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Experiencia #2
Experiencia #2
Nº 82234 EL OLLERO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
N°2
Practicamos hábitos saludables
para cuidar nuestra salud y la de
nuestros COMPAÑEROS.
I. DATOS GENERALES
I. E. N° : 82234 EL OLLERO
II. PLANT
DIRECTOR : JUAN CABRERA ARRELUCEA EAMIE
Docente : LEONARDO MARIN CARRERA NTO
Fecha : Del 03 DE ABRIL AL 21 DE ABRIL DE LA
Periodo de ejecución: : 3 semanas
Grado: : 4° grado
Áreas : Comunicación, Matemática, Personal Social,
Ciencia y tecnología, Religión, arte y cultura y tutoría.
SITUACIÓN.
Los estudiantes del 4° grado de la I.E. 82234 El Ollero, consumen alimentos envasados como: galletas, frugos, gaseosas, chocolates, etc. Esto se hace evidente
cuando los padres de familia envían productos alimenticios en las loncheras diarias de sus menores hijos, sin considerar el valor nutritivo que tienen los
alimentos de su comunidad. Algunos mencionaron que sus padres no tuvieron tiempo de prepararles lonchera por el trabajo y compraron lo que trajeron.
Los estudiantes del cuarto grado han tenido importantes cambios en su estilo de vida a causa de la pandemia vivido en los años anteriores algunas rutinas
favorables como el constante lavado de manos desinfección de los espacios y las prendas al regresar a casa y otros. Es conveniente fortalecer la salud física y
emocional de nuestros estudiantes haciendo los responsables del cuidado de su cuerpo y también contribuir al cuidado de la salud de su familia y
compañeros.
Frente a ello, nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo estamos cuidando nuestra salud? ¿Qué debemos hacer para prevenir enfermedades y seguir
cuidando nuestra salud?
Para esto, los estudiantes realizarán diversas actividades para responder a la pregunta retadora, desde buscar información científica de diversas fuentes, leer
y analizar la información para resolver diferentes situaciones problemáticas con creatividad, además de desarrollar diversas habilidades y capacidades para
fomentar con el cuidado de su salud responsablemente.
Como producto elaborarán su botiquín de primeros auxilios como una Practica saludable, elaborarán infografías por el día mundial de la salud y un tríptico
sobre el cuidado de la salud.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
forma coherente y
cohesionada. -Usa recursos no verbales y
Utiliza recursos no paraverbales para enfatizar
Dialogamos sobre
verbales y lo que dice en su
Expresa su opinión sobre
paraverbales de presentación de propuestas. los efectos de la
forma estratégica. radiación solar en los efectos de la radiación
Interactúa - Opina sobre diferentes la salud de las solar en la salud de las
estratégicamente con temas en forma coherente personas personas.
distintos
interlocutores.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
oral.
LEE DIVERSOS TIPOS DE • Identifica información explícita -Utiliza estrategias de lectura Leemos una Señala las partes de una Lista de
TEXTOS ESCRITOS EN SU que se encuentra en distintas para obtener información infografía por El Día infografía. cotejo
LENGUA MATERNA. partes del texto. Distingue implícita y explicita. Mundial de la Salud
• Obtiene información del información de otra próxima y
texto escrito. semejante, en la que selecciona -Predice de qué tratará el
•Infiere e interpreta datos específicos en diversos texto y su utilidad. Leemos un tríptico Localiza mediante la
información del texto. tipos de textos de estructura sobre la pediculosis subrayada información
Reflexiona y evalúa la simple, con algunos elementos -Explicar el significado de relevante de un tríptico m e
forma, el contenido y complejos con palabras conocidas palabras o frases teniendo identifica su estructura.
contexto del texto. y, en ocasiones, con vocabulario en cuenta la información del
variado, de acuerdo a las texto.
temáticas abordadas. Lectura Origen del Completa un organizador
• Deduce características -Reflexiona sobre la función nombre de nuestro visual con información
implícitas de personajes, que cumplen en el texto las continente obtenida del texto.
animales, objetos y lugares, y imágenes, el tamaño y el “AMERICA”
determina el significado de tipo de letra.
palabras según el contexto y hace
comparaciones; así como el tema Leemos textos Obtiene información
y destinatario. Establece -Reconoce la estructura de descriptivos. relevante de textos
relaciones lógicas de causa- los textos que lee descriptivos.
efecto, semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a partir -Opinar sobre el contenido
de la información explícita e del texto
implícita relevante del texto.
• Predice de qué tratará el texto, -Recomienda el texto según
a partir de algunos indicios como sus necesidades y
silueta del texto, palabras, frases, preferencias.
colores y dimensiones de las
imágenes; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
• Explica el tema, el propósito, la
enseñanza, las relaciones texto-
ilustración, así como
adjetivaciones y las motivaciones
de personas y personajes.
• Opina acerca del contenido del
texto, explica el sentido de
algunos recursos textuales
(ilustraciones, tamaño de letra,
etc.) y justifica sus preferencias
cuando elige o recomienda textos
a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin
de reflexionar sobre los textos
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS • Adecúa su texto a la situación Planifica la escritura de un Elaboramos una Escribe y publica una Lista de
DE TEXTOS EN SU LENGUA comunicativa considerando el texto teniendo en cuenta su infografía por El Día infografía teniendo en cotejo
MATERNA. propósito, el destinatario y las estructura, el propósito, Mundial de la Salud cuenta su propósito y
•Adecúa el texto a la características más comunes del tipo destinatario. destinatario.
textual.
situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las • Escribe textos de forma coherente Ordena las ideas en torno al
ideas de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en tema Elaboramos un
y cohesionada. torno a un tríptico sobre el Escribe un tríptico sobre el
• Utiliza convenciones del tema y las desarrolla para ampliar la cuidado de la salud. cuidado de la salud.
lenguaje escrito de forma información, sin contradicciones, Escribe, su primer borrador
pertinente. reiteraciones innecesarias o usando conectores y
• Reflexiona y evalúa la digresiones. Establece relaciones recursos ortográficos-
forma, el contenido y entre las ideas, como causa-efecto y Escribimos nuestro
secuencia, a través de algunos
contexto del texto escrito. autorretrato. (Texto Escribe su autorretrato
referentes y conectores. Incorpora
descriptivo). teniendo en cuenta su
un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos Revisa y corrige su primer estructura.
propios de los campos del saber. borrador usando una tabla
de revisión
• Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el punto
seguido y los signos de admiración e Escribe y publica la versión
interrogación) que contribuyen a dar final de su texto.
sentido a su texto. Emplea algunas
figuras retóricas (por ejemplo, las
adjetivaciones) para caracterizar
personas, personajes y escenarios, y
elabora rimas y juegos verbales
apelando al ritmo y la musicalidad de
las palabras, con el fin de expresar
sus experiencias y emociones.
comparación con
números de tres cifras.
-Usa material concreto para juntar
o quitar cantidades. Resuelve problemas
-Emplea estrategias para relacionados a juntar y quitar
resolver el problema. Resolvemos cantidades con resultados
-Explica el procedimiento que problemas de agregar hasta 100
utilizó para resolver el problema. y quitar
-Menciona la cantidad de
alimentos que debe
La importancia de
contener un plato saludable.
comer saludable Completa un esquema de
para una buena plato saludable
-Explica la relación entre
salud
alimentación saludable y
salud
• Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u Elabora preguntas de Experimentamos Realiza experimentos
“INDAGA MEDIANTE objetos naturales y tecnológicos que explora y investigación con la comida sencillos para comprobar
observa en su entorno. Propone posibles
MÉTODOS CIENTÍFICOS respuestas con base en el reconocimiento de Sobre los efectos de la chatarra sus hipótesis sobre la
PARA CONSTRUIR SUS regularidades identificadas en situaciones comida chatarra en la salud. pregunta de investigación
similares.
CONOCIMIENTOS”
• Propone un plan donde describe las acciones
• Problematiza y los procedimientos que utilizará para Comunica sus hipótesis
situaciones para hacer responder a la pregunta. Selecciona los sobre los efectos de la
materiales e instrumentos que necesitará para
indagación. su indagación, así como las fuentes de
comida chatarra en la salud.
• Diseña estrategias para información que le permitan comprobar la
hacer indagación. respuesta. Realiza un experimento
• Genera y registra datos • Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al Sobre los efectos de la
llevar a cabo el plan que propuso para
e información. responder la pregunta. Usa unidades de medida comida chatarra en la salud y
• Analiza datos e convencionales y no convencionales, registra registra sus resultados.
los datos y los representa en organizadores.
información. Ejemplo: Cuando el estudiante observa cómo
• Evalúa y comunica el se derriten unos cubos de hielo, puede medir la Registra en la ficha de
temperatura a la que están inicialmente y,
proceso y resultados de su luego, medir la temperatura del líquido, el observación los resultados
indagación. tiempo que pasó para que se derritan, así como del experimento.
hacer una representación gráfica de lo
sucedido.
• Establece relaciones que expliquen el
Comunica su explicación
fenómeno estudiado. Utiliza los datos final
obtenidos y los compara con la respuesta que
propuso, así como con la información
científica que posee. Elabora sus conclusiones.
Ejemplo: Cuando el estudiante dice “en un día
caluroso, los cubos de hielo se derriten más
rápido; y en un día frío, demoran en
derretirse”, utiliza los datos tomados para
confirmar sus afirmaciones, así como los
resúmenes que explican el tema.
• Comunica las conclusiones de su
indagación y lo que aprendió usando
conocimientos científicos, así como el
procedimiento, los logros y las
dificultades que tuvo durante su
desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a
conocer su indagación en forma oral o
escrita.
CREA PROYECTOS DESDE • Combina y busca alternativas para -Selecciona y usa diversos Elaboramos una Elabora una manualidad Lista de
LOS LENGUAJES usar elementos de los lenguajes materiales para decorar manualidad por por semana Santa. cotejo
ARTÍSTICOS. artísticos, medios, materiales, elaborar una manualidad semana Santa.
herramientas, técnicas, recursos
Explora y experimenta -Diseña una manualidad
tecnológicos a su alcance, así como
los lenguajes del arte. -Presenta la manualidad
prácticas tradicionales de su
Aplica procesos de comunidad, para expresar de culminado.
creación. diferentes maneras sus ideas. •
Evalúa y socializa sus Desarrolla sus ideas a partir de
procesos y proyectos. observaciones, experiencias y el -Elige el diseño de su collage. Decora un dibujo del día de
trabajo artístico de otros, y -Sigue las instrucciones para Collage por el día de la tierra aplicando la técnica
selecciona elementos y materiales decorar el collage. la tierra del collage
para componer una imagen de -Presenta su collage de las
acuerdo a sus intenciones. regiones culminado
• Planifica maneras de presentar sus
trabajos para comunicar sus ideas
ARTE Y CULTURA
Explica el significado de la
fiesta de pentecostés para
los cristianos.
Actividades
Dimensión Personal Evidencias Instrumento
TUTORÍA
Identidad Social ¡Qué vergüenza! El estudiante identifica situaciones que provocan Lista de cotejo.
El estudiante emplea sus recursos vergüenza y explica como poder afrontarlas.
personales para una apropiada ¡Oh! Y ahora, ¿qué hago? Aplica la dinámica de SEMAFORÍN para calmarse y tomar
interacción social con las personas de
mejores decisiones.
diferentes entornos, contribuye a una Te digo lo que siento Resuelve las dificultades que hay en el aula y la escuela
convivencia democrática, inclusiva e aplicando la técnica YCY
intercultural, y realiza acciones que
promueven el bien común.
V.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES 1 SEMANA
2 SEMANA
DIAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 10/04/23 11/04/23 12/04/23 13/04/23 14/04/23
ÁREA COMUNICACIÓN MATEMÀTICA CIENCIA Y TECNOLOGÌA COMUNICACIÓN (REF) MATEMÀTICA (REF)
ACTIVIDAD Leemos un texto Organizamos los datos El botiquín de primeros Lectura Origen del nombre Redondeo a la centena
1 descriptivo “ lo valioso auxilios. de nuestro continente más cercana
que es nuestro nombre” Descubre la variable y “AMERICA”
valores de la variable al
agrupar objetos.
ÁREA PERSONAL SOCIAL RELIGION COMUNICACIÓN MATEMÀTICA EDUCACIÒN FÌSICA
ACTIVIDAD Todos tenemos La fiesta de Pentecostés. Escribimos nuestro Resolvemos problemas de
2 derecho a la salud autorretrato. (texto agregar y quitar
descriptivo)
ÁREA TUTORIA CIENCIA Y TECNOLOGÌA PERSONAL SOCIAL EDUCACIÒN FÌSICA ARTE Y CULT
ACTIVIDAD ¡Oh! Y ahora, ¿qué Prevenimos las El Día De Las Américas. Elaboramos un botiquín
3 hago? enfermedades con reciclaje
(Cuidado de la piel)
3 SEMANA
DIAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 17/04/23 18/04/23 19/04/23 20/04/23 21/04/23
ÁREA COMUNICACIÓN MATEMÀTICA CIENCIA Y TECNOLOGÌA COMUNICACIÓN (REF) MATEMÀTICA (REF)
ACTIVIDAD 1 Dialogamos sobre los Resolvemos problemas Experimentamos con la Escribimos un tríptico Estimamos el tiempo
efectos de la radiación de comparación con comida Chatarra. sobre el cuidado de la que empleamos en
solar en la salud de las números de dos cifras salud. realizar actividades
personas. físicas para
mantener la salud en
familia
ÁREA PERSONAL SOCIAL RELIGION COMUNICACIÓN MATEMÀTICA EDUCACIÒN FÌSICA
ACTIVIDAD ¿Cómo cuidamos la Conoce la Biblia y sus Leemos un tríptico sobre Resolvemos problemas de
2 salud mental? partes. la importancia de dormir comparación números de
bien para la salud. tres cifras
Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
Para el estudiante
• Material del ministerio
• Material no estructurado.
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LEONARDO MARIN CARRERA JUAN CABRERA ARRELUCEA
DOCENTE DE AULA DIRECTOR