Indicadores psicopatológicos en Pruebas Proyectivas

Ps. Irma Morales

 Recordatorio de algunos conceptos
vistos con anterioridad

Indicadores psicopatológicos en el
Contenidos test de Rorschach
del módulo
Indicadores psicopatológicos en el
Cuestionario desiderativo
Recordatorio
Psicodiagnóstico en relieve
Identificación características descriptivas del trastorno
Diagnóstico descriptivo

Formulación sobre la organización estructural subyacente a las

Diagnóstico estructural características descriptivas

Teorización comprensiva sobre la psicodinámica del paciente

Diagnóstico que da sentido a los rasgos descriptivos y estructurales de la
psicodinámico personalidad del paciente. Incluye una comprensión de las
motivaciones inconscientes y de los conflictos subyacentes al trastorno.
Trastornos de la
personalidad
 Características
estructurales 
Diagnóstico
estructural (Caligor,
Kernberg y Clarkin,
2007)
Relación entre los
niveles de organización
de la personalidad y el
diagnóstico descriptivo
Algunos conceptos
introductorios
sobre Pruebas
Proyectivas
 Los métodos proyectivos pueden ser de características gráficas,
verbales, de láminas y siempre se presentan con una cierta
“estandarización”, que ha sido propuesta por el autor y que, en
todos los casos, debe ser respetada.

Técnicas La ambigüedad del material es una de las características de los

proyectivas: materiales de los métodos proyectivos.

características A mayor desestructuración del estímulo mayor el grado de

saturación proyectiva que tiene un test ya que es mayor la
“cantidad” de proyección que el sujeto aporta al material. A la
inversa, cuanto más estructurado es el estímulo, menos son las
posibilidades proyectivas del sujeto en él, aunque nunca son
realmente nulas.
 Test de Rorschach

Cuestionario Desiderativo
Ejemplos
de pruebas Test de relaciones objetales de Phillipson

proyectivas Pruebas Gráficas

TAT
Tres conceptos fundamentales para entender
las pruebas proyectivas

Determinismo
Apercepción Proyección
psíquico
 Proyección, percepción y apercepción
PROYECCIÓN (La Planche &
Pontalis, 1971)
[…] la operación por medio de
la cual el sujeto expulsa de sí y
localiza en el otro (persona o
cosa) cualidades, sentimientos,
deseos, incluso objetos, que
no reconoce o que rechaza en
sí mismo; se trata de una
defensa muy arcaica que se ve
actuar particularmente en la
paranoia, pero también en
algunas formas de
pensamiento normales como
la superstición…
Distinto de
identificación
Proceso psicológico
mediante el cual un
Distinto de transferencia (La sujeto asimila un
Planche & Pontalis, 1971).:
aspecto, una propiedad,
(...) el proceso en virtud del cual los
deseos inconscientes se actualizan un atributo de otro y se
sobre ciertos objetos, dentro de un transforma, total o
determinado tipo de relación
establecida con ellos y, de un modo parcialmente, sobre el
especial, dentro de la relación modelo de éste. La
analítica. Se trata de una repetición
de prototipos infantiles, vivida con personalidad se
un marcado sentimiento de constituye y se
actualidad.
diferencia mediante
una serie de
identificaciones (La
Planche & Pontalis,
1971).
Proyección, percepción y apercepción

La proyección trata, pues, de un proceso mediante el cual un sujeto, desde

sus contenidos internos, da un toque personal al mundo externo; la
significación que le dé está mediatizada por la realidad interna. La
proyección entendida así supone que el mundo de los objetos (lo real) está
puesto frente a los procesos internos (lo imaginario); ambos no se oponen
como excluyentes, se incluyen e influencian; a esto se debe la posibilidad
que cada uno tiene de inclinar lo real en la dirección de sus propios deseos
(Arango, 2005, p. 37).
 Proyección, Percepción Y Apercepción
Percepción (Arango, 2005, p. 38)
El papel de la percepción en la proyección ha sido abundantemente analizado desde las diferentes
corrientes teóricas de la psicología:
• Desde una perspectiva positivista se hace recaer toda la importancia sobre la función del estímulo.
• Desde un marco intuitivo se privilegia lo subjetivo rechazando incluso toda tentativa de objetivación.
• Desde un plano intermedio, como la Gestalt por ejemplo, se considera la percepción como proceso
interactivo entre un objeto y un sujeto que no se limita a registrar de manera pasiva los estímulos,
intervienen de manera importante los factores internos con los cuales se completa la imagen, el
precepto o la representación; de ahí que un mismo objeto tenga diferentes significaciones según el
sujeto que lo percibe.
 Proyección, percepción y apercepción
La percepción, vista como un proceso activo y no como un simple registro pasivo,
nos aclara sobre el papel que desempeña en las respuestas dadas ante los estímulos
de las pruebas proyectivas. Rorschach mismo consideraba su test como prueba de
percepción y este término lo entendía en el sentido de un proceso que estaba
influenciado por los efectos de la proyección y que como tal tenía que ver con
contenidos del inconsciente y con la intersubjetividad. La percepción no es pues un
simple fenómeno objetivable y cuantificable a través de estudios experimentales
que miden estímulos y reacciones; en el acto de percibir está implicado un sujeto
que cargado con su historia e informado con sus propios datos tiene una forma
particular y única de ver el mundo (Arango, 2005, p. 39).
 Proyección, percepción y apercepción
Según varios autores expertos en el tema (Bellak, Anzieu, Abt), la percepción del mundo exterior depende de los recuerdos personales, a
veces los más arcaicos, conscientes o inconscientes, y del nivel de ansiedad actual del sujeto. Las percepciones pasadas influencian las
percepciones presentes; por ejemplo, la percepción que se tuvo del padre influencia la percepción de figuras paternales en las láminas del
test de apercepción temática, T.A.T. Pero para algunos, los términos tradicionales de percepción y de proyección son inadecuados, en su
lugar prefieren utilizar el concepto de apercepción.

Se entiende la apercepción como el proceso por medio del cual una experiencia nueva es asimilada y transformada por la huella que ha
dejado el pasado de cada uno, de tal manera que forma un nuevo todo; entendida así la apercepción es una interpretación que le da sentido
a la experiencia; considerando que de por sí toda interpretación es esencialmente subjetiva, se puede aseverar con certeza que toda
apercepción conlleva cierto grado de distorsión, pues una apercepción puramente objetiva o cognitiva posiblemente no existe.

Los estímulos constituyen los factores externos, y las necesidades del individuo constituyen los factores internos de la percepción; ninguno
de los dos interviene aisladamente. Mientras más estructurado sea el estímulo más influencia tendrá en la percepción, y a la inversa, a
menos estructuración, más influencia de los factores internos; de esta característica es de la que se aprovechan los métodos proyectivos: el
sujeto debe contestar a una serie de estímulos a partir de los cuales elabora determinadas respuestas, en esas respuestas proyecta
elementos que dejan traslucir aspectos concernientes a la organización de su personalidad (Arango, 2005, p. 40).
Indicadores diagnósticos en Pruebas
Proyectivas:
Test de Rorschach
(Dittborn, Rencoret y Salah, 2010)
 Simbolización
Parámetros
para evaluar Organización afectiva (sexualidad, agresión,
angustia)
la
Sistemas defensivos
organización
estructural Prueba de realidad
de la
personalidad Relaciones de objeto
Transferencia Este impacto, que se traduce en
comentarios de incomodidad frente a la

frente a la
tarea, en expresiones gestuales de
En general, el paciente limítrofe se
sorpresa, temor, suspicacia, puede ser
impacta en gran medida frente a los
más o menos generalizado. A diferencia
estímulos inestructurados del Rorschach.

situación de del fenómeno de shock que es acotado,

en este caso es la prueba completa la
que produce desorganización.

prueba en
sujetos con Aunque habitualmente la tarea es
ejecutada en forma completa, no es
infrecuente que el sujeto intente

TP grave entablar contacto con el examinador

una vez finalizada la prueba, en un afán
por reponerse de un impacto que no

(OPL) esperaba.
Transferencia En general, el comportamiento
Se deja entrever, como regla
habitual, cierta empatía hacia el
frente a la frente a la situación de test es
adecuado, entienden la consigna y
responden sin grandes
entrevistador y su propósito de
evaluación, sin producirse

situación de contratiempos al interrogatorio.

reacciones emocionales
desmedidas de tonalidad paranoide.

prueba en
sujetos con Cuando surgen, son moderadas y

TP de alto suelen estar relacionadas con el

llamado simbolismo de las láminas

nivel (OPN)
Simbolización  Capacidad de representación sustitutiva
Verdadera igualación de las identidades de
dos o más objetos, más que una
representación del uno por el otro. Estas
Ecuación identidades pasan a ser la misma, borrándose
Simbolización las diferencias entre ellas: ya no se distingue
simbólica
el símbolo de lo simbolizado, sino que se ha
producido una identificación (igualamiento de
las identidades).
Simbolización en TP graves (OPL)
Fallas moderadas en los procesos de simbolización en
situaciones de alta carga emocional
• Fenómenos especiales:
• + o – de la conciencia de interpretación
• Confabulación y/o sobreelaboración
• Fabulación
• Combinación fabulada
Simbolización en TP de alto nivel (OPN)
Se conserva la capacidad de simbolizar.
•Fenómenos especiales:
•+ (o –) de la conciencia de interpretación
•Simbolismo de las láminas
•No hay desviaciones hacia el proceso primario
Organización afectiva en TP graves (OPL)
Falla, más o menos masiva y generalizada en el control de
impulsos
• F% puro y extenso disminuidos
• Respuestas de color deteriorado
• FC:CF:C muestra labilidad
• Comportamiento frente a las láminas de color (bajan en calidad formal y
aparecen verbalizaciones patológicas)
• Color incoloro (el color se ve, pero no se integra en la respuesta)
Organización afectiva en TP graves (OPL)
Sexualidad
• Respuestas sexuales

Agresión
• Color rojo (shock)
• S y SD aumentadas y de pobre calidad formal
• Respuestas de movimiento menor
 Organización afectiva en TP graves (OPL)
Angustia

• Ansiedades autista-contiguas
• Nivel de contenidos  falta de una base sólida que entregue una sensación de límite al Self con apoyo en
los elementos formales de la lámina
• Textura
• Respuestas regresivas y simbióticas (*lien)
• Ansiedades confusionales
• Confusión adentro-afuera
• Confusión bueno-malo
• Confusión femenino-masculino*
• Confusión zonal
Organización afectiva en TP graves (OPL)
Angustia
• Ansiedades esquizoparanoides
• Shock al gris
• Respuesta de difuminación aumentadas
• Evasividad (aumento de las populares)
• Ansiedades depresivas
• Desvitalizaciones
• Color acromático (C´F y C´)
• cF
Organización afectiva en TP de alto nivel
(OPN)

No hay fallas en el control de impulsos, y si las hay,

están circunscritas a áreas específicas de conflicto
Organización afectiva en TP de alto nivel
(OPN)
Sexualidad
• Shock
• Conflictos edípicos  contenidos, respuestas de defecto

Agresión
• Color rojo (shock)
• En un protocolo neurótico no se esperan inmoderaciones agresivas francas, de contenido
directamente violento, como bombas atómicas, o respuestas contaminadas o fabulatorias
con altos montos de agresión y con poco nivel de simbolización
Organización afectiva en TP de alto nivel
(OPN)
Angustia
• En el caso de las neurosis, es importante examinar bien los
determinantes relacionados con el claroscuro, la superficie, textura,
profundidad y tridimensionalidad, que casi siempre están precedidos por
adecuadas calidades formales. Estas últimas dan cuenta de la
movilización de actividades defensivas yoicas logradas.
• No suelen aparecer ansiedades de tipo confusional
• Las ansiedades esquizoparanoides son moderadas al igual que las
angustias depresivas
Sistemas defensivos en TP graves (OPL)
Los mecanismos de defensa utilizados giran
en torno a la esci-sión (splitting) y sus
defensas derivadas: idealización,
desvalorización, negación de la realidad
psíquica, identificación proyectiva, etcétera
Sistemas defensivos en TP graves (OPL)
Escisión
• Nivel formal  Ausencia de globales o Gv; categorías parciales
• Nivel de los contenidos  contenidos opuestos

Idealización

Narcisismo
• Contenidos grandiosos numerosos
• Ambición de cantidad
• Ambición de calidad
• Lenguaje pedante
• Respuestas de reflejo
Sistemas defensivos en TP graves (OPL)
Desvalorización

Negación de la realidad psíquica (*readministración)

Identificación proyectiva

Defensas maníacas
Sistemas defensivos en TP de alto nivel
(OPN)
En el funcionamiento neurótico, el mecanismo de defensa central es la
represión, mecanismo más tardío en el desarrollo de la personalidad,
consecuencia del fortalecimiento del Yo, por lo que las defensas primitivas
ocupan lugares secundarios.
Se espera la ausencia (relativa) de determinados fenómenos que son
manifestación de las defensas que operan en las patologías graves.
Dicho de otro modo, la patología neurótica es incompatible con ciertos
comportamientos en el test
Sistemas defensivos en TP de alto nivel
(OPN)
Represión

• Cuando la represión está presente, el elemento formal en el test no se

deteriora severamente, como tampoco se desestabilizan los procesos de
simbolización: el F+% extenso y la conciencia de interpretación permanecen en
rangos normales.
• En la actitud frente al test, se mantiene la cualidad de "esto son láminas", junto
a un adecuado monto de regresión que permite asignarle a las mismas un
significado de "cierta dosis de realidad".
• Los contenidos, sean estos de naturaleza agresiva o sexual , tienden a la
moderación y a mantenerse dentro de formas aceptables
Sistemas defensivos en TP de alto nivel
(OPN)
Represión

• RLC  En protocolos neuróticos, los conflictos afectivos se expresan mediante variaciones del RLC o
aumentos o disminuciones en los porcentajes, pero no en las verdaderas cascadas de fenómenos especiales y
verbalizaciones patológicas que irrumpen en las patologías severas
• Signos +  dar sólo respuestas FC y FC', entregar contenidos poco variados, ausencia de color, shock al gris,
shock cromático y shock al rojo. También se ha señalado cierta alteración amnésica en el hallazgo de palabras
-cuando no es de origen orgánico-, respuestas olvidadas y estupor frente a los símbolos sexuales.
• En cuanto a otros indicadores generales, señalamos el F% aumentado por el control excesivo frente a los
impulsos, el bajo nL1mero de respuestas. la disminución de respuestas M, el tipo vivencia! coartado y las
alteraciones en el RLC ya mencionadas.
Sistemas defensivos en TP de alto nivel
(OPN)
Otros mecanismos de defensa derivados de la represión

• Intelectualización, la racionalización y el aislamiento (defensas obsesivas)  número de

respuestas aumentado o disminuido, el aumento de Dd y S, el aumento de contenidos
intelectuales, la pedantería en la formulación de las respuestas, el F% y F% ext aumentado,
la presencia de color simbólico, color descriptivo y color arbitrario, RLC% disminuido, crítica
del sujeto y del objeto, acentuaciones de la simetría y texturas frías.
• Formación reactiva
• La actitud general de colaboración del sujeto frente a la situación de test -independiente
esto de la psicopatología neurótica que presente- es un indicador de máxima relevancia.
Prueba de realidad en TP graves (OPL)
Conservación de un adecuado grado de funcionamiento de
la prueba de realidad, se expresa en la capacidad de evaluar
los estímulos con una objetividad aceptable, a diferencia de
lo que ocurre en la producción psicótica
• Conciencia de interpretación
• F+%
• Respuestas populares e Índice de realidad
Prueba de realidad en TP de alto nivel
(OPN)

Prueba de realidad claramente conservada.

Comportamiento adecuado que suelen tener
tanto el determinante forma como el índice
de realidad. La ausencia de verbalizaciones
patológicas graves también es notoria.
Prueba de realidad en TP de alto nivel
(OPN)
Prueba de realidad claramente conservada

• Porcentajes del F% y F% extenso cercanos a la normalidad

• F+% y F+% extenso normales, con predominio de calidades formales
Fw+, Fo y F+, lo que da cuenta de que la apreciación básica sobre la
realidad es adecuada, respeta lo consensual y puede incluso ser
creativa.
• Respuestas populares en láminas III y V
• Ausencia de verbalizaciones patológicas graves
Relaciones de objeto en TP graves (OPL)
Predominan las relaciones de objeto par-cial
• Pocas M.
• M con formas mediocres y débiles (w+; w-).
• H significativamente mayor que M.
• (H) igual o mayor que H.
• Hd mayor que H.
• A triplica a H.
• FM + m mayor que M.
Relaciones de objeto en TP graves (OPL)
A nivel de contenidos

• Contenidos regresivos
• Contenidos simbióticos

Interacción

• En patologías graves el test es respondido como si el examinador fuese

una suerte de parcialidad sin vicia propia, frente al cual no es necesario
esforzarse por hacerse entender.
Relaciones de objeto en TP de alto nivel
(OPN)
Predominan las relaciones de objeto total
• Predominio de respuestas humanas y animales percibidos como
totalidades, por sobre las acentuaciones de partes de los mismos. Las
proporciones de H + A superan a las de Hd + Ad, con calidades formales
de aceptables a buenas.
• Es frecuente que a lo largo de toda la performance del sujeto examinado
se deje entrever una cierta preocupación empática por el examinador.
Relaciones de objeto en TP de alto nivel
(OPN)
Predominan las relaciones de objeto total
• El predominio del movimiento humano (M), acompañado de adecuadas calidades formales es casi
siempre un indicador de identificaciones proyectivas comunicativas (Bion, 1962) en las relaciones
interpersonales, es decir, de la capacidad de empatizar con otros conservando la propia identidad.
• La presencia de shock kinético suele ser un índice de rigidización caracterológica que dificulta la
capacidad de establecer relaciones interpersonales espontáneas.
• Cuando se trastocan las proporciones normales esperadas para el determinante movimiento, en la línea
de claros predominios de FM por sobre M, todo esto dentro de calidades formales aceptables, podrán
inferirse relaciones interpersonales inmaduras, demandantes, de tonalidad infantil, con poca
consideración por las necesidades del otro, pero con clara conservación de los límites sujeto-objeto.
Indicadores diagnósticos
en Pruebas Proyectivas:
Cuestionario
desiderativo
(Celener y Guinzbourg,
2009)
 Mecanismos instrumentales

Secuencia de la ansiedad

Elementos del
análisis Tiempos de reacción

Secuencia en la elección de los reinos

 Primera disociación instrumental

Segunda disociación instrumental

Mecanismos
instrumentales Identificación proyectiva

Racionalización
 Primera disociación instrumental

• En este test corresponde al momento de recepción

y captación global de la consigna por parte del
entrevistado. Si el entrevistado se maneja con un
pensamiento simbólico) a predominio del proceso
Mecanismos secundario, podrá reconocer la consigna en un
nivel simbólico como disparadora de una situación
instrumentales lúdica y podrá en consecuencia responder a la
misma de una forma simbólica, pudiendo separar
entre el universo de la realidad y la fantasía.
Aceptará entonces la consigna como un juego que
sugiere al sujeto que se imagine temporariamente
como no humano, pudiendo hacer uso de las
diferentes posibilidades de reidentificación.
 Primera disociación instrumental

• El sujeto recibe la consigna como si fuera

una realidad, no como un “como si”. Esto
Indicadores de quiere decir que siente a la consigna como
un ataque concreto a su integridad, lo cual
fracaso en los implicaría que no puede diferenciar entre lo
mecanismos simbólico y lo concreto.
• Esta dificultad puede manifestarse en
instrumentales diferentes grados que van desde el fracaso
total (no poder realizar la tarea) a fracasos
parciales (fallar en las catexias positivas o
negativas, dar respuestas antropomórficas o
fallar en algún reino)
 Segunda disociación instrumental

• La segunda disociación instrumental la

reconocemos en el test a través de la posibilidad de
discriminar dentro de cada símbolo y en el total del
test los aspectos valorizados de los aspectos
Mecanismos rechazados en sí; implica un reconocimiento de los
aspectos que el sujeto valora y desea conservar de
instrumentales sí mismo como de aquéllos desvalorizados y/o
conflictivos, que rechaza.
• Esta discriminación es un indicador de un Yo
diferenciado del exterior e internamente que
puede reconocer aquellas situaciones que le
generan ansiedad y sabe a qué recursos apelar
para controlarlas y resolverlas
 Segunda disociación instrumental

• El sujeto se confunde, responde en la serie positiva con un

símbolo que rechaza o cuando en la serie negativa responde
con un símbolo que elige como valorado

Indicadores de
• Responder en las catexias positivas con un símbolo del cual se
jerarquizan en la racionalización cualidades habitual o
convencionalmente reconocidas como negativas o viceversa.
fracaso en los • Elegir en las positivas, símbolos en los cuales el sujeto no puede
dejar de incluir en la racionalización aspectos negativos y
mecanismos viceversa.
• En algunos casos se elige en positivas y se rechaza en negativas

instrumentales el mismo símbolo. Las racionalizaciones de la positiva y de la

negativa aluden a la misma temática vivida como conflictiva.
• La disociación extrema (escisión) en el CD se expresa a través de
un monto importante de idealización en los símbolos elegidos y
sus racionalizaciones versus importante peyorización de los
objetos rechazados
 Identificación proyectiva instrumental

• La identificación proyectiva es el mecanismo por

el cual el Yo deposita un aspecto de sí mismo
Mecanismos ligado a un objeto con una fantasía especial,--en
un símbolo con el cual se identifica
instrumentales • Esto significa que el sujeto con la palabra
representa la cosa, idea, sentimiento, etc., es
decir que utiliza representaciones verbales)
características del proceso secundario (símbolos
verbales).
 Racionalización instrumental

• La racionalización es un procedimiento por el cual el

sujeto intenta dar una explicación coherente desde el
punto de vista lógico o aceptable desde el punto de
vista moral, a una actitud acto, idea o sentimiento
cuyos motivos verdaderos no percibe
Mecanismos • Implica poder separar los aspectos afectivos que

instrumentales jugaron en la elección del símbolo de todos aquellos

que se sustentan en los aspectos racionales de la
lógica formal.
• En términos del Yo, implica la adecuación del
pensamiento a la realidad compartida.
• En el CD la racionalización se evidencia cuando el
sujeto justifica la razón de su elección y puede hacerlo
desde la lógica formal
 Racionalización instrumental

• Falla en la sustentación lógica formal porque

se pierde la idea directriz del pensamiento
Indicadores de como cuando los atributos destacados en el
fracaso en los símbolo no guardan una relación de
significado "consensuado“ con el mismo,
mecanismos sino que responden a una lógica personal.
instrumentales • Sobredimensionamiento de la justificación.
Se reiteran y/o se agregan motivos que
justifican, pero no enriquecen la elección.
• Por ausencia, el sujeto no puede justificar los
motivos de su elección.
 Ansiedad

• Lo esperable secuencialmente en un
protocolo neurótico o normal es que la
ansiedad disminuya a lo largo de la
Secuencia de la producción, dando lugar a un proceso
ansiedad de aprendizaje) y que la cualidad de las
ansiedades evolucione de un primer
momento confusional o paranoide
hacia una ansiedad más depresiva) que
le permita al sujeto responder
adecuadamente al estímulo
 Ansiedad

• Un monto adecuado de ansiedad es esperable al comienzo de la

tarea.
• En un Yo más sano, el monto de ansiedad no interfiere en la
producción de las respuestas y se constata la adecuación de los
mecanismos instrumentales.

Secuencia de la • Si interfiere, eventualmente se producirían algunos fallos

parciales menores de los mecanismos instrumentales asociados
al conflicto despertado por la adecuación a la tarea y la elección
ansiedad del símbolo.
• Si el monto de ansiedad es intenso, posiblemente incida en la
producción generando fallos de los mecanismos de defensa más
frecuentes y severos, expresivos de una personalidad menos
integrada.
• La ausencia total de ansiedad, si bien no perturba la producción
en sus aspectos formales, denotaría una reacción desajustada,
producto de una intensa escisión o de una depositación, por
negación y proyección de la ansiedad, en el entrevistador.
 TR

• El tiempo de reacción es el lapso que transcurre

entre la consigna y/o subconsignas para cada
reino y la aparición de la respuesta símbolo. Los
comentarios no son considerados respuestas
Tiempo de • Este lapso es el tiempo que le lleva al sujeto
reacción recibir el impacto de la consigna, elaborarlo y
poner en marcha los procesos necesarios ya
enunciados para resolverla.
• Los TR esperados oscilan entre 10 y 30
segundos/ los alargados son los de más de 30
segundos y acortados, los de menos de 10
segundos.
 Secuencia de los reinos

• La secuencia esperable guarda relación con la

hipótesis teórica de que una personalidad
saludable tendrá una estructura psíquica en la
que predomine el instinto de conservación sobre
Secuencia de los impulsos de muerte y que, por lo tanto,
frente a un ataque o contrariedad, el Yo del
los reinos sujeto rescatará sus aspectos más vitales para
preservar su integridad.
• De ahí que, como dijimos, la secuencia esperable
para las positivas sea: 1+) animal; 2+) vegetal;
3+) objeto, mientras que en las negativas la
secuencia debiera ser inversa 1-) objeto; 2-)
vegetal; 3-) animal.