro, os conflitos e falta de clareza na definição dos papéis e respectivas responsabilidades no
núcleo familiar atingem a rotina escolar de muitos alunos: falta de diálogo, às vezes, mesmo, falta de demonstração de afeto entre os entes, mágoas, "comunicação" através
de atos de violência verbal e, ás vezes, física levam a um sentimento de "não esperança", de urgência apenas para o momento presente e de não investimento / confiança no
futuro de si mesmo e dos descendentes, enfim, baixa auto-estima individuais e, consequentemente, não empatia entre as pessoas da família.
• Daniella de Castro Marino Rubio: Uma vivência que eu tive nas escolas por onde passei foi a defasagem de aprendizagem idade série. Os estudantes com níveis abaixo do
básico em escrita, leitura e resolução de problemas, porém, em anos avançados.
• Carolline Macedo Aranha: Sou formada em pedagogia desde 2021, finalizando agora a pós em Libras, atualmente sou coordenadora pedagógica. Uma das vivência que tive
foi, quando nos meus estágios eu me deparei com uma massa de professores desqualificados e que estavam nas escolas fazendo o serviço por fazer, onde não existia o
amor pelo ensinar, carinho e nem respeito pelos alunos principalmente. E uma das decepções foi perceber que esse descaso todo pela educação e alunos, vinha da direção
primeiro, onde os gestores davam esse mal exemplo. Tudo isso tanto em escolas particulares quanto nas públicas.
• Thamiris de Lima cunha: Sou analista de recursos humanos com foco em treinamento e desenvolvimento de pessoas que operam no nível operacional. Os colaboradores que
ocupam funções operacionais apresentaram conflito na compreensão dos manuais disponíveis para leitura que diz respeito a usabilidade de software processual, grande
parcela tem entre 20 e 29 anos e possuem ensino médio completo.
• Caroline Antonelli de Souza: Sou formada em Educação Física, Dança Contemporânea e Jazz Dance. Atualmente trabalho na Universidade Anhembi Morumbi na parte
administrativa e continuo dando aulas de dança. Uma das vivências que tive na área escolar foi quando me deparei com uma escola que tinha um quantidade muito grande
de alunos com necessidades especiais porém não tinha uma equipe qualificada.
 Ponte de Saberes: Escola e Mundo do Trabalho
3 Desafios e Problemas
Projeto de Experiência - Pós-graduação -
Educação - 2023.1

Desafios
• Grace Costa da Silva de Castro: Convencer famílias a respeito da
importância da educação na vida dos jovens e crianças; esclarecer a
respeito do papel da escola; orientar a família a respeito do papel do
responsável pelo bem-estar do menor; conseguir manter a criança mais
tempo na escola X necessidade da família em utilizar a "força de trabalho"
da criança (para serviços domésticos / tomar conta de outras crianças e,
eventualmente, geração de renda). Observo que a cidade de Niterói tem
importantes programas de auxílio social para pessoas em situação
vulnerável, UMEIs, escolas para educação básica em todos os bairros do
município.
• Grace Costa da Silva de Castro: Como mobilizar e motivar responsáveis a
participar ativamente da instrução das crianças sob sua responsabilidade;
como despertar no jovem / adulto a consciência de que ele é o ator principal
da sua própria história; como motivar equipe de professores a não perder de
vista sua identidade profissional, auto estima e interesse pelo debate a
respeito da educação e seu papel transformador?
• Daniella de Castro Marino Rubio: Estabelecer uma condição de
aprendizagem para estudantes que não são diagnosticados, não possuem
acompanhamento e muitas vezes não sabem ler e escreve no Ensino
Fundamental II
Problemas
• Aproximar a família da escola, a fim de se estabelecer parceria para a
jornada de instrução e educação do jovem e da criança; com clareza
dos papéis e responsabilidades das partes envolvidas.
• Motivar equipe pedagógica, em muitos casos, desgastada por baixos
salários, condições ruins de trabalho, pelo sentimento de solidão em
seu fazer pela não estabelecimento do diálogo com seus pares .
• Dificuldade de atuação conjunta com uma equipe multidisciplinar
• Formação de uma estrutura de apoio ao estudante que reúna família,
escola e saúde
• A valorização da educação num todo e de toda a comunidade escolar.
• Adaptar métodos tradicionais para treinar e desenvolver pessoas que
possuem deficiência cognitiva.
• Qualificar cada vez mais os professores para que possam atuar sem
dificuldades.
• Contratar profissionais como: psicopedagogos, acompanhante
terapêutico, intérpretes e etc.

• Carolline Macedo Aranha: O maior desafio é manter o caráter na escola e

não ser repreendida por querer fazer o certo, uma vez que a teoria é
totalmente oposta da prática e, o próprio governo desvaloriza os
professores, os alunos e a educação num todo. Logo, toda a sociedade não
dá crédito algum para a educação.

• Thamiris de Lima cunha: A baixa expectativa de crescimento dentro das

empresas causam desinteresse em cursar o ensino superior, pois, alegam
que galgar uma promoção não depende exclusivamente do grau de
instrução adquirido e sim do relacionamento interpessoal com os
respectivos chefes. Os materiais disponíveis não contêm adaptações para
as pessoas que possuem déficit cognitivo, tais como: TDAH, Autismo e
Dislexia, isso interfere diretamente no desempenho de atividades básicas e
os distanciam dos processos seletivos internos.
• Caroline Antonelli de Souza: Meu desafio era por conta própria estudar
sobre o assunto e me qualificar para que assim pudessem ocorrer Ponte de Saberes: Escola e Mundo do Trabalho
4 Planejamento do Design Thinking
melhorias e com isso percebessem e entendessem o quão era necessário Projeto de Experiência - Pós-graduação -
tudo aquilo. Depois de muito tempo a escola começou a qualificar os Educação - 2023.1
professores.
Problema escolhido Pessoas a entrevistar
Em uma cidade da área metropolitana do Rio de Janeiro, os conflitos e falta • Ana Maria - Diretora de Escola Pública
de clareza na definição dos papéis e respectivas responsabilidades no núcleo
familiar atingem a rotina escolar de muitos alunos: falta de diálogo, às vezes, • Gabriel Costa de Castro - estudante do ensino médio
mesmo, falta de demonstração de afeto entre os entes, mágoas, • Equipe de apoio a aprendizagem da Diretoria Regional de Educação
"comunicação" através de atos de violência verbal e, ás vezes, física levam a
um sentimento de "não esperança", de urgência apenas para o momento Visitas de campo
presente e de não investimento / confiança no futuro de si mesmo e dos
descendentes, enfim, baixa auto-estima individuais e, consequentemente, não • Observação do/dos estudantes
empatia entre as pessoas da família.
• Questionário de levantamento sociocultural dos envolvidos
Ferramentas e fontes
• modelo de mapa mental
 Ponte de Saberes: Escola e Mundo do Trabalho
5 Plano de trabalho
Projeto de Experiência - Pós-graduação -
Educação - 2023.1

Fase de Imersão Fase de reflexão Fase de ideação

de 02-05-2023 a 08-05-2023 de 09-05-2023 a 12-05-2023 de 15-05-2023 a 19-05-2023

Fase de prototipação Validação Transversal

de 22-05-2023 a 24-05-2023 de 25-05-2023 a 25-05-2023 de 29-05-2023 a 02-06-2023

6 A sua comunidade
Quem são as pessoas?
Alunos da rede pública de ensino, moradores da periferia e de comunidades
metropolitanas da Região Sudeste (São Paulo e Rio de Janeiro); muitos em
situação de vulnerabilidade e residindo em locais com regras e normas
implícitas, nem sempre alinhadas com "Estado de Direito", revelando, mesmo,
a ausência do Estado que deveria cuidar do bem-estar da população. Do
mesmo modo, encontramos profissionais (Coordenadores pedagógico;
Professores; Analistas de recursos humanos) que atuam em escolas e
empresas com funções de instrução, treinamento e desenvolvimento,
também em situação de vulnerabilidade em relação às condições de trabalho,
suporte e remuneração não condizente com carga hora´ria de trabalho e
funções. Pais dos alunos; Profissionais da área operacional.
Principais características
• Massa trabalhadora da periferia
• jovens de comunidades e periferias metropolitanas da Região Sudeste
• minorias
Ponte de Saberes: Escola e Mundo do Trabalho
Projeto de Experiência - Pós-graduação -
Educação - 2023.1
Descrição da comunidade
Jovens, entre 14 e 25, estudantes do ensino médio de escolas públicas,
oriundos das periferias de São Paulo e de periferias e comunidades do
Rio de Janeiro (regiões metropolitanas da Região Sudeste).
Profissionais que atuam em empresas e escolas da rede pública de
ensino e que encontram dificuldades nos métodos aplicados e o baixo
desempenho dos alunos na sala de aula (na empresa e na escola), na
maioria das vezes sobrecarregados e mal remunerados. Principais
qualidades: persistência, bom-humor, criatividade para superar
dificuldades. Rotina semanal: longos deslocamentos em transporte
coletivo. A Relação acontece no ambiente escolar e empresarial. A
comunicação acontece no ambiente escolar e empresarial através de
contato presencial e, eventual, contato por e-mail institucional.
 Ponte de Saberes: Escola e Mundo do Trabalho
7 Comunidade em imagens
Projeto de Experiência - Pós-graduação -
Educação - 2023.1

A minha comunidade em imagens


8 Pesquisa
Fontes de informação
• https://revistas.pucsp.br/pontoevirgula/article/download/14068/10368
Autoavaliação da pesquisa
• As fontes de informação que usei são confiáveis.
• A informação corresponde a fatos (e não opiniões).
• Sempre que possível, usei a fonte de informação original.
Ponte de Saberes: Escola e Mundo do Trabalho
Projeto de Experiência - Pós-graduação -
Educação - 2023.1
Conclusões
A interação entre gerência e gerenciados é prejudicada pelo hiato que
existe entre a formação recebida na escola que não atende a
expectativa do mercado de trabalho: a falta de um ensino técnico
direcionado para diferentes áreas profissionais contribui pra o conflito
entre realidade e expectativa.
Resultados da pesquisa
Educação e Mercado de trabalho

9 Resumo da pesquisa
BARREIRAS NA COMUNIDADE
falta de metodologia eficaz para identificação do
problema; modificação das matrizes curriculares
escolares sem enfoque no mundo do trabalho.
RECURSOS DA COMUNIDADE
há força de trabalho interessada na solução do
problema, há espaço físico e recursos materiais.
Ponte de Saberes: Escola e Mundo do Trabalho
Projeto de Experiência - Pós-graduação -
Educação - 2023.1
IDEIAS DE SOLUÇÃO
• investir em formação continuada de profissionais
para intervenção e sensibilização
• curso de formação continuada com profissional /
equipe especializada em gerenciamento de pessoas e
visando bem-estar e produtividade.
 Ponte de Saberes: Escola e Mundo do Trabalho
10 Pessoas afetadas
Projeto de Experiência - Pós-graduação -
Educação - 2023.1

Quem sente esse problema? Quantificação

Alunos da rede pública de ensino, moradores da periferia e de comunidades
metropolitanas da Região Sudeste (São Paulo e Rio de Janeiro); muitos em
situação de vulnerabilidade e residindo em locais com regras e normas
implícitas, nem sempre alinhadas com "Estado de Direito", revelando, mesmo,
a ausência do Estado que deveria cuidar do bem-estar da população. Do
mesmo modo, encontramos profissionais (Coordenadores pedagógico;
Professores; Analistas de recursos humanos) que atuam em escolas e
empresas com funções de instrução, treinamento e desenvolvimento,
também em situação de vulnerabilidade em relação às condições de trabalho,
suporte e remuneração não condizente com carga hora´ria de trabalho e
funções. Pais dos alunos; Profissionais da área operacional.

11 Entrevistas
Objetivos da entrevista
conhecer as expectativas dos indivíduos que são o foco de interesse do
projeto: jovens recém saídos do ensino médio, no primeiro emprego e
gerentes / chefes de equipe responsáveis pelo acolhimento e treinamento
dessa força de trabalho nas empresas.
Participantes
• Gabriel Costa de Castro, estudante do 2º ano do ensino médio
• Gestor de equipes: Marcio Costa
• Analista de treinamento e desenvolvimento: Fernanda
• Analista de treinamento e desenvolvimento: Robert
Principais perguntas
• Quais são seus desafios diários durante as aulas?
• Como a rede pública de ensino pode ajudar os alunos e a comunidade?
• De que maneira as empresas podem contribuir para a formação dos jovens?
Ponte de Saberes: Escola e Mundo do Trabalho
Projeto de Experiência - Pós-graduação -
Educação - 2023.1
Conclusões
Em relação ao aluno: compreender que as vivências e conteúdos
trabalhados na escola são importantes para a vida real; e que há
necessidade de empenho também por parte do aluno para que a
aprendizagem aconteça. Em relação à gestão escolar, observamos que
tenta fazer uma mediação entre exigências administrativas e equipe,
não sendo a prioridade o processo de aprendizagem em si e demandas
que daí advêm: enfim, como aproximar o processo ensino-
aprendizagem da realidade do contexto social?
Roteiro da entrevista
Roteiro da entrevista
Roteiro para entrevista com estudante do EM rede pública
Roteiro para entrevista com diretor / coordenador de escola

12 Observações da entrevista
Fazer
Gabriel mostrou-se confortável ao longo da entrevista, identificando sua
relação com a escola como sendo positiva: sente-se apoiado pela equipe de
professores e pelo orientador pedagógico responsável pelo EM. Ana revelou
algum desconforto para descrever a convivência entre colaboradores que
participam do trabalho pedagógico: há conflitos entre as demandas e prazos
estalecidos pela gestão pública e funcionários com insatisfação em relação à
salários e condições de trabalho, além da falta de suporte técnico
pedagógico para formação continuada. Enfim, parece que a gestão escolar é
desgastada por estes fatores.
Dizer
Gabriel: importância da família e dos amigos. Ana: sobrecarregada com a
carga de trabalho e "gestão de problemas".
Ponte de Saberes: Escola e Mundo do Trabalho
Projeto de Experiência - Pós-graduação -
Educação - 2023.1
Pensar
Gabriel confia que frequentar a escola vai garantir seu sucesso em
relação a seus objetivos, mas não colocou qual é a parte dele mesmo
em relação ao compromisso com estudos e o processo de
aprendizagem. Ana me pareceu pouco motivada em relação a seu
trabalho, embora conduza com responsabilidade a gestão da escola:
tentando resolver os conflitos e problemas pontuais para garantir que a
rotina escolar se mantenha.
Sentir
Gabriel: despreocupação e satisfação com sua rotina dentro e fora da
escola. Ana: cansaço, descrédito em relação a mudanças para melhor
na rotina de trabalho.
Registro das entrevistas
Entrevista com Aluno (simulação)
Entrevista com Diretor de Escola
 Ponte de Saberes: Escola e Mundo do Trabalho
13 Ideia
Projeto de Experiência - Pós-graduação -
Educação - 2023.1

Possíveis soluções A solução escolhida

Projeto pedagógico que coloque em evidência a importância do trabalho,
aptidões e demandas deste contexto para o aluno do ensino médio,
destacando questões relativas: à autonomia que é dada pelo trabalho ao
cidadão, aos tipos de carreiras e responsabilidades, à remuneração e
condições de trabalho. Enfim, permitir compreender que o trabalho é fator
importante na vida do cidadão e contribui para o desenvolvimento social e
econômico do país.
 Ponte de Saberes: Escola e Mundo do Trabalho
14 Soluções preliminares
Projeto de Experiência - Pós-graduação -
Educação - 2023.1

Soluções Comparativo das soluções

• investir em formação continuada de profissionais para intervenção e
sensibilização

• curso de formação continuada com profissional / equipe especializada em

gerenciamento de pessoas e visando bem-estar e produtividade.

15 Modelo de Negócios
Parceiros-Chave
recursos humanos disponíveis na
rede pública de ensino e parceiros
de empresas; Empresas diversas,
com mão de obra de nível médio e
superior e empreendedores
o tempo consumido com planejamento e orientação para o desenvolvimento das ações
Atividades-Chave
agendar reunião com professores
do ensino médio para
planejamento das ações; contato
f (com ênfase na formação, carreira,
Recursos-Chave
auditório, recursos audiovisuais e
profissionais para o chat com
alunos
Despesas
Proposta de Valor
Apresentar ao longo do ensino
médio as possibilidades de
carreiras no mundo do trabalho
na iniciativa pública e privada);
utilizar estratégias que permitam
ao jovem conhecer e desenvolver
suas aptidões; mostrar as relações
entre oferta e demanda por mão de
obra no mercado de trabalho;
As ações de "Formação Continuada" não vão gerar despesas extras.
Ponte de Saberes: Escola e Mundo do Trabalho
Projeto de Experiência - Pós-graduação -
Educação - 2023.1
Relações com Clientes Clientes
Através dos encontros presenciais, Jovem estudante do ensino
abertos ao diálogo, pretendemos médio, que não vislumbra sua
estabelecer relação de confiança, vida fora da escola: com
demandas relacionadas à
Canais atividade laboral, planos de
autonomia e cidadania;
através de e-mails e encontros
Funcionários da rede pública de
presenciais para traçar plano
educação desgastados com
estratégico e desenvolvimento das
defasagem salarial e longas
jornadas de trabalho,
Receitas
 Ponte de Saberes: Escola e Mundo do Trabalho
16 Protótipo
Projeto de Experiência - Pós-graduação -
Educação - 2023.1

Objetivos do protótipo Conclusões

Observando o que foi destacado nas entrevistas e nos processos de gestão,
testar a possibilidade de um instrumento para o gestor e professor
mensurarem essas aprendizagens por parte do estudante, colocando-o a par
do que será avaliado (instrumento com rubrica), possibilitando esse
conhecimento por parte do estudante e a análise dos resultados dessas
aprendizagens por parte de gestores e professores.
Participantes
• Loraine Lameira
Observamos que é possível alinhar o projeto com o novo modelo de
Ensino Médio (Novo Ensino Médio) e com a BNCC: uma atividade do
tipo "construção de portfólio individual" orientado por professores pode
ser desenvolvida e orientada nos "itinerários".
Protótipo
Projeto de vida - protótipo

• Ana

Descrição do protótipo
Estruturaremos um portfólio do estudante, visando o processo de inserção no
mundo do trabalho. A elaboração do portfólio poderá fazer parte dos
"itinerários formativos", que constam da grade curricular do Novo Ensino
Médio, em conformidade com a Base Nacional Comum Curricular. A
elaboração do portfólio pelo estudante a partir de uma sequência de
atividades permitirá um desenho do seu projeto de vida, atrelando ações
necessárias ao mundo do trabalho, que vão de saberes básicos escolares até
a desenvolvimento socioemocional, para lidarem com situações do dia a dia.
O instrumento (portfólio) será construído com orientações definidas, com
base nos interesses individuais de cada estudante, e com elementos para a
avaliação individual e geral de gestores e professores.

17 Observações do protótipo
Gostos
Por parte da equipe escolar houve apreciação do fato do projeto poder se
inserir na estrutura do Novo Ensino Médio, o que facilita a aplicabilidade,
outro ponto destacado como positivo foi o modelo que permite
desenvolvimento individual, com base nas preferências e aptidões do aluno,
ao mesmo tempo em que torna possível a mesuração de resultados e
avaliação do coletivo por parte da equipe pedagógica.
Críticas
Os aspectos negativos apontados dizem respeito ao fato de que a equipe
pedagógica necessitará incluir tempo no planejamento para atualização de
informações (modelo formação continuada) que serão importante para
orientação do desenvolvimento do objeto (Portfólio) e mensuração e
avaliação dos resultados.
Ponte de Saberes: Escola e Mundo do Trabalho
Projeto de Experiência - Pós-graduação -
Educação - 2023.1
Perguntas
Algumas perguntas: como trazer os profissionais de diferentes áreas e
funções para os encontros com os alunos (em que horários, espaço na
grade de disciplinas, espaço físico), se haveria custos, se o portfólio
seria obrigatório, dentre outras questões ligadas, principalmente, à
logística e rotina escolar.
Ideias
A ideia principal foi a de incluir o projeto nos "itinerários",
imediatamente com os alunos do 3º ano do Ensino Médio.
 Ponte de Saberes: Escola e Mundo do Trabalho
18 Autoavaliação
Projeto de Experiência - Pós-graduação -
Educação - 2023.1

Desenvolvimento da minha ideia inicial Competências desenvolvidas

Sim: a condução do processo de Design Thinking ajudou a conduzir questões
e soluções plausíveis para o desenvolvimento das ações.

Meus maiores aprendizados Análise de problemas

5.0
Aprendemos que aspectos da logística devem ser considerados tanto do 4.5
ponto de vista do tempo, quanto de custos e principalmente do ponto de vista 4.0
3.5
da solução para atender expectativas das pessoas envolvidas nas ações.
3.0
2.5
O que gostaria de ter feito de forma diferente: 2.0
1.5
Considerando o contexto, prazos e outros fatores, considero que fizemos o 1.0
possível para que o projeto pudesse tomar forma. 0.5
Inovação Resolução de Problemas

Geração de ideias