ENUNCIADO

Ha sido seleccionado entre varios candidatos para impartir una acción

formativa en modalidad presencial denominada "El diseño de jardines
urbanos en función del medio". Una acción que está dirigida a capataces
de jardinería sin titulación reglada que han ascendido en su escala laboral
gracias a su experiencia, y cuyo objetivo principal es que sepan elaborar
el diseño de parques urbanos en función de las características físicas del
entorno y las especies vegetales a plantar.

Al finalizar la acción formativa, los alumnos/as deberán saber elaborar

planos de jardines ubicando correctamente las especies vegetales que
mejor se adapten al espacio y estableciendo los procedimientos de
siembra, riego y cuidados periódicos.

Para que los alumnos conozcan los tipos de plantas que se utilizan en
jardines urbanos y sus características principales, ha decidido crear unas
fichas en formato A4, en las que se indiquen las especies vegetales más
representativas de su zona, así como sus características y cuidados.
Cada ficha ha decidido acompañarla con una imagen de la especie en
cuestión extraída de la web oficial de parques y jardines urbanos del
ayuntamiento.

Además, ha elaborado un pequeño mapa de un jardín urbano como

modelo en un folio en el que le solicitará, atendiendo a las características
de la zona, que se realice el diseño del mismo y se ubiquen las plantas
que los alumnos consideran adecuadas en función de lo estudiado.

A la vista de esta situación se le solicita lo siguiente:

• Analice los objetivos que se han programado para esta acción formativa
y las características de los destinatarios/as de la formación para adecuar
el material gráfico elaborado al alumnado. NOTA BENI: NO LO HAGAS.

• Identifique y seleccione las fuentes donde podría extraer la información

para el desarrollo del material gráfico que se ha propuesto e indique qué
elementos debería considerar en su elaboración relacionados con los
derechos de propiedad intelectual. NOTA BENI: SI

• Elabore un pequeño guion gráfico para el desarrollo de la ficha

indicando qué tipo de fuentes, párrafos, imágenes, colores, etc. serían
más adecuados para que el contenido fuese significativo para su
auditorio. NOTA BENI: NO.

• Elabore una ficha modelo de las que se ha propuesto, según lo

establecido en su guion, atendiendo a criterios didácticos (adecuación al
contexto, rigor científico, coherencia con la intención que persigue con
este material, etc.). NOTA BENI: Puedes coger una ficha de internet Y
ESTABLECER A POSTERIORI EL GUIÓN GRÁFICO indicando qué tipo de
fuentes, párrafos, imágenes, colores, etc. justificando si serían adecuados
para que el contenido fuese significativo para su auditorio.

2. Realizaciones profesionales a consultar en:

https://sede.sepe.gob.es/especialidadesformativas/RXBuscadorEFRED/
DetalleEspecialidadFormativa.do?codEspecialidad=AGAO0208

Observamos que los objetivos son bastante exigentes y extensos si tenemos

en cuenta que el perfil del alumnado no cuenta con una formación reglada
previa.

DESTINATARIOS DE LA FORMACION Y MATERIAL GRAFICO:

Nuestro grupo de alumnos está formado por personas con alto grado de
capacidades prácticas; (“dirigido a capataces de jardinería sin titulación reglada
que han ascendido en su escala laboral gracias a su experiencia”), pero sin
formación reglada previa. Teniendo en cuenta este tipo de perfil, podemos decir
que nos encontramos ante un grupo potencialmente en riesgo de sufrir riesgos
laborales en el aula, como por ejemplo la FATIGA MENTAL, dado que su
formación es inferior a la del trabajo que van a tener que realizar durante el
aprendizaje. Por este motivo, debemos tener en cuenta esta situación para
poner en marcha determinadas medidas preventivas como por ejemplo:

 Realizar pausas breves entre las diferentes tareas.

 Aprovechar las horas de mayor rendimiento para dedicarse a las tareas

de más exigencia y dejar las tareas más simples para las últimas horas.

 Establecer objetivos parciales de trabajo.

Los materiales a utilizar deben ser adecuados a este perfil, y cuyos contenidos
sean fácilmente asimilables y no demasiado extensos. Los materiales gráficos
en este caso, combinados con otros de tipo audiovisual y expositivo, podrían
resolvernos la jornada sin fatigar demasiado al alumnado, dado que los
objetivos a alcanzar son exigentes y extensos, y para optimizar el aprendizaje
haremos uso de recursos con imágenes y fotografías en láminas, así como la
elaboración por los propios alumnos de murales en el que se agrupen
diferentes especies de plantas según condiciones de plantación, idoneidad de
ubicaciones, etc , planos de distribución, planificaciones de tareas según las
estaciones del año, etc.

Asimismo, se incluirían diagramas de flujo específicos para los diferentes

procesos de intervención, siembra, plantación, poda, mantenimiento, etc. y
videos tutoriales de las prácticas en los que se implicarían en su realización los
propios alumnos.

Elaboración de un mural-calendario para control de las tareas a realizar en

cada época del año es imprescindible.

Identifique y seleccione las fuentes donde podría extraer la información para el

desarrollo del material gráfico que se ha propuesto e indique qué elementos
debería considerar en su elaboración relacionados con los derechos de
propiedad intelectual.

Fuentes de información:

 Catálogos de Flora, Información sobre suelos, climatología, botánica,

abonado, poda.

 Búsqueda en páginas web institucionales, y de sociedades científicas y

no gubernamentales : Servicios de Parques y Jardines de ayuntamientos,
catálogos específicos de Ministerio de Medioambiente, etc,
http://biblioteca.oapn.es/cgi-bin/koha/opac-search.pl?branch_group_limit=

 https://jardinessinfronteras.com/2019/11/23/plan-arbolado-sevilla-2019-
catalogo-de-especies/

 https://www.juntadeandalucia.es/export/drupaljda/1337166337Avaces_e
n_Xerojardinerxa.pdf

 Búsqueda en páginas web comerciales.

 http://www.infojardin.com/ http://articulos.infojardin.com/boletin/1-
paisajismo/parques-y-jardines-consejos-de-diseno.htm
https://www.arbolesyarbustos.com/
https://www.arbolesornamentales.es/disenodejardines.htm

 Otras áreas de conocimiento complementarias:

- Manuales de sistemas hidropónicos, Planificación y diseño de

sistemas de riego.
- Catálogos de utilización y mantenimiento de la maquinaria.
- Catálogo e instrucciones de montaje de infraestructura,
maquinaria, equipamiento, mobiliario de jardines.

Respecto a la propiedad intelectual, debemos tener en cuenta los supuestos en

los que es necesario pedir autorización al autor de los materiales que vayamos
a utilizar, además de citar la fuente.
4. Elabore una ficha modelo de las que se ha propuesto, según lo
establecido en su guion, atendiendo a criterios didácticos (adecuación
al contexto, rigor científico, coherencia con la intención que persigue
con este material, etc.)

Para la elaboración de la ficha modelo tendremos en cuenta lo expuesto en el

guión, y destacaremos la información más importante a tener en cuenta, que
en este caso son los elementos que necesitemos saber sobre esa especie para
el diseño de un jardín (clima, tipo de suelo, etc.), ya que esta es la competencia
principal que deben adquirir los alumnos. Ficha ejemplo:

Título Símbolos

Cuerpo de
texto

Imagen