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Evaluación
Es el nivel
cognoscitivo más
alto y complicado,
5 está condicionado
por los juicios de
valor y por la
apreciación estética
Síntesis
4 Proceso inverso al
anterior (análisis),
es la reducción de
una información
hasta sus
fundamentos
Análisis
3 Es el método de
descomposición de
una totalidad en sus
partes integrantes
Aplicación
Es el proceso de
demostración del
2 manejo de la
información, a
través de la
ejecución de una
instrucción o la
resolución de un
problema
Comprensión
Operación mental
de reconocimiento
1 de materiales,
hechos, formas y
teorías
Conocimiento
Noción primera y
esencial del
proceso de
aprendizaje

Niveles de profundidad de conocimiento

Nivel Objetivos conductuales

1 Reconocimiento
2 Diferenciación
Definir / reconocer...,
Enumerar características de...,
Nombrar componentes de...,
Hacer un diagrama...,
Enumerar ventajas e inconvenientes de...
Comparar y contrastar...,
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 Explicar...,
Escribir / ejecutar sencillos...,
Definir las capacidades funcionales de...,
Describir interrelaciones de ... con otros objetos
3 Conceptualización Usar ...,
(comprensión, Comunicar la idea de...,
traslación / Formar y relacionar la abstracción de... como ...,
extrapolación, uso de Dado un conjunto de..., Interpolar / extrapolar a ...
conocimientos)
4 Aplicación Buscar la solución correcta a ... y aplicarla a ...,
(saber aplicar bien) Diseñar e implementar un ... para ...,
Escribir ... sintácticamente correctos y/o depurar ..,
Aplicar los principios de ... a ...,
Implementar un ... y mantenerlo
5 Crear conocimiento Desarrollar / inventar / instaurar / planificar ...,
Construir / adaptar / formular...,
Comparar / criticar ...,
Generar nuevas soluciones para ...,
Crear nuevo conocimiento sobre...,
Evaluar / estimar / juzgar el valor relativo de ... con respecto a...

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Conocimiento Comprensión Aplicación Análisis Síntesis Evaluación
Adquirir Combinar Aplicar Analizar Agrupar Adoptar
Anotar Convertir Actuar Asociar Armar Completar
Citar Colocar Adaptar Categorizar Bosquejar Confirmar
Combinar Dar Afianzar Clasificar Fabricar Comprobar
Completar Diagramar Afirmar Catalogar Concebir Calcular
Copiar Especificar Apoyar Combinar Condensar Calificar
Computar Comentar Caracterizar Desmenuzar Componer Comparar
Describir Expresar Confeccionar Distinguir Construir Criticar
Decir Exponer Calcular Discriminar Concluir Contratar
Encontrar Explicar Dramatizar Detectar Chequear Cambiar
Extrapolar Demostrar Descomponer Desarmar Derivar Decidir
Enunciar Interpolar Ejecutar Descifrar Deducir Defender
Escribir Modificar Emplear Descubrir Definir Determinar
Enumerar Organizar Efectuar Desglosar Diseñar Escoger
Formular Parear Ensayar Diferenciar Dirigir Elegir
Identificar Relacionar Ejercitar Dividir Dibujar Evaluar
Indicar Revisar Experimentar Examinar Elaborar Juzgar
Informar Reafirmar Hacer Estudiar Fabricar Medir
Multiplicar Reproducir Localizar Establecer Formular Opinar
Nombrar Sustituir Mostrar Extraer Generalizar Sancionar
Narrar Traducir Operar Hallar Inferir Pronunciar
Nominar Probar Obtener Inducir Integrar
Trasladar Ordenar Jerarquizar Preparar
Preparar Practicar Razonar Precisar
Listar Representar Separar Proponer
Rotular Realizar Seleccionar Reconstruir
Recopilar Transformar Resumir
Recalcar Recortar Reunir
Retener Reducir Reestructurar
Recitar Replanear Redactar
Recordar Seguir Sintetizar
Relatar Transferir Ilustrar
Repetir Tabular
Registrar Usar
Reunir Utilizar
Señalar Ubicar
Sumar Verificar

Bloom, B. (1977). Taxonomía de los objetivos de educación. La clasificación de las metas ducacionales.
Buenos Aires, Argentina: El Ateneo.

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