BUKU JAWABAN TUGAS MATA KULIAH

TUGAS 2

Nama Mahasiswa : WULAN DARTIKA SARI

Nomor Induk Mahasiswa/ NIM : 855748478

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4106/ PENDIDIKAN IPS DI SD

Kode/Nama UPBJJ : 20/ BANDAR LAMPUNG

Masa Ujian : 2022/23.2(2023.1)

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS TERBUKA
1.) Upaya yang dilakukan sebagai guru dalam menyikapi perubahan adalah :
a. Memiliki ilmu pengetahuan dan teknologi yang mumpuni
b. Memiliki kepribadian yang kuat dan baik
c. Memiliki keterampilan membangkitkan minat peserta didik dalam bidang IPTEK

2.) Pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar dalam proses belajar mengajar IPS di SD
sangat penting, karena lingkungan ( fisik, social atau budaya) merupakan sumber yang sangat
kaya untuk bahan ajar anak. Lingkungan berperan sebagai media belajar, tetapi juga sebagai
objek kajian (sumber belajar) bahwa IPS adalah bidang-bidang yang digali dari kehidupan praktis
sehari-hari di masyarakat. Oleh karena itu, pengajaran IPS yang merupakan masyarakat sebagai
sumber dan objeknya merupakan suatu bidang pengetahuan yang tidak berpijak kepada
kenyataan. IPS yang tidak bersumber kepada kenyataan tidak mungkin mencapai sasaran dan
tujuannya, dan tidak akan memenuhi tuntutan kemasyarakatan.

3.) Langkah-langkah pembelajaran

a. Kegiatan pendahuluan (10 menit)
 Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti whiteboard, spidol marker, kertas
lembar presentasi, kertas/alat pendukung presentasi, atau media pembelajaran lainnya.
 Guru mengkondisikan kelas, member salam, berdoa bersama dan memeriksa kehadiran
peserta didik(presensi)
 Guru memberikan apersepsi kepada peserta didik dengan mengajukan pertanyaan-
pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari, dengan mengajukan pertanyaan bagaimana dampak pembuangan sampah
sembarangan terhadap lingkungan?
 Guru memberikan motivasi kepada peserta didik untuk aktif dalam pembelajaran.
Contoh : sebutkan 3 unsur lingkungan hidup!
 Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai selama pembelajaran.
  Guru menyampaikan lingkup penilaian dan teknik penilaian yang akan digunakan.
b. Tahap pembelajaran Problem Based Learning
Langkah-langkah pembelajaran
Alokasi waktu tahap I orientasi terhadap masalah eksplorasi
 Guru menyajikan masalah nyata kepada peserta didik dengan mengajak peserta didik
untuk mengamati suatu fenomena tidak langsung melalui video.
 Peserta didik diminta untuk menetapkan masalah atau pengetahuan yang belum dan
ingin diketahui.
Tahap 2 orientasi belajar
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk memahami masalah nyata yang telah disajikan,
yaitu dengan mengidentifikasi apa yang perlu mereka ketahui dan apa yang perlu
dilakukan untuk menyelesaikan masalah yang sudah diidentifikasi.
 Guru mengarahkan peserta didik berbagi tugas/ peran untuk menyelesaikan masalah
tersebut.

c. Kegiatan penutup (15 menit)

 Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan hasil peembelajaran.
 Melakukan penilaian kegiatan pembelajaran dengan memberikan evaluasi.
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
 Tindak lanjut remidi dan pengayaan.
 Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral.
 Penugasan terstruktur misalnya : kerjakan uji kompetensi 3.
 Guru menugaskan peserta didik untuk membaca materi berikutnya terkait upaya
penanggulangan dan pelestarian lingkungan hidup.
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dan diakhiri dengan salam.

4.) Kegiatan deskripsi

Kegiatan alokasi waktu
 Semua kelompok mengamati, memikirkan dan menganalisis gambar dikaitkan dengan
tema yang sedang dipelajari.
  Guru memanggil salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya (
mengomunikasikan dan konfirmasi)
 Memberikan kesempatan kelompok lain untuk mendngarkan dan memberikan
pendapatnya
 Mengajak semua siswa berdiri dan menyanyikan lagu nasional seperti “ Maju tak
gentar” untuk mencairkan suasana dan kepenatan setelah belajar beberapa jam.
 Guru mengamati sikap siswa dalam menyanyikan lagu.
 Member contoh sikap yang benar dalam menayai
 Menilai siswa dalam menyanyikan lagu ( lafal syair lagunya, cara menyanyi, sikap
menyanyi, semangatnya, dsb.)
 Menggunakan format pengamatan
 Guru mengajak bertanya jawab tentang makna lagu.
 Menugaskan siswa untuk membuat kesimpulan dari pembelajaran yang telah
dilaksanakan.

5.)

Nanggroe Aceh Darussalam Suku aceh, suku alas, suku gayo, suku kluet, suku
simelu, suku singkil, suku tamiang, suku ulu.
Sumatera utara Suku karo, suku nias, suku simalungun, suku
mandailing,, suku dairi, suku toba, suku melayu,
suku pakpak, suku maya-maya.
Sumatera barat Suku minangkabau, suku mentawai, suku melayu,
suku guci, suku jambak
Riau Melayu, siak, rokan, Kampar, kuantum akit,
talang manuk, bonai, sakai, anak dalam.
Kepulauan riau : melayu, laut.
Kepulauan riau Melayu, laut
Bangka Belitung Melayu
Jambi Kerinci, penghulu, melayu, kubu, bajau.
Sumatera selatan Palembang, melayu, ogan, pasemah, komering,
rawas, rejang, lematang, koto, agam.
Bengkulu Melayu, rejang, lebong, enggano, sekah, serawai,
lembak.
lampung Lampung, melayu, semendo, pasemah, rawas,
pubian.
DKI Jakarta Betawi
Banten Jawa, sunda, badui
Jawa tengah Jawa, karimun, samin, kangean
Yogyakarta Jawa
Bali Bali, jawa, madura
NTB Bali, sasak, bima, Sumbawa, tarlawi, Lombok.
NTT Alor, solor, rote, sumba, flores, bima
Kalimantan barat Melayu, dayak, manyuke
Kalimantan timur Lawangan, dusun, ngaju, maayan
Kalimantan selatan Banjar, dayak, aba
Sulawesi tenggara Moronehe, kulisusu, wolio
Sulawesi tengah Toil-toli, buol, kulawi, banggai, lore
Sulawesi utara Sangir, talaud, siau, bantik
Gorontalo Gorontalo
Maluku Ambon, kei, tanimbar, seram, saparua, aru, kisar
Maluku utara Ternate, morotai, sula, taliabu, bacan, galela
Papua barat Waligeo, misool, salawati, bintuni, bacanca
Papua tengah Biak, mamika, numfoor
Papua timur Asmat, dani, sengg

6.) Nama sekolah : SD Negeri

Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/ semester : IV / II
Hari/ tanggal : kamis/ 11 mei 2023
Alokasi waktu : 2 x 35 menit

I. Standar Kompetensi
 Mengenal sumber daya alam , kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi dilingkungan
kabupaten / kota dan provinsi.
II. Kompetensi dasar
 Mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain
di daerahnya.
III. Indikator
 Menjelaskan pengaruh kondisi alam terhadap kegiatan ekonomi.
 Menjelaskan hubungan sumber daya alam dengan kegiatan ekonomi masyarakat.
IV. Tujuan pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan pengaruh kondisi alam terhadap kegiatan ekonomi dengan
benar.
  Siswa dapat menjelaskan hubungan sumber daya alam dengan kegiatan ekonomi
masyarakat dengan benar.
V. Materi pembelajaran

Pengaruh Kondisi Alam Terhadap Kegiatan Ekonomi

Kondisi alam yang terdapat di Indonesia dapat dibedakan menjadi tiga yakni sebagai
berikut :
a. Wilayah daratan
Pada umumnya wilayah daratan di Indonesia sangat subur. Di dalamnya terkandung
berbagai kekayaan alam seperti minyak bumi, gas alam, emas, tembaga serta bahan
mineral lainnya.
1.) Dataran rendah
Dataran rendah merupakan daratan yang memiliki ketinggian 0-200 meter
diatas permukaan air laut. Dataran rendah biasanya berada dekat laut. Dataran
rendah sering dimanfaatkan untuk pemukiman penduduk, pertanian,
pertambangan dan perdagangan. Tanaman yang cocok tumbuh didataran
rendah antara lain padi dan palawija. Dataran rendah di Indonesia banyak
berkembang menjadi perkotaan dan pusat industry. Selain karena letaknya yang
strategis di tepi laut, jalan-jalan di daerah dataran rendah juga lebih mudah,
tidak naik turun seperti di pegunungan.
2.) Dataran tinggi
Dataran tinggi merupakan daratan luas yang berada pada ketinggian diatas 200
meter. Dataran tinggi sering dimanfaatkan untuk usaha perkebunan dan
tempat wisata. Tanaman yang cocok untuk usaha perkebunan didataran tinggi
antara lain teh, kopi, cengkeh, dan sayuran. Dataran tinggi yang ada di Indonesia
antara lain dataran tinggi Dieng, dataran tinggi Alas, dan dataran tinggi Kerinci.
b. Wilayah perairan
1.) Laut
Luas laut Indonesia adalah dua pertiga dari luas seluruh wilayah Indonesia.
Sumber daya alam yang terkandung didalamnya sangat banyak. Antara lain
 berbagai macam ikan, udang, kerang, rumput laut, serta mutiara. Selain itu,
berbagai bahan tambang juga terkandung didalam lautan. Laut dan selat ( laut
sempit) yang termasuk wilayah Indonesia antara lain laut jawa, laut flores, laut
sulawesi, selat Makassar, selat sunda, dan selat karimata.
2.) Perairan darat
Perairan darat merupakan perairan yang berair tawar. Yang termasuk perairan
darat adalah sungai, danau dan waduk. Perairan darat dapat dimanfaatkan
untuk olahraga, sarana transportasi, rekreasi, perikanan dan pertambangan.
Air yang bertenaga seperti air terjun juga dimanfaatkan untuk pembangkit
tenaga listrik. Beberapa contoh perairan daratan di Indonesia antara lain sungai
Kapuas (Kalimantan) , sungai bengawan solo ( jawa tengah), waduk jatiluhur,
sungai musi, (sumatera), danau toba, ( sumatera), danau poso, dan waduk gajah
mungkur.

VI. Metode pembelajaran

- Ceramah
- Diskusi
- Tanya jawab
VII. Langkah-langkah pembelajaran
1. Kegiatan awal ( 10 menit)
- Guru mengucapkan salam pembuka.
- Guru mempersiapkan kelas yang kondusif meliputi kebersihan kelas, kerapihan
kelas, dan kesiapan siswa.
- Siswa diberikan apersepsi
Anak-anak dinegara kita indonsia ini memiliki banyak sekali sumber daya alam.
Kalian tahu tidak apa sumber daya alam dari daerah kalian? Dan apa saja
pekerjaan orang-orang disekitar tempat tinggal kalian?
- Menyampaikan tujuan pembelajaran
Diharapkan setelah belajar peserta didik dapat menjelaskan pengaruh kondisi
alam terhadap kegiatan ekonomi dan menjelaskan hubungan sumber daya alam
dengan kegiatan ekonomi masyarakat.
 - Motifasi

2. Kegiatan inti (45 menit)

-siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kondisi alam di Indonesia
- siswa berdiskusi mengenai berbagai kegiatan ekonomi di Indonesia
- siswa mengamati peta sumsel lalu menentukan suatu wilayah, kemudian
menceritakan apa potensi daerah tersebut dan apa mata pencarian masyarakat
daerah tersebut.
- siswa Tanya jawab mengenai kegiatan ekonomi di sumatera selatan
- Siswa bertanya mengenai hal yang belum dimengerti.
3. kegiatan akhir (15 menit)
- siswa dibimbing oleh guru menyimpulkan pelajaran
- siswa diberikan evaluasi
- siswa diberikan tindak lanjut berupa tugas
- guru menutup pelajaran.

VIII. Penilaian
Memberikan tes berupa soal-soal pilihan ganda dan essay.