4º Historia, geografía y Cs.

Sociales

PLANIFICACIÓN ANUAL 2023

PROFESOR Pamela Alvarado Guaiquil
ASIGNATURA Historia HORAS 20 horas
CURSO 4° Básico SEMANAS 10 semanas

UNIDAD 3
Palabras claves Habilidades
América, civilización inca, Perú, Cusco, imperio (Tahuantinsuyo), Recordar, Comprender, Aplicar, Analizar, Evaluar, Crear
emperador (Sapa Inca), Inti, Atahualpa, nobleza, pucarás, Camino del
Inca, chasquis, tambos, quipus, agricultura, cultivos, terrazas, mita,
reciprocidad, politeísmo.

Aprendizajes Transversales
 Favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoración de la vida y el propio cuerpo, mediante hábitos de
higiene, prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.
 Practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes.
 Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus
potencialidades como de sus limitaciones.
 Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social para un sano desarrollo sexual.
 Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fun- damentada, haciendo uso de diversas y
variadas formas de expresión.
 Resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y social, tanto utilizando modelos y rutinas como aplicando de
manera creativa conceptos y criterios.
 Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y normas de
convivencia cívica, pacífica y democrática, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con
los otros.
 Valorar el compromiso en las relaciones entre las personas y al acordar contratos: en la amistad, en el amor, en el matrimonio, en el
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trabajo y al emprender proyectos.
 Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del estable- cimiento y de la comunidad
 Conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de
un mundo crecientemente globalizado e interdependiente.
 Reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importan- cia de desarrollar relaciones que
potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.
 Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.
 Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal, de acuerdo a valores como la justicia, la verdad, la
solidaridad y la honestidad, el respeto, el bien común y la generosidad. Conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales
de todas las personas, sin distin- ción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica, y actuar en concordancia con
el principio ético que reconoce que todos los “seres humanos nacen libres e iguales en dig- nidad y derechos y, dotados de razón y
conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros” (Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1°).
 Valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas, y desarrollar la capacidad
de empatía con los otros.
 Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de las propias en los espacios escolares,
familiares y comunitarios, reconociendo el diálogo como fuente de crecimiento, superación de diferencias y acercamiento a la verdad.
 Practicar la iniciativa personal, la creatividad y el espíritu emprendedor en los ámbitos personal, escolar y comunitario.
 Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.
 Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y
críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.
 Reconocer la importancia del trabajo –manual e intelectual– como forma de desarrollo per- sonal, familiar, social y de contribución al
bien común, valorando la dignidad esencial de todo trabajo y el valor eminente de la persona que lo realiza.
 Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación dentro del entorno educativo y social
inmediato.
Aprendizajes Complementarios
OA1 - Describir la civilización Maya, considerando ubicación geográfica, organización política, actividades económicas, formas de cultivo y
alimentos, organización de la sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, religión y ritos, desarrollo de la astronomía y la matemática,
sistemas de escritura, guerras y sacrificios humanos, construcciones, costumbres y vida cotidiana, entre otros.
OA2 - Describir la civilización Azteca, considerando ubicación geográfica, organización política y extensión, la ciudad de Tenochtitlán, formas
de cultivo y alimentos, religión y ritos, avances tecnológicos, organización de la sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, construcciones,
OA3 - Describir la civilización Inca, considerando ubicación geográfica, organización política, sistema de caminos y correos, religión y ritos,
avances tecnológicos, organización de la sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, formas de cultivo y alimentos, construcciones,
costumbres y vida cotidiana, entre otros.
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Aprendizajes Basales
OA Basal
OA4 - Analizar y comparar las principales características
de las civilizaciones americanas (mayas, aztecas e incas).
OA5 Investigar en diversas fuentes (imágenes, medios
audiovisuales, TIC, gráficos, textos y otras) sobre algunos
temas relacionados con el presente de los pueblos indígenas
americanos; por ejemplo, el protagonismo que tienen hoy, la
influencia de las civilizaciones maya, azteca e inca sobre la
cultura y la sociedad de los países actuales, situados donde
ellos se desarrollaron, y su influencia en las comidas y en la
lengua que empleamos en la actualidad, entre otros.
Indicadores de evaluación
 Distinguen las principales características de las civilizaciones maya, azteca
e inca.
 Distinguen similitudes y diferencias entre las civilizaciones americanas de
acuerdo a los diferentes ámbitos de la vida en sociedad (organización
política, actividades económicas, características de la sociedad, aspectos
de su religión y cultura).
 Comparan las áreas geográficas donde se desarrolló cada una de estas
civilizaciones (espacio mesoamericano y andino) e infieren cómo el
espacio geográfico influyó en el desarrollo de cada una de estas culturas.
 Analizan rasgos comunes entre las civilizaciones americanas, como el
politeísmo, la forma de gobierno monárquica, la agricultura, la sociedad
jerárquica, entre otros.
 Diferencian, a través de una infografía u otro recurso, los rasgos
distintivos de las civilizaciones maya, azteca e inca, como la ciudad-
Estado maya, la elegibilidad del rey azteca, las terrazas de cultivo de los
incas, etc.
 Buscan información pertinente, apoyándose en libros, enciclopedias,
internet, entrevistas, sobre expresiones culturales de mayas y aztecas
vigentes en la actualidad.
 Obtienen información, a partir de preguntas dadas por el docente, sobre
los países actuales en los que hay presencia de población maya y azteca.
 Distinguen información pertinente, en diversas fuentes dadas, sobre las
culturas maya y azteca en la actualidad.
 Identifican elementos que brindan información sobre las fuentes, como
fecha y autor, entre otros.
 Sintetizan la información obtenida y organizan una exposición con una
estructura adecuada y que incorpora material de apoyo pertinente.
 Presentan, en forma oral, visual o escrita, los resultados de sus
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OA4 - Analizar y comparar las principales características
de las civilizaciones americanas (mayas, aztecas e incas).
OA5 - Investigar en diversas fuentes (imágenes, medios
audiovisuales, TIC, gráficos, textos, etc.) sobre algunos temas
relacionados con el presente de los pueblos indígenas
americanos; por ejemplo, el protagonismo que tienen hoy, la
influencia de las civilizaciones maya, azteca e inca sobre la
cultura y la sociedad de los países actuales, situados donde
ellos se desarrollaron, y su influencia en las comidas y en la
lengua que empleamos en la actualidad, entre otros.
investigaciones.
 Distinguen las principales características de las civilizaciones maya, azteca
e inca.
 Distinguen similitudes y diferencias entre las civilizaciones americanas de
acuerdo a los diferentes ámbitos de la vida en sociedad (organización
política, actividades económicas, características de la sociedad, aspectos
de su religión y cultura).
 Comparan las áreas geográficas donde se desarrolló cada una de estas
civilizaciones (espacio mesoamericano y andino) e infieren cómo el
espacio geográfico influyó en el desarrollo de cada una de estas culturas.
 Analizan rasgos comunes entre las civilizaciones americanas, como el
politeísmo, la forma de gobierno monárquica, la agricultura, la sociedad
jerárquica, entre otros.
 Diferencian, a través de una infografía u otro recurso, los rasgos
distintivos de las civilizaciones maya, azteca e inca, como la ciudad-Estado
maya, la elegibilidad del rey azteca, las terrazas de cultivo de los incas,
etc.
 Buscan información pertinente, apoyándose en bibliotecas, enciclopedias,
internet, entrevistas, sobre expresiones culturales de los incas vigentes en
la actualidad.
 Obtienen información, a partir de preguntas dadas por el docente, sobre
los países actuales en los que hay presencia de población inca.
 Distinguen información pertinente, en diversas fuentes dadas, sobre la
pervivencia de la cultura inca en la actualidad.
 Identifican elementos que brindan información sobre las fuentes, como
fecha y autor, entre otros.
 Sintetizan la información obtenida y organizan una exposición con una
estructura adecuada y que incorpora material de apoyo pertinente.
Presentan, en forma oral, visual o escrita, los resultados de sus
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investigaciones.