lsma Gostanzo

20 Glases
para aprender música
TOCA]IDO GUITARRA

Colección lrma Costanzo

RICORDI
 A mis alumnos

ISB\ 950-224127 -Z Ricordi Americana S.A.E.C.

!.Copvright l97tt by RICORDI AMERICANA S-A.E.C. - Buenos Aires.

Todos los derechos están reservados - All rights reserved.
Queda hecho el depósito que establece Ia Ley 11.723.
 I

I
I

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I

INDICE
pá9.
Glase I La negra: El pentagrama. La clave de Sol
Notas: Sol, Si, mi
Glase 2 La blanca
Notas: Sol, La, Si, mi
Glase 3 El silencio de negra
Notas: Sol, La, Si, Do, mi 12
Glase 4 La corchea. El compás
Notas: Sol, La, Si, Do, Re, mi 16
Glase 5 La redonda. Silencios de blanca y redonda
Notas: Sol, La, Si, Do, Re, mi, fa, sol 25
Glase 6 La corchea. La ligadura de prolongación
Notas: Ml, LA 32
Glase 7 El silencio de corchea. La barra de repetlción. La blanca con puntillo. Movl-
mientos de la música
Nota: RE 36
Glase I El calderón. lntensidades de la música
Notas: RE,. Mi, Fa, Sol 43
Clase 9 El tono y el semitono. El sostenido. La negra con puntillo 48

Clase l0 El becuadro. El compás O"

*
Notas:, LA, Sl, DO, RE 62
Glase I I La semicorchea. tntensidades de la músiea
Notas: Ml, FA, SOL, LA 75
Glase 12 Combinación de eorchea y semieoreheas
Notas: mi, fa, sol, la u
Glase 13 Combinación de eorehea y semieoreheas
Escala de Do mayor 95
Clase 14 Combinación de corchea y semicoreheas, El bemol
Escala de Sol mayor 101

Glase 15 Valores irregulares. El tresillo. Movimientos de la música

Escala de Re mayor 105
Glase 16 Compás compuesto. Signos dinámicos
Escala de Fa mayor r09

Glase l7 Et compás de 32 o C'

Escala de La mayor 116

Glase 18 Combinación de corcheas y semicorcheas

Escala de Mi mayor 120
Clase 19 La sfncopa 124
Glase 20 Combinación de semieoreheas y eorehea 131
 INTRODUCCION
Este libro está basado en una larga expe encia docente y en una medltac¡ón también dllatada sobre 1os pro-
blemas que plantea la enseñanza de la guitarra. AI red*tarto tuve presente que tanto sus f/res como sus'mé-
todos deben quedar formulados con toda claridad.
Este traba¡o aspira a abarcar una amplia gama de destinataios. Los materiales que lo componen fueron usa-
dos ex¡tosamente con niños y adultos. Fueron útiles para alumnos que se encontrcban en una etapa in¡cial del
aprendizaie de Ia guitarra con vrsfas a un ulterior perfeccionamiento, y también para otrcs que sólo asplra-
ban a un mane¡o básico del instrumento. Lo practicarcn personas que podían dedicar a este estudio un tiempo
conside¡able, así como tamb¡én otros que, debido a diversas obligaciones o intereses, le asignaron una inten-
sidad menor. Creo no equivocarme al decir que.ta tlexibilidad es una de sus principales caracteristicas.
La multiplicidad de usos previstos no podria alcanzarse sin una seria rcnovac¡ón de los métodos. Respeto
las concepciones tradicionales de la enseñanza, pero ellas tienen su lugar en un marco inst¡tuc¡onal distinto.
Aqui, lo importante es la interccc¡ón de maestro y alumno, asi como todo to que pueda surgir de esa relación.
El texto trcta de guiar tanto al p nc¡piante como al ñaestro dándoles todos /os elementos que necesitan. Parc
ello se ha establecido una secuencia lógica de actividades en un esquema básico de acción.
Cada una de las ve¡nte lecc¡ones, en consecuencia, tiene una estructura constante que se describe a con-
t¡nuac¡ón:
a) Una breve sección de conocimientos básicos donde se ofrece al alumno, en la forma más concisa posi-
bte. todo lo que le señ necesar¡o ¡iara cumplir con los rcquerimientos de una etapa claramente especificada.
2j Consecuentemente, una sección práctica, que petmite la aplicación de los conocimientos adquhidos en
2 eiapa antet ¡Or.
:i
Una tetcerc sección, aud¡ción, que completa cada una de las lecciones y que también es renovadora en
s. enfoque. al vincular la clase especiÍica del instrumento con el desarrollo de Ia capacidad auditiva, iun-
aanento de toda comprensión prolunda del fenómeno musical.
.) Un apénd¡ce que incotporc al afrendizaje un aspecto lundamental, frecuentemente ignorado en trcbaios
:z es:e t¡po: /a creatividad.

3:-: taterial para las Wácticas, he usado en todo momento trozos de probado valor musical, sea cual Íue-
': :,''el de diÍicultad. Algunos proceden de Íuentes lolklóricas, ofros son adaptac¡ones de compos¡tores
: - :: : 'leto todos petmiten una vez dominados, que el ¡ntérprete logre con escasos recursos una sat¡sfacc¡ón
.- : :.cen musical.
i'e¿ en las virtudes de la palabra como apoyo y soporte de muchos elementos musicales. Pot tal mot¡vo
-e -echo uso abundante de textos llterarios de trcdición popular y de otros esqitos especialmente paru este
:'2.3 o pot la profesora Maria Cristlna Casadel. loda mi gratitud a esta amlga gue dedicó ttempo y talento en
:a ¿act conm¡go.
ln as secciones de práctlca introduie algunos dúos para que el alumno pueda realizarlos con su maestro.
t:' iltimo, en un aspecto más técnico, qqiero destacar la importancia que asigno a la digitación que se indi-
:. -. e! libro.
i-:,ego el texto en Ia seguridad de haber volcado en él una larga expe encia, que me ha deparado muchas
::: sjacciones, pero convencida, ante todo, de que el desarrollo musical de Ia iuventud es una tarea colectlva
.- z eue todos tenemos una iunción que reallzar,
lrma Costanzo
 GLASE 1

Gqrocimientos básicoa

,,"1TÍ"3"fii'l#.'os
sonidos producidos por la voz humana y por los instrumentos mus¡cales usamos stgnos
Estas notas pueden tener figuras diferentes que indican la
duración del sonido.
Usaremos para comenzar la figura llamada negra ( J as¡sn¿ndole
), a ésta momentáneamente la duracién de
un segundo o de un paso en una.mar¡ha norrui. A
segundo lo llamaremos itempo o pulso.
Las notas se escr¡ben en un coniunio de cinco ""tá'pasoo
líneas horizontales y equ¡distantes y los cuatro espacios que
quedan entre ellas,
.llamado pentagrama.

Para determinar el nombre de las notas en el pentagrama nos valemos de un signo que se escribe
at prin-
cipio de éste y su nombre es clave.
Existen diferentes tipos de claves pero ta más usada es la clave de sol.

Las notas (sonidos) se escriben sobre las líneas y en los espacios del pentagrama.
Usaremos para comenzar nuestra práctica tres sonidos que corresponden a lai tres primeras cuerdas de la
guitarra tocadas al aire [sin usar la mano izquierda).

(3) (2) (1)

ql aire al aire al aire
st MI

,Observe que la clave de sol se com

nea. La nota que está en esa línea se
llama SOt.
Los números rodefos por un círculo
agudo y la sexta o ($ la más gruesa C "r la más delgada y que suena más
Jica cuerda al aire.

BA t3128
6
1
Práctica

En Ia conxa q1i'e aryrece, resyíre y lu,ego síga.

imtff¿Lm'

BA 13128
Gotas dueto 2

ALUMNO
I

1) So-bre-.I- g"" cris - tal

I

sue-len p"- ti--,.!r

I

las go - tas
2) Y en me - dio del mar se vis - ten iu - gan-doa na - dar
vtl I
I

I
I

I
,i,
tvl

rir
I I | -t ?tt
I
I

PBOFESOB

r
Girasol dueto 3

r. r
gi
I

- ra -sol,
2) Mi - ra - ne, gi - ra -sol,

Audición
Cantar el sonido Si de la (2) al aire y luego el Mi de la (r) al aire.
Deben sonar igual a los dos primeros sonidos de "Arroz con leche".
Esa distancia entre esos dos sonidos es una cuarta justa.
Como ejercicio de audición, cante cualquier sonido y a continuación entone la 4t justa de ese sonido que
cantó.

BA 13128
 ctAsE 2

Conocimlento¡ báslcos
I
La figura blanca 1 u; ) dura dos negras. Es decir que sl hemos adJudlcado a la negra un segundo o un tlempo,
la blanca debe durar dos.

(3) (3) (21 (r )

al aire pisada en el al aire al aire
2s casillero con
el dedo de la
mano izquierda
que se indique.

LA

BA 13128
 Práctica 4

Sal ta asl
,im

SaI- tqSr - si vuel- vea

v
- trás

Para atrás I.C.

io,

. t) Pa - rEjr - trás Pa - raa - trás nue - voem - pe -

v
zar
2) Pa - r{-9 - kás Pa- tJ-u- trás ter-mi-nar

Para
nt,
ti a

t)Pa - ra ti Pa ra ml so - mos dos

2) Ouie - rq-el I"a Pa ra ti ten - go_.el Sol

El lagarto y la lagartija Tradicional Francesa)

ím|

l) El la - gar - toy ta la-gar-ti - ia ve - ra- ne - an co¡ el ca.lor

2) y seves-con - &'n de-al-gu - na nu - be gue ba- vie - sa les ro - bael sol

Melodíe
tn ! m, ; o m .i a :n í a m L .rn ; o ln L m, -

E - ne - ro se vis - te de fru- tas y sol y Fae en la ma - no u-.na can-ción

BA 13128
t0

Ef arroyo dueto I.C.

7nínt
ALUMNO -
Toque un pQr
co más luerl
te la ¡ota
cou üu guid¡ Sal - ta bai - Ia iue - ga co - rre
arriba.
Allegro

PROFESOR

¿ NL L lnL

A.

a- guaa - Ie - gre del a - rro - yo que sal - tan -do te me vas

arm¿ 8& arm:8&

P.

Pequeña melodía dueto I.C.

ATUMNO
Toque un po-/
co más fuer-
le la nota
con un guión Iue - gan
arriba.

AIIegro
PROTESbR

T 7
I T

A.

mien - tras mil es- ke lu - cen sus ves - ti dos

P.

r T
3r I
BA 13128
 1t

Audición
(1) al aire. Esa distancia es una
Cantar la nota LA que aprendimos en esta clase y a continuación el Ml de la
Sf justa.
Como ejercicio de audición, cante cualquier sonido y a continuación la 5r del sonido
que cantó.

Dictado (Nota para el Profesor)

necesario hasta
Toque en la guitarra cada fragmento comprendido dentro del arco, tantas veces como sea
qu" alumno ló retenga, lo pueda repetir y luego anotar. También lo puede repetir palmeando' No fraccione
"l
el fragmento.
Después de que lo haya anotado, recién pase al fragmento s¡gu¡ente.

r) J )))) ) )JI)

Jl ))

BAI3I28
l?

CLASE 3

Conocimientos básicos
El silencio de negra ( | ) indica ausencia del son ido durante el lapso equivalente a una negra.

(3) (3) (21 (2) (1)

al aire 2e cas. al aire I er. cas. al aire
soL LA sl DO MI

Práctica
Ejercicios 12

BA 13128
 r3

Sobre el puente de Avignorr

Tradicional Francesa
-'nr;1n,. Q'

So brq5rl puen te de A vig nón to dos bai - lan to - dos bai -

So bre el puen te de A vig to dos bai lan tam bién.

R,onda r.c.
TN
-

-Da - me tumanoy bai - la 16 és-taes

\, la ron da de Ia ni - ñez
Da-me tumanoy bai la - rás és-taes la ron da de la a - mis - tad.

Danza. Tradicional H.ingara

itn

des - p€r tó te zos dg_ai

naen ca - mr
1{
dueto
Gartas de Gaviotas
Airn
ATUMNO

Di - cen que ga - vio es cri - ben

Andante
PROtr'ESOR

l-

tin - ta de a diós le - tras es -- pu- ma y co - ral

ó.u c.ilI arm.s e
2^ rn.

,Y 'r l- r
Ef árbol dueto r.e,

ATUMNO

A - quel ár ' bol que plan - té bue na som - bra vaa

\,
Andantino
PROFESOR

,r r r T

Ha - lla rás per dón, a mor

r r r r
BA 13128
 4.,
It

Audición
Cantar el Sol de Ia (3) al aire y a continuación el Si de la (2) al aire. Esa distancia es una 3? mayor.
Como ejercicio cante cualquier sonido y luego la 3? del sonido que cantó.

Dictado

BA .31 2E
16

GLASE 4

Gonocimientos básicos

es decir que en el mismo tiemPo que dura una negra

La f igura corchea , tf ) vale la mitad de una negra,
tocaremos dos corcheas.
) )

alaplica( f )un corchete(D)y cuando son dos

Observe que cuando la corchea es una sola se le coloca

o más de dos, una línea gruesa uniéndola-q ( n ).

(2) (2) (2) (1)

(3) (3)
al aire I er. cas. 3er. cas. al aire
al aire 2e cas.
RE MI
soL LA sl DO

una barra vertical delante de

En los trozos musicales estudiados hasta aquí hay pequeños acentos. Coloque
cada acento. Lo contenido entre una bawa y otra se llama compás. Dentro
de estas barras hay la misma can-
tidad de tiemp,o.

La doble barra marca el fin del fragmento, de la obra o un cambio de

compás'

F@F ete.
ID

El compás se indica con dos números superpuestos-

que se colocan después de la clave'
conocemos, la negra está representada por
El número inferior representa a una figura. De las f¡guras-que
el 4 y Ia corchea por el 8. irán ¡n
que 3-i- nn'a compás'
en cada t
El número superior i"pr"r"nt" la cantidad de esas figuras

BA t3r28
 PROVÍ NC'A
l7

.2 #':il;f ? ;i i'ir'i,,." v E¿ u c
EI compás de qu iere decir que en cada com ;ü8flÉ*MffiPF uras equivalentes a dos
4 duN¡hl
negras. -

70
I
?l J l) ) t J

El compás de
,3. quiere decir que en cada compás tiene que haber tres negras o figuras equivalentes a tres
negras.
;

qo e )
r4 ) ) l) J r) ni ll

El compás de L o O quiere decir que en cada compás tiene que haber cuatro negrasofigurasequiva-
4
lentes a cuatro negras.

?.i) ) ) ) f.i ) ) ) ) ) )

BA 13128
IR

Práctica
18

Canción

Va - mos iun tos rg-u lle - gó la ho- ra de fe - liz

- lle - só ho F ra de a ¡nis ' tad

va - mos jun - tos can tar Ia Ia

Il[i burrito r.c.

ü nu anL i

BA 13128
 lf)

De aquí en más encontrará trozos musicares que comienzan con un compás incompleto. Se denomina arta-
crúsa al sonido o sonidos que aparecen en dichb compás. observe que éste se completa con el sonido o so-
nidos que fjguran en el último compás.

fsngo buen tabaco Tradicional Francesa

i?ni "'?nim

Di - cen que mi pi pq.gs de buen ta ba co y sus es - pi ra - les son dg\,el a go.-

u
,,IL í

dón. Con su al- fa - be to de hu mo grls ha ce pi rue tas en mi

riz. Ten-go buen ta ba co pa-ra rnr pl DA de cho -cc la te, miel y tu rrón.

De Cádiz Tradicional Española

)tL
i

1) De cá diz aI puer b to un sal - to pe-

2) Qué pie tan bo ni to qué bo - ¡ri to

i rni CL ?ll, i

gue2 por ver a mini-ña la pun ta deI pie,

pie gué pie boinito cfuga pe-
tan -\, - nas ge ve,

Zttttt, ztlÍI, zurn Tradicional Alemana

ini m, )n u?n
?,

Zurn, zum, zum Ias a be- las van. Ha - celr- do - sas, in - ean - sa - bles,

¿ ??L
NL tn ;
¿

eo gue - tean - do con 1

.!.as Ílo-res. Zims züffi, zarn .siem- pre sin pa rar,
BA t3t29
20
dueto .I.e,
ESa,rquito de PaPel
717, i nl

ALUMNO

Por un cle cris tal

Andante

PRCFESOR

f 'r'tf

ue na ve gar sin ve Ias nl mo nel

Iue ga j qq.-a
C.ilI
c.r[ C. ilI I
3

-
'r 'r
r l- T
La nube dueto r.c.

ALI]MNO

Por la ru de las es tre llas, ba le- te

Andante

PROFESOR

,r r r
r
tnL
a

be, nu ' be via le r&, quien pu die ra vo - Iar con vos

C. iII
4 3- lr'.

-c -
I

I
r
BA ¡3128
 2r

Danza dueto
Tradicional Israelí
?rt, ¿ nL ¿ as n nL i n¿

ALUT{NO

PROFESOB

l- .l- l- I l- l-
f
I

l- l- r I

l- r r r r I
BA I3I28
22

Arrorró nlr nrno dueto

a ad

Tradicional
T oque 4 ueces
&?n i |n& ?n

ALUMNO

1) A- rro-rró, mi nr-no A- rro-rró mi sol A- rro -rtó pe-da - zo de mi co- ra.- zón .

2) Es-te ni-ño lin - do se guie- re dor-mir pf- Ca - ro Sue -ño

y_-,el no quie-re v€-Ilir.
3) Es- te ni - ño lin - do gue na-ció de noche guie-re gue lo lle-ven a tr),a-sear en c'oche,
4) Es-te ni-ño Iin - do se quie-re dor-mir tién-da-le la Có -ma de ro- sa y iaz-mín.

'I'oque 4 ue&s

PROFESOR

Canción popula,r irrfalntil dueto

(Tradicional )

ALUMNO

PROFESOR

BA t3t28
 23
flvas tengo que vender dueto
'Tradicional
Togtrc 5 ueces
rn?'rn¿
I

?a

ALUI\,fNO

l) U . go que vgn . cu ba la
3l ¿fi "#it
vas ten de-r de
to ñe fas da r$ de cu - ba-laú
cen - ta vos no más de cu-ba la
4i Sal tad ni - ño gue sal tad de cu ba la
I
5) Bai lad ni - ña qoe bai - lad de cu ba la
I

6 ueces
-Toltu
PROFESOR

te ro U- vas ten go que ven der De cu ba fg-

te. ro A cuán to ñre las da rá De cu ba re 3l
te ro A diez cen - ta vos no más De cu ba re al
te ro Sal * tad ni ño que sal tad De Cu ba re al
te- ro Bai lad ni ña qo. bai lad De eu ba re al

nfil easa dueto Tradicional Rr¡sa

ATUMNO

PROFESOR

urtn.
xlt

irr
BA I3T28
21

Audición
Cante el SOL de la (3) al aire, luego cante la 3? mayor tsl) de la 2? al aire y por fin la nota RE que apren-
dimos en esta clase. Cante SOL-SI-RE varias veces.
Como ejercicio cante cualquier sonido y proceda de la misma forma: cante et sonido, luego la 3u mayor y
por fin la 5e justa.

Dictado (Nota al profesor)

Toque acentuando la figurá señalada oon un guión para que el alumno descubra de c¡ué compas se trata.

BA 13128
 25

GLASE 5

Conocimientos básicoS
La figura redonda (o ) vale como cuatro negras o como dos blancas, es'decir que si una negra dura un
tiempo, la redonda durará cuatro.

Silencio de btanca : ¡-l

indica ausencia de sonido en el lapso de tiernpo equivalente a una
b I anca.

Silencio cie redonda m lndica ausencia de sonido en el lapso de tiempo equivalente a una
redonda.

@
ler. eas.
o
3er. cas.
FA
I
sor
t
I
I
I

Práctica

Elercicios
31

Garnaval

Caf - na que

fxaz de dis - fru - tar del mun dq_al re

Jugando
I,c.

BA 13I28
?r;

La Flor de la, Cantuta Tradicional Chilena

?ni

na flor de la Can c tU óta en el fl- o se ca:yó

1) U
flau ta' del pas - tor en eI flG o se ca yó
2\ La t
ca I

llan to de la ni -ña en el 11 D o ,, se yo
3) EI pas - tor
llan - tq;r la can tu -ta v 1a flau - ta deI
E1
nt t nt
,:, a i o m

t
puso' con ten - tq.-el rí-o su per fu,' me se lle a VO.
,
se
rí-o mú- si o ca lle ' VO.
pú-so se con ' ten- tq-el v su
se t
,
pu-so- se con - tgn - to-,,el río cris - ta Ii. no lle o VO.
¡t

con - ten ' úo que ya no Ios de ' vol ' VlO.

pú sie - ron to al

"EI sube-y-baia"

Ma¡iposa (Cotillón) Anón. Inglés Siglo XVIII

tni La,

po - sd, vien - to de co - lor, pin - ta mev un at'co iúris

zrn
t
i 9rn tni ?n1 nA ,i
rn i

po- bri - sa de la flor, bor - da un sol de jaz - mi ' nes

S&t
a

lll' i0, n?, ; tn

ü irn L ?n t:
i ?n, n't,
im

Yen la quie -tud dq3l gun Iu- gar iue .' gra tu ron - da de per - fu - rnes y de a'bril

r?L ?'
a

|I,L 2
rnt ?TL frl
i

Maaricpo-s€I, sue - ño que se vE, dan ! za !rLgn Ios iar o di ' nes.

BA 13128
 27

Ef caballo blanco 'Tradicional Checa

?n

Tro taa
\' - sí srn pa rar Ilo por

va mos ya ha - cia el sol eon tu qui tri gui trón

Ga lo es tri bos eon nes por ban-de- ra

blan c ca Irlo\/un vien - to fi - nal.

Cotillón Anón. Francés Siglo xuII

nt L
nL a

l{i ño ven, go - ee mos la

o

vt Ni no ven, va mos re

que 1a paz del clí trae-ráa -mo - r€s a - le-grí-as sue-ños pa-ra

a
?
.T
't

Ni - ño ven que nues -tro es eI ffr.url - do. Ni-ño ven de - bes ser fe-

BA i3128
l¡

En el bosque (Danza) dueto IOSNPH KUT'F'NEN

(I?76 - 1856 )
a

ALUMHO

I) Cuan- do las al ga iue - gan a la rnan cha

ha - cen mil pi rue tas
Ios grri -lloq I ml
a

2) hor

PROFESOR

su tra -lg de a - rroz

la lu Ies Pres
to can el tair - bor
mien tras co ne

aI gún gaf de no - chga - zul

Yen 'D 1u
no che--a zuI
\a/

Yen al- gún Iu gar de i,

\.,

vie se vis te de a - zul.

un hon -go tra
lu - cen Ias ES - trg es
suv to -la É luz.

BA t3r28
 29

El dla despierta dueto

FnAr{z süssueyEn
(1766 - ig03)

ATUMNO

le\,ha gui - ños aun

v

PROFESOR

T
I

A.

pa
,
ia - rein
\-, - ven ta can - cio - nes dea
\, - mor

A.

sue - no en sa en

A.

7I

BA t3128
30

Cumpleaños feliz dueto

ML

ATUMIIO

Cum ple - a de sea mos

PROFESOR

r I

gue los cum plas gue rl da , gue los cum plas

c.I

r
Una vez hubo urr juez dueto Tradicional Alemana
A ¡lt, i A"-.?.ll i

ALUMNO

UDna Yez hu-bo un juez gue vi - ví -a en A - ran- iuez fug I pes - cat

PROFESOR

un gran pez En hg ri - lla

grl sol - ci - to s€ dr¡r - mid des - pués un dos hes se vól-vió a A¡an - iuez

BA 13128
 31

Audiclón
Dictado

I J-:rl ) rl .r-l J J J rl J Jrr

,nr rJ ),1 n,J 'J J.l'r J J r

T ) rfiJl,-lrI ) l¿
--r
¿ ¿ d ¿ i I

J)
r-

J ,r"l ,l ) rJ "fl .nr r

r-

I )J rl ) r,ñJ rl J¿ riJr
J--:
-rt ) r
i-lt)rrr T
I-] n tt ) ) J rc.
-r
rr
r

I r:) ,r ) J ,frrJ-J,-l) '. r

- 7t) !t
n)
-
Itt
aaa
ttt
aaJ
- .-
.\ vu
-

BA 13128
 -!
{
II
i
t
I
1
,.i

¡
l

CLASE 6

Conocimientos básicos
La ligadura de prolongación es una línea curva gue se coloca uniendo..dos o más notas iguales. lndica
que
ese sonido se ejecutará una vez y durará la totalidad de las notas que ella abarca.

vF-\ ')
\a
\, aa
- ,
,J¡
^, , 7)

I I
'\ =

-a e
-t
Observe que cuando las notas son más graves o más agudas que las que pueden ser contenidas en el pen'
tagrama se usan !íneas y espacios adicionales.

BA 13128
Práctica
43 33

l- l- l- r I' l- l- r l.
+
I

irn¡
l-r ; i T í T t, p mpp

- -
T
I r = -
TT
rfl-
lll
-
= T
-T
I r l- r
I.C,

r
-
-T
I

flor
-
T
-
r T T
-
7I
r r
- : me

má-gi-cga-pren-diz
-
zÍ
I T r f
I

por tu rnar de
de cie - loy co , Ior
flor frá - gil lt - ca o flor

BA 13 T28
:t{

Arpegios

r r
C

- .T
T I

Baja el rlo I.C.

r -T
I

-
T T T
Cancién de Amistad I.C.
p

r r
a

.T
I T r
,
sue en ca * da can - ción mr voz te f€ - cor- da - rá
1) Yo se
- da d"-9 - Yer
nun - ca vuel - v€l Yg ¿ - llar la
a

aha sen
¡,_,

2t TaI vez
o ?n am

T -
T l-
T I
I

Ro h"Lg - diós só o lo tiem - Po de dar'

por que íia - ra laa-mis-tad
mas fiel, gietn-orBe'-l(is - ti
rb/
rá nues-hlan- ti guo mi - la - eFo de le '

BA ¡3128
 3ir

Audición
El alumno debe tocar y luego escribir la segunda parte de "sobre el'puente de Avignon". Siempre usará las
notas conocidas.

Dictado

I
I
I
I
I

BA 13t28
36

GLASE 7

Conocimientos básicos
Silencio de corchea ( 7 ) ¡nd¡ca ausencia de sonido en el lapso equivalente a una corchea'
Labarraderepetición=indicaquesedeberepetirlapartecomprendidaentrelabarracon
dos puntos a la derecha y la barra con dos puntos a la izquierda.

La blanca con puntillo t)'l vale una blanca y media, es decir una blanca ligada a una negra.

) =) \--.----.r¡/-
J

@
al aire
RE
I
I

Movimientos de la música
Andante: tranquilo, caminando.

48
Lento: más lento que Andante.
Allegro: ,rápido.

Práctica
Ejercicios

r-

.T
-7
I
l- =
I
l-

r r I'
BA 13128
 49 .) r!
r),

Afgarrobo, algarrobal (Chaya) ,o**

,,i4LrSiCA
1

Tradicional Argentina
Andante '¿ 1n

AI ga - rro-bg-gl-ga rro- bal que gus r tc me dan tus ra - mas

u a

'i
lt 2

cuan - do\r_ em. - rlie bro tar euan - c{o

\rt
em ple zan bro tar

'llL
i ?n

se ñal gue ne .IIe gan do el tiem po na val.

Fuego en Londres
'1, n?,
50
'Tradicional Inglesa
?tL i

Observe que cuando aparece una barra de repetición con dos puntos a la izquierda se debe repetir desde
el comienzo.

Lluvia
,i
51
Tradicional Inglesa
m'
¿

t) Llu " vla

a

sal tá, brin ca llu - via lio f&, r: -e

2, Llu via iue 9ü' co rre '
llu , via can ,. tdr sue ña

?n

cos 'gu¡ IIé me Ia piel eon tu ma 'nO de

haz ite nu de pa pel es ten - gue de ce

BA 13128
3g

Una nube salió a Pasear dueto 52 I.C,

AI,'[JMNO

na nu, be pa - sear
el cie Io de
E".u ciu dad

FROFESOR

Y r
En ¡nil tas se dls fra zó

Tu vo ños de xi - Io fón
C.V

char sea dor me

vJn c.v
c.ilI

T Y

Melod:ia
Allegro
53 DIONISIO AGITADO
(1784
,u
- 1849)

BA 13128
F'ray Santiago dueto
54 39

Tradicional Francés
Allegro
n¿ ¿
m, í.

ALUMNO
^
-5
) I

-
-
A
-
I

s ,a- ^- - = a

IJ
^-
v - r-
IU

Fray San Fray San - €to ¿Duer rne i.rs:

-"

PROFESOR

¿Duer - me rls - ted? Sue- nan las cam Sue jnan las cam -

BA I3128
{0

Se va, la, barea dueto

55 'Tradicional

ALUMNO

PROFESOR

TT TT

vr
? -
=V
-
I
(-t
-tL f
V
)
V

r í'f -o
V Y lr
- +

c.il
I

+ ++ 7T
7
I
+
V Tl
- VI
Aria 56 lt
LEOPOI-D MOZART
(1719 1787)

El eueú dueto 57
ALUMNO

bos-gu?-gn so - le - ded

PROFESOR

?
I

som-bre.gl man-an - tial Cu-cú 6 co jue -gan

c.I _

BA I3I.28
42

Audición
Dictado

4
¿r fLfl or¡ltLftT I rlo r7
r

if I tr t lr' tr I t¡ | Lrtr I 17 Itr t¡

Lrr

7t r tl utr r¡ t t7 l[,.l' t I
¡ r
ri
r
t7

iui r
t¡ t r ut7 $ t¡ r r

I (. rr r r
t¡'r t¡ r r
t11'r rr Lir

4€t
4 t¡ r-J'r I I ll SO
I r' t11'r r

t¡ l '[-f I t(
2o t¡
4l utl t) 17
r
r7

tr r
t¡, ( tror¡,Ll'( oo
tl
)
G
fl

BA r3t 28
 f,fi'
?i:l.ion ;; ;,ü#:il: y^Eau.
4:l
coNsenvnroñ,;
_- w¡ rf
d:'J
rJ iJe
slHr.¡lrv fV?USTCA
f:I:.

CLASE 8

Gonocimlentos básicos
El ealderón (rA) prolonga lihremente la duración de la nota o del sitencio sobre el que está colocado.

(4) (4) (4) (3)

al aire 29 cas. 3ei. cas. al aire
RE MI FA soL

lntensidades de la música
f :forte (fuerte)
fit fortíssimo (más que f uerte)
af: mezzoforte (menos gue fuerte)

Práctica

Ejercicios
58

BA 13 r28
 59
-tl

Tengo, üengo, tengo

Tradicional

Ten - go, ten - go, ten tú no tie - nes nü te¡l - go t¡es o

da le che,

3
tra me da ia tra rne man - tie to da Sg- ma

Bagrrala,
60 Tradicional Argbntina
a

Me gus ta an dar sem bran clo

,f

flo dea mor cre cer

man nar t{e a mor

Arestín de plata
?)T
61 Tradicional Mexic€m.a

'i ?ruint i ?tL

3
A - res -tín de pla - ta cu-na de mar - fil al ni - ño que se va a dor mu T__

BA r3128
Canción popular
62 t5

Tradicional Mexicanb
?lL . m.
Allegro ¿m

f Un cha ma eo con sorn bre bien alu u na

?,
u' rn ?n z
t

?77
1t?, 'lll'

che se re na sa - lióJ dar al a mor de su te rru no

La prim,avera dueto
Anda¡rte
63 'Tradicional
ttr
f¡
Alemana

i
i
ALUMNO

ff sal sa mos lle con so - lo_,u - na can - ción

c.I[I
PROFESOR

gó la pri - ma -ve ra ves da de co - lor se sien - te ye-ren el al re el

c.ilI c.v
2

a tn
ñ b

de la f lor con sol, con luz, pri ma- ve - ra lle - gó

c.ilI ,ñ 4

BA, T3T2B
{6

dueto
64
Ef jinete Tradicional de E. E. U.U,
AIIegro tn i-Jt ?

ALUMNO

23
r¿. e.UI
J,[ N I ^h
PROFESOB

,r
r

nf --c-

r -
{>

I r r

r r 'r r 'r
BA 13128
 4i

Audición
Cante las dos notas aprendidas en esta clase (M!-FA). La distancia entre ellas es de una segunda menor.
Cante Ml de la (l) at aire y luego el FA del ier. caslllero de la (1). También es una segunda menor. Lo mismo
ocurre si Ud. toca el Sl de la (2) al aire y luego el DO det 1er. casillero de la (2).
Si en cambio toca DO-RE en la (2) o FA-SOL en ta (t), la distancia será de una 2? mayor.
Dictado

BA 13128
ls

CLASE 9

Conocimientos básicos
Observe que entre las dos úttimas notas aprendidas (M|-FA) hay un solo casillero de distancia, mientras
que entre DO y RE hay dos casilleros. A la distancia menor se le llama semitono y a la distancia mayor tono.

El sostenido (* ) indica que la nota que está ¡nmediatamente a continuación debe ejecutarse un semitono
más agudo.
El s-ostenido altera además todas las notas de igual nombre que se encuentran Centro del compás, des'
pués de aparecido el signo.
El sostenido colocado al principio del pentagrama altera todas las notas de igual nombre que se encuen-
tran en todo el pentagrama.

La negla con puntillo (J,)

I

vale una negra y medra, es decir una negra ligada a una corchea.

Práctica
JE =U
65
MelodÍa ANTONIO CANO
(t8ll - 1897)
tn

l-

=
r

T
BA 13128
Melodía
66
TERDINANDO CARULLI
49

(t770 r84l)

It l-

r l-
Gavota
Allegro
67
Anón. Inslás Siglo XVIII

rni\:mí

;Tn!'
r
a¿

- -o
-
I I

- -c -
T
I I
r

r
BA t 3t28
50

Noél des Tyrénées

68
PP cá la nle - veY en bal - cón flor

Un man - to de paz go - bre Ioe ter ia doe vi - noa

\, cos-

f,s - pu ma de\,in - vier - no ya ca- yen - doei

\../

Aserrín, a¡rerrdn 69 Tradicional

i?n
3-

A- se- rrín A - se orrán los ma - de - ros de San luan pi ¡ den

¿
2

Ie dan pi - den Ie dan hug .- so

BA 13128
 70 5r

Datnza, de Hércules TIELIYIAN SUSATO

(Siglo XVI)
rn I' tn tn? m ,a
i Tn?ryi 'niTn ; i',t í rn i

33
fni.Tn i fn

Türom - Ta,nom 71 Tradicional Hú:cgara

o,

Ti nom Ta¡ nom son dos ra- tonr ci - tos. Ta

tll r
II nom vi! ve cer - ca de ta Quia -Ca Ta

?tt ¡
If ' nom gue Vl- v@ rnuy le los. Sin gln - bar I
go
vi- ve en Tie - rra del Fue glo.
rll.
lf - nom, Ta - nom

rn tn

ne
SOn mUy COm - trXl ' - ros por - gue am bos a' do-ran el gue - so,'
son bue - nos a - ¡rli - ctos . Ta - nom Ti nom se ha- blan por CO- ffe - O.

BA 13128
t¿ 72
Antónn Antón, Antón pirutero
Tradicional
?n¿

0 2 23
tón tdn pI- le ro ca-da

z
eual a - tien-de su iue - go y_-el que no y=-gl que ¡tg..-u - na

pren - da ten drá v*,el gue no g-,el gue nq_u - pren - da ten drá

Danzla, de $rayo
73
'Tradieional Alemana
m

De - hás de las nas des pier luz.

len - cio dis - fra - za las ca - lles de l'fien - tras en los par a gues s€ o -

quie tlel ru mor, un pa - pel bai la o rín.

BA I3128
Arroz corr leche dueto
74 53

Tradicional

ALUMNO

e guie

PROFESOR

mf
" que

A,

co ser bor dar

BA 13128
51

Vendo este rnonigote dueto

75
(Pop. Venezolana)

ALU!,ÍNO

PROFESOR

l- r -_
T

r I :
T
I

I' T
rl ,r 7

r
= =
-J
I

BA 13128
 76 --
;). )

Menuet dueto IEAN B. LULLY

(1632 - l68n

ATUMNO

PROFESOR

.L

rrtrr -r
3*zT
=

A partir de la próxima obra, encontrará que ya no sólo hay una voz como hasta ahora, sino dos. Es decir,
es como si dos personas cantaran simultáneamente. Una canta la'voz superior y otra el acompañamiento. Ob'
serve que individualmente tanto una voz como la otra. tienen valores equivalentes a las dos negras que corres-
ponden al compás ¿" 4.
4

B¡ I3I28
 56

Andantino
77
AI,ITONIO CANO
(181¡ - lgg?)

r
i
r
tn 7

r i ,tl, fl 7
i

r -
r -

78
T
T I

El eam,ino dueto 'Tradicional Cbeca

?r, i ry-! U
ALUMNO

PROFESOR

A.

P.

BA I3T28
 795;

Bourrée dueto IOHANN KRIEGER

ALU},INO

PROFESOR

r ?g7 'l-
L-J T#Í 7

l- r

T t-ürF

1'T =
t-J 'l T
#7rr T
BA T3128
i&

Entrée dueto
80
LEOPOLD MOZART
0719 - 17871

ALUMNO

PROFESOR

r
BA t 3128
Tres hoJitesrma"dre dueto
81 59

Popular Española
,n L

AIUMI,IO

PROFESOR

BA 13128
60

La Tarara
82
Popular FÁpañola

I
Ta ra Ta ra ra

Ta- ra nr
a-

na gue Ia he vrs

LIe va Ta ra ra ves ti

ver de IIe no de vo lan tes y de cas ca

I
Ta- Ta- ra

2
[ot Ta-ra nl
a_

na que lq_!t. vis

BA 13128
 6l

t?l
(.') a .l a
J
,

BA 131?8
62

GI.ASE IO

Gonoclmlentos báslcos

El becuadro ( h ) se emPlea Para anular el efecto del sostenldo Y de otras atteraclones que aparecerán

más adelante.
corcheas o flguras por valor de
El compás de + quiere declr gue en cada compás tlene qu'e haber tres
tres corcheas.
I

g J-J-:ll )lJ 7ll

io tJ

(5)
al aire
LA

BA 13128
 nfli,jkri;;ü;,ffi
Dción,G'.J;ififfi; A;ñffi
jih,, ilTl. d:l

83
?ffifl,nlgy
co s RvAro -;; A rrís

a
hr 6 "
rica
n o r
;.ilg;l-;
Lrv

Práctica

b nL tn

\,
t

BA I3I28
ri{ 84
Santa Lucia dueto
Popular Italiana

fl lt
ALUMNO vt a J a I
-
t
a.- 1-
J-
\ ='--¡
a
J vv

c.uI C.V c.ilI

PROFESOR

,f' ,r'

r-\V
'F\ -
r-
a
tuT
- f ^a
I

- -
\-

r' r'.

C.V[I C.VII C.V C.VIII c.v

e.I arDl,: E.II ol'll¿. cLrnl, 4
4
4 8!lrt 8!t" D-:/" 1
I

orlll'.
,'drt
c.lf (,
')' !')

,r 'r ,( 'r
BA I3T2B
 85
65

Trueno I.C.

oe el tam bor che de\,in - vier

In

nun Cra via\,el la - mgn del true

calistenia
Ejercicio de Octavas: Cuente desde el DO que toca primero hasta el segundo DO y encontrará que las no-
tas comprendidas son ocho (DO-RE-MI-FA-SOL-LA-S|-DO). Por eso esta distancia se llama octava. 86

Subo por el valle

87 r.c.

2 3
Su bo por eI va lle en flor Do Re Mi Fa Sol Sol Do

del des cu bro un ca

Mi Fa Sol SoI va - lle en flor

des - pués re gre Sol Fa

BA i3T2B
66
88
Abre las rnanos I.e.

2 2
I.A bre las ma- nos da me tq,_u le - eFr
,
fa

2.A bre ca mi- no ha -* cia - pe1"._-_- - ran -Za

"t

89
bre los o jos bor - de._tt na can clon
a,

bre tu puer ta en tra ráel a mor

Melodi a IEAII IACQLTES ROUSSEAU

(L712 - 17781
í

\-------É-/
se\/em

,.
'¿o a fg- rr

-
'-
man - toa - c¿
nrI

ro - ba\,al sol un haz

- BA t3128
 b,

Entre San Juan y San Pedro (Bomance) 90

En - tre San Iuan Pe- dro

cte ron bar - co nug - vo el bar g-ra de

3 .)
tA

ro SU qui 99-fa \, - ee
dea - ro

Gluisiera ser danza,trtito

-
91 (Ecuador)

Qui- sie - ra Sleofa sie - ra dan - Zdn -

con eI cas-caobel aI el cas- ca - bel al

3
2
pte Dun dun chil, chil chil chil , chil chil chil

BA 13 t,28
6ll 92
La pastorclta Canción popular catalana
?ni.7nL

?t2

Dieen que Santa Teresa

i l7t
93
cen gue Te re cu' ra los les del

re - sa es muy bue - na ¿.
De-roaV
mr me ha

Ca chum ba - ca - la ca chum-ba Ia Ca chum 'ba - la

mí

chum - ba - ea - la cEl - chum-ba - rá qué bo ni ta gu19s us ted

BA 13128
 94
69

Lam,ento dueto

ALUMNO

LIo por tu a mor

c.\r
la
PROFESOR

v voz es llan por tu a- mor por los dos la - men

c.v

por tua-mor len cio por los dos .

c.v c.III
lrt

BA t3128
?0

Barrllete dueto 95
ALUMNO

CO - mO\-'Un lSü9 ño quR_gl cie - lo

PROFESOR

dan za en ai lue " gaa

éIlt
2) I

Pa - ¡rel lle - Do

l-'

su-be

l-'
BA 13128
r'
 96 7t

Aria dueto HENRY PUNCELL

(1659 - 1695)

ALUMNO

c.v

PROFESOR

3 I 2

c.v c.il c.v

4

C.III c.v

BA 13 t28
i2

BaJó un ángel del oielo dueto 97

Tradicional

m n7
rn

ALUMNO
S
116r
I
¡t
l4 f -- +-
J
2
rt -
rt

- J

2 2

PROFESOR

c.ilI c.il

V r(' ,r r

'r r sf'

BA I3I28
 ::l

Danzle, 96
dueto 98
IOSEPH TÜTT}ER
(1776 - lg56)
Q,

AtU}INO

PROFESOR

'r r

'r sV'
I
f'
(tmt, ümí

r'
Danze II IOHANN SCHOP 99
( ? - 1665)
tn itnT) ?n i ,tt, P ,t¿irnpí7n i?tt &,L 1590-1667

6
tn¿rnp rn¿m p iP tnPiTtt tnptm

11
m, P i. tnP i ntP i rn a' tn P im nr, p i, ¡n nt,P L tn?l,
2

BA r3128
:J

Audición
Dictado

BA r3128
 UNIDAD 11
tt
,;)

CLASE 11

Gonocimientos básicos

La figura semicorchea ( ,D ) vale la mitad de una corchea y la cuarta parte de una negra.

,|) = .n - )rD

(6) (6) (6) (s)

al aire 1er. cas. 3er. cas. al aire
MI FA soL tA

lntensid¿des de la música
p : piano (suave)
W: : pianíssimo (más sueve gue piano)
W mezzo piano (menos suave gue piano)

BAI3I28
 100
76

Práctica
11
a
Ejercicios

b
c

d
I
r T'p
'l- ,r 7 T
'l
e
I I

't) I

BA t 3128
Menuet
cuerdas graves para alumno
Christian Petzold (1677-1733) 52c
101
]OHANN SEBASTIAN BACH
lt

(1685 - l75o)

PROFES OB

ALUMNO

,T ,r
,T) r
9
Tt
aa

,r I 3,=¡T t r,
cT
-l
lrl
13 x2 26

,r
r 'T
T
f
I

l)

BA I3I2B
 17(1)

=.
I

?)

21(5)

25(9)

,r
f
I i r.r
29 (13) x2 26

r.r*Í'r"l
----rZT

p'r-rp
BA 13128
r
p
Gavota
cuerdas graves con trastes y pares
34 c 102 ;e

IOHANN SEBASTIAN BACH

(1695 - t?s0)

FROFESOR

ALUMNO

'l*
'l'u{r,ez p
4

7
x2=18 10(1)

rp
,r 'l*
l)

11

BA I3I28
 rJ0

14

17
r)

TI
I p
¡,

20

,r '.l-
p l)

23 26

'l*
p
,r- 'T ^r
ff p p
p

BA 13128
Polka
103
cuerdas agudas y rapidas para alumno
]OHANN SCHOP
8l

(? - 1665)
1590-1667
l,?nn
t ?7L

--

ALUMNO

PROFESOR

C. III

10

BA I3I28
 i In ü lrl'
13

16

c.u

in¿i.tn
19

22

C. I

P.

BA t3128
 83

Audición
Dictado

A 2 7) A
'--
- 7)
I
-lt \t-J 7r (.t
A- \.t
--¿ 7/ Z ^lr\
-\v

BA lsl28
 UNIDAD
84

CLASE 12 12
FIN DEL NIVEL
Conocimientos básicos
PRINCIPIANTE
Combinación de corchea y semicorcheas.

r i-i ffi
¿ ¿ ¿ = ¿ ¿ ¿ ¿

- -
t1) tr ) (r ) (1)
al aire 1 er. cas. 3er. cas. 5e cas.
MI FA soL LA

Práctica

Ejercicios dos voces con cuerdas al aire

104
la nota LA (1)5
J.t
r r
corchea y semicorchea

BA ¡3I28
 105 E5

Yo no soy buena rnoza T¡adicional

??L i nL

soy bue-na mo-za Yo no soy bue-na mo-za ni Io guie-roser, ni Io guie'ro ser.

Por' gue l,as bue-tt&S mo'ztls por'gue l,as bue-nas mo - Zos sg e-chan a per-der se q'chan a Per' der.

Mambrú
106 Tradicional

I. Mam - brú se fue a la gue rra, ehi - bi - rín chi . bi- rín chin - ehin Mam-

brú se fue a sé cuan - do ven ' drá. ¡Ah, oh, ah, oh, Erh,

cu&n - do v€rl - drá. Ven - &á ra Pns cua chi - bi-

nt
1t1, t 1n

J J J J O

,
nn chi- bi- rín chin - chin verl - drá pa , ra Tri

ih, ah, eh, ah, ah!

BA 13128
 107
86

"Iluachi Torito" (Villancico)

19 c
Tradicional Argentina

ATUMNO

f€ . elen na
cl

PROtrESOR

fre - een un na - da ten

leo - fres - CO- fa

,f Hua

ri-to ri-to de co - rra

c. uI
I

BA I3T28
 108
8¡

Burlesgue LEOPOLD MOZART

(1719 - 1787)

ALUMNO

PROFESOR

C. III

BA t3128
E8
109
Arkansas traveller Tradicional de E. E.U.LJ.

AIIegro

mumi

i ?tL {L nL i nL i ttl i, ,tt u tr¿ ?tL i,

?IL i,

2 voces con semicorchea 110

De allacito (Carnavalito)
segunda voz con trastes
Tradicional A¡gentina

?n¿

p
l) p
tlp I
l. Dea lla - ci to De a- lla - ci ya vie-ne\/,eI car - na - va li to

ll} ?. ,tt,
t, fn

l*l't, l*lp +
1. To - dos ba- ian enpa-re
tp
I

ja yo voy ba-ian - do so - h
T to

BA 13r28
 2 voces con blanca y puntillo y corchea
111
E9

Dan".e, primera voz hasta (1)5 Anónimo Alemán

Sislo XVI
segunda voz al aire
ant
Allegrro
i

+'
I

ltL tn I

4tI

.L
+.2 -L

r
112
Menrret ROBERT DE VISEE
(Hacia 1650 - 1725)
t. nt, ?.
rni ,¡L

tt .'L B T
?.

ALUMNO

PROFESOR

rr r TO =
T
I

I
T
BA13r28
 113
90

Gagliarda di un ballo tedesco Anónimo

t ?tt i, ¡¿

ALUMNO

PROFESOR

AÍ

PI

BA I3128
 114 et

Danza IosEPH xtirrNr,n

, (L776 - 1856)

ALUMNO

PROFESOR

BA 13128
92 primera voz con traste 5
2 voces segunda voz cuerdas aire
115
IV Branle de Bourgogne con corchea y semicorchea
ADRIAN I.E NOY
Andante (? - 1598)

r r
4

r r

r T r
11
tL 3lJ

r r
14

r r r
BA I3I2B
 dos voces +negra con puntillo
116 93

Branle Gay ADRIAN I.E ROY

(? - 1598)

l v-
I

BA 13r2g
 9¡

Audición
Cante el sonido Re de la (4) al aire y luego el S¡ de la (2) al aire. Esa distancia es una 6ta. m ayor.
Como ejgrcicio cante cualquier sonido y a continuac ión Ia 6ta. mayor.
Si le es út¡l recuerde que el famoso " brind is " de l a ópera " La Traviata " de Verd i comienza con esa dis-
tancia.

Dictado

Á.é./
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J /-,

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r-t. t7 -
a,
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t- u 1-

BA 13128
 UNIDAD
95

CLASE 13
13
Conocimientos básicos

Combinación de corchea y semicorchea.

\--^.-<

Escala de DO mayor.
i Tnt

Práctica 117
Ejercicio

Palonrlta ingrata 118 Tradicional

ta in - grra icuán do te r6?

vo - lar to a vo - lar f ue.

BAr3r28
96
119
Varnos pastorcillos (Villancico)
12 c 1 voz
Tradicional

;
ALUt'lNO

Va - rnos pas - üor - ci Ilos Va' mos a Be- Ién

c.I
PROFESOR

gue en Be - Ién Ie - sús na - cgr

crue
'v
en Be ' ién Ie - sús

BA I3T28
 armonía de 3 voces: semicorcheas

120
pimera voz con armonía de dos notas 97

segunda voz con cuerdas al aire

Vidalita

a nt¡ ?n, 1n
t
? ?.
¿

Y. r

BA 13128
eg

armonía de dos voces con bajo al aire 121

Danza hasta (1) 3 Anónimo Alemán
Siglo XVI

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T
I

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I
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r r
BA 13I28
l
I

I Bsllet
armonía de dos voces con bajos al aire
hasta la (1)5
122
DANIEL TUNK
99

(t?56 - t8t3)
n^ a

l-
I

l
?* l, ?rL 'l'

,n i nr, i rn i ,tt, ,i nt, i ?ll, l, nt

ñ

'r
BA 13128
100

Audición
Cante la escala de DO mayor, ayudándose con la guitarra'
Comience con el DO de la 5ta. cuerda, luego el RE, Ml y FA en la (a), a continuación SOL
y LA en la (3)
y por fin Sl y DO en la (2).
Cante esto varias veces y dcspués cante cualquier sonido y repita la escala a
partir de ese sonido en la
misma forma que lo hizo anteriormente.
Hágalo luego en forma descendente.
Dictado

BA I3I28
 10r

unidad
CLASE 14
14
Conocimientos básicos

Combinación de corchea y semicorcheas.

El bemol ( b ) indica que la nota que está inmediatamente a continuación debe ejecutarse un sem itono
más grave.
El bemol altera además todas las notas de igual nombre que se encuentran dentro del compás, después
de aparecido el signo.
Escala de G con corcheas y semicorcheas
Escála de Sol mayor.

123
Práctica
Ejercicio

BA 13128
t02

i ,n-:
i m-! ino lIt, i
tn ifn ryi

o irn iy: inim o'ln; i mi fn,im

tnltn L-_ C

.t

Mare, rrlare de los irrdlos 124

Tradicional Venezolan a
Allegro

Ma . r€, ma'fg de los in o dios, no pue - de com - Pren -

der, ma - f9, ma-fe de los in - dios pue ' de com o pfen '

el gue lo bai - le, Io bai - le vrl ro, loJ" dqjt - pren-

NL

der, el que lo bai ¡ Ie, Io bai - Ie y__,el gue DO, lra dg\/e - pren - der.
Io\.,

BA I3t 28
 103

Para facilitar la ejecución, observe que algunas veces el FA que habitualmente lo tocamos en la 1e cuercja,
lo tocaremos en el 6g casillero de la (2).

DUETO. Tomar primera voz

125
Arleqrrín GEORG PHILIPP TELEMANN
(1681 - 17671
. ?]t

ALUMNO

PROFESOR

fl tn,

c.ilI c.uI

BA 13128
I0{

Audición
Cante el DO de la (5) y luego Sl de la (2) al aire. Esa distancía es una 7ma. mayor.

Dictado

7.^ rt , a 7). ), a
ÁJ ^al
7ll 7) --
j
aaaaa I - t
su---=r ---T--n
TA I
I I t

--f-1

8,1 13t28
 105

unidad
15
CLASE 15

Conocimientos básicos
Una figura se puede dividir, como hemos visto, en dos t J = J-J ) o en múltlplo de dos. Eso es lo regular.
Cuando están divididos en otras cifras, se dice que son valores irregulares.
El valor irregular más usado es el tresillo, que cons iste en la división de la figura en tres.
El tresillo se indica con un tres colocado sobre el g rupo de tres figuras.

3
Ejemplo:
r.ff I
Movimientos de Ia música
Rit.: ritardando [disminuyendo la velocidad)
Accel.: accelerando (aumentando la velocidad)

Escala de RE mayor.

Práctica 126
Eiercicios

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BA l3r?8
t {)ti
127
Melodía G L) CI

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Y r 'Y r

128
Melodía indígena
Le.

T r

T r
atadas las cuerdas'
Golpee con la mano derecha en el puente donde están
?l
r1

BA l3i ?8
 129 r 0?

Canción de errna
IOHANNES BRAHIVÍS
(1833 - 1897)

'r

te
3l r. Y

3l
'r+
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130
I

Melodía piamontesa
I.C.
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I

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l- T )

Melodía alem,ana
131 ,^- r.c.
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I

I
r r
BA 13128
108

Audición
Dlctado

a
\,

BA t3128
 r09

CLASE 16
unidad 16
Gonocimientos básicos
Hasta ahora hemos usado solamente compases simples, es decir aquellos que tienen por numerador Ia cifra
2, 3 y 4. Estos compases tienen t¡empos que regularmente se pueden dividir por dos.

En esta clase veremos el compás compuesto más usado:

"i
¿" 9I
1, a a,
4' 4 t 4' cada tiempo es representado una negra, en el compas de 9I
Así como en los compases
' A" por
cada tiempo está representado por una negra con puntillo que se puede subdividir o descomponer en tres
corcheas. Por esto se llama compás compuesto.
g tiene que haber seis corcheas o figuras equivalentes a seis
Recordemos entonces que I de
' en-el compás I
corcheas.

Ejemplo:
g
I mm d
I

¿
I

iJ fllJ t 7i.

Signos dinámicos

diminuendo (disminuyendo la intensidad del sonido)

--
Escala de FA mayor. 132

BA r3128
 r1u

Práctica
Ejercicios

Tarantela 133Tradieional Italiana

10

15

25X2

20

Melodía
134
FERDINANDO CARI.'LII
(I77O - tg4t)

9X2

5
BA 13128
Doe palonitas (Huayno)
DUETO
135 llr

Tradicional
qtn t. tn r

.iLUMNO

PROFESOR

l-' r r l*'

BA 13128
 DUETO 24C
136
ll?

En el portel de Belén (Villancico)

sin letra Tradicional
¡n;
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i, tn i, ---" m in?,i rn I'

ALUMNO

PROFESOR

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T. T
BA 13r28
 137 I l:t

Melodía DOS VOCES

FERDINAIVDO CARULLI
(1770 - I84I)

l- r l- r
9x2

r r r

Antigua danza.
138
Tradicional Franeesa
irnimimi iJi,m

11

15 rnarn

BA t3t29
114

Melodía
dos voces, bajo con trastes 139
FnAN9OTS COUPERTN
(1668 - 1733)
nLaln

V.
zl

4 6m,

r' r'
7 9x2

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I

p
r
BA 13I28
 ll5

Audición
Dictado

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a a-J
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47, I lt -
.\
U
- tt ltt l----.IJ I I -
v v

BA I3128
I r6

ctAsE
unidad 17
77

Coirocimientos básicos

El compás
'2 ae { o $ quiere decir que en cada compás debe haber dos blancas o figuras equivalentes a

dos blancas. Por lo tanto la unidad del tiempo será la blanca.

.2
Ejemplo:
Td
I

) l) ) )

escala de A con semicorcheas

Esca la mayor.

Práctica
140
a

L IfA;tnt;'y¡¡.
¡f
A
3 .t-. t ,-
ó a
rTt I Jv

BA 13128
 Melodía
141 Popular Alsaciana
r 17

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b

Melodia Israelí
a
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142 u?n i
I.C.

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h,r -77
I
h,r
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I

14 18

T T
BA I3128
 t18

Branle de Bourgogne
143 ADRIAN tE NOY

Andante

-t+
sl 'r

5
.r 'r +
3l

fn a

,h.t .L .L
9
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sf
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13

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16
1'L-.-.l
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2l
p 7
p
23
20 ,n

T -v
I
r
BA 13128
 ll9
Audición

Cante, ayudándose con Ia guitarra Este es un arpeg io de Do mayor.

y ahora
Este es un arpegio de Do menor.
Observe que sólo ha cambiado la 3ra.

Como ejercicio tome cualquier sonido y proceda de la misma manera. Es decir, cante ese sonido, luego la
3ra. mayor y por f in la Sta. justa. Después tome el mismo sonido con el que comenzó para cantar a continua-
ción la 3ra. menor y luego la Sta. justa.

Dictado

BA rsl28
120

GLASE 18
unidad 18
Conocimientos básicos
Combinación de corcheas y semicorcheas.

Escala de MI mayor.

Práctica

Ejercicio 144

BA 13128
 l?l
dos voces, bajo con trastes
Greensleeves
Andante
145 Popular Inglés

T.T 7 lt'
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I
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11

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Y.

14 17x2

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I
I
I
I
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l-

BA I3I2B
 DUETO
146
t22,

El noy de Ia ma;re Melodía popular Catalana

63 en Re

10

15 19

rall e t¿l antlo

BA I3128
 DUETO: Armonía de dos voces con bajo con trastes
147
l?3

Noctre de P:az ffillancico)

E
m4rn

A LUMNO

( Y. C.IV C.IT

'J'¿1 (l)

PROFESOR
a

(' r' (4)

7 r

12
10

'le.Iv- =
(
^-T' 7
4-a- I
--l

'f' =
T
r I
 148
l?{
melodía
Aria SPERONTES
(JOHANN SIGISMUND SCHOT.ZN
, t' (1705 - l75O)

ALUMNO

PROFESOR

-a -
l- r' r V T
I

l- l- r r
-- -a
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9

13
ffir r
16

-*
I
l- r' r
 125

Audición
Dictado

BA 13128
 unidad
126

CLASE 19
19
Conocimientes básicos

La rfncopa ea una modlflcaclón pasaJera del rltmo normal. Es el sonido que se produce en el t¡empo déb¡l
de un compás o de.un t¡empo y se prolonga sobre el tlempo fuerte. Es decir que es un desplazam¡ento del
acento.

Ejemplo:

SíncoRa

Otro efemplo:

?.t' J ,t,
l,b JD = ?,t, L) ,tt .t)
¡ u,t, l

BA I3I28
 armonía de dos voces con ultima nota prolongada y trastes en el

149
bajo t2í
Práctica
Antigua melodía
I.e.

6
r

11
f r
16

r -
TO
I
I
f r r
Aire Irr fantil
NL i uy,
ffL 2
150 8
h

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r
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sl sl #y
tt
T I

MeIodÍa
151
7
I
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I
l- r
6

r r r T -ltl
I

11
16

:-
TI

I
r r =
7
I
r
BA t3128
I?E

Oh, Susarrrra I
152
Popular de E.E. U.f
a7n 1,
:'- Li rn

AIUt,fNO

PROT'ESOR

10

14
17

BA ! 3128
 153
t29

Neg-ro spiritual
Tradicional de E.E. [J. lJ.

77 ,r 3l
€F

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2l
Y 7
4

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7
l- r

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rl ,Y
10

,r ,r ,r
'Y 16x2=
14 T 32

T
rl .l-

Melodía 154 Popular Rusa

nLi

f' ,Y.

u 9x2=
18

4-
3l 'r
BA 13128
130

Audición
Dictado

BA I3I28
 13 l,
armonía de dos voces
semicorchera-corchea-semicorchea

unidad 20
bajo con trastes
CLASE 20

Conocimientos básicos

Combinación de semicorcheas y corchea.

Práctica
-
¿ ¿

-
-
¿: ¿ ¿ ¿ )

--
155
Motivo Brasilero
im

rp
,lT

10

r UUT --
15

19 22

rallentando'
BA I3I28
132
156 34cp

Allemande FERNANDO TERANDIENE

(Fines Sislo XVIII)

9x2
i s2 Ít, itn; ?nüIn drn i
^:{

8x2
a nxS'^ a ln itn i 3
ln a'rni

Menuet
Anda¡rte
157 HENRY PURCELT
(1659 - 1695)

i¡ni arni::

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 158
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VtUanella Anónimo Siglo XVI

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159
Sa¡abanda
Lento

Deiar los dedos coloeados

para gue vibren las notas
5 -

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I

2
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ritardnnd,o

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f p
-a
lV
I

Deiar coloca.
15

Roce con el dedo 4 el

=-
T'-
ll
I
7' casillero L2 de la
(2'l y (3)
do¡ los dedo¡ - - -- ritmdandn
BA t3t 28
 l3{
160 26
Danzg.
Anónimo Sislo XVI

Íl-l'
p
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4
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I

19

g
pl l-rr r
23 26
 135

Audición
Dictado

BA I3T28
r36

Greatividad (Nota para el profesor)

tl
A partir de la segunda clase, en la que el alumno cuenta con dos elementos rítmlcos f J v d ) con cuatro
y
notai (m¡-si-sol ila), ayt¡delo a inventar pequeños motivos y melodías.
En cada clase hará tibremente melodías breves, usando los elementos que aprendió en ella
y en las ante'
riores.
-Haga
observar al alumno gue, a partir de la cuarta clase todas las melodías que toca en la
guitarra, tienen
una primera parte a modo de pregunta que es contestada por la segunda parte'
Después de esta observación. cántele al alumno una pregunta y que el alumno le dé la
respuesta con los
elementos que conoce.
El paso siguiente será que él invente también la pregunta
Es importante que lo haga solamente con los elementos QtJe haya adquirldo para poder así anotarlo
en el
pentagrama correctamente.
Otro ejercicio interesante de creatividad es el siguientei
Con el ritmo y valores de una melodía o canción conocida (puede ser alguna de las que están en el
libro)
que el alumno cree una melodía. Siempre con los elementos que conoce.

Pregunta

Trate de hacer de esta experiencia una actividad libre y placentera, impulsando así la creatividad del estu-
diante.

BA 13128
BA r3r28 Este libro se termlnó de lmPrlmlr
lndustrla Argentlna en los talleres de la Gráfica M.P.S.
- Buenos
Prlnted ln Argentlne
Chile 267 - Avellaneda
11 de Enero de 1987
Alres
3