ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DEL JUANE MIRANDINO

TÍTULO Historia del Juane

UNIDAD: II N° SESIÓN: 05 FECHA: TIEMPO: 04 HORA

/12 ( 3ero ,A) /13 (3ero B) /14(3ero C)
15(3ero D)
CICLO: VII GRADO: 3ro SECCIÓNES: A, B, C,D CURSO: DPCC
DOCENTE JORGE LUIS LAVADO ENRIQUEZ.
TELEFONO 959528551

COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO PRODUCTO

Construye  Interpreta Elaboran un tríptico sobre la historia del

Interpretaciones
históricas 
críticamente fuentes
diversas.
Comprende el
potenciali juane .

dades
tiempo histórico.
 Elabora
explicaciones sobre
procesos históricos

personales
, sociales
y
culturales
que
conforman
nuestra
identidad
potenciali
dades
personales
, sociales
y
 culturales
que
conforman
nuestra
identidad”
.
Explica y valora la
importancia que tiene la
historia del juane en
nuestra región.

DESEMPEÑO Interpretaremos críticamente fuentes diversas para elaborar explicaciones históricas sobre la celebración de San Juan en
nuestra región.

Enfoque transversal 1.1. Ambiental: Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los protocolos de producción y consumo de
aquellos productos utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la comunidad.
 Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos
que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables
TELEFONO 959528551

SITUACIÓN: : La cultura es parte de nuestra identidad por ende es oportuno que valoremos la importancia de una de
nuestras costumbres como es el juane que permite para nosotros sentirnos orgullosos de este plato típico de nuestra
selva, significando el enriquecimiento de nuestra identidad . Así mismo reflexionaremos en torno a la forma como
impactan culturalmente los procesos migratorios internos y externos que ocurren en nuestra región. Es así que nos
preguntamos ¿es parte de nuestra cultura?¿por qué?¿De qué manera contribuye a socializar esta tradición como plato
típico de la selva peruana?

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15 minutos) CAPACIDADES
El docente ingresa motivado al aula y saluda de forma cálida y afectuosa a de esta unidad es que
El docente ingresa motivado al aula y saluda de forma cálida y afectuosa a propongan
ingresa al aula muy motivada, saluda a los
El docente ingresa motivado al aula y saluda de forma cálida y afectuosEl alternativas
estudiantes. Luego indica que esta clase tiene por título: LA HIUSTORIA DEL JUANE.
El profesor explica con palabras sencillas las competencias, capacidades e indicadores, así como el
producto con el que serán evaluados.
El docente comunica que el propósito de esta clase es comprender la importancia del contacto cultural a
través de la historia del juane con distintos grupos sociales, sancionar conductas de discriminación que
puedan afectarnos y alentar la participación ciudadana.
 El docente empieza preguntando: ¿Qué costumbres de la selva conocen? ¿qué tradiciones
conocen a nivel de región y a nivel nacional?¿ Qué diferencia hay entre costumbres y
tradiciones ? ¿explícalo? ¿ clases de juanes que conoces? ¿con cual de ellas te identificas?
 luego los estudiantes participan de manera espontánea dando sus opiniones sobre el tema.
 Lluvia de ideas y se anotan en la pizarra.
 El docente pregunta a los estudiantes, para generar el conflicto cognitivo: ¿Qué deben
hacer como alumnos para que esta tradición se expanda internacional mente?¿ Por
qué se caracteriza el juane Moyobambino a diferencia de las demás provincias?
ANTES DE ENTRAR AL DESARROLLO
-Los estudiantes leen el título y preguntamos:
¿Qué es para ti el juane?
Además el docente indica a los estudiantes que el producto de la unidad
A continuación comunica a los estudiantes que el
El docente entrega una noticia a los estudiantes “Derrame de petróleo cubre
DESARROLLO (70 minutos)
 La docente proyecta un video sobre el juane mirandino
https://youtu.be/zM_uAneCKlo. Luego de observar el video indica a los
estudiantes que respondan a las siguientes preguntas:
1.- Según el video ¿Qué observaste?
2.- ¿Por qué la selva revaloriza al juane? Argumenta.
3.- ¿Cómo se origina el Juane?
4.- ¿Cómo se preparó el juane antiguamente?
5.- Escribe las variedades de juane existente en tu localidad
6.- ¿Cuál es el mejor juane de la selva?
7.- ¿Por qué crees que nuestra I.E. fue, es y será el que inició en nuestra localidad
la elaboración del juane por los alumnos.
La docente hace entrega del ANEXO 01 que contienen información sobre el tema tratado.
A continuación, el docente solicita a los alumnos que después de haber leído detenidamente lo
entregado y de haber subrayado o resaltado lo más interesante, contesten las siguientes preguntas:
1.- Según la lectura¿ donde se originó el juane?
2.- ¿Qué ingredientes se utiliza para elaborar el juane moyobambino?
3.- ¿Según tu opinión que valor nutritivo tiene el juane?
4.- ¿qué tiempo debe hervir un juane simple y un avispa juane?
5.- ¿Para qué se amortigua el bijao y cuantos tipos de bijao hay?
Después de haber desarrollado las preguntas lo presentan a la profesora, lo exponen y la profesora refuerza las
respuestas
PRODUCTO: Elaboran un tríptico sobre la historia del juane .

METACOGNICIÓN
: ¿Qué no sabía? ¿Qué he aprendido? ¿Cómo he aprendido?
El docente felicita a los estudiantes por el trabajo realizado