MINISTÉRIO DE EDUCAÇÃO E CULTURA

UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO SEMI-ÁRIDO /UFERSA

CURSOS: BCT/ BSI
ANÁLISE E EXPRESSÃO TEXTUAL

PROPOSTA DE ATIVIDADE (1) - TEXTO INTRODUTÓRIO DAS AULAS DO COMPONENTE

CURRICULAR “ANÁLISE E EXPRESSÃO TEXTUAL” (AET) – 2023-1

I OBJETIVOS: discutir as estratégias de orientação e de avaliação aplicadas na

ministração das aulas do componente AET em que serão trabalhados conteúdos sobre
“concepções de linguagem, a importância da aquisição da linguagem como
instrumento básico do conhecimento humano, noções de domínio discursivo, gêneros
discursivos ou textuais, leitura e produção de textos e gêneros textuais acadêmicos”.
Nessa prática, também serão trabalhados, principalmente, os conceitos de parágrafos,
para o exercício estrutural e organizacional do texto escrito.

II ORIENTAÇÕES GERAIS PARA O DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE E CRITÉRIO DE

AVALIAÇÃO.

IDENTIFICAÇÇÃO DO MATERIAL: texto para análise e expressão das ideias dos

autores: autor (a1) e interlocutor (A2): “Sonho e Pesadelo” (Roberto Pompeu de
Toledo), artigo da Revista Veja, de 8 fevereiro de 2017, p. 98, partindo da compreensão do
conteúdo ou, do caráter interpretativo das ideias apresentadas no texto.

2.1 Leitura do texto proposto e produção de respostas completas com base nos enunciados
propostos (ou seja, cada resposta, deverá tomar como base o referente do enunciado na
constituição do texto resposta).

2.2 Apresentar, na aula PROGRAMADA, a mesma atividade respondida para avaliação e

discussão dos resultados.

2.3 Para esta atividade, será atribuído o conceito da A1 (desta unidade) bem como nas demais
unidades de acordo com o desempenho do aluno (atividade completa, incompleta, não fez a
atividade). O aluno, portanto, deverá participar da realização e correção da atividade.

III INFORMAÇÕES GERAIS SOBRE O TEXTO

(a) Trata-se de um texto de gênero jornalístico de opinião (artigo de opinião).

(b) Está constituído de sete parágrafos e se limita a opinar sobre o posicionamento do físico
Matsas (UNESP), considerando os privilégios dos servidores públicos e outros setores do
governo, frente aos demais trabalhadores, como atitude ditatorial dos governos brasileiros
desde era Vargas.

(c) A linguagem utilizada no texto é uma linguagem formal, própria de usuários com grau de
letramento elevado (usuário culto).

IV ROTEIRO DE LEITURA E REESCRITA DO TEXTO

4.1 Responda, numa sentença, qual o assunto do texto e com que intenção ele foi
escrito.

4.2 O texto que você acabou de ler é classificado didaticamente como texto de opinião
embora haja um tom dominante de informações. (Conteúdo próprio do gênero
jornalístico). Procure responder.

(a) Opinião defendida pelo texto.

(b) Alguns argumentos apresentados.

(c) Informações apresentadas.

(d) Sequência. (Aqui vamos averiguar a sequência do texto. Vamos observar como
esse texto argumentativo ou de opinião avança de parágrafo a parágrafo).

(e) Linguagem (comentar).

(f) Você concorda com o autor do texto?

4.3 O texto está dividido em sete parágrafos. Os parágrafos estão graficamente

destacados na página. Pela sua experiência, como leitor, responda:

(a) para que servem os parágrafos?

b) O texto ficaria melhor num só parágrafo? Por quê?

4.4 O parágrafo é uma divisão puramente gráfica, ou deve ter algum assunto próprio,
relacionado com o assunto geral do texto? Confira, levantando as ideias de cada
parágrafo, conforme a sequência.

1º parágrafo: Introdução da tese que o escritor irá desenvolver.

2° parágrafo: Apresenta o inicio das regalias que são apresentadas no texto.
3º parágrafo: Uma base histórica que fala que já é um problema antigo, os privilégios
dos servidores públicos.
4º parágrafo: Aprofunda no quesito de regalias que não somam para a sociedade.
5º parágrafo: Um comentário sobre a dificuldade de fazer melhorias frente a uma
longa história de desigualdades.
6º parágrafo: Representa a dificuldade de aplicar mudanças do gestor perante a tantas
regalias enraizadas.
7º parágrafo: Conclui o pensamento do autor do texto em relação a todas as regalias
apresentadas, e como os defensores desses privilégios tem dificuldade em argumentar
sobre tantos benefícios para essas classes que deveria só para servir a sociedade.

Agora, você levantou todo o texto, responda: o texto está bem organizado?

4.5 Observando seu esquema, faça um comentário do percurso seguido pelo autor
para expor as ideias desenvolvidas no texto. (Para a produção de sua resposta, siga o
raciocínio das ideias básicas apresentadas na questão 4.4).

Profa. Maria das Neves/UFERSA-Angicos

nevesj7@hotmail.com; nevespereira@ufersa.edu.br

NOTA: SÓ CRISTO SALVA.

4.1) Texto fala sobre a indignação do Físico George Matsas e o ponto de vista de Colunista
Roberto Pompeu, aos privilégios dos servidores públicos, e esse texto foi escrito como uma
forma de denunciar essas regalais.

4.2)

(a) A extinção das regalais de funcionários públicos, como o ponto facultativo do “dia do
servidor público” e licença-prêmio.

(b) “O dia em que ao funcionário é facultado a obrigação de não trabalhar.”

(c) Que o dia do funcionário público foi instituído durante o segundo ano de Estado Novo e a
licença-prêmio teve início durante o Governo Vargas.

(d) O primeiro parágrafo é o da introdução, com os dados apresentado em conjunto com a

tese do escritor, em seguida os argumentos são apresentados e desenvolve a ideia negativa
dos privilégios dos servidores públicos, e no fim do texto ele retoma a tese com a
apresentação das regalias desses funcionários e como é maléfica para a sociedade, em
conjunto com a ineficiência dos sindicatos por não terem um argumento em defesa dessas
regalias.
(e) É uma linguagem formal, utilizando de uma escrita culta, de acordo com as normas padrões
da língua portuguesa.

(f) Concordo, pois, servidores públicos aproveitam de regalias desnecessárias que não somam
em nada para sociedade, assim, atrasando recursos que só podem ser obtidos em repartições
públicas.

4.3)

(a) Um parágrafo em um texto serve para organizar e estruturar as ideias de maneira clara e
coesa. Ele é uma unidade básica de composição textual e consiste em um grupo de frases
relacionadas que tratam de um único tópico ou assunto específico.

(b) Não ficaria melhor, pois, o parágrafo serve para organizar a ideias e deixar o texto coeso, se
não for usado corretamente se torna um texto cansativo, desorganizado, com a ideias
apresentados jogadas sem nenhum tipo de coerência.

4.5) O autor do texto escolheu uma forma muito boa em relação a organização textual, com a
capacidade e organizar a ideias e apresenta-las de uma maneira coesa e coerente, facilitando a
compreensão, mesmo com um letramento elevado, que poderia causar uma dificuldade na
absorção das ideias do texto, algo que não aconteceu. Outro ponto a se falar são os
argumentos usados que evidenciam os malefícios dessas regalias para a sociedade.