FUNÇÃO DEFINIÇÃO
Avaliação É uma ação avaliativa realizada no início
Diagnóstica de um processo de aprendizagem, que
tem a função de obter informações sobre
os conhecimentos, aptidões e trabalho mais adequado. Com esse
competências dos estudantes com vista à
organização dos processos de ensino e
aprendizagem de acordo com as
situações identificadas.
Avaliação É a avaliação focada no processo de
Formativa ensino-aprendizagem. Professores e
alunos estão empenhados em verificar o
que se sabe, como se aprende e o que
não se sabe, para indicar os próximos
passos a seguir.
Avaliação É uma modalidade avaliativa pontual que
Somativa ocorre ao fim de um processo
educacional (ano, semestre, bimestre, ci-
clo, curso etc.). Atém-se à determinação
do grau de domínio de alguns objetivos
pré-estabelecidos, propondo-se a realizar
um balanço somatório de uma ou várias
sequências de um trabalho de formação.
Avaliação É uma modalidade que classifica os
Classificatória avaliados segundo uma escala ou
ranking. Geralmente é pontual e única e
não está necessariamente envolvida com
um processo educativo anterior.
OBJETIVOS
Identificar as características e
conhecimentos prévios do aluno com
a finalidade de escolher o tipo de
tipo de avaliação previne-se a
detecção tardia das dificuldades ao
mesmo tempo em que se busca
conhecer, principalmente, as aptidões,
os interesses e as capacidades e
competências enquanto pré-requisitos
para futuras ações pedagógicas.
Melhorar o processo de ensino-
aprendizagem mediante o uso de
informações levantadas por meio da
ação avaliativa. Por meio dessa
modalidade de avaliação, informações
sobre o processo de aprendizagem são
fornecidas ao professor, permitindo
que a prática docente se ajuste às ne-
cessidades discentes durante o
processo.
Sintetizar as aprendizagens dos alunos
tendo por base critérios preestabe-
lecidos. Está preocupada com os
resultados das aprendizagens.
Classificar, ranquear ou elencar os
participantes tendo como foco o seu
desempenho.
CARACTERÍSTICAS
Destaca-se o aspecto preventivo, já
que ao conhecer as dificuldades dos
alunos no início do processo
educativo, é possível prever suas reais
necessidades e trabalhar em benefício
de seu atendimento. Outra
característica refere-se à possibilidade
de determinar as causas das difi-
culdades de aprendizagem de alguns
alunos.
Tem capacidade de gerar, com
rapidez, informações úteis sobre
etapas vencidas e dificuldades
encontradas, estabelecendo um
feedback contínuo sobre o andamento
do processo de ensino e redirecionamento
aprendizagem. Possibilita a pedagógicas no intuito de aprimorar
proximidade, o conhecimento mútuo e
o diálogo entre professor e aluno.
Tem como característica a capacidade
de informar e situar o avaliado, tendo
a perspectiva do atendimento dos
objetivos preestabelecidos.
Requerer especial atenção com a
validade dos instrumentos, já que é
uma avaliação pontual. Geralmente é
utilizada quando há a necessidade de
selecionar um ou mais participantes
de acordo com seu desempenho.
DECORRÊNCIAS
As informações obtidas permitem
planejar intervenções iniciais, propon-
do procedimentos que levem os
alunos a atingir novos patamares de
conhecimento.
Os resultados da avaliação formativa
servirão de base para identificar como
o processo de aprendizagem tem
acontecido. Permitem o
planejamento, o ajuste, ou o
das práticas
as aprendizagens dos alunos.
Os dados obtidos fornecem
informações sintetizadas que se
destinam ao registro e à publicação do
que parece ter sido assimilado pelos
alunos. Ou seja, seus resultados
servem para situar, informar e
certificar.
O resultado normalmente auxilia no
processo de seleção, quando o
desempenho é considerado indicativo
suficiente para distinção entre os
candidatos.