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  • Romero 1 Parte

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    Romero 1ª parte

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    Primeros sonidos ara obtener fos primeros sonidos, se alacard la nota por un golpe de lengua natural, sosteniéndole con a tnisma intensidad toda su duracion, sin disminuir ni aumentar el sonido. Deberé tenerse un especial cuidado en que fo embocadura se mantenga bien firme, sin ningin movimiento exirafio, con el fin de que {a emisién del sonido sea {dcil y su calidad buena. Respirar (3) siempre donde haya silencios y comas. 12 Serie 19419 Sonidos cromaticos ligados Estos sonidos se harén, como ya hemos dicho anteriormente, con un golpe de lengua natural en fa primera nota, haciendo las demnés sin nuevo atadue (ligand) y conservando la mista intonsidad del sonido como si fuera una nota tenida, PoP od is “By Despacio (Lento) (Lento) 26 Despacio (Lento) 27 Saeed Enlace de los sonidos del segundo al tercer registro Sonidos del tercer registro 35 19409 oS De los matices —--—Hay-varias-formas-de escribir fos matices. Los mAs corrientes son fos fuertes y fortisimos ( f -fF ) los pia 08 y pianisimos (?-pp) Los fuertes se obtienen con un ataque francamente fuerte, manteniendo su intensidad duran- te el tiempo que marquo este matiz y hasta que sefiale otro. El piano, se ataca suavemente y también se manttene su intensidad, mientras no sefale otro nuevo matiz. Los reguladores, también se escriben de varias formas; el regula- dor escrito asl; ==—— se hace atacando fuerte fa nota disminuyéndola gradualmente hasta ligar al piano (P) 0 pianisimo (Pp) conservando Ia buens calidad del sonido y fa més perfecta afinacién en todos los grados de fuerza El regulador escrito a la inversa: ———— se ataca plano y gradualmente crece hasta llegar al fuerte 0 for- tisimo (fo ff) También se escriben dos reguladores as: —= === que va pesando del piano también gradual- mente al fuerte, y de este vuelve al piano que se llama filar, o filar an sonido, Este ultimo se recomienda mucho su estudio como el mejor medio de asegurar la embocadura, mejorar fa calidad del sonido y obtener una larga respira- cién, Cuando el aumento 0 disminucién de fuerza debe distribuirse entre muchas notes, en lugar de reguladores se wsan las abreviaciones crese y dim (crescendo y disminuyendo) Los signos wf (medio fuerte) y mp (medio piano) se escriben igualmente en abreviaturas. Hay otros signos relativos a los matices que se flaman acentos rlimicos expresivos y tienen un caracter muy aS nereere ste, se ataca con decisién mar- SEPTFST sin embargo, significado se escriben ast: 4 > Ejemplo cando bien todas las notas acentuadas. El otro acento parecido, és ef siguiente: = este es, mis expresivo y el ataque no es tan marcado. 8 Los acentos en abreviatura son varios, pero casi tienen ef mismo significado, el f (sforzando) el 4f(rinfor- zando)fp (luerte piano) son parecides a los anteriores, se atacan con vigor y vuelve sdbitamente al piano. Cuando se quiere que una note de un frase Sea un poco tend, se pone [a palabra fen encima de la nota © también una barrita, ejemplo Hay otros mu 7 pe cchos signos de matices, acentos ete., pero estos se irén viendo on el transcurso del estudio segiin los momentos més © menos ritmices 0 oxpresivos De la respiracién La respiracién se compone de dos movimientos alternados: ol primero es la asplracién, por el cual atreen fos pulmones ef aire exterior, y el segundo es la espiracién, por el que los pulmones devuelven el aire que han re- cibido. Para aspirar faciimente se debe levantar y adelantar fa fabla del pecho por un movimiento lento y regular, cuidando que el paso del aire por fa garganta no produzca ruido alguno. La espiracién debe hecerse con leatitud y con mucha igulded, bajando fa tabla del pecho para que el sire salga poco a poco, a fin de toner siempre dispontble una buena cantidad de aire. El estudio de la respiracién es de sumo interés por lo que se recomienda a fos discipulos se ejerciten en ‘este estudio para lograr buohos resultados. Procirese emplear bien fa respiracién que por medio de comitas (+) ‘van pulestas en los ejercicios y Lecciones-Duos para acostumbrarse a respirar bien y con arte, Para no hacer demasiado largo estas notas explicativas y suponiendo que el alumno, antes de emprender el estudio del clarinete, tendré bien aprobado el solfeo y fa teoria general de la misica, omitimgs Ia explicactén de- fos términos del tiempo (Largo-And! -Allegro-Presto etc.) ast como la alteracién de ellos (animato-accelerando Pui mosso-pul moto, ofc) y otros términos (emabile-amoroso- appassionsto-expresivo, ele) como igualmente el uso del metrénomo. 2.° Serie Sonidos tenidos en escala Do Mayor= 52 La Menor BS Sol Mayor: 86 f=p fp fap * fap fp FP Mi Menor 57 Sib Mayor: 58. Peete Sol Menor ) Re Mayor ee Mib Mayor 62 Do Menor 63 La Mayor 6% Fad Menor: 65 8 % Lia 9 Mayor 68 pee SP pee pe Pa pe Pa Pa PH PH Fa Menor 67 P “p pe P pp =p 7 7 pats p =>? Mi Mayor 68 3. Serie Ejercicios en intervalos con variadas articulaciones Intervalo det 8 Intervato de 72 Intervalo de 8 88 Recopilacién de los intervalos Ef siguiente ejorcicio so estudiar’ primero todo picado, después dos ligades y dos picadas, des picadas y dos ligadas y por ultimo todo ligado. a8 Intervalo da 124 (dover) Ejercicio para adquirir agilidad en el manejo de las Haves Hiaganse también con dobles posiciones cuando sea posible. 21 = Geisstae ree Las mises posicianes gue del 24 al V4 més con elev v2 Bjercicios para la igualdad de los dedos (digitacién) Estos ejercicios podrin estudiarse veinte niimeros cada dia alternando con fos efixcicios de Embocadura, Mecanismo y Estilo @ interprotacién, de la pégina 66 y cada ndmero se repetits muchas veces y se continusrén con fos diaris de mecanismo, re4io Ejercicios diarios de mecanismo Estos ejercicios se estudiaraén imprescindiblemente a Ia 8.* superior, hasta que indique st fin, pues fa idea os recorrer (en Jo posible) toda fa extensién del clarinete, para lograr un mecanismo seguro y progresivo, Los cua {ro primeros ntimeros servirén de modelo. Se recomienda mucha atencién a estos ejercicios por que son preparatorios al mecanismo superior de ___ 1a. 3¢ parte. Al principio se empezaré despacio y se iré acelerando el tempo progresivamente hasta llegar a una velocidad prudencial. Empléese fas dobles posiciones que sean posibles, buscando dificultades para que estes sean vencidas. Se estudiaran diariamente de diez a veinte nimeros durante la 1.* y 2.* parte, alternando con los demis estudios. Repitase muchas veces cada niimero. w /? e7é 7 & = 77 _———.- 1 ppaeersags === | ea cat aide = TRUER al wu a geded == a ogee es aggge* “Fh praeeeseees 60 a aeeeddgies eds i esas dse eee y eu a € “ “al By 8 Wh aL a ‘“ a ¢ yeapealeeat se qateyer dese se a - porrotge ‘gs ae gsvieesy én 27 28 9 150 159 led ce Sddvaesesbestsiese Pee ae a 170 m GMs Jd guiedgelev shelve 2 g*geg ses se 3 a 173 —— 4 adgeseees oS 3 187 gogepgevcusueue x deed ay gegeyeyieds be =i Be edie geeiew ee a2 200, sit 216 Weld Joed ia jote lferegee agen sue 228 u/ 227, 35 259, all Foie oe == oe ar eas SS” z es a | h 4 a 8 _ 423 sin 3P one & ; ict = a dete SE : Nef are ie! See = 429 cond? 430 sine Hereeees a —= ABL con 8? 7 4“ waz cor St 2 Dood gt ests Af ie 8 4 z HB 58 464 Oe aa 498 bg SNL Avtipcneletles, inletlnetenrioP yi tebe Ri tothe ete, pay pecoretee : 503, 53 534 Do | +537 z ckefeFeceteFee z 5, Mib 56 EMBOCADURA — (Tenidas en escalas mayores, menores y arpesgics.) MECANISMO — (Escalas y arpegios mayores y menores con peauefios ejercicios.) Ejorcicios de ESTILO EINTERPRETACION — (Pequefios Duos para dos Clarinetes.) ey ‘Todos fos sonidos amplios y con fa misma intensidad. Despacio Do Mayor 4 mf Todos toe sonides amplios 3 af Despaci i aa pray tigace = Meemiamo Escala 4 zs ff “te ver todo picads, 24 todo tigado yp Arpesion a 2 FS B ver todo ligado y P Maderato s7 Moderato ‘Moderate Moderato Lecciones-Duos para dos Clarinetes En todas las fecctones a duo, se estudiarén separadamente y con igual cuidedo la parte de 1° y Ia de 2°, tomando respiractones enteras s6lo donde haya silencios, y medias, donde lo indiquen las comas; atacando con de- cisién tes notas picades, pero sin dureza, y conduciendo ef sonido con suavidad de una a otre en las ligadas. Estilo e interpreiacisn 441° non moh. AM.sa0. d P 1° LECCION-Duo muy ligades 2 58 Allegro (12624) 4 2 LRCCION-Duo of 19419 Moderato (M. 96. 4) Fe 3t LECCION-Duod}” PY La Menor: 60 i pts Armgrica ’ =— "Pe Pf PII SF Menor Melédica 7 nf Todos los 1 8 mf Despacto _ 9 a muy ligade sala Molin Mecanistno, 3 Melédicay Arméntea Armani P Arpegio 28 ver, ligadoy p 19409 a Moderato Moderato Estilo ¢ interpretacidu Allegro (M. 110.4) 62 nf ore Se AlL® moderato (M. 104= 4) 5? Leccron, Duo 63 Allegro (M1. 138 = J) 6 LECCION.1 PB ~ Emboeadura Fa Mayor 10 f FP P Todos tos sonidos _amplios uw anf Sera eee ee 19419 6 Escala —— Tados los soniios amplics ’ uy ligado Tt oo Pt f "2e Ejercicios 8 Arpegio = goes? vee, ligedo y p vee todo ligad yp 6s f rete ae ro ey 18 vee todo picado, 2 como este. g a fe pT NEN NEG Cuando se acompatie, se procuraré siempre secundar y hacer brillar al que ejecute fa parte principal, por lo que se moderara fe fuerza. Estilo & interpretacién Allegro (M-t82+d ) =o 7! LECCION) Duo 66 Allegretto (M1120 d) a LECCION Moderato (M1002 4) ee 98 LECCION Pp unbocudura Pe Melédica 1 2 f P pf P arméniea Todos los sonidos amplios Mek odes los soniclos amplies r 47 : E nf Despacio 48 P muy ligado 6a ‘Mecanismo 7 sala Meliding : > tips naa Arpeyio era f SBF 2 ver, ligado yp Bjercicios 43 Estilo ¢ interpretneisn AlL* modevato (MI. 11284) ot LECcION 7 Andantino (M1. 1202 3) 1. ueccion Pp Dus Allegro (Mt. ead) i dgege? 12. uccron pees Duo n ARS Bee DEL DECRESCENDO © DISMINUCION DE FUERZA. Cuando se encuentre un regalador encima o debajo do una nota, como lo est en ol ejercicio siguiente, se atacaré fuerte y se disminuira poco a poco hasta Ilegar al pianisimo, conservando la buena calidad del sonido y la mas perfecta entonacién en todos los grados de fuerza: Fmbocadura ’ ea ef Sol Mayor: 19-7 al 41 a SS ‘Siempre el mismo maliz, eS ook VD dedeees diseased R Todes los sonidee amp Tedes los sonides amplios 21 Despacio, muy ligado ’ P Meednismo Escala 28 vez, ligado RB Ejereicios 416 B Muy Despacio J impr iguol matic fant we rere oe oaks nbn Estilo e interpretacién Andantino (M.asaz 4) 13 LECCION 19419 “ Allegro (Mt 12641) ——~ 14, LECCION f Duo 19409 15. LECCION Due DEL CRESCENDO O AUMENTO DE FUERZA i lo estd en el ejercicio siguiente, se empezaré pianisimo y se | fuertisimo, pero cuidando siempre de la entonacién y del Cuando se halla un regulador colocado como I ‘aumentard fa fuerza gradualmente hasta el fuerte o el sonido. Embocudyes Arméuiea Mi Menor 23 Melédiea pe = se Todos les sonides am Tedos les sonidos amplios 26 ie + Meeanismo Fatea Escala aps : ye ae Arménea sae Arpegio gee 28 ve, todo lipadoyp 19489 onojooee Extilo © interpretacién. Alle. con brio (M- t20: 4) a 16.LECCION P Duo f === f r9a19 17. LeccIoN p Allegretto (My 192+ 4) “a 1 18. Leccion Daa AIL? moderato (M.100~ 4) ey Le pS 0 19419 40 eEeeNE- Se FD BA ee SONIDOS FILADOS Matizar una nota de larga duracién, pasando graduelmente del piano al fuerte y de éste al plano, se flama filer un sonido, lo cual se indica con dos reguladores en esta forma. ms me Stendo ol impulso quo se da al aire fo que modifica Ia intonsidad de los sonidos, lo primero que se debe ha- cer es aspirar une gran canti signos, idad, que se emplearé en comunicar a cada uno ol grado de fuerza que’ indiquen los 2 ’ > ’ Io as a This siempre el mismo matiz at Tectos les sonia eplis R29 % Ths nf” Tictos tos sonidos largos y amplios 380 nf Despacio at P muy figado ‘Mecanismo S 2 vez, tigadoyp Ejercicios He 22 3 = otto a2 Acentiese bien la primera nota de cada tresillo. = a 7 are Fre = ee 2 fr Ie zeree larept foeereai - = Weetderdad ad iy Se errr errr cree ‘i % Estilo e interpretactén AlL® moderato (M, 1006 4) 19. LECCION Duo as Andantino Para medie con exactitud a leccién siguiente sera conveniente subdividir cada parte del compés en dos. io won alto (M902) oe 1s al. eresc 19409 ry mp Ae 7 ritard. e dim. | S59 Ey | rilard.¢ dim. . | 19419 a5 Emboendura “Arméntea Sol Menor = 32 S ie sigue ol mismo matiz sigue ef mismo mati: Melédica 9 y ’ ’ 338 5s 5 Todos los sonidos amptiog Tades los sonidos amplion al nf Despacio 36 P Souy tigate Escala wee Meticn Mecanismo 19419 a6 GS Las notas que leven encima un rey fuerza en toda su duracién, Fjereicios ulador en esta forma A deben atacarse con dectsién, conservando la 22. Leccion 4 Duo Allogeo (382d) ct he ‘scwenz0 Espanol 23. LECCION nf Duo 19419 a All con Suoco (M. 12024) aE 24, LECCION he Duo 19419 PORTAMENTOS La palabra portamento significa en mtsica la conduccién de un sonido a otro, uniéndolos entre sf, El modo de efectuar esta unién no es el mismo en el canto de una voz o de un instrumento de cuerda que en el del Clorinete en aquellos se unen fos dos sonidos recortiendo varios de.los intervalos que median entre ellos, de un modo casi imperceptible, y en este, no siendo posible verificarlo del mismo modo, se hace conduciendo el sonido con el auxi- lio de la embocadura, del artificio y de la intencién, y ejecutando el cambio de posicién de los dedos con mucho igualdad y sin rudeza, de modo que resulte un todo sumamente delicado y dulce, FI portamento ascondente se ejecuta de dos modos muy semejantes: sil 1." sonido os de larga duracién se ‘empieza piano, se crece hasta el momento de pasar al 2.” y so apiana en el mismo instante de llegar éh st dicho A sonido no tlene mas de una parte de duracién de wn movimiento moderado, se ataca franeamente y sin durezs haciendo un pequefo creciendo al tlempo de pasar al 2° y apianondo en el instante de llegar. E! portamento descendente se hace atacando francamente 6! 1.* sonido y apiandndole al tiempo de pesar al 2°. Si dicho 1.» sonido es de larga duracién, se puede empezar piano, crecerle despues y volverle'a apianar al tiem po de pasar al 2°. Hey casos escepcionales, que no todos se pueden preveer y que conviene dejar @ fa inteligencia y buen gusto del ejecutante, en los cuales un portamento ascendente suele efecutarse disminuyendo el sonido. Embocadura sigue igual matiz. Re Mayor 37 Tedas las sonics amplios mf Todas los sonics amplios Ie nf Despacio + 40 P nny ligado 19419 Mecanismo Escala 47 x fx bee, tao ligato y pp mS Arpegio ce 18 f OS 22 bee, todo ligado 7 El ejercicio siguiente se estudiaré con vatias articulaciones, y al final todo ligado con fa mayor elaridad Ljereieios 27 EI portamento se indica con un ligado camo otro cualquiera, ¥ el ejecutante puede empléarie donde lo juzguc 8 propésito, cuidando de no abusar de él. Estilo © imterpretacién AlL* moderato (M, 100= 4) — 25 LECCION Duo al, 19419 92. 26 LECCION: Duo Andantino (st. 1922 J) 21 LECCION, Duo doleissimo Embocudues Si Menor aA mf odes los sonidos amplios Todos las sonidos amaplios af # Despacio 45 Mecatams 2 Mey igaele Motédin 19 re 95 Arpegio PS oan ligado yp Ejerciclos f sO. >, Eastilove’interpretaciin ‘AIL? moderato (M4, 132-1) 29 LECCION Duo

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