EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05: “PROMOVEMOS EL USO DE ENERGÍA

LIMPIA PARA EL AHORRO FAMILIAR EN LA COMUNIDAD”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07: “ELABORAMOS UNA COCINA SOLAR DE FORMA DE ESFERA COMO
RECURSO ENERGÉTICO LIMPIO”

Área Matemática Grado y Sección 4° Grado

Fecha 11/22 Duración 90 min
Docentes Silvia Luz Mamani Visa, Hermelinda Candia Quenta y Javier Quispe Inchuña

I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Evidencia /
Competencia Capacidad Desempeño Instrumento
producto
- Modela objetos con formas - Establece relaciones entre las El estudiante utiliza Lista de cotejo
geométricas y sus características y medidas de calentadores diversos
transformaciones. o cocinas solares, y los representa como procedimientos para
- Comunica su comprensión esfera. determinar la
sobre las formas y relaciones - Expresa la comprensión de las longitud, perímetro,
geométricas. propiedades de una esfera con áreas o el volumen
Resuelve
de objetos de forma
problemas de - Usa estrategias y representaciones gráficas y lenguaje
de esfera, y da
forma, procedimientos para medir y geométrico, para interpretar problemas.
solución a una
movimiento y orientarse en el espacio. - Emplea estrategias y diversos situación
localización - Argumenta afirmaciones procedimientos para determinar el problemática.
sobre relaciones geométricas. volumen y la superficie de calentadores o
cocinas solares.
- Plantea afirmaciones sobre la conversión
de unidades de volumen, capacidad y
longitud.
Propósito
Establecemos relaciones entre los atributos medibles de objetos de forma de esfera, las representamos con formas tridimension ales y
seleccionamos procedimientos para determinar su longitud, áreas o el volumen.
Competencias transversales Enfoques transversales
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Enfoque Ambiental
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las tics

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

M Estrategia Recursos Tiemp
o
Inici Motivación: ▪ Papelotes 20 min
o Se inicia la sesión dando bienvenida a cada uno de los estudiantes. Docente pregunta ¿Recuerdan qué ▪ Pizarra
actividades desarrollamos la clase anterior?, se solicita participación voluntaria. ▪ Plumones
“Establecimos relaciones entre los atributos medibles de objetos de forma de tronco de cono, las ▪ Ficha de
representamos con formas tridimensionales y seleccionamos procedimientos para determinar su actividade
longitud, perímetro, áreas o el volumen s

El docente presenta la siguiente situación significativa:

Saberes previos:
a) ¿De qué trata la situación significativa?
b) ¿Qué es la circunferencia máxima en una esfera?
c) ¿Cuánto mide la circunferencia máxima de la cocina solar?
Estudiantes responden en forma voluntaria
Conflicto cognitivo:
¿Qué estrategias y/o procedimiento podemos seguir para responder las preguntas de la situación
significativa?
Propósito de la sesión:
Docente da a conocer el propósito de la sesión: El día de hoy: “Establecemos relaciones entre los
atributos medibles de objetos de forma de esfera, las representamos con formas tridimensionales y
seleccionamos procedimientos para determinar su longitud, áreas o el volumen.”
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05: “PROMOVEMOS EL USO DE ENERGÍA
LIMPIA PARA EL AHORRO FAMILIAR EN LA COMUNIDAD”
Antes de desarrollar la situación significativa inicial, el docente escribe en la pizarra los conocimientos ▪ Papelotes 45 min
matemáticos que deben de recordar o aprender para poder desarrollar la situación significativa: Esfera ▪ Pizarra
– área total y volumen (Ficha de Actividades). ▪ Plumones
▪ Ficha de
actividade
s
Desarrollo

Seguidamente a manera de ejemplo el docente presenta la siguiente actividad o problema:

Después de haber desarrollado el ejemplo con la participación de los estudiantes, y haya quedado claro
el docente pide a cada estudiante que ahora sí desarrollen de manera individual o grupal la situación
significativa inicial (Ficha de actividades). El docente acompaña y asesora el trabajo de los estudiantes.
Docentes y estudiantes reflexionan sobre las dificultades que tuvieron durante la solución de la ▪ Papelotes 25 min
situación significativa. ▪ Pizarra
Finalmente, el docente plantea otras nuevas situaciones significativa para la casa para reforzar los ▪ Plumones
aprendizajes: ▪ Ficha de
actividade
s
Cierre

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DIRECTORA DOCENTE