Escuela Nueva

“El método de los proyectos, cuya fundamentación teórica fue elaborada por John
Dewey, parte del principio esencial de que la vida, con toda la riqueza de sus aspectos
de acción, pensamiento y sentimiento, debe ser llevada al seno de las clases (Filho,
1964), en unas condiciones que permitan al alumno realizar un trabajo personal
libremente escogido y libremente ejecutado, mediante una enseñanza orientada por
proyectos que sean percibidos y comprendidos como tales por los educandos”. Narváez,
E (2006) Una mirada a la nueva escuela. Educare.
El termino Escuela Nueva se refiere a todo un conjunto de principios que surgen a
finales del siglo XIX y se consolidan en el primer tercio del siglo XX como alternativa a
la enseñanza tradicional. Estos principios derivaron generalmente de una nueva
comprensión de las necesidades de la infancia.
1) Respeto a la personalidad del educando o el reconocimiento de que este debe
disponer de libertad.
2) Admisión de la comprensión funcional de la acción educativa desde el punto de
vista individual y social.
3) La comprensión del aprendizaje simbólico en situaciones de vida social.
4) Se asume la variabilidad de las características de cada individuo, de acuerdo
con la cultura familiar y la pertenencia a grupos sociales.
La Escuela Nueva se plantea un modelo didáctico y educativo completamente diferente
a la tradicional: va a convertir al niño en el centro del proceso de enseñanza y
aprendizaje, lo que se ha denominado paidocentrismo, mientras que el profesor dejara
de ser el punto de referencia fundamental, magistrocentrismo para convertirse en un
dinamizador de la vida en el aula, al servicio de los intereses y necesidades de los
alumnos.
Piaget, Freire y Pichón Riviere, acercan a la educación nuevas concepciones que darán
lugar al planteamiento de innovaciones pedagógicas. Estas aproximaciones
conceptuales hablan de pedagogía del anti autoritaria, pedagogía institucional,
pedagogía de la liberación, psicogénesis, psicología social, psicoanálisis. Esta nueva
tendencia, será importante ya que ahora el contacto con la naturaleza y la expresión
corporal desde el arte o la actividad física tendrán oportunidad para dejar de lado la
memorización o el conocimiento enciclopédico.
La Escuela Nueva surge en Europa en un contexto histórico propicio, ya que sus
principios educativos, su metodología y su praxis escolar sintonizan a la perfección con
el tipo de enseñanza que necesitan y desean las nuevas clases medias, ya constituidas
como las fuerzas más modernas y progresistas de una sociedad que comienza una
imparable carrera de cambios y progreso en campos tan diversos como el político y
social o el industrial y tecnológico.

Representaciones de la Escuela Nueva.

María Montessori: se le denomina método de la pedagogía científica, por cuanto se
basa en la observación objetiva del niño y la experimentación para la educación de este
y como premisas del trabajo de los docentes. Contiene tres principios:
1- Se asume la libertad como necesidad de expansión de la vida,
2- La libertad ha de identificarse con la actividad, y
 3- El respeto de la individualidad de cada alumno.
Ovide Decroly: considerado como expresión de la pedagogía científica, por basarse en
la observación y la experimentación sobre la forma natural del aprendizaje espontaneo
del niño. Sus principios son pragmatista y activista.
John Dewey: método de proyectos, parte del principio esencial de que la vida, con toda
la riqueza de sus aspectos de acción, pensamiento y sentimiento, debe ser llevada al
seno de la clase.
Cousinet: considera un método de aprendizaje para desarrollar una forma de
socialización en sintonía plena con las exigencias del libre desarrollo del niño. Sus
principios básicos consisten en: libertad, el trabajo por el grupo y las posibilidades de
actividad.
Freinet: remite a un ambiente estimulante y facilitador para el aprendizaje. Su principio
básico consiste “el cual equivale a cultura salida y emanada de la actividad laboriosa de
los propios niños, a una ciencia hija de la experiencia, a un pensamiento continuamente
determinado por la realidad”.

Características de la Escuela Nueva:

a) El niño: esta educación tiene como base la Psicología del desarrollo infantil. Se
impone entonces la obligación de tener una imagen justa del niño, tratar a cada
uno según sus aptitudes, permitirle al niño dar toda su propia medida. La infancia
es una edad de la vida que tiene su funcionalidad y su finalidad, regida por leyes
propias y sometidas a necesidades particulares. La educación debe entonces
garantizar al niño la posibilidad de vivir su infancia felizmente.
b) Relación Maestro – Alumno: la relación maestro – alumno sufre una
transformación en la Escuela Nueva. De una relación de poder – sumisión que
se da en la Escuela Tradicional se sustituye por una relación de afecto. Es más
importante la forma de conducirse del maestro que la palabra. El maestro será
un auxiliar del libre y espontaneo desarrollo del niño. La autodisciplina es un
elemento que se incorpora en esta nueva relación, el maestro cede el poder a
sus alumnos para clocarlos en posición funcional de autogobierno para que los
lleve a comprender la necesidad de elaborar y observar reglas. Pero que no son
impuestas desde el exterior por castigos corporales, sino que son reglas que han
salido del grupo como expresión de voluntad popular.
c) El contenido: si se considera el interés como punto de partida para la educación,
es innecesaria la idea de un programa impuesto. La función del educador será
descubrir las necesidades o el interés de sus alumnos y los objetos que son
capaces de satisfacerlos. Están convencidos de que las experiencias de la vida
cotidiana son más capaces de despertar el interés que las lecciones
proporcionadas por los libros.
Se trata de hacer penetrar la escuela plenamente en la vida; la naturaleza, la
vida del mundo, los hombres, los acontecimientos serán los nuevos contenidos.
En todo caso los libros serán solo un suplemento de las demás formas de
aprender. La educación es un proceso para desarrollar cualidades creadoras en
el niño.
d) Métodos de enseñanza: si hay un cambio en los contenidos, debe darse
también un cambio en la forma de transmitirlos. Se introducen una serie de
actividades libres para desarrollar la imaginación, el espíritu de iniciativa, y la
creatividad. No se trata solo de que el niño asimile lo conocido, sino que se inicie
en el proceso de conocer a través de la búsqueda, respetando su individualidad.
Esto hace necesario tener un conocimiento más a fondo de la inteligencia, el
lenguaje, la lógica, la atención, la comprensión, la memoria, la invención, la
visión la audición y la destreza manual de cada niño, para tratar a cada uno
según sus aptitudes. Se propone la individualización de la enseñanza.
La escuela será una escuela activa en el sentido de incluir todas las formas de
actividad humana: la intelectual, pero también la manual y la social. Utilizar con
fines educativos la energía del niño.