Uds - Servita - Betty Camacho - Semana - 01 Al 04 - Septeimbre

PLANEACION INCLUSIVA DE ACTIVIDADES PEDAGOGICAS EN TIEMPOS DE CORONAVIRUS
FECHA DEL 1 AL 4 DE SEPTIEMBRE 2020

NOMBRE DEL LUZ ANGELA URREGO CALLE
AGENTE
EDUCATIVO
GRUPO ETERIO GESTANTES
NOMBRE DE LOS
USUARIOS A MARIA PAULA GARCIA FONSECA
LLAMAR (tener en MERLY YURANI CLADERON PICO
cuenta si hay niños
usuarios con
discapacidad )
PRACTICA DE
CUIDADO Y 14. Vivir interacciones sensibles y acogedoras con niñas y niños desde la gestación.
CRIANZA A
FORTALECER .
PREGUNTAS (solo aplica para niños con discapacidad)
ORIENTADORAS
INTENCIONALIDAD Motivar a las madres gestantes a tener los cuidado adecuados para la buena salud,
PEDAGOGICA mediante actividades y ejercicios que promuevan un desarrollo sano y amoroso con
sus hijos e hijas estableciendo vinculos afectivos desde el vientre
NOMBRE DEL
RETO Estimulación tactil
ACCIONES DE Se promueve el uso de los elementos de bioseguridad para salvarguardar la vida de
CUIDADO Y BUEN bebe y la madre, ademas de continuar con el autocuidado.
TRATO
ACTIVIDADES JUEGO
RECTORAS EXPLORACION
DESCRIPCION DE
ADECUACIONES O
AJUSTE A Reto de estimulació tactil, propuesto por la agente educativa.
REALIZAR
RECURSOS y/o Celular, formato de llamadas telefónicas, planeación pedagógica,
MATERIALES Guía de experiencias de cuidado y crianza en el hogar, cartilla contacto sin contagio,
experiencias.
BIENVENIDA: Se ofrece a las madres un caluroso saludo. Indagando acerca del estado físico, de ánimo de
ella y sus familiares, además de indagar cómo va la relación con su bebe, si ya se encuentra todo preparado
para su nacimiento.
DESCRIPCION DE LA EXPERIENCIA PEDAGOGICA

INICIO: seguidamente se pregunta a la madre gestante ¿cómo se encuentra la familia’, ¿Cómo va su
embarazo y él bebe? ¿Ha cambiado de ánimo durante la cuarentena? ¿Cómo han sobrellevado el tiempo
de la cuarentena? Y de esta manera identificar como se ha desenvuelto el núcleo familiar durante los días
de la cuarentena
Se inicia realizando las preguntas de caracterización identificando si ha cambiado alguna estadística desde
la última llamada, teniendo en cuenta que el número de integrantes de la familia puede variar puesto que
llegan a casa otros integrantes de familia extensa.
DESARROLLO: se inicia realizando las preguntas de caracterización identificando si ha cambiado alguna
estadística desde la última llamada, teniendo en cuenta que el número de integrantes de la familia puede
variar puesto que llegan a casa otros integrantes de familia extensa. Se tendrá en cuenta las siguientes
preguntas.
¿Cuántas personas están viviendo actualmente en su hogar?
¿Cuántos niñas y niños entre 0 y 5 años viven en su hogar?
¿Cuántas personas mayores de 60 años viven en su hogar?
¿Cuántas mujeres gestantes en el Hogar?
¿Durante la última semana, alguna de las personas del hogar ha presentado alguno de estos síntomas?
• Fiebre mayor a 37 grados centígrados

• Tos
• Fatiga o cansancio
• Dificultad para respirar
• Malestar general
• Mocos
CLAVES PARA LLEVAR UN EMBARAZO SANO
Para tener un buen embarazo no sólo hemos de fijarnos en la salud física. Estar sana es fundamental en
estos momentos, pero también estar mentalmente tranquila, preparada y feliz. Por ello vamos a dar diez
claves para un embarazo sano y feliz, en el que mente y cuerpo se combinan en armonía para dar la
bienvenida a un nuevo miembro en nuestras vidas.
Comer y beber sano durante el embarazo

La dieta ha de ser variada y equilibrada. Lo importante es tomar alimentos ricos en nutrientes y vitaminas
como ácido fólico, hierro, calcio y yodo, pero no en grasas. La dieta ha de ser variada a base de verduras,
frutas, cereales, lácteos y legumbres, sin olvidar el aporte diario de proteínas de carne y pescado.
Una dieta sana incluye mantener una hidratación correcta. Beber la suficiente agua y leche que nos aporte
calcio es fundamental. También podemos tomar zumos, mejor naturales y no azucarados. Por supuesto,
olvidémonos de las bebidas alcohólicas y del café.
Tomar los suplementos vitamínicos recomendados
Para complementar una dieta sana el médico nos recomendará determinados complementos vitamínicos
que incluyan ácido fólico, junto a otros suplementos vitamínicos y de minerales también beneficiosos para
el embarazo, como hierro, yodo, calcio… De este modo ayudamos al feto a desarrollarse adecuadamente
evitando carencias que podrían causar complicaciones tanto para el bebé (bajo peso, espina bífida...) como
a la madre (anemia, preeclampsia...).
Realizar ejercicio durante el embarazo
Para nuestro bienestar y una ganancia de peso ideal es fundamental realizar ejercicio físico adecuado a
nuestro estado. Ya sea natación, yoga, caminar, el método pilates...
Mediante la realización de un ejercicio moderado y constante conseguiremos que mejore nuestra

condición cardiovascular y muscular y favoreceremos la corrección postural. Todo ello proporcionará a la
embarazada una mejor condición física general y le permitirá enfrentarse al trabajo del embarazo y parto con
menos riesgos.
Acudir a las visitas médicas
Visitar periódicamente al ginecólogo para hacernos las pruebas correspondientes y obtener una
asistencia prenatal adecuada. Así haremos un seguimiento tanto de la salud del bebé como de la nuestra,
teniendo la posibilidad de consultar al especialista todas nuestras dudas y temores, así como hablarle de
nuestro plan de parto. Las pruebas prenatales nos aportarán tranquilidad, nos ayudarán a "acercarnos" al
bebé y con las ecografías tendremos sus primeras imágenes para el recuerdo.
Usar una ropa adecuada
Debemos llevar ropa cómoda (incluidos los zapatos), adecuada al aumento de peso y volumen que
experimentamos. Ello ayudará a que la sangre circule mejor, a que nuestros movimientos sean correctos y
no forzados y a que la piel se mantenga sana. No se trata de ir vestidas como sacos de patatas, ya que
afortunadamente estar embarazada ya no está reñido con ir a la moda, y muchas tiendas venden bonitas
prendas premamá. Los tacones pueden esperar, pero sentirnos a gusto y guapas con un "envoltorio" bonito
favorece un bienestar psíquico importante en estos momentos.
Mimar nuestra mente durante el embarazo
Si dedicamos tiempo a cuidar nuestro cuerpo, también hemos de guardar tiempo para nuestra relajación y
el cuidado de nuestra mente. No sólo el cuerpo está más vulnerable durante el embarazo. Buscar nuestra
tranquilidad y hacer ejercicios de relajación en casa nos ayudarán a sentirnos mejor. No hemos de aparcar
las actividades que nos gustan como ir al cine, leer, salir al campo, manualidades...
Cuidar nuestra piel
Durante el embarazo es fundamental aplicarnos cremas solares protectoras para evitar las manchas en
la piel y las quemaduras. Debido a la acción de las hormonas, la piel de la embarazada sufre alteraciones
como la hiperpigmentación. También son importantes las cremas anti estrías, que previenen la aparición de
esas cicatrices con el estiramiento de nuestra piel, con especial atención durante los meses finales, cuando
la piel se estira a ritmo muy rápido.
Hidratar todo el cuerpo tras el baño o la ducha nos regala un momento de relajación. Los masajes suaves
tras el ejercicio nos ayudan a sentirnos mejor. Por supuesto, la hidratación externa hay que complementarla
con la interna, bebiendo abundantes líquidos como ya hemos comentado en el punto referido a la nutrición.
Todo combinado hará que aumente nuestro bienestar al sentirnos más cuidadas y guapas.
Un buen descanso durante el embarazo
Dormir y descansar lo que nos pida el cuerpo es muy importante. El cansancio y el sueño pueden
acompañarnos desde el primer momento como uno de los primeros síntomas de embarazo, y con suerte
irán desapareciendo. Pero es más que probable que volvamos a sentirnos muy cansadas y somnolientas en
la fase final del embarazo. Es lo que el cuerpo necesita, y debemos escucharlo, descansando en la medida
de lo posible, sin olvidarnos de que el ejercicio moderado hará que descansemos y durmamos mejor.
Las clases de preparación al parto
Asistir a las clases de preparación al parto puede resultar muy beneficioso tanto para nuestra salud física
como mental. Relacionarse con otras embarazadas y compartir experiencias abre nuestra mente al
descubrir que no somos las únicas que tenemos dudas o temores.
También nos sirven para adquirir conocimientos y consciencia sobre los cambios en nuestro cuerpo, conocer
conceptos sobre las fases del parto, la higiene del bebé o la lactancia nos ayudarán a sentirnos más
preparadas para los cambios que se avecinan. A través del conocimiento se genera una autoconfianza
importante gracias a la seguridad, y el ser padre empieza a vivirse ya. En la medida de lo posible, es bueno
compartir estas clases acompañadas por la pareja.
Comunicarnos con el bebé
Hablarle al bebé, comunicarnos con él, ponerle música, hará que lo sintamos más cerca, preparándonos
para el momento en el que realmente llegue a nuestros brazos. Conocer cómo va siendo su evolución mes
a mes, cómo va creciendo en nuestro vientre, escribirle alguna carta, llevar un diario de nuestro embarazo,
responder a sus pataditas...
Todas estas sencillas actividades lograrán que la vida que se gesta en nuestro seno nos llene más de vida
a nosotras. Las posibles molestias de nuestro embarazo se olvidan en estos momentos de comunicación.
No lo olvidéis, para tener un embarazo sano hace falta un embarazo feliz. Hemos de cuidar mente y cuerpo
en esta etapa tan delicada de nuestra vida, cargada de emociones y sensaciones a veces contradictorias.
Espero que estos consejos para lograr un embarazo sano y feliz os animen a afrontar esta etapa de
vuestras vidas con un talante optimista y lleno de vitalidad.
2. RETO:
Estimulación táctil
En el cuarto mes ya están desarrollados los sentidos del tacto. El bebé puede percibir caricias y
masajes mediante el calor, el movimiento y la vibración. Con los siguientes ejercicios fortalece el vínculo
emocional:
 Acariciar la barriga con las palmas de la mano.

 Con los nudillos masajear la barriga mediante movimientos circulares.
 Poner los dedos en distintas posiciones y acariciar la barriga.
 Interactuar con el bebé cuando dé una patada, presionando muy suavemente en la zona en la que
ha dado el golpe.
 CIERRE: Nos despedimos no sin antes informarle a la mamita cuando será la próxima fecha de
llamada e invitándola a que replique la información de las pautas de cuidado y crianza con el núcleo
familiar que comparten los niños y niñas y no olvidar Fomentar las medidas de prevención con el
núcleo familiar frente al COVID 19.
OBSERVACION Se evidencia la participación de las familias gestantes en las actividades planeadas

de la semana.En el grupo etàreo se realizaron remisiones a acompañamiento
psicosocial.
EVALUACION. Las familias gestantes realizaron las actividades en compañía e integraron a la

familia con la que comparten, tiene sentimientos encontrados (nervios, alegría),
porque se a cerca el dia del parto (madre primeriza), por medio de evidencias
fotográficas se evidencia la participación activa realizando la estimulación auditivita
a los bebes en el vientre.
BIBLIOGRAFIA Cartilla contacto sin contagio.

Mis manos te enseñan
Banco de recursos: experiencias mmt
https://www.youtube.com/watch?v=Twlb-ZwCuwM

AGENTE EDUCATIVO
GRUPO ETERIO NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 6 MESES
NOMBRE DE LOS MARIA PAZ ROA MANFARA
USUARIOS A SANTIAGO LORETO ALZATE
LLAMAR (tener en SABIK GABRIELA GARCIA INOCENCIO
cuenta si hay niños JOEL SMITH BOTELLO MOYANO
usuarios con EMMNUEL JOSE RANGEL SANDOVAL
discapacidad )
PRACTICA DE PRÁCTICA 13: GENERAR EXPERIENCIAS PARA EL DISFRUTE DEL
CUIDADO Y CRIANZA JUEGO, LA CREACIÓN, LA EXPLORACIÓN Y LA LITERATURA CON
A FORTALECER. NIÑAS Y NIÑOS DESDE LA GESTACIÓN
PREGUNTAS (APLICA PARA BENEFICIARIOS CON DISCAPACIDAD).
ORIENTADORAS
INTENCIONALIDAD  Agarra objetos que le producen interes.
PEDAGOGICA  Volta hacia el sitio de donde proviene un sonido o un objeto en
(INDICADORES DE LA movivimiento
ESCALA
CUALITATIVA)
NOMBRE DEL RETO ARTE EN BOLSA
ACCIONES DE Se motiva a las familias a seguir realizando el lavado de manos cada vez que
CUIDADO Y BUEN cambien de actividad y seguir realizando todos los cuidados de prevención
TRATO como el uso de tapabocas y los guantes.
ACTIVIDADES ARTE
LITERATURA
JUEGO
DESCRIPCION DE No se realizo ningun ajuste al reto.

ADECUACIONES O
AJUSTE A REALIZAR
RECURSOS y/o  Celular
MATERIALES  Recursos humanos
 Formato de llamadas telefónicas
 Planeación pedagógica
 Guía de experiencias de cuidado y crianza en el hogar
 Cartilla mis manos te enseñan
BIENVENIDA PRIMERA LLAMADA: Se saluda cordialmente a la madre y invita a participar en la llamada,
le hablamos a cerca de la activida desarrolla al seguimiento de los niños y niñas.
INICIO: se saluda cordialmente y se pregunta ¿Cómo están los miembros de la familia? ¿Qué cambios
han presentado? ¿Cómo siguen sobre llevando la situación en el núcleo familiar?
preguntas.
1. ¿Cuántas personas están viviendo actualmente en su hogar?

2. ¿Cuánto niñas y niños entre 0 y 5 años viven en su hogar?
3. ¿Cuántas personas mayores de 60 años viven en su hogar?
4. ¿Cuántas mujeres gestantes en el Hogar?
5. ¿Durante la última semana, alguna de las personas del hogar ha presentado alguno de estos
síntomas?
6. Fiebre mayor a 37 grados centígrados

7. Tos
8. Fatiga o cansancio
9. Dificultad para respirar
10. Malestar general
11. Mocos
Se realiza una breve explicación a cerca de la práctica 13: “Generar experiencias para el disfrute del juego,
la creación, la exploración y la literatura con niñas y niños desde la gestación”.
¿Por qué las actividades artísticas son importantes para los bebés y niños?
Las actividades relacionadas con el arte son importantes para el desarrollo del niño desde edades
tempranas. Las actividades artísticas favorecen el desarrollo motor, lingüístico, cognitivo, social y
emocional de los niños.
Arte para niños y niñas A los niños les encanta dibujar, pintar y colorear
Podemos definir como arte cualquier actividad realizada por un ser humano con un fin comunicativo o
para expresar ideas o emociones.
Asimismo, es una forma de expresar la visión particular del mundo de un determinado individuo. En el
niño, el arte es algo natural. Es una reafirmación de sí mismo.
El niño no intenta transmitir ideas ni crear obras artísticas, sino realizar algo con libertad y con capacidad
de elección. Algo suyo.
Los niños y niñas con cualquier actividad artística (pintar, modelar con plastilina, etc.) puede expresarse
libremente y tomar decisiones.
Con la iniciación en el arte no se intenta crear artistas, sino fomentar la creatividad y ayudar a crear
estrategias de conducta que permitirán al niño desenvolverse mejor en la sociedad. Es una forma de
estimular los sentidos con colores, sonidos y actividades táctiles.
En niños y niñas de 6 meses a 3 años, además de ser una actividad relajante y lúdica, el arte es vehículo
de aprendizaje y de relación social.
Los niños pequeños que realizan actividades artísticas consiguen múltiples beneficios físicos y
emocionales.
Pintura para niñas y niños

Un ejemplo del arte en la primera infancia es la pintura dactilar o pintura con los dedos. Esta actividad
puede realizarse desde los 6 meses. Los bebés siempre deben estar acompañados por un adulto. Con
esta actividad, los bebés pueden disfrutar dando sus primeros pasos en el mundo del arte. Pueden elegir
los colores y tocar la pintura, algo muy importante en esta edad, por ser muy importante el sentido del
tacto.
Danza para niñas y niños

Otra actividad importante es la danza, la madre baila con el bebé en brazos, de forma que se consiguen
unos momentos de relación íntima, en los que la madre y el hijo se unen recordando casi la unión uterina.
Posteriormente, los niños bailan solos.
Música para niñas y niños

La música también desempeña un papel importante en la etapa infantil. La música es un elemento
fundamental por su efecto sobre el sistema cognitivo, motor, sensorial y motriz. El ritmo y las canciones
son elementos fundamentales para el aprendizaje del habla. Ayuda a los niños a relacionarse entre sí y a
mantener el interés por el adulto que interactúa con ellos.
Teatro para niños y niños

El teatro para bebés es una actividad pedagógica y una experiencia vital. En el teatro infantil, los actores
interactúan con los niños, compartiendo juegos, canciones e imágenes. Todas estas actividades
incentivan el diálogo, el conocimiento y la relación del adulto con el niño pequeño y de los niños entre sí.
¿Por qué son importantes las actividades artísticas para los bebés y niños?
En conclusión, desde muy pequeños, los niños y niñas pueden introducirse en el mundo del arte, la
creatividad y el aspecto lúdico de la vida y del aprendizaje.
El dibujo, la música y el juego con los padres en casa crea unos lazos iniciales muy importantes entre el
niño y el mundo. Es una forma de relacionarse con el bebé y un método para compartir momentos muy
gratificantes con él.
Igualmente, se ha comprobado que los niños y niñas que se inician precozmente en el arte obtienen
seguridad en sí mismos y desarrollan estrategias sociales muy importantes para su vida posterior
RETO SEMANA: ARTE EN BOLSA

Materiales necesarios:
 Pintura o témperas
 Bolsas de plástico transparente resistente con zip
 Rectángulo de cartón grueso blanco o cartón plástico
 Cinta de transparente.
Paso a paso
1. Preparamos la actividad. Para ello ponemos

pintura de colores bien contrastantes, aprox. 1
cucharadita de cada color separadas entre sí,
sobre el cartón plástico.
2. Colocamos el carton dentro de la bolsa,
tratando de no mover los colores. Cerramos
bien el cierre zip para que no se escape la
pintura.
3. Pegamos la bolsa al suelo con cinta

transparente en todo su perímetro. En esta
actividad nos interesa que el bebé no pueda
coger la bolsa, sino que con sus manos y
pies mueva la pintura dentro de ella, creando
dibujos.
 CIERRE: se dan recomendaciones para el cuidado y protección en la familia teniendo en cuenta

la contingencia del COVID – 19
 Se da a conocer la fecha y hora de la siguiente llamada para que estén atentas y participen en
ella.
OBSERVACION Se evidencia participacion activa de las familias beneficiarias en las

actividades planeada y desarrolladas. Evidencias fotograficas y videos. No se
realizó remisión a la parte psicosocial ni de salud.
EVALUACION. La actividad de la bolsa sensorial con pintura fue divertida para los bebès, se
estimula principalmente la motricidad, el sentido del tacto con la sensación de
blando y resbaladizo, la vista (mezcla de los colores). Los bebés descubrirán
que sus movimientos dejan una huella y que los colores se transforman al
mezclarse, una experiencia que los ayuda a comprender la relación entre
acción y efecto. Mediante evidencias fotográficas y videos.
BIBLIOGRAFIA https://www.guiainfantil.com/articulos/bebes/estimulacion/estimulacion-para-
bebes-de-0-a-6-meses-mes-a-mes/
Documemto mis manos te enseñan

AGENTE
EDUCATIVO
GRUPO ETERIO NIÑOS Y NIÑAS DE 6 MESES A 11 MESES
NOMBRE DE LOS ZAID LEANDRO CANACUE
USUARIOS A EMMANUEL NICOLAI LOPEZ GALLO
LLAMAR (tener en SAMUEL SANTIAGO ENAMORADO CUELLAR
cuenta si hay niños SHAIRA ZAMARA ARDILA CASTILLO
usuarios con ARIANNA VALENTINA MARIN MARIN
discapacidad ) MARIA CELESTE ROMERO ARDILA
LESLY SAMARA ROZO QUEVEDO
MARYAM LADINO TORRES
PRACTICA DE PRACTICAS DE CUIDADO Y CRIANZA
CUIDADO Y PRACTICA #13: GENERAR EXPERIENCIAS PARA EL DISFRUTE DEL JUEGO,
CRIANZA A LA CREACIÓN, LA EXPLORACIÓN Y LA LITERATURA CON NIÑAS Y NIÑOS
FORTALECER . DESDE LA GESTACIÓN.

ORIENTADORAS
INTENCIONALIDAD  Juega al toma y dame buscando la respuesta de otras personas.
PEDAGOGICA  En ocasiones él inicia juegos que ha aprendido.
(INDICADORES DE
LA ESCALA
CUALITATIVA)
NOMBRE DEL PAISAJES FANTASTICOS
RETO
CUIDADO Y BUEN cambien de actividad y seguir realizando todos los cuidados de prevención como
TRATO el uso de tapabocas y los guantes.
ACTIVIDADES ARTE
LITERATURA
JUEGO
DESCRIPCION DE NO SE REALIZO AJUSTES
ADECUACIONES O
AJUSTE A
REALIZAR
RECURSOS y/o Celular
MATERIALES Recursos humanos
Formato de llamadas telefónicas
Planeación pedagógica
Guía de experiencias de cuidado y crianza en el hogar
Cartilla mis manos te enseñan a EXPLORAR
BIENVENIDA: El contacto con las familias se hará por vía telefónica y de manera continua. Se recomienda
que las llamadas tengan una duración A 15 minutos. Realizaremos un emotivo saludo a la madre o
acudiente.

INICIO: Se brinda un caluroso saludo a la madre acudiente preguntando ¿cómo se encuentra la familia’,
¿Cómo está el niño o niña? ¿Ha cambiado de ánimo durante la cuarentena? ¿Cómo han sobrellevado el
tiempo de la cuarentena? Y de esta manera identificar como se ha desenvuelto el núcleo familiar durante
los días de la cuarentena
se inicia realizando las preguntas de caracterización identificando si ha cambiado alguna estadística desde
DESARROLLO: Para dar inicio al desarrollo del encuentro en el hogar por vía telefónica, se la dará a
conocer a la madre o cuidador la temática;
PRACTICA #13: GENERAR EXPERIENCIAS PARA EL DISFRUTE DEL JUEGO, LA CREACIÓN, LA
EXPLORACIÓN Y LA LITERATURA CON NIÑAS Y NIÑOS DESDE LA GESTACIÓN.
El camino para crear una "Cultura de la educación inicial" en el marco de la atención integral, es a través
de cuatro actividades rectoras que además de ser actividades inherentes a los niños y las niñas,
posibilitan aprendizajes por sí mismas.
El juego, el arte, la literatura y la exploración del medio son las actividades rectoras de la primera infancia,
lejos de ser herramientas o estrategias pedagógicas, que se "usan como medio para lograr otros
aprendizajes", en sí mismas posibilitan aprendizajes.
El planteamiento que hace Garvey sobre el juego ayuda a explicar esta idea, cuando afirma que: "El niño
no juega para aprender pero aprende cuando juega", esto mismo se podría decir con respecto al arte, la
literatura y la exploración del medio. La pintura y el dibujo, por ejemplo, aparecen en el contexto de la
educación inicial como actividades a las que las niñas y niños recurren para expresarse, construir mundos
simbólicos, elaborar la apropiación de los objetos reales, entre otros, y no como estrategias para
desarrollar su motricidad fina, lo cual no excluye que el manejo de pinceles o crayolas, contribuyan a ello.
EL JUEGO
El juego es un reflejo de la cultura y la sociedad y en él se representan las construcciones y desarrollos
de los entornos y sus contextos. Las niñas y niños juegan a lo que ven y al jugar a lo que viven resignifican
su realidad. Por esta razón, el juego es considerado como medio de elaboración del mundo adulto y de
formación cultural, que inicia a los pequeños en la vida de la sociedad en la cual están inmersos. En el
juego hay un gran placer por representar la realidad vivida de acuerdo con las propias interpretaciones,
y por tener el control para modificar o resignificar esa realidad según los deseos de quien juega. La niña
y el niño representan en su juego la cultura en la que crecen y se desenvuelven. Desde esta perspectiva,
el juego permite aproximarse a la realidad del niño y la niña.
LA LITERATURA
Las niñas y los niños son especialmente sensibles a las sonoridades de las palabras y a sus múltiples
sentidos. Necesitan jugar con ellas, ser nutridos, envueltos, arrullados y descifrados con palabras y
símbolos portadores de emoción y afecto. Por ello la literatura es también una de las actividades rectoras
de la infancia. Las personas que están cerca de los más pequeños constatan cotidianamente que jugar
con las palabras -descomponerlas, cantarlas, pronunciarlas, repetirlas, explorarlas- es una manera de
apropiarse de la lengua. Quizás por ello suele decirse que las niñas y los niños se parecen a los poetas
en su forma de "estrenar" y de asombrarse con las palabras, y de conectarlas con su experiencia vital.
En sentido amplio, la literatura en la primera infancia abarca no solo las obras literarias escritas, sino
también la tradición oral y los libros ilustrados, en los que se manifiesta el arte de jugar y de representar
la experiencia a través de símbolos verbales y pictóricos.
La necesidad de construir sentido, inherente a la condición humana impulsa desde la más temprana
infancia a trabajar con las palabras para habitar mundos posibles y para operar con contenidos invisibles.
La riqueza del repertorio oral que representan los arrullos, las rondas, las canciones, los cuentos
corporales, los juegos de palabras, los relatos y las leyendas, hacen parte de la herencia cultural que,
junto con la literatura infantil tradicional y contemporánea, constituyen un acervo variado y polifónico en
el cual las niñas y los niños descubren otras maneras de estructurar el lenguaje, vinculadas con su vida
emocional.
EL ARTE
Observar las rondas y los juegos de tradición oral permite constatar cómo la literatura, la música, la acción
dramática, la coreografía y el movimiento se conjugan. Desde este punto de vista, las experiencias
artísticas -artes plásticas, literatura, música, expresión dramática y corporal- no pueden verse como
compartimientos separados en la primera infancia, sino como las formas de habitar el mundo propias de
estas edades, y como los lenguajes de los que se valen los niños y las niñas para expresarse de muchas
formas, para conocer el mundo y descifrarse. Dentro del ciclo vital es en la primera infancia cuando los
seres humanos están más ávidos y más dispuestos a esas formas de interactuar con el mundo sensible.
El hecho de "estrenar", palpar e interrogarse por cada cosa, de fundir la comprensión con la emoción y
con aquello que pasa por los sentidos hace de la experiencia artística una actividad rectora de la infancia.
LA EXPLORACIÓN DEL MEDIO
Las niñas y los niños llegan a un mundo construido. Un mundo físico, biológico, social y cultural, al que
necesitan adaptarse y que los necesita para transformarse. En él encuentran elementos y posibilidades
para interactuar gracias a sus propias particularidades y capacidades. Los sentidos gustar, tocar, ver,
oler, oír- cumplen un papel fundamental en la exploración por cuanto sirven para aproximarse al medio
de diversas maneras. Explorar permite a las niñas y los niños cuestionarse, resolver problemas,
interactuar, usar su cuerpo, investigar, conocer, ensayar, perseverar, ganar independencia. Esta
experiencia implica un proceso de construcción de sentido acerca de lo que pasa en el mundo y de lo
que significa ser parte de él. El juego, la literatura, el arte y la exploración del medio son actividades en
muchos casos interdependientes. Así, por ejemplo, cuando la niña o el niño juega o explora, puede
hacerlo manipulando materiales plásticos como pinturas o arcillas, con lo cual se acerca a una experiencia
artística. También hay casos en donde el juego se combina con la expresión literaria y musical
DEBATAMOS: después de realizar la lectura de la información suministrada, daremos la oportunidad de

opinar al usuario y agregar su punto de vista y sacaremos una conclusión corta.
RETO DE LA SEMANA PAISAJES FANTASTICOS

Página 16 de la cartilla tus manos me enseñan.
¿Qué necesitamos?
• Plastilina.
• Témperas.
• Tizas.
• Objetos como bloque de madera, carrete de hilo, lata
vacía, camión hecho de plastilina, frascos de plástico.
Vamos a crear… Paisajes fantásticos
Encontramos: ¡plastilina y tizas!. Sobre el piso de nuestra
casa podemos usar las tizas para dibujar paisajes
fantásticos,
por ejemplo, unas carreteras de muchos colores para jugar
con carritos pequeños y recorrer las calles y las vías. Niños
grandes o pequeños podrán también hacer rodar pelotas,
canicas o pimpones por las carreteras, empujarlas o
moverlas
con un palito. Un bloque de madera, carrete de hilo, lata
vacía, camión hecho de plastilina o frasco de plástico,
pueden
hacer las veces de carro.
Ahora, si en casa no podemos pintar el piso, se podría usar
la pared: pintamos un río, el mar, un lago, una ciénaga o un
manglar; con plastilina puedes elaborar animales, plantas,
canoas, lanchas y piraguas y las puedes pegar.
¿Qué estamos viviendo?
¿Qué estamos aprendiendo?
Con esta experiencia, las niñas y niños plantean acciones
sin
necesidad de la presencia permanente del adulto; descubren
que algunas cosas sufren cambios de color y forma al contacto
con el agua o al frotarlos con fuerza. Disfruta al representar
escenas de la vida cotidiana, además, goza de sus propias
posibilidades de moverse y hacer trazos indiscriminados.
Recuerda tomar fotografías de los retos para compartir y evidenciar el desarrollo de las actividades.
Finalizamos con el LAVADO DE MANOS ADECUADO, explicando la emergencia y recordamos hidratar en
cuanto veamos señal de sed.
CIERRE: Nos despedimos amable mente informarle a la mamita cuando será la próxima fecha de
llamada y pidiéndole que Replique la información de las pautas de cuidado y crianza con el núcleo
OBSERVACION Se evidencia participacion activa de las familias beneficiarias en las actividades
planeada y desarrolladas. Evidencias fotograficas y videos. No se realizó remisión
a la parte psicosocial ni de salud.
EVALUACION. Las actividad fue divertida afianzó los lazos, se exploró la creatividad se
potencializaron habilidades y destrezas de las familias; la alegría de realizar
trazos es gratificante para nuestros niños y niñas.
BIBLIOGRAFIA cartilla mis manos te enseñan

FECHA DEL 1 AL 3 DE SEPTIEMBRE
AGENTE
EDUCATIVO
GRUPO ETERIO NIÑOS Y NIÑAS DE 1 A 2 AÑOS 11 MESES
NOMBRE DE LOS DEYBI ALEJANDRO QUEVEDO CLAVIJO
USUARIOS A JORGE ALBERTO GUTIERREZ AMAYA
LLAMAR (tener en THOMAS JUANJOSE ALBARRACIN ARIAS
cuenta si hay niños GUILLERMO JACK MURCIA QUEVEDO
usuarios con
discapacidad )
PRACTICA DE
CUIDADO Y PRACTICA 13: GENERAR EXPERIENCIAS PARA EL DISFRUTE DEL JUEGO,
CRIANZA A LA CREACION, LA EXPLORACION Y LA LITERATURA CON N IÑOS Y NIÑAS
FORTALECER . DESDE LA GESTACION.
PREGUNTAS ( APLICA PARA BENEFICIARIOS CON DISCAPACIDAD)

ORIENTADORAS
INTENCIONALIDA GENERAR ESPACIOS PROPICIOS PARA CREAR LAS EXPERIENCIAS
D PEDAGOGICA VIVIDAS DURANTE LA PANDEMIA EN EL HOGAR.
NOMBRE DEL VEN Y TE CUENTO “ACTIVIDAD FISICA EN FAMILIA”
RETO
ACCIONES DE Se motiva a las familias a seguir realizando el lavado de manos en momentos
CUIDADO Y BUEN claves, al consuymo de agua potable y seguir realizando todos los cuidados de
TRATO prevención como el uso de tapabocas y los guantes.
ARTE
ACTIVIDADES LITERATURA
RECTORAS JUEGO
EXPLORACIÓN DEL MEDIO
DESCRIPCION DE NO SE REALIZA NINGUN AJUSTE AL RETO

ADECUACIONES
O AJUSTE A
REALIZAR
Celular, formato de llamadas telefónicas, planeación pedagógica,
RECURSOS y/o guía de experiencias de cuidado y crianza en el hogar, cartilla mis manos
MATERIALES aprenden.
BIENVENIDA: Para dar inicio a las actividades, se invitara a las madre o cuidador a participar en compañía
de los niños y niñas de la canción En Cuarentena Aprendo Cantando
https://www.youtube.com/watch?v=Zr4JzCBVz6U

INICIO: Se brinda un cordial saluda a la mamita o familiar que atenderá la llamada del día de hoy la cual se
motiva para que participe en la práctica del día de hoy motivándolos a que propicien espacios de enseñanza
y aprendizaje para los niños y niñas.
preguntas.

Fiebre mayor a 37 grados centígrados

Tos
Fatiga o cansancio
Dificultad para respirar
Malestar general
Mocos
PRACTICA 13: GENERAR EXPERIENCIAS PARA EL DISFRUTE DEL JUEGO, LA CREACION, LA

EXPLORACION Y LA LITERATURA CON N IÑOS Y NIÑAS DESDE LA GESTACION.
El desarrollo de la creatividad de los niños
La imaginación es uno de los grandes tesoros de la infancia. Promover el desarrollo de la creatividad de

los niños es esencial para ellos, ya que esta capacidad tan significativa que relacionamos con niños les
ayuda a expresarse por sí mismos, a desarrollar su pensamiento abstracto y, también, será primordial a la
hora de resolver problemas y de relacionarse mejor con los demás a lo largo de toda su vida.
7 consejos para favorecer la creatividad de los niños
Existen múltiples concepciones sobre la creatividad. Algunas hablan de la creatividad como un proceso,
otras de las características de un producto, algunas de un determinado tipo de personalidad... Lo que está
claro, según Stenberg y Lubart, es que la creatividad está relacionada con la generación de ideas que sean
relativamente nuevas, apropiadas y de alta calidad. Es decir, se trata de producir respuestas novedosas y
originales ante cualquier tipo de problema en todas las áreas de la humanidad, lo que no es tarea fácil y,
por ello, requiere entrenamiento y desarrollo, pues es "algo" que todos tenemos en diferente medida.
Los maestros que deseamos que nuestros alumnos sean capaces de pensar por sí mismos y generar ideas
creativas, tenemos mucho que ofrecerles, simplemente requiere un pequeño esfuerzo por nuestra parte
para:
1. Potenciar que generen ideas personales sobre cualquier situación de la que hablemos en clase.
Todas las ideas han de ser bien recibidas y es importante atrevernos a equivocarnos.
2. Promover la libertad de expresión en nuestra clase.
3. Invitarlos a que piensen ideas disparatadas diferentes a las acostumbradas. Hablemos de cosas
descabelladas, puesto que sólo los más locos son capaces de innovar.
4. Facilitar el trabajo en equipo. Muchas veces, dos mentes piensan más que una, compartamos
razonamientos para expandir nuestras posibilidades. Las opiniones de otros enriquecen las
nuestras.
5. Favorecer la experimentación de lo que estamos aprendiendo. Cuando lo hago por mi mismo soy
capaz de aportar nuevas propuestas porque lo estoy viviendo.
6. Intentar hablar de problemas reales entre todos, buscando una posible solución a los mismos. Así
poco a poco aprendemos a aplicar nuestra creatividad a nuestra vida real, lo cual nos será muy útil
en el futuro.
7. Y sobre todo, no olvidar que todos somos potencialmente creativos... sólo necesitamos saber
desarrollar y desbloquear nuestras cualidades creativas.
Cómo fomentar la creatividad en la familia
- Es importante empezar cuanto antes, porque en los primeros momentos, meses y años de vida, cada
contacto, cada movimiento y cada emoción supone una inmensa actividad eléctrica y química en el cerebro,
ya que miles de millones de neuronas se están organizando en redes que establecen entre ellas billones
de sinapsis.
Por ello, es durante la etapa de educación infantil cuando se producen más cambios en los niños en todas
las áreas: física, motora, cognitiva, lingüística, afectiva y social. Y, por todo esto, es recomendable empezar
cuanto antes a potenciar la creatividad de nuestros hijos de la siguiente manera:
- Lo más importante es jugar. A través del juego, la imaginación y las emociones de los más pequeños
pueden fluir y salir hacia fuera, de formas tan bonitas como pintar un dibujo en el que piratas, hadas y
gigantes cobran vida.
- Olvídate de libros y de manuales a seguir, relájate y pasa tiempo de calidad con tu hijo/a.
- Ponte a su altura, jugad juntos, imaginad, dejaros llevar, improvisad, abrid vuestro corazón y dejad salir
vuestras emociones... no hay mejor ejercicio que éste para alimentar la creatividad de nuestros niños.
- Dale libertad para que desarrolle su imaginación y respeta su tiempo de aprendizaje. Esta libertad puedes
conseguirla en muchas situaciones habituales, por ejemplo, cuando tenga un juguete nuevo, no le des un
modelo, primero déjale que explore y que pruebe todas las posibilidades, seguramente nos sorprenderá;
plantéale situaciones absurdas en rutinas diarias como el baño o recurre a la magia de una varita con la
que reconvertir sus juguetes.
¿Qué hacer para ayudar a los niños de 1 a 2 años en su desarrollo?

Los padres pueden ayudar a los niños a desarrollar su inteligencia ofreciéndoles nuevos estímulos y
reforzando sus logros. Para ayudarle, además, conviene que los padres vigilen que entienda los conceptos
nuevos que aprende.
Pero, además, los padres podemos:
 Ofrecer estímulos al niño El niño tiene dentro de sí la capacidad y el deseo de investigar, experimentar.
Pero si sus padres le alientan a ello y le proporcionan nuevos temas, materiales, juegos y experiencias, su
horizonte se abre más aún. Algo tan simple como hablar con él acerca de las cosas cotidianas, tal cual
suceden: la lluvia, el ruido de la lavadora...
Leer cuentos en voz alta al niño es una actividad que favorece el desarrollo de la inteligencia
 Proporcionar refuerzos y apoyo al niño A menudo, cuando el niño percibe que ha hecho algo especial,
interrumpe el juego y mira a los que están alrededor esperando su aprobación.
Si los padres le felicitan por sus logros, el niño se sentirá más estimulado y motivado para continuar su
aprendizaje. A veces basta una mirada acompañada de una sonrisa.
Hay que estimular y reforzar su autoestima aunque el niño no haya logrado lo que pretendía. Se debe
valorar el esfuerzo realizado de modo que no se desanime a intentarlo de nuevo
 Vigilar si el niño comprende los conceptos que aprende Hay que tener en cuenta que aunque a esta
edad el niño ya ha aprendido el concepto de "causa y efecto", aun no es capaz de relacionarlo con el
concepto de "consecuencia".
De ahí que entienda como se comportan determinados objetos como, por ejemplo, que una puerta se cierra
al empujarla, pero no entienda que al cerrarla se puede pillar los dedos.
En muchos casos el niño recuerda el dolor pero no es capaz de relacionarlo con la cadena de
acontecimientos que lo provocaron y es muy probable que vuelva a repetirlos.
Por este motivo, hasta que el niño sea capaz de relacionar estos conceptos necesita una constante
vigilancia de un adulto que juzgue por él donde puede haber peligro.
RETO “VEN Y TE CUENTO ACTIVIDAD FISICA EN FAMILIA”

Para promover el juego en familia vamos a ejercitarnos realizando actividad física, se fomentara a través
de la recreación donde se reunirá la familia y grabara un video realizando cualquier tipo de actividad física,
baile, ronda, zumba jugando y divirtiéndose en familia promoviendo el juego.
CIERRE: Nos despedimos amable mente informarle a la mamita cuando será la próxima
fecha de llamada y pidiéndole que Replique la información de las pautas de cuidado y crianza
con el núcleo familiar que comparten los niños y niñas y no olvidar Fomentar las medidas de
prevención con el núcleo familiar frente al COVID 19.
OBSERVACION Se evidencia participacion activa de las familias beneficiarias en las actividades
planeada y desarrolladas. Evidencias fotograficas y videos. No se realizó remisión
a la parte psicosocial ni de salud.
EVALUACION. Las actividad fue divertida para la familia afianzó los lazos, se potencializaron
habilidades y destrezas de las familias; la alegría de realizar un baile es gratificante
para nuestros niños y niñas.
BIBLIOGRAFIA file:///D:/Downloads/Presentaci%C3%B3n%20regionales%20MMTE%202.0_18_
08_2020.pdf
https://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/motivacion/el-desarrollo-de-
la-creatividad-de-los-ninos/
https://icbfgob-
my.sharepoint.com/personal/leydi_morenor_icbf_gov_co/_layouts/15/onedriv
e.aspx?id=%2Fpersonal%2Fleydi%5Fmorenor%5Ficbf%5Fgov%5Fco%2FDoc
uments%2FDatos%20adjuntos%2F1%2E%20Cartilla%20estrategia%20educati
va%20en%20h%C3%A1bitos%20de%20vida%20saludable%20%28Padres%29
%2Epdf&parent=%2Fpersonal%2Fleydi%5Fmorenor%5Ficbf%5Fgov%5Fco%2
FDocuments%2FDatos%20adjuntos&originalPath=aHR0cHM6Ly9pY2JmZ29iL
W15LnNoYXJlcG9pbnQuY29tLzpiOi9nL3BlcnNvbmFsL2xleWRpX21vcmVub3J
faWNiZl9nb3ZfY28vRVJwRzZpNWFpbEJBbjRZZWJyNDFYcDhCb1pFSlp1b1ps
SnFyY1VfUjBHMDN4dz9ydGltZT1oMGhiSVNGTzJFZw
NOMBRE DEL
AGENTE LUZ ANGELA URREGO CALLE
EDUCATIVO
GRUPO ETERIO NIÑOS Y NIÑAS DE 3 A 5 años 11 MESES
NOMBRE DE LOS
USUARIOS A SAMUEL DAVID QUINTERO CASTRO
LLAMAR (tener en BREYNHER ESMITH MOLANO CMACHO
cuenta si hay BRISNEY PAOLA YAGUARA ROMERO
niños usuarios LAURA GOMEZ RAMOS
con discapacidad YUDIER GAEL MOYANO SUAZA
) JENNYFER SAMARA ACOSTA BENITO
PRACTICA DE PRACTICAS DE CUIDADO Y CRIANZA/ 13:
CUIDADO Y Generar experiencias para el disfrute del juego, la creación, la exploración
CRIANZA A y la literatura con niñas y niños.
FORTALECER .
ORIENTADORAS
INTENCIONALIDA Cada vez necesita menos ayuda en sus rutinas de cuidado
D PEDAGOGICA personal.
(INDICADORES Aprende y le gusta intentar nuevos juegos o actividades
DE LA ESCALA motoras
CUALITATIVA)
NOMBRE DEL "PINTANDO MIS MANITOS VAMOS CREANDO”
RETO
CUIDADO Y BUEN claves y seguir realizando todos y cada uno de los cuidados trabajados en
TRATO las practicas de cuidado y crianza .
ACTIVIDADES ARTE
JUEGO
DESCRIPCION DE Se realiza un ajuste en la planeacion donde se promueve la exploracion por
ADECUACIONES medio de la dactolopintura y la fomentacion de la cratividad por medio del arte.
O AJUSTE A
REALIZAR
RECURSOS y/o Celular, formato de llamadas telefónicas, planeación pedagógica, guía de
MATERIALES experiencias de cuidado y crianza en el hogar, cartilla mis manos aprenden y
actividades de memo
BIENVENIDA PRIMERA LLAMADA : Vamos a cantar una cancion infantil ,donde se invita a la madre
o cuidador a realizar la cancion infantil en compañía del niño o niña, donde se solicita colocar el celular
en altavoz, y se da inicio a la cancion infantil que dice asi :
Juguemos en el bosque mientras el lobo no está
Y mientras jugamos el lobo dirá
¿Lobo está?
Me estoy levantando
Y mientras cantamos el lobo dirá
¿Lobo está?
Me estoy bañando
¿Lobo está?
Me estoy vistiendo
¿Lobo está?
Me estoy poniendo los zapatos…

INICIO: Se realiza un saludo a la madre acudiente solicitando poner el celular en altavoz para también
saludar al niño o a la niña, seguidamente haremos las siguientes preguntas: ¿cómo se encuentra la
familia?, ¿Cómo está el niño o niña? ¿Ha cambiado de ánimo durante la cuarentena? ¿Cómo han
sobrellevado el tiempo de la cuarentena? Y de esta manera identificar como se ha desenvuelto el
núcleo familiar durante los días de la cuarentena.
DESARROLLO:
Ah Después de brindarles este caluroso saludo iniciare realizando las preguntas de caracterización
identificando si ha cambiado alguna estadística desde la última llamada, teniendo en cuenta que el
número de integrantes de la familia puede variar puesto que llegan a casa otros integrantes de familia
extensa. Se tendrá en cuenta las siguientes preguntas.
• Tos
• Mocos
Acceso a agua para cocinar o tomar
Acceso a frutas y verduras
Número personas con síntomas de enfermedades respiratorias en el hogar
PRACTICA 13: GENERAR EXPERIENCIAS PARA EL DISFRUTE DEL JUEGO, LA CREACIÓN,

LA EXPLORACIÓN Y LA LITERATURA CON NIÑAS Y NIÑOS.
ACTIVIDADES RECTORAS DE LA PRIMERA INFANCIA Y DE LA EDUCACIÓN INICIAL

El camino para crear una "Cultura de la educación inicial" en el marco de la atención integral, es a
través de cuatro actividades rectoras que además de ser actividades inherentes a los niños y las niñas,
El juego, el arte, la literatura y la exploración del medio son las actividades rectoras de la primera
infancia, lejos de ser herramientas o estrategias pedagógicas, que se "usan como medio para lograr
otros aprendizajes", en sí mismas posibilitan aprendizajes.
El planteamiento que hace Garvey sobre el juego ayuda a explicar esta idea, cuando afirma que: "El
niño no juega para aprender pero aprende cuando juega", esto mismo se podría decir con respecto al
arte, la literatura y la exploración del medio. La pintura y el dibujo, por ejemplo, aparecen en el contexto
de la educación inicial como actividades a las que las niñas y niños recurren para expresarse, construir
mundos simbólicos, elaborar la apropiación de los objetos reales, entre otros, y no como estrategias
para desarrollar su motricidad fina, lo cual no excluye que el manejo de pinceles o crayolas, contribuyan
a ello.
El juego
de los entornos y sus contextos. Las niñas y niños juegan a lo que ven y al jugar a lo que viven
resignifican su realidad. Por esta razón, el juego es considerado como medio de elaboración del mundo
adulto y de formación cultural, que inicia a los pequeños en la vida de la sociedad en la cual están
inmersos. En el juego hay un gran placer por representar la realidad vivida de acuerdo con las propias
interpretaciones, y por tener el control para modificar o resignificar esa realidad según los deseos de
quien juega. La niña y el niño representan en su juego la cultura en la que crecen y se desenvuelven.
Desde esta perspectiva, el juego permite aproximarse a la realidad del niño y la niña.
La literatura
símbolos portadores de emoción y afecto. Por ello la literatura es también una de las actividades
rectoras de la infancia. Las personas que están cerca de los más pequeños constatan cotidianamente
que jugar con las palabras -descomponerlas, cantarlas, pronunciarlas, repetirlas, explorarlas- es una
manera de apropiarse de la lengua. Quizás por ello suele decirse que las niñas y los niños se parecen
a los poetas en su forma de "estrenar" y de asombrarse con las palabras, y de conectarlas con su
experiencia vital. En sentido amplio, la literatura en la primera infancia abarca no solo las obras literarias
escritas, sino también la tradición oral y los libros ilustrados, en los que se manifiesta el arte de jugar y
de representar la experiencia a través de símbolos verbales y pictóricos.
infancia a trabajar con las palabras para habitar mundos posibles y para operar con contenidos
invisibles.
junto con la literatura infantil tradicional y contemporánea, constituyen un acervo variado y polifónico
en el cual las niñas y los niños descubren otras maneras de estructurar el lenguaje, vinculadas con su
vida emocional.
El arte
Observar las rondas y los juegos de tradición oral permite constatar cómo la literatura, la música, la
acción dramática, la coreografía y el movimiento se conjugan. Desde este punto de vista, las
experiencias artísticas -artes plásticas, literatura, música, expresión dramática y corporal- no pueden
verse como compartimientos separados en la primera infancia, sino como las formas de habitar el
mundo propias de estas edades, y como los lenguajes de los que se valen los niños y las niñas para
expresarse de muchas formas, para conocer el mundo y descifrarse. Dentro del ciclo vital es en la
primera infancia cuando los seres humanos están más ávidos y más dispuestos a esas formas de
interactuar con el mundo sensible. El hecho de "estrenar", palpar e interrogarse por cada cosa, de
fundir la comprensión con la emoción y con aquello que pasa por los sentidos hace de la experiencia
artística una actividad rectora de la infancia.
La exploración del medio

muchos casos interdependientes. Así por ejemplo, cuando la niña o el niño juega o explora, puede
hacerlo manipulando materiales plásticos como pinturas o arcillas, con lo cual se acerca a una
experiencia artística. También hay casos en donde el juego se combina con la expresión literaria y
musical
Texto tomado del documento Fundamentos políticos, técnicos y de gestión de la estrategia de atención
integral a la primera infancia.
RETO DE LA SEMANA "PINTANDO MIS MANITOS VAMOS CREANDO”
MATERIALES:
pliego de papel bon
Pinturas de colores
QUE HAY QUE HACER:
En esta actividad se fortalece la motricidad fina y se da libertad a su imaginación y creatividad Pintar
es una de las actividades favoritas de los niños y niñas y por esto realizaremos un dibujo utilizando
huellas de las manos o pies para dar forma a diferentes animales acuáticos con el fin de crear un
hermoso acuario creado por nuestros niños dactilopintura.
 CIERRE: Nos despedimos amable mente informarle a la mamita cuando será la próxima fecha
de llamada y pidiéndole que Replique la información de las pautas de cuidado y crianza con el
núcleo familiar que comparten los niños y niñas y no olvidar Fomentar las medidas de
OBSERVA Se evidencia participacion activa de las familias beneficiarias en las actividades
CION planeada y desarrolladas. Evidencias fotograficas y videos. No se realizó remisión a la
parte psicosocial ni de salud.
EVALUAC La actividad con pintura fue divertida para los niños y niñas, se estimula principalmente
ION. la motricidad, el sentido del tacto al aplicar pintura en las manos, la vista (mezcla de
los colores). Los noños y niñas descubrirán que sus huellas forman divertidos dibujos,
los colores se transforman al mezclarse. Se evidenvicia por medio de vidos y totos.
BIBLIOGR Retos de Cuidado y Crianza en el hogar #Mis Manos te Enseñan

AFIA https://www.youtube.com/watch?v=AyBc_IeqmsM
https://www.mineducacion.gov.co/primerainfancia/1739/article-
178032.html#:~:text=El%20juego%2C%20el%20arte%2C%20la,en%20s%C3%AD%20
mismas%20posibilitan%20aprendizajes.

NOMBRE DEL DIANA SHIRLEY GUASCA GONZALEZ
AGENTE
EDUCATIVO
GRUPO ETERIO NIÑOS Y NIÑAS DE 6 MESES A 11 MESES
NOMBRE DE LOS KAROL JHULIANA TORRES CARDENAS
USUARIOS A
LLAMAR (tener en
cuenta si hay niños
usuarios con
discapacidad )
PRACTICA DE PRACTICAS DE CUIDADO Y CRIANZA
CUIDADO Y PRACTICA #13: GENERAR EXPERIENCIAS PARA EL DISFRUTE DEL JUEGO,
CRIANZA A LA CREACIÓN, LA EXPLORACIÓN Y LA LITERATURA CON NIÑAS Y NIÑOS
FORTALECER . DESDE LA GESTACIÓN.

ORIENTADORAS
INTENCIONALIDAD  Juega al toma y dame buscando la respuesta de otras personas.
PEDAGOGICA  En ocasiones él inicia juegos que ha aprendido.
(INDICADORES DE
LA ESCALA
CUALITATIVA)
NOMBRE DEL PAISAJES FANTASTICOS
RETO
CUIDADO Y BUEN cambien de actividad y seguir realizando todos los cuidados de prevención como
TRATO el uso de tapabocas y los guantes.
ACTIVIDADES ARTE
LITERATURA
JUEGO
DESCRIPCION DE NO SE REALIZO AJUSTES
ADECUACIONES O
AJUSTE A
REALIZAR
RECURSOS y/o Celular
MATERIALES Recursos humanos
Formato de llamadas telefónicas
Planeación pedagógica
Guía de experiencias de cuidado y crianza en el hogar
Cartilla mis manos te enseñan a EXPLORAR
BIENVENIDA: El contacto con las familias se hará por vía telefónica y de manera continua. Se recomienda
que las llamadas tengan una duración A 15 minutos. Realizaremos un emotivo saludo a la madre o
acudiente.

INICIO: Se brinda un caluroso saludo a la madre acudiente preguntando ¿cómo se encuentra la familia’,
¿Cómo está el niño o niña? ¿Ha cambiado de ánimo durante la cuarentena? ¿Cómo han sobrellevado el
tiempo de la cuarentena? Y de esta manera identificar como se ha desenvuelto el núcleo familiar durante
los días de la cuarentena
se inicia realizando las preguntas de caracterización identificando si ha cambiado alguna estadística desde
DESARROLLO: Para dar inicio al desarrollo del encuentro en el hogar por vía telefónica, se la dará a
conocer a la madre o cuidador la temática;
PRACTICA #13: GENERAR EXPERIENCIAS PARA EL DISFRUTE DEL JUEGO, LA CREACIÓN, LA
EXPLORACIÓN Y LA LITERATURA CON NIÑAS Y NIÑOS DESDE LA GESTACIÓN.
El camino para crear una "Cultura de la educación inicial" en el marco de la atención integral, es a través
de cuatro actividades rectoras que además de ser actividades inherentes a los niños y las niñas,
El juego, el arte, la literatura y la exploración del medio son las actividades rectoras de la primera infancia,
lejos de ser herramientas o estrategias pedagógicas, que se "usan como medio para lograr otros
aprendizajes", en sí mismas posibilitan aprendizajes.
El planteamiento que hace Garvey sobre el juego ayuda a explicar esta idea, cuando afirma que: "El niño
no juega para aprender pero aprende cuando juega", esto mismo se podría decir con respecto al arte, la
literatura y la exploración del medio. La pintura y el dibujo, por ejemplo, aparecen en el contexto de la
educación inicial como actividades a las que las niñas y niños recurren para expresarse, construir mundos
simbólicos, elaborar la apropiación de los objetos reales, entre otros, y no como estrategias para
desarrollar su motricidad fina, lo cual no excluye que el manejo de pinceles o crayolas, contribuyan a ello.
EL JUEGO
de los entornos y sus contextos. Las niñas y niños juegan a lo que ven y al jugar a lo que viven resignifican
su realidad. Por esta razón, el juego es considerado como medio de elaboración del mundo adulto y de
formación cultural, que inicia a los pequeños en la vida de la sociedad en la cual están inmersos. En el
juego hay un gran placer por representar la realidad vivida de acuerdo con las propias interpretaciones,
y por tener el control para modificar o resignificar esa realidad según los deseos de quien juega. La niña
y el niño representan en su juego la cultura en la que crecen y se desenvuelven. Desde esta perspectiva,
LA LITERATURA
símbolos portadores de emoción y afecto. Por ello la literatura es también una de las actividades rectoras
de la infancia. Las personas que están cerca de los más pequeños constatan cotidianamente que jugar
con las palabras -descomponerlas, cantarlas, pronunciarlas, repetirlas, explorarlas- es una manera de
apropiarse de la lengua. Quizás por ello suele decirse que las niñas y los niños se parecen a los poetas
en su forma de "estrenar" y de asombrarse con las palabras, y de conectarlas con su experiencia vital.
En sentido amplio, la literatura en la primera infancia abarca no solo las obras literarias escritas, sino
también la tradición oral y los libros ilustrados, en los que se manifiesta el arte de jugar y de representar
la experiencia a través de símbolos verbales y pictóricos.
infancia a trabajar con las palabras para habitar mundos posibles y para operar con contenidos invisibles.
junto con la literatura infantil tradicional y contemporánea, constituyen un acervo variado y polifónico en
el cual las niñas y los niños descubren otras maneras de estructurar el lenguaje, vinculadas con su vida
emocional.
EL ARTE
Observar las rondas y los juegos de tradición oral permite constatar cómo la literatura, la música, la acción
dramática, la coreografía y el movimiento se conjugan. Desde este punto de vista, las experiencias
artísticas -artes plásticas, literatura, música, expresión dramática y corporal- no pueden verse como
compartimientos separados en la primera infancia, sino como las formas de habitar el mundo propias de
estas edades, y como los lenguajes de los que se valen los niños y las niñas para expresarse de muchas
formas, para conocer el mundo y descifrarse. Dentro del ciclo vital es en la primera infancia cuando los
seres humanos están más ávidos y más dispuestos a esas formas de interactuar con el mundo sensible.
El hecho de "estrenar", palpar e interrogarse por cada cosa, de fundir la comprensión con la emoción y
con aquello que pasa por los sentidos hace de la experiencia artística una actividad rectora de la infancia.
LA EXPLORACIÓN DEL MEDIO
muchos casos interdependientes. Así, por ejemplo, cuando la niña o el niño juega o explora, puede
hacerlo manipulando materiales plásticos como pinturas o arcillas, con lo cual se acerca a una experiencia
DEBATAMOS: después de realizar la lectura de la información suministrada, daremos la oportunidad de

opinar al usuario y agregar su punto de vista y sacaremos una conclusión corta.
RETO DE LA SEMANA PAISAJES FANTASTICOS

Página 16 de la cartilla tus manos me enseñan.
¿Qué necesitamos?
• Plastilina.
• Témperas.
• Tizas.
• Objetos como bloque de madera, carrete de hilo, lata
vacía, camión hecho de plastilina, frascos de plástico.
Vamos a crear… Paisajes fantásticos
Encontramos: ¡plastilina y tizas!. Sobre el piso de nuestra
casa podemos usar las tizas para dibujar paisajes
fantásticos,
por ejemplo, unas carreteras de muchos colores para jugar
con carritos pequeños y recorrer las calles y las vías. Niños
grandes o pequeños podrán también hacer rodar pelotas,
canicas o pimpones por las carreteras, empujarlas o
moverlas
con un palito. Un bloque de madera, carrete de hilo, lata
vacía, camión hecho de plastilina o frasco de plástico,
pueden
hacer las veces de carro.
Ahora, si en casa no podemos pintar el piso, se podría usar
la pared: pintamos un río, el mar, un lago, una ciénaga o un
manglar; con plastilina puedes elaborar animales, plantas,
canoas, lanchas y piraguas y las puedes pegar.
¿Qué estamos viviendo?
¿Qué estamos aprendiendo?
Con esta experiencia, las niñas y niños plantean acciones
sin
necesidad de la presencia permanente del adulto; descubren
que algunas cosas sufren cambios de color y forma al contacto
con el agua o al frotarlos con fuerza. Disfruta al representar
escenas de la vida cotidiana, además, goza de sus propias
posibilidades de moverse y hacer trazos indiscriminados.
Recuerda tomar fotografías de los retos para compartir y evidenciar el desarrollo de las actividades.
Finalizamos con el LAVADO DE MANOS ADECUADO, explicando la emergencia y recordamos hidratar en
cuanto veamos señal de sed.
 CIERRE: Nos despedimos amable mente informarle a la mamita cuando será la próxima fecha de
llamada y pidiéndole que Replique la información de las pautas de cuidado y crianza con el núcleo
OBSERVACION Este grupo etareo esta semana no se hicieron remisiones
EVALUACION. Esta semana la madre expreso que a la niña le gustó mucho la última actividad; en
general fue una llamada de interacción con la madre se comprometió a vincular mas
al padre de la niña dentro de las actividades durante la semana.
BIBLIOGRAFIA cartilla mis manos te enseñan

NOMBRE DEL DIANA SHIRLEY GUASCA GONZALEZ
AGENTE
EDUCATIVO
GRUPO ETERIO NIÑOS Y NIÑAS DE 1 A 2 AÑOS 11 MESES
NOMBRE DE LOS MARCO AURELIO OSORIO NIETO
USUARIOS A HITHAN MATHEO SUAREZ MARTINEZ
LLAMAR (tener en IZAM MATHIAS SUAREZ MARTINEZ
cuenta si hay niños ASHLEY LUCIANA RIVEROS CUELLAR
usuarios con WENDY PAOLA ALVAREZ SARMIENTO
discapacidad ) ANA ISABELLA SANDOVAL SOSA
JUAN ALBERTO RAMOS RAMOS
IKER EMILIANO AMORTEGUI CELIS
MARTHIN ESTEBAN GARCÍA SANTOS
ANGEL MATHIAS CUCAITA BARRERA
CRISTOFER BARRERA PATIÑO
DULCE GABRIELA CASTILLO LÓPEZ
ASDRUBAL ALEJANDRO SUAREZ BURBANO
MARIA LUCIANA FERRER PALACIOS
PRACTICA DE
CUIDADO Y PRACTICA 13: GENERAR EXPERIENCIAS PARA EL DISFRUTE DEL JUEGO,
CRIANZA A LA CREACION, LA EXPLORACION Y LA LITERATURA CON N IÑOS Y NIÑAS
FORTALECER . DESDE LA GESTACION.
PREGUNTAS ( APLICA PARA BENEFICIARIOS CON DISCAPACIDAD)

ORIENTADORAS
INTENCIONALIDA GENERAR ESPACIOS PROPICIOS PARA CREAR LAS EXPERIENCIAS
D PEDAGOGICA VIVIDAS DURANTE LA PANDEMIA EN EL HOGAR.
NOMBRE DEL VEN Y TE CUENTO “ACTIVIDAD FISICA EN FAMILIA”
RETO
CUIDADO Y BUEN claves, al consuymo de agua potable y seguir realizando todos los cuidados de
TRATO prevención como el uso de tapabocas y los guantes.
ARTE
ACTIVIDADES LITERATURA
RECTORAS JUEGO
EXPLORACIÓN DEL MEDIO
DESCRIPCION DE NO SE REALIZA NINGUN AJUSTE AL RETO

ADECUACIONES
O AJUSTE A
REALIZAR
Celular, formato de llamadas telefónicas, planeación pedagógica,
RECURSOS y/o guía de experiencias de cuidado y crianza en el hogar, cartilla mis manos
MATERIALES aprenden.
BIENVENIDA: Para dar inicio a las actividades, se invitara a las madre o cuidador a participar en compañía
de los niños y niñas de la canción En Cuarentena Aprendo Cantando

INICIO: Se brinda un cordial saluda a la mamita o familiar que atenderá la llamada del día de hoy la cual se
motiva para que participe en la práctica del día de hoy motivándolos a que propicien espacios de enseñanza
y aprendizaje para los niños y niñas.
preguntas.

Fiebre mayor a 37 grados centígrados

Tos
Fatiga o cansancio
Dificultad para respirar
Malestar general
Mocos
PRACTICA 13: GENERAR EXPERIENCIAS PARA EL DISFRUTE DEL JUEGO, LA CREACION, LA

EXPLORACION Y LA LITERATURA CON N IÑOS Y NIÑAS DESDE LA GESTACION.
El desarrollo de la creatividad de los niños
La imaginación es uno de los grandes tesoros de la infancia. Promover el desarrollo de la creatividad de

los niños es esencial para ellos, ya que esta capacidad tan significativa que relacionamos con niños les
ayuda a expresarse por sí mismos, a desarrollar su pensamiento abstracto y, también, será primordial a la
hora de resolver problemas y de relacionarse mejor con los demás a lo largo de toda su vida.
7 consejos para favorecer la creatividad de los niños
Existen múltiples concepciones sobre la creatividad. Algunas hablan de la creatividad como un proceso,
otras de las características de un producto, algunas de un determinado tipo de personalidad... Lo que está
claro, según Stenberg y Lubart, es que la creatividad está relacionada con la generación de ideas que sean
relativamente nuevas, apropiadas y de alta calidad. Es decir, se trata de producir respuestas novedosas y
originales ante cualquier tipo de problema en todas las áreas de la humanidad, lo que no es tarea fácil y,
por ello, requiere entrenamiento y desarrollo, pues es "algo" que todos tenemos en diferente medida.
Los maestros que deseamos que nuestros alumnos sean capaces de pensar por sí mismos y generar ideas
creativas, tenemos mucho que ofrecerles, simplemente requiere un pequeño esfuerzo por nuestra parte
para:
1. Potenciar que generen ideas personales sobre cualquier situación de la que hablemos en clase.
Todas las ideas han de ser bien recibidas y es importante atrevernos a equivocarnos.
2. Promover la libertad de expresión en nuestra clase.
3. Invitarlos a que piensen ideas disparatadas diferentes a las acostumbradas. Hablemos de cosas
descabelladas, puesto que sólo los más locos son capaces de innovar.
4. Facilitar el trabajo en equipo. Muchas veces, dos mentes piensan más que una, compartamos
razonamientos para expandir nuestras posibilidades. Las opiniones de otros enriquecen las
nuestras.
5. Favorecer la experimentación de lo que estamos aprendiendo. Cuando lo hago por mi mismo soy
capaz de aportar nuevas propuestas porque lo estoy viviendo.
6. Intentar hablar de problemas reales entre todos, buscando una posible solución a los mismos. Así
poco a poco aprendemos a aplicar nuestra creatividad a nuestra vida real, lo cual nos será muy útil
en el futuro.
7. Y sobre todo, no olvidar que todos somos potencialmente creativos... sólo necesitamos saber
desarrollar y desbloquear nuestras cualidades creativas.
Cómo fomentar la creatividad en la familia
- Es importante empezar cuanto antes, porque en los primeros momentos, meses y años de vida, cada
contacto, cada movimiento y cada emoción supone una inmensa actividad eléctrica y química en el cerebro,
ya que miles de millones de neuronas se están organizando en redes que establecen entre ellas billones
de sinapsis.
Por ello, es durante la etapa de educación infantil cuando se producen más cambios en los niños en todas
las áreas: física, motora, cognitiva, lingüística, afectiva y social. Y, por todo esto, es recomendable empezar
cuanto antes a potenciar la creatividad de nuestros hijos de la siguiente manera:
- Lo más importante es jugar. A través del juego, la imaginación y las emociones de los más pequeños
pueden fluir y salir hacia fuera, de formas tan bonitas como pintar un dibujo en el que piratas, hadas y
gigantes cobran vida.
- Olvídate de libros y de manuales a seguir, relájate y pasa tiempo de calidad con tu hijo/a.
- Ponte a su altura, jugad juntos, imaginad, dejaros llevar, improvisad, abrid vuestro corazón y dejad salir
vuestras emociones... no hay mejor ejercicio que éste para alimentar la creatividad de nuestros niños.
- Dale libertad para que desarrolle su imaginación y respeta su tiempo de aprendizaje. Esta libertad puedes
conseguirla en muchas situaciones habituales, por ejemplo, cuando tenga un juguete nuevo, no le des un
modelo, primero déjale que explore y que pruebe todas las posibilidades, seguramente nos sorprenderá;
plantéale situaciones absurdas en rutinas diarias como el baño o recurre a la magia de una varita con la
que reconvertir sus juguetes.
¿Qué hacer para ayudar a los niños de 1 a 2 años en su desarrollo?

Los padres pueden ayudar a los niños a desarrollar su inteligencia ofreciéndoles nuevos estímulos y
reforzando sus logros. Para ayudarle, además, conviene que los padres vigilen que entienda los conceptos
nuevos que aprende.
Pero, además, los padres podemos:
 Ofrecer estímulos al niño El niño tiene dentro de sí la capacidad y el deseo de investigar, experimentar.
Pero si sus padres le alientan a ello y le proporcionan nuevos temas, materiales, juegos y experiencias, su
horizonte se abre más aún. Algo tan simple como hablar con él acerca de las cosas cotidianas, tal cual
suceden: la lluvia, el ruido de la lavadora...
Leer cuentos en voz alta al niño es una actividad que favorece el desarrollo de la inteligencia
 Proporcionar refuerzos y apoyo al niño A menudo, cuando el niño percibe que ha hecho algo especial,
interrumpe el juego y mira a los que están alrededor esperando su aprobación.
Si los padres le felicitan por sus logros, el niño se sentirá más estimulado y motivado para continuar su
aprendizaje. A veces basta una mirada acompañada de una sonrisa.
Hay que estimular y reforzar su autoestima aunque el niño no haya logrado lo que pretendía. Se debe
valorar el esfuerzo realizado de modo que no se desanime a intentarlo de nuevo
 Vigilar si el niño comprende los conceptos que aprende Hay que tener en cuenta que aunque a esta
edad el niño ya ha aprendido el concepto de "causa y efecto", aun no es capaz de relacionarlo con el
concepto de "consecuencia".
De ahí que entienda como se comportan determinados objetos como, por ejemplo, que una puerta se cierra
al empujarla, pero no entienda que al cerrarla se puede pillar los dedos.
En muchos casos el niño recuerda el dolor pero no es capaz de relacionarlo con la cadena de
acontecimientos que lo provocaron y es muy probable que vuelva a repetirlos.
Por este motivo, hasta que el niño sea capaz de relacionar estos conceptos necesita una constante
vigilancia de un adulto que juzgue por él donde puede haber peligro.
RETO “VEN Y TE CUENTO ACTIVIDAD FISICA EN FAMILIA”
Para promover el juego en familia vamos a ejercitarnos realizando actividad física, se fomentara a través
de la recreación donde se reunirá la familia y grabara un video realizando cualquier tipo de actividad física,
baile, ronda, zumba jugando y divirtiéndose en familia promoviendo el juego.
CIERRE: Nos despedimos amable mente informarle a la mamita cuando será la próxima
fecha de llamada y pidiéndole que Replique la información de las pautas de cuidado y crianza
con el núcleo familiar que comparten los niños y niñas y no olvidar Fomentar las medidas de
OBSERVACION se realizo una remision al apoyo psicosocial y 1 al apoyo en salud de la misma
beneficiaria.
EVALUACION. En esta una de las llamadas no fue exitosa,ya que la madre se encontraba
trabajando y dejo el cel en bolso y no lo escucho, se le envio la informacion de los
temas trabajados y la actividad a realizar por whatsApp.
En general se pudo evidenciar que las actividades fueron de su agrado ya que en
la tarde enviaron algunas evidencias donde se noto la participacion de varios
mienbros de la familia
BIBLIOGRAFIA file:///D:/Downloads/Presentaci%C3%B3n%20regionales%20MMTE%202.0_18_
08_2020.pdf
https://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/motivacion/el-desarrollo-de-
la-creatividad-de-los-ninos/
https://icbfgob-
my.sharepoint.com/personal/leydi_morenor_icbf_gov_co/_layouts/15/onedriv
e.aspx?id=%2Fpersonal%2Fleydi%5Fmorenor%5Ficbf%5Fgov%5Fco%2FDoc
uments%2FDatos%20adjuntos%2F1%2E%20Cartilla%20estrategia%20educati
va%20en%20h%C3%A1bitos%20de%20vida%20saludable%20%28Padres%29
%2Epdf&parent=%2Fpersonal%2Fleydi%5Fmorenor%5Ficbf%5Fgov%5Fco%2
FDocuments%2FDatos%20adjuntos&originalPath=aHR0cHM6Ly9pY2JmZ29iL
W15LnNoYXJlcG9pbnQuY29tLzpiOi9nL3BlcnNvbmFsL2xleWRpX21vcmVub3J
faWNiZl9nb3ZfY28vRVJwRzZpNWFpbEJBbjRZZWJyNDFYcDhCb1pFSlp1b1ps
SnFyY1VfUjBHMDN4dz9ydGltZT1oMGhiSVNGTzJFZw

NOMBRE DEL AGENTE
EDUCATIVO DIANA SHIRLEY GUASCA GONZALEZ
GRUPO ETERIO NIÑOS Y NIÑAS DE 3 A 5 AÑOS
NOMBRE DE LOS SARA SOFIA BEJARANO TORRES
USUARIOS A LLAMAR TOMAS SANTIAGO CASTRO RUIZ
(tener en cuenta si hay IVIS MARIANGEL QUEVEDO SANTANA
niños usuarios con GABRIEL SANTIAGO RAMOS JIMENEZ
discapacidad ) PAOLA STEFANY IBAGON GARCIA
DYLAN ALEJANDRO SANDOVAL SOSA
SAMUEL JERONIMO VALVERDE QUEVEDO
VALERI SOFIA TRUJILLO BELTRAN
LINDA SOFÍA AGUILAR MELO
EDGAR SANTIAGO LESMES OJEDA
PRACTICA DE CUIDADO PRACTICAS DE CUIDADO Y CRIANZA/ 13:

Y CRIANZA A Generar experiencias para el disfrute del juego, la creación, la exploración y la literatur
FORTALECER .
ORIENTADORAS
INTENCIONALIDAD Cada vez necesita menos ayuda en sus rutinas de cuidado personal.
PEDAGOGICA Aprende y le gusta intentar nuevos juegos o actividades motoras
(INDICADORES DE LA
ESCALA CUALITATIVA)
NOMBRE DEL RETO "PINTANDO MIS MANITOS VAMOS CREANDO”
ACCIONES DE CUIDADO Se motiva a las familias a seguir realizando el lavado de manos en momentos claves y se
Y BUEN TRATO cada uno de los cuidados trabajados en las practicas de cuidado y crianza .
ACTIVIDADES ARTE
JUEGO
DESCRIPCION DE Se realiza un ajuste en la planeacion donde se promueve la exploracion por medio de
ADECUACIONES O fomentacion de la cratividad por medio del arte.
AJUSTE A REALIZAR
RECURSOS y/o Celular, formato de llamadas telefónicas, planeación pedagógica, guía de experiencias de
MATERIALES hogar, cartilla mis manos aprenden y actividades de memo
BIENVENIDA PRIMERA LLAMADA : Vamos a cantar una cancion infantil ,donde se invita a la madre o cuidador a realiz
compañía del niño o niña, donde se solicita colocar el celular en altavoz, y se da inicio a la cancion infantil que dice asi :
¿Lobo está?
Me estoy levantando
¿Lobo está?
Me estoy bañando
¿Lobo está?
Me estoy vistiendo
¿Lobo está?
Me estoy poniendo los zapatos…

INICIO: Se realiza un saludo a la madre acudiente solicitando poner el celular en altavoz para también saludar al niño o
haremos las siguientes preguntas: ¿cómo se encuentra la familia?, ¿Cómo está el niño o niña? ¿Ha cambiado de ánimo
¿Cómo han sobrellevado el tiempo de la cuarentena? Y de esta manera identificar como se ha desenvuelto el núcleo famili
cuarentena.
DESARROLLO:
Ah Después de brindarles este caluroso saludo iniciare realizando las preguntas de caracterización identificando si ha camb
desde la última llamada, teniendo en cuenta que el número de integrantes de la familia puede variar puesto que llegan a ca
familia extensa. Se tendrá en cuenta las siguientes preguntas.
• Tos
• Mocos
Acceso a agua para cocinar o tomar
Acceso a frutas y verduras
Número personas con síntomas de enfermedades respiratorias en el hogar
PRACTICA 13: GENERAR EXPERIENCIAS PARA EL DISFRUTE DEL JUEGO, LA CREACIÓN, LA EXPLORACIÓN Y L
NIÑAS Y NIÑOS.
ACTIVIDADES RECTORAS DE LA PRIMERA INFANCIA Y DE LA EDUCACIÓN INICIAL

El camino para crear una "Cultura de la educación inicial" en el marco de la atención integral, es a través de cuatro actividad
de ser actividades inherentes a los niños y las niñas, posibilitan aprendizajes por sí mismas.
El juego, el arte, la literatura y la exploración del medio son las actividades rectoras de la primera infancia, lejos de ser her
pedagógicas, que se "usan como medio para lograr otros aprendizajes", en sí mismas posibilitan aprendizajes.
El planteamiento que hace Garvey sobre el juego ayuda a explicar esta idea, cuando afirma que: "El niño no juega para
cuando juega", esto mismo se podría decir con respecto al arte, la literatura y la exploración del medio. La pintura y el dibujo
en el contexto de la educación inicial como actividades a las que las niñas y niños recurren para expresarse, construir mund
la apropiación de los objetos reales, entre otros, y no como estrategias para desarrollar su motricidad fina, lo cual no ex
pinceles o crayolas, contribuyan a ello.
El juego
El juego es un reflejo de la cultura y la sociedad y en él se representan las construcciones y desarrollos de los entornos y s
y niños juegan a lo que ven y al jugar a lo que viven resignifican su realidad. Por esta razón, el juego es considerado com
del mundo adulto y de formación cultural, que inicia a los pequeños en la vida de la sociedad en la cual están inmersos. E
placer por representar la realidad vivida de acuerdo con las propias interpretaciones, y por tener el control para modificar o
según los deseos de quien juega. La niña y el niño representan en su juego la cultura en la que crecen y se desenvuelven.
La literatura
Las niñas y los niños son especialmente sensibles a las sonoridades de las palabras y a sus múltiples sentidos. Neces
nutridos, envueltos, arrullados y descifrados con palabras y símbolos portadores de emoción y afecto. Por ello la literatura
actividades rectoras de la infancia. Las personas que están cerca de los más pequeños constatan cotidianamente que
descomponerlas, cantarlas, pronunciarlas, repetirlas, explorarlas- es una manera de apropiarse de la lengua. Quizás por e
niñas y los niños se parecen a los poetas en su forma de "estrenar" y de asombrarse con las palabras, y de conectarlas con
sentido amplio, la literatura en la primera infancia abarca no solo las obras literarias escritas, sino también la tradición oral y
los que se manifiesta el arte de jugar y de representar la experiencia a través de símbolos verbales y pictóricos.
La necesidad de construir sentido, inherente a la condición humana impulsa desde la más temprana infancia a trabajar con l
mundos posibles y para operar con contenidos invisibles.
La riqueza del repertorio oral que representan los arrullos, las rondas, las canciones, los cuentos corporales, los juegos de
las leyendas, hacen parte de la herencia cultural que, junto con la literatura infantil tradicional y contemporánea, constituy
polifónico en el cual las niñas y los niños descubren otras maneras de estructurar el lenguaje, vinculadas con su vida emoc
El arte
Observar las rondas y los juegos de tradición oral permite constatar cómo la literatura, la música, la acción dramática, la core
se conjugan. Desde este punto de vista, las experiencias artísticas -artes plásticas, literatura, música, expresión dramátic
verse como compartimientos separados en la primera infancia, sino como las formas de habitar el mundo propias de es
lenguajes de los que se valen los niños y las niñas para expresarse de muchas formas, para conocer el mundo y descifrar
es en la primera infancia cuando los seres humanos están más ávidos y más dispuestos a esas formas de interactuar co
hecho de "estrenar", palpar e interrogarse por cada cosa, de fundir la comprensión con la emoción y con aquello que pasa p
la experiencia artística una actividad rectora de la infancia.
La exploración del medio

Las niñas y los niños llegan a un mundo construido. Un mundo físico, biológico, social y cultural, al que necesitan adaptarse
transformarse. En él encuentran elementos y posibilidades para interactuar gracias a sus propias particularidades y cap
gustar, tocar, ver, oler, oír- cumplen un papel fundamental en la exploración por cuanto sirven para aproximarse al medi
Explorar permite a las niñas y los niños cuestionarse, resolver problemas, interactuar, usar su cuerpo, investigar, conoce
ganar independencia. Esta experiencia implica un proceso de construcción de sentido acerca de lo que pasa en el mundo
parte de él. El juego, la literatura, el arte y la exploración del medio son actividades en muchos casos interdependientes. As
niña o el niño juega o explora, puede hacerlo manipulando materiales plásticos como pinturas o arcillas, con lo cual se ac
Texto tomado del documento Fundamentos políticos, técnicos y de gestión de la estrategia de atención integral a la primera
RETO DE LA SEMANA "PINTANDO MIS MANITOS VAMOS CREANDO”
MATERIALES:
pliego de papel bon
Pinturas de colores
QUE HAY QUE HACER:
En esta actividad se fortalece la motricidad fina y se da libertad a su imaginación y creatividad Pintar es una de las actividad
y niñas y por esto realizaremos un dibujo utilizando huellas de las manos o pies para dar forma a diferentes animales acuá
un hermoso acuario creado por nuestros niños dactilopintura.
 CIERRE: Nos despedimos amable mente informarle a la mamita cuando será la próxima fecha de llamada y pid
información de las pautas de cuidado y crianza con el núcleo familiar que comparten los niños y niñas y no olvida
de prevención con el núcleo familiar frente al COVID 19.
OBSERVACION se realizo una remision al apoyo psicosocial cabe resaltar que la niña hacia poco la psicologa habia deja
remite nuevamente.
EVALUACION. Esta semana una de las madres de un beneficiario solicito que su llamada fuera en la tarde ya que tiene
hospitalizada, se le envio la informacion de los temas trabajados y la actividad a realizar por whatsApp.
En general se pudo evidenciar que las actividades fueron de su agrado ya que en la tarde enviaron algu
se noto la participacion de varios mienbros de la familia
BIBLIOGRAFIA Retos de Cuidado y Crianza en el hogar #Mis Manos te Enseñan

https://www.youtube.com/watch?v=AyBc_IeqmsM
https://www.mineducacion.gov.co/primerainfancia/1739/article-
178032.html#:~:text=El%20juego%2C%20el%20arte%2C%20la,en%20s%C3%AD%20mismas%20posi

Uds - Servita - Betty Camacho - Semana - 01 Al 04 - Septeimbre

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Uds - Servita - Betty Camacho - Semana - 01 Al 04 - Septeimbre

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

PLANEACION INCLUSIVA DE ACTIVIDADES PEDAGOGICAS EN TIEMPOS DE CORONAVIRUS

FECHA DEL 1 AL 4 DE SEPTIEMBRE 2020

DESCRIPCION DE LA EXPERIENCIA PEDAGOGICA

• Fiebre mayor a 37 grados centígrados

CLAVES PARA LLEVAR UN EMBARAZO SANO

Comer y beber sano durante el embarazo

Tomar los suplementos vitamínicos recomendados

Realizar ejercicio durante el embarazo

Mediante la realización de un ejercicio moderado y constante conseguiremos que mejore nuestra

Acudir a las visitas médicas

Usar una ropa adecuada

Mimar nuestra mente durante el embarazo

Cuidar nuestra piel

Un buen descanso durante el embarazo

Las clases de preparación al parto

 Acariciar la barriga con las palmas de la mano.

OBSERVACION Se evidencia la participación de las familias gestantes en las actividades planeadas

EVALUACION. Las familias gestantes realizaron las actividades en compañía e integraron a la

BIBLIOGRAFIA Cartilla contacto sin contagio.

FECHA DEL 01 AL 03 DE SEPTIEMBRE 2020

DESCRIPCION DE No se realizo ningun ajuste al reto.

1. ¿Cuántas personas están viviendo actualmente en su hogar?

6. Fiebre mayor a 37 grados centígrados

Pintura para niñas y niños

Danza para niñas y niños

Música para niñas y niños

Teatro para niños y niños

RETO SEMANA: ARTE EN BOLSA

1. Preparamos la actividad. Para ello ponemos

3. Pegamos la bolsa al suelo con cinta

 CIERRE: se dan recomendaciones para el cuidado y protección en la familia teniendo en cuenta

OBSERVACION Se evidencia participacion activa de las familias beneficiarias en las

FECHA DEL 1 AL 4 DE SEPTIEMBRE 2020

PREGUNTAS (APLICA PARA BENEFICIARIOS CON DISCAPACIDAD).

DESCRIPCION DE LA EXPERIENCIA PEDAGOGICA

DEBATAMOS: después de realizar la lectura de la información suministrada, daremos la oportunidad de

RETO DE LA SEMANA PAISAJES FANTASTICOS

BIBLIOGRAFIA cartilla mis manos te enseñan

PREGUNTAS ( APLICA PARA BENEFICIARIOS CON DISCAPACIDAD)

DESCRIPCION DE NO SE REALIZA NINGUN AJUSTE AL RETO

DESCRIPCION DE LA EXPERIENCIA PEDAGOGICA

¿Cuántas personas están viviendo actualmente en su hogar?

Fiebre mayor a 37 grados centígrados

PRACTICA 13: GENERAR EXPERIENCIAS PARA EL DISFRUTE DEL JUEGO, LA CREACION, LA

El desarrollo de la creatividad de los niños

La imaginación es uno de los grandes tesoros de la infancia. Promover el desarrollo de la creatividad de

7 consejos para favorecer la creatividad de los niños

Cómo fomentar la creatividad en la familia

¿Qué hacer para ayudar a los niños de 1 a 2 años en su desarrollo?

RETO “VEN Y TE CUENTO ACTIVIDAD FISICA EN FAMILIA”

DESCRIPCION DE LA EXPERIENCIA PEDAGOGICA

PRACTICA 13: GENERAR EXPERIENCIAS PARA EL DISFRUTE DEL JUEGO, LA CREACIÓN,

ACTIVIDADES RECTORAS DE LA PRIMERA INFANCIA Y DE LA EDUCACIÓN INICIAL

La exploración del medio

RETO DE LA SEMANA "PINTANDO MIS MANITOS VAMOS CREANDO”

BIBLIOGR Retos de Cuidado y Crianza en el hogar #Mis Manos te Enseñan

FECHA DEL 1 AL 4 DE SEPTIEMBRE 2020

PREGUNTAS (APLICA PARA BENEFICIARIOS CON DISCAPACIDAD).

DESCRIPCION DE LA EXPERIENCIA PEDAGOGICA

DEBATAMOS: después de realizar la lectura de la información suministrada, daremos la oportunidad de

RETO DE LA SEMANA PAISAJES FANTASTICOS

BIBLIOGRAFIA cartilla mis manos te enseñan

PREGUNTAS ( APLICA PARA BENEFICIARIOS CON DISCAPACIDAD)