Résumé :

Ce travail a pour but d'approfondir la réflexion pédagogique autour de l'erreur, dans le contexte de
l'enseignement et de l'apprentissage. Son objectif principal est d’analyser les catégories d’erreurs
grammaticales faites en classe de FLE par les apprenants algériens au cycle secondaire, et
d’identifier l’impact de cette analyse sur le progrès de leurs compétences expressives. Ainsi, au lieu
de considérer les erreurs comme des échecs à éviter à tout prix, elles deviennent des point de départ
à l’apprentissage et à la progression des compétences expressives des apprenants.

A cet égard, notre recherche se base sur l'enseignement implicite de la grammaire au lycée. Pour ce
faire, nous appuyions sur une méthode quantitative, en examinant une séance de production écrite
dans laquelle nous analysons les rédactions des apprenants pour détecter les erreurs grammaticales
commises. Suite à notre investigation, nous avons tenté de mettre en lumière les principales causes
des lacunes chez les élèves de la classe de 1AS scientifique, ainsi d’élaborer une grille de critères de
correction et de proposer des stratégies de remédiation qui aident les apprenants à éviter ces erreurs
et d’améliorer leurs compétences expressives.

Mots clés : erreurs grammaticales, analyse, classe FLE, production écrite, compétences
expressives.

: ‫ملخص‬

‫ إن هدفه األساسي هو تحليل أصناف أخطاء‬.‫إن هذا العمل يهدف إلى التعمق في المفهوم البيداغوجي للخطأ في مجال التعليم والتعلم‬
‫ كما يهدف إلى تعيين أثر هذا‬،‫الصرف والنحو في قسم اللغة الفرنسية المرتكبة من طرف التالميذ الجزائريين في الطور الثانوي‬
‫ أيضا يجدر بالذكر أنه من الممكن اعتبار هذه األخطاء كنقطة بداية لوضعية تعليمية‬.‫التحليل لألخطاء على تطور الكفاءات التعبيرية‬
‫و للتطوير من كفاءات التالميذ عوض اعتبارها كفشل تام من طرف التلميذ‬.

‫ من أجل هذا استعنا بطريقة كمية من خالل‬،‫ إن دراستنا ارتكزت على التعليم الضمني للقواعد في الطور الثانوي‬،‫في هذا الصدد‬
‫ أين قمنا بتحليل الفقرات المحررة من طرف التالميذ مستخرجين أخطاء النحو والصرف المرتكبة‬،‫تفحصنا لحصة التعبير الكتابي‬
‫ كما قمنا‬،‫ تبعا لهذا البحث حاولنا تسليط الضوء على مختلف مسببات هذه العوائق لدى تالميذ أولى ثانوي شعبة علمية‬.‫من طرفهم‬
‫ مقترحين بعض استراتيجيات العالج لتفادي ارتكاب هذه األخطاء و تحسين مستوى‬،‫بوضع شبكة معايير لتصحيح األخطاء‬
‫التحصيل العلمي للتالميذ وكفاءاتهم التعبيرية‬

‫ كفاءات تعبيرية‬،‫ تعبير كتابي‬،‫ قسم اللغة الفرنسية‬،‫ تحليل‬،‫ أخطاء الصرف والنحو‬: ‫الكلمات المفتاحية‬
 Summary

This work aims to deepen the pedagogical reflection on errors in the context of teaching and
learning. Its main objective is to analyze the categories of grammatical errors made by Algerian
learners in the secondary cycle of French as a Foreign Language (FLE) and to identify the impact of
this analysis on the progress of their expressive skills. Instead of considering errors as failures to be
avoided at all costs, they become starting points for learning and improving learners' expressive
abilities.

In this regard, our research is based on the implicit teaching of grammar in high school. To do so,
we relied on a quantitative method, examining a session of written production in which we analyze
the writings of learners to detect grammatical errors. Following our investigation, we attempted to
highlight the main causes of gaps in the students of the scientific 1AS class, as well as to develop a
correction criteria grid and propose remediation strategies that help learners avoid these errors and
improve their expressive skills

Keywords : grammatical errors, analysis, French as a Foreign Language, written production,

expressive skills.