Test de evaluare clasa aV-a

Unitatea I
Citește fragmentul de mai jos. Rezolvă apoi cerințele, pe o foaie separată :

,, Urşii care trăiesc la Polul Nord sunt albi. Cred că din pricina asta le spune urşi albi (dar,
fireşte, dacă vreunul dintre voi a aflat că li se spune albi din alte pricini, îl rog să-mi dea de ştire şi
să nu mă mai lase să scriu minciuni ). Aşa... Ei, şi iată că printre urşii cei albi de la pol s-a rătăcit
într-o bună zi un urs cafeniu, un urs mare şi frumos, care venea tocmai din munţii noştri. Cum a
ajuns el la pol să nu mă întrebaţi, că nu ştiu. Ce ştiu e că s-a pomenit acolo şi că a început să caşte
ochii la munţii de gheaţă şi la focile care se zbenguiau pe ei.
- Ia te uită!... Un urs murdar! strigă o focă, şi toate surorile ei începură să chicotească, să
hohotească şi să se prăpădească de râs.
- E mânjit tot!
- De la gheare pân' la bot!
- Vai, vai, ce caraghios!
- Parc-a fost muiat în sos!
Uite-aşa râdeau focile, râdeau de nu mai puteau. ”
Povestea ursului cafeniu, de Vladimir Colin

A. 40 de puncte
1. Precizează felul sunetelor din cuvintele următoare:pricina, chicotească, începură, venea.....8p
2. Stabilește numărul de litere și de sunete din cuvintele subliniate în text:...............................8p
3.Scrie sinonime contextuale pentru cuvintele:se zbenguiau, caraghios,cafeniu,pricina...........8p
4. Analizează enunțul următor după cele două criterii învățate:,,- Parc-a fost muiat în sos!”....8p
5. Scrie cuvintele care fac parte din câmpul lexical al ființelor..................................................8p
B.50 de puncte
6. Precizează două trăsături ale ursului cafeniu........................................................................10p
7. Indicăcă o emoție a ursului cafeniu, așa cum reiese din textul dat.......................................5 p
8. Identifică un cuvânt –cheie în fragmentul din chenar...........................................................5 p
9. Formulează ideea principală a fragmentului din chenar.......................................................10p
10. Alcătuiește un text narativ de 60-80 de cuvinte, în care să imaginezi un final pentru
fragmentul dat...........................................................................................................................20p
10 puncte din oficiu

Ce am vizat?

În realizarea acestui test, am vizat următoarele competențe generale:

2. Receptarea textului scris de diverse tipuri: formularea unor enunțuri despre propriile
emoții în diverse situații de comunicare; identificarea cuvintelor-cheie din diferite texte;
extragerea de informații esențiale și de detaliu dintr-un text dat; formularea ideilor
principale.

3. Redactarea textului scris de diverse tipuri:formularea de răspunsuri personale şi creative

pe marginea unor texte de diferite tipuri.

4. Utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul comunicării orale și

scrise:recunoașterea tipurilor de sunete, corespondenţa sunet-literă, utilizarea corectă a
diferitelor categorii semantice, legătura dintre cuvânt și context, analizarea propozițiilor după
criteriile învățate.

Ce rezultat am obținut?
 În urma administrării testului, elevii au obținut următoarele rezultate:

Note 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
obținute
Total - - - 2 4 2 4 5 2 1
elevi: 20

Itemii care au pus probleme au fost cei legați de recunoașterea tipurilor de sunete,
precizarea numărului de sunete, respectiv formularea ideii pricipale și alcătuirea textului
narativ, unde s-a constat faptul că mulți elevi nu își organizează logic ideile, nu respectă
normele normele ortografice și de punctuație.

Ce decid mai departe, pe baza a ceea ce am aflat la evaluare?

În urma rezultatelor obținute de elevi la acest test de evaluare, consider că e necesar să

insist asupra înțelegerii textelor citite/ ascultate.Mulți elevi nu înțeleg pe deplin semnificația
unui text, de aceea întâmpină dificultăți în rezolvarea itemilor legați de înțelegerea textului.
De aceea, voi încerca să lucrez la clasă pe mai multe texte literare / nonliterare pentru
îmbogățirea vocabularului, exerciții de identificare a temei dintr-un text, de formulare a
ideilor principale.
Am constat că elevii fac numeroase greșeli de punctuație, ortografie și de exprimare.
De aceea, voi încerca să introduc în fiecare oră un scurt moment ortografic, pentru ca astfel
majoritatea elevilor să deprindă abilități scriere și exprimare corecte.