EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE APRENDO EN CASA N° 01- IIB UNIDAD 3

I-DATOS INFORMATIVOS
I.E. No 152 “José Carlos Mariátegui” NIVEL SECUNDARIA

TITULO DE LA SESION : IDENTIFICAMOS LOS GASES QUE CONTAMINAN EL AIRE DE Ml ENTORNO

DURACION: 40 AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA GRADO Y SECCIONES:
3ro DEF
DOCENTE: MARIA GIOVANA JULIAN HERNANDEZ. FECHA: 27 -05- 2021

COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO RETO EVIDENCIA

• Explica el mundo físico
• Comprende y usa
basándose en
conocimientos sabrélos
conocimientos sabré
seres vivas; materia y
los seres vivas; materia
energía; biodiversidad,
y energía;
Tierra y universo
biodiversidad, tierra y
 Evalúa las implicancias
universo.
del saber y del
quehacercientífico y
tecno1ogico
Criterios de Evaluación:
 Explique que los gases contaminantes de la atm6sfera afectan calidad del aire y la salud de las personas.
 Fundamente mi pos1c1on, empleando evidencia científica, frente a situaciones donde las acciones son cuestionadas por su
impacto en el ambiente.
 Reconocer cuales son las  Que acciones podem os
fuentes y los gases
contaminantes que
deterioran la calidad del
aire
 infografía explicativa de
asumir en el cuidado cómo se contamina el
integral de la salud y la
aire.
preservación del
ambiente, con el fin de
contribuir a la disminuci6n
de los efectos negativos
que ocasiona la
contaminaci6n del aire.

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRECISADOS

TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera  Define metas de aprendizaje.
autónoma  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
Se desenvuelve en entornos virtuales  Personaliza entornos virtuales.
generados por las TICs  Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de derechos Conciencia de derechos/ Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que
tenemos las personas en el ámbito privado y público
Enfoque orientación al bien común Solidaridad. Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Momentos Desarrollo de actividades Recursos
/Materiales
Inicio Saludo
Presentación de situación problemática
Plataforma ZOOM
Los estudiantes responden a interrogantes. Para recuperar saberes previos se les presenta
un audio vídeo: Video- POD-CAST
1.- ¿Cómo ha mejorado la calidad del aire en Lima durante el estado de
emergencia?
2.- ¿Qué contaminantes del aire se generan en nuestra ciudad o comunidad?
 Comunica el propósito de la sesión: Reconocer cuales son las fuentes y los gases contaminantes
que deterioran la calidad del aire

Desarrollo Partimos de la situación significativa: Plataforma

Se les pide a los estudiantes que lean la situación problemática
ZOOM
Después de leer el texto responden las preguntas planteadas, luego comparten sus respuestas,
durante el acompañamiento.
Responden las diferentes preguntas planteadas por la profesora.
Según la INFOGRAFIA:
3.- ¿Qué fuentes observas?
4.- ¿Cuáles son los posibles contaminantes que emiten estas fuentes?
5.- ¿A qué se llaman compuestos óxidos?, ¿cómo se obtienen?
6.- ¿Qué acciones podemos asumir en el cuidado integral de la salud y la
preservación del ambiente, con el fin de contribuir a la disminución de los
efectos negativos que ocasiona la contaminación del aire?
Cierre Autoevaluación sobre los avances en el logro de competencia Plataforma ZOOM
REFLEXIÓN DE LOS APRENDIZAJES DEL DOCENTE
SUBDIRECCION DOCENTE

LISTA DE COTEJO QUE SERÁ UTILIZADO POR EL DOCENTE PARA EVALUAR EL TRABAJO QUE
VIENES REALIZANDO EN LA SESIÓN.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN si no
Explica que los gases contaminantes de la atmósfera afectan calidad del aire y la salud de las personas.

Fundamenta su posición, empleando evidencia científica, frente a situaciones donde las acciones son cuestionadas
por su impacto en el ambiente

EXPLORAMOS

La contaminación del ambiente se ha incrementado en los últimos años debido a

algunas actividades econ6micas y conductas cotidianas negativas de una parte de
la poblaci6n que deterioran la calidad del aire. Ello afecta la convivencia armoniosa
del ser humano con la naturaleza, así como el bienestar emocional y la salud de
las personas, ya que ocasiona el incremento de las enfermedades ambientales
como las afecciones a la piel.
En muchas de las zonas urbanas. La principal fuente contaminante del aire, es el
parque automotor (vehículos), seguido de las fuentes fijas, fuentes de área y fuente
natural; todas las emisiones generadas por las diversas fuentes que emiten gases
t6xicos y que contribuyen al deterioro de la calidad del aire. También debemos
considerar que la basura que generamos en nuestro domicilio, es un gran
contaminante al ser quemada.
Que acciones podemos asumir en el cuidado integral de la salud y la preservaci6n
del ambiente, con el fin de contribuir a la disminuci6n de los efectos negativos que
ocasiona la contaminaci6n del aire?

De acuerdo con el texto, la cual es la principal fuente de contaminaci6n del aire?

Cual es la causa del problema?

Cuáles son las consecuencias?

lA que crees que se deba que la calidad del aire mejor6 durante la Pandemia?

De d6nde provienen los agentes que contaminan el aire?

NOS INFORMAMOS

FUENTES DE CONTAMINACION DEL AIRE

Viento CONTAMINANTES PRIMARIOS CO

AMlNANTES
SECUNDARIOS

Em1s1on de Em1s16n de gases

gases contaminantes coma CO 2
contaminantes
Ozono
Volcanes

Material particulado

Los oxidos, son compuestos que resultan de la combinaci6n de metal o no metal con el oxígeno que se
encuentra en la atm6sfera. Pueden ser ácidos (reacci6n entre No metal+ oxigeno) y las básicos (se forman de
la reacci6n entre un Metal+ oxigeno)

GLOSARIO:

Contaminante. Cualquier sustancia o elemento que no pertenece a la naturaleza de la media en que se encuentra y puede causar
efectos perjudiciales para la salud de las personas o el ambiente.

• Contaminante primario. Sustancias emitidas directamente a la atm6sfera, para una fuente de emisi6n determinada.
• Contaminante secundario. Sustancias que resultan de reacciones en la atm6sfera entre contaminantes primarias y otras
sustancias químicas.
• Emisi6n. Vertido de sustancias contaminantes a la atmosfera. Las fuentes de emisi6n pueden agruparse en cuatro categorías
principales:
o Fuentes fijas. Fuente de emisi6n que no se traslada, manteniéndose en un solo lugar. Ejemplo: chimeneas industriales, fogata.
o Fuentes m6viles. Fuente de emisi6n que puede trasladarse con facilidad, emitiendo contaminantes durante su recorrido.
Ejemplo: autom6viles, camiones, aviones, entre otros.
o Fuentes de área. incluyen una o varias actividades distribuidas en un área determinada. Ejemplo: comercios, casas, entre otros.
o Fuentes naturales. Son aquellas que no provienen directamente de actividades humanas y son emitidas par las fen6menos, coma
la emisi6n de di6xido de carbono (CO2) para los bosques o cultivos, u otros gases que se emiten en las volcanes, manantiales de
aguas sulfurosas, entre otros.

Quemar basura genera un humo con gran cantidad de sustancias químicas

definidas para el hombre y contaminantes para el ambiente.
... Los efectos inmediatos a la salud producidos par estos
contaminantes son ardor en las ojos, irritaci6n de las vías respiratorias
y exacerbaci6n del asma, entre otros.

Sabías que...Nueve de cada diez personas respira un aire insalubre.

La contaminaci6n del aire es un asesino invisible que puede estar
acechando, par ejemplo, en el camino de vuelta a casa e incluso
en nuestros hogares (OMS 2020)
 GASES CONTAMINANTES EN LA ATMOSFERA

Se entiende por contaminación atmosférica, a la alteración de la atmosfera terrestre por la

presencia de gases tóxicos, entre ellos, los óxidos de azufre, carbono o nitrógeno, ozono;
también por partículas solidas o líquidas suspendidas, en proporciones distintas a las naturales
y que pueden causar peligro a la salud del hombre.

Son gases generados por la combinación de azufre con el oxígeno.

OXIDO DE AZUFRE
DIOXIDO DE AZUFRE TRIOXIDO DE AZUFRE
Se producen durante la combustión de los compuestos azufrados y la quema de combustibles,
0
coma la gasolina o refinerías de petróleo. Entre ellos tenemos: II
09S O
• Dióxido de azufre (S02): es un gas incoloro, no inflamable, que posee características
irritantes y levemente toxicas.
• Trióxido de azufre (S03): es un sólido incoloro, se comporta coma gas en condiciones
Estándar.

OXIDO DE NITROGENO

Son compuestos gaseosos formados por la combinación de oxígeno y nitrógeno. Su obtención

es por la quema de maderas y combustibles f6siles, coma gasolina, carbón y gas natural. Entre
ellos tenemos: NO
MOXIDO DE NITROGENO DIOXIDO DE NITROGENO
• 6xido de nítrico (NO), es un gas incoloro, de olor duIce a altas concentraciones, que resulta
toxico. N=O
• Di6xido de nitr6geno (N02), también es toxico y muy contaminante, es uno de los gases
responsables de la lluvia acida, debido a su facilidad solución en el agua.

OXIDOS DE CARBONO

Son compuestos gaseosos formados por la combinación de oxígeno y carbono. Entre ellos
tenemos:

• Mon6xido de carbono (CO): es un gas incoloro, inodoro e insípido. Resulta toxico a

concentraciones elevadas en exposiciones cortas de tiempo. Entre las fuentes destaca el
transporte y, en menor medida, las plantas de combustión, las instalaciones de tratamiento
co
Mon6xl dode carbono Di6xldode carbono
y distribución de combustibles f6siles.
• Di6xido de carbono (CO2): es producto de la combustión, es el principal gas responsable del C=O O=C=O

efecto invernadero.

MATERIAL PARTICULADO

• También denominado "partículas en suspensión", es decir, que pueden permanecer

.A]
,.
Arena fina de playa
Diam etro: 90 µm
1 µm = Hfm
flotando en el aire. Son una mezcla de fragmentos solidos o gotas de líquido de
tamaño pequeño que se encuentran el aire y pueden tener composición diversa.
• Pueden estar formadas par dos tipos: una de origen natural, formada par partículas
Cabello humano
minerales provenientes de la erosión natural del terreno y las materiales o par Diametro:
]
partículas orgánicas provenientes de la emisión de polen, mohos, esporas, etc., y SO a 70 µm
otra, de origen humano proveniente de procesos de combustión, del parque
automotor, desgaste de maquinaria y procesos de extracción de minerales. La
concentración de estas partículas en el aire se expresa en µg (microgramo) de
partículas par m3 (metro cubico) de aire.
• incluyen, el PMlO que son las partículas de diámetros inferiores a 10 µm
(micrómetros o micras), y PM2,5, a las de diámetros inferiores a 2,5 micras (µm).
• En la concentración de PM2,5, se encuentran metales pesados coma plomo, hierro,
zinc, entre otros.

PLOMO

• Plomo (Pb): es un metal usado en diferentes industrias como en la fabricación de

baterías, en la fabricación del acero y de ciertos vidrios.
• El plomo que no se consume en el proceso de combustión se emite como material
articulado y es un contaminante toxico para el ser humano.
DEMOSTRAMOS LO APRENDIDO

Fuente de emisi6n en nuestra comunidad (hacer Cuáles son las posibles contaminantes que emiten estas
menci6n a las categorías presentadas) fuentes?

CONTAMINANTE FUENTE DESCRIPCION

Ozono superficial (03) No se emite directamente por ninguna Se forma por reacci6n de di6xido de
fuente contaminante, se forma en la nitrógeno (N02) y el compuesto de
atm6sfera por la reacci6n de carbono sin quemar que proceden de la
contaminantes primarios. Es un vegetaci6n procesos de fermentaci6n o
contaminante secundario volcanes.
 REFLEXIONAMOS

EXPLICAMOS EN UNA INFOGRAFIA COMO SE PRODUCE LA CONTAMINACION DEL AIRE:

NOS EVALUAMOS

Lo logre Estoy en proceso Que puedo hacer para

CRITERIOS DE EVALUACION de lograrlo mejorar mis
Aprendizajes
Explique que los gases contaminantes de la atmosfera afectan calidad
del aire y la salud de las personas.
Fundamente mi posición, empleando evidencia científica, frente a
Situaciones donde las acciones son cuestionadas par su impacto en el
ambiente.