ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (BAHASA INDONESIA FASE E KELAS 10)

NAMA : MUH. YUSUF

NIM : 2020.12.1355
SATUAN PENDIDIKAN : STKIP PARIS BARANTAI

Rasional

Alur pembelajaran adalah rangkaian tujuan pembelajaran yang disusun secara logis menurut urutan pembelajaran sejak awal hingga akhir suatu fase. Tujuan
pembelajaran adalah pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang harus dimiliki peserta didik dalam satu atau lebih kegiatan pembelajaran, yang menjadi
prasyarat untuk dapat mencapai “Capaian Pembelajaran”. Alur ini disusun secara linear sebagaimana urutan kegiatan pembelajaran yang dilakukan dari hari
ke hari. Alur dan tujuan pembelajaran ini disusun untuk capaian pembelajaran fase E yang telah ditetapkan dengan memperhatikan perkembangan tingkat
kemampuan berpikir peserta didik. Pada fase ini siswa dilatih untuk berpikir kritis, analitis, reflektif, dan kreatif sebagai dasar pengembangan lanjut di fase
F. Agar tujuan pembelajaran mudah dicapai, perlu adanya alur pembelajaran yang runtut, saling berkaitan, serta keragaman teks maupun konteks.

Capaian Pembelajaran (CP)

Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, akademis, dan dunia kerja.
Peserta didik mampu memahami, mengolah, menginterpretasi, dan mengevaluasi informasi dari berbagai tipe teks tentang topik yang beragam. Peserta didik mampu
menyintesis gagasan dan pendapat dari berbagai sumber. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi dan debat. Peserta didik mampu menulis berbagai
teks untuk menyampaikan pendapat dan mempresentasikan serta menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi secara kritis dan etis.
 CP Elemen Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci, Profil Pelajar Glosarium
Pembelajaran Jumlah Pancasila
Topik/Konten, dan
Jam
Penjelasan Singkat

Membaca dan Memirsa 10.1 Peserta didik 8 JP Bernalar kritis, yang Struktur fisik:
● Kata/frasa kunci: struktur fisik,
menganalisis dan ditunjukkan melalui unsur pembangun
Peserta didik mengevaluasi informasi struktur batin, interpretasi
menginterpretasikan isi menganalisi isi puisi puisi dari luar:
berupa gagasan,pikiran, pandangan,
puisi ● Topik/konten inti: puisi dalam secara kritis. diksi, imajinasi,
arahan atau pesan dari teks deskripsi,
(visual/audiovisual) kata konkret,
laporan, narasi, rekon, eksplanasi, konteks personal, sosial budaya,
dalam konteks personal, majas, verifikasi,
eksposisi dan diskusi, dari teks visual dan saintifik
sosial budaya, dan majas dan
dan audiovisual untuk menemukan
saintifik ● Penjelasan singkat: fokus tipografi
makna yang tersurat dan tersirat.
Peserta didik menginterpretasi untuk menemukan pembelajaran adalah
Struktur batin:
informasi untuk mengungkapkan makna tersurat dan menganalisis dan meginterpretasi
bentuk dari
gagasan dan perasaan simpati, peduli, tersirat pada puisi isi puisi
pikiran atau
empati dan/atau pendapat pro/kontra tersebut
perasaan yang
dari teks visual dan audiovisual secara
diungkapkan oleh
kreatif. Peserta didik menggunakan
penyair
sumber lain untuk menilai akurasi dan
kualitas data serta membandingkan isi Interpretasi:
teks. penafsiran,
pemberian kesan,
pendapat, atau
 pandangan
teoretis terhadap
sesuatu

Membaca dan Memirsa 10.2 Peserta didik 6 JP Bernalar kritis, yang Diksi: ilihan kata
● Kata/frasa kunci: diksi dan majas
menilai penggunaan ditunjukkan melalui yang tepat dan
Peserta didik mengevaluasi informasi
diksi dan majas menilai penggunaan selaras (dalam
berupa gagasan,pikiran, pandangan, ● Topik/konten inti: puisi dalam
(metafora, analogi, diksi dalam puisi. penggunaannya)
arahan atau pesan dari teks deskripsi,
personifikasi) dalam konteks personal, sosial budaya, untuk
laporan, narasi, rekon, eksplanasi,
puisi dan saintifik mengungkapkan
eksposisi dan diskusi, dari teks visual
gagasan sehingga
dan audiovisual untuk menemukan ● Penjelasan singkat: fokus
diperoleh efek
makna yang tersurat dan tersirat. pembelajaran adalah
tertentu (seperti
Peserta didik menginterpretasi membandingkan dua atau lebih
yang diharapkan)
informasi untuk mengungkapkan puisi untuk menilai penggunaan
gagasan dan perasaan simpati, peduli, diksi dan majas (metafora, Majas: cara
empati dan/atau pendapat pro/kontra analogi, personifikasi) dalam melukiskan
dari teks visual dan audiovisual secara puisi sesuatu dengan
kreatif. Peserta didik menggunakan
jalan
sumber lain untuk menilai akurasi dan
menyamakannya
kualitas data serta membandingkan isi
dengan sesuatu
teks.
yang lain; kiasan
Menulis 10.3 Peserta didik 8 JP Kreatif yang Puisi: ragam
● Kata/frasa kunci: puisi, orisinal,
terbiasa dan terampil ditunjukkan melalui sastra yang
Peserta didik mampu menulis digital
menulis puisi kreativitas menyusun bahasanya terikat
gagasan,pikiran, pandangan, arahan
berdasarkan ● Topik/konten inti: puisi dalam teks puisi oleh irama, matra,
atau pesan tertulis untuk berbagai
pengetahuan, rima, serta
tujuan secara logis, kritis, dan kreatif konteks personal, sosial, dan
pengalaman, penyusunan larik
dalam bentuk teks informasional humaniora
pengamatan, dan dan bait
dan/atau fiksi. Peserta didik mampu
gagasan orisinal untuk ● Penjelasan singkat: fokus
menulis teks eksposisi hasil penelitian
dipublikasikan di media digital:
dan teks fungsional dunia kerja. pembelajaran adalah berlatih
cetak maupun digital berhubungan
Peserta didik mampu menulis puisi dalam berbagai
dengan angka-
mengalihwahanakan satu teks ke teks konteks
angka untuk
lainnya untuk tujuan ekonomi kreatif.
sistem
Peserta didik mampu menerbitkan
perhitungan
hasil tulisan di media cetak maupun
tertentu dalam
digital.
komputer

Berbicara 10.4 Peserta didik 8JP Kreatif yang Simpati:

● Kata/frasa kunci: simpati, empati,
 mengungkapkan musikalisasi ditunjukkan melalui keikutsertaan
simpati, empati, dan kreativitas merasakan
Peserta didik mampu mengolah dan ● Topik/konten inti: puisi dalam membacakan
gagasan secara kreatif teks perasaan (senang,
menyajikan gagasan,pikiran,
melalui pembacan puisi konteks personal, sosial budaya, puisi dan susah, dan
pandangan, arahan atau pesan untuk
hasil karya sendiri dan saintifik musikalisasi puisi sebagainya) orang
tujuan pengajuan usul, perumusan
maupun musikalisasi lain
masalah dan solusi dalam bentuk ● Penjelasan singkat: fokus
puisi dan menyajikan
monolog, dialog, dan gelar wicara
dalam berbagai media pembelajaran adalah tampil
secara logis, runtut, kritis, dan kreatif.
(digital, audio, berbicara dalam membacakan empati: keadaan
Peserta didik mampu mengkreasi
audiovisual puisi maupun musikalisasi puisi mental yang
ungkapan sesuai dengan norma
membuat
kesopanan dalam berkomunikasi.
seseorang merasa
Peserta didik berkontribusi lebih aktif
atau
dalam diskusi dengan mempersiapkan
mengidentifikasi
materi diskusi, melaksanakan tugas
dirinya dalam
dan fungsi dalam diskusi. Peserta didik
keadaan orang
mampu mengungkapkan simpati,
lain
empati, peduli, perasaan, dan
penghargaan secara kreatif dalam
bentuk teks fiksi dan nonfiksi
multimodal.
Musikalisasi: hal
menjadikan
sesuatu dalam
bentuk musik
Membaca dan Memirsa 10.5 Peserta didik 6 JP Secara kritis Generalisasi:
● Kata/frasa kunci: generalisasi
menyusun generalisasi menganalisis isi teks perihal
Peserta didik mengevaluasi informasi
(kesimpulan umum) dari eksposisi. membentuk
berupa gagasan,pikiran, pandangan, ● Topik/konten inti: ragam teks
hasil inferensi terhadap gagasan atau
arahan atau pesan dari teks deskripsi,
ide-ide yang terkandung eksposisi simpulan umum
laporan, narasi, rekon, eksplanasi,
di dalam teks eksposisi dari suatu
eksposisi dan diskusi, dari teks visual ● Penjelasan singkat: fokus
kejadian
dan audiovisual untuk menemukan pembelajaran adalah
makna yang tersurat dan tersirat. menganalisis isi teks eksposisi
Peserta didik menginterpretasi dan menyimpulkan tujuan
informasi untuk mengungkapkan penulis dengan cermat dan kritis.
gagasan dan perasaan simpati, peduli,
empati dan/atau pendapat pro/kontra
dari teks visual dan audiovisual secara
kreatif. Peserta didik menggunakan
sumber lain untuk menilai akurasi dan
kualitas data serta membandingkan isi
teks

Membaca dan Memirsa 10.6 Peserta didik 6 JP Secara kritis menilai Bias informasi:
● Kata/frasa kunci: bias informasi
menilai dan dan mengidentifikasi bias yang terjadi
Peserta didik mengevaluasi informasi
mengidentifikasi bias bias informasi pada karena kesalahan
berupa gagasan,pikiran, pandangan, ● Topik/konten inti: ragam teks
informasi pada penulisan teks proses
arahan atau pesan dari teks deskripsi,
penulisan teks eksposisi eksposisi eksposisi pengumpulan
laporan, narasi, rekon, eksplanasi,
data.
eksposisi dan diskusi, dari teks visual ● Penjelasan singkat: fokus
dan audiovisual untuk menemukan pembelajaran adalah menilai dan
makna yang tersurat dan tersirat. mengidentifikasi bias informasi
Peserta didik menginterpretasi pada penulisan teks eksposisi
informasi untuk mengungkapkan
gagasan dan perasaan simpati, peduli,
empati dan/atau pendapat pro/kontra
dari teks visual dan audiovisual secara
kreatif. Peserta didik menggunakan
sumber lain untuk menilai akurasi dan
kualitas data serta membandingkan isi
teks

Membaca dan Memirsa 10.7 Peserta didik 6 JP Secara kritis Identifikasi:

● Kata/frasa kunci: identifikasi,
mengidentifikasi, dan mengklarifikasi serta penentu atau
Peserta didik mengevaluasi informasi observasi
menjelaskan arti kata- menganalisis gagasan penetapan
berupa gagasan,pikiran, pandangan,
kata jarang muncul ● Topik/konten inti: laporan hasil dan informasi yang identitas
arahan atau pesan dari teks deskripsi,
(low-frequency words) kompleks dan abstrak seseorang, benda,
laporan, narasi, rekon, eksplanasi, observasi
dan kata-kata baru dari berbagai sumber. dan sebagainya
eksposisi dan diskusi, dari teks visual
(dalam bidang sains dan ● Penjelasan singkat: fokus
dan audiovisual untuk menemukan
sosial)) dalam laporan
makna yang tersurat dan tersirat. pembelajaran adalah
hasil observasi serta Observasi:
Peserta didik menginterpretasi mengidentifikasi, dan
menggunakan kata-kata peninjauan secara
informasi untuk mengungkapkan menjelaskan arti kata-kata jarang
tersebut dalam konteks cermat
gagasan dan perasaan simpati, peduli, muncul dalam laporan hasil
yang spesifik
empati dan/atau pendapat pro/kontra observasi.
dari teks visual dan audiovisual secara
kreatif. Peserta didik menggunakan
sumber lain untuk menilai akurasi dan
kualitas data serta membandingkan isi
teks

Membaca dan Memirsa 10. 8 Peserta didik 8 JP Secara kritis menilai Akurasi:
● Kata/frasa kunci: akurasi,
membandingkan teks akurasi dan kualitas kecermatan;
kualitas data
laporan hasil observasi data dari berbagai ketelitian;
Peserta didik mengevaluasi informasi yang dibacanya dengan sumber. ketepatan
● Topik/konten inti: laporan hasil
berupa gagasan,pikiran, pandangan, sumber lain (misalnya
observasi
arahan atau pesan dari teks deskripsi, artikel ilmiah pada
laporan, narasi, rekon, eksplanasi, jurnal) untuk menilai kualitas data:
● Penjelasan singkat: fokus
eksposisi dan diskusi, dari teks visual akurasi dan kualitas data level data yang
pembelajaran adalah
dan audiovisual untuk menemukan menyatakan data
mengidentifikasi, dan
makna yang tersurat dan tersirat. tersebut akurat,
menjelaskan arti kata-kata jarang
Peserta didik menginterpretasi lengkap, terbaru,
muncul dalam laporan hasil
informasi untuk mengungkapkan konsisten sesuai
observasi.
gagasan dan perasaan simpati, peduli, dengan semua
empati dan/atau pendapat pro/kontra kebutuhan
dari teks visual dan audiovisual secara
kreatif. Peserta didik menggunakan
sumber lain untuk menilai akurasi dan
kualitas data serta membandingkan isi
teks
Menulis 10.9 Peserta didik 12 JP Kreatif yang artikel ilmiah
● Kata/frasa kunci: artikel ilmiah
menulis teks eksposisi ditunjukkan melalui populer: tulisan
populer, publikasi
dari laporan hasil kreativitas menyusun yang
Peserta didik mampu
menulis observasi dalam bentuk teks artiekl ilmiah mengandung isi
● Topik/konten inti: artikel ilmiah
gagasan,pikiran, pandangan, arahan artikel ilmiah populer populer kajian dengan
populer
atau pesan tertulis untuk berbagai untuk dipublikasikan di argumentasi
tujuan secara logis, kritis, dan kreatif media cetak maupun ilmiah yang
● Penjelasan singkat: fokus
dalam bentuk teks informasional digital disampaikan
pembelajaran adalah menulis teks
dan/atau fiksi. Peserta didik mampu secara populer
deskripsi dan teks eksposisi
menulis teks eksposisi hasil penelitian
dengan informasi yang akurat
dan teks fungsional dunia kerja.
dan merujuk pada sumber-
Peserta didik mampu Publikasi:
sumber informasi yang dapat
mengalihwahanakan satu teks ke teks penerbitan pada
dipertanggungjawabkan
lainnya untuk tujuan ekonomi kreatif. media yang dapat
Peserta didik mampu menerbitkan diakses khalayak
hasil tulisan di media cetak maupun ramai
digital.

Menyimak 10.10 Peserta didik 6 JP Bernalar kritis, yang informasi: kabar

● Kata/frasa kunci: akurasi
menganalisis dan ditunjukkan melalui atau berita
Peserta didik mampu mengevaluasi informasi, fakta, opini
menilai akurasi menilai akurasi tentang sesuatu
dan mengkreasi informasi berupa
informasi dari diskusi ● Topik/konten menyimak informasi
inti: secara
gagasan, pikiran, perasaan, pandangan,
(debat) yang disimaknya kritis.
arahan atau pesan yang akurat dari video debat dan menilai akurasi
untuk menemukenali akurasi :
menyimak berbagai tipe teks (nonfiksi informasi
fakta dan opini dengan kecermatan;
dan fiksi) dalam bentuk monolog,
cermat dan kritis ketelitian;
dialog, dan gelar wicara. ketepatan
● Penjelasan singkat: fokus

pembelajaran adalah menyimak

informasi dari diskusi (debat)
sehingga peserta didik memiliki
kompetensi dalam menganalisis
dan menilai akurasi informasi
dari diskusi.

Berbicara 10.11 Peserta didik 12JP Kreatif , yang Argumen: alasan

● Kata/frasa kunci: sistematis,
mengolah dan ditunjukkan melalui yang dapat
Peserta didik mampu mengolah dan argumen, logis
menyajikan gagasan, berbicara dalam dipakai untuk
menyajikan gagasan,pikiran,
pikiran, dan pandangan ● Topik/konten inti: ragam diskusi, forum debat. memperkuat atau
pandangan, arahan atau pesan untuk
secara sistematis, kritis, menolak suatu
tujuan pengajuan usul, perumusan berita, presentasi, dan lain-lain
dan etis dengan disertai pendapat
masalah dan solusi dalam bentuk
argumen yang logis ● Penjelasan singkat: fokus
monolog, dialog, dan gelar wicara
dalam diskusi (debat)
secara logis, runtut, kritis, dan kreatif. pembelajaran adalah tampil
Logis: sesuai
Peserta didik mampu mengkreasi berbicara dalam forum debat
dengan logika;
ungkapan sesuai dengan norma untuk melatih berpikir secara
benar menurut
kesopanan dalam berkomunikasi. logis sistematis
penalaran; masuk
Peserta didik berkontribusi lebih aktif
akal
dalam diskusi dengan mempersiapkan
materi diskusi, melaksanakan tugas
dan fungsi dalam diskusi. Peserta didik
mampu mengungkapkan simpati,
empati, peduli, perasaan, dan
penghargaan secara kreatif dalam Sistematis:
bentuk teks fiksi dan nonfiksi teratur menurut
multimodal. system

Membaca dan Memirsa 10.12 Peserta didik 8 JP Bernalar kritis yang Karakterisasi:
● Kata/frasa kunci: unsur intrinsik
mengidentifikasi, ditunjukkan dengan watak atau
Peserta didik mengevaluasi informasi (karakterisasi dan alur cerita)
menganalisis, menilai menganalisis, karakter yang
berupa gagasan,pikiran, pandangan,
karakterisasi dan alur ● Topik/konten inti: teks naratif menilai, dan dimiliki oleh
arahan atau pesan dari teks deskripsi,
cerita, menilai akurasi memprediksi tokoh cerita
laporan, narasi, rekon, eksplanasi,
penggambaran tindakan tokoh.
eksposisi dan diskusi, dari teks visual ● Penjelasan singkat: fokus Alur: rangkaian
keragaman masyarakat,
dan audiovisual untuk menemukan pembelajaran adalah membaca peristiwa yang
dan memprediksi
makna yang tersurat dan tersirat. untuk menganalisis dan menilai direka dan dijalin
dinamika pemikiran
Peserta didik menginterpretasi karakterisasi dan alur cerita pada dengan saksama
maupun tindakan tokoh
informasi untuk mengungkapkan teks naratif (baik fiksi maupun dan
pada teks naratif.
gagasan dan perasaan simpati, peduli, nonfiksi) menggerakkan
empati dan/atau pendapat pro/kontra jalan cerita
dari teks visual dan audiovisual secara melalui kerumitan
kreatif. Peserta didik menggunakan ke arah klimaks
sumber lain untuk menilai akurasi dan dan penyelesaian
kualitas data serta membandingkan isi
teks.

Menulis 10.13 Peserta didik 12 JP Kreatif yang Konflik:

● Kata/frasa kunci: konflik,
menulis teks naratif ditunjukkan melalui ketegangan atau
Peserta didik mampu menulis karakter
dengan pengembangan kreativitas menyusun pertentangan di
gagasan,pikiran, pandangan, arahan
konflik dan karakter dalam cerita
atau pesan tertulis untuk berbagai beberapa tokoh teks naratif rekaan atau dram
● Topik/konten inti: menulis teks
tujuan secara logis, kritis, dan kreatif menggunakan pilihan
naratif
dalam bentuk teks informasional kata yang memikat
dan/atau fiksi. Peserta didik mampu untuk dipublikasikan di ● Penjelasan singkat: fokus Karakter: watak
menulis teks eksposisi hasil penelitian media cetak maupun atau karakter
pembelajaran adalah menulis teks
dan teks fungsional dunia kerja. digital. yang dimiliki oleh
naratif untuk dipublikasikan di
Peserta didik mampu tokoh cerita
media cetak maupun digital
mengalihwahanakan satu teks ke teks
lainnya untuk tujuan ekonomi kreatif.
Peserta didik mampu menerbitkan
hasil tulisan di media cetak maupun
digital.