Podsjetiti se na priču o stvaranju Adema i njegovoj želji da Allah stvori nekog da mu bude

drug i Bog stvori ženu. Slikovito im opisati Džennet kao mjesto obilja u kom se sve želje i
potrebe ispune a nakon toga istaći Ademovu želju da to podijeli sa nekim i da pored svog tog
obilja on je bio usamljen. Allah mu je dao druga ženu a nakon nje i djecu. To je porodica.
PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS Zapisati na tablu Čovjek je društveno biće. Objasniti značenje uža i šira porodica.
Razgovarati o značaju porodice u njihovom postojanju i odrastanju, kao i odgoju i
Nastavnik: obrazovanju.
Zapisati na tabli : U porodici se rađamo, odrastamo, odgajamo i obrazujemo
Nastavni predmet: Islamska vjeronauka Razgovarati o obavezama i pravima članova porodice.
Pročitati tekst: Iznenađenje (str. 115)
Za razgovor:
Razred i odjeljenje: 2. Datum:
1. Kakav je Velid dječak?
2. Odakle se Velid vratio kući?
Nastavna jedinica: Moja šira porodica 3. Šta je odlučio? Zašto?
4. Šta je uradio sa svojim igračkama?
Tip časa: obrada 5. Ispričajte situaciju u kojoj ste se slično ponašali!
Završni dio časa: 10min.
Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, vizuelne metode Bojimo i lijepimo u svesku bojanku pripremljenu za ovu nastavnu jedinicu

Oblici rada:frontalni i individualni

Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva

Cilj časa: Upoznati učenike sa pojmom šira porodica i sa islamski prihvatljivim

načinom održavanja rodbinskih veza. Istaknuti važnost njegovanja lijepih rodbinskih
odnosa.
Ishodi učenja: Učenici nabrajaju članove šire porodice, opisuju način održavanja
rodbinskih veza u svojoj porodici, prepoznaju islamski prihvatljiv način njegovanja
rodbinskih veza.
D.Z.- Kako pomažem svojoj porodici (opis ili ilustracija)
Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda):
Ostvareni ishodi učenja, učenici razlikuju užu i širu porodicu, nabrajaju članove šire
porodice, opisuju način održavanja rodbinskih veza u svojoj porodici, prepoznaju islamski
prihvatljiv način njegovanja rodbinskih veza.

Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija nastavnika.

ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI

(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)
Uvodni dio časa: 5 min.
Kroz razgovor provjeriti nivo predznanja o porodici koje su učenici stekli kroz izučavanje
drugih predmeta.
Šta lijepo i korisno učimo ovaj put na času islamske vjeronauke?
Najaviti cilj časa i objasniti učenicima da danas govorimo o jednom daru Allaha dž.š. a to je
naša uža i šira porodica, i načinu ophođenja prema tom daru.
Glavni dio časa: 30 min. PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS

Nastavnik:
Nastavni predmet: Islamska vjeronauka
Razred i odjeljenje: 2.
Nastavna jedinica: Odnos prema komšijama
Tip časa: obrada
Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, rad na
tekstu, vizuelne metode
način da komuniciramo i sarađujemo.
Glavni dio časa: 30 min.
Ako želimo da budemo sretni mi i ljudi oko nas, potrebno je da gradimo
lijepe komšijske odnose i da slijedimo upute Allaha, dž.š., a Poslanik nas
tome uči na najljepši način pružajući siguran recept za dobru saradnju i
Datum:
poštovanje među komšijama.
Čitamo tekst na str.124. te izdvajamo obaveze prema komšiji na str. 125.
Čitamo priču, Neobičan dan, kao primjer dobrog međukomšijskog odnosa.
Završni dio časa: 10 min.
Bojimo i lijepimo u svesku bojanku pripremljenu za ovu nastavnu jedinicu

Oblici rada:frontalni i individualni

Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva, nastavni listić, bojanka

Cilj časa: Upoznati učenike sa pojmom komšiluk, koliko kuća sa lijeve i desne
strane, prema riječima Muhammeda, a.s., spada u komšiluk. Istaći islamski
Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda):
prihvatljiv način ophođenja prema komšijama.

Ishodi učenja: Učenici prepoznaju koliko kuća sa lijeve i desne strane, prema Ostvareni ishodi učenja: Učenici znaju prepoznaju koliko kuća sa lijeve i
riječima Muhammeda, a.s., spada u komšiluk. Opisuju islamski prihvatljiv način desne strane, prema riječima Muhammeda, a.s., spada u komšiluk. Opisuju
ophođenja prema komšijama. islamski prihvatljiv način ophođenja prema komšijama.

Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija nastavnika

ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI

(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)

Uvodni dio časa: 10 min.

Prošli čas smo govorili o lijepom odnosu prema prema porodici. Mislite li
da imamo odgovornosti prema našoj okolini, i našim komšijama? Naša
komšijska zajednica je zajednica ravnopravnih ljudi koji su pripadnici
različitih nacija i vjera sa kojima trebamo na najljpši i isamski prihvatljiv
 PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS vežu a da ne raspravljamo o razlikama koje će nas udaljiti i posvađati.
Koje su to sličnosti: svaka vjera kaže da je Bog jedan, svaka vjera naređuje
Nastavnik: dobrotu, poštenje, mir, a zabranjuje laž, krađu, ubistva..
Objasniti da u našoj zajednici žive ljudi pripadnici najčešće četiri vjere: katolici,
Nastavni predmet: Islamska vjeronauka jevreji, pravoslavci, muslimani.
Pogledati slike bogomolja i objasniti njihov naziv, kojoj vjeri pripadaju, kako se
Razred i odjeljenje: 2. Datum: zove svešteno lice, koji je simbol , a sa djecom još porazgovarati o običajima koje
znaju vezenim za ove vjere.
Nastavna jedinica: Odnos prema pripadnicima drugih vjera U udžbeniku je predloženo pismo prijateljstva za djecu druge vjere pa ćemo ga
napisati za zadaću.
Tip časa: obrada Stihom iz pjesmice Dobra djeca upozoriti djecu da islam jeste za jednakost i
ravnopravnost.
Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, rad na « Muslimani jesu braća,
tekstu, vizuelne metode mudri Kur'an tako veli,
ali druge ljude mrzit,
Oblici rada:frontalni i individualni islam od vas to ne želi ..
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva Završni dio časa: 10 min.
Bojimo pripremljenu bojanku i lijepimo je u svesku.
Cilj časa: Upoznati učenike sa činjenicom da je islam vjera mira i tolerancije te da
nas islam uči da su različitosti bogatstvo i da treba da poštujemo i uvažavamo
drugog i drugačijeg.

Ishodi učenja: Prepoznaju i opisuju islam kao vjeru mira, suživota i tolerancije.
Objasniti da nas vjera uči da su različitosti bogatstvo i da treba da poštujemo i
uvažavamo drugog i drugačijeg.
Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija nastavnika,
samoocjenjivanje i ocjenjivanje od strane druga
Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda):
Ostvareni ishodi učenja: Učenici prepoznaju i opisuju islam kao vjeru mira,
suživota i tolerancije. Objašnjavaju da nas vjera uči da su različitosti bogatstvo i da
treba da poštujemo i uvažavamo drugog i drugačijeg.

ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI

(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)
Uvodni dio časa: 5 min.
Ponavljanje nastavnih sadržaja sa prethodnog časa.
Glavni dio časa: 30 min.
Najaviti novu nastavnu jedinicu. Napisati naslov na tabli.
Slijedi razgovor kroz pitanja i odgovore: Kako se odnosimo prema učenicima u
razredu koji su druge vjere? Da li ih poštujemo? Zašto?
Naša obaveza je da se upoznamo sa zajedničkim vrijednostima koje treba da nas PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS
Nastavnik:
Nastavni predmet: Islamska vjeronauka
Razred i odjeljenje: 2.
Nastavna jedinica: Sistematizacija gradiva
Kroz igru, nastavnik na jedan dan ponoviti usvojena znanja iz prethodno
obrađenih nastavnih jedica. Učenici pripremaju pitanja koja bi postavili
učenicima ako se nađu u ulozi nastavnika. Otvaramo dnevnik i učenik koji
je otvoren dobije priliku da bude nastavnik i postavlja pitanja učenicima.
Datum:
Kako je za postavljanje pitanja neophodno znanje, proglašavamo na kraju
časa najboljeg nastavnika i najaktivnijeg učenika.

Tip časa: ponavljanje i utvrđivanje Završni dio časa: 10 min.

Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, rad na Ocjenjivanje učenika.

tekstu, vizuelne metode
Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda):
Oblici rada:frontalni i individualni
Ostvareni ishodi učenja. Učenici su usvojili znanja o islamski prihvatljivim
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva, nastavni listić, bojanka
odnosima u užoj i široj porodici,komšijama i pripadnicim drugih vjera.
Cilj časa: Provjeriti nivo usvojenosti prethodno obrađenih nastavnih sadržaja sa
posebnim akcentom na salavat.

Ishodi učenja: učenici će pokazati nivo usvojenosti nastavnih sadžaja o poslaniku

Muhammedu,a.s., pravilno izgovoriti salavat i nabrojati neke od koristi stalnog
donošenja salavata.

Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija nastavnika,

ocjenjivanje od strane druga i samoocjenjivanje

ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI

(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)

Uvodni dio časa: 5 min.

Razgovor o odnosima u porodici.

Glavni dio časa: 30 min.


PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS
Nastavnik:
Nastavni predmet: Islamska vjeronauka
Razred i odjeljenje: 3.
Nastavna jedinica: Sura Felek
Tip časa: obrada
Vjernik koji ne uči Kur’an, sličan je hurmi – nema mirisa, ali je njen okus sladak.
Dvoličnjak koji uči Kur’an sličan je bosiljku, ima lijep miris, ali mu je okus gorak.
Dvoličnjak koji ne uči Kur’an - sličan je divljoj tikvici. Ona nema mirisa, a i okus
joj je gorak.“
Razgovor o tekstu:
Gdje stoji Kur’an u tvojoj kući?
Naučimo suru koju je naš poslanik Muhammed, a.s., često učio prije spavanja.
Datum: Učimo suru Felek.
„Učimo nove riječi“:
Felek – zora, svitanje
Završni dio časa: 10 min.
Bojimo i lijepimo u sveske pripremljenu bojanku:

Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, vizuelne metode

Oblici rada:frontalni i individualni

Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva

Cilj časa: Upoznati učenike sa surom Felek, pomoći im da memorišu, pravilno

izgovaraju suru i prevod i de je svakodnevno primjenjuju. Istaći specifičnosti sure
Felek i koristi njenog stalnog učenja.
Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda):
Ishodi učenja djelimično ostvareni, manji broj učenika koji nemaju predznanje teže
Ishodi učenja: Pravilno izgovriti i memorisati suru Felek
usvajaju kur'anske sure. Preporuka: češće ponavljati suru
na arapskom i prevod. Prepoznati specifičnsti sure i nabrojati neke od koristi njenog
dok je svi učenici ne uvoje.
stalnog učenja

Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija nastavnika

ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI

(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)
Uvodni dio časa: 5 min.
Kroz razgovor ponoviti nastavne sadržaje sa prethodnog časa
Glavni dio časa: 30 min.
Pročitati tekst na strani 92.
Kur’an je posljednja Allahova, dž.š., knjiga. Objavljen je preko Muhammeda, a.s.,
cijelom čovječanstvu. Učenje i slušanje Kur’ana je ibadet. O tome koliko je važno
da učimo Kur’an svjedoče nam i riječi Božijeg poslanika Muhammeda, a.s.:
„Vjernik koji uči Kur’an sličan je narandži – ima lijep miris, a njezin okus je lijep.
 Ne postoji ništa što je slično ili ravno Njemu. Kod Njega tražimo zaštitu i
PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS utočište.
Zajedno učimo suru, radi bržeg i pravilnijeg memorisanja a zatim
Nastavnik: individualno uče učenici koji su usvojili suru ili je znaju od ranije.
Nastavni predmet: Islamska vjeronauka
Završni dio časa: 10 min.
Razred i odjeljenje: 3. Datum: U završnom dijelu časa vježbamo suru i bojimo bojanku koju ćemo
zalijepiti u svesku.
Nastavna jedinica: Sura Ihlas

Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, vizuelne metode, rad

na tekstu

Oblici rada:frontalni i individualni

Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva

Cilj časa: Upoznati učenike sa surom Ihlas, pomoći im da memorišu, pravilno

izgovaraju suru i prevod i svakodnevno primjenjuju.
Istaći specifičnosti sure Ihlas i koristi njenog stalnog učenja.

Ishodi učenja: Pravilno izgovriti i memorisati suru Ihlas

na arapskom i prevod. Prepoznati specifičnsti sure i nabrojati neke od koristi njenog
stalnog učenja. Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda):

Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija nastavnika Ostvareni ishodi učenja. Većina učenika jednostavno i brzo nauči suru
Ihlas.

ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI

(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)

Uvodni dio časa: 5 min.

Poselamiti učenike, ponoviti Fatihu i najaviti obradu nove sure.

Glavni dio časa: 30 min.

U suri Ihlas se govori o Allahu dž.š. On je Stvoritelj svega i Svemoćan je.
 Takmičenje u učenju sura. Preslušavam sve učenike kako izgovaraju
PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS
riječi sure, ispravljam eventualne greške i pomažem onima koji nisu
Nastavnik: uspjeli usvojiti da lakše i brže nauče.
Zatim na tabli ispisujem ispremetane prevode ajete sura a učenici
Nastavni predmet: Islamska vjeronauka pišu ispred svakog ajeta odgovarajući redni broj kako bi dobili
pravilan prevod sure
Razred i odjeljenje: 3. Datum:

Nastavna jedinica: ponavljanje i utveđivanje sura, Ihlas, Felek i Nas

Završni dio časa: 10 min.
Tip časa: ponavljanje i utveđivanje
Nabrajamo koristi učenja ovih sura.
Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, rad na Ocjenjivanje najaktivnijih učenika
tekstu, vizuelne metode

Oblici rada:frontalni i individualni Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda):

Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva Ostvareni ishodi učenja, većina učenika pravilno izgovara sure i
Cilj časa: Kroz ponavljanje i utvrđivanje pomoći učenicima koji nisu usvojili sure da njihov prevod, nabrajaju koristi kontinuiranog učenja ovih sura.
ih memorišu, pravilno izgovore i otklone eventualne greške pri učenju

Ishodi učenja: Pravilno izzgovaraju sure; Ihlas, Nas, Felek, njihov prevod i nabrajaju
koristi njivog svakodnevnog učenja.

Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija nastavnika,

samoocjenjivanje i ocjenjivanje od strane druga

ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI

(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)

Uvodni dio časa: 5 min.

Ponavljanje sadržaja sa prethodnog časa
Glavni dio časa: 30 min.
 I dovi se ja predajem.
Primi moje molbe, Bože,
Ti si Onaj što sve može.
PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS Tebe zovem kad ja spim,
I prizivam kad ja snim.
Tebi misli svoje šaljem,
Nastavnik: Tebi srce ja predajem.
Nauči me da te molim,
Nastavni predmet: Islamska vjeronauka I sve ljude da zavolim.
Sačuvaj me od svih zala,
Za sve dobro Tebi hvala.
Razred i odjeljenje: 3. Datum: Hvala što me uči mati,
Da Te, Bože, mogu zvati.
Nastavna jedinica: Dova djece male Za hljeb, hvala što nam pruži,
Možel ’ čovjek da se oduži?
I san miran koji teče,
Tip časa: obrada Ti nam pružaš svako veče.
Tebi, Bože, nek je hvala,
Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, rad na Blagodare djeca mala.
Čuj molbe naše glas,
tekstu, vizuelne metode Bože mili, Ti si spas.

Oblici rada:frontalni i individualni Kome se obraćamo za pomoć? Kako molimo Allaha, dž.š.?
Šta u dovi mole djeca mala?
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva, nastavni listić Ispričaj kad si upućivao dovu Allahu, dž.š.? Kako si se tad osjećao?
„Trebamo znati“:
Cilj časa: Podsjetiti učenike na važnost kontinuiranog činjenja dove, upoznati ih sa Allah je milostiv prema svojim robovima.
recitacijom Dova djece male, analizirati i izdvojiti pouke recitacije, potaknuti Allah se odaziva onom ko Ga zamoli.
„Kada moliš, moli Allaha. Kada tražiš pomoć, traži je od Allaha.“ (hadis)
učenike da sami smišljaju i kreiraju svoje dove.
Muhammed, a.s., upućivao je dovu: „Moj Bože, podaj mi korisno znanje, halal-hranu i da se
ponašam kako Ti voliš.“
Ishodi učenja: Aanaliziraju recitaciju Dova djece male, izdvajaju njene pouke. Završni dio časa: 10 min.
Samostalno kreiraju svoju vlastitu dovu i upućuju svome Gospodaru Kraeiraj svoju vlastitu dovu i zamoli Gospodara za sve što želiš da ti On svemogući ispuni!
Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda):
Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija nastavnika,
ocjenjivanje od strane druga i samoocjenjivanje Ostvareni ishodi učenja, učenici imaju predzanja o dovi i uspješno kreiraju svoju vlastitu
dovu kojom se obraćaju svome Gospodaru.

ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI

(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)
Uvodni dio časa: 5 min.
Ponoviti sadržaje sa prethodnog časa.
Glavni dio časa: 30 min.
Dova djece male (strana 97) Čitamo recitaciju – svaki učenik po jedan stih.
Bogu dragom molbe dajem,

PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS
Nastavnik:
Nastavni predmet: Islamska vjeronauka
Razred i odjeljenje: 4.
Nastavna jedinica: Islamske dužnosti
Tip časa: obrada
Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, vizuelne metode
Oblici rada:frontalni i individualni
1. IZGOVARATI KELIME-I-ŠEHADET;
2. KLANjATI PROPISANE NAMAZE;
3. POSTITI MJESEC RAMAZAN;
4. DAVATI ZEKAT;
5. OBAVITI HADž;
Pojasniti svaki od islamskih šarta!
Razmisli i odgovori na pitanja:
1. Kako potvrđujemo pokornost Allahu, dž.š.?
2. Koje su temeljne islamske dužnosti?
3. „Namaz je stub vjere, ko njega čuva čuva i vjeru, a ko njega ostavlja, ruši vjeru.“
Datum: (Hadis)
4. „Pet namaza je Allah propisao ljudima. Ko dođe sa njima bez ikakvog umanjenja,
ne smatrajući ih nevrijednim, ima garanciju od Allaha da će ga uvesti u Džennet.
Onaj ko ne dođe sa njima, nema garancije kod Allaha – ako htjedne kaznit će ga, a
ako htjedne, uvest će ga u Džennet.“ (Hadis)
Završni dio časa: 10 min.
U završnom dijelu časa crtamo drvo u koje ispisujemo islamske dužnosti.
Poslanik Muhammed, a.s., opisao je islam kao drvo koje ima svoje stablo, grane i ogranke.
“Stablo” islama je Šehadet, iz kog izrastaju sve njegove “grane”, “ogranci”, “lišće”,
“plodovi”, “miris” i “boje”.

Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva

Cilj časa: : Upoznati učenike sa islamskim dužnostima/šartima i objasniti svaki od

njih. Istaći važnost islamskih dužnosti u životu vjernika.

Ishodi učenja: Učenici će nabrojati islamske dužnosti/ šarte, objasniti njihov značaj
u životu vjernika, ukratko opisati svaki od pet islamskih šarta.

Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda):

Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija nastavnika. Ostvareni ishodi učenja, učenici nabrajaju islamske dužnosti, objašnjavaju njihov značaj u
životu vjernika i ukratko opisuju svaki od njih

ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI

(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)
Uvodni dio časa: 5 min.

Ponoviti obrađene nastavne sadržaje sa prethodnog časa

Glavni dio časa: 30 min.

Pokornost Allahu dž.š., potvrđujemo izvršavanjem temeljnih islamskih dužnosti. Svaki
musliman i muslimanka obavezni su izvršavati pet glavnih islamskih dužnosti/šarta:
 Pročitati tekst „Namazom izvršavamo naredbu Allaha, dž.š.“ na strani 105
PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS Namaz je stub vjere i stroga islamska dužnost. Muslimani obavljaju namaz pet puta
dnevno u propisanom namaskom vremenu.
Nastavnik: Koji je prvi razlog obavljanja namaza?
Kako muslimani znaju način obavljanja namaza?
Nastavni predmet: Islamska vjeronauka Pročitati tekst „Namazom iskazujemo zahvalnost Allahu, dž.š.“ na strani 106.
1. Šta muslimani iskazuju namazom?
Razred i odjeljenje: 4. Datum: 2. Nabroj neke blagodati koje ti je Allah, dž.š., dao i koje koristiš i uživaš u
njima.
Nastavna jedinica: Namazom izvršavamo naredbu Uzvišenog Allaha 3. Koja je najveća blagodat koju nam je dao naš gospodar?

Tip časa: obrada Završni dio časa: 10 min.

Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, vizuelne metode, rad
na tekstu
Oblici rada:frontalni i individualni
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva
Cilj časa: Upoznati učenike da sa drugom islamskom dužnošću/ šartom-namazom,
istaći njegov, nabrojati namaze i vrijeme obavnjanja, istaći koristi namaza
Ishodi učenja: Prepoznati namaz kao drugi islamski šart, objasniti njegovu važnost,
nabrojati dnevne namaze i vrijeme njihovog obavljanja i koristi redovnog obavljanja
namaza
LMR Ishodi učenja: Shodno svojim mogućnostima opisati šta je to namaz i uz
pomoć nastavnika objasniti radi koga muslimani obavljaju namaz i nabrojati dnevne
namaze
Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija nastavnika
Namaz obavljajte i zekat dajite i zajedno sa onima koji namaz obavljaju i vi
obavljajte! (Kur’an)
Ja sam, uistinu, Allah, drugog boga, osim Mene, nema; zato se samo Meni klanjaj i
namaz obavljaj – da bi ti uvijek na umu bio! (Kur’an)
I kad je Gospodar vaš objavio: Ako budete zahvalni, Ja ću vam, zacijelo, još više
davati; budete li nezahvalni, kazna Moja doista će stroga biti. (Kur’an)
Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda):
Ostvareni ishodi učenja, učenici prepoznaju namaz kao drugi islamski šart,
objašnjavaju njegovu važnost, nabrajaju dnevne namaze i vrijeme njihovog
obavljanja i koristi redovnog obavljanja namaza

ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI

(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)

Uvodni dio časa: 5 min.

Poselamiti učenike i ponoviti nastavne sadržaje sa prethodnog časa

Glavni dio časa: 30 min.

 1. Izgovarati Kelime-i-šehadet;
2. Klanjati propisane namaze;
3. Postiti mjesec ramazan;
4. Davati zekat;
PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS 5. Obaviti hadž;

Nastavnik:  Koliko puta na dan obavljamo namaz?

Nastavni predmet: Islamska vjeronauka
Razred i odjeljenje: 4.
 Koji je prvi razlog obavljanja namaza?
 Kako muslimani znaju način obavljanja namaza?
 Šta muslimani iskazuju namazom?

Datum: Glavni dio časa: 30 min.

Nastavna jedinica: Namazom izvršavamo naredbu Uzvišenog Allaha Pročitati tekst „Namazom razvijamo osjećaj pripadnosti svim muslimanima svijeta“ strana
108.
Tip časa: ponavljanje Za razgovor:
1. Šta razvijamo klanjajući namaz?
Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, rad na 2. Šta je islamski ummet?
tekstu, vizuelne metode 3. Koliko danas ima muslimana na svijetu?
4. Kako se moramo odnositi prema drugim muslimanima?
Oblici rada:frontalni i individualni 5. Navedi hadis Božijeg Poslanika koji govori o odnosu jednog muslimana prema
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva drugom muslimanu?
Cilj časa:Kroz ponavljanje i utvrđivanje pomoći učenicima da usvoje propuštene 6. S čime je Muhammed, a.s., uporedio muslimane vjernike?
sadržaje obrađene na prethodnom času 7. Šta ne smijemo zaboraviti vezano za namaz?
8. Po čemu ti osjećaš da pripadaš jednoj cjelini i zajednici koja danas broji milijardu i
Ishodi učenja: Prepoznati namaz kao drugi islamski šart, objasniti njegovu važnost, po ljudi?
nabrojati dnevne namaze i vrijeme njihovog obavljanja i koristi redovnog obavljanja Završni dio časa: 10 min.
namaza Ocjenjivanje najaktivnijih učenika
Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda):
LMR Ishodi učenja: Shodno svojim mogućnostima opisati šta je to namaz i uz
Ostvareni ishodi učenja, učenici prepoznaju namaz kao drugi islamski šart, objašnjavaju
pomoć nastavnika objasniti radi koga muslimani obavljaju namaz i nabrojati dnevne njegovu važnost, nabrajaju dnevne namaze i vrijeme njihovog obavljanja i koristi redovnog
namaze obavljanja namaza
Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija nastavnika,
samoocjenjivanje i ocjenjivanje od strane druga

ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI

(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)

Uvodni dio časa: 5 min.

Ponavljanje nastavnih sadržaja sa prethodnog časa
Pokornost Allahu, dž.š., potvrđujemo izvršavanjem temeljnih islamskih dužnosti. To su
islamski šarti. Njih ima pet i to:
 Peta islamska dužnost je HADž i podrazumijeva posjetu Kabe i drugih
svetih mjesta u tačno određeno vrijeme. Obredi hadža obavljaju se od 9. do
13. zul-hidžeta, tj. dan uoči i u danima Hadžijskog ili Kurban- bajrama.
PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS Ova dužnost je obaveza za sve muslimane/muslimanke, jednom u životu,
ako su u mogućnosti osigurati sredstva za putovanje te izdržavanje porodice
Nastavnik: dok se ne vrate sa hadža.
Nastavni predmet: Islamska vjeronauka Razgovaramo o pročitanom tekstu na osnovu pitanja:
1. Šta je tekbir, a šta tehlil?
Razred i odjeljenje: 4. Datum:
ALLAHU EKBER, ALLAHU EKBER, LA ILAHE ILLALLAHU
Nastavna jedinica: Budimo Allahovi gosti ALLAHU EKBER
ALLAHU EKBER VE LILLAHI-L-HAMD
Tip časa: obrada Tekbirom i tehlilom veličamo i hvalimo Uzvišenog Allaha.
2. Šta je telbijja?
Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, rad na LEBBEJKELLAHUMME LEBBEJK- Odazivam Ti se Gospodaru,
tekstu, vizuelne metode odazivam!
3. Gdje se nalazi pećina Hira, i zašto je ona važna?
Oblici rada:frontalni i individualni 4. Šta je hadž i ko je dužan da ga obavi?
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva, nastavni listić
Završni dio časa: 10 min
Cilj časa: Upoznati učenike sa pojmovima: hadž, telbija,tekbir, tehlil, upoznati ih sa
hadžom, posljednjim islamskim šartom, objasniti ko je dužan obaviti hadž, gdje se Učenje ilahije Kraj Kabe sam ja stajao.
obavlja, istaći neke specifičnosti ove islamske dužnosti
Ishodi učenja: Prepoznaje hadž kao posljednju islamsku dužnost, objasniti ko je
Osvrt na rad: Ostvareni ishodi učenja, učenici su usvojili nastavne sadržaje.
dužan obaviti hadž, gdje se obavlja nabrojati neke specifičnosti ove islamske
dužnosti

Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija nastavnika,

samoocjenjivanje i ocjenjivanje od strane druga

ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS

(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)
Nastavnik:
Uvodni dio časa: 5 min.
Ponavljanje nastavnih sadržaja sa prethodnog časa Nastavni predmet: Islamska vjeronauka
Glavni dio časa: 30 min.
Razred i odjeljenje: 5. Datum: njima?
2. Zna li se koliko je bilo vremenski razmaka između slanja poslanika?
Nastavna jedinica: Počinje nova era 3. Na šta je Isa, a.s., podsjećao ljude?
Da li je podjela historije na: kameno doba, bronzano doba, stara era, nova era itd.
Tip časa: obrada Božija ili ljudska podjela? Da li bi se vrijeme od pojave Muhammeda, a.s. moglo
označiti kao savremeno doba? Zašto?
Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, vizuelne metode Trebamo znati
Indžil je sačuvan, djelimično, kao Novi zavjet.
Oblici rada:frontalni i individualni
Završni dio časa: 10 min.
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva Da li je podjela historije na: kameno doba, bronzano doba, stara era, nova era itd.
Božija ili ljudska podjela? Da li bi se vrijeme od pojave Muhammeda, a.s. moglo
Cilj časa: Upoznati učenika sa kršćanstvom kroz kazivanje o Indžilu i Isau, a.s., označiti kao savremeno doba? Zašto?
istaći islamski stav o nužnosti poštivanja i uvažavanja svih Božijih Objava, te istaći
dodirne tačke islama i kršćanstva. Samostalan rad:
Odaberi svoju zadaću na strani 62 i dopiši ispuštene riječi
Ishodi učenja: Kroz kazivanje o Indžilu i Isau, a.s., opisuju kršćanstvo i izdvajaju
dodirne tačke sa islamom. Ističu nužnost poštivanja i uvažavanja svih Božijih Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda):
objava. Ostvareni ishodi učenja, učenici kroz kazivanje o Indžilu i Isau, a.s., opisuju
kršćanstvo i izdvajaju dodirne tačke sa islamom. Ističu nužnost poštivanja i
Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija nastavnika, uvažavanja svih Božijih objava.
samoocjenjivanje i ocjenjivanje od strane druga .

ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI

(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)

Uvodni dio časa: 5 min.

Ponoviti nastavne sadržaje sa prethodnog časa

PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS
Glavni dio časa: 30 min.
Nastavnik:
Pročitati tekst „Počinje nova era“ na str. 61
1. Ljudi su, kroz povijest, često skretali s pravoga puta. Šta se tada dešava sa Nastavni predmet: Islamska vjeronauka
 Njemu je objavio svoju zadnjju objavu –Kuran.
Razred i odjeljenje: 5. Datum: Prilikom oprođtajnog hadža Poslaniku a.s. je objavljen ajet: „Sada
Nastavna jedinica: Milost je upotpunjena sam vam vjeru vašu usavršio i blagodat svoju prema vama
upotpunio i zadovoljan sam da vam islam bude vjera!“ (Sura El-
Tip časa: obrada Maida, 3 )
Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, vizuelne metode, rad Time se dovršilo slanje objave ljudima. Božija milost bila je
na tekstu upotpunjena.
Oblici rada:frontalni i individualni Učenici pišu sve što znaju o Kur'anu i njegovim porukama?
Prezentiranje odgovora učenika usmeno.
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva
Završni dio časa: 10 min.
Cilj časa: Upoznati učenike dolaskom poslanika Muhammeda, a.s., i objavom str. 64.-dopiši ispuštene riječi.
Kur'ana, čime je upotpunjena Allahova milost prema ljudima
Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda):
Ishodi učenja: opisati kada i kako je upotpunjena Allahova milost prema ljudima

Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija nastavnika

Ostvareni ishodi učenja, učenici su usvojili predviđene nastavne sadržaje.

ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI

(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)

Uvodni dio časa: 5 min.

Ponoviti nastavne sadržaje sa prethodnog časa

 Ljudi su kroz povijest često skretali s Pravog puta. Šta se tada
dešavalo s njima?
 Zna li se koliki je bio vremenski razmak između slanja Poslanika?N
 Na šta je Isa a.s. podsjećao ljude?
PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS
Glavni dio časa: 30 min.
Nastavnik:
Kad je prošlo šest stotina godina od rođenja Isaa a.s., Allah je ljudima
Nastavni predmet: Islamska vjeronauka
poslao svog zadnjeg Poslanika Muhammeda a.s.
 izaberu dobro biti nagrađeni, a da će oni koji izaberu zlo biti kažnjeni. Naša zemlja
Razred i odjeljenje: 5. Datum: je bogata brojnim narodima, kulturama i vjerama.
Svi oni trebaju poštovati jedni druge, lijepo se pozdravljati i pomagati jedni
Nastavna jedinica: Vjera nas uči da druge poštujemo drugima. Tome nas uči vjera! Na takav način će svima biti ljepše, a u svijetu i
našoj zemlji bit će manje zla i nepravde. Ljudi nisu u prednosti jedni nad drugima
Tip časa: obrada zbog svoje kože, jezika, kulture, imena, već zbog svoje bogobojaznosti, dobrote,
plemenitosti, čestitosti, radinosti...
Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, rad na
tekstu, vizuelne metode Završni dio časa: 10 min.
Oblici rada:frontalni i individualni Svaki narod je važan! Svaki čovjek je jedinstven i u njemu postoje dokazi mudrosti
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva Božijeg stvranja, te ga ne smijemo ismijavati i omalovažavati jer bismo ismijavali i
omalovažavali stvaranje Božije!
Cilj časa: Upoznati učenike sa činjenicom da je islan vjera mira, tolerancije i
suživota koja nam nalaže da uvažavamoi poštujemorazličitosti i njegujemo sličnosti Dopiši ispuštene riječi u tekstu na strani 66

Ishodi učenja: Opisuju islam kao vjeru, mira, tolerancije i suživota. Ističu činjenicu Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda):
da nas vjera uči da druge poštujemo, da njegujemo sličnosti i uvažavamo različitosti.
Ostvareni ishodi učenja, učenici su usvojili predviđene nastavne sadržaje.
Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija nastavnika,
samoocjenjivanje i ocjenjivanje od strane druga

ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI

(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)

Uvodni dio časa: 5 min.

Ponoviti nastavne sadržaje sa prethodnog časa.

Glavni dio časa: 30 min.

Pročitati tekst „Vjera nas uči da druge poštujemo“ na strani 65
1. Allah, dž.š., ljude je stvorio različitim – kakva se mudrost krije u tome?
2. Nabroj neke vrijednosti koje svi ljudi priznaju?
3. Čime sve možemo pokazati da poštujemo drugog i drugačijeg?
U Kur`anu se kaže: O ljudi! Mi smo vas stvorili od jednog muškarca i jedne žene i
PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS
na narode vas i plemena podijelili da biste se međusobno upoznavali! (Sura El-
Hudžurat,13) – šta to znači?
Da je Allah htio da svi ljudi budu jednaki i jedne vjere, On bi to i učinio. Međutim, Nastavnik:
On je ljudima pojasnio istinu – rekao im je šta valja, a šta ne valja, šta je
dozvoljeno, a šta zabranjeno i njima je prepustio izbor. Rekao im je da će oni koji Nastavni predmet: Islamska vjeronauka
 ulozi učitelja. U kutijici imamo ispisane brojeve iz dnevnika. Novi
Razred i odjeljenje: 5. Datum: učitelj izvlači broj a zatim postavlja pitanja izvučenom učeniku a
nakon odgovora predlaže ocjenu. Postupak ponavljamo više puta
Nastavna jedinica: Sistematizacija gradiva shodno vremenskoj dinamici časa.
Tip časa: ponavljanje i utvrđivanje obrađenih nastavnih sadržaja

Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, rad na Završni dio časa: 10 min.
tekstu, vizuelne metode
Ocjenjujem najaktivnije učenike kao i one koji su se dobro snašli u
Oblici rada:frontalni i individualni ulozi učitelja jer osmisliti dobra pitanja i zadatke zahtijeva znanje.

Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva, nastavni listić Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda):
Ostvareni ishodi učenja
Cilj časa: Ponavljanje i utvrđivanje prethodno obrađenih nastavnih sadržaja
kroz igru učitelj na jedan čas
Ishodi učenja: pokazuju nivo usvojenosti prethodno obrađenih nastavnih
sadržaja.

Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija

nastavnika, samoocjenjivanje i ocjenjivanje od strane druga

ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI

(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)

Uvodni dio časa: 5 min.

Objašnjavanje načina realizacije časa sistematizacije gradiva

Glavni dio časa: 30 min.

Učenici su dobili priliku da budu „ učitelj na jedan čas“ PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS
Otvaram dnevnik i učenik kojeg otvorim dobija prilikuda se okuša u
Nastavnik:
Nastavni predmet: Islamska vjeronauka
Razred i odjeljenje: 6.
Nastavna jedinica: Strpljivost kao vrlina
Tip časa: obrada
Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, vizuelne metode, rad
na tekstu
Oblici rada:frontalni i individualni
5. Može li strpljenje donijeti sreću?
6. U čemu možeš pokazati strpljivost?
Izdvojiti pouke iz pjesme strpljenje koju je napisao Husnija Krupić str 50.
Ajet: „Budite strpljivi, zaista je Allah sa strpljivima.“
Datum:
Hadisi: „Sabur je moja odjeća i moja vrlina.“
„Nikome nije dat veći i bolji dar od sabura.“
„Iščekivanje radosti nakon žalosti sa strpljivošću jeste ibadet.“

Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva

Cilj časa:Upoznavanje učenika sa pojmom strpljivost i u čemu sve možemo biti

strpljivi. Kroz priču o Ejjubu, a.s. objasniti učenicima koga Allah najviše iskušava i
koja nagrada slijedi za strpljivost. Završni dio časa: 10 min.
Pounjavnje tabele
Ishodi učenja : Učenici će moći objasniti pojam strpljivost, nabrojati u čemu sve Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda):
Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda):
možemo biti strpljivi, i koja je nagrada obećana strpljivima.
Ostvareni ishodi učenja- učenici znaju šta je strpljivost, u čemu sve možemo biti strpljivi, i
koja je nagrada obećana strpljivima.
LMR ishodi učenja: Prepoznaje i uz pomoć nastavnika opisuje značenje pojma strpljivost i LMR: Ostvareni ishodi učenja. Učenik prepoznaje značenje pojma strpljivost i navodi
navodi konkretne primjere strpljivosti
konkretan primjer strpljivosti iz vlastitog života.
Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija nastavnika,
samoocjenjivanje i ocjenjivanje od strane druga

ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI

(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)

Uvodni dio časa: 5 min.

Ponavljanje nastavnih sadržaja sa prethodnog časa, ocjenjivanje najaktivnijih učenika.
Glavni dio časa: 30 min.
Čitanje teksta na strani 48,49.
Razgovor:
1. Gdje je živio Ejjub a.s.?
2. Čime ga je Allah dž.š. obdario?
PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS
3. Kakva iskušenja su ga snašla? Da li je ostao sam?
4. Da li je Allah dž.š. olakšao Ejjubu a.s.? Kako? Nastavnik:

Nastavni predmet: Islamska vjeronauka
Razred i odjeljenje: 6.
Nastavna jedinica: Moć praštanja, sura Asr
Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, rad na
tekstu, vizuelne metode
Oblici rada:frontalni i individualni
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva
spoznati sreću, popravljati međuljudske odnose...
Muhammed, a.s., je rekao:
„Najbolji su oni vjernici koji se strpe u nevolji, a oproste u moći.“
Allah, dž.š., kaže:
Datum: „nepravda se može uzvratiti isto mjerom – a onoga koji oprosti i izmiri se Allah će nagraditi.
On zbilja ne voli one koji nepravdu čine.“ (Kur'an)
Sura El-'Asr:
Bismillahir-rahmanir-rahim
Vel 'asr. Innel-insane lefi husr. Illellezine amenu ve 'amilus-salihati ve tevasav bil-hakki ve
tevasav bis-sabr.
Rekao je Muhammed, a.s.:
„Ma gdje bio, oslanjaj se na Allaha, a na zlo odgovaraj dobročinstvom, to će ga sigurno
uništiti. Prema ljudima se lijepo ophodi.“ (hadis)

Cilj časa: Upoznati učenike sa značenjem pojma praštanje, kroz primjere

istaći koliku moć ima praštanje. Upoznati učenike sa surom Asr, njenim
pravilnim izgovorom na arapskom i prevodom

Ishodi učenja: Objasniti pojam praštanje, opisati moć praštanja. Memorisati, Završni dio časa: 10 min.
pravilno izgovoriti suru Asr i prevod. Kakve su nevolje zadesile Jusufa, a.s.?
Ko je bio njegov zaštitinik?
Uz pomoć nastavnika opisuje značenje pojma
LMR ishodi učenja:
Da li je Jusuf, a.s., razmišljao o osveti? Zašto?
praštanje i navodi primjer praštanja te uočava snagu toga djela Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda):
Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija Ostvareni ishodi učenja, učenici znaju šta je praštanje i kolika je njegova moć. Pravilno
nastavnika, samoocjenjivanje i ocjenjivanje od strane druga izgovaraju suru Asr i prevod. LMR: Ostvareni ishodi učenja

ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI

(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)
Uvodni dio časa: 5 min.
Šta označava riječ sabur?
Proučite suru El-Asr.
Koje je značenje sure El-Asr?
Gdje se spominje Jusuf a.s.?
Glavni dio časa: 30 min.
Moć praštanja je velika blagodat. Onaj ko je spreman oprostiti njemu učinjenu nepravdu
pokazuje svoju veličinu. Muhammed, a.s.,je rekao:
„Oprost samo povećava čovjekov ugled, pa opraštajte, Allah će vam povećati ugled.“
PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS
Onaj ko zna oprostiti može:
pokazati strpljenje, kontrolirati ljutnju, sagledati problem (uočiti pozitivno i negativno u Nastavnik:
njemu), biti milostiv, iskazati zahvalnost Bogu, imati mir u srcu, biti tolerantan, voljeti i
Nastavni predmet: Islamska vjeronauka - obaveze prema zajednici i dr.
Svaki pojedinac mora uložiti mnogo truda kako bi izgradio svoju ličnost i postao karakterna osoba.
Osobine karakternog čovjeka su vjernost, pouzdanost, iskrenost, pravednost, povjerljivost i sl.
Razred i odjeljenje: 6. Datum: Karakterna osoba je ljubasna, smirena, plemenita i dobra. Hrabra je i odvažna i ima jaku volju. Ne zna
za prepreke i ne slamaju je nevolje. Najveći primjer čvrstog karaktera imamo u našem uzoru
Nastavna jedinica: Izvršimo preuzete obaveze Muhammedu, a.s., koji je imao nadimak El-Emin što znači: vjerni, pouzdani, povjerljivi. Uvijek je
uredno izvršavao preuzete obaveze, bio odgovoran u svim situacijama, te su ga stoga svi cijenili i
poštovali. Jedno od svojstava Božijih poslanika jeste i emanet, tj. Svi poslanici su bili povjerljivi i
Tip časa:obrada pouzdani.
Preuzetu obavezu smo dužni ispuniti, jer je to osobina istinskih vjernika. Allah, dž.š., u Kur'anu kaže: I
Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, rad na koji o povjerenim emanitima i obavezama svojim brigu brinu...
Učimo kur'nsku dovu:
tekstu, vizuelne metode
Gospodaru naš, nemoj nas opteretiti oni što nositi ne možemo, oprosti nam, pomiluj nas, smiluj se
nama.
Oblici rada:frontalni i individualni LMR; Koje su tvoje prioritrtne obaveze?
Kako se osjećaš kada izvršiš svoje školske obaveze?
Koja je nagrada za izvršene obaveze?
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva, nastavni listić
Cilj časa: Upoznati učenike sa značenjem pojma emanet, sa etičkom praksom Završni dio časa: 10 min.
Koje Muhammedove, a.s., osobine pokazuju da on izvršava preuzete obaveze?
islama, istaći nužnost izvršavanja dužnosti i preuzetih obaveza, te ukazati na to Šta možeš naučiti iz kazivanja o Muhammedu?
prema kome sve imamo obaveze Zbog čega je mještanin garantirao za Muhammeda?
Na koji način se ti trudiš da izvršiš preuzete obaveze?
Čime je Allah, dž.š., zadužio svakog čovjeka?
Ishodi učenja: Prepoznaje etičku praksu islama, uviđa nužnost Kome pripadaju naša djela?
Možeš li bez uloženog napora postati karakterna osoba? Zašto?
izvršavanja dužnosti i preuzetih obaveza, nabraja prema kome imamo dužnosti Koje su osobine karakternog čovjeka?
LMR ishodi učenja: Uz pomoć nastavnika demonstrira svoje znanje o preuzetim Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda):
obavezama i načinu njihovog izvršavanja. Ostvareni ishodi učenja, učenici prepoznaju etičku praksu islama, uviđaju nužnost
Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija nastavnika, izvršavanja dužnosti i preuzetih obaveza, nabrajaju prema kome imamo dužnosti. LMR:
samoocjenjivanje i ocjenjivanje od strane druga ostvareni ishodi učenja

ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI

(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)
Uvodni dio časa: 5 min.
Šta označava riječ emanet?
Koji nadimak je imao Muhammed, a.s. u mladosti?
Koja su svojstva Allahovih poslanika?
Kakva je karakterna osoba?
Glavni dio časa: 30 min.
Allah, dž.š., stvorio je čovjeka i zadužio ga mnogobrojnim obavezama, ali je obećao i nagrade za one
koji izvršavajusvoje obaveze. Obaveze koje preuzimamo možemo svrstati u:
- obaveze prema Uzvišenom Allahu PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS
- obaveze prema Poslaniku
- ovaveze prema roditeljima
- obaveze prema sebi Nastavnik:
- obaveze prema drugim ljudima
- obaveze prema svim Božijim stvorenjima
Nastavni predmet: Islamska vjeronauka
Razred i odjeljenje: 6. Datum:
Nastavna jedinica: Sistematizacija gradiva
Tip časa: ponavljanje i utvrđivanje
Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, vizuelne
metode
Oblici rada:frontalni i individualni
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva
Cilj časa: Utvrditi stepen usvojenosti nastavnih sadržaja obrađenih na
prethodnim časovima
Ishodi učenja: Učenici će pokazati nivo usvojenosti prethodno obrađenih
nastavnih sadržaja
LMR ishodi učenja: Kroz primjerene zadatke pokazuje nivo
usvojenosti obrađenih nastavnih sadržaja
Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija
nastavnika
Razmjenjujemo mišljenja, opisujemo načine kako postići strpljivost i
integrirati je u svoj karakter.
Razgovor o praštanju, koristima praštanja. Ističemo situacije u kojima
smo osjetili moć i ljepotu praštanja.
Opisijemo islamsku etičku praksu, nabrajamo obaveze i dužnosti.
Ponavljamo sure Maun i Asr.
LMR: Koje nastavne jedinice smo radili na prethodnim časovima?
Šta od onoga što si naučio ti je korisno u svakodnevnom životu? Da li
si susreo u posljednje vrijeme neku osobu koja je veoma strpljiva i
voli praštati?
Završni dio časa: 10 min.
Ocjenjivanje učenika
Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda):
Ostvareni ishodi učenja
LMR: Ostvareni ishodi učenja, učenik je usvojio predviđene nastavne
sadržaje.

ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI

(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)

Uvodni dio časa: 5 min.

Ponoviti nastavne sadržaje sa prethodnog časa.
Glavni dio časa: 30 min.

Razgovor o srpljivosti, isticanje koristi koje dobijemo nakon što se u

PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS
određenoj situaciji srepimo i ne reagujemo burno.
Nastavnik: način i u pravo vrijeme, riječi imaju neodoljivu snagu. Takve riječi nadahnjivale su vjernike da ustraju
na Pravome putu bez obzira na težinu iskušenja koja su bila pred njima.
Uspjet će samo onaj koji dušu svoju očisti. A bit će izgubljen onaj koji je na stranputicu odvede. (Eš-
Nastavni predmet: Islamska vjeronauka Šems, 9-10)
...Allah će na visoke stepene uzdignuti one među vama koji vjeruju i kojima je dato znanje. Allah dobro
Razred i odjeljenje: 7. Datum: zna ono što radite. (El-Mudžadele, 11)
Svaki susret s Allahovim Poslanikom ulijevao je ashabima novu snagu i uvjerenje. Svaka njegova riječ
davala im je sigurnost i radost ponovnog susreta s njim. Kada su bili uz Poslanika, a.s., ashabi su znali
Nastavna jedinica: Riječi koje nas nadahnjuju da su na Pravome putu. Imali su jasan cilj i išli su nepokolebljivo i nezaustavljivo prema tome cilju. Bila
je to blistava generacija ljudskog roda, generacija nadahnuta Kur'anom i Poslanikovim riječima. U tome
Tip časa: obrada je tajna njihovog uspjeha.
I reci: „Trudite se! Allah će vaš trud vidjeti, a i Poslanik i vjernici, i ćete biti vraćeni Onome Koji zna
nevidljivi i vidljivi svijet pa će vas o onome što ste radili ovavijestiti.“ (Et-Tevbe, 105)
Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, vizuelne metode A ko govori ljepše od onoga koji poziva Allahu, koji dobra djela čini i koji govori: Ja sam doista
musliman. (Fussilet, 33)
Oblici rada:frontalni i individualni Allahov Poslanik, s.a.v.s., je rekao:
Dvije izreke su lahke na jeziku, a teške na mizanu na Sudnjem danu i drage su Milostivom Allahu.
SUBHANALLAHI VE BI-HAMDIHI, SUBHANALLAHI-L-AZIM, što znači: Neka si slavljen Bože,
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva Tebi hvala, Ti si najveličanstveniji.
Završni dio časa: 10 min.
Cilj časa: Istaći čemu služe riječi, koliko mogu biti korisne ali i štetne. Istaći riječi Kakvu snagu i vrijednost ima izgovorena riječ?
koje nas nadahnjuju u trenutku kada nam je potrebna utjeha ili i vjetar u leđa. Zašto svi ljudi trebaju podršku kako bi uspjeli u životu?
Objasni, kako je Allah pružao podršku poslaniku Muhammedu, a.s.?
Kako možemo podstaknuti ljude ba budu uspješniji u svakodnevnom životu?
Ishodi učenja: Objasniti čemu služe riječi, koliko mogu biti korisne ali i štetne. Kakav je utjecaj imala Poslanikova blizina na njegove ashabe?
Ističu riječi koje nas nadahnjuju u trenutku kada nam je potrebna utjeha ili i vjetar u Možeš li izdvojiti riječi koje te u ovim dovama najviše nadahnjuju?
leđa. Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda):
Ostvareni ishodi učenja, učenisi su usvojili predviđene nastavne sadržaje.

Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija nastavnika

ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI

(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)
Uvodni dio časa: 5 min.
Prema kur'anskim uputama, kakve riječi trebamo govoriti i zbog čega?
Kako su ashabi slušali Poslanika dok je govorio?
Zbog čega Alejhisselam spominje kao primjer lijepu i ružnu riječ?
Kako razumijevaš izreku: Progovori da vidim ko si? Objasni!
Za koji govor možemo reći da je mudar i prijatan?
Kakva je uloga izgovoreni riječi? Šta ona predstavlja?
Kako treba govoriti o ljudima koji nisu prisutni? Zašto?
Glavni dio časa: 30 min PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS
Riječi služe da iskažemo svoja osjećanja i svoje namjere. Riječi mogu biti lijepe i ružne, korisne i štetne,
mogu biti riječi koje donose radost i sreću ili riječi koje nas čine tužnim i nesretnim. Ima riječi koje nas Nastavnik:
svojom porukom nadahnjuju i navode da činimo dobro, a ima, opet, riječi koje nas navode na grijeh i
ružne postupke. Trebamo nastojati da svojim riječima uvijek ističemo ono što je lijepo i korisno – na taj
način podstičemo druge da govore lijepe riječi i da čine dobra i korisna djela. Ako su izrečene na pravi Nastavni predmet: Islamska vjeronauka
 opasne riječi. Kod nekih osoba to je prepoznatljiv način komuniciranja i sastavni dio
Razred i odjeljenje: 7. Datum: svakodnevnog govora. Ispravnim postupcima i lijepom govoru čovjek se uči, prije svega u
porodici, a onda u mektebu, školi i lijepom društvu. Treba izbjegavati one osobe koje
zloupotrebljavaju govor i koriste ružne riječi, kao i društvo u kojem se nalaze takvi
pojedinci.
Nastavna jedinica: Zloupotreba govora
Zar ne vidiš kako Allah navodi primjer – lijepa riječ kao lijepo drvo: korijen mu je čvrsto u
zemlji, a grane prema nebu; ono plod daje u svako doba koje Gospodar njegov odredi – a
Tip časa: obrada Allah ljudima navodi primjere da bi pouku primili. A ružna riječ je kao ružno drvo:
iščupanom drvetu s površine zemlje nama opstanka. (Ibrahim, 24-26)
Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, vizuelne metode, rad O vjernici, zašto jedno govorite,a drugo radite? O kako je Allahu mrsko kad govorite riječi
na tekstu koje djela ne prate. (Es-Saff, 2-3)
Muhammed, a.s., je kazao:
Oblici rada:frontalni i individualni Nije vjernik onaj ko drugoga napada i vrijeđa, proklinje, nepristojno se izražava i ko je
bestidan.
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva
Završni dio časa: 10 min.
Koji su najteži načini zloupotrebe govora? Šta znaš o njima?
Cilj časa: Upoznati učenika sa načinom zloupotrebe govora kroz primjer Jusufa, a.s. Kako se mogu objasniti riječi: Ko prenosi tebi prenosi i od tebe?
i njegove braće. Istaći koliko neoprezno izgovorena riječ može nanijeti štete i koliko Kako je Allahov Poslanik podučavao ashabe da se čuvaju zloupotrebe govora? Navedi primjere!
pogrešne riječi mogu pogoršati međuljudske odnose. Može li se desiti da i učenici ponekad zloupotrijebe svoj govor? Kada?
O čemu govore izdvojeni kur'anski ajeti i hadisi u ovoj lekciji?
Ishodi učenja: Izdvaja pouke iz života Jusufa, a.s. i njegove braće. Ističe koliko
govor može nanijeti štete i koliko pogrešne riječi mogu pogoršati međuljudske Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda):
odnose. Ostvareni ishodi učenja, učenici su usvojili nastavne sadržaje, izdvajaju pouke iz života Jusufa,
a.s. i njegove braće. Ističu koliko govor može nanijeti štete i koliko pogrešne riječi mogu pogoršati
međuljudske odnose.
Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija nastavnika

ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI

(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)
Uvodni dio časa: 5 min.
Ponavljanje nastavnih sadržaja sa prošlog časa.
Glavni dio časa: 30 min.
Govorom se mogu izraziti najljepše misli i najdublja ljudska osjećanja. Tako se rađa ljubav i
prijateljstvo među ljudima. Kao i druga Allahove blagodati, i govor se može zloupotrijebiti.
Postoji među ljudima nekoliko prepoznatljivih načina zloupotrebe govora, a najteži su: laž,
ogovaranje, kleveta, prenošenje tuđih riječi, psovka, krivo svjedočenje i slično. Koliko su
teške navedene riječi, vidimo i po tome što one spadaju u velike, a neke i u teške grijehe.
Muhammed, a.s., je upozoravao svoje ashabe na teške posljedice i opasnosti zloupotrebe PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS
govora. On je govorio: Čuvajte se laži, jer zaista je laž osobina suprotna vjerovanju.
Zbog toga neki laž nazivaju majkom svih zala. Za prenošenje riječi Resulullah kaže: Najgori Nastavnik:
su oni koji prenose riječi, koji razdvajaju prijatelje i koji nevinim i čestitim traže
mahane. A Hasan Basrija kaže: „Ko prenosi tebi, prenosi i od tebe.“ Nastavni predmet: Islamska vjeronauka
Umjesto toliko lijepih, toplih, ugodnih i korisnih riječi, ljudi često upotrebljavaju ružne i
 koji nepravdu čine. (Eš-Šura, 40)
Razred i odjeljenje: 7. Datum: Moć i snaga jednog naroda najviše se zasniva na pravednosti i redu. Države u kojima je
vladala pravednost i u kojima su djela svih ljudi vagana na istoj vagi, dožvjele su svoj
Nastavna jedinica: Koliko smo pravedni procvat i napredak, u materijalnom i u kulturnom pogledu. Lijep primjer imamo u prvoj
islamskoj državi, nastaloj na prostoru Medine, nakon Hidžre muslimana iz Mekke u vrijeme
vladavine prve četvorice halifa – hulefai-rašidina.
Tip časa: obrada Pravdi treba težiti cijelim svojim bićem. Treba biti pravedan prema svome ocu, prema majci,
bratu, sestri, prema svakom čovjeku. Slaba je vjera onoga ko nema pravednosti.
Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, rad na Allah, dž.š., o pravednosti kaže: O vi koji vjerujete, postupajte pravedno zarad Allaha, i
tekstu, vizuelne metode svjedočite pravedno. Pravedni budite, to je najbliže bogobojaznosti. I bojte se Allaha, Allah
Oblici rada:frontalni i individualni je, doista, obaviješten o onome što radite. (El-Maide, 8)
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva Muhammed, a.s., je rekao:
One koji su bili prije vas upropastilo je to što, kad bi među njima ukrao neki uglednik, oni ga
ne bi kažnjavali, a kada bi ukrao neki nejaki, nad njim bi izvršili kaznu.
Cilj časa: Upoznati učenike sa značenjem pojma pravda, paravednost, objasniti
važnost postupanja po pravdi i islamski prihvatljiv način reagovanja na nepravdu. Završni dio časa: 10 min.
Opiši život stanovnika Medjena.
Kroz primjer Šuajba, a.s. istaći primjer posljedice za nepravedne postupke. Na šta ih je upozoravao Šuajb, a.s.?
Kako je narod Medjena reagirao na Šuajbova, a.s., upozorenja?
Ishodi učenja: Objašnjava pojam pravednost. Izdvaja pouke iz Postupaju li danas neki ljudi kao što su postupali stanovnici Medjena? Navedi primjer!
Šta Allah, dž.š., kaže o pravednosti?
života Šuajba, a.s. Opisuje islamski stav o pravdi i pravednosti.
Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda):
Ostvareni ishodi učenja, učenici znaju šta je pravda, kako odgovoriti na nepravdu, islamski
Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija nastavnika,
samoocjenjivanje i ocjenjivanje od strane druga stav o pravdi i pravednosti.

ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI

(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)
Uvodni dio časa: 5 min.
Ponavljanje nastavnih sadržaja sa prethodnog časa.
Glavni dio časa: 30 min.
Pravednost znači dati svakom čovjeku ono što mu pripada, što je njegovo pravo. Pravednost
je najbolji regulator međuljudskih odnosa. Uzvišeni Allah je naredio pravednost u svim
stvarima i prema svim ljudima, bez obzira da li je neko blizak ili dalek, imućan ili siromašan.
U Kur'anu se kaže: Allah zahtijeva da se svačije pravo poštuje, (da se) dobro čini i da se
bližnjima udjeljuje, a razvrat i sve što je ružno i nasilje zabranjuje se; da pouku primite, On
vas savjetuje. (E-Nahl, 90)
Čovjeka ni neprijateljstvo prema nekome ne smije navesti da odstupi od pavde i istine.
Allah, dž.š., jasno stavlja do znanja da će nepravda onoga ko je čini dovesti do teškog stanja
onog i na ovom i na budućem svijetu. On kaže: O ljudi, nepravda koju činite da biste u PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS
životu na ovome svijetu uživali – samo vama šteti. (Junus, 23) Na nepravdu se može uzvratiti
samo istom mjerom, ali je bolje, kad god se to može, oprostiti: Nepravda se može uzvratiti Nastavnik:
istom mjerom, a onoga koji oprosti i izmiri se Allah će nagraditi; On, uistinu, ne voli one
Nastavni predmet: Islamska vjeronauka
Razred i odjeljenje: 7.
Nastavna jedinica: Sistematizacija gradiva
Tip časa: obrada
Opisivanje sitacije u kojoj se desila zloupotreva govora i analiziranje
posljedica.
Datum:
Razgovor o pravdi, njenoj važnosti i vezi sa vjerovanjem. Analiziranje
nepravednih postupaka iz života i reakcija na te postupke.

Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, rad na Završni dio časa: 10 min.
tekstu, vizuelne metode
Ocjenjivanje učenika
Oblici rada:frontalni i individualni
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva, nastavni listić Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda):
Sadržaji su bliski i poznati učinicima te se kod većine učenika ne javljaju
Cilj časa : Kroz ponavljanje prethodno obrađenih nastavnih jedinica utvrditi nivo poteškoće pri usvajanju novih i nadogradnji postojećih znanja.
usvojenosti nastavnih sadržaja i pomoći učenicima koji nisu da usvoje propuštene
nastavne sadržaje

Ishodi učenja: Učenici će koroz ponavaljanje i utvrđivanje pokazati nivo usvojenosti

nastavnih sadržaja.

Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija nastavnika,

samoocjenjivanje i ocjenjivanje od strane druga

ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI

(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)

Uvodni dio časa: 5 min.

Ponavljanje nastavnog sadržaja sa prethodnog časa

Glavni dio časa: 30 min. PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS

Razgovor o riječima koje nadahnjuju, isticanje riječi koje su im donijele Nastavnik:
korist, podršku, motivaciju.
Nastavni predmet: Islamska vjeronauka

Razred i odjeljenje: 8. Datum:
Nastavna jedinica: Život u vjeri, ljubavi i nadi
Tip časa: obrada
Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, vizuelne metode
Oblici rada:frontalni i individualni
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva
Cilj časa: Upoznati učenike sa značenjem pojmova: vjera, nada, ljubav i očaj.
Objasniti način na koji vjernik treba da živi život, kako vjera i pouzdanje u Allaha
pomaže u rješavanju životnih nedaća.
Ishodi učenja: Objašnjava pojmove, vjera, nada, ljubav, očaj. Opisuje način na koji
vjernik treba da živi život, kako vjera i pouzdanje u Allaha pomaže u rješavanju
životnih nedaća.
Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija nastavnika
ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI
(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)
Uvodni dio časa: 5 min.
Čovjek se kroz povijest nebrojeno puta uvjerio da nije moguće živjeti bez vjere.
Uprkos ovoj činjenici mnogo je onih koji zaboravljaju na vjeru. Zbog trke za
materijalnim dobrima i ovosvjetskim uživanjima ljudi zaboravljaju na duhovne
potrebe. Zbog toga se često dešava da čovjeku ponestane nade i da padne u očaj.
Nastavnik:
Ništa kao vjera ne daje snagu nasparm očaja i problema koje život nosi.
Nastavni predmet: Islamska vjeronauka
Glavni dio časa: 30 min.
Problemi sa kojima se moderno društvo susreće nerijetko su posljedica nedostatka
vjere, a s tim i nedostatka ljubavi i nade. Islam propagira različite oblike ljubavi:
Ljubav prema Allahu,dž.š., ljjubav prema Muhammedu, a.s., ljubav prema životu,
ljubav u ime Allaha, dž.š.
S islamske tačke gledišta nada je oslanjanje na Božiju milost i pouzdanje u nju.
Nasuprot nadi je očaj, odnosno bolest koja ubija moralni duh i odgovornost te
potiče čovjeka na lijenost, poroke, samoubistvo... Život na ovome svijetu je život
između nade i straha, a to znači da izlazi iz okvira vjere onaj ko izgubi nadu u
Allahovu milost, kao i onaj koji se u potpunosti oslonio na nadu pa ne izvršava ono
što mu je Allah naredio i ne kloni se onoga što mu je zabranjeno. Vjernik živi u
nadi, ne prepušta se očaju i trudi se i u najtežim iskušenjima!
Završni dio časa: 10 min.
Opiši situaciju u kojoj su ti pouzdanje u Allaha i nada pomogli u prevazilaženju
životne nedaće ?
Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda):
Ostvareni ishodi učenja, učenici objašnjavaju pojmove, vjera, nada, ljubav, očaj.
Opisuju način na koji vjernik treba da živi život, kako vjera i pouzdanje u Allaha
pomaže u rješavanju životnih nedaća
PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS
 Kakve su dunjalučke, a kakve ahiretske posljedice po vjernike od činjenja dobrih
Razred i odjeljenje: 8. Datum: djela?
Kakve su dunjalučke, a kakve ahiretske posljedice po vjernike od činjenja dobrih
Nastavna jedinica: Radosti vječnog života djela?
Kako tumačiš izreku „prvo skoči pa reci hop“?
Tip časa: obrada Kolika je kod Allaha, dž.š., nagrada za učinjeno dobro djelo?
Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, vizuelne metode, rad Koja dobra djela najčešće prakticiraš? Koji ibadet ti pričinjava posebno
na tekstu zadovoljstvo?
Lijepo je znati i ovo, str. 78
Oblici rada:frontalni i individualni
Završni dio časa: 10 min.
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva
Učimo dovu, str. 78
Cilj časa: Upoznati učenike sa nekim od poruka sa oproštajnog hadža, Muhammeda, Gospodaru moj, omogući mi da budem zahvalan na blagodati Tvojoj, koju si
a.s. ukazao meni i roditeljima mojim, i da činim dobra djela na zadovoljstvo tvoje, i
uvedi me, milošću Svojom, među dobre robove Svoje! (El-Neml, 19)
Ishodi učenja: Izdvaja i analizira pouke sa oproštajnog hadža Muhammeda, a.s. Gospodaru moj, podari mi znanje i uvrsti me među one koji su dobri i učini da me
po lijepom spominju oni što će poslije mene doći, u učini me jednim od onih
Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija nastavnika kojima ćeš džennetske blagodati darovati. (El-Šu `ara `, 83-85)

Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda):

Ostvareni ishodi učenja, učenisi su usvojili predviđene nastavne sadržaje.

ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI

(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)

Uvodni dio časa: 5 min.

Ponavljanje nastavnih sadržaja sa prethodnog časa

Glavni dio časa: 30 min.

Radosti vječnog života, str. 76

Ajet: „I niko ne zna kakve ih, kao nagrada za ono što su činili, skrivene radosti
čekaju.“ PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS
(Es-Sedžda, 17)
Razgovor o tekstu: Nastavnik:
Koje su odlike najboljih vjernika?
Nastavni predmet: Islamska vjeronauka 3. i šta ti znaš o Smaku svijeta?
4. Toga dana će ljudi biti kao leptiri raštrkani,
5. a planine kao šarena vuna iščupana.
Razred i odjeljenje: 8. Datum: 6. Onaj u koga njegova djela budu teška –
7. u ugodnu životu će živjeti,
Nastavna jedinica: Posljedice griješenja 8. a onaj u koga njegova djela budu lahka –
9. boravište će mu bezdan biti.
10. A znaš li ti šta će to biti? –
Tip časa: obrada 11. Vatra užarena!
O kojem događaju se govori u suri El-Kari `a?
Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, rad na Šta možeš uzeti kao pouku iz nje?
Učimo dovu
tekstu, vizuelne metode
Muhammed, a.s., je učio:
Oblici rada:frontalni i individualni Moj Allahu! Molim Te da mi daš čist život i lijepu smrt i da u svom povratku na ahiret ne budem
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva, nastavni listić osramoćen niti ponižen.
Gospodaru moj, ako me moji grijesi dovedu do beznađa, neka mi lijepo mišljenje o Tebi bude utočište!
Gospodaru moj, Ti si mi pokrio sramote i grijehe na dunjaluku, ali je moja želja i potreba da mi ih
Cilj časa:Objasniti učenicima šta je to grijeh i koje su njegove posljedice, podjelu pokriješ i na ahiretu još veća! Moj Allahu, učinio si mi neizmjerno dobro što nisi otkrio moje grijehe
grijeha i način iskupljivanja za grijeh. Istaknuti grijeh koji Allah neće oprostiti dok sam živio na dunjaluku među određenom skupinom ljudi, molim Te, nemoj me osramotiti na
Sudnjem danu pred svim ljudima! Gospodaru moj, nemoj nas učiniti od onih koji Te dozivaju i mole
Ishodi učenja: Objašnjava pojam grijeh, nabraja posljedice griješenja i objašnjava svojim jezicima, a svojim srcima bježe od Tebe!
način iskupljenja za grijeh. Razlikuje velikie i male grijehe kao i jedini grijeh koji Završni dio časa: 10 min.
Allah neće oprostiti. Saznajmo o drugima, str. 83
Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda):
Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija nastavnika, Ostvareni shodi učenja, učenisi su usvojili predviđene nastavne sadržaje.
samoocjenjivanje i ocjenjivanje od strane druga

ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI

(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)

Uvodni dio časa: 5 min.

Ponavljanje nastavnog sadržaja sa prethodnog časa

Glavni dio časa: 30 min.

Posljedice griješenja, tekst na str. 80
Koje je to mjesto veličine četiri aršina?
Kako se musliman priprema za smrt?
Osim čovjekove duše, ko još navodi insana na grijeh? PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS
Kakve su posljedice pokornosti, a kakve nepokornosti Allahu, dž.š.?
Do kada čovjek ima mogućnost pokajanja? Nastavnik:
Sura El-Kari `a, str. 81
U ime Allaha, Milostivog, Samilosnog!
1. Smak svijeta! Nastavni predmet: Islamska vjeronauka
2. Šta je Smak svijeta?
 Otvaram dnevnik i učenik kojeg otvorim dobija prilikuda se okuša u
Razred i odjeljenje: 8. Datum: ulozi nastavnika. U kutijici imamo ispisane brojeve iz dnevnika. Novi
Nastavna jedinica: Sistematizacija učitelj izvlači broj a zatim postavlja pitanja izvučenom učeniku a
nakon odgovora predlaže ocjenu. Postupak ponavljamo više puta
Tip časa:ponavljanje i utvrđivanje shodno vremenskoj dinamici časa.
Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, rad na
tekstu, vizuelne metode Završni dio časa: 10 min.
Oblici rada:frontalni i individualni
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva, nastavni listić Ocjenjivanje najaktivnijeih učenika kao i one koji su se dobro snašli u
ulozi nastavnika jer osmisliti dobra pitanja i zadatke zahtijeva
Cilj časa: : Kroz ponavljanje prethodno obrađenih nastavnih jedinica utvrditi nivo znanje.
usvojenosti nastavnih sadržaja i pomoći učenicima koji nisu da usvoje propuštene
nastavne sadržaje

Ishodi učenja: Učenici će koroz ponavaljanje i utvrđivanje pokazati nivo usvojenosti
nastavnih sadržaja.
Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija nastavnika,
samoocjenjivanje i ocjenjivanje od strane druga
Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda):
Ostvareni ishodi učenja. Učenici su usvojili predviđene nastavne
sadržaje.

ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI

(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)

Uvodni dio časa: 5 min.

Tehnikom oluja mozga, prisjetiti se svih novih termina koje smo

usvojili na prethodnim časovima PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS

Glavni dio časa: 30 min. Nastavnik:

Objašnjavanje načina realizacije časa sistematizacije gradiva Nastavni predmet: Islamska vjeronauka
Učenici su dobili priliku da budu „ nastavnik na jedan čas“
Razred i odjeljenje: 9. Datum: čovjekovim djelovanjem dođe do bilo kakvog nesklada između vrsta,
dolazi do narušavanja ravnoteže koje može dovesti do njihovog
Nastavna jedinica: Sve je stvoreno u paru
nestajanja.
Tip časa: obrada Kutak za razgovor:
1. U čemu sve primjećuješ mudrost Božiju?
Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, vizuelne metode 2. Koji je smisao stvaranja u paru?
3. S kojim ciljem postoji muški i ženski spol u ljudskom rodu?
Oblici rada:frontalni i individualni
4. U čemu sve je prisutna spolnost? Navedu ajet i primjer?
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva Završni dio časa: 10 min.
Uradi igru suprotnosti – koja se bazira na riječima suprotnog značenja. Prvi
Cilj časa: Upoznati učenike sa činjenicom da je Allah, dž.š. svojom mudrošću sve učesnik počinje s jednom riječju, sljedeći govori riječ u njoj suprotnom
stvorio u paru. značnju i postavlja novu riječ? –str.75.
Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda):
Ishodi učenja: Prepoznaju mudrost Allaha, dž.š., da je sve stvorio u paru i sa Ostvareni ishodi učenja:
razlogom. Učenici su usvojili nastavni sadržaj, prepoznaju mudrost Allaha, dž.š., da je
sve stvorio u paru i sa razlogom.
Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija nastavnika

ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI

(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)

Uvodni dio časa: 5 min

Ponavljanje nastavnih sadržaja sa prethodnog časa i ocjenjivnje učenika.
Glavni dio časa: 30 min.
U svemu što nas okružuje Allah je uspostavio sklad i harmoniju. Sve
što je stvorio sadrži polaritet.
„Jedan od dokaza Njegovih je to što za vas od vrste vaše, stvara žene,
da se uz njih smirite, i što između vas uspostavlja ljubav i samilost, PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS
to su zaisat pouke za ljude koji razmišljaju.“ ( Er-Rum, 21.)
Stvaranje u paru je u službi održavanja općeg poretka u svemiru. Nastavnik:
Čovjek je dio sklada koju je Uzvišeni uspostavio u prirodi. Kada god
Nastavni predmet: Islamska vjeronauka
 1. U čemu sve primjećuješ mudrost Božiju?
Razred i odjeljenje: 9. Datum: 2. Koji je smisao stvaranja u paru?
Nastavna jedinica: Težnja ka suprotnom spolu 3. S kojim ciljem postoji muški i ženski spol u ljudskom rodu?
4. U čemu je sve prisutna spolnost?
Tip časa: obrada 5. Kakve su posljedice narušavanja harmonije koju je Allah dž.š.
uredio?
Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, vizuelne metode, rad
na tekstu
Završni dio časa: 10 min.
Oblici rada:frontalni i individualni
1. U čemu sve primjećuješ mudrost Božiju?
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva 2. Koji je smisao stvaranja u paru?
3. S kojim ciljem postoji muški i ženski spol u ljudskom rodu?
Cilj časa: Upoznati učenike sa normama i pravilima islama o druženju, upoznavanju 4. U čemu sve je prisutna spolnost? Navedu ajet i primjer?
i sklapanju veza i nužnošću poštivaša mpralnih granica.
Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda):
Ishodi učenja: Prepoznaju norme i pravila islama o druženju, upozbavanju i Ostvareni ishodi učenja:
skalapanju veza i važnost poštivanja moralnih granica. Učenici prepoznaju norme i pravila islama o druženju, upozbavanju i skalapanju
veza i važnost poštivanja moralnih granica.

Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija nastavnika

ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI

(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)

Uvodni dio časa: 5 min.

Ponavljanje nastavnih sadržaja sa prethodnog časa PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS

Glavni dio časa: 30 min. Nastavnik:

Str. 74-čitamo tekst Sve je stvoreno u paru Nastavni predmet: Islamska vjeronauka
Razgovaramo o tekstu na osnovu pitanja:
Razred i odjeljenje: 9. Datum: 2. Koja je najvažnija misija porodice?
3. Kakvo okruženje roditelji trebaju pružiti djeci?
Nastavna jedinica: Smisao porodičnih odnosa
4. Koje su dužnosti roditelja prema djeci?
Tip časa: obrada 5. N akoji način će roditelji iskazati ljubav i poštovanje?
6. Na čemu se zasnivaju međusobni odnosi u porodici?
Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, rad na 7. Od kakvog je značaja pravedan odnos roditelja prema djeci?
tekstu, vizuelne metode
Oblici rada:frontalni i individualni
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva, nastavni listić Objašnjavamo pojmove
 EZAN
Cilj časa: Predočiti učenicima stav islama o porodičnim odnosima. Uputiti ih u  AKIKA
obaveze i dužnosti roditelja i djece. Navesti hadise i ajete koji govore o porodičnim
odnosima. Završni dio časa: 10 min.
Izrada zadataka na str.82.i 83.
Izrada porodičnog stabla.
Ishodi učenja: Ističu stav islama o porodici i porodičnim odnosima. Razlikuju
obaveze i dužnosti roditelja i djece. Navode hadise i ajete koji govore o porodičnim Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda):
odnosima. Ostvareni ishodi učenja:
Učenici znaju stav islama o porodici i porodičnim odnosima. Razlikuju
obaveze i dužnosti roditelja i djece. Navode hadise i ajete koji govore o
Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija nastavnika,
porodičnim odnosima.
samoocjenjivanje i ocjenjivanje od strane druga

ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI

(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)

Uvodni dio časa: 5 min.

Ponoviti nastavni sadržaj sa prethodnog časa i ocijeniti najaktivnije učenike.

Glavni dio časa: 30 min.

PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS
Str. 81.i 82. čitamo tekst o porodičnim odnosima
Razgovor na osnovu pitanja: Nastavnik:
1. Zašto je porodica osnova društva?
Nastavni predmet: Islamska vjeronauka
 učitelj izvlači broj a zatim postavlja pitanja izvučenom učeniku a
Razred i odjeljenje: 9. Datum: nakon odgovora predlaže ocjenu. Postupak ponavljamo više puta
Nastavna jedinica: Sistematizacija gradiva shodno vremenskoj dinamici časa.

Tip časa: ponavljanje i utvrđivanje Završni dio časa: 10 min.

Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, rad na Ocjenjivanje učenika.

tekstu, vizuelne metode
Oblici rada:frontalni i individualni
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva, nastavni listić
Cilj časa: : Kroz ponavljanje prethodno obrađenih nastavnih jedinica utvrditi nivo
usvojenosti nastavnih sadržaja i pomoći učenicima koji nisu, da usvoje propuštene
nastavne sadržaje
Ishodi učenja: Učenici će koroz ponavaljanje i utvrđivanje pokazati nivo usvojenosti
nastavnih sadržaja.
Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija nastavnika,
samoocjenjivanje i ocjenjivanje od strane druga
Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda):
Ostvareni ishodi učenja:
Učenici prepoznaju mudrost Allaha, dž.š., da je sve stvoreno u paru i
sa razlogom, prepoznaju norme i pravila islama o druženju,
upozbavanju i skalapanju veza i važnost poštivanja moralnih granica.
Ističu stav islama o porodici i porodičnim odnosima. Razlikuju obaveze i
dužnosti roditelja i djece. Navode hadise i ajete koji govore o porodičnim
odnosima.

ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI

(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)

Uvodni dio časa: 5 min.

Objašnjavanje načina realizacije časa sistematizacije gradiva

Glavni dio časa: 30 min.

Učenici su dobili priliku da budu „ nastavnik na jedan čas“

Otvaram dnevnik i učenik kojeg otvorim dobija prilikuda se okuša u
ulozi nastavnika. U kutijici imamo ispisane brojeve iz dnevnika. Novi