SILABUS

Satuan Pendidikan : SMPN 1 Lambu

Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Rupa)
Kelas/Semester : VIII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Jumlah Pertemuan : ....................................................
Standar Kompetensi (KI) : KI-1 : Menerima, menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, dan motivasi internal, toleransi, pola
hidup sehat, ramah lingkungan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penomena dan kejadian yang tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan abstrak
(menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya yang sama
dalam sudut pandang/teori

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1 Menerima, menanggapi dan Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan secara tidak Penilaian KI 1 dan KI 2
menghargai keragaman dan langsung (terintegrasi) dalam pembelajaran KI 3 dan KI 4 dilakukan melalui :
keunikan karya seni rupa  Observasi,
daerah sebagai bentuk rasa  Penilaian diri,
syukur terhadap anugerah  Penilaian teman
Tuhan sejawat oleh peserta
2.1 Menunjukkan sikap didik,
menghargai, jujur, disiplin,  Jurnal
melalui aktivitas berkesenian
2.2 Menunjukkan sikap
bertanggung jawab, peduli, dan
santun terhadap karya seni
rupa dan pembuatnya
2.3 Menunjukkan sikap percaya
diri , motivasi internal ,
kepedulian terhadap lingkungan
dalam berkarya seni
3.1 Memahami konsep dan Gambar model Mengamati Sikap: 12 JP  Buku Teks Pelajaran Seni
prosedur menggambar model pada berbagai  Melihat gambar model dengan teknik dan media yang  Observasi. Budaya Kelas VIII
pada berbagai bahan dan bahan dan berbeda Tentang perilaku  Buku-buku lain yang
beragam teknik beragam teknik  Membaca buku tentang konsep dan prosedur
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
4.1 Menggambar model pada menggambar model peserta didik dalam relevan
berbagai bahan dan beragam Menanya hal kerjasama,  Informasi melalui
teknik  Menanyakan media apa yang dapat digunakan dalam kedisipilan, internet
menggamabr model kebersihan, penuh  Pameran karya seni
 Menanyakan teknik gambar model dengan bahan perhatian dalam rupa
krayon, cat air dan cat minyak menggambar model.
Mengumpulkan Informasi Pengetahuan:
 Menghubungkan antara konsep dan prosedur  Penugasan
menggambar model dalam aliran seni rupa Membuat ringkasan
 Mencari konsep dan prosedur menggambar model tentang prosedur
 Bereksperimen dengan beragam teknik dan media menggambar model
Menalar/Mengasosiasi Keterampilan:
 Membandingkan konsep dan prosedur menggambar  Projek
model dalam berbagai teknik dan aliran seni rupa Membuat gambar
Mengomunikasikan model
 Meggambar ilustrasi teknik manual
 Menggamabr ilustrasi teknik digital
3.2 Memahami konsep dan Gambar Mengamati Sikap: 12 JP  Buku Teks Pelajaran
prosedur menggambar illustrasi illustrasi  Melihat gambar illustrasi dengan teknik manual dan Observasi. Seni Budaya Kelas VIII
dengan teknik manual atau dengan teknik digital  Tentang perilaku  Buku-buku lain yang
digital manual atau  Membaca buku tentang konsep dan prosedur peserta didik dalam relevan
4.2 Menggambar illustrasi dengan digital menggambar illustrasi hal kerjasama,  Informasi melalui
teknik manual atau digital Menanya kedisipilan, internet
 Menanyakan teknik apa yang dapat digunakan dalam kebersihan, penuh  Pameran karya seni
menggamabr illustrasi perhatian dalam rupa
 Menanyakan teknik gambar illustrasi menggambar
Mengumpulkan Informasi illustrasi.
 Menghubungkan antara konsep dan prosedur Pengetahuan:
menggambar illustrasi Penugasan
 Mencari prosedur menggambar illustrasi  Membuat kritik seni
 Bereksperimen dengan beragam teknik dalam secara sederhana
menggambar illustrasi minimum 200 kata
Menalar/Mengasosiasi tentang gambar
 Membandingkan prosedur menggambar illustrasi illustrasi dengan
dengan teknik manual dan digital teknik manual atau
Mengomunikasikan digital
 Meggambar ilustrasi teknik manual Ketrampilan:
Menggamabr ilustrasi teknik digital Projek
 Membuat gambar
illustrasi dengan
teknik manual atau
digital
3.3 Memahami konsep dan Teknik ragam Mengamati Sikap: 15 JP  Buku Teks Pelajaran
prosedur penerapan ragam hias flora,  Melihat gambar dengan berbagai teknik motif ragam Observasi Seni Budaya Kelas VIII
hias flora, fauna dan geometrik fauna dan hias flora dan fauna serta geometrik pada kriya bahan Tentang perilaku  Buku-buku lain yang
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
pada kriya dari bahan keras geometrik pada keras peserta didik dalam relevan
dengan berbagai teknik kriya dari  Membaca buku tentang konsep dan prosedur hal kerjasama,  Informasi melalui
4.3 Menerapkan ragam hias flora, bahan keras membuat motif ragam hias flora dan fauna serta kedisipilan, internet
fauna dan geometrik pada kriya geometrik kebersihan, penuh  Pameran karya seni
dari bahan keras dengan Menanya perhatian dalam rupa
berbagai teknik  Menanyakan cara membuat motif gambar ragam hias penerapan ragam
flora dan fauna serta geometrik hias pada kriya
 Menanyakan makna gambar ragam hias flora dan bahan keras .
fauna serta geometrik Pengetahuan:
Mengumpulkan Informasi Penugasan
 Mendiskusikan konsep dan prosedur membuat motif Membuat ringkasan
gambar ragam hias flora dan fauna serta geometrik tentang kriya dari
 Mencari makna ragam hias flora dan fauna serta bahan keras dengan
geometrik motif ragam hias
 Bereksperimen dengan beragam teknik dan media flora, fauna dan
Menalar/Mengasosiasi geometrik
 Menghubungkan motif gambar ragam hias flora dan Ketrampilan:
fauna serta geometrik dengan budaya setempat Projek
 Membandingkan konsep dan prosedur gambar motif  Membuat kriya dari
ragam hias flora dan fauna serta geometrik yang bahan keras dengan
berkembang dalam kehidupan sosial budaya di motif ragam hias
masyarakat flora, fauna dan
Mengomunikasikan geometrik
 Membuat karya kriya dari bahan keras dengan motif
ragam hias flora, fauna dan geometrik
 Menyampaikan hasil pengumpulan dan simpulan
informasi yang diperoleh
 Mempresentasikan secara lisan atau tulisan
mengenai karya yang dikerjakan
3.4 Memahami konsep dan Teknik Mengamati Sikap: 15 JP  Buku Teks Pelajaran
prosedur penerapan ragam menghias flora,  Melihat gambar ragam hias flora dan fauna serta Observasi. Seni Budaya Kelas VIII
hias flora, fauna dan geometrik fauna dan geometrik dengan teknik tapestri  Tentang perilaku  Buku-buku lain yang
pada kriya tekstil dengan geometrik pada  Membaca buku tentang konsep dan prosedur ragam peserta didik dalam relevan
teknik tapestri kriya tekstil hias flora dan fauna serta geometrik teknik tapestri hal kerjasama,  Informasi melalui
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
4.4 Menerapkan ragam hias flora, Menanya kedisipilan, internet
fauna dan geometrik pada  Menanyakan ragam hias flora dan fauna serta kebersihan, penuh  Pameran karya seni
kriya tekstil dengan teknik geometrik dengan teknik tapestri pada tekstil perhatian dalam rupa
tapestri  Menanyakan makna gambar ragam hias flora dan menerapkan ragam
fauna serta geometrik hias pada kriya
Mengumpulkan Informasi tekstil.
 Mendiskusikan konsep dan prosedur teknik tapestri Pengetahuan:
motif ragam hias flora dan fauna serta geometrik Penugasan
 Mencari makna ragam hias flora dan fauna serta  Membuat kritik seni
geometrik secara sederhana
 Bereksperimen dengan beragam teknik dan media minimum 200 kata
Menalar/Mengasosiasi tentang kriya tekstil
 Menghubungkan antara konsep dan prosedur gambar dengan teknik
ragam hias flora dan fauna serta geometrik dengan tapestri dengan
budaya setempat motif ragam hias
 Membandingkan konsep dan prosedur gambar flora, fauna dan
ragam hias flora dan fauna serta geometrik yang geometrik
berkembang dalam kehidupan sosial budaya di Keterampilan:
masyarakat Projek
Mengomunikasikan  Membuat kriya
 Membuat kriya tekstil dengan teknik tapestri dengan tekstil dengan teknik
motif ragam hias flora, fauna dan geometrik tapestri dengan
 Menyampaikan hasil pengumpulan dan simpulan motif ragam hias
informasi yang diperoleh flora, fauna dan
 Mempresentasikan secara lisan atau tulisan geometrik
mengenai karya yang dikerjakan
 SILABUS
Satuan Pendidikan : SMPN 1 Lambu
Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Musik)
Kelas/Semester : VIII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Jumlah Pertemuan : ....................................................
Standar Kompetensi (KI) : KI-1 : Menerima, menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, dan motivasi internal, toleransi, pola
hidup sehat, ramah lingkungan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penomena dan kejadian yang tampak mata.
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan abstrak
(menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya yang sama
dalam sudut pandang/teori

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1 Menerima, menanggapi dan Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan secara tidak Penilaian KI 1 dan KI 2
menghargai keragaman dan langsung (terintegrasi) dalam pembelajaran KI 3 dan dilakukan melalui :
keunikan musik daerah sebagai KI 4  Observasi,
bentuk rasa syukur terhadap  Penilaian diri,
anugerah Tuhan  Penilaian teman sejawat
2.1 Menunjukkan sikap oleh peserta didik,
menghargai,jujur,disiplin,melal  Jurnal
ui aktivitas berkesenian
2.2 Menunjukkan sikap
bertanggung jawab, peduli,
santun terhadap karya musik,
dan penciptanya serta
arrangernya
2.3 Menunjukkan sikap percaya
diri, motivasi internal,
kepedulian terhadap
lingkungan dalam berkarya seni
3.1 Memahami teknik dan gaya Lagu tradisi Mengamati Sikap: 12 JP  Buku Lagu Wajib
lagu daerah secara unisono atau dan lagu  Mendengarkan lagu yang dinyanyikan secara Observasi. lagu Nasional, Daerah
perseorangan daerah unisono secara langsung melalui media elektronik  Tentang perilaku peserta dan Populer

Kompetensi Dasar
4.1 Menyanyikan lagu daerah
secara unisono atau
perseorangan
3.2 Memahami teknik dan gaya
lagu daerah bentuk vokal group
4.2 Menyanyikan lagu daerah
bentuk vokal group
Materi Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
 Melihat partitur lagu satu suara didik dalam hal  Buku teks pelajaran
Menanya kerjasama, kedisipilan, Seni Budaya Kelas
 Menanyakan kemampuan suara manusia dengan penuh perhatian dalam VIII
jenis partitur suatu lagu. menyanyikan lagu  Acara musik di radio
 Menanyakan hubungan mutu suara manusia daerah. dan TV
dengan aspek kesehatan  DVD, VCD
 Menanyakan hubungan sikap dan teknik Pengetahuan:
bernyanyi dengan kejelasan ucapan dalam Penugasan
bernyanyi  Membuat ulasan tentang
Mengumpulkan Informasi teknik bernyanyi secara
 Menyanyikan kalimat lagu dengan bersenandung unisono sebanyak 100
satu frase satu tarikan nafas kata
 Menyanyikan sebuah lagu secara berturut-turut
dengan perubahan nada dasar Keterampilan:
 Mengidentifikasi perubahan suara pada remaja Praktik
(Organ suara manusia)  Bernyanyi secara unisono
 Menyusun klipping tentang pertunjukkan musik
vokal secara unison
Menalar/Mengasosiasi
 Membedakan bentuk kotak suara manusia dengan
tinggi rendahnya nada yang ditampilkan (warna
suara)
 Menunjukkan kualitas suara dengan kebiasaan
merokok dan pengaruhnya terhadap pita suara
Mengomunikasikan
 Menyanyikan lagu dengan satu suara bersama-
sama di kelas
 Mempresentasikan secara lisan atau tulisan
kritik seni
Lagu tradisi Mengamati Sikap: 12 JP  Buku Lagu Wajib
dan lagu  Mendengarkan lagu daerah dan tradisi yang Observasi. lagu Nasional, Daerah
daerah dinyanyikan secara langsung atau melalui media  Tentang perilaku peserta dan Populer
elektronik didik dalam hal  Buku teks pelajaran
 Membaca berita tentang musik tradisi dan lagu kerjasama, kedisipilan, Seni Budaya Kelas
daerah dari media cetak kebersihan, penuh VIII
Menanya perhatian dalam  Acara musik di radio
 Menanyakan teknik menyanyikan lagu daerah dan menyanyikan lagu daerah dan TV
tradisi cesacar vocal group.  DVD, VCD
 Menanyakan fungsi musik tradisi dan waktu Pengetahuan:
pergelarannya serta keunikannya Penugasan
Mengumpulkan Informasi  Mengidentifikasi ciri
 Mengidentifikasi ciri khas dan keunikan teknik khas dan keunikan teknik
dan gaya kelompok lagu-lagu daerah dan gaya kelompok lagu-
 Menyusun klipping tentang ragam keunikan lagu- lagu daerah
lagu tradisi dan lagu-lagu daerah yang

Kompetensi Dasar
3.2 Memahami teknik dan gaya
bermain musik tradisional
sederhana secara perorangan
dan kelompok
4.3 Memainkan instrumen musik
sederhana secara perorangan
dan kelompok
3.4 Memahami teknik dan gaya
bermain musik ansambel
tradisional
4.4 Memainkan ansambel musik
tradisional
Materi Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
dinyanyikan secara kelompok Keterampilan:
Menalar/Mengasosiasi Praktik
 Menunjukkan kesamaan penampilan lagu daerah  Menyanyikan lagu
dengan penampilan di daerah asal lagu yang secara kelompok daerah
dinyanyikan
Mengomunikasikan Menyanyikan lagu tradisi
 Menyanyikan lagu daerah bentuk vokal grup Portofolio
 Menyanyikan lagu daerah dengan lebih dari satu  Mengelompokkan lagu-
suara lagu daerah
 Mempresentasikan secara lisan atau tulisan
kritik seni
Musik Mengamati : Sikap: 15 JP  Buku Lagu Wajib
Ansambel  Menyaksikan pertunjukkan kelompok musik Observasi. lagu Nasional, Daerah
secara langsung melalui media elektronik  Tentang perilaku peserta dan Populer
 Mendengarkan permainan musik ansambel didik dalam hal kerjasama,  Buku Paket Seni
Menanya kedisipilan, penuh Budaya Kelas VIII
 Menanyakan teknik bermain musik rimis perhatian dalam  Acara musik di radio
 Menanyakan teknik bermain musik melodis memainkan instrument dan TV
Mengumpulkan Informasi musik sederhana.  DVD, VCD
 Membagi iringan lagu dalam kelompok musik
dengan baik dan benar Pengetahuan:
 Menggubah secara sederhana lagu-lagu yang Penugasan
akan dibawakan oleh kelompok musik  Mengidentifikasi teknik
Menalar/Mengasosiasi bermain music
 Membandingkan kedisiplinan dan kekompakan
penampilan kelompok musik dengan tentara Keterampilan:
 Membandingkan suara yang bising latihan musik Projek
tanpa pembimbing dengan suasana riuh di pasar  Membuat iringan musik
Mengomunikasikan sederhana
 Menampilkan pertunjukkan kelompok musik di Praktik
dalam kelas  Bermain musik ritmis
 Mengiringi lagu saat pertunjukkan kelompok bermain musik melodis
musik
 Mempresentasikan secara lisan atau tulisan
kritik seni
Musik Mengamati : Sikap: 15 JP  Buku Lagu Wajib
Ansamble  Menyaksikan pertunjukkan kelompok musik Observasi. lagu Nasional, Daerah
secara langsung melalui media elektronik  Tentang perilaku peserta dan Populer
 Mendengarkan permainan musik ansambel didik dalam hal kerjasama,  Buku Paket Seni
Menanya kedisipilan, penuh Budaya Kelas VIII
 Menanyakan teknik bermain musik rimis perhatian dalam  Acara musik di radio
 Menanyakan teknik bermain musik melodis memainkan ansambel dan TV
Mengumpulkan Informasi musik tradisional.  DVD, VCD
 Membagi iringan lagu dalam kelompok musik
dengan baik dan benar Pengetahuan:
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
 Menggubah secara sederhana lagu-lagu yang Penugasan
akan dibawakan oleh kelompok musik  Mengidentifikasi kekuatan
Menalar/Mengasosiasi musik tradisi dan musik
 Menunjukkan kekuatan musik tradisi dan musik moderen
moderen
 Membandingkan suara musik tradisi dengan Keterampilan:
suasana damai Projek
Mengomunikasikan  Membuat iringan musik
 Menampilkan pertunjukkan kelompok musik di sederhana
dalam kelas Praktik
 Mengiringi lagu saat pertunjukkan kelompok  Bermain Musik ritmis dan
musik melodis
 Mempresentasikan secara lisan atau tulisan Bermain musik harmonis
kritik seni
 SILABUS
Satuan Pendidikan : SMPN 1 Lambu
Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Tari)
Kelas/Semester : VIII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Jumlah Pertemuan : ....................................................
Standar Kompetensi (KI) : KI-1 : Menerima, menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, dan motivasi internal, toleransi, pola
hidup sehat, ramah lingkungan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penomena dan kejadian yang tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan abstrak
(menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya yang sama
dalam sudut pandang/teori

Materi
Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
n
1.1 Menerima, menanggapi dan Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan secara tidak Penilaian KI 1 dan KI 2
menghargai keragaman dan langsung (terintegrasi) dalam pembelajaran KI 3 dan dilakukan melalui :
keunikan karya seni tari daerah KI 4  Observasi,
sebagai bentuk rasa syukur  Penilaian diri,
terhadap anugerah Tuhan  Penilaian teman sejawat
2.1 Menunjukkan sikap oleh peserta didik,
menghargai, jujur, disiplin,  Jurnal
melalui aktivitas berkesenian
2.2 Menunjukkan sikap bertanggung
jawab, peduli, santun terhadap
karya seni tari dan
koreograferya
2.3 Menunjukkan sikap percaya diri
, motivasi internal , kepedulian
terhadap lingkungan dalam
berkarya seni
3.1 Memahami keunikan gerak tari Keunikan Mengamati Sikap: 12 JP  Buku teks pelajaran
tradisional berdasarkan pola gerak tari  Membaca dari berbagai sumber belajar tentang Observasi. Seni Budaya kelas
lantai dengan menggunakan tradisonal gerak tari berdasarkan unsur ruang, waktu dan  Tentang perilaku peserta VIII
unsur pendukung tari berdasarkan tenaga didik dalam hal  Humprey, Doris,
4.1 Merangkai gerak tari tradisional pola lantai  Mengamati tayangan gerak tari berdasarkan kerjasama, kedisipilan,  1983. Seni Menata
berdasarkan pola lantai dengan ruang, waktu dan tenaga melalui media penuh perhatian dalam Tari, terj. Sal
menggunakan unsur pendukung  Melihat guru memperagakan gerak tari merangkai gerak tari Murgiyanto, Dewan
tari berdasarkan ruang, waktu dan tenaga tradisional Kesenian Jakarta,
Menanya Jakarta.

Kompetensi Dasar
3.2 Memahami keunikan peragaan
gerak tari tradisional
berdasarkan pola lantai dengan
menggunakan unsur pendukung
tari sesuai iringan
4.2 Memperagakan gerak tari
tradisional berdasarkan pola
lantai dengan menggunakan
unsur pendukung tari sesuai
iringan
Materi
Alokasi
Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
n
 Menanya tentang gerak tari berdasarkan unsur Pengetahuan:  VCD pertunjukan
ruang, waktu dan tenaga Penugasan tari
 Mencari contoh gerak tari berdasarkan ruang,  Membuat ringkasan  Ensiklopedi tari
waktu dan tenaga tulisan tentang tari Indonesia
 Merangkai berbagai gerak tari sesuai dengan berdasarkan ruang,  Media cetak dan
ruang, waktu dan tenaga dengan hitungan atau waktu dan tenaga elektronik
ketukan
 Mendiskusikan gerak tari berdasarkan unsur Keterampilan:
ruang, waktu dan tenaga Praktik
Menalar/Mengasosiasi  Meragakan tari
 Membandingkan gerak tari di lingkungan tempat berdasarkan unsur
tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan ruang, waktu dan tenaga
ruang, waktu dan tenaga dengan hitungan atau
 Membandingkan bentuk penyajian gerak tari ketukan
daerah tempat tinggal siswa dengan daerah lain
berdasarkan ruang, waktu dan tenaga
Mengomunikasikan
 Menampilkan karya tari berdasarkan unsur ruang,
waktu dan tenaga
Keunikan Mengamati Sikap: 12 JP  Buku teks pelajaran
gerak tari  Membaca dari berbagai sumber belajar tentang Observasi. Seni Budaya kelas
tradisonal tentang keunikan tari tradisonal berdasarkan pola  Tentang perilaku peserta VIII
berdasarkan lantai sesuai iringan didik dalam hal  Humprey, Doris,
pola lantai  Mengamati tayangan keunikan gerak tari kerjasama, kedisipilan,  1983. Seni Menata
dengan tradisional berdasarkan pola lantai melalui media penuh perhatian dalam Tari, terj. Sal
menggunakan sesuai iringan memperagakan gerak tari Murgiyanto, Dewan
unsur  Melihat guru memperagakan gerak tari tradisional. Kesenian Jakarta,
pendukung tradisional berdasarkan pola lantai sesuai iringan Pengetahuan: Jakarta.
tari sesuai  Mendengarkan musik iringan tari tradisional Penugasan  VCD pertunjukan
iringan Menanya  Mengidentifikasi tari
 Menanya tentang keunikan gerak tari tradisonal keunikan gerak tari  VCD/kaset musik
berdasarkan pola lantai sesuai iringan tradisional di lingkungan iringan tari
 Menanyakan musik iringan yang sesuai dengan tempat tinggal siswa  Ensiklopedi tari
tari tradisional dengan daerah lain Indonesia
Mengesplorasi berdasarkan pola lantai  Media cetak dan
 Mencari contoh keunikan gerak tari tradisional sesuai iringan elektronik
berdasarkan pola lantai sesuai iringan
 Merangkai berbagai keunikan ragam gerak tari Keterampilan
tradisonal berdasarkan pola lantai sesuai dengan Projek
iringan  Membuat ulasan tari
 Mendiskusikan keunikan ragam gerak tari secara sederhana tentang
tradisonal berdasarkan pola lantai sesuai dengan keunikan tari tradisional
iringan berdasarkan pola lantai
Menalar/Mengasosiasi dan unsur pendukung

Kompetensi Dasar
3.3 Memahami cara menerapkan
pola lantai dan unsur
pendukung gerak tari gaya
tradisional pada karya tari kreasi
4.3 Merangkai gerak tari kreasi gaya
tradisional berdasarkan pola
lantai dengan menggunakan
unsur pendukung tari
Materi
Alokasi
Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
n
 Membandingkan keunikan gerak tari tradisional tari, dan iringannya
di lingkungan tempat tinggal siswa dengan daerah maksimum 200 kata
lain berdasarkan pola lantai sesuai iringan Portofolio
 Membandingkan bentuk penyajian gerak tari  Mengumpulkan data
tradisional tempat tinggal siswa dengan daerah tentang keunikan gerak
lain berdasarkan pola lantai sesuai iringan tari tradisional
Mengomunikasikan berdasarkan pola lantai,
 Menampilkan karya tari tradisional berdasarkan dan unsur pendukung tari
pola lantai sesuai dengan iringan Praktik
 Mempergelarkan tari
tradisional berdasarkan
pola lantai sesuai iringan
Gerak tari Mengamati Sikap: 15 JP  Buku teks pelajaran
kreasi gaya  Membaca dari berbagai sumber belajar tentang Observasi Seni Budaya kelas
tradisional gerak tari kreasi gaya tradisonal berdasarkan pola  Tentang perilaku peserta VIII
berdasarkan lantai didik dalam hal  Humprey, Doris,
 Mengamati tayangan gerak tari kreasi gaya kerjasama, kedisipilan,  1983. Seni Menata
pola lantai
tradisonal berdasarkan pola lantai dan unsur penuh perhatian dalam Tari, terj. Sal
pendukungnya melalui media merangkai gerak tari Murgiyanto, Dewan
Menanya kreasi. Kesenian Jakarta,
 Menanya tentang gerak tari kreasi gaya tradisonal Jakarta.
berdasarkan pola lantai dan unsur pendukungnya Pengetahuan:  VCD pertunjukan
Mengumpulkan Informasi Penugasan tari
 Mencari contoh gerak tari kreasi gaya tradisional  Mengidentifikasi gerak  VCD/kaset musik
berdasarkan pola lantai dan unsur pendukungnya tari kreasi gaya iringan tari
 Merangkai berbagai ragam gerak tari kreasi gaya tradisional di lingkungan  Ensiklopedi tari
tradisonal berdasarkan pola lantai tempat tinggal siswa Indonesia
 Mendiskusikan ragam gerak tari kreasi gaya dengan daerah lain  Media cetak dan
tradisonal berdasarkan pola lantai dan unsur berdasarkan pola lantai elektronik
pendukungnya
Menalar/Mengasosiasi Keterampilan:
 Membandingkan gerak tari kreasi gaya tradisional  Projek mempre-
di lingkungan tempat tinggal siswa dengan daerah sentasikan ringkasan
lain berdasarkan pola lantai tentang gerak tari kreasi
 Membandingkan bentuk penyajian gerak tari gaya tradisional
kreasi gaya tradisional tempat tinggal siswa berdasarkan pola lantai
dengan daerah lain berdasarkan pola lantai Praktik
Mengomunikasikan  Mempergelarkan tari
 Menampilkan karya tari kreasi gaya tradisional kreasi gaya tradisonal
berdasarkan pola lantai dengan menggunakan berdasarkan pola lantai
unsur pendukungnya dengan menggunakan
unsur pendukung tari

Kompetensi Dasar
3.4 Memahami cara menerapkan
pola lantai, unsur pendukung
dan iringan gerak tari gaya
tradisional pada karya tari kreasi
4.4 Memperagakan gerak tari kreasi
gaya tradisional berdasarkan
pola lantai dengan
menggunakan unsur pendukung
tari sesuai iringan
Materi
Alokasi
Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
n
Gerak tari Mengamati Sikap 15 JP  Buku teks pelajaran
kreasi gaya  Membaca dari berbagai sumber belajar tentang Observasi, Seni Budaya kelas
tradisional gerak tari kreasi gaya tradisonal berdasarkan pola  Tentang perilaku peserta VIII
berdasarkan lantai sesuai iringan didik dalam hal  Humprey, Doris,
 Mengamati tayangan gerak tari kreasi gaya kerjasama,  1983. Seni Menata
pola lantai
tradisonal berdasarkan pola lantai sesuai iringan kedisipilan,penuh Tari, terj. Sal
sesuai  Mendengarkan beberapa musik iringan tari perhatian dalam Murgiyanto, Dewan
iringan tradisonal dan tari kreasi memperagakan gerak tari Kesenian Jakarta,
Menanya kreasi. Jakarta.
 Menanya tentang gerak tari kreasi gaya Pengetahuan:  VCD pertunjukan
tradisonal berdasarkan pola lantai dan unsur Penugasan tari
pendukungnya sesuai iringan  Mengidentifikasi gerak  VCD/kaset music
 Menanya tentang musik iringan tari kreasi tari kreasi gaya iringan tari
Mengumpulkan Informasi tradisional berdasarkan  Ensiklopedi tari
 Mencari contoh gerak tari kreasi gaya tradisional pola lantai sesuai iringan Indonesia
berdasarkan pola lantai sesuai iringan Keterampilan:  Media cetak dan
 Merangkai berbagai ragam gerak tari kreasi gaya Projek elektronik
tradisonal berdasarkan pola lantai sesuai iringan  Membuat ulasan tari
 Mendiskusikan ragam gerak tari kreasi gaya secara sederhana tentang
tradisonal berdasarkan pola lantai dan unsur tari kreasi gaya
pendukungnya sesuai iringan  tradisional berdasarkan
Menalar/Mengasosiasi pola lantai, unsur
 Membandingkan gerak tari kreasi gaya tradisional pendukung tari dan
di lingkungan tempat tinggal siswa dengan daerah iringanya
lain berdasarkan pola lantai sesuai iringan  maksimum 200 kata
 Membandingkan bentuk penyajian gerak tari
kreasi gaya tradisional tempat tinggal siswa Praktik
dengan daerah lain berdasarkan pola lantai sesuai  Mempergelarkan tari
iringan kreasi gaya tradisional
Mengomunikasikan berdasarkan pola lantai
 Menampilkan karya tari kreasi gaya tradisional dengan menggunakan
berdasarkan pola lantai dengan menggunakan unsur pendukung tari
unsur pendukung sesuai iringan sesuai iringan
 SILABUS
Satuan Pendidikan : SMPN 1 Lambu
Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Teater)
Kelas/Semester : VIII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Jumlah Pertemuan : ....................................................
Standar Kompetensi (KI) : KI-1 : Menerima, menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, dan motivasi internal, toleransi, pola
hidup sehat, ramah lingkungan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penomena dan kejadian yang tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan abstrak
(menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya yang sama
dalam sudut pandang/teori

Materi
Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
n
1.1 Menerima, menanggapi Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan secara tidak Penilaian KI 1 dan KI 2
dan menghargai langsung (terintegrasi) dalam pembelajaran KI 3 dan KI dilakukan melalui :
keragaman dan keunikan 4  Observasi,
karya seni teater daerah  Penilaian diri,
sebagai bentuk rasa  Penilaian teman
syukur terhadap anugerah sejawat oleh peserta
Tuhan didik,
2.1 Menunjukkan sikap  Jurnal
menghargai, jujur,
disiplin, melalui aktivitas
berkesenian
2.2 Menunjukkan sikap
bertanggung jawab,
peduli, santun terhadap
naskah drama,
pertunjukan teater, pemain
dan pembuatnya
2.3 Menunjukkan sikap
percaya diri motivasi
internal , kepedulian
terhadap lingkungan
dalam berkarya seni
3.1 Memahami penerapan Teknik olah Mengamati Sikap: 12 JP  Buku Teks Pelajaran seni budaya
teknik olah tubuh, olah tubuh, olah  Membaca dari berbagai sumber belajar tentang Observasi. kelas VIII
suara, dan olah rasa yang suara, dan teknik olah tubuh, olah suara, dan olah rasa .  Anirun, Suyatna. 2002. Menjadi
 mengacu pada sumber olah rasa  Mengamati tayangan dasar-dasar teknik akting  Tentang perilaku Sutradara. Bandung: STSI
budaya tradisional yang dalam drama melalui media peserta didik dalam PRESS.
4.3 Menerapkan teknik olah mengacu pada  Melihat guru memperagakan teknik olah tubuh, hal kerjasama,  Brook, Peter. 2002. Percikan
tubuh, olah suara, dan sumber olah suara, dan olah rasa . kedisipilan, penuh Pemikiran tentang Teater, Film,
olah rasa yang mengacu budaya Menanya perhatian dalam dan Opera. Yogyakarta: Arti.
pada sumber budaya tradisional  Menanya tentang teknik olah tubuh, olah suara, dan menerapkan teknik  Endraswara, Suwardi.2011.
tradisional olah rasa berdasarkan tema alam olah tubuh, olah Metode Pembelajaran
Mengumpulkan Informasi suara, dan olah rasa. DramaYogyakarta: FBS
 Mencari contoh teknik olah tubuh, olah suara, dan Pengetahuan: Universitas Negeri Yogyakarta.
olah rasa . Penugasan  Mitter, Shomit, Stanislavski,
 Merangkai berbagai teknik olah tubuh, olah suara,  Membuat ringkasan Brecht, Grotowski, Brook. 2002.
dan olah rasa . tulisan tentang  Sistem Pelatihan Lakon.
 Mendiskusikan teknik olah tubuh, olah suara, dan dasar-dasar teknik Yogyakarta: Arti.
olah rasa . akting bermain  Saptaria, Rikrik El. 2006.
Menalar/Mengasosiasi teater  Panduan Praktis Akting untuk
 Membandingkan teater di lingkungan tempat Ketrampilan: Film & Teater. Bandung:
tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan Projek Rekayasa Sains.
teknik olah tubuh, olah suara, dan olah rasa .  Meragakan teknik  Sitorus, Eka D. 2002. The Art of
 Membandingkan bentuk penyajian teater daerah olah tubuh dalam Acting–Seni Peran untuk Teater,
tempat tinggal siswa dengan daerah lain bentuk pantomim Film, & TV. Jakarta: Gramedia
berdasarkan teknik olah tubuh, olah suara, dan olah Pustaka Utama.
rasa .  Stanislavski, Constantin. 2008.
Mengomunikasikan Membangun Tokoh. Yogyakarta:
 Menampilkan teknik olah tubuh, olah suara, dan KPG dan Teater Garasi.
olah rasa.  VCD pertunjukan teater
 Ensiklopedia teater Indonesia
3.2 Memahami teknik Naskah drama Mengamati Sikap: 12 JP  Buku Teks Pelajaran seni budaya
membuat naskah drama secara  Membaca dari berbagai sumber belajar tentang Observasi kelas VIII
dari sumber budaya sederhana pembuatan naskah drama bersumber pada teater  Tentang perilaku  Anirun, Suyatna. 2002. Menjadi
tradisional dari sumber tradisional peserta didik dalam Sutradara. Bandung: STSI
budaya  Mengamati tayangan keunikan pementasan naskah hal kerjasama, PRESS
4.2 Membuat naskah drama tradisional drama bersumber pada teater tradisional kedisipilan, penuh  .Brook, Peter. 2002. Percikan
secara sederhana dari  Melihat guru memperagakan pembuatan naskah perhatian dalam Pemikiran tentang Teater, Film,
sumber budaya tradisional drama bersumber pada teater tradisional membuat naskah dan Opera. Yogyakarta: Arti.
 Mendengarkan musik ilustrasi pementasan teater drama.  Endraswara, Suwardi.2011.
tradisional Pengetahuan: Metode Pembelajaran Drama.
Menanya Penugasan Yogyakarta: FBS Universitas
 Menanya tentang keunikan pembuatan naskah  Membuat kritik Negeri Yogyakarta.
drama bersumber pada teater tradisional seni secara  Mitter, Shomit, Stanislavski,
 Menanyakan musik ilustrasi pementasan teater sederhana Brecht, Grotowski, Brook. 2002.
tradisional sesuai dengan naskah yang disusun maksimum 200 kata Sistem Pelatihan Lakon.
Mengumpulkan Informasi tentang teater Yogyakarta: Arti.
 Mencari contoh pembuatan naskah drama tradisional  Saptaria, Rikrik El. 2006.
bersumber pada teater tradisional Keterampilan: Panduan Praktis Akting untuk
 Merangkai berbagai keunikan pembuatan naskah Projek Film & Teater. Bandung:
drama bersumber pada teater tradisional  Mempergelarkan Rekayasa Sains.
 Mendiskusikan keunikan pembuatan naskah drama  Sitorus, Eka D. 2002. The Art of
 bersumber pada teater tradisional teater tradisional Acting–Seni Peran untuk Teater,
Menalar/Mengasosiasi sesuai dengan Film, & TV. Jakarta: Gramedia
 Membandingkan keunikan pementasan berdasarkan naskah yang Pustaka Utama.
naskah drama bersumber pada teater tradisional dibuatnya  Stanislavski, Constantin. 2008.
 Membandingkan bentuk penyajian teater tradisional Membangun Tokoh. Yogyakarta:
tempat tinggal siswa dengan daerah lain KPG dan Teater Garasi.
Mengomunikasikan  VCD pertunjukan teater
 Menampilkan karya teater tradisional  Ensiklopedia teater Indonesia
berdasarkan naskah yang disusun
3.3 Memahami teknik dan Rancangan Mengamati Sikap: 15 JP  Buku Teks Pelajaran seni budaya
rancangan pertunjukkan pertunjukkan  Membaca dari berbagai sumber belajar tentang Observasi. kelas VIII
teater tradisional teater teknik rancangan pertunjukan teater tradisional  Tentang perilaku  Anirun, Suyatna. 2002. Menjadi
4.3 Merancang pertunjukkan tradisional  Mengamati tayangan teater berdasarkan teknik peserta didik dalam Sutradara. Bandung: STSI
teater tradisional rancangan pertunjukan teater tradisional dan unsur hal kerjasama, PRESS.
pendukungnya melalui media kedisipilan, penuh  Brook, Peter. 2002. Percikan
Menanya perhatian dalam Pemikiran tentang Teater, Film,
 Menanya tentang pementasan teater dan teknik merancang dan Opera. Yogyakarta: Arti.
rancangan pertunjukan teater tradisional serta pertunjukan teater  Endraswara, Suwardi.2011.
pendukungnya tradisional. Metode Pembelajaran Drama.
Mengumpulkan Informasi Pengetahuan: Yogyakarta: FBS Universitas
 Mencari contoh teknik rancangan pertunjukan Penugasan Negeri Yogyakarta.
teater tradisional dan unsur pendukungnya  Membuat ringkasan  Mitter, Shomit, Stanislavski,
 Merangkai berbagai ragam teknik rancangan tentangteknik Brecht, Grotowski, Brook. 2002.
pertunjukan teater tradisional rancangan Sistem Pelatihan Lakon.
 Mendiskusikan ragam teknik rancangan pertunjukan teater Yogyakarta: Arti.
pertunjukan teater tradisionaldan unsur tradisional  Saptaria, Rikrik El. 2006.
pendukungnya Keterampilan: Panduan Praktis Akting untuk
Menalar/Mengasosiasi Projek Film & Teater. Bandung:
 Membandingkanteknik rancangan pertunjukan  Mempergelarkan Rekayasa Sains.
teater tradisional di lingkungan tempat tinggal rancangan  Sitorus, Eka D. 2002. The Art of
siswa dengan daerah lain berdasarkan tema pertunjukan teater Acting–Seni Peran untuk Teater,
 Membandingkan bentuk penyajian teknik tradisional dengan Film, & TV. Jakarta: Gramedia
rancangan pertunjukan teater tradisional tempat menggunakan unsur Pustaka Utama.
tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan tema pendukung teater  Stanislavski, Constantin. 2008.
Mengomunikasikan
Membangun Tokoh. Yogyakarta:
 Menampilkan karya rancangan pertunjukan teater
KPG dan Teater Garasi.
tradisional dengan menggunakan unsur
 VCD pertunjukan teater
pendukungnya
 Ensiklopedia teater Indonesia
3.4 Memahami teknik Pertunjukan Mengamati Sikap: 15 JP  Buku Teks Pelajaran seni budaya
pertunjukan teater dengan teater dengan  Membaca dari berbagai sumber belajar Observasi. kelas VIII
gaya teater tradisional gaya teater tentangpertunjukan teater gaya tradisional  Anirun, Suyatna. 2002. Menjadi
 4.4 Mempertunjukan teater tradisional  Mengamati tayangan pertunjukan teater gaya  Tentang perilaku Sutradara. Bandung: STSI
dengan gaya teater tradisional peserta didik dalam PRESS.
tradisional  Mendengarkan beberapa musik ilustrasi hal kerjasama,  Brook, Peter. 2002. Percikan
pertunjukan teater gaya tradisional kedisipilan, penuh Pemikiran tentang Teater, Film,
Menanya perhatian dalam dan Opera. Yogyakarta: Arti.
 Menanya tentangpertunjukan teater gaya mempertunjukan  Endraswara, Suwardi.2011.
tradisional teater dengan gaya Metode Pembelajaran Drama.
 Menanya tentang musik ilustrasi pertunjukan teater teater tradisional. Yogyakarta: FBS Universitas
gaya tradisional Pengetahuan: Negeri Yogyakarta.
Mengumpulkan Informasi Penugasan  Mitter, Shomit, Stanislavski,
 Mencari contoh pertunjukan teater gaya tradisional  Membuat kritik Brecht, Grotowski, Brook. 2002.
 Merangkai berbagai ragam teknik dalam seni secara Sistem Pelatihan Lakon.
pertunjukan teater gaya tradisional sederhana Yogyakarta: Arti.
 Mendiskusikan pertunjukan teater gaya tradisional maksimum 200 kata  Saptaria, Rikrik El. 2006.
Menalar/Mengasosiasi tentang teater gaya Panduan Praktis Akting untuk
 Membandingkanpertunjukan teater gaya tradisional tradisional Film & Teater. Bandung:
di lingkungan tempat tinggal siswa dengan daerah berdasarkan tema Rekayasa Sains.
lain berdasarkan tema yang digunakan Keterampilan:  Sitorus, Eka D. 2002. The Art of
 Membandingkan bentuk penyajian pertunjukan Projek Acting–Seni Peran untuk Teater,
teater gaya tradisional tempat tinggal siswa dengan  Mempergelarkan Film, & TV. Jakarta: Gramedia
daerah lain berdasarkan tema yang digunakan teater gaya Pustaka Utama.
Mengomunikasikan tradisional  Stanislavski, Constantin. 2008.
 Menampilkan karya teater gaya tradisional sesuai berdasarkan tema Membangun Tokoh. Yogyakarta:
dengan unsur pendukungnya dengan KPG dan Teater Garasi.
menggunakan unsur  VCD pertunjukan teater
pendukung  Ensiklopedia teater Indonesia

Catatan : Mata pelajaran Seni Budaya terdiri dari empat aspek yaitu seni rupa,seni musik, seni tari dan seni teater . Sekolah minimal wajib memilih dua aspek seni dari empat aspek seni yang
ada

…………., Oktober 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Ahmad, S.Pd Rafi’ah, S.Pd

NIP. 196309181984111001 NIP. 196709151992032010