ACTIVIDAD N° 14

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal: Enfoque ambiental, Enfoque intercultural, Enfoque inclusivo o atención evaluación
a la diversidad
M Analogías Resuelve - Establece relaciones - Establece la Solución del Escala de
graficas. problemas de entre los datos que se relación de problema. valoración.
regularidad, repiten (objetos, figuras en Fichas de
equivalencia y colores, diseños, una trabajo.
cambio. sonidos o analogía
- Traduce datos y movimientos) o entre gráfica.
condiciones a cantidades que au- - Halla el
expresiones mentan o disminuyen término que
algebraicas. regularmente, y los falta en una
- Comunica su transforma en analogía
comprensión patrones de repetición gráfica.
sobre las (con criterios
relaciones perceptuales o de
algebraicas. cambio de posición) o
patrones aditivos (con
- Usa estrategias
números de hasta 3
y
cifras).
procedimientos
para encontrar
equivalencias y
reglas
generales.
- Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
de cambio y
equivalencia.
PS El turismo y Gestiona - Explica que el trabajo - Explica Esquema Lista de
desarrollo en responsablemente que realizan sus fami- cómo se da acerca del cotejos.
el Perú los recursos liares y demás el turismo turismo en el
económicos personas permite la en el Perú. Perú.
- Comprende las obtención de dinero - Señala la
relaciones entre para la adquisición de importancia
los elementos ciertos bienes y del turismo
del sistema servicios con la como
económico y finalidad de satisfacer desarrollo
financiero. las necesidades de del Perú.
consumo.
- Toma
decisiones
económicas y
financieras.
CyT La Explica el mundo - Compara las - Define qué Mapa Lista de
electricidad y físico basándose diferentes es la conceptual de la cotejos.
sus formas. en conocimientos manifestaciones del electricidad. electricidad y
sobre los seres clima a lo largo de un - Señala las sus formas.
vivos, materia y año y en las diferentes formas de
energía, zonas en la superficie electricidad
biodiversidad, terrestre. Ejemplo: El que hay.
 Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
Tierra y universo. estudiante diferencia - Experimenta
Campo las características de con las Instr. de
Área - Comprende y
temático la época del año en formas de evaluación
usa
conocimientos que llueve y otra en electricidad.
sobre los seres que no.
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y
universo.
- Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

Motivación

 Se les presenta la siguiente gráfica y su relación. Expresan qué figura creen que completa la relación.

Saberes previos

 Planteamos las preguntas: ¿Qué tuvieron que hacer?, ¿Cuál es la relación de las primeras figuras?,
¿Cómo hallaron la figura que pide?, ¿Qué son las analogías gráficas?
Conflicto cognitivo

 Preguntamos: ¿Cómo se resuelven las analogías gráficas?

 El propósito del día de hoy es:
Comprender las analogías gráficas para determinar la relación entre un par de figuras.

 Escuchan los indicadores de evaluación que le permitirán valorar si logramos el propósito del día.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Trabajar de manera ordenada.
 Escuchar con respeto a los demás.

DESARROLLO
Planteamiento del problema

 Se presenta la siguiente situación problemática.

Juana y Martín, harán dos pares de carteles con mensajes de ahorro de energía. Juana ya elaboró la silueta de
un par de carteles. El segundo par está incompleto, pero Juana le dice a Martín que para dibujarlo debe
analizar la relación del primer par de carteles. ¿Qué figura falta?

Familiarización con el problema

 Para mejorara la comprensión del problema, preguntamos: ¿De qué trata el problema?, ¿Qué harán
Juana y Martín?, ¿Cuánto avanzó Juana?, ¿Qué debe realizar Martín?, ¿Qué nos pide el problema?
Búsqueda de estrategias

 Se orienta la búsqueda de estrategias preguntando: ¿Cómo resolverían el problema?, ¿Qué deberían

tomar en cuenta?
 Organizados en parejas, se les motiva a vivenciar el problema, realizando las gráficas del problema.
 Se brinda un tiempo para que analicen y apliquen sus estrategias.
 Se les pregunta: ¿Cómo descubrieron la figura que faltaba?
Representación y socialización

 Representan gráficamente la figura que completa.

 Fundamentan la relación que encontraron para determinar la figura que continúa.

PRIMER PAR DE FIGURAS
En el par de figuras vemos que, el cuadrado pintado está dentro del círculo. Luego, el círculo pasa a estar
dentro del cuadrado pintado.
SEGUNDO PAR DE FIGURAS
Lo mismo debe suceder con el segundo par de figuras. El triángulo pintado está dentro del círculo. Luego, el
círculo debe pasar a estar dentro del triángulo pintado.
 Se les informa que lo que acaban de realizar son analogías gráficas.
 Se les explica que para completar una analogía gráfica, es necesario observar muy bien la posición
de los objetos y figuras.
 Se les presenta otra analogía gráfica y determinan la figura que completa la analogía.
 : :: :

Formalización

 Formalizan lo aprendido definiendo analogías gráficas.

Analogías gráficas
Las analogías gráficas son arreglos gráficos que obedece a una regla de formación.
En este tipo de ejercicios de razonamiento, se trata de hallar la figura que completa a cada analogía.

Planteamiento de otros problemas

 Resuelven otras analogías gráficas.

ACTIVIDAD
1. Selecciona la figura que completa la analogía en cada caso.
CIERRE

Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Establecí la relación de figuras en una

analogía gráfica.
- Hallé el término que falta en una analogía
gráfica.
 FICHAS DE APLICACIÓN

1. Observa las siguientes analogías y completa.

Es a como
es a …

2. Observa las siguientes analogías y completa.

Es a como es a….

3. Observa las siguientes analogías y completa.

Es a como es a

4. Observa las siguientes analogías y pinta.

Es a como es a

5. Observa las siguientes analogías y pinta.

Es a como es a
6. Completa las analogías gráficas.
¿Qué figura irá dentro del recuadro?

Es a como es a…

¿Qué figura irá dentro del recuadro?

Es a como es a…
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

Capacidad:
- Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
- Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Criterios de evaluación
- Establece la - Halla el término -
relación de que falta en una
figuras en una analogía
analogía gráfica.
Nº gráfica.
Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

Motivación

 Se les muestra imágenes sobre Turismo.

Saberes previos

 Planteamos las preguntas: ¿Qué observan en la imagen?, ¿Qué hacen las personas?, ¿Qué es el
turismo?, ¿Alguna vez realizaron ustedes turismo?
Conflicto cognitivo

 Preguntamos: ¿Por qué el turismo podría ser parte del desarrollo de nuestro país?
 El propósito del día de hoy.
Explicar la importancia del turismo en el desarrollo del Perú.

 Escuchan los indicadores de evaluación que le permitirán valorar si logramos el propósito del día.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Trabajar de manera ordenada.
 Escuchar con respeto a los demás.

DESARROLLO

Problematización

 Se presenta la situación.
 Full day en Arequipa
A la familia de Adrián le gusta viajar y conocer los hermosos paisajes que tiene el Perú. Esta vez llegaron al
Cañón del Colca.

 Se les plantea las siguientes preguntas:

 ¿Qué significará la palabra "Full day"?
 ¿Qué lugar visitaron la familia de Adrián?
 ¿Por qué creen que tantas personas visitan el Cañón?
 ¿Este lugar será parte del patrimonio de nuestro país? ¿Por qué?
 ¿Cómo podemos fomentar el turismo nacional?

 Escriben lugares turísticos de su región.

Análisis de información

 Analizan información acerca del turismo y su importancia.

El turismo
El turismo es una actividad económica y recreativa que ha crecido en los últimos tiempos. Mediante el
turismo, las personas pueden conocer y disfrutar de hermosos paisajes y lugares históricos, así como
compartir diversas costumbres de vida.
Actividad que realizan las personas durante sus viajes y estancias con fines de ocio o placer.
Importancia
❖ Es la actividad de más rápido crecimiento en nuestro país.
❖ Es una actividad que va acorde con la protección del medio ambiente.
❖ Genera ingresos de divisas al país y mejora la calidad de vida de la población.

MINCETUR (Ministerio de Comercio Exterior y Turismo)

Organismo encargado de promover y regular la actividad turística del Perú.

 Describen las modalidades de turismo y cómo debemos tratar a un turista.

 Modalidades de turismo
A. Turismo de sol y playa
Se realiza especialmente en la franja costera de nuestro país.
B. Turismo de montaña
Se desarrolla en los Andes peruanos, región que ofrece bellos paisajes naturales
C. Turismo cultural
Se realiza en las zonas históricas, arqueológicas, etnográficas y de costumbres.
D. Turismo rural
Se realiza en el interior del país en la parte andina y amazónica; el turista busca
contacto con la naturaleza.
¿Cómo debemos tratar al turista?
El turismo es una fuente de ingresos muy importante para el país. Para que esta
actividad crezca y se desarrolle es indispensable asegurar a nuestros visitantes que
contarán con las condiciones necesarias para disfrutar sin problemas de su viaje.
Por ello, es vital contar con ciertos servicios básicos, como carreteras en buen
estado, aeropuertos modernos y seguros, hoteles y alojamientos en buenas
condiciones, además de una adecuada red de circuitos turísticos a cargo de guías
bien informados.
El Perú es un país turístico por excelencia, porque cuenta con muchos lugares
interesantes y atractivos.
Ejemplo de ruta a Machu Picchu lugar turístico.
 Se les pregunta: Nosotros ¿En qué momento nos volvemos turistas?
 Se les explica que somos turistas cuando viajamos para conocer otros lugares.
 Completan una tabla para analizar un logar turístico del Perú.

Lugar turístico:
__________________

Se ubica en:
__________________

Es parte de nuestro ¿Qué características ¿Qué elementos ¿Cómo se encuentra su

patrimonio tiene su paisaje? sociales podemos estado de
•Natural encontrar? conservación?
•Cultural

 Establecen una relación entre el turismo y el desarrollo económico de un país.

TURISMO Y DESARROLLO DEL PAÍS

El Turismo es la principal de las actividades terceros del sector de ocio (cultura, espectáculos, deportes, etc. )
El desarrollo del sector ha corrido paralelo a la educación de la jomada laboral y del nivel de vida, que
 permite disfrutar de un tiempo para el ocio. En muchos países, el turismo desempeña un importante popel
económico, pues es una fuente de divisas fundamental que equilibra la balanza de pagos, genera muchos
puestos de trabajo y dinamiza otros sectores, como el Comercio, el Transporte, las Comunicaciones y la
Construcción, entre otros.
 Se les pregunta: ¿Qué lugares turísticos tiene nuestra región?, expresan sus respuestas mediante
lluvia de ideas.
Toma de decisiones

 Se reflexiona: Al ser turistas ¿Cómo debemos tratar los lugares que visitamos?, ¿Por qué debemos
cuidar estos lugares turísticos?
 Se explica que, debemos cuidar los elementos naturales y sociales que nos ofrece un lugar turístico
ya que estos serán visibles para varios grupos de turistas a lo largo del tiempo.
 A partir de lo abordado desarrollan un esquema acerca del turismo.

A. Turismo de sol y playa B. Turismo de montaña C. Turismo cultural D. Turismo rural

Se realiza especialmente Se desarrolla en los Andes Se realiza en las zonas Se realiza en el interior del
en la franja costera de peruanos, región que históricas, arqueológicas, país en la parte andina y
nuestro país. ofrece bellos paisajes etnográficas y de amazónica; el turista busca
naturales. costumbres. contacto con la naturaleza.

El turismo
Definición Importancia
Actividad que realizan las ❖ Es la actividad de más rápido crecimiento
personas durante sus en nuestro país.
viajes y estancias con fines
❖ Es una actividad que va acorde con la
de ocio o placer.
protección del medio ambiente.
❖ Genera ingresos de divisas al país y
mejora la calidad de sida de la población.

El turismo es una actividad muy provechosa para el país porque…

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Expliqué cómo se da el turismo en el Perú.
- Señalé la importancia del turismo como desarrollo
del Perú.
 FICHAS
1. Actividad que depende del flujo de viajeros:

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

2. ¿Qué significa MINCETUR?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

3. En los Andes peruanos se realiza el turismo de:

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

4. Turismo que se realiza en la franja costera:

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

5. Relaciona según corresponda.

A. Turismo de sol y playa ( ) Se realiza en las zonas históricas,

arqueológicas, etnográficas y de costumbres.

B. Turismo de montaña ( ) Se realiza en el interior del país en

la parte andina y amazónica; el turista busca
contacto con la naturaleza.

C. Turismo cultural ( ) Se realiza especialmente en la

franja costera de nuestro país.

D. Turismo rural
( ) Se desarrolla en los Andes
peruanos, región que ofrece bellos paisajes
naturales.
6. Traza un circuito turístico con los destinos más importantes. Lima - Arequipa - Cusco - Puno -
Huánuco – Cajamarca.

1. Organismo encargado de promover la actividad turística en el Perú:

a) MINAM d) MINCETUR
b) SUNAT e) MTC
c) ONPE
2. Turismo que se realiza en la franja costera de nuestro país:
a) Turismos rural.
b) Turismo de montaña.
c) Turismo de aventura.
d) Turismo de sol y playa.
e) Turismo cultural.
3. Actividad de rápido crecimiento en nuestro país:
a) Minería
b) Pesca
c) Agricultura
d) Ganadería
e) Turismo
4. Turismo que se realiza en los Andes peruanos:
a) Turismo rural.
b) Turismo de aventura.
c) Turismo de montaña.
d) Turismo de sol y playa.
e) Turismo cultural.
5. Turismo que se realiza en zonas arqueológicas, históricas y de costumbres:
a) Turismo rural.
b) Turismo de aventura.
c) Turismo de montaña.
d) Turismo de sol y playa.
e) Turismo cultural.
6. Lugar turístico más emblemático del país:
a) Baños del Inca.
b) Ruinas de Machu Picchu.
c) El morro Solar.
d) El Parque de las Leyendas.
e) El rio Amazonas.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Gestiona responsablemente los recursos económicos
- Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero.
- Toma decisiones económicas y financieras.
Criterios
- Explica cómo - Señala la -
se da el importancia
turismo en el del turismo
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Perú. como
desarrollo del
Perú.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INICIO

Motivación

 Se les muestra la imagen de un artefacto eléctrico.

Saberes previos

 Planteamos las preguntas: ¿Qué observan?, ¿Qué necesitan para que funcionen?, ¿Qué es la
electricidad?, ¿Cuáles son las formas de electricidad?
Conflicto cognitivo

 Preguntamos: ¿Por qué es importante la electricidad en nuestra vida diaria?

 El propósito del día de hoy.
Explicar qué es la electricidad y sus formas.

 Escuchan los indicadores de evaluación que le permitirán valorar si logramos el propósito del día.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Trabajar de manera ordenada.
 Escuchar con respeto a los demás.

DESARROLLO

 Se presenta la siguiente situación.

La profesora Laura ha llevado su laptop al colegio para mostrar

algunos videos a sus estudiantes. Cuando enciende la laptop, le da una
alerta de que la batería está baja, ella revisa su maletín y no ha traído el
cable. Ya no podrá mostrar el video a sus estudiantes.
 Se les pregunta: ¿De qué trata la situación?, ¿Para qué llevó la profesora su laptop al colegio?, ¿Por
qué no podrá mostrar los videos?, ¿Qué necesita la laptop para que funcione?
Planteamiento del problema

 Se plantea el problema mediante la siguiente pregunta:

¿Por qué es importante la electricidad en

nuestra vida diaria?

Planteamiento de hipótesis

 En equipos de trabajo formados inicialmente, se les pide dialogar para poder responder al problema
planteado.
 Presentan sus hipótesis escritas en tarjetas.
Es posible que la electricidad sea importante
porque permite el funcionamiento de varios
artefactos eléctricos que nos ayudan a realizar
nuestras actividades diarias.

Elaboración del plan de indagación

 Se pregunta a toda la clase: ¿cómo podemos comprobar si las hipótesis dadas son las correctas?
 Ante las posibles respuestas o hipótesis, se indica que deberán contrastarlas, para ello elaboran un
plan de indagación.
Plan de indagación

 Observar videos sobre qué es la electricidad.

 Realizar una experimentación sobre las formas de producción de electricidad.
 Indagar información sobre la electricidad.
Recojo de datos y análisis de resultados

 Observan un video acerca de la electricidad.

https://www.youtube.com/watch?v=ovrgMD6tEm8&t=1s

 Dialogan sobre la información del video.

 Leen información acerca de la electricidad.
ELECTRICIDAD
Es una rama de la física que se encarga de estudiar la carga eléctrica. La
carga eléctrica, al igual que la masa o la temperatura, es una propiedad de
la materia.
La corriente eléctrica es el movimiento ordenado de cargas eléctricas
dentro de un material a una gran velocidad. La carga de un cuerpo puede
ser positiva o negativa.
El lapicero y el papel Los globos tienen igual
El lapicero y el papel tienen
tienen diferente
diferente carga eléctrica, por eso, se
carga atraen.
carga eléctrica, por eso,
eléctrica, por eso, se es repelen.
atraen.
 Describen en qué consisten los tipos de electricidad.

TIPOS DE ELECTRICIDAD
La electricidad sufre una profunda variación, según se encuentre acumulada y en equilibrio o se propague de
un cuerpo a otro, y se divide en: Electricidad Estática y Electricidad Dinámica.
• La Electricidad Estática.- Es la electricidad acumulada en la superficie exterior de los cuerpos y
puede manifestarse por tres procedimientos: por frotamiento, por inducción y por contacto.
• La Electricidad Dinámica.- Es la electricidad que se manifiesta en los conductores con el nombre de
corriente eléctrica o fluido de electrones.
 Explican las formas de producción de la electricidad.
FORMAS DE PRODUCCIÓN
1. Por fricción
Una carga eléctrica se produce cuando se frotan uno con otro dos pedazos de ciertos materiales; por ejemplo,
cuando se peina el cabello.
Estas cargas reciben el nombre de electricidad estática, la cual se produce cuando un material transfiere sus
electrones a otro.
2. Por magnetismo
Todos conocemos los imanes, y los han manejado alguna que otra vez. Por lo tanto, podrá haber observado
que, en algunos casos, los imanes se atraen y en otro caso se repelen. La razón es que los imanes tienen
campos de fuerza que actúan uno sobre el otro recíprocamente.

La palabra electricidad La unidad de la carga

proviene del griego eléctrica es el "Coulomb”
“elektron que significa
"ámbar”

 Se les explica que ahora podremos realizar una experimentación con la electricidad estática.
ELECTRICIDAD ESTÁTICA
Materiales.
 Un peine.
 Un globo.
 Papelitos cortados.
Experiencia 1
 Tomamos el papel y lo trozamos en pedacitos y lo dejamos sobre la carpeta.
 Tomamos el peine y lo frotamos en nuestro cabello.
 Acercamos el peine frotado a los papelitos y observamos qué pasa.
¿Qué observamos?
___________________________________________________________________________________

¿Por qué sucede?

___________________________________________________________________________________
 Experiencia 2
 Tomamos el papel y lo trozamos en pedacitos y lo dejamos sobre la carpeta.
 Inflamos el globo y lo frotamos en nuestro cabello.
 Acercamos el globo frotado a los papelitos y observamos qué pasa.
 También podemos colocar el globo frotado en la pared y observar qué
sucede.
¿Qué observamos?
___________________________________________________________________________________
¿Por qué sucede?
___________________________________________________________________________________
 Se indica que la electricidad dinámica podrá ser experimentada la siguiente clase.
 Dialogamos sobre los efectos que produce la electricidad cuando la usamos: calor, movimiento, luz,
etc.
Estructuración del saber construido

 A partir de lo indagado y experimentado, contrastan sus hipótesis y responden con fundamento al

problema planteado.
 Reflexionan la importancia de la electricidad en nuestra vida diaria tomando conciencia de su uso
adecuado.
 Elaboran un mapa conceptual acerca de la electricidad.

LA ELECTRICIDAD

Es una forma de energía que se manifiesta por una fuerza de

atracción independiente de la gravedad y que puede ser
transmitida de un punto a otro.

TIPOS FORMAS DE PRODUCCIÓN

La Electricidad Estática. La Electricidad Dinámica Por fricción Por magnetismo

Es la electricidad Es la electricidad que se Una carga eléctrica se Todos conocemos los
acumulada en la superficie manifiesta en los produce cuando se frotan imanes, y los han
exterior de los cuerpos y conductores con el uno con otro dos manejado alguna que
puede manifestarse por nombre de corriente pedazos de ciertos otra vez. Por lo tanto,
tres procedimientos: por eléctrica o fluido de materiales podrá haber observado
frotamiento, por inducción electrones. que, en algunos casos,
y por contacto. los imanes se atraen y en
otro caso se repelen. La
razón es que los imanes
tienen campos de fuerza
que actúan uno sobre el
otro recíprocamente.
CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Definí qué es la electricidad.
- Señalé las formas de electricidad que hay.
- Experimenté con las formas de electricidad.
 FICHAS
1. Responde:
1. Es una rama de la física.
Resolución:
La electricidad

2. Las cargas pueden ser:__________________ y _____________________

3. La palabra electricidad proviene del griego.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

4. La palabra «elektron» significa:

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

5. La corriente eléctrica es; _________________________

Resolución:
La corriente eléctrica es el movimiento ordenado de cargas eléctricas dentro de un material a una gran
velocidad.

6. La unidad de la carga eléctrica es:

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

7. Las formas de producción son; ____________________________ y _____________________

8. Dos cargas positivas se _________________.

Resolución:
Cuando las dos cargas son positivas se repelen.
9. Dos cargas negativas se __________________________.
_____________________________________________________________________________

10. Una carga positiva y una carga negativa se…

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. Relaciona las Imágenes con el tipo de electrización que representan.

contacto Frotamiento Inducción

3. Organiza tus conocimientos en el esquema.

La electricidad

es

_____________________

Producida por Que puede electrizar un material por

_____________________ _____________________

De dos tipos _____________________

_____________________ _____________________
_____________________

4. Rodea una manifestación de electricidad.

5. Rodea la condición que debe existir para que el cabello se electrice.
Al cepillar el cabello este debe estar...
mojado. rizado. seco. lacio.

6. Escribe en qué consisten estas formas de electrizar un cuerpo.

Frotamiento → ____________________________________________________________

____________________________________________________________

Contacto→ ____________________________________________________________

____________________________________________________________

Inducción→ ____________________________________________________________

____________________________________________________________

7. Marca con una ✓ lo que sucede cuando un cuerpo electriza otro.

Se desprenden chispas.

Se desprenden gotas de agua.

Se escuchan chasquidos.

Se escuchan golpes.

8. Contesta.
¿Qué significa electrizar un cuerpo?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios
- Define qué es - Señala las - Experimenta
la electricidad. formas de con las formas
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes electricidad de
-
que hay. electricidad.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10