Fecha:

BIENVENIDOS
Nos presentamos, conocemos, dialogamos….

Recordamos los nombres de los compañeros y

presentamos a los nuevos.

Dialogamos a cerca de lo que hicimos durante las

vacaciones.

Comentamos las expectativas para este año escolar.

Actividad nº 1:

¡TE REGALO UNA PALABRA MÁGICA!

 Cada niño recibirá un cartel de cartulina, en donde deberá escribir una palabra amorosa para sus compañeros.
 Cada niño/a comentará la palabrita que eligió.
 Colgamos todas las palabritas amorosas.
 Se registrará en los cuadernos.

Actividad nº 2:

¿Cómo soy?

Jugamos con los nombres.

Utilizando las letras del nombre, cada niño escribirá cualidades de sí mismo, virtudes, gustos, un sustantivo.

Ejemplificamos en el pizarrón con el nombre de la seño

P aciencia

Atenta

T rabajadora

R isas

p I zza

Fecha:

¡HOY JUNTOS ESCRIBIMOS NUESTROS ACUERDOS PARA EL AULA!

Seguimos estos pasos:

  En grupos escribimos en el cuaderno algo que deben hacer en el aula.
 Por turno, decimos en vos alta las ideas. Si todos acuerdan que deben ir esos acuerdos se la dictan a la
seño para anotar en el pizarrón.
 Copiamos los acuerdos en un afiche para colgar en el aula y en el cuaderno.

Actividad nº 3

¡ Te cuento un cuento!
Cada niño y también la seño leerá el cuento que eligieron (momento de relajación con música suave) a esta
actividad la realizamos en el patio o biblioteca.

 Los que quieran contarán de que se trata el cuento a los compañeros.

 En un afiche escribimos el nombre de los cuentos comentados.
 Elegimos el que más nos gustó y en tres oraciones escribimos de que se trata.
 lustramos
 Puesta en común.

Fecha:

MATEMATICA

NOS ENTRETENEMOS JUGANDO

 Jugamos oralmente con números, la seño pregunta:
 o ¿Cuántos dedos tenemos en total? (20)y entre todos: ¿Cuántos dedos habrá?
o Empezamos a contar…20 + 20 + 20….
o Cada niño ira contando sin perder la cantidad hasta llegar al último compañero/a.
o Y si tuviéramos 3 dedos en cada mano y pie, ¿Cuántos dedos tendríamos en total?
 Seguimos jugando y aprendiendo:

La docente pegará en el pizarrón 3 carteles separados; cada cartel contendrá escrito un número de una cifra,
luego formulará algunos interrogantes tales como:

¿Qué números vemos?

¿Qué número se forma si los juntamos?
¿Cuántas cifras tiene el número formado?
¿Cuál es el mayor número, y el menor que podemos armar con dichas cifras?
¿Es mayor que….? ¿Es menor que….?
¿Cuánto le tengo que sumar a ……? ¿Para llegar al número formado?
¿Cuántos cienes, dieces y unos contiene?
¿Qué sucede si a ese número le resto cierta cantidad de cienes, que número se modifica? ¿y con los
dieces y unos?
Pienso y escribo en el cuaderno dos sumas que me den por resultado dicho número, luego escribo ese
resultado en letra cursiva.

FECHA:

CIENCIAS NATURALES

Repasamos…

Animales diversos
Conversamos sobre los animales

 ¿Qué animales conocen?

 ¿tienen animales en su casa?
  ¿todos los animales son domésticos? ¿por qué?
 ¿Cuál será el animal más grande? ¿en qué ambiente habita?
 ¿Cómo son los animales? (algunos tienen pelos, otras plumas, y otras escamas…)
 ¿Qué estructuras poseen para moverse y/o desplazarse? ¿Se mueven y/o desplazan todos de la misma
manera?

 Observa la siguiente imagen

 Anota los animales que

conozcas
 Elije uno y describe como es:
o ¿tiene patas?
¿Cuántas?

o ¿Cómo se desplaza?

o ¿Qué comerá?

 Dibuja el animal que elegiste y

escribe su nombre y 3
características del mismo. Por
ejemplo: el león es carnívoro, este cubierto por pelos y una gran melena y es un depredador.

Fecha:

Matemática

ARMANDO EL MAYOR y menor

Materiales: un mazo de 40 cartas con las cifras del 0 al 9 cada cuatro jugadores.

Organización: la clase se divide en grupos de 4 ó 5 alumnos.

Desarrollo: se reparten al azar 3 cartas a cada integrante y se les solicita que cada uno arme primero el mayor número
posible y luego el menor número posible. Luego comparan los números logrados y se anotan un punto el que armo
correctamente el mayor y el menor. Al cabo de cuatro vueltas, el ganador es el que obtiene más puntos.

 Registramos los números que formamos en la siguiente tabla:

 vueltas Cartas que obtuve Número mayor Número menor puntaje
1

Para pensar y resolver:

 Tobías recibió 3 cartas con las cifras: 3 – 5 – 7, indica ¿Cuál es el mayor numero y cual es el menor que puede
formar?
 Con las cartas 2- 4-9, escribí todos los números diferentes que se pueden armar y ordenalos de mayor a menor.
 Nico saco las cartas con las cifras 3 – 6 – 8 Indica todos los números del intervalo 500 – 800 que pudo escribir.

Fecha:

Matemática
 Completa la siguiente grilla numérica:

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
100

200

300

400

500

600

700
 800

900

 Escribí de 1 en 1 los números que continúan desde el 540 hasta el 559.

 Anota todos los números terminados en 60. ¿en qué te fijaste?
 Remarca con color en la grilla los números:

o Setecientos treinta
o Quinientos ochenta
o Doscientos cincuenta
o Cuatrocientos setenta

 Completa las grillas que van de 5 en 5

770 780 795 805

820 845

870 885 900

Fecha:

Matemática
 Completa los casilleros marcados:

300 301 302 303 304 305 306 307 308 309

310

320

330

340

350

360

370
 380

390

 Escribe el nombre de los números remarcados.

 Continúa la serie numérica de 1 en 1 desde el 399 hasta el 499.
 Pinta de color rojo los números terminados en 6.
 Busca y remarca en la grilla los siguientes números:
o Trescientos cincuenta y cinco
o Trescientos ochenta y dos
o Trescientos sesenta y cuatro
o Trescientos noventa y ocho

Fecha: DOS DUENDES DOS DESEOS

Hubo una vez, hace mucho, muchísimo tiempo, tanto que ni siquiera el existían el día y la noche, y en la tierra sólo
vivían criaturas mágicas y extrañas, dos pequeños duendes que soñaban con saltar tan alto, que pudieran llegar a
atrapar las nubes.
Un día, la Gran Hada de los Cielos los descubrió saltando una y otra vez, en un juego inútil y divertido a la vez, tratando
de atrapar unas ligeras nubes que pasaban a gran velocidad. Tanto le divirtió aquel juego, y tanto se rio, que decidió
regalar un don mágico a cada uno.
- ¿Qué es lo que más desearías en la vida? Sólo una cosa, no puedo darte más - preguntó al que parecía más inquieto.
El duende, emocionado por hablar con una de las Grandes Hadas, y ansioso por recibir su deseo, respondió al
momento.
- ¡Saltar! ¡Quiero saltar por encima de las montañas! ¡Por encima de las nubes y el viento, y más allá del sol!
- ¿Seguro? - dijo el hada - ¿No quieres ninguna otra cosa?
El duendecillo, impaciente, contó los años que había pasado soñando con aquel don, y aseguró que nada podría
hacerle más feliz. El Hada, convencida, sopló sobre el duende y, al instante, éste saltó tan alto que en unos momentos
atravesó las nubes, luego siguió hacia el sol, y finalmente dejaron de verlo camino de las estrellas.
El Hada, entonces, se dirigió al otro duende.
- ¿Y tú?, ¿qué es lo que más quieres?
El segundo duende, de aspecto algo más tranquilo que el primero, se quedó pensativo. Se rascó la barbilla, se estiró las
orejas, miró al cielo, miró al suelo, volvió a mirar al cielo, se tapó los ojos, se acercó una mano a la oreja, volvió a mirar
al suelo, puso un gesto triste, y finalmente respondió:
- Quiero poder atrapar cualquier cosa, sobre todo para sujetar a mi amigo. Se va a matar del golpe cuando caiga.
En ese momento, comenzaron a oír un ruido, como un gritito en la lejanía, que se fue acercando y acercando, sonando
cada vez más alto, hasta que pudieron distinguir claramente la cara horrorizada del primer duende ante lo que iba a
ser el tortazo más grande de la historia. Pero el hada sopló sobre el segundo duende, y éste pudo atraparlo y salvarle la
vida.
Con el corazón casi fuera del pecho y los ojos llenos de lágrimas, el primer duende lamentó haber sido tan impulsivo, y
abrazó a su buen amigo, quien por haber pensado un poco antes de pedir su propio deseo, se vio obligado a
malgastarlo con él. Y agradecido por su generosidad, el duende saltarín se ofreció a intercambiar los dones, guardando
para sí el inútil don de atrapar duendes, y cediendo a su compañero la habilidad de saltar sobre las nubes. Pero el
segundo duende, que sabía cuánto deseaba su amigo aquel don, decidió que lo compartirían por turnos. Así,
sucesivamente, uno saltaría y el otro tendría que atraparlo, y ambos serían igual de felices.
El hada, conmovida por el compañerismo y la amistad de los dos duendes, regaló a cada uno los más bellos objetos
que decoraban sus cielos: el sol y la luna. Desde entonces, el duende que recibió el sol salta feliz cada mañana,
luciendo ante el mundo su regalo. Y cuando tras todo un día cae a tierra, su amigo evita el golpe, y se prepara para dar
su salto, en el que mostrará orgulloso la luz de la luna durante toda la noche.

Pedro Pablo Sacristán

* Conversamos todos juntos: ¿de qué se trata el cuento? ¿quiénes son los personajes? ¿Qué mensaje nos
deja?

*Ahora pensamos un deseo para este año.

*Lo escribimos y dibujamos

*Lo compartimos con nuestros compañeros.

Fecha:

Escuchamos con atención el siguiente cuento:

Lectura de un cuento: “Arturo y Clementina”

Cuando Arturo y Clementina se conocieron se enamoraron de inmediato y decidieron casarse. Clementina

tenía muchos sueños y gran parte de estos quiso entonces realizarlos junto a Arturo, en especial viajar y
conocer el mundo…. Ahhh, soñaba con Venecia. Pero Arturo, quien en un principio solo le entregaba un
disimulado "sí" en una sonrisa, una vez casados decidió que no era necesario que Clementina viajara a
ningún lado, que con que se quedara en casa bastaba, que él saldría y la abastecería de todo lo que
necesitara.

Pero pasaron los días y algo no le cuadraba a Clementina en su nueva vida. Ella no quería quedarse en casa
todo el día esperando a que llegara Arturo, ella quería estar con Arturo y compartir con él. Ahora, si eso no
se podía, al menos pensaba en usar su día en algún pasatiempo que le enriqueciera la vida como pintar o
tocar la flauta. Pero Arturo no creía que ella fuera capaz de esas cosas, la encontraba tonta, aburrida y muy
despistada. Pero la quería, por eso le traía todos los días un regalo distinto: un gramófono para que oyera
música, un cuadro para que viera una pintura, un jarrón de Murano para que imaginara que viajaba por
Venecia y todo esto lo iba atando con mucho cuidado al caparazón de Clementina.

La pobre Clementina veía crecer una torre de los objetos más diversos y curiosos sobre su espalda, pero nada
de esto la hacía feliz y el peso se le hacía cada día más insoportable. Hasta que llegó el día que decidió salirse
del caparazón y caminar así, liviana y sin equipaje, recobrando de esta manera un poco de alegría y de su
propia vida. Arturo no comprendía y miraba con sospecha el nuevo ánimo de su esposa. Muy pronto llegó el
día en que Arturo volvió a su casa por la tarde y no encontró a Clementina por ningún lado. La tortuga se
había ido… es probable que a viajar, tocar la flauta o pintar un cuadro. Hasta el día de hoy Arturo no
comprende por qué su esposa se fue de su lado y ciertamente indignado comenta: "Era realmente ingrata,
aquella Clementina; no le faltaba nada: veinticinco pisos tenían su casa, repleta de tesoros".

Debate y reflexión mediante los siguientes interrogantes:

¿Cómo es Clementina?

¿Creen que Clementina era feliz? ¿Por qué?

¿Si fueras Clementina que habrías hecho? ¿Por qué?

¿Qué les parece el final del cuento? ¿Esperaban que terminara así?

Registramos algunas conclusiones.

Respondemos en el cuaderno:

¿Qué nos gustó más de esta historia?

Fecha:

Continuamos trabajando.
*Retomamos lectura del cuento: “Arturo y clementina”

*Respondemos:

1) ¿Quiénes son los personajes?

2) Armamos una secuencia con la parte del cuento.

Fecha:

¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡A pensarrrrr!!!!!!!!!!!!!!!!

Piensa y escribe un nuevo final para este cuento.

Dibujamos.

Fecha:

HOY IMAGINAMOS Y PRODUCIMOS

Retomamos los tres momentos en la narración.

Elige un personaje que te guste mucho, un lugar y un objeto, teniendo en cuenta los tres momentos de un
cuento (inicio, nudo, final) escribe una historia.

Votamos un personaje, un lugar y un objeto y realizamos un cuento grupal.

Escribimos un cuento juntos.

Fecha:

Matemática:

¿Dónde VAN?
La docente comienza la jornada organizando los grupos y luego explica las reglas del juego:

Materiales: Tarjetas con las siguientes sumas y restas:

70-60 60-40 100-50 90-80 80-30 90-20 10+30

30+20 40+10 40+30 50+50 20+40 80-20 90-30
20+30 50+40 10+60 30+30 60-20 60-30 20+20

Un tablero:

MENOS QUE 50 IGUAL A 50 MAYOR QUE 50

Reglas del juego:
Se juega entre 2 o más participantes

Se mezclan las tarjetas y se colocan boca abajo formando un mazo.

-El tablero se coloca en el centro del juego. Por turno, cada uno levanta una tarjeta y la coloca en la columna que
corresponda. Si está bien colocada gana un punto. Se juegan 4 vueltas. Gana el participante que acumuló más puntos.

Fecha:

8 de marzo Día Internacional de la Mujer

¿Qué pasó un 8 de marzo de 1908?

 Leemos la información que trajimos.

 Escuchamos con atención:
*¿Por qué será especial este día?

*¿qué opinan ustedes sobre la igualdad de derechos entre varones y mujeres?

*¿Les parece correcto que existan países donde los hombres ganan más dinero que las mujeres, siendo que han
trabajado la misma cantidad de horas?

*Ahora recordaremos a las mujeres de nuestra familia, las nombraremos oralmente y escribiremos sus
nombres.

*Por último haremos la siguiente actividad

Fecha:

BILLETES Y MONEDAS.
 COMPLETA LA TABLA CON LA CANTIDAD DE DINERO TOTAL QUE SE
OBTIENE EN CADA CASO:

Billetes $10 Billetes $20 Billetes $50 Billetes Billetes Billetes Billetes total
$100 $200 $500 $1.000
5 1 3 1

3 2 1 2

4 10

5 1 5 1 1

4 2 2

6 4 7 1

2 1 4 1
8
10 2
Para pensar y Resolver:

• INTENTA JUNTAR $ 576 USANDO SOLO MONEDAS DE $2, BILLETES DE $ 10, DE $100 Y $200

• ¿CUÁNTAS MONEDAS DE $1 SE NECESITAN PARA OBTENER $ 100? Y ¿Y PARA OBTENER $432?

 ¿CUANTOS BILLETES DE $ 100 SE NECESITAN PARA OBTENER $ 1.000?

 ¿Cuántos BILLETES DE $500 SE NECESITAN PARA OBTENER $1.000?

Fecha:

Múltiple choice

 Trabajamos entre grupos de 4 ó 5 alumnos para elegir la opción correcta.

 ¿Qué número elige María para que 675 +.........? dé como resultado un número menor
que 900 pero mayor que 800?
o 275
o 225
o 175
o 125
 Una señora pagó una compra usando 5 billetes de $100 , y 12 billetes de $10. ¿Cuánto
dinero pagó?
o $17
o $110
o $512
o $620
 ¿Cuál de estos números es el mayor?
o 908
o 931
 o 980
o 995
 Miguel está jugando a las cartas. Se gana con 200 puntos y tiene 86 puntos. ¿Cuántos
puntos le faltan?
o 14
o 24
o 114
o 124
Autoevaluación:

¿te costó resolver las actividades?

¿las pudiste resolver solo o con ayuda?

Fecha:

El Negocio de Doña María

El negocio de doña María está abierto todos los días y tiene de todo: golosinas, lápices, cuadernos, mapas, etc.
En una de las paredes, Doña María tiene carteles con distintas cantidades de los artículos más vendidos y lo
que hay que cobrar en cada caso.

 Con los datos que aparecen, completa las tablas.

Cantidad de
chocolates 1 2 3 4 5 6 7 8
Precio $ 50

Cantidad de
cuadernos x 50 h 1 2 3 4 5 6 7 8
Precio $ 150

Cantidad de
lápices 1 2 3 4 6 7 8 9
Precio $ 20
  Para comprobar:

o Para averiguar cuánto cuestan 8 chocolates, se puede sumar los que cuestan 5 más los que
cuestan 3. ¿será cierto?

o Si una cantidad es el doble de otra, se calcula su precio multiplicando por 2 el precio conocido.
Si, por el contrario, es la mitad, le corresponde la mitad del precio de esa cantidad.

Fecha:

El juego de las cartas

Organizamos los grupos de 4 ó 5 alumnos.

Materiales: Un mazo de cartas españolas (solo las cartas del 1 al 9).

Cantidad de participantes: 4.

Descripción general del juego: Se coloca el mazo en el centro de la mesa. Por turnos, cada alumno da vuelta
una de las cartas. El primero que dice el doble del número que tiene la carta se la lleva. Al finalizar el mazo, el
que tiene más cartas gana el juego.
Fecha:

 La seño nos lee el cuento: El traje nuevo del emperador

1) Explica con tus palabras
por qué “El traje nuevo
del emperador “ es un
cuento pícaro.

2) Marca con una x las

características del cuento
que leyeron.
Los personajes son seres
humanos
Los personajes son
animales.
Hay elementos o seres
mágicos.
Las acciones narradas
podrían ocurrir en la
realidad.
Tiene una enseñanza.
La historia transcurre en
la actualidad.
La historia se basa en un
engaño.
La historia transcurre en
un lugar conocido.
3) Observen las imágenes,
identifiquen los cuentos y

escriban el título de cada uno. Luego lo narramos todos juntos y lo escribimos.

4)Uní cada cuento con las características que correspondan. Tené en cuenta que cada uno puede tener más de
una característica.

5-Juntos buscamos en la biblioteca distintos libros de cuentos y escribimos alguna frase con la que puedan
iniciar y otra con la que puedan terminar un cuento.

Frase de inicio frase de cierre

5)Elegí un objeto mágico de algún cuento que conozcas. Luego dibújalo y responde.

¿Qué es?.....................................

¿Para qué sirve?......................

¿Quién lo usa?........................

Si tuvieras el objeto ¿para qué lo usarías?

Fecha:

Una leyenda guaraní. Lectura grupal

2) Busca en
la leyenda las respuestas a estas preguntas.
3) Las leyendas son relatos que cuentan el origen de un elemento importante para un pueblo.

¿El origen de qué elemento cuenta esta leyenda?

4) Las leyendas responden a preguntas sobre el origen de la yerba mate. Ahora todos juntos escribimos una
nueva leyenda.

Las leyendas responden a preguntas sobre el origen o las características de algunos elementos. Elijan una
pregunta para responder.

¿Por qué el ñandú corre velozmente? ¿Cómo le crecieron los bigotes al surubí? ¿Cómo nacieron las
Cataratas del Iguazú?

*Piensen quiénes serán los personajes de la leyenda

Un bravo guerrero una valiente muchacha unos jóvenes enamorados

*¿Cuál será el problema al que se enfrentarán los personajes? Lo escribimos

*Imaginamos cómo se resuelve ese problema y si alguien ayuda al personaje.

Fecha:
  Escucha el cuento que leerá tu seño.

Conversamos:

¿Qué habrá sentido el niño cuando comenzaba a volar?

1) Señala con una cruz la opción correcta
La historia se desarrolla en:
*Una ciudad y un campo
*Un pueblito y un bosque.
*Una ciudad y un bosque.

La actividad principal del lugar era:

*La industria.
*El turismo.
*La agricultura.

2) Continua la historia
El niño comenzó a girar sintiendo que volaba, de
pronto……………………………………………………………………………………………………
………………..

Sopló el viento y voló palabras

3) Completamos el resumen del cuento usando algunas de las palabras anteriores.

4) Pensamos y respondemos:

 ¿Alguna vez te encontraste algo? ¿Qué hiciste?

 ¿Cómo crees que se sentía la bruja sin su sombrero?
 ¿Qué cosas harías si tuvieras un sombrero mágico como el de Brujilda?
Fecha:

Ciencias Naturales

¿SOLIDO, LIQUIDO O GASEOSO?

 Observa como esta el agua en cada dibujo y en el circulo escribe S, si está en estado sólido, L, si está
en estado líquido y G, si esta en estado gaseoso.

 Escribe 3 ejemplos de los 3 estados del agua que observas en tu casa.

Fecha:
Ciencias Naturales

Diferentes desplazamientos en animales

 Charlamos sobre cómo se desplazan los animales:
o ¿todos los animales caminan?
o ¿Por qué?
o Nombramos animales que caminan con 4 patas, luego con 2 patas.
o ¿Cuáles son los animales que reptan? ¿Qué significa reptar?
o Buscamos en el diccionario: reptar
o Brindamos ejemplos
 Observamos la copia y realizamos la actividad.
 une cada animal con su manera de desplazarse.

 Escribo otros ejemplos de animales que caminan, reptan, saltan, vuelan y nadan.

Fecha:

Ciencias Naturales
 ALIMENTACION EN animales
 Repasamos la alimentación de los animales.
 Nombramos aquellos que solo comen carne, luego los herbívoros y por ultimo los que son omnívoros.

 Observamos la imagen y realizamos la siguiente actividad:

 Une cada animal con su

tipo de alimentación

 Escribo otros ejemplos

de animales carnívoros, herbívoros y omnívoros.
o Tarea: Elijo un animal y realizo una ficha técnica. Por ejemplo:

Fecha:

Identidad y Convivencia

ACCIONES BUENAS
  Conversamos sobre los comportamientos en el aula y en el recreo.
 La seño nos pregunta: ¿tenemos un buen comportamiento con los demás compañeros? ¿Cuáles
serian las acciones correctas o buenas para practicarlas a diario? ¿y cuáles serían las acciones
que tenemos que cambiar?
 Registramos en el pizarrón las buenas acciones y aquellas por cambiar

Buenas acciones Por cambiar

Saludar cortésmente Hablar sin gritar
Ayudar No empujar
acompañar Escuchar primero

 Observa las imágenes, luego colorea, recorta y pega primero las buenas acciones y abajo las que
consideras acciones por cambiar.
  Comenta con tus pares y docente: ¿te ha pasado algunas de las situaciones de las imágenes de la copia?

Fecha:

Ciencias Sociales

¿Qué vemos y qué no vemos de nosotros?

 La seño nos lee el siguiente texto:

Cuando te miras en un espejo sólo estás viendo una parte de ti, porque en él únicamente podrás ver tus rasgos físicos,
como: tu altura, la forma de tu cuerpo o de tu rostro. En el espejo no puedes ver tu forma de ser, tus emociones, las cosas
que te gustan o que te disgustan. Debes tener en cuenta que las descripciones físicas son incompletas y te indican sólo
una parte de cómo eres.

Si deseas hacer una descripción completa de ti mismo, debes hacer referencia no sólo a tus características físicas, sino
también a tu forma de ser, a tus comportamientos, emociones, gustos y las maneras como expresas tus sentimientos.

Por ejemplo, tú puedes decir que eres una persona alegre, conversadora, extrovertida, tímida o callada, dependiendo de
los estados de ánimo y las expresiones de sentimientos que sean más frecuentes y constantes en ti. Es probable que
puedas describir a una persona como malgeniada porque siempre está enojada y regañando a otros.

Todas las personas tenemos unas características físicas y una personalidad particular, las cuales son las que nos
identifican y al mismo tiempo nos diferencian de los demás.

. Respondan:

¿Qué son los rasgos físicos?

¿Cómo los comportamientos nos dan información sobre la forma de ser de las personas?

¿A cuál de esas dos características deberíamos darle más importancia cuando conocemos una persona? y ¿por qué?
¿Qué se puede saber de las personas cuando observamos sus fotografías?

Para leer y reflexionar entre todos:

En muchas cosas los seres humanos nos parecemos. Por ejemplo, todos en algún momento sentimos alegría, tristeza, mal
genio, felicidad o dolor. Sin embargo, cada uno lo expresa de manera diferente a como lo haría otra persona.

Por esta razón si miras a tu alrededor te darás cuenta que los otros niños y niñas de tu salón de clase, aunque pueden
tener elementos comunes y rasgos similares a los tuyos, como son el uniforme; sin embargo, otros como la cara, los
ojos, o las manos, te darás cuenta que son diferentes a los tuyos.

Así mismo, aunque te parezcas mucho a los miembros de tu familia, tanto en tus rasgos físicos, como en tus gustos y
costumbres, si te observas detenidamente encontrarás que hay rasgos de personalidad y prácticas que sólo tienes tú.
Ninguna otra persona, tiene rasgos físicos o de personalidad exactamente iguales a los tuyos. Esas características son las
que hacen que seas un ser único y especial. Podemos decir que cada uno de nosotros es un ser irrepetible.

Las huellas dactilares son únicas e irrepetibles

Tus huellas digitales solamente las tienes tú y no te cambiarán en toda tu vida. Algunos documentos como la tarjeta de
identidad o la cédula de ciudadanía tienen la huella del dedo índice derecho, con el propósito de identificar a la persona.
La carta dental es la representación de la dentadura de una persona, y es otra manera precisa de identificación, debido a
que las características, posición o tamaño de los dientes son únicas en cada persona.

Los niños nacen con líneas trazadas en sus huellas plantares, y desde sus primeros días de vida éstas son registradas en
la notaría como primera identificación civil.

 Responde:
o ¿Cuáles son tus nombres y apellidos?
o ¿Cuáles son tus características físicas?
o ¿en dónde vives?
o ¿Cuáles son tus sentimientos, habilidades y tus gustos?

 Piensa, reflexiona y luego escribe:

o ¿Te gustan tu nombre y tu apellido?

o ¿Qué significa tu nombre para ti?

Fecha:

Ciencias Sociales
 Igual nombre, distintas personas
 Conversamos sobre los nombres de las personas.
o ¿conocen a personas que tienen el mismo nombre que nosotros?
o ¿son amigos, conocidos, parientes?

 Leemos el siguiente texto:

Es usual que el nombre de las personas, esté conformado por un

nombre (Clara, Luis, Juan, Catalina), y un apellido (Jiménez, Figueroa,
Ríos). A veces tenemos dos nombres y dos apellidos, siendo estos
últimos los que identifican a la familia a la que pertenecemos. Aunque el
nombre de cada uno es tan particular en ocasiones dos o más personas
tienen el mismo nombre y apellido, sin embargo, esa similitud no hace
iguales a esas dos personas, porque cada una es única e irrepetible
tanto por sus características físicas, como por su forma de ser, de
relacionarse con los demás y de pensar.

 Respondemos:

¿Qué piensas de que alguien tenga tú mismo nombre y apellido?

¿Te agrada pensar que puede haber otros que se llamen igual a ti? y ¿por qué?

¡¡Hacemos un acróstico!!
¿Que son los acrósticos?

Son una composición poética en la que a partir de una palabra dispuesta

verticalmente describimos algunas características de una persona, objeto o animal,
proporcionando más información sobre lo que somos, nuestros sueños, gustos o
alegrías, entre otros.

Por ejemplo:

 Elabora un acróstico con las letras de tu nombre o apellido en tu cuaderno.

Fecha:

Ciencias Sociales

Miremos nuestro interior

 La seño nos lee el siguiente texto:
 Las cualidades son las actitudes positivas y especiales que tenemos los seres humanos, los
cuales se hacen visibles diariamente. Ejemplos de ellas son: la honestidad, la alegría, la
amabilidad, la solidaridad, el respeto, y el cariño. Las cualidades nos ayudan a convivir mejor
con los demás y a alcanzar las metas que deseamos. Al mismo tiempo, todos tenemos actitudes,
comportamientos o aspectos de la forma de ser que deberíamos cambiar, para ser mejores
personas y convivir en armonía con nuestros familiares y amigos.

 Realiza la siguiente actividad:

 Completa el cuadro con cinco cualidades y cinco aspectos que puedo mejorar.

Mis cualidades Debo mejorar

 Explica en tus palabras el siguiente párrafo:

“Conocemos a una persona por lo que dice, por lo que hace, por la manera como
se viste, su apariencia física, por lo que piensa o la manera como siente”.

 Reúnete con tres compañeros y discutan:

¿Qué gustos musicales tiene cada uno?

¿Cuales son sus actividades favoritas?

¿Tienen gustos parecidos en la forma de vestir y peinar?

Fecha:

24 de Marzo: Dia de la Memoria por la Verdad y la Justicia

 La seño nos cuenta brevemente que sucedió hace 46 años atrás en nuestro país.

¿Saben qué pasó el 24 de marzo de 1976?

El 24 de marzo de 1976 las Fuerzas Armadas realizaron en la Argentina un golpe de Estado que derrocó al gobierno
constitucional de María Estela Martínez de Perón. Nuestro sistema de gobierno, basado en la Constitución Nacional y en
la división de poderes -ejecutivo, legislativo y judicial-, fue arrasado. Desde ese día la dictadura disolvió el Congreso,
impidió el funcionamiento de los partidos políticos, prohibió la actividad sindical, anuló la expresión de libertad y
suspendió las garantías constitucionales de todos los ciudadanos y ciudadanas.

¿Qué pasó durante los años de la dictadura?

Desde 1976 hasta 1983, el Estado argentino instaló en todo el país un aparato represivo para llevar adelante una
persecución que culminó con la desaparición sistemática y forzada de miles de personas. Para ello se utilizó la fuerza
pública estatal de manera ilegal, y se instalaron más 500 centros clandestinos de detención, muchos de los cuales
funcionaban en instituciones públicas, como comisarías, escuelas y hospitales, ubicados en zonas urbanas. Se
prohibieron muchos libros debido a la Dictadura. Por ejemplo, el cuento que escucharemos.

 Escuchamos con atención el cuento: “EL PUEBLO QUE NO QUERIA SER GRIS”
o Respondemos:

 El Rey quería que todo fuera gris:

 ¿Qué significa que todo sea gris?
 ¿con que asociamos ese color?
 ¿Quiénes Vivian en ese país chiquito?
 ¿Qué clase de ordenes daba ese Rey?
 Hay un ciudadano que desobedece al Rey: ¿Por qué lo hace?
 ¿Por qué crees que las casas coloridas se multiplicaron?
 En el barrio de ustedes: ¿las casas son todas del mismo color?
 ¿Por qué cada habitante del pueblo no podían pintar su casa del color que mas
les gustaba?
 ¿Por qué el Rey no pudo lograr que todas las casas se mantuvieran de color gris?

Fecha:

 Escuchamos a la seño que nos lee el cuento.

Caso Gaspar -por Elsa Bornemann-
“Aburrido de recorrer la ciudad con su valija a cuestas para vender -por lo menos- doce manteles
diarios, harto de gastar suelas, cansado de usar los pies, Gaspar decidió caminar sobre las manos.
Desde ese momento, todos los feriados del mes se los pasó encerrado en el altillo de su casa,
practicando posturas frente al espejo. Al principio, le costó bastante esfuerzo mantenerse en
equilibrio con las piernas para arriba, pero al cabo de reiteradas pruebas el buen muchacho logró
marchar del revés con asombrosa habilidad. Una vez conseguido esto, dedicó todo su empeño
para desplazarse sosteniendo la valija con cualquiera de sus pies descalzos. Pronto pudo hacerlo y
su destreza lo alentó: -¡desde hoy, basta de zapatos! ¡Saldré a vender mis manteles caminando
sobre las manos!- exclamó Gaspar una mañana, mientras desayunaba. Y -dicho y hecho- se
dispuso a iniciar esa jornada de trabajo andando sobre las manos.
Su vecina barría la vereda cuando lo vio salir. Gaspar la saludó al pasar, quitándose
caballerosamente la galera: – Buenos días, doña Ramona. ¿Qué tal los canarios?
Pero como la señora permaneció boquiabierta, el muchacho volvió a colocarse la galera y dobló la
esquina. Para no fatigarse, colgaba un rato de su pie izquierdo y otro del derecho la valija con los
manteles, mientras hacía complicadas contorsiones a fin de alcanzar los timbres de las casas sin
ponerse de pie.
Lamentablemente, a pesar de su entusiasmo, esa mañana no vendió ni siquiera un mantel.
¡Ninguna persona confiaba en ese vendedor domiciliario que se presentaba caminando sobre las
manos!
– Me rechazan porque soy el primero que se atreve a cambiar la costumbre de marchar sobre las
piernas… Si supieran qué distinto se ve el mundo de esta manera, me imitarían… Paciencia… Ya
impondré la moda de caminar sobre las manos… -pensó Gaspar, y se aprestó a cruzar una amplia
avenida.
Nunca lo hubiera hecho: ya era el mediodía… los autos circulaban casi pegados unos contra otros.
Cientos de personas transitaban apuradas de aquí para allá.
– ¡Cuidado! ¡Un loco suelto! -gritaron a coro al ver a Gaspar. El muchacho las escuchó divertido y
siguió atravesando la avenida sobre sus manos, lo más campante. – ¿Loco yo? Bah, opiniones…
Pero la gente se aglomeró de inmediato a su alrededor y los vehículos lo aturdieron con sus
bocinazos, tratando de deshacer el atascamiento que había provocado con su singular manera de
caminar. En un instante, tres vigilantes lo rodearon:
–Está detenido -aseguró uno de ellos, tomándolo de las rodillas, mientras los otros dos se
comunicaban por radioteléfono con el Departamento Central de Policía. ¡Pobre Gaspar! Un camión
celular lo condujo a la comisaría más próxima, y allí fue interrogado por innumerables policías:
– ¿Por qué camina con las manos? ¡Es muy sospechoso! ¿Qué oculta en esos guantes? ¡Confíese!
¡Hable!
Ese día, los ladrones de la ciudad asaltaron los bancos con absoluta tranquilidad: toda la policía
estaba ocupadísima con el “Caso Gaspar -sujeto sospechoso que marcha sobre las manos”.
A pesar de que no sabía qué hacer para salir de esa difícil situación, el muchacho mantenía la
calma y -¡sorprendente!- continuaba haciendo equilibrio sobre sus manos ante la furiosa mirada de
tantos vigilantes. Finalmente se le ocurrió preguntar:
– ¿Está prohibido caminar sobre las manos? El jefe de policía tragó saliva y le repitió la pregunta al
comisario número 1, el comisario número 1 se la transmitió al número 2, el número dos al número
3, el número 3 al número 4… En un momento, todo el Departamento Central de Policía se
preguntaba: ¿ESTA PROHIBIDO CAMINAR SOBRE LAS MANOS? Y por más que buscaron en
pilas de libros durante varias horas, esa prohibición no apareció. No, señor. ¡No existía ninguna ley
que prohibiera marchar sobre las manos ni tampoco otra que obligara a usar exclusivamente los
pies!
Así fue como Gaspar recobró la libertad de hacer lo que se le antojara, siempre que no molestara a
los demás con su conducta. Radiante, volvió a salir a la calle andando sobre las manos. Y por la
calle debe encontrarse en este momento, con sus guantes, su galera y su valija, ofreciendo
manteles a domicilio…
¡Y caminando sobre las manos! “

-Reflexionamos: ¿Qué te pareció?

¿Coincidís en que la lectura de este cuento, aún teniendo un final feliz, resulta un poco incómodo
porque, en definitiva, es el relato de una injusticia?
El contenido que se está trabajando es “la censura”, “lo prohibido”, por lo que en primera instancia,
se invita a los estudiantes a comentar libremente lo que piensan acerca del cuento, dialogando
sobre aquellos aspectos que les resultaron significativos, importantes.
Algunas preguntas y/o disparadores para profundizar el diálogo podrían ser:
  ¿Por qué piensan ustedes que Gaspar camina con las manos?
 ¿Gaspar estaba haciendo algo prohibido?
 ¿Por qué lo detienen?
 ¿Por qué es sospechoso?
 ¿Quién dice que es sospechoso?
 ¿Por qué lo dejaron libre?
 Cuando Gaspar salió esa mañana de su casa, caminando con las manos a vender sus
manteles, se encontró con Doña Ramona ¿te acordás?…

En grupos de a cuatro estudiantes escriben un texto que luego se podrá compartir su lectura
y exponer en afiches.
– Escriban un texto donde inventen un mundo para que se vea muy distinto.
Estas preguntas te pueden guiar para pensar en esos mundos:
 ¿Quiénes prohíben y quiénes permiten?
 ¿Qué es prohibir? ¿Qué es permitir?
 En el mundo de Gaspar ¿Existía alguna ley que prohibiera caminar con las manos?
 En nuestro mundo, ahora, ¿Conocen alguna ley que prohíba caminar con las manos?
 ¿Qué está prohibido en nuestra sociedad? ¿Por qué?
 ¿Qué acciones está bien prohibir? ¿Qué está mal prohibir?
 ¿Por qué hay que hacer leyes? ¿Todos cumplen las leyes?
 ¿Saben ustedes quiénes elaboran las leyes en nuestra sociedad?
 ¿Cuáles conocen?

 Comentamos entre todos lo que escucharon y trabajamos significado de la palabra

LIBERTAD como derecho fundamental.
(La libertad es hacer lo que queramos sin lastimar a nadie porque si no estamos invadiendo la
libertad del otro. Que nadie nos domine y nos diga que debemos hacer)
 Dibujar alguna parte del cuento, resaltando las características de los personajes en que nos
manifiestan sus deseos de libertad, entablando relaciones con el golpe de estado en
Argentina.
 Comentamos la historia, en forma oral, escuchando las opiniones y dudas que surjan.
La relacionamos con lo que paso durante la última dictadura cívico militar. Todos los vocablos que
vayan surgiendo los registraremos en el pizarrón.
Para no olvidar tenemos presentes el lema: MEMORIA, VERDAD Y JUSTICA
POR SIEMPRE QUEREMOS:
 DEMOCRACIA
 LIBERTAD
 PAZ
 IDENTIDAD
Fecha:
Matemáticas

Cada ficha en su lugar

Desde que son chiquitos, Juliana y David van al consultorio de su pediatra.
El pediatra atiende a un montón de chicos y cada uno tiene su ficha con su número de paciente.

 Ubica en el tablero los números de paciente de Juliana y de David

400 403
410 413
420 423 429
430 438
 440
450 456 457
460
470
480 481 482
490

Juliana:- yo soy la paciente cuatrocientos cuarenta y seis.

David: - y yo soy el cuatrocientos sesenta y siete.

 Responde:

o ¿hasta que numero de ficha se puede ubicar en este tablero?

o ¿estará la ficha 455 y la 500?
o Anota en el tablero todas las fichas que terminen en 4 y en 6.
o Escribe los números terminados en 9.

 A la secretaria del pediatra se le desordenaron las fichas de algunos pacientes. Ordénalas de menor a
mayor.

346-NORA 124-SOFIA 675-

235- MATEO
MILAGROS
234-JUAN
900-CAMILA
740-CARLOS

Fecha:

Matemáticas:

¡cuántas vacunas!
 Para contar más rápido las cajas de vacunas, la enfermera María se armo estas tablas. Ayúdala a completarlas.

10 + 10 =

20 + 20 =

30 + 30 =

40 + 40 =
 100 + 100 =

200 + 200 =

50 + 50 = 300 + 300 =

60 + 60 = 400 + 400 =

70 +70 = 500 + 500 =

80 + 80 = 600 + 600 =

90 + 90 = 700 +700 =

800 +800 =
 Conversamos entre todos:
900 + 900 =
o ¿ les sirvió tener en cuenta los resultados de la primera tabla para
resolver la segunda? ¿Por qué?
o ¿Qué tienen en común? ¿en que se diferencian?

 Cada botiquín tenia 1.000 vacunas. Mira cuantas quedaron y anota cuantas vacunas se usaron de cada botiquín.

500 450 900 100 300 700

Fecha:

Ciencias Naturales

Cuidamos nuestra salud

Objetivo: Identificar prácticas de cuidado de la salud en mi familia y barrio, para compartirlas en un texto.

 La seño nos pregunta: ¿Recuerdan si, alguna vez, nuestra salud estuvo afectada o si estuvieron
enfermos?

Respondemos:

— ¿Cuál era el nombre de la enfermedad que tuve?

— ¿Qué fue lo que me sucedió? ¿Cómo me sentía? ¿Qué enfermedad o
dificultad tuve que afectó mi salud?
— ¿Cómo me sentí? ¿Qué hicieron mis papás?
— ¿Qué medidas puedo tomar para cuidar mi salud?
— ¿Cuál fue la enfermedad que afectó a uno de los miembros de mi
familia?, ¿con qué síntoma se presentó?
  Leemos el siguiente texto:

 Reflexionamos y luego respondemos:

— ¿Estoy de acuerdo con la actitud de la abuela de Teresa? ¿Por qué?

— ¿Lavarse las manos será una forma de prevenir enfermedades? ¿Por qué?
— En mi familia, ¿qué otros hábitos practican para el cuidado de la salud y
prevenir las enfermedades?
— ¿Cómo creo que se preparara el agua jabonosa? ¿Qué se necesita?

Fecha:

Lengua:
 Cuento: EL REGALO DEL REY

AHORA A PENSAR!!!!!
¿QUÉ LE HUBIERAS REGALADO VOS AL REY LEÓN?

 ESCRIBIMOS Y DIBUJAMOS.

RESPONDE:
1)¿POR QUÉ TE PARECE QUE EL PRIMER CONCIERTO ESTUVO DESAFINADO?

2) CUANDO UN TRABAJO GRUPAL NO SALE BIEN ¿DE QUIÉN ES LA RESPONSABILIDAD?

¿POR QUÉ?

3)Y CUANDO EL TRABAJO GRUPAL SALE PERFECTO ¿QUIÉN O QUIÉNES SON LOS
RESPONSABLES?

4)¿QUIÉNES SE DEBEN LLEVAR LAS FELICITACIONES?

5)¿ESTÁ BIEN QUE EN UN TRABAJO GRUPAL TRABAJE SÓLO UNO? ¿POR QUÉ?

COMPLETÁ LAS ORACIONES:

PODEMOS SALUDAR DE MUCHAS MANERAS, POR EJEMPLO

DICIENDO…………………………………………………………………………………………………

TAMBIÉN PODEMOS AGRADECER DE VARIAS FORMAS, POR EJEMPLO:

……………………………………………………………………………………………………………………
………………….

 INVENTAMOS UN SALUDO ESPECIAL. ESCRIBIMOS Y DIBUJAMOS.

Fecha:
Seres vivos y los elementos inertes

 La seño pregunta: ¿Cuáles serán los seres vivos? ¿Y los elementos inertes? ¿en nuestra aula cuáles
serán los seres vivos? Brindamos ejemplos. ¿y los inertes? Ejemplos.
  Miramos las siguientes imágenes:

Elementos inertes:

Para pensar y Responder:

1. ¿Cómo diferenciamos los seres vivos de los elementos inertes?
2. ¿En nuestro entorno existen seres vivos y los elementos inertes?

 Completo el cuadro con 5 ejemplos de cada uno.

Seres vivos Seres inertes

 Elijo 3 de cada columna y dibujo.

 Elijo uno. Escribo cómo es y qué hace.