RPS

KEPERAWATAN KELUARG
A
| Bobot SKS 4| Semester IV dan VI
(4 SKS : 2 SKS TEORI , 1 SKS L, 1 SKS PL)

Tim Pengajar:
Ns. Sovia Susianty,M.Kep (Koor)
Fitra Yeni, S.Kp.M.A
Agus Sri Banowo, S.Kp,MPH
Ns. Siti Yuliharni, S.Kep, M.Kep, Sp.Kep Kom
Gusti Sumarsih, S.Kp, M.Biomed
DR. Rika Sabri, Sp.Kep.Kom
Ns. Mahathir , S.Kep, M.Kep, Sp.Kep Kom

Program Studi:
S1 Keperawatan
Fakultas:
Keperawatan
PAGE \* MERGEFORMAT 20
 Rancangan Pembelajaran Semester

Nama Mata Kuliah : Keperawatan Keluarga Kode MK :KEP 62113

Fakultas : Keperawatan Prodi : S1
Reguler Semester : IV dan VI Beban SKS : 4 SKS
(2T, 1P, 1 PL)

A. Latar Belakang
Mata kuliah keperawatan keluarga merupakan mata kuliah yang termasuk
kedalam struktur kurikulum inti sebagaimana tercantum dalam Naskah Akademik
Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Kurikulum Pendidikan Perawat yang
diberikan pada semester III. Mata kuliah ini membahas tentang konsep keperawatan
keluarga mencakup : konsep keluarga, konsep asuhan keperawatan keluarga meliputi
pengkajian , diagnose, intervensi, implementasi, evaluasi serta konsep keluarga tanggap
bencana
Capaian pembelajaran mata kuliah ini mendukung atau berkontribusi pada
capaian pembelajaran program studi sebagai berikut:

CPL 6 : KK1 : Mampu melakukan evaluasi asuhan keperawatan sebagai upaya

peningkatan kualitas asuhan keperawatan dalam tatanan klinik
maupun komunitas

CPL 7 : KK2 : Mampu melaksanakan edukasi dengan keterampilan komunikasi

menggunakan berbagai bahasa dalam asuhan keperawatan dan
informasi ilmiah

B. Perencanaan Pembelajaran
1. Deskripsi singkat mata kuliah
Mata kuliah ini membahas tentang konsep-konsep keperawatan keluarga yang
mencakup pengkajian keperawatan keluarga, diagnosa keperawatan, rencana
intervensi, implementasi dan evaluasi keperawatan. Konsep keluarga mencakup
manajemen dan sumber daya keluarga, struktur dan fumgsi keluarga, fungsi
perawatan keluarga, keluarga tanggap bencana, stress dan koping keluarga,
pengambilan keputusan dalam keluarga
2. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai mengikuti matakuliah ini mahasiswa diharapkan mampu
melakukan asuhan keperawatan yang tepat sesuai dengan masalah kesehatan
keluarga dan tumbuh kembang keluarga

3. Capaian pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada mata kuliah ini, mahasiswa
mampu:
a. Melakukan prosedur pelaksanaan asuhan/ praktik keperawatan pada seluruh
bidang keilmuan keperawatan, sesuai standar dan kewenangan yang
didelegasika)

PAGE \* MERGEFORMAT 20
 b. Melakukan pengkajian keperawatan untuk memperoleh informasi kesehatan
yang lengkap dan akurat menggunakan berbagai teknik pengkajian
keperawatan;.
c. Mampu menegakkan diagnosis keperawatan sesuai prioritas dengan
kedalaman dan keluasan terbatas berdasarkan analisis data, informasi, dan
hasil kajian dari berbagai sumber;
d. Menyusun perencanaan asuhan keperawatan sesuai standar asuhan
keperawatan dan memperhatikan nilai-nilai professional
e. Melakukan tindakan asuhan keperawatan atas perubahan kondisi klien yang
tidak diharapkan secara cepat dan tepat; dan melaporkan kondisi dan
tindakan asuhan kepada penanggung jawab perawatan
f. Melakukan evaluasi dan revisi rencana asuhan keperawatan secara reguler
dengan/atau tanpa tim kesehatan lain
g. Mampu melakukan komunikasi efektif dengan sesama perawat dan profesi
kesehatan lainnya dalam meningkatkan mutu asuhan keperawatan;
h. Menjelaskan konsep dan prinsip, dan melakukan penyuluhan kesehatan
sebagai bagian dari upaya pencegahan penularan penyakit pada level
primer, sekunder dan tertier

4. Mata ajar dan alokasi waktu

a. Konsep keluarga dan keperawatan keluarga
 Konsep keluarga, Konsep keluarga sejahtera
 Konsep keperawatan keluarga
 Ruang lingkup keperawatan keluarga
 Trend dan isu keperawatan keluarga
 Proses keperawatan keluarga
 Asuhan keperawatan Keluarga sesuai kebutuhan tumbuh kembang
 Asuhan keperawatan Keluarga dengan masalah kesehatan yang lazim di
Indonesia

b. Asuhan keperawatan keluarga

Konsep asuhan keperawatan keluarga meliputi :
 Pengkajian keluarga
 Perumusan masalah keperawatan keluarga
 Diagnosis keperawatan keluarga
 Prioritas diagnosis keperawatan keluarga
 Perencanaan keperawatan keluarga:
1) Direct care
2) Penyuluhan
3) Pemenuhan ADL
4) Konseling keperawatan keluarga
 Implementasi dan evaluasi keperawatan Keluarga

MATERI PRAKTIKUM:
1) Pengkajian perkembangan keluarga
2) Pengkajian struktur dan peran keluarga
3) Pengkajian pola komunikasi keluarga
PAGE \* MERGEFORMAT 20
 4) Pengkajian stress dan koping keluarga
5) Diagnose keperawatan keluarga
6) Intervensi keluarga

Referensi/ bahan bacaaan

a. Friedman, Marilyn M, Keperawatan keluarga : teori dan praktik ; alih

bahasa, Ina Debora R.L, Yoakim Asy ; editor, Yasmin Asih, Setiawan,
Monika Ester. Ed. 5. Jakarta : EGC, 1998.
b. Stanhope Marcia , Lancaster Jeanette, Community Health Nursing
Promoting Health of Aggregates, Families, and Individual, Ed. 4, Mosby-
Year Book, 1996
c. Potter, Patricia Ann. Perry, Anne Griffin, Fundamental of Nursing :
concepts, process, and practice, Ed. 4, Mosby-Year Book, 1997
d. Sparks & Taylor: Nursing Diagnosis Reference Manual. Ed. 8. Lippincott
Williams & Wilkins, 1211
e. Potter & Peery: Fundamental Keperawatan: Konsep, Proses dan Praktik. Ed.
4. EGC. 2005
f. Dit. Bina Pelayanan Keperawatan & Keteknisisaan Medik – Kementerian
Kesehatan RI: Modul Penyiapan Petugas Pelaksana Pelayanan Keperawatan
Keluarga di Rumah. 2011
.

5. Metode pembelajaran dan alokasi waktu

Pembelajaran pada mata kuliah ini menggunakan metode case based method
yang mengacu pada pembelajaran berbasis luaran (outcome based education).
Strategi pembelajaran yang digunakan mengkombinasikan sedemikian rupa
antara strategi sinron dan askinkron guna mencapai capaian pembelajaran yang
telah ditentukan secara optimal. Strategi yang dimaksud seperti Live Syncronous
(LS), Virtual Syncronous (VS), Self-Directed Asynchronous (SA), dan
Collaborative Asynchronous (CA). Alokasi waktu dan penjelasan lebih lengkap
dapat dilihat pada matriks pelaksanaan perkuliahan.

6. Pengalaman belajar mahasiswa

Mahasiswa mendapatkan pengalaman belajar melalui aktivitas individu dan
juga aktivitas dalam kelompok. Bentuk pembelajaran dapat berupa kuliah
ceramah, diskusi kelompok, presentasi makalah, studi kasus, bermain peran,
dan simulasi. Penugasan individu berupa tugas membaca mandiri. Sementara
itu, bentuk tugas dalam kelompok mahasiswa (catatan: jumlah anggota
kelompok disesuaikan dengan jumlah peserta maksimal 12 mahasiswa)
mencari artikel terkait dengan topik-topik yang ditugaskan dalam mata kuliah
Keperawatan keluarga. Mahasiswa membuat laporan analisis kasus,
mendiskusikan, mempresentasikan, membuat skenario dan bermain peran, serta
menyusun laporan telaah artikel jurnal.

7. Kriteria/ indikator penilaian

PAGE \* MERGEFORMAT 20
 Penilaian mencakup prinsip edukatif, otentik, objektif, kreatif, akuntabel, dan
transparan yang dilakukan secara terintegrasi. Komponen penilaian meliputi
aspek pengetahuan (tes tertulis, kuis secara online), keterampilan (penugasan
tertulis), softskill (sikap selama diskusi dan perkuliahan).

8. Bobot Penilaian
Kualitas penilaian adalah ukuran dalam persen (%) yang menunjukkan
persentase keberhasilan suatu tahap penilaian terhadap keseluruhan skor
keberhasilan dalam perkuliahan. Kriteria penilaian terdiri dari penilaian hasil
dan proses sesuai dengan prestasi belajar, seperti terlihat pada tabel berikut ini:
No Komponen Penilaian Persentase (%)
a UTS 20
b UAS 20
c Praktek Labor 20
d Praktek Lapangan 20
e Penugasan (Tugas, Presentasi, Diskusi, 10
Kuis, )
f Kehadiran 10

Total 100

Syarat mengikuti ujian:

a. Kehadiran 85%-100% : boleh mengikuti ujian
b. Kehadiran 75%-84% : ujian dengan penugasan/bersyarat
c. Kehadiran < 75% : tidak boleh
d. Mengikuti ujian Kriteria penilaian :
A = 80-100 C+ = 56-59
A- = 76-79 C = 50-55
B+ = 70-75 C- = 46-49
B = 66-69 D = 40-45
B- = 60-65 E = 0-40

9. Norma akademik
Norma akademik yang diberlakukan dalam perkuliahan blended learning
berupa:
a. Kehadiran mahasiswa dalam pembelajaran minimal 75% dari total
perkuliahan yang terlaksana
b. Kegiatan pembelajaran sesuai jadwal resmi dan jika terjadi perubahan
PAGE \* MERGEFORMAT 20
 ditetapkan bersama antara dosen dan mahasiswa
c. Pembelajaran menggunakan Learning Management System (LMS) ilearn
dan microsoft team; Kehadiran, Materi, Penugasan, dan berbagai media
pembelajaran di upload ke llearn, sementara VS berlangsung
menggunakan aplikasi Ms.Team
d. Durasi pengambilan kehadiran dibuka selama 15 menit awal perkuliahan
e. Selama proses pembelajaran, semua video mahasiswa dinyalakan, dan
audio mute bagi peserta didik yang tidak sedang mengambil peran utama
dalam proses pembelajaran
f. Mahasiswa yang berhalangan hadir karena alasan sakit dan izin dan
halangan lainnya harus menghubungi dosen sebelum perkuliahan dimulai
g. Berpakaian sopan dan pantas selama perkuliahan berlangsung, dan
menggunakan atasan putih dan bawahan hitam, bagi perempuan berjilbab
hitam pada saat UTS dan UAS
h. Kecurangan dalam proses pembelajaran, spt. Ketahuan plagiat tugas dan
mencontek saat ujian diberikan sanksi berupa penugasan tambahan sampai
gagal MK yang bersangkutan, sesuai norma akademik yang berlaku di
fakultas

10. Rancangan penugasan

Rancangan Tugas Mahasiswa terdiri dari : (1) Tujuan tugas, (2) Uraian tugas
(objek garapan, yang harus dikerjakan dan batasan-batasan, metode/cara
pengerjaan, acuan yang digunakan, dan deskripsi luaran tugas, dan (3) Kriteria
penilaian.

PAGE \* MERGEFORMAT 20
 RPS Mata Kuliah Keperawatan Keluarga

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PROGRAM STUDI : Ilmu Keperawatan
FAKULTAS /PPs: Keperawatan
UNIVERSITAS ANDALAS
MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl
Penyusunan
Keperawatan Keluarga Mata kuliah Keahlian 2 III 14 Januari
2022
Dosen Pengembang RPS Koordinator MK Ka Program Studi
Ns. Sovia Susianty, M.Kep Ns. Sovia Susianty, M.Kep

tanda tangan tanda tangan tanda tangan

Capaian CP Program Studi
Pembelajaran (CP)
CPL 6 Mampu melakukan evaluasi asuhan keperawatan dengan upaya peningkatan kualitas asuhan keperawatan
dalam tatanan klinik maupun komunitas (KK1)
CPL 7 Mampu melaksanakan edukasi dengan keterampilan komunikasi menggunakan berbagai Bahasa dalam asuhan
keperawatan dan informasi ilmiah (KK2)
Catatan : CP Mata Kuliah (CPMK)
S : Sikap
CPL 6
P : Pengetahuan
KU : Keterampilan CPMK 1 Melakukan prosedur pelaksanaan asuhan/ praktik keperawatan keluarga, sesuai standar dan kewenangan yang
Umum (KK1) didelegasikan
KK : Keterampilan CPMK 1 Melakukan pengkajian keperawatan untuk memperoleh informasi kesehatan yang lengkap dan akurat
Khusus menggunakan berbagai teknik pengkajian keperawatan keluarga
CPMK 2 Mampu menegakkan diagnosis keperawatan keluarga sesuai prioritas dengan kedalaman dan keluasan terbatas
berdasarkan analisis data, informasi, dan hasil kajian dari berbagai sumber;
CPMK 3 Menyusun perencanaan asuhan keperawatan sesuai standar asuhan keperawatan dan memperhatikan nilai-nilai
professional
CPMK 4 Melakukan tindakan asuhan keperawatan atas perubahan kondisi klien yang tidak diharapkan secara cepat dan
tepat; dan melaporkan kondisi dan tindakan asuhan kepada penanggung jawab perawatan
CPMK 5 Melakukan evaluasi dan revisi rencana asuhan keperawatan secara reguler dengan/atau tanpa tim kesehatan
lain
CPL 7
CPMK 6 Mampu melakukan komunikasi efektif dengan sesama perawat dan profesi kesehatan lainnya dalam
(KK2) meningkatkan mutu asuhan keperawatan;

CPMK 7 Menjelaskan konsep dan prinsip, dan melakukan penyuluhan kesehatan sebagai bagian dari upaya pencegahan
penularan penyakit pada level primer, sekunder dan tertier
Sub CP Mata kuliah
Sub CPMK 1.1 Mampu menjelas konsep teori keluarga, keperawatan keluarga, pengkajian keperawatan keluarga (CPMK1,
CPL 6, KPI 6-3)
Sub CPMK 1.2 Mampu melakukan pengkajian keperawatan keluarga pada kasus yang disediakan dan keluarga kelolaa
(CPMK1, CPL 6, KPI 6-3)
Sub CPMK 2.1 Mampu menerapkan konsep diagnose keperawatan (CPMK2, CPL 6, KPI 6-4)
Sub CPMK 2.2 Mampu menyusun diagnose keperawatan keluarga sesuai kasus yang disediakan dan keluarga kelolaan
(CPMK2, CPL 6, KPI 6-4)
Sub CPMK 3.1 Mampu menerapkan konsep intervensi keperawatan keluarga (CPMK3, CPL 6, KPI 6-5, CPL 6)
Sub CPMK 3.2 Mampu menyusun intervensi keperawatan keluarga sesuai kasus yang disediakan dan keluarga kelolaan
(CPMK3, CPL 6, KPI 6-5)
Sub CPMK 4.1 Mampu menerapkan konsep implementasi keperawatan keluarga (CPMK4, CPL 6, KPI 6-6, CPL 6)
Sub CPMK 4.2 Mampu melakukan implementasi keperawatan keluarga sesuai kasus yang disediakan dan keluarga kelolaan
(CPMK4, CPL 6, KPI 6-6, CPL 7)
Sub CPMK 5.1 Mampu menerapkan konsep evaluasi keperawatan keluarga (CPMK5, CPL 6, KPI 6-7)

Sub CPMK 5,2 Mampu melakukan evaluasi keperawatan keluarga sesuai kasus yang disediakan dan keluarga kelolaan
(CPMK5, CPL 6, KPI 6-7, CPL 7)

PAGE \* MERGEFORMAT 20
Deskripsi Singkat Fokus mata kuliah Keperawatan Keluarga adalah pembahasan tentang konsep keluarga, kesehatan keluarga, konsep keluarga
Mata Kuliah sejahtera, asuhan keperawatan keluarga pada tiap tahapan perkembangan keluarga yang meliputi pasangan keluarga yang baru
menikah, keluarga yang menanti kelahiran, keluarga dengan balita, keluarga dengan anak usia sekolah, keluarga dengan remaja,
keluarga dewasa dan , asuhan keperawatan terkait dengan masalah kesehatan yang lazim di Indonesia.
Materi 1. Konsep keluarga
Pembelajaran/ 2. Konsep keluarga sejahtera
Pokok Bahasan 3. Konsep dan ruang lingkup asuhan keperawatan keluarga
4. asuhan keperawatan keluarga pada tiap tahapan perkembangan keluarga
5. Trends dan isu keperawatan keluarga
6. Proses asuhan keperawatan keluarga : Pengkajian, Diagnosis , Intervensi , Implementasi , Evaluasi keperawatan keluarga
Pustaka Utama :

a. Friedman, Marilyn M, Keperawatan keluarga : teori dan praktik ; alih bahasa, Ina Debora R.L, Yoakim Asy ; editor,
Yasmin Asih, Setiawan, Monika Ester. Ed. 5. Jakarta : EGC, 1998.
b. Stanhope Marcia , Lancaster Jeanette, Community Health Nursing Promoting Health of Aggregates, Families, and
Individual, Ed. 4, Mosby-Year Book, 1996
c. Potter, Patricia Ann. Perry, Anne Griffin, Fundamental of Nursing : concepts, process, and practice, Ed. 4, Mosby-Year
Book, 1997

d. Sparks & Taylor: Nursing Diagnosis Reference Manual. Ed. 8. Lippincott Williams & Wilkins, 1211
e. Potter & Peery: Fundamental Keperawatan: Konsep, Proses dan Praktik. Ed. 4. EGC. 2005
f. Dit. Bina Pelayanan Keperawatan & Keteknisisaan Medik – Kementerian Kesehatan RI: Modul Penyiapan Petugas
Pelaksana Pelayanan Keperawatan Keluarga di Rumah. 2011

Media Pembelajaran Perangkat lunak : Perangkat keras :

LCD & Projector

PAGE \* MERGEFORMAT 20
 Team Teaching 1. Ns. Sovia Susianty, M.Kep
2. Fitra Yeni, SKp, MA
3. Agus Sribanowo,S.Kp, MPH
4. Ns. Siti Yuliharni, M.Kep, Sp.Kep Kom
5. DR. Rika Sabri, M.Kep, Sp.Kep Kom
6. Ns. Mahathir M.Kep, Sp.Kep Kom
7. Gusti Soemarsih , S.Kp, M.Biomed

Assessment -
Matakuliah Syarat -

Bentuk Materi
Penilaian Pembelajaran
Aktivitas/Bentuk Pembelajaran Ref.
(4) / Bahan
[Estimasi Waktu] (11)
Kajian
Mg CP-MK dan/atau Sub Indikator (10)
ke- CP-MK Penilaian Media
Sinkronus* Asinkronus**
(1) (2) (3) (9)
Tatap
Tatap Muka
Muka Mandiri Kolaboratif
Luring
Daring (7) (8)
(5)
(6)
1
- - Kuliah; - Mahasiswa Mahasiswa - luring - Pengantar All
Pengenalan mereview jurnal berdiskusi dalam Kuliah
-Ms.
RPS, Penjelasan program PIS PK kelompok topik
Teams - Modul
modul tugas kelompok
[1 x 2 x 60 - I-learn Praktikum dan
praktikum dan
menit] [1 x 2 x 60 menit] - Zoom praktek
praktek
lapangan
lapangan dan
pelaksanaannya
PAGE \* MERGEFORMAT 20
 Diskusi dan - Teknis
Tanya Jawab pelaksanaan
materi dan praktikum dan
pelaksanaan praktek
praktikum dan lapangan
praktek
lapangan
[1 x 2 x 50
menit]
2 Sub CPMK 1.1  Program
Ketepatan Kuliah; Mahasiswa Mahasiswa
Mampu menjelaskan trend Indonesia
menjelaskan trend Program mencari referensi berdiskusi dalam
dan isu keperawatan Sehat
dan isu Indonesia Sehat tentang kelompok tentang
keluarga (PIS-PK) (CPMK Pendekata
keperawatan Pelaksanaan PIS Pelaksanaan PIS
1) Diskusi dan n Keluarga
keluarga PK PK
Tanya Jawab
materi dan [1 x 2 x 60 [1 x 2 x 60 menit]
menit]
[1 x 2 x 50
menit]
3-4 Sub CPMK 1.1  Konsep
Ketepatan dalam Kuliah; konsep Mahasiswa Mahasiswa - Ms.
&teori
Mampu menjelaskan menjelaskan teori keluarga, mencari referensi berdiskusi dalam Teams
keluarga
konsep teori keluarga, konsep teori keperawatan tentang konsep kelompok tentang - I-learn
keperawatan keluarga, keluarga, keluarga. teori keluarga, konsep teori - Zoom  Tipe
(CP (CP-2; PI-2,3) keperawatan keperawatan keluarga, keluarga
Diskusi dan  Keluarga
keluarga, keluarga keperawatan
Tanya Jawab sejahtera
pengkajian keluarga
materi dan [2 x 2 x 150  Teori
keperawatan
menit] [2 x 2 x 60 menit] &tugas
keluarga [2 x 2 x 50
menit] perkemba
ngan
keluarga
 Ruang
lingkup
keperawat

PAGE \* MERGEFORMAT 20
 an
keluarga

1 Sub CPMK 1.2  Modul

Keterampilan Pelaksanaan - Penjela Mahasiswa Mahasiswa - Ms.
mahasiswa dalam Praktikum san memahami mempraktekkan Teams praktikum
Mampu melakukan
pengkajian keperawatan melakukan (9%) teknis tentang melakukan - I-learn  Pengkajia
keluarga pada kasus yang pengkajian pelaksa Pengkajian pengkajian - Zoom tugas
disediakan dan keluarga keperawatan naan keluarga Model perkemba
[2 x 2 x 60 menit]
kelolaan (CPMK1) keluarga pada praktik Friedman ngan
kasus um
[2 x 2 x 150 keluarga
modul
menit]
(1 x
150
mnt)
5-6 Sub CPMK 1.1 Pengkajia
Ketepatan dalam Kuliah; konsep, Mahasiswa Mahasiswa - Ms.
n keluarga
Mampu menjelaskan , menjelaskan , pengkajian mencari referensi berdiskusi dalam Teams
Model
pengkajian keperawatan pengkajian keperawatan tentang kelompok tentang - I-learn
Friedman
keluarga (struktur dan keperawatan keluarga Pengkajian Pengkajian - Zoom
 Struktur
peran keluarga. keluarga keluarga Model keluarga Model
Diskusi dan dan peran
Komunikasi keluarga) Friedman Friedman
Tanya Jawab keluarga)
materi dan [2 x 2 x 150 [2 x 2 x 60 menit]  Pola
menit] Komunika
[2 x 2 x 50 si keluarga
menit
2 Sub CPMK 1.2  Modul
Keterampilan Pelaksanaan - Penjela Mahasiswa Mahasiswa - Ms.
mahasiswa dalam Praktikum san memahami mempraktekkan Teams praktikum
Mampu melakukan
pengkajian keperawatan melakukan (9%) teknis tentang melakukan - I-learn  Pengkajia
keluarga pada kasus yang pengkajian pelaksa Pengkajian pengkajian - Zoom n struktur
disediakan dan keluarga keperawatan naan keluarga Model peran
[2 x 2 x 60 menit]
kelolaan (CPMK1) keluarga pada praktik Friedman keluarga
kasus um
[2 x 2 x 150
modul
menit]

PAGE \* MERGEFORMAT 20
 (1 x
150
mnt)
3 Sub CPMK 1.2  Modul
Keterampilan Pelaksanaan - Penjela Mahasiswa Mahasiswa - Ms.
mahasiswa dalam Praktikum san memahami mempraktekkan Teams praktikum
Mampu melakukan
pengkajian keperawatan melakukan (9%) teknis tentang melakukan - I-learn  Pengkajia
keluarga pada kasus yang pengkajian pelaksa Pengkajian pengkajian - Zoom n pola
disediakan dan keluarga keperawatan naan keluarga Model komunikas
[2 x 2 x 60 menit]
kelolaan (CPMK1) keluarga pada praktik Friedman i keluarga
kasus um
[2 x 2 x 150 keluarga
modul
menit]
(1 x
150
mnt)
7-8 Sub CPMK 1.1 Pengkajia
Ketepatan dalam Kuliah; konsep, Mahasiswa Mahasiswa - Ms.
n keluarga
Mampu menjelaskan , menjelaskan , pengkajian mencari referensi berdiskusi dalam Teams
Model
pengkajian keperawatan pengkajian keperawatan tentang kelompok tentang - I-learn
Friedman
keluarga (fungsi keperawatan keluarga Pengkajian Pengkajian - Zoom
yaitu
perawatan kesehatan keluarga keluarga Model keluarga Model
Diskusi dan  fungsi
keluarga dan stress koping Friedman Friedman
Tanya Jawab perawatan
keluarga)
materi dan [2 x 2 x 150 [2 x 2 x 60 menit] kesehatan
menit] keluarga
[2 x 2 x 50  stress
menit koping
keluarga
dan

4 Sub CPMK 1.2  Modul

Keterampilan Pelaksanaan - Penjela Mahasiswa Mahasiswa - Ms.
mahasiswa dalam Praktikum san memahami mempraktekkan Teams praktikum
Mampu melakukan
pengkajian keperawatan melakukan (9%) teknis tentang melakukan - I-learn  Pengkajia
keluarga pada kasus yang pengkajian pelaksa Pengkajian pengkajian - Zoom n fungsi
disediakan dan keluarga keperawatan naan keluarga Model perawatan
PAGE \* MERGEFORMAT 20
 keluarga
kelolaan (CPMK1) keluarga pada praktik Friedman [2 x 2 x 60 menit]
kasus um
[2 x 2 x 150
modul
menit]
(1 x
150
mnt)
5 Sub CPMK 1.2  Modul
Keterampilan Pelaksanaan - Penjela Mahasiswa Mahasiswa - Ms.
mahasiswa dalam Praktikum san memahami mempraktekkan Teams praktikum
Mampu melakukan
pengkajian keperawatan melakukan (9%) teknis tentang melakukan - I-learn  Pengkajia
keluarga pada kasus yang pengkajian pelaksa Pengkajian pengkajian - Zoom n stress
disediakan dan keluarga keperawatan naan keluarga Model dan
[2 x 2 x 60 menit]
kelolaan (CPMK1) keluarga pada praktik Friedman koping
kasus um
[2 x 2 x 150 keluarga
modul
menit]
(1 x
150
mnt)
9- Sub CPMK 2.1  Case study
Ketepatan Pelaksanaan Kuliah; Case Mahasiswa Mahasiswa - Ms.
10 (dengan
Mampu menerapkan menerapkan Praktikum Based Method mencari referensi berdiskusi dalam Teams
konsep diagnose konsep diagnose (9%) (SDKI & SLKI) tentang diagnose kelompok tentang - I-learn masalah
keperawatan keluarga keperawatan keperawatan diagnose - Zoom kesehatan
Laporan Diskusi dan
(CPMK2) keluarga keperawatan penyakir
Modul Tanya Jawab
keluarga (SDKI). kronis dan
(1,5%) materi [2 x 2 x 150
menit] [2 x 2 x 60 menit] menular
[2 x 2 x 50
sesuai
menit]
dengan
tumbuh
kembang
keluarga)
seperti
Tb anak,

PAGE \* MERGEFORMAT 20
 hipertensi)
 Konsep
SLKI

5-6 Sub CPMK 2.2

Keterampilan Pelaksanaan - Penjela Mahasiswa Mahasiswa - Ms.  Modul
Mampu menegakkan mahasiswa Praktikum san berdiskusi dalam Teams Praktikum
[2 x 2 x 150
diagnose keperawatan menyusun (9%) teknis kelompok. - I-learn
menit]  Case study
keluarga sesuai kasus yang diagnose pelaksa - Zoom
Laporan [2 x 2 x 60 menit]
disediakan dan keluarga keperawatan naan
(1,5%)
kelolaan (CPMK2) praktik
um
modul
(1 x
150
mnt)
11- Sub CPMK 3.1  Case study
Ketepatan Kuliah; Case Mahasiswa Mahasiswa - Ms. [8],
12 Mampu menerapkan (dengan
menerapkan Based Method melakukan berdiskusi dalam Teams [18]
konsep intervensi, masalah
konsep intervensi, (SDKI & SLKI proses kelompok tentang - I-learn
implementasi keperawatan
implementasi dan perhitungan hasil estimasi biaya - Zoom kesehatan
keluarga (CPMK3)
evaluasi estimasi biaya produksi produk penyakir
keperawatan produksi produk yang sudah kronis dan
keluarga yang dibuat didapatkan. menular
[2 x 2 x 150 [2 x 2 x 60 menit] sesuai
menit] dengan
tumbuh
kembang
keluarga)
seperti
Tb anak,
hipertensi)

PAGE \* MERGEFORMAT 20
  Direct care
 Penyuluhan
kesehatan
 Pemenuhan
ADL
 Konseling
keperawatan
keluarga
 Konsep
SIKI
7-8 CPMK 3.2
Mampu menyusun
Keterampilan Pelaksanaan - Penjela Mahasiswa Mahasiswa - Ms.  Modul
mahasiswa dalam Praktikum san mampu berdiskusi dalam Teams praktikum
intervensi keperawatan
menyusun (5%) teknis menyusun kelompok tentang - I-learn
keluarga  Case study
intervensi pelaksa rencana rencana intrevensi - Zoom
Laporan
keperawatan naan intrevensi [2 x 2
Modul [2 x 2 x 60 menit]
keluarga praktik x 150 menit]
(0,5%)
um
modul
[2 x 2
x 150
menit]

13- Sub CPMK 3.1

14 Mampu menjelaskan
Ketepatan Kuliah; Case Penjela Mahasiswa Mahasiswa - Ms.  Konsep
menerapkan Based Method san mampu berdiskusi dalam Teams Evaluasi
konsep evaluasi
konsep intervensi, (SDKI & SLKI teknis menjelaskan kelompok tentang - I-learn Askep
keperawatan keluarga
implementasi dan pelaksa konsep evaluasi konsep evaluasi - Zoom keluarga
(CPMK3)
evaluasi naan keperawatan [2 x keperawatan
keperawatan 100 menit] keluarga .  Konsep
[2 x 2 x SDKI,SIKI,
keluarga
150 [2 x 2 x 60 menit] SLKI
menit]

PAGE \* MERGEFORMAT 20
9- CPMK 5
12
Keterampilan Pelaksanaan - Penjela Mahasiswa Mahasiswa - Ms.  Panduan
Mampu melakukan mahasiswa dalam Praktikum san melakukan berdiskusi dalam Teams praktikum
implementasi keperawatan mendemonstrasik (20%) teknis penyuluhan kelompok tentang - I-learn
keluarga an implementasi pelaksa kesehatan implementasi - Zoom  Penyuluhan
(penyuluhan kesehatan Laporan kesehatan
keperawatan naan dikeluarga [2 x 2 (penyuluhan
dikeluarga ) (C3) Modul (2%) dikeluarga
keluarga praktik x 150 menit]
um
kesehatan
 ADL
dikeluarga )kep
erawatan  Konseling
keluarga keluarga

[2 x 2 x 60 menit]

13- CPMK 5
14 Mampu melakukan evaluasi
Keterampilan Pelaksanaan - Penjela Mahasiswa Mahasiswa - Ms.  Panduan
mahasiswa dalam Praktikum san melakukan berdiskusi dalam Teams praktikum
keperawatan dari studi
merumuskan (20%) teknis evaluasi askep kelompok tentang - I-learn
kasus dan keluarga kelolaan
evaluasi pelaksa dikeluarga [2 x 2 evaluasi - Zoom  SLKI
keperawatan naan x 150 menit] keperawatan dari
keluarga praktik studi kasus dan
um keluarga kelolaan
[2 x 2 x 60 menit]

Catatan:
Catatan :
1. Capaian Pembelajaran Lulusan/ Program Studi (CPL) adalah kemampuan dari lulusan program studi dalam
menginternalisasi sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang didapatkan selama proses pembelajaran
2. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) adalah CPL yang diturunkan ke dalam mata kuliah
3. Sub-Capaian Mata Kuliah (Sub-CPMK) adalah CPMK yang diturunkan ke dalam pertemuan perkuliahan yang dapat diukur
PAGE \* MERGEFORMAT 20
 dan diobservasi dan kemampuan yang diharapkan untuk tiap stase pembelajaran dengan materi perkuliahan yang spesifik
4. Indikator penilaian proses dan hasil bersifat pernyataan yang spesifik dan terukur yang dapat mengidentifikasi kemampuan
peserta didik atau hasil kinerja dengan data-data pendukung
5. Kriteria penilaian adalah panduan yang digunakan sebagai alat ukur penilaian berdasarkan indilator yang telah ditetapkan. Dapat
digunakan oleh dosen/ tim pengajar untuk penilaian agar tidak bias dan konsisten
6. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar, Praktikum, Bengkel kerja, Praktik lapangan, Riset, Community
service, dan bentuk pembelajaran yang setara
7. Metode pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery learning, Self-Directed Learning,
Cooperative learning, Collaborative learning, Contextual learning, Project-based learning, dan metode lain yang setara
8. Bentuk penilaian tes: Tes tertulis, kuis, essai, multiple choice, UTS, UAS, dll
9. Bentuk penilaian non-tes: tes oral (wawancara), paper, presentasi, role play, review jurnal, dll
10. Aktivitas belajar: LS (Live Synchronous), VS (Virtual Synchronous), SA (Self-Directed Asynchronous), CA (Collaborative
Asynchronous)

PAGE \* MERGEFORMAT 20
A. Rubrik Penilaian Tugas dan Presentasi Kasus
Indikator Skala Bobot
Sangat baik (A) Baik (B) Cukup (C) Kurang baik (D) Gagal (E)
Skor ≥ 80 Skor ≥70-79 Skor ≥55-69 Skor ≥40-54 Skor <40-49
Akurasi dari Mampu Mampu Mampu Hanya membaca Tidak berpartisipasi 35%
penjelasan konsep menjelaskan materi menjelaskan materi menjelaskan materi slide powerpoint dalam presentasi
dihubungkan presentasi, presentasi dan presentasi namun
dengan kasus menambahkan menambahkan tidak mampu
contoh dalam contoh dalam Menambahkan
kehidupan nyata kehidupan nyata contoh dalam
dan mampu namun tidak kehidupan nyata
menjawab setiap mampu menjawab dan tidak mampu
pertanyaan dengan pertanyaan dengan Menjawab
baik baik pertanyaan dengan
Baik
Akurasi dari Proses dalam Proses menjawab Proses menjawab Proses menjawab Tidak ada proses 40%
penyelesaian kasus menjawab kasus kasus benar namun kasus hampir benar kasus salah dalam menjawab
benar dan jawaban salah dan jawaban salah kasus dan jawaban
jawabannya juga salah
benar
Kerjasama tim Setiap anggota Setiap anggota Semua anggota Beberapa anggota Tidak siap untuk 15%
terlibat dalam terlibat dalam terlibat dalam terlibat dalam presentasi

PAGE \* MERGEFORMAT 20
 presentasi dan ikut presentasi namun presentasi namun presentasi namun
menjawab hanya beberapa hanya satu orang hanya satu orang
pertanyaan yang menjawab yang menjawab yang menjawab
pertanyaan Pertanyaan pertanyaan
Inovatif dan kreatif Mengedit video Mengedit video Mengedit video Mengedit video Mengedit video 10%
dalam pembuatan dengan sangat dengan baik, suara dengan kurang dengan kurang dengan tidak baik,
Video baik, suara dan dan gambar jelas baik, tetapi suara baik, gambar jelas gambar dan suara
gambar jelas dan gambar baik namun suara tidak tidak jelas
baik

*Sinkronus adalah aktivitas pembelajaran yg dilakukan pada waktu yang sama pada lokasi yang sama (Luring) atau Berbeda (Daring)
**Asinkronus adalah aktivitas pembelajaran yg dilakukan pada waktu dan tempat berbeda secara : Mandiri (tanpa orang lain) atau Kolaboratif (bersama orang lain/berkelompok)
*** Beri tanda ✓ pada kolom yang bersesuaian
Media pembelajaran dapat berupa:
(1) Pertemuan tatap muka secara langsung, virtual (realtime), misalnya menggunakan Zoom, GoogleMeet, Microsoft Team, WebEx, dll. (2)
Interaksi langsung berbasis teks, dapat dilakukan pada LMS (i-learning Unand) atau Media Sosial seperti: Whatsapp, Telegram, Messager, dll.
(3) Komunikasi langsung melalui suara (voice) melalui phone maupun Whatsapp
(4) Bahan ajar berupa teks dalam format PDF seperti: E-Book, E-Journal atau HTML (hypertext)
(5) File presentasi, seperti PPT
(8) Animasi (simulasi) merupakan sajian materi simulasi atau demonstrasi dalam format animasi Dua Dimensi atau 3 Dimensi.
(9) Audio (Podcast) merupakan bahan ajar dalam format audio, baik yang sifatnya rekaman (stand alone) maupun streaming
(10) Assignment merupakan tugas mandiri berupa latihan pemahaman konsep atau praktek yang diberi rentang waktu penyelesaian tugas

Indikator, Kriteria Dan Bobot Penilaian

1. Bobot Penilaian Setiap Bentuk Asesmen
- Pelaksanaan Praktikum: 70 %
- Laporan Modul: 10 %
- Laporan Akhir: 10%

2. Bobot Penilaian Setiap Capaian Pembelajaran Mata Kuliah

- CP-MK-1: 20%
- CP-MK 2: 15%
- CP-MK 3: 20 %
PAGE \* MERGEFORMAT 20
- CP-MK 4: 30 %
- CP-MK 5: 15 %

Jadwal Perkuliahan Teori (2 SKS)

Hari :

Ruangan : Luring/ Daring

Kelas : A 2020 / A 2019

Pertemu Hari, Tanggal Pokok Bahasan Dosen

an
1 Senin / 14 Februari Penjelasan RPS & Kontrak Perkuliahan SS
2020 Penjelasan pelaksanaan praktikum
Penjelasan pelaksanaan praktek lapangan

2  Program Indonesia Sehat Pendekatan SS

Keluarga

3 konsep teori keluarga RS

4 konsep teori keperawatan keluarga dan RS

pengakajian perkembangan keluarga
5-6 Pengkajian keluarga Model Friedman AS
 Struktur dan peran keluarga)
 Pola Komunikasi keluarga

7-8 Pengkajian keluarga Model Friedman yaitu FY

 fungsi perawatan kesehatan keluarga
 stress koping keluarga

PAGE \* MERGEFORMAT 20
 9-10  Case study ( masalah kesehatan penyakir MH
kronis dan menular sesuai dengan tumbuh
kembang keluarga) : Tb anak, hipertensi dll
 Konsep SDKI & SLKI

11-12  Case study ( masalah kesehatan penyakir SY

kronis dan menular sesuai dengan tumbuh
kembang keluarga): Tb anak, hipertensi dll
 Direct care
 Penyuluhan kesehatan
 Pemenuhan ADL
 Konseling keperawatan keluarga
 Konsep SIKI
13-14 GS
 Konsep Evaluasi Askep keluarga
Konsep SDKI,SIKI, SLKI
15 UTS/UAS

Keterangan :
Ns. Sovia Susianty,M.Kep (SS)
Fitra Yeni, S.Kp.M.A (FY)
Agus Sri Banowo, S.Kp,MPH (AS)
Ns. Siti Yuliharni, S.Kep, M.Kep, Sp.Kep Kom (SY)
Gusti Sumarsih, S.Kp, M.Biomed (GS)
DR. Rika Sabri, Sp.Kep.Kom (RS)
Ns. Mahathir , S.Kep, M.Kep, Sp.Kep Kom (MH)

PAGE \* MERGEFORMAT 20