Rúbrica de Evaluación FODA

Criterios de Evaluación: 0 1 2 3

1. Análisis y reflexión de Fortalezas en su práctica académica en 0 1 2 3

la educación superior

● No se identifican fortalezas o las fortalezas presentadas no se

corresponden con un referente teórico trabajado en el módulo

● Se identifican algunas fortalezas, pero no se explican de manera

clara ni se discuten en detalle desde los referentes teóricos

● Se identifican múltiples fortalezas relevantes, se explican en

detalle y se establece una conexión clara entre ellas y la práctica
docente y los referentes teóricos.

2. Análisis y reflexión de debilidades en su práctica académica en 0 1 2 3

la educación superior

● No se identifican debilidades o las debilidades presentadas no se

corresponden con un referente teórico trabajado en el módulo

● Se identifican algunas debilidades, pero no se explican de

manera clara ni se discuten en detalle desde los referentes
teóricos

● Se identifican y analizan múltiples debilidades relevantes, se

explican en detalle y se establece una conexión clara entre ellas
y la práctica docente y los referentes teóricos.

3. Análisis y reflexión de oportunidades en su práctica académica 0 1 2 3

en la educación superior

● No se identifican oportunidades o las oportunidades

presentadas no se corresponden con un referente teórico
trabajado en el módulo

● Se identifican algunas oportunidades, pero no se explican de

manera clara ni se discuten en detalle desde los referentes
teórico

● Se identifican y analizan múltiples debilidades relevantes, se

explican en detalle y se establece una conexión clara entre ellas
y la práctica docente y los referentes teóricos.
 4. Análisis y reflexión de amenazas en su práctica académica en 0 1 2 3
la educación superior

● No se identifican amenazas o las amenazas presentadas no se

corresponden con un referente teórico trabajado en el módulo

● Se identifican algunas amenazas, pero no se explican de manera

clara ni se discuten en detalle desde los referentes teóricos.

● Se identifican y analizan múltiples amenazas relevantes, se

explican en detalle y se establece una conexión clara entre ellas
y la práctica docente y los referentes teóricos.

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5. Presentación de resultados

● La presentación de resultados es deficiente, con falta de

estructura y claridad en la comunicación.

● La presentación de resultados es adecuada, pero carece de

organización y coherencia en la comunicación.

● La presentación de resultados es clara y organizada, con una

estructura coherente y una comunicación efectiva.

● La presentación de resultados es sobresaliente, con una

estructura coherente, una comunicación clara y una
presentación visualmente atractiva.

TOTAL