SESION DE APRENDIZAJE-MATEMATICA 09.

SEGUIMOS MILTIPLICANDO POR 7

I. DATOS INFORMATIVOS:
 DOCENTE : BENICIO IZQUIERDO RODRIGUEZ
 UNIDAD : VI GRADO Y SECCIÓN: 3° “G”
 FECHA : 11 DE OCTUBRE DEL 2023

I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará

Competencias y
Desempeños evidencias de
capacidades
aprendizaje?
Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos y una o más - Relaciona los datos del
cantidad acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, problema y transforma en
 Traduce cantidades a reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar expresiones de
expresiones numéricas colecciones diferentes de objetos, para multiplicación.
transformarlas en expresiones numéricas -
 Comunica su comprensión (modelo) de adición, sustracción, multiplicación
Representa su
sobre los números y las comprensión de la
y división con números naturales de hasta tres
operaciones. cifras multiplicación
 Usa estrategias y expresándolo mediante el
procedimientos de lenguaje numérico.
estimación y cálculo. .Emplea estrategias y
 Argumenta afirmaciones procedimientos para resolver
problemas de multiplicación
sobre relaciones numéricas
por 7.
y las operaciones.
Instrumento de evaluación
Lista de cotejo.
Gestiona su aprendizaje de Determina con ayuda de un adulto qué Plantea metas de
manera autónoma: necesita aprender considerando sus aprendizaje asociadas a
 Define metas de experiencias y saberes previos para sus necesidades.
aprendizaje realizar una tarea. Fija metas de duración
 Organiza acciones breve que le permitan lograr dicha tarea.
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje
 Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de derecho Docentes y estudiantes manifiestan libremente sus ideas y participan en las
actividades y decisiones.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
 El problema escrito en un papelote  Cuadernos de trabajo pág. 51 y 52
 Imágenes motivadoras.  Papelotes y plumones
 Preparo fichas de trabajo  Lista de cotejo.
 Reviso la Lista de cotejo
II.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
Actividad permanente:

 Saludo a los estudiantes muy amablemente agradecemos a Dios por medio de

la oración .
 Pido a los estudiantes que recuerden la clase anterior y que estrategias
realizamos para aprender a multiplicar por 6, realizamos el juego de:
 Ritmo a gogo dime Usted ¿Cuánto es 6x4….6x8…..6x5 y así sucesivamente
hasta tener la mayoría de participación,
 Recojo los saberes previos:
 ¿Sera difícil aprender a multiplicar?, ¿Qué estrategias podemos emplear para
poder aprender a multiplicar?
 Metacognición

 Presento una situación

Si un cubo cuesta 7 soles ¿Cuál será el precio de

7 cubos?

 Se pide que cada niño y niña expliquen sus respuestas.

 ¿Cómo podemos hacer para multiplicar por 7?
 Comunica el propósito de la sesión: 3
1 2
Hoy representarán su comprensión de
. la Representa
multiplicaciónsupor 7 utilizando diversasy
Emplea estrategias
comprensión de la
estrategias.
Relaciona los datos del problema y
multiplicación
procedimientos para
transforma en expresiones de resolver problemas
los criterios de evaluación expresándolo
 Informo multiplicación mediante
a mis estudiantes. de multiplicación por
el lenguaje numérico
7.
  Acordamos las normas de convivencia a tener en cuenta para el trabajo en equipo.
 Compartir los materiales y usarlos con cuidado.
 Respetar la opinión de los compañeros
 Participar y respetar las ideas de los compañeros y compañeras.
Desarrollo Tiempo aproximado: 90 min
PLANTEAMOS ELPROBLEMA:
 Se plantea la siguiente situación problemática: cuadernillo de matemática
pág74

 Aseguro la comprensión del problema, mediante preguntas: ¿De qué trata el

problema?, ¿Qué números son pares? ¿Por qué?,¿Qué números son impares?
¿´Por qué?. Pido que algunos estudiantes expliquen con sus propias palabras.
De qué trata el problema?
 ¿Qué datos tenemos?
 ¿Qué le pidió su tío?
 ¿Saben qué es un vivero?
 ¿Qué nos pide el problema?
 Propicio la búsqueda de estrategias preguntando: ¿cómo hallaremos la
respuesta?, ¿cómo podemos representar los datos?, ¿qué materiales pueden
utilizar para resolver el problema?, ¿Qué estrategias podemos utilizar para
resolver el problema?, ¿se podrá representar con base 10, o con tapitas?
 Ejecutamos la estrategia con la orientación del maestro. Se entrega papelotes,
con las estrategias propuestas para que cada grupo escogiera.
 Brindo apoyo a fin de que puedan ejecutar las estrategias planteadas.
Acompaño y monitoreo.
 Luego, Socializan sus trabajos, explicando los materiales y estrategia que
utilizaron para resolver el problema, en caso de tener dificultad, apoyo con
preguntas.

 Reflexionamos con los estudiantes sobre la resolución del problema y las

 estrategias empleadas, formulando preguntas: ¿los materiales que utilizaron
les ayudó?, ¿cuál de las estrategias les parece más fácil? ¿y cuál más difícil?,
¿por qué?,

FORMALIZACION. Formalizo con mis estudiantes lo realizado en la clase a

través del siguiente problema :

Completamos la estrategia que se muestra:

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Se les pide que trabajen la página 73 y 74 del cuadernillo de matemática 3er grado, para que lo
resuelvan en el aula.
 Cierre Tiempo aproximado: 10 min
 Converso con los estudiantes sobre las actividades desarrolladas en esta sesión y planteo algunas
preguntas, por ejemplo: ¿qué aprendimos hoy?, ¿Creen que el material que utilizaron los ayudó?, ¿por
qué?, ¿tuvieron dificultades en alguna parte del trabajo?, ¿en cuál?, ¿las pusieron solucionar?, ¿de qué
forma?, ¿creen que lo aprendido hoy les servirá en la vida diaria?, ¿cómo?
 Los acuerdos que asumimos y cumplimos nos ayudan a mejorar.
 Felicito por su participación en clase y por el trabajo realizado.

III. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
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 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
____________________________________________________________________________________
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LISTA DE COTEJO
AREA: MATEMATICA
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
ACTIVIDAD: Seguimos multiplicando por 7
Relaciona los datos Representa su Emplea estrategias y
del problema y comprensión de la procedimientos para
transforma en multiplicación resolver problemas
N° NOMBRES expresiones de expresándolo de multiplicación por
multiplicación mediante el 7.
lenguaje numérico
1
2
3
4
5
6
7
8
9
 10
11
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31

Seguimos aprendiendo.
Hoy representarán su
comprensión de la
Hoy resolveremos problemas de multiplicación y sus propiedades

multiplicación por 7
utilizando diversas
estrategias.