a cua 1 lado cares 220 224 ucagao Publi voreswcsanch W Publica Desde 2001 a servigo da Educacso O Construtivismo e Jean Piaget Priscila Maria Romero Barbosa edagoga, remtadoredacoconl © epeiolet om ogo Fpl ence CConstrutvsma € um tears sobre a origem da conhecimente que considers que a cringa passa por estgics pars adauiire constr conhecimento, Tem como objeto de estudo da afabetzagio a ingua ert (Nunes, 1990), Piaget 0 ciador do teria Constr, considera quat 05 como essencials para 0 desenvalimento cognitive da ry rian 1. Biolégies: relacionado 20 crescimento orginico e3 maturacSo do sistema ners; 2. De experiancias ede exercicos:& obtie na agSo da crianga sobre os ebjetos 53. De interagSes sclas: se desenvolve por meio da inguagem e da educaci; 4. De equllbragé das ages: relacionsd & adaptacSo a0 mei e/ou i stages (Fossil, 2010) Conhecimento/Aprendizagem © Constrtismo afrma que 0 conhecimento & resultado da construgSo pessoal do aluno: 0 professor & um importante mediador do processo cesine-aprendlzagem. A aprendizagem nso pode ser entendida come resutada do desenvolvimento do aluno, mas sin como o proprio Piaget firma que quando ums cranga interage com o mundo & sua volt, e tua (interna e externamente) e muds a realidad que vivenci, Pare que iso acora a crianga deve ter um ezquema de agio.¢ por meia do esquema de agSo que a crianga organiza e inteareta» agSo, para qu esta Sjapraticada,€ uma estatéga de acSo generalzivl, de forma que a crianga consign se adapta 8s mudangas ocoridasno seu melo, CConsequentemente surgem dois mecanismes necesstos elaboragSo de novos esquemas assimilago e acomodagSo (Fossil, 2010) Assimilagao e acomodagao: equilibragio Para 0 constatvismo, 9 ambiente socal eo ambient fisieo acasionam oportunidad de interagSo entre suelo objeto, gerandconfhitos¢ consequentemente, uma reestrutuaeSo, pelo sujelto, de suas constrages mental anteriores 0 eaullbiofequlbrag surge quando © individuo organiza 6 conhecimento (Nunes, 1890), ‘Aassimilagbo ocore quando novas experéncias ou informagbessSo introduzidas na estrtura cogeitva da clanga, no havendo madficagho em suas estuturas mentais.A acomodagSo acontece quando a cianga modifica suas estuturascognitivas para “enrenta” © nove, ‘Quando ocorrm esses mecanismos,aeianca encontra-se na estado de equilbracs,Pensamento e Linguagem Para Piaget, inguagem no ésuficiente para explicar © pensamento, uma vez que este tem raizs na agSo e nos mecanismos sensério- motores”. & oxigem do penssmento é anterior §nguagem (e independents debs} Miranda e Sen, 2012: Magalhses).A ingusgem & uma construgso da inteligéneia (Magalies) e tem origem no estigiosensério-matar, quando sina a fungSo simbélia (Miranda e Sone, 2012) oor costing extnturas da linguagem no #80 oferadas pelo msic ambiente, mas sim concebids pelo nascmento @ esenwalvidas no ca aca. Piaget arma que o desenvolvimento da inguagem & um processo de equilbracSo progresiva: “uma permanente passagem de um estagio de mencr equllrio para outro (Magalies, Piaget denomina a fala pivada de “ala egocéntrcar, uma vez que a funcSo simbica no ests desenvoWvia interamente (Miranda e Serva, 2012) 0 alfabetizador/professor Para trabatharmos soba visio do Censtrutiisme, rimelramente, devernos conhecer as concepgdes que uma cana tem da lingua escrta Logicamente, a compreensio da crianga& diferente da compreensio dos adultes, sendo abrigacéo do educadr entender esse processo. AD ‘mesma tempo, © profesor deve lembrar 8 crianga ae conquistae que el fez antes de formular sua idea “errads, cam o objetivo de extimlar seu entendimento. Esse olhar do educador sobre tas acréscimos obtides pela cranca é de extrema importincae caractristica principal do CConstrtvsmo, 0 alfabetzadores devem compreender 35 producBes da cranga e saber respeitilas,vendo-as come constucbes genuinas, Indleadoras de progress e ndo de eros, S50 05 "eras" constratvos (Nunes, 1990) (© professor deve criar desafios para seus alunos em contextos que facam sentido para ees. Deve estimular a critcdade, a pesquisa, a discuss¥o, 0 debate Fossil, 2010, O ambiente alfabetizador © consttivsmo defende que as crancas da EducacSo Infanti devem ter contato coma Iingus esr, A professors, a0 ler pata cranes propotcona que esta percebs a leturaem sie adqutainteresse em escever. Tanto leita quanto a escrits devem estar presentes no ambiente lfabetizador (Nunes, 1990) -Apés essa descoberta entendemos as ideas que a clang tem de excita ¢ letra Todos “os process que ocasionam mudanas nas concep4des infantis deve se igados aos conflitos gerados pela intragSo sujeta-objeto™ (Nunes, 1990), ‘sala de aula deve se enriquecida com atvidades que englobem discusio, rellexso ¢ tomada de decsdes 0s alunos sS0 05 respansiveis pela defess, pela justiiativae plas dels Fosse, 2010). Os estagios de desenvolvimento Piaget vide 0 desenvolvimento cognitive em quatro estigos: 1. Senséro-motor:ecorre entre 0 € 2 anos de idade, Tudo se di plas sensagbes e pelos movimentos da cianca, o que coopera para que ea desenvolva seus primeiros esquemas de ao, Aparecem os relexos bisicos dos bebés, ue mudam conforme a maturagSo do sistema rnervoso ea interagSo com o melo, Ainds nBo estbo envolvidasrepresentacdes mentas © pensamentos Pré-operotrlo: enti 2 © anos de dade, A cranca comega a desenvelver sus capacidade simbelica, nse dependend exclusivamente de suas snsagies @ movimientos. Pasa a distingui signficante(imagenv/palava/simbole) do significado (conceit). Exemple:aerianga, 20 vera mie com uma bolsa, compreende que ela sir de asa. Anda ndo compreende 2 revesibilidae ~ compreende que 6 +1 = 7, mas ‘io compreende que 7 1 = 6. Tem pensamentoanimista (4 vida aos seres ianimados), pensamentos egocéntrcos(prtcuares da realidad), raciocinio transdutvo ~raciacinio particular (banana verde causa dor de bariga, entio abacate verde também causa der de barge. 3. Operatiro cncret: entre 7 © 11 anos de dade. A crianga comeca a pensar de forma ligcas no entanto, ainda precisa do auxiio ds realidade cancrets, Consague dasenvolver o pansamanta revesve. Si o pensamentatranscuvo © comeca © pensamanta indutvo ~ Interoriaa a ago ov a prevsio do resultado que vai do particular par o geal Abandona o pensamento egocénivico e passa a pensar o mundo deforma socidvel, Deses forms, percebe que existem regras para todos e tanta compresnder o pensamenta das outtos, 80 mesina ‘tempo que procura transmit seu proprio pensamenta 4. Operatério format: dos 11/12 anos em dante. Encantramos nessa fase um adolescent ue utiliza o aciocinie hipotético-dedutvo, labora e esta suas hipéteses,akanga a abstracSo,entende que alinguagem & de importincia extrema, pois com ela poders formulor inbtesese realizar pesquisas (Fossil, 2010), Referancias FOSSILE Dieysa K.Construtivsmo versus scicinteraionisma uma intradugSo 3s teria cognitivas. Revista Alpho, Patos de Minas, UNIPAM, 2010. Disponivel em: hto/slpha unipamedu b/dacuments/18125/23730/construtviemo versus saci ineracionsino pa MAGALHAES, Manica M. 6. A perspective do linguistico: inguagem lingua ¢ fas, Ro de Janeico, 2007MIRANDA, JoseteSarbose: SENRA, Luciana Xavier. Aquisi¢doe desenvlvimento da linguagem:contribuiées de Piaget, Vygotsky @ Maturana. 202, NUNES, Thererinha,Construtvsmo ealfabetzacso: um balan cco. Educ Revista, Belo Horizonte, 1990, Disponivel em educa for br/scilo ohp?pid=$0102-469819900002000048cr PICOLLI Luciana; CAMIN, Parca, raticas pedagdgicas em alfobetzagdo: espaco, tempo ecorporeidade. Porto Alegre: Edelbra, 2013, Leia mais artigos sobre autores que abordam a temtica ds linguagam e suse ter Publicado em 23 de junho de 2015 © Novidades por e-mail Para receoernosas atuallzaces semanais, basta voc® se inscrever em nosso © que achou deste artigo? Este artigo ainda nao recebeu nenhum comentario te otig 0s comets flan vcestraere «pir drei vec onto Cc.