PLANEJAMENTO

ESCOLA MUNICIPAL JARDIM SANTOS ANDRADE

Professora: Luciane M. Bittencourt Rodrigues Alves
Ano: Classe Especial
Componente Curricular: Língua Portuguesa
Data: SETEMBRO

OBJETIVOS:
Cantar cantigas e canções, obedecendo ao ritmo e à melodia.
Identificar semelhanças e diferenças sonoras entre palavras, sílabas e letras.
Utilizar-se de relações sonoras para criar outras, como a rima e aliteração.
Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo
interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado.
Desenvolver escuta atenta e crítica em situações variadas, como apresentações de trabalhos realizadas
por colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que
necessário
Reconhecer características da conversação espontânea presencial, respeitando os turnos de fala,
selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de tratamento adequadas, de acordo com a
situação e a posição do interlocutor.
Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos: solicitar informações,
apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.
Comparar palavras identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais, intermediárias e
finais. Segmentar, remover e substituir sílabas iniciais, intermediárias e finais para criar novas palavras.
Compreender o sistema de escrita alfabético, estabelecendo as relações entre fonemas e grafemas.
Escrever palavras, frases e textos curtos na forma da letra de imprensa maiúscula.
Reconhecer que algumas letras podem representar diferentes sons e que um som pode ser representado
por diferentes letras.
Ler e escrever palavras com diferentes padrões silábicos, identificando que existem vogais em todas as
sílabas.
Identificar o valor sonoro das letras em função de sua posição na palavra.
Localizar informações explícitas em textos lidos.
Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou
do texto. Identificar a ideia central do texto/assunto, demonstrando compreensão global.
Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando
recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
Reconhecer a função de textos utilizados para apresentar informações coletadas em atividades de
pesquisa (enquetes, pequenas entrevistas, registros de experimentações).
Ler e compreender com certa autonomia cantigas, letras de canção, considerando a situação comunicativa
e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura compartilhada), textos que circulam em
meios impressos ou digitais, de acordo com a unidade temática.
Identificar a finalidade de um texto pelo reconhecimento do suporte, do gênero e das características
gráficas. Identificar as características básicas dos gêneros textuais sistematizados.
Conhecer e utilizar os suportes textuais de uso mais frequente.
Perceber a importância dos elementos de apresentação dos textos sistematizados.
Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura compartilhada), textos que circulam em
meios impressos ou digitais, de acordo com os elementos de apresentação do gênero.
Acrescentar novas palavras ao seu vocabulário, utilizando-as conforme o contexto.
Respeitar diferentes opiniões que surgem nas rodas de conversa e demais momentos.
Utilizar-se de argumentos coerentes para defender seu ponto de vista.
Perceber na leitura a presença de palavras e expressões para ligar as partes do texto (depois, em
seguida, ali, onde, porque).
Empregar títulos coerentes para suas produções textuais.
Selecionar e/ou relacionar o título adequado ao texto lido.
Elaborar frases realizando a concordância verbal (verbos regulares) e nominal, com auxílio do(a)
professor(a).
Identificar as diferentes formas de organizar um texto em parágrafo, estrofe, tópico ou item.
Segmentar corretamente as palavras ao escrever textos, evitando assim a hipersegmentação e a
hipossegmentação.
Ler e escrever palavras com marcas de nasalidade.
Ler e escrever palavra com correspondências regulares diretas (F/V; T/D; P/B)

CONTEÚDOS:

 Relações com a oralidade

 Construção do sistema de escrita alfabética (SEA)
 Compreensão e interpretação
 Elementos de apresentação e unidade estrutural do gênero textual
 Ampliação vocabular
 Argumentação
 Coerência e coesão
 Concordância nominal e verbal
 Organização tópica do conteúdo
 Segmentação das palavras
 Ortografia
 Produção de texto
 Leitura literária

CRITÉRIOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM:
Canta cantigas e canções, obedecendo ao ritmo e à melodia.
Identificar semelhanças e diferenças sonoras entre palavras, sílabas e letras.
Utiliza-se de relações sonoras para criar outras, como a rima e aliteração.
Expressa-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo
interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado.
Desenvolve escuta atenta e crítica em situações variadas, como apresentações de trabalhos realizadas
por colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que
necessário
Reconhece características da conversação espontânea presencial, respeitando os turnos de fala,
selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de tratamento adequadas, de acordo com a
situação e a posição do interlocutor.
Identifica finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos: solicitar informações,
apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.
Compara palavras identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais, intermediárias e
finais. Segmentar, remover e substituir sílabas iniciais, intermediárias e finais para criar novas palavras.
Compreende o sistema de escrita alfabético, estabelecendo as relações entre fonemas e grafemas.
Escrever palavras, frases e textos curtos na forma da letra de imprensa maiúscula.
Reconhece que algumas letras podem representar diferentes sons e que um som pode ser representado
por diferentes letras.
Lê e escreve palavras com diferentes padrões silábicos, identificando que existem vogais em todas as
sílabas.
Identifica o valor sonoro das letras em função de sua posição na palavra.
Localiza informações explícitas em textos lidos.
Infere o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou
do texto. Identifica a ideia central do texto/assunto, demonstrando compreensão global.
Constrói o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando
recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
Reconhece a função de textos utilizados para apresentar informações coletadas em atividades de
pesquisa (enquetes, pequenas entrevistas, registros de experimentações).
Lê e compreende com certa autonomia cantigas, letras de canção, considerando a situação comunicativa
e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
Busca, seleciona e lê, com a mediação do professor (leitura compartilhada), textos que circulam em meios
impressos ou digitais, de acordo com a unidade temática.
Identifica a finalidade de um texto pelo reconhecimento do suporte, do gênero e das características
gráficas. Identificar as características básicas dos gêneros textuais sistematizados.
Conhece e utiliza os suportes textuais de uso mais frequente.
Percebe a importância dos elementos de apresentação dos textos sistematizados.
Busca, seleciona e lê, com a mediação do professor (leitura compartilhada), textos que circulam em meios
impressos ou digitais, de acordo com os elementos de apresentação do gênero.
Acrescenta novas palavras ao seu vocabulário, utilizando-as conforme o contexto.
Respeita diferentes opiniões que surgem nas rodas de conversa e demais momentos.
Utiliza-se de argumentos coerentes para defender seu ponto de vista.
Perceber na leitura a presença de palavras e expressões para ligar as partes do texto (depois, em
seguida, ali, onde, porque).
Emprega títulos coerentes para suas produções textuais.
Seleciona e/ou relaciona o título adequado ao texto lido.
Elabora frases realizando a concordância verbal (verbos regulares) e nominal, com auxílio do(a)
professor(a).
Identifica as diferentes formas de organizar um texto em parágrafo, estrofe, tópico ou item.
Segmenta corretamente as palavras ao escrever textos, evitando assim a hipersegmentação e a
hipossegmentação.
Lê e escreve palavras com marcas de nasalidade.
Lê e escreve palavra com correspondências regulares diretas (F/V; T/D; P/B)

METODOLOGIA:
Aula 1
Apresentar a parlenda e solicitar que digam se conhecem através das imagens.
Atividade de interpretação.

Aula 2
Atividade de interpretação e leitura

Aula 3
Atividade de leitura e escrita:
Aula 4
Atividades para formar novas palavras e som inicial:

Aula 5
Atividade de escrita de palavras: Atividade palavras com R ou RR:

Aula 6
Mostrar a imagem:

Questionar os estudantes:
O que é?
Se já foram?
O que vendem?
E etc.
Registar no caderno.
Circular a letra inicial: F
Realizar uma lista de palavras com F
Atividades com a letra F:

Aula 7:
Atividades com a letra F:
Aula 8 :
Jogo dos 7 erros:

A partir das imagens do jogo dos 7 erros, realizar a escrita de um texto coletivo, para que os estudantes
comecem a compreender a escrita de um texto.
Aula 9:
Atividade avaliativa:
A partir da imagem, escrever palavras, frases ou um pequeno texto.

RECURSOS:

 Imagens
 Cartazes
 Livro didático
 Jogos de alfabetização
 Alfabeto móvel
 Revistas
 Atividades impressas
 Caderno
AVALIAÇÃO:

Através da participação e interação oral em diferentes contextos comunicativos: solicitar informações, apresentar
opiniões, informar, relatar experiências etc.
Realização de atividades de escrita, jogos e leitura, avaliação diagnóstica de leitura, escrita e interpretação.