Cut Mardiana, S.

Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAN 5 Banda Aceh

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI / Satu
Materi Pokok : Dinamika Rotasi
Alokasi Waktu : 12 JP (6 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu, “Menunjukkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.

KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator

KD Pengetahuan Ketrampilan
3.1 Menerapkan konsep torsi, momen
inersia, titik berat, dan momentum sudut
4.1 Membuat karya yang menerapkan konsep
pada benda tegar (statis dan dinamis)
titik berat dan kesetimbangan benda tegar
dalam kehidupan sehari-hari misalnya
dalam olahraga

IPK Pengetahuan IPK Ketrampilan

3.1.1 Mendefinisikan momen gaya melalui 4.1.1 Membuat karya yang menerapkan konsep
pengamatan demonstrasi mendorong benda dinamika rotasi benda tegar
dengan posisi gaya yang berbeda-beda. 4.1.2 Mempresentasikan hasil percobaan
3.1.2 Menyelesaikan masalah dalam bentuk tentang dinamika rotasi

SMA Negeri 5 Banda Aceh

 Cut Mardiana, S.Pd

penyelesaian soal terkait dengan momen gaya. 4.1.3 Mengolah data hasil percobaan ke dalam
3.1.3 Memahami penerapan keseimbangan benda grafik
titik, benda tegar dengan menggunakan resultan 4.1.4 Menentukan persamaan grafik
gaya dan momen gaya, 4.1.5 Menginterpretasi data dan grafik untuk
3.1.4 Memahami penerapan konsep momen inersia menentukan karakteristik keseimbangan
dinamika rotasi. benda tegar
3.1.5 Menyelesaikan masalah dalam bentuk 4.1.6 Mempresentasikan hasil percobaan
penyelesaian soal terkait dengan momen tentang titik berat
inersia.
3.1.6 Menemukan persamaan bahwa momentum
sudut dapat dinyatakan dalam momen inersia
dan kecepatan sudut.
3.1.7 Memahami penerapan hukum kekekalan
momentum pada gerak rotasi.
3.1.8 Menjelaskan penerapan hukum kekekalan
momentum sudut dalam kehidupan sehari-hari.
3.1.9 Memahami penerapan keseimbangan benda
titik, benda tegar dengan menggunakan resultan
gaya dan momen gaya.
3.1.10 Memahami penerapan konsep
keseimbanganbenda tegar.
3.1.11 Memahami konsep titik berat
3.1.12 Mengaplikasikan persamaan untuk
memecahkan masalah dalam bentuk
penyelesaian soal.

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui Model Problem Based Learning (PBL) dengan sintak: Fase I (Orientasi peserta
didik pada masalah); Fase II (Mengorganisasikan peserta didik) ; Fase III
(Membimbing penyelidikan individu dan kelompok) ; Fase IV (Mengembangkan dan
menyajikan hasil karya) dan Fase V (Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah); dan siswa dapat menganalisis prinsip – prinsip Dinamika Rotasi dalam
kehidupan sehari-hari, keterampilan (mengamati, mencoba, menyajikan laporan), dan
sikap (jujur, tanggungjawab, dan peduli).

D. Materi Pembelajaran

Dinamika Rotasi
Fakta
Contoh benda yang bergerak rotasi adalah orang yang membuka pintu, gerak rotasi
bumi, gerak roda dan gerak seseorang yang melepas ban mobil. Momen gaya merupakan
besaran yang dipengaruhi oleh gaya dan lengan. Besar momen gaya didefinisikan sebagai
hasil kali antara gaya yang bekerja dengan lengan yang saling tegak lurus. Momen inersia
merupakan besaran vector.

SMA Negeri 5 Banda Aceh

 Cut Mardiana, S.Pd

Konsep
 Momen Gaya
 Momen Inersia
 Momentum sudut
 Kesetimbangan Benda Tegar
 Titik Berat

Prinsip
 Seimbang rotasi
 Energi kinetik rotasi

Prosedur
 Praktikum
 Penyajian dan pengolahan data

E. Metode Pembelajaran

 Model : Problem Based Learning (PBL).

 Metode : Diskusi informasi, tanya jawab, penugasan.

F. Media, Alat dan Sumber Belajar

 Media : LKPD, LDPD, cetak dan elektronik.

 Alat : Mistar, obeng,kunci pas, dan timbangan.
 Sumber Belajar : Buku Fisika SMA Kelas XI
Buku referensi yang relevan
Lingkungan

SMA Negeri 5 Banda Aceh

 Cut Mardiana, S.Pd

G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Kesatu :
Indikator
3.1.1 Mendefinisikan momen gaya melalui pengamatan demonstrasi mendorong benda dengan posisi
gaya yang berbeda-beda.
3.1.2 Menyelesaikan masalah dalam bentuk penyelesaian soal terkait dengan momen gaya.

Langkah Sintak Model Nilai Alokasi

Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu

Kegiatan  Memberikan salam dan berdoa.  Religius 10

Pendahuluan  Menyiapkan kondisi siswa (Kegiatan menit
untuk belajar, mengecek berdoa)
kehadiran.
 Apersepsi dan motivasi.
 Guru membuka pintu dengan
memegang pada ujung gagang
pintu, kemudian guru membuka
pintu kembali dengan
memegang pada tengah gagang
pintu. Bagaimanakah cara yang
paling mudah untuk membuka
pintu?
 Guru menyampaikan
kompetensi dasar dan tujuan
pembelajaran

Kegiatan Inti Fase I  Peserta didik mengamati  Rasa ingin 65

(Orientasi peserta demonstrasi, sebuah mistar tahu menit
didik pada yang diletakkan seimbang
masalah). diatas gelas, jika salah satu
ujung gelas diberikan beban,
maka mistar akan menjadi tidak
seimbang.
 Peserta didik mengamati dan
membuat hipotesis tentang hasil
pengamatannya

SMA Negeri 5 Banda Aceh

 Cut Mardiana, S.Pd

Langkah Sintak Model Nilai Alokasi

Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu
 Guru menilai keterampilan
peserta didik mengamati

Fase II  Memberikan kesempatan  Rasa ingin

(Mengorganisasikan kepada peserta didik untuk tahu
peserta didik). bertanya tentang demonstrasi
yang telah diamati.
 Peserta didik bertanya tentang
syarat-syarat benda seimbang.
 Peserta didik bertanya tentang
perumusan momen gaya (Torsi)
yang menyebabkan benda
bergerak melingkar.
 Guru menilai keterampilan
peserta didik dalam
mengungkap permasalahan
yang disajikan oleh guru.
 Guru membimbing dan
mengarahkan peserta didik
tentang konsep dinamika rotasi

Fase III  Guru membagikan peserta didik  Mandiri

(Membimbing dalam beberapa kelompok.  Kerjasama
penyelidikan  Guru memberikan LKPD  Kreatif
individu dan tentang momen gaya pada
kelompok). masing-masing kelompok.
 Setiap kelompok diminta untuk
menyelesaikan LKPD
 Peserta didik berdiskusi tentang
LKPD yang telah diberikan
guru.
 Guru menilai sikap peserta didik
dalam kerja kelompok dan
membimbing/ menilai
keterampilan dalam
memberikan ide/pendapat dan
menyelesaikan masalah, dan
mengolah data serta menilai
kemampuan peserta didik
menerapkan konsep dan prinsip

SMA Negeri 5 Banda Aceh

 Cut Mardiana, S.Pd

Langkah Sintak Model Nilai Alokasi

Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu
dalam pemecahan masalah

Fase IV  Peserta didik didalam kelompok  Gotong

(Mengembangkan mendiskusikan LKPD. royong
dan menyajikan  Masing-masing kelompok  Kerja keras
hasil karya). membuat diagram, tabel,  Jujur
mengumpulkan data serta
mengolah data.
 Guru membimbing/menilai
kemampuan peserta didik
menganalisis, mengumpulkan
data serta mengolah data.

Fase V  Perwakilan kelompok  Kreatif

(Menganalisis dan memaparkan hasil diskusi  Komunikatif
mengevaluasi pemecahan masalah.  Kerjasama
 Guru menanggapi hasil
proses pemecahan  Tanggung
masalah). presentasi untuk memberi
Jawab
penguatan pemahaman dan/atau
mengklarifikasi miskonsepsi.
 Guru menilai keterampilan
menyaji dan berkomunikasi.

Kegiatan  Guru bersama peserta didik  Jujur 15

Penutup menyimpulkan pembelajaran  Disiplin menit
hari ini
 Guru memberikan evaluasi
berupa soal untuk mengetahui
kemampuan siswa memahami
hasil diskusinya
 Guru memberikan tugas rumah
kepada peserta didik berupa
soal-soal.
.

SMA Negeri 5 Banda Aceh

 Cut Mardiana, S.Pd

Pertemuan Kedua :
Indikator
3.1.3 Memahami penerapan keseimbangan benda titik, benda tegar dengan menggunakan resultan
gaya dan momen gaya,
3.1.4 Memahami penerapan konsep momen inersia dinamika rotasi
3.1.5 Menyelesaikan masalah dalam bentuk penyelesaian soal terkait dengan momen inersia.

Langkah Sintak Model Nilai Alokasi

Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu

Kegiatan  Memberikan salam dan  Religius 10

Pendahuluan berdoa. (Kegiatan menit
 Menyiapkan kondisi siswa berdoa).
untuk belajar, mengecek
kehadiran.
 Apersepsi dan motivasi.
 Guru bertanya tentang
pengertian massa.
 Jika benda bergerak
rotasi maka ukuran
kemampuan benda untuk
mempertahankan
kecepatan sudut disebut
dengan momen inersia.
 Guru menyampaikan
kompetensi dasar dan tujuan
pembelajaran

Kegiatan Inti Fase I  Peserta didik mengamati  Rasa ingin 65

(Orientasi peserta demonstrasi guru, guru tahu menit
didik pada memutarkan sebuah batang
masalah). homogen jika sumbu putarnya
berada pada ujung batang,
kemudian memutarkan
kembali batang homogen
tersebut jika sumbu putar tepat
berada ditengah batang
homogen.
 Peserta didik mengamati dan
membuat hipotesis tentang
hasil pengamatannya
 Guru menilai keterampilan
peserta didik mengamati

SMA Negeri 5 Banda Aceh

 Cut Mardiana, S.Pd

Langkah Sintak Model Nilai Alokasi

Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu

Fase II  Peserta didik bertanya tentang  Rasa ingin

(Mengorganisasikan demonstrasi yang mereka tahu
peserta didik). amati.  Kreatif
 Peserta didik bertanya tentang  Inovatif
perumusan momen inersia.
 Guru menilai keterampilan
peserta didik dalam
mengungkap permasalahan
yang disajikan oleh guru.

Fase III  Guru membagikan peserta  Kemandirian

(Membimbing didik dalam beberapa  Berpikir
penyelidikan kelompok. kritis
individu dan  Guru memberikan LKPD  Kreatif
berkaitan dengan momen
kelompok).  Kerjasama.
inersia.
 Guru memberikan LKPD
berkaitan dengan momen
inersia.
 Peserta didik melakukan
langkah-langkah percobaan
sesuai dengan LKPD yang
diberikan.
 Setiap kelompok diminta
untuk menyelesaikan LKPD
 Guru menilai sikap peserta
didik dalam kerja kelompok
dan membimbing/ menilai
keterampilan peserta didik.
.

Fase IV  Masing-masing kelompok  Gotong

(Mengembangkan mengolah data hasil percobaan royong
dan menyajikan untuk mendapatkan nilai  Kerja keras
hasil karya). momen inersia benda.  Tanggung
 Guru membimbing/menilai Jawab
kemampuan peserta didik
menganalisis dan
merumuskan kesimpulan.

SMA Negeri 5 Banda Aceh

 Cut Mardiana, S.Pd

Langkah Sintak Model Nilai Alokasi

Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu

Fase V  Masing-masing kelompok  Kreatif

(Menganalisis dan mempresentasikan hasil  Komunikatif
mengevaluasi berdiskusi  Tanggung
proses pemecahan  Guru memberikan penguatan Jawab.
masalah). dan memberi apresiasi hasil
presentasi masing-masing
kelompok
 Guru menilai kemampuan
peserta didik berkomunikasi
lisan dan tulisan baik per-
orangan maupun kelompok.

Kegiatan  Bersama peserta didik  Jujur 15

Penutup menyimpulkan pembelajaran  Disiplin menit
hari ini.
 Memberikan tugas Buku K13,
halaman 82 & 83 nomor 10,
11, 12 (KMT).

Pertemuan Ketiga :
Indikator
3.1.6 Menemukan persamaan bahwa momentum sudut dapat dinyatakan dalam momen
inersia dan kecepatan sudut.
3.1.7 Memahami penerapan hukum kekekalan momentum pada gerak rotasi.

Langkah Sintak Model Nilai Alokasi

Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu

Kegiatan  Memberikan salam dan berdoa.  Religius 10

Pendahuluan  Menyiapkan kondisi siswa (Kegiatan menit
untuk belajar, mengecek berdoa).
kehadiran.
 Apersepsi dan motivasi.
 Guru memutar gasing
didepan kelas, dan bertanya
kepada peserta didik,
“mengapa gasing tidak
jatuh?”
 Guru menyampaikan tujuan

SMA Negeri 5 Banda Aceh

 Cut Mardiana, S.Pd

Langkah Sintak Model Nilai Alokasi

Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu
pembelajaran.

Kegiatan Inti Fase I  Peserta didik mengamati  Rasa ingin 65

(Orientasi peserta gambar penari balet ketika tahu menit
didik pada tangan direntangkan dan tangan  Kerja keras
masalah). disilangkan.
 Guru menilai keterampilan
peserta didik mengamati

Fase II  Memberikan kesempatan  Kreatif

(Mengorganisasikan kepada peserta didik untuk  Kerjasama
peserta didik). mengajukan pertanyaan tentang  Berpikir
apa yang telah mereka amati. kritis
 Peserta didik bertanya tentang
kaitan momen inersia dengan
torsi
 Guru menilai keterampilan
peserta didik dalam
mengungkap permasalahan
yang disajikan oleh guru

Fase III  Guru membagikan peserta didik  Kemandirian

(Membimbing dalam beberapa kelompok.  Berpikir
penyelidikan  Setiap kelompok diminta untuk kritis
individu dan menyelesaikan LKPD.  Kreatif
kelompok).  Guru menilai sikap peserta  Kerjasama
didik dalam kerja kelompok dan  Kerja keras
kemampuan menerapkan
konsep dan prinsip dalam
pemecahan masalah dan
keterampilan mencoba instruksi
kerja.

Fase IV  Peserta didik didalam kelompok  Kerjasama

(Mengembangkan mendiskusikan LKPD.  Komunikatif
dan menyajikan  Guru menilai keterampilan
hasil karya). mengolah data dan menalar.

SMA Negeri 5 Banda Aceh

 Cut Mardiana, S.Pd

Langkah Sintak Model Nilai Alokasi

Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu
Fase V  Perwakilan kelompok  Kreatif
(Menganalisis dan memaparkan hasil diskusi  Komunikatif
mengevaluasi pemecahan masalah.  Jujur
proses pemecahan  Guru menanggapi hasil
masalah). presentasi untuk memberi
penguatan pemahaman dan/atau
mengklarifikasi miskonsepsi.
 Guru menilai keterampilan
menyaji dan berkomunikasi.

Kegiatan  Bersama peserta didik  Jujur 15

Penutup menyimpulkan pembelajaran  Disiplin menit
hari ini.
 Memberikan tugas Buku Paket ,
halaman 170 nomor 1,2 & 5
(KMT).

Pertemuan Keempat :
Indikator
3.1.8 Menjelaskan penerapan hukum kekekalan momentum sudut dalam kehidupan sehari-
hari.
3.1.9 Memahami penerapan keseimbangan benda titik, benda tegar dengan menggunakan resultan
gaya dan momen gaya.

Langkah Sintak Model Nilai Alokasi

Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu

Kegiatan  Memberikan salam dan berdoa.  Religius 10

Pendahuluan  Menyiapkan kondisi siswa (Kegiatan menit
untuk belajar, mengecek berdoa).
kehadiran.
 Apersepsi dan motivasi.
 Guru bertanya tentang
mengapa mistar yang
diletakkan diatas suatu
sebuah botol tidak jatuh
dan tetap seimbang?
 Guru menyampaikan Tujuan

SMA Negeri 5 Banda Aceh

 Cut Mardiana, S.Pd

Langkah Sintak Model Nilai Alokasi

Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu
pembelajaran.

Kegiatan Inti Fase I  Membagi peserta didik menjadi  Rasa ingin 65

(Orientasi peserta beberapa kelompok. tahu menit
didik pada  Peserta didik mengamati  Kerja keras
masalah). demonstrasi guru, guru
meletakkan mistar diatas
sebuah botol.
 Peserta didik mengamati dan
membuat hipotesis tentang hasil
pengamatannya
 Guru menilai keterampilan
peserta didik mengamati.

Fase II  Peserta didik bertanya tentang  Kreatif

(Mengorganisasikan hubungan momentum sudut  Kerjasama
peserta didik). dengan massa dan kecepatan
benda
 Guru membimbing peserta
didik dalam menyimpulkan
hasil pengamatannya.

Fase III  Guru membagikan peserta didik  Kemandirian

(Membimbing dalam beberapa kelompok.  Berpikir
penyelidikan  Setiap kelompok diminta untuk kritis
individu dan menyelesaikan LKPD.  Kreatif
kelompok).  Guru menilai sikap peserta  Kerjasama
didik dalam kerja kelompok dan  Kerja keras
kemampuan menerapkan
konsep dan prinsip dalam
pemecahan masalah dan
keterampilan mencoba instruksi
kerja.

Fase IV  Peserta didik didalam kelompok  Kerjasama

(Mengembangkan mendiskusikan LKPD.  Komunikatif
dan menyajikan  Guru menilai keterampilan
hasil karya). mengolah data dan menalar.

SMA Negeri 5 Banda Aceh

 Cut Mardiana, S.Pd

Langkah Sintak Model Nilai Alokasi

Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu

Fase V  Perwakilan kelompok  Kreatif

(Menganalisis dan memaparkan hasil diskusi  Komunikatif
mengevaluasi pemecahan masalah.  Jujur
proses pemecahan  Guru menanggapi hasil
masalah). presentasi untuk memberi
penguatan pemahaman dan/atau
mengklarifikasi miskonsepsi.
 Guru menilai keterampilan
menyaji dan berkomunikasi.

Kegiatan  Bersama peserta didik  Jujur 15

Penutup menyimpulkan pembelajaran  Disiplin menit
hari ini.
 Memberikan tugas Buku
Supiyanto, halaman 74 – 77
(KMT).

Pertemuan Kelima :
Indikator
3.1.10 Memahami penerapan konsep keseimbanganbenda tegar.
3.1.11 Memahami konsep titik berat

Langkah Sintak Model Nilai Alokasi

Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu

Kegiatan  Memberikan salam dan berdoa.  Religius 10

Pendahuluan  Menyiapkan kondisi siswa (Kegiatan menit
untuk belajar, mengecek berdoa).
kehadiran.
 Apersepsi dan motivasi.
 Guru bertanya tentang
mengapa jembatan tidak
roboh walau banyak mobil

SMA Negeri 5 Banda Aceh

 Cut Mardiana, S.Pd

Langkah Sintak Model Nilai Alokasi

Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu
dengan beban berat
melintasinya?
 Guru menyampaikan Tujuan
pembelajaran.

Kegiatan Inti Fase I  Peserta didik mengamati  Rasa ingin 65

(Orientasi peserta animasi yang disajikan oleh tahu menit
didik pada asalah). guru melalui media infokus.

Fase II  Peserta didik bertanya tentang  Rasa ingin

(Mengorganisasikan animasi yang mereka amati. tahu
peserta didik).  Berpikir kritis

Fase III  Guru membagikan peserta didik  Kemandirian

(Membimbing dalam beberapa kelompok.  Berpikir
penyelidikan  Setiap kelompok diminta untuk kritis
individu dan menyelesaikan LKPD.  Kreatif
kelompok).  Guru menilai sikap peserta  Kerjasama.
didik dalam kerja kelompok dan
kemampuan menerapkan
konsep dan prinsip dalam
pemecahan masalah dan
keterampilan mencoba instruksi
kerja.

Fase IV  Peserta didik didalam kelompok  Kerjasama

(Mengembangkan mendiskusikan LKPD.  Kerja keras
dan menyajikan  Guru menilai keterampilan  Berpikir
hasil karya). mengolah data dan menalar. kritis

Fase V  Perwakilan kelompok  Kreatif

(Menganalisis dan memaparkan hasil diskusi  Komunikatif
mengevaluasi pemecahan masalah.  Kerjasama
proses pemecahan  Guru menanggapi hasil
masalah). presentasi untuk memberi
penguatan pemahaman dan/atau
mengklarifikasi miskonsepsi.
 Guru menilai keterampilan
menyaji dan berkomunikasi.
Kegiatan  Bersama peserta didik menyim-

SMA Negeri 5 Banda Aceh

 Cut Mardiana, S.Pd

Langkah Sintak Model Nilai Alokasi

Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu
Penutup pulkan pembelajaran hari ini.  Jujur 15
 Memberikan tugas Buku  Disiplin menit
Kharisma, halaman 52, 53
nomor 1 - 5 (KMT).

Pertemuan Keenam :

Indikator
3.1.12 Mengaplikasikan persamaan untuk memecahkan masalah dalam bentuk penyelesaian
soal.

Langkah Sintak Model Nilai Alokasi

Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu

Kegiatan  Membuka pelajaran dengan salam  Religius 10

Pendahuluan pembuka dan berdo’a (Kegiatan menit
 Guru mengkondisikan peserta berdoa).
didik dalam suasana belajar yang
menyenangkan
 Guru menyampaikan kompetensi
yang akan dicapai serta tehnik
penilaian dalam tes akhir

Kegiatan Inti .  Melakukan evaluasi atau Latihan  Rasa ingin 65

soal berkaitan dengan materi yang tahu menit
telah dipelajari yaitu tentang  Kerja keras
Momen Gaya, Momen Inersia ,  Berpikir kritis
Momentum sudut
 Jujur

Kegiatan  Guru dan peserta didik membahas  Jujur 15

Penutup soal evaluasi untuk melihat  Disiplin menit
ketercapaian kompetensi.
 Guru menginformasikan kepada
peserta didik tentang remedial
untuk peserta didik yang belum
mencapai nilai KKM.
 Menutup pelajaran dengan berdoa

SMA Negeri 5 Banda Aceh

 Cut Mardiana, S.Pd

H. Penilaian

1. Mekanisme dan Prosedur

Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui
observasi kerja kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis. Sedangkan
penilaian hasil dilakukan melalui tes tertulis.

2. Aspek

No. Aspek Jenis/Tehnik Penilaian Bentuk Instrumen

Lembar observasi
- Observasi proses pembelajaran
1 Sikap (lembar pengamatan
- Observasi diskusi
aktivitas siswa)

2 Pengetahuan Tes tertulis Soal objektif

- Penilaian ketrampilan presentasi Unjuk kerja (lembar

3 Keterampilan
- Penilaian ketrampilan produk penilaian presentasi)

a. Remedial
 Tugas membuat rangkuman dengan indikator yang tidak mampu dicapai.
 Tugas mandiri untuk mempelajari materi dengan indikator yang belum
dicapai.
b. Pengayaan
 Menjadi tutor sebaya kepada teman yang belum mampu mencapai KKM
pada indikatornya.
 Diberikan pada siswa materi pada pertemuan selanjutnya sebagai
pengetahuan tambahan.

3. Instrumen Penilaian
 Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada
aktivitas dalam kelompok, tanggungjawab, dan kerjasama (terlampir).
 Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus
utama pada aktivitas peran serta, kualitas visual presentasi, dan isi presentasi
(terlampir).

SMA Negeri 5 Banda Aceh

 Cut Mardiana, S.Pd

 Instrumen laporan praktik menggunakan rubrik penilaian dengan fokus utama

pada kualitas visual, sistematika sajian data, kejujuran, dan jawaban pertanyaan
(terlampir).
 Instrumen tes menggunakan tes tertulis uraian dan/atau pilihan ganda (terlampir).

Mengetahui : Banda Aceh, Juli 2022

Kepala SMAN 5 Banda Aceh, Guru Mata Pelajaran,

Dra, Nuriah Cut Mardiana, S.Pd

NIP: 19631231 198903 2 030 NIP: 19740301 199903 2 011

SMA Negeri 5 Banda Aceh

 Cut Mardiana, S.Pd

LAMPIRAN 1
INSTRUMEN PENILAIAN DISKUSI

Topik : ………………………………………………………………..
Tanggal : ………………………………………………………………..
Kelas : ………………………………………………………………..

Menyampaikan Mempertahankan
Menanggapi Jumlah
No. Nama siswa Pendapat Argumentasi Nilai
score
1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

Rubrik :
Menyampaikan pendapat
1. Tidak sesuai masalah
2. Sesuai dengan masalah, tapi belum benar
3. Sesuai dengan masalah dan benar

Menanggapi pendapat
1. Langsung setuju atau menyanggah tanpa alasan
2. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar tidak sempurna
3. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar
4. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar dengan didukung referensi

Mempertahankan pendapat
1. Tidak dapat mempertahankan pendapat
2. Mampu Mempertahankan pendapat, alasan kurang benar
3. Mampu mempertahankan pendapat, alasan benar tidak didukung referensi
4. Mampu mempertahankan pendapat, alasan benar didukung referensi

SMA Negeri 5 Banda Aceh

 Cut Mardiana, S.Pd

LAMPIRAN 2
PENILAIAN KETERAMPILAN PRAKTIKUM

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas : ………………………………………………………………..
KD : ………………………………………………………………..
Judul Praktikum : ………………………………………………………………..
Hari/Tanggal : ………………………………………………………………..

Indikator

Keselamatan kerja
Jumlah Nilai
Alat dan bahan

Rangkaian alat
No. Nama siswa
Langkah kerja score

Kesimpulan

Laporan
Data
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.

 Penilaian:
Nilai = Jumlah Skor x 100
Jumlah maksimum
 Keterangan Petunjuk Penskoran :
90 - 100 = A Sangat baik
80 – 89 = B Baik
65 – 79 = C Cukup baik
55 – 64 = D Kurang baik

SMA Negeri 5 Banda Aceh

 Cut Mardiana, S.Pd

LAMPIRAN 3
SISTEM PENILAIAN PSIKOMOTOR DAN AFEKTIF

Mata Pelajaran : Fisika

Nama Siswa :
Kelas/ Semester :

A. Ranah Psikomotor

No. Aspek Yang Dinilai Skor Nilai Keterangan

1 Menggunakan alat ukur 4 = Sangat tepat

3 = Tepat
2 Membaca hasil pengukuran 2 = Kurang tepat
Jumlah skor 1 = Tidak tepat

B. Ranah Sikap

No. Aspek yang dinilai Skor Nilai

1 Kehadiran di kelas/laboratorium
2 Ketepatan waktu mengumpulkan tugas
3 Kelengkapan buku
4 Partisipasi dalam kegiatan
5 Kerapian laporan
6 Etika dalam menyampaikan pendapat
Jumlah Skor

Pedoman Penskoran :
Sikap : Pedoman Penilaian :

1 = Tidak tepat/tidak baik JumlahSkor

2 = Kurang tepat/kurang baik Nilai  x100
2 xjumlahperilaku
3 = Tepat/baik
4 = Sangat tepat/sangat baik

Kriteria penilaian : Jum lahskor

Nilai = 12 x100
26 – 30 = Sangat baik
21 – 25 = Baik
16 – 20 = Cukup

SMA Negeri 5 Banda Aceh

 Cut Mardiana, S.Pd

Dinamika Rotasi

No Soal THP Kunci Skor

1 Sebuah benda memiliki momen inersia I = 4 kg C3 τ = 12 Nm 15
m2. Hitung momen gaya yang memutar benda
tersebut, jika benda berputar dengan percepatan
sudut 3 rad/s2.
2 Sebuah partikel mendapat momen gaya 20 Nm C3 I = 10 kg m2 20
sehingga bergerak rotasi. Hitung momen inersia
partikel tersebut jika percepatan sudut yang
terjadi adalah 2 rad/s2.
3 Sebuah bola pejal bertranslasi dan berotasi C4 7 30
EKtot = mv2
10
dengan kecepatan linier dan kecepatan sudut
masing-masing v dan ω. Energi kinetik total bola
pejal tersebut adalah ?
4 Suatu batang tipis dengan panjang L dan massa C4 3g sin ɵ 35
α= 2L
m dapat berputar pada sumbu yang terletak di
ujung batang. Pada awalnya batang berada pada
posisi horizontal dan kemudian dilepas. Pada
saat batang membuat sudut ɵ dengan arah
vertikal, percepatan sudut rotasi batang adalah ?

1. Dik : I = 4 kg m2
α = 3 rad/s2
Dit : τ = ... ?
Jwb :
τ=Iα
= 4 kg m2 . 3 rad/s2
= 12 Nm

2. Dik : τ = 20 Nm
α = 2 rad/s2
Dit : I = ... ?
Jwb :
τ=Iα
τ
I=α
20 Nm
= 2 rad/s2

= 10 kg m2

SMA Negeri 5 Banda Aceh

 Cut Mardiana, S.Pd

2
3. Dik : I = 5 mr2
v
ω=r

Dit : EKtot = ... ?

Jwb :
EKtot = EKtrans + EKrot
1 1
EKtot = 2 mv2 + 2 Iω2
1 12 v
= 2 mv2 + 2 5 mr2( r )2
1 2
= 2 mv2 + 10 mv2
7
= 10 mv2

4. Dik :
L

1
L sin ɵ
2

mg
Dit : α = ... ?
Jwb :
τ=Iα
1 1
mg 2 L sin ɵ = 3 mL2 α
3g sin ɵ
α= 2L

SMA Negeri 5 Banda Aceh