DISEÑO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Conceptualización sobre la sociedad del conocimiento y el

contexto educativo.

Paso 2

Estudiantes:
Norleidis Yaguna Rodríguez
Maira Natalia León Lara
Helen Marieth Carrillo Arévalo

No de grupo colaborativo: 50003_77

Tutor: Leyla Simin Cortés

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - ECEDU

2023
 Introducción

En la sociedad del conocimiento, el acceso y la generación de información y conocimiento se han

vuelto fundamentales. Ya no se trata solo de acumular datos, sino de comprender, aplicar y
adaptar ese conocimiento a situaciones reales. Esto ha transformado la forma en que
aprendemos y enseñamos.
En el contexto educativo, esto significa que ya no basta con memorizar datos y hechos. Se
enfatiza más en el desarrollo de habilidades como la capacidad de investigar, analizar, sintetizar y
aplicar lo que aprendemos. Además, la tecnología desempeña un papel crucial al proporcionar
acceso a recursos educativos en línea y herramientas colaborativas que facilitan el aprendizaje
interactivo.
La sociedad del conocimiento nos desafía a ser aprendices de por vida, a adaptarnos
constantemente a un mundo en constante cambio y a ser capaces de tomar decisiones
informadas basadas en la información disponible. Como estudiantes, esto significa que debemos
estar preparados para ser curiosos, críticos y colaborativos en nuestro proceso de aprendizaje.
 Reflexión Analítica Norleidis Yaguna Rodríguez

Introducción: En el proceso de formación de los niños y niñas, del (barrio los sauces ubicado en
Manaure- cesar en el que se desenvuelven desempeña un papel fundamental. Este contexto
incluye factores sociales, económicos, culturales y físicos que pueden actuar como facilitadores o
barreras para su aprendizaje. A continuación, analizaré algunos de estos elementos y su
influencia en los procesos educativos.
Facilitadores del Entorno:
 Recursos Educativos: La disponibilidad de materiales y recursos didácticos adecuados,
como libros, tecnología y material de aprendizaje, puede facilitar significativamente el
proceso de enseñanza y aprendizaje. La falta de estos recursos puede ser una barrera.
 Apoyo Familiar: El apoyo de los padres y cuidadores en el proceso educativo es esencial.
Un ambiente familiar enriquecedor, donde se estimula el aprendizaje y se valoren los
estudios, puede potenciar el rendimiento académico.
 Calidad de los Docentes: Docentes bien capacitados y motivados son un factor clave. La
interacción positiva con los maestros y las estrategias educativas que se implementan
puede estimular el interés por el aprendizaje.
 Acceso a la Educación: La accesibilidad geográfica y económica a las instituciones
educativas es crucial. Un fácil acceso a las escuelas y programas de educación puede
facilitar la asistencia regular.
Barreras del Entorno:
 Desigualdades Sociales y Económicas: Las disparidades económicas pueden limitar el
acceso a recursos educativos de calidad. Las familias de bajos ingresos pueden tener
dificultades para proporcionar los materiales y el apoyo necesario.
 Cultura y Tradiciones: Las normas culturales y las expectativas de género pueden crear
barreras para el acceso de las niñas a la educación. Algunas comunidades pueden valorar
más el trabajo en casa que la educación formal.
 Falta de Infraestructura: Las escuelas con instalaciones deficientes, aulas abarrotadas o
falta de servicios básicos como agua potable y baños adecuados pueden dificultar el
aprendizaje.
 Violencia y Conflictos: Las comunidades afectadas por la violencia y el conflicto pueden
experimentar dificultades en la provisión de una educación segura y estable.
Impacto en el Aprendizaje: Las barreras y facilitadores del entorno tienen un impacto directo en
los procesos de aprendizaje de los niños y niñas. Cuando existen más barreras que facilitadores,
es más probable que los estudiantes enfrenten dificultades en su desarrollo académico. Por otro
lado, un entorno enriquecedor y accesible puede mejorar significativamente el aprendizaje y el
rendimiento escolar.

Conclusión: Es esencial comprender cómo los contextos específicos pueden influir en el

aprendizaje de los niños y niñas. Abordar las barreras y fortalecer los facilitadores es una tarea
fundamental para promover la igualdad de oportunidades en la educación y garantizar un
desarrollo educativo óptimo para todos los estudiantes, independientemente de su comunidad de
origen. Como futuros profesionales de la educación, debemos estar conscientes de estos factores
y trabajar activamente para superar las barreras y aprovechar los facilitadores para el beneficio
de nuestros estudiantes.
 Reflexión Analítica Maira Natalia León

La vereda el volcán ubicado en el municipio de Paipa-Boyacá cuenta con gran cantidad de zonas
verdes, pero nada de zonas recreativas como parques, sus habitantes sustentan su nivel
económico de la minería de carbón y la ganadería. La comunidad esta provista de un salón en
dónde se llevan a cabo reuniones y otros tipos de actividades educativas. La vereda cuenta con
un número aproximado de 300 habitantes.

Barreras:
Aunque la desigualdad económica no esta tan marcada, si hay ventajas para quienes poseen una
elevada socioeconómica, sin embargo, no hay altos índices de pobreza y desempleo en la
comunidad.
Algunos estudiantes tienen que desplazarse al colegio caminando por lo que les retrasa en sus
clases, mientras que otros pueden pagar una ruta escolar. Al ser una vereda, no cuenta con
establecimientos como droguerías, papelerías, y mucho menos internet gratuito.
Los estudiantes más desfavorecidos cuentan apenas con celular, pero los que están en las zonas
más alejadas no tienen la posibilidad de acceso a internet.
Los establecimientos educativos son sedes anexas a los colegios de la ciudad, pero
precisamente por ser sedes, son dejadas por los rectores y cuentan con recursos limitados con
los recursos suficientes para las clases.

Facilitadores
No hay pobreza extrema y las personas con una baja calidad de vida cuentan con la solidaridad
de la comunidad.
En los colegios hay inclusión social y los estudiantes reciben la educación en igualdad de
condiciones.
No hay exclusión par estudiantes discapacitados. Cada plantel educativo cuenta con un numero
considerado de psicólogos que son fundamentales en la resolución de conflictos y en la salud
mental de niños, niñas y adolescentes.
 Reflexión Analítica Helen Marieth Carrillo

Soy de un pueblo ubicado al occidente de Boyacá, reconocido popularmente como La Capital

Mundial De Las Esmeraldas, ya que de mi pueblo se obtiene y se exportan las esmeraldas de la
mejor calidad a nivel mundial.

Inicio hablando de las barreras en mi región y de cómo esto influye en los procesos de
aprendizaje de los niños de mi comunidad, mi región debería ser un territorio próspero y de
desarrollo, pero con tristeza vemos que nuestra primer barrera es la falta de oportunidades
laborales para los padres de familia, lo cual ha sido un factor clave para no poder brindar apoyo
completo a los niños en su formación, no teniendo los medio económicos para brindarles los
materiales didácticos adecuados de aprendizaje. La segunda barrera que es muy notoria en mi
comunidad es la falta de vías de acceso adecuadas para el desplazamiento de los estudiantes a
sus diferentes instituciones educativas, sobre todo el caso de los niños del campo, que deben
caminar trayectos que superan las 2 o en ocasiones 3 horas de camino para llegar a sus
escuelas ya que no cuentan con rutas escolares, ni con vías adecuadas para el transporte de
vehículos. Por mucho tiempo vimos como barrera el acceso a la educación de los niños
diversamente hábiles, los cuales estaban desescolarizados ya que no contaban con las
herramientas, ni el talento humano para su enseñanza siendo esta una barrera muy grande para
llegar a la formación escolar. También podemos identificar que muchas de estas instituciones no
cumplen con la infraestructura adecuada para brindar seguridad a sus estudiantes, como es el
caso de la sede principal de la Institución Educativa San Marcos, la cual se encuentra con riesgo
de colapso en su infraestructura, también podemos hablar de la falta de acceso a herramientas
principales como internet o pantallas con las cuales los niños realizan sus investigaciones y
desarrollo de sus tareas, pero muchos no tiene estos medios por falta de recursos para
adquirirlos y les genera dificultad con el desarrollo de sus actividades.

Como facilitadores de estos entornos podemos evidenciar el compromiso de algunas entidades

sin ánimo de lucro que brindan aportes significativos a las instituciones como es el caso de
mejoramiento en vías de acceso a las inst6ituciones, o “apadrinamiento de estudiantes”
brindándoles las herramientas necesarias para su formación, de igual forma podemos hablar del
compromiso de los padres de familia los cuales realizan actividades de recolección económica
para realizar mejoras a las instituciones, vemos con alegría el compromiso de una docente que
se apropió del tema de los niños diversamente hábiles y les genero un importante espacio
educativo, permitiendo que pudieran acceder al aprendizaje, trabajado con sus medios y los de
los padres de

familia para lograr el reconocimiento y otorgamiento de un espacio digno donde los niños reciben
su formación daría. También pudimos apreciar hace unos días la presencia del gobierno,
llegando con 120 portátiles destinados al mejoramiento educativo de los estudiantes de mi
comunidad y la implementación de rutas escolares para algunos sectores, facilitando el transporte
de los niños a sus escuelas y generando puntualidad en la asistencia evitando la deserción
escolar.
 NOMBRE DEL REFLEXIÓN LISTADO DE PUNTOS DE
ESTUDIANTE Y INDIVIDUAL PARTICULARIDADE ENCUENTRO
LUGAR DE ENTORNO AL S DEL CONTEXTO (COLABORATIVO)
RESIDENCIA CONTEXTO
La vereda el Barreras:
Estudiante volcán ubicado Aunque la  Limitación de las
1: en el municipio desigualdad vías de acceso a la
de Paipa cuenta económica no está educación
con gran tan marcada, si hay
cantidad de ventajas para
zonas verdes, quienes poseen una  Brechas Sociales
pero nada de elevada
zonas socioeconómica, sin
Natalia recreativas embargo, no hay  Poco
León como parques, altos índices de emprendimiento
sus habitantes pobreza y
sustentan su desempleo en la
lugar de nivel económico comunidad.  Desigualdad
residencia de la minería de Algunos estudiantes
Paipa carbón y la tienen que económica
ganadería. La desplazarse al
comunidad está colegio caminando
provista de un por lo que les retrasa  Falta de
salón en dónde en sus clases, oportunidades
se llevan a cabo mientras que otros
reuniones y pueden pagar una laborales
otros tipos de ruta escolar.  Vulneración de
actividades Al ser una vereda, Derechos.
educativas no cuenta con
establecimientos  Pobreza
como droguerías,
papelerías, y mucho  Inseguridad
menos internet
gratuito.  Discriminación
Los estudiantes más
desfavorecidos  Indisciplina social
cuentan apenas con
celular, pero los que  Mal influencia
están en las zonas ejercida por un
más alejadas no grupo social
tienen la posibilidad
de acceso a internet.  Inclusión por parte
Los establecimientos
de los agentes
educativos son educativos
sedes anexas a los
colegios de la
ciudad, pero
precisamente por ser
sedes, son dejadas
por los rectores y
cuentan con
 recursos limitados  Infraestructura
con los recursos carente de recursos
suficientes para las necesarios para
clases. llevar a cabo el
Facilitadores aprendizaje de
No hay pobreza manera eficaz y
extrema y las oportuna.
personas con una
baja calidad de vida
cuentan con la
solidaridad de la
comunidad.
En los colegios hay
inclusión social y los
estudiantes reciben
la educación en
igualdad de
condiciones.
No hay exclusión
para estudiantes
discapacitados.
Cada plantel
educativo cuenta
con un número
considerado de
psicólogos que son
fundamentales en la
resolución de
conflictos y en la
salud mental de
niños, niñas y
adolescente.

Estudiante 2 El barrio los 1. conciencia local para

sauces está
la toma de
ubicado en el
departamento del decisiones.
Cesar
2. Colaboración y
perteneciente al
Norleidis Yaguna municipio de cooperación entre
Rodriguez Manaure .
los miembros de la
Lugar de residencia: Es una comunidad,
Manaure -Cesar. comunidad
comprendida 3. Responsabilidad
entre 100 a 200 social
habitantes.
4. Diversidad y
 multiculturalismo
A continuación
mencionaré 5. Adaptación
algunos aspectos
claves que existen
en el contexto.

1. desigualdad
económica
2. poco acceso
a la
tecnología.
3. Diversidad
cultural y
lingüística

Estudiante 3 Muzo Boyacá, Como combatiente de las

reconocido barreras vemos:
popularmente
como La Capital El gran interés de las
Mundial De Las personas por desarrollar
Esmeraldas, ya emprendimientos que
que de mi pueblo generen progreso y la
se obtiene y se creación de nuevos
exportan las empleos para beneficio de
esmeraldas de la la comunidad.
Helen Marieth
mejor calidad a
Carrillo Arévalo Apoyo por parte de los
nivel mundial.
padres de familia los
Lugar de residencia:
Mi Barrio, Las cuales por medio de
Muzo - Boyacá palmas, ubicado actividades han logrado la
como vía principal recolección de recursos y
de acceso a mi han generado mejoras a
municipio, es la infraestructura de la
carente de institución regresando
oportunidades dignificación a lugar
laborales ya que donde los estudiantes
en gran parte el reciben sus aprendizajes.
trabajo no es
legalmente Y se trabaja aún en la
remunerado, educación social que
educativas dignifique a mí población
evidenciando el en general eliminando
deterioro en el cualquier tipo de barrera
que se encuentra de desigualdad.
la institución
educativa
presentando
riesgo

de colapso y
social
evidenciando
desigualdad en mi
población y
barreras de
impedimento para
personas en casos
de vulnerabilidad.
 Referencias bibliográficas

 Ayala, T., (2011) Saber y Cultura en la Era Digital. Revista Austral de Ciencias Sociales.
2011, (20), 41-59. https://www.redalyc.org/pdf/459/45924206003.pdf

 De la Fuente, C. (2019). Orientaciones Técnicas Transformación de Espacios

Pedagógicos. Instituto Nacional De Bienestar Familiar
ICBF. https://www.icbf.gov.co/sites/default/files/procesos/a3.g15.pp_anexo_orientaciones_
tecnicas_transformacion_de_espacios_pedagogicos_v1.pdf