DIRETORIA DE ENSINO - REGIÃO DE BARRETOS

Programa de Ação - PEI

O Programa de Ação tem o objetivo de sistematizar as ações pedagógicas de cada profissional da escola. Este documento deverá ser articulado ao Plano de Ação da Escola e aos Guias de Aprendizagem (no caso da atuação como
professor e PCA). Os princípios e as premissas do programa precisarão estar presentes nas ações pedagógicas que a escola desenvolve; para isso, o programa de ação tem como base o mapa de competências, que é um
importante recurso para mensurar as práticas pedagógicas elaboradas pelos educadores.

Obs.: Consultar Mapa de Competências no Caderno Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino integral – Caderno do Gestor.

E.E.:
NOME:
FUNÇÃO:
DIRETOR:
COE:
CGPAC:
CGPG:
VIGÊNCIA: Anual ÚLTIMA REVISÃO: _____/_____/2023

1 - PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO (Caso exercer mais de uma função, você deverá registrar as atribuições das funções separadamente).

2 - COMPETÊNCIAS NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES (Caso exercer mais de uma fução, você deverá registrar as competências e habilidades necessárias separadamente).

PREMISSAS COMPETÊNCIAS
PROTAGONISMO 1. PROTAGONISMO: Promove o protagonismo juvenil, ajudando a formar pessoas
autonômas, competentes e solidárias, sendo protagonista em sua própria atuação.
FORMAÇÃO CONTINUADA
2. DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO: Domínio de sua área de
conhecimento, sendo capaz de comunicá-la e contextualizá-la, relacionando-a à realidade
do aluno, à prática, às disciplinas da Base Nacional Comum, à Parte Diversificada e ao
Projetos de Vida.
FORMAÇÃO CONTINUADA

3. DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO: Busca contínua da aprendizagem

e do desenvolvimento como pessoa e profissional, apresentando predisposição para
reavaliar suas práticas, tecnologias, ferramentas e formas de pensar.
EXCELÊNCIA EM GESTÃO 4. COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO: Demonstra determinação para
plenajar, executar e rever ações, de forma a atingir os resultados planejados.
CORRESPONSABILIDADE

5. RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE: Desenvolve relacionamentos positivos

com alunos, professores, funcionários, direção, pais e responsáveis e atua de forma
corresponsável, tendo em vista o desenvolvimento dos alunos e dos profissionais da escola.
REPLICABILIDADE 6. SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: Tem visão crítica e foca em solucionar os problemas que
identifica, criando caminhos alternativos sempre que necessário.
7. DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO: Difunde e compartilha boas práticas, considerando a
própria atividade como parte integrante de uma rede.

3 - Prioridades, Causas, Resultado e Descrição da Atividade na Função e Premissas.

IDESP da escola 2022: Meta simulada do IDESP da Escola para 2023:

PRIORIDADES DA ESCOLA CAUSAS RESULTADO ESPERADO DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE NA FUNÇÃO

SUA AÇÃO
(Descreva de forma clara e suscinta a(s) ação(ões) Não Realizada (0,0)
PROTAGONISMO que você irá realizar quecontextos,
contemplepedagógico
o
Parcialmente Realizada (0,5)
Buscar conhecer o aluno em dois e Realizada (1,0)
pessoal. microindicador ao lado).
No pedagógico buscar conhecer melhor o discente por meio
do nivelamento. Uma vez por mês promover uma atividade
1 abordando no mínimo 3 níveis de dificuldade.
Buscar conhecer os alunos em sua individualidade (Projeto de
Vida, interesses, dificuldades e potencialidades); Já no pessoal buscar conhecer o discente quanto ao seu
Respeito à individualidade projeto de vida na tutoria coletiva. Mensalmente fazer uma
tutoria direcionada ao tema do discente e instigar os demais
a ajudarem o companheiro em seu projeto.
 Respeito à individualidade Bimestralmente promover uma roda de conversa na tutoria
Promover um ambiente de respeito às diferenças individuais referente a empativa e as diferenças pessoais em diversos
2 dos alunos e dos profissionais da escola (por exemplo:
diferenças de personalidade, gênero, orientação sexual, racial, contextos. Trabalhar na forma de um jogo relacionado a
socioeconômicas, religiosas). empatia.

Seguir fielmente a ementa proposta das eletivas sendo essa

diretamente ligada ao projeto de vida dos discente. Uma vez
3 no semestre trazer um palestrante contando os caminhos
para a realização profissional, ossos do ofício e por fim
contar os benefícios da carreira.
Promover práticas que potencializam a realização dos Projetos
de Vida dos alunos.

Promover na disciplina de Matemática sala de aula

invertida. Bimestralmente o discente terá que desenvolver
Promoção do Protagonismo
4 Propiciar o espaço para que o aluno seja o sujeito principal da em grupo uma aula para o restante da turma. Assim
Juvenil ação (por exemplo: propostas de atividades da disciplina, otimizando o processo de aprendizagem, trabalho em grupo
gestão de sua aprendizagem, acompanhamento dos Guias de e protagonismo.
Aprendizagem etc).
PROTAGONISMO Protagonismo
Promover mensalmente durante a pedagogia da presença
com os meus tutorados, "Professor no Paredão". Esse
5 projeto será criado pelo próprio professor que oportuniza o
discente ser ouvido e atendido quando possível assuntos
Mostrar-se aberto a ouvir e apoia os alunos em seu processo nas esferas, pedagócia e pessoal (projeto de vida) .
de formação pessoal, acadêmica e profissional (por exemplo:
dúvidas da disciplina, aspectos pessoais, Projeto de Vida).

Refletir e colocar em prática o Plano Individual de

Aprimoramento e Formação (PIAF). Melhorar a Gestão em
6 sala de aula, a parte afetiva com os discentes e
bimestralmente evidar esforços na constante formação de
metodologias para otimização da aprendizagem.
Refletir sobre o seu propósito de atuação, relacionando-o ao
seu papel como professor.
Protagonismo Sênior
Sempre quando solicitado (segundo cronograma
previamente estabelecido) fazer uma replicabilidade de
práticas exitosas acertivas dentro da sala de aula. Já com os
7 discente manter a pontualidade diária e sempre
proporcionar um ambiente harmonisos e interessante
Atuar como modelo a ser seguido pelos alunos e profissionais dentro da sala de aula.
da escola.
SUA AÇÃO
(Descreva de forma clara e suscinta a(s) ação(ões) Não Realizada (0,0)
FORMAÇÃO CONTINUADA que você irá realizar que contemple o
Parcialmente Realizada (0,5)
Realizada (1,0)
microindicador ao lado).
1 Demonstrar domínio do currículo em sua disciplina.

2 Conhecer os princípios do Currículo do Estado de São Paulo e

Domínio do Conhecimento sua relação com o modelo do Programa Ensino Integral.

3 Dominar o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e gestão

de suas atividades (computadores, lousa digital/projetor
interativo netbooks, planilhas, documentos digitais etc).

Utilizar práticas de ensino-aprendizagem que facilitam a

Domínio do 4 aprendizagem pelo aluno (apresenta o conhecimento com
Conhecimento e clareza).
Didática
Contextualização

FORMAÇÃO
 Domínio do
Conhecimento e
Didática
Contextualização
5 Realizar avaliação coerentes com o que foi trabalhado nas
aulas (provas, trabalhos, nível de exigência na correção).

6 Conseguir relacionar os conceitos da disciplina à realidade

prática (contexto do aluno, Projeto de Vida etc).

FORMAÇÃO Contextualização 7 Explorar as disciplinas da Parte Diversificada como forma de

CONTINUADA aprofundar o entendimento dos conceitos do currículo.

8 Relacionar o conteúdo de sua disciplina com o de outras

disciplinas da Base Nacional Comum.

Participar frequentemente de cursos de formação a fim de

9 aprimorar o exercício de sua função (temas específicos à
Formação contínua função ou ao Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa
Ensino Integral).

10 Buscar proativamente aprendizados adicionais para sua prática

(HTPC, leituras, palestras, feiras e outros meios).
Disposição ao
Autodesenvolvimento
contínuo Devolutivas 11 Buscar devolutiva da sua atuação com os alunos, professores,
coordenadores e gestores para se desenvolver (conversas
dentro e fora da sala de aula, análise crítica dos resultados das
avaliações aplicadas de sua disciplina etc).

12 Escutar abertamente as devolutivas recebidas e reavalia seus

comportamentos e práticas.
Disposição para mudança
Conseguir colocar em prática os aprendizados adquiridos nas
13 formações.

SUA AÇÃO
(Descreva de forma clara e suscinta a(s) ação(ões) Não Realizada (0,0)
EXCELÊNCIA EM GESTÃO que você irá realizar que contemple o
Parcialmente Realizada (0,5)
Realizada (1,0)
microindicador ao lado).

Elaborar o planejamento de suas ações de forma a contribuir

Planejamento 1 para o alcance das metas do Plano de Ação da escola
(identifica as necessidades de aprendizagem dos alunos e usa
EXCELÊNCIA EM Comprometimento com os instrumentos necessários: Programa de Ação, Guias de
GESTÃO o processo e resultado Aprendizagem e Planos de Aula).
Execução 2 Executar as ações planejadas no seu Programa de Ação.

Reavaliação 3 Revisar sua prática para atingir melhores resultados de

aprendizagem.
SUA AÇÃO
(Descreva de forma clara e suscinta a(s) ação(ões) Não Realizada (0,0)
CORRESPONSABILIDADE que você irá realizar que contemple o
Parcialmente Realizada (0,5)
Realizada (1,0)
microindicador ao lado).

Mostra-se próximo e constrói vínculo positivo com os alunos e

1 profissionais da escola estando disponível dentro e fora da sala
de aula.
Relacionamento e Colaboração
2 Ser capaz de ouvir e valorizar outras pessoas.

3 Colaborar com os outros profissionais da escola no dia a dia

(apoia e oferece ajuda).

4 Buscar construir projetos pedagógicos em conjunto com

CORRESPONSABILI Relacionamento e alunos e outros professores.
DADE Corresponsabilidade

Corresponsabilidade
CORRESPONSABILI Relacionamento e
DADE Corresponsabilidade
Orientar pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar
5 dos alunos. incentivando sua participação como
corresponsáveis.
Corresponsabilidade
Apoiar o trabalho e formação dos demais profissionais da
6 escola tendo em vista melhorar os resultados conjuntos (HTPC,
conversas individuais etc).

Mostrar-se disponível e orientar pais e/ou responsáveis sobre

7 o desempenho escolar dos alunos, incentivando sua
participação como corresponsáveis.
SUA AÇÃO
(Descreva de forma clara e suscinta a(s) ação(ões) Não Realizada (0,0)
REPLICABILIDADE que você irá realizar que contemple o
Parcialmente Realizada (0,5)
Realizada (1,0)
microindicador ao lado).

1 Ter visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos

de melhoria.
Visão crítica
2 Ponderar suas colocações tendo em vista o contexto (avalia o
que é viável ou não dentro da realidade dos alunos e da
escola, leva em consideração o momento mais adequado).

Foco em solução 3 Quando identificar um ponto de melhoria, propõe e

Solução e Criatividade implementa ações para melhorar os resultados.

Disposição para testar novas práticas e atividades de modo a

4 desenvolver o aluno (organização da sala de aula, forma de
avaliação, novas estratégias de ensino como debates, grupos
Criatividade colaborativos).
REPLICABILIDADE
5 Ao identificar um problema que não pode ser solucionado por
vias comuns, é capaz de criar soluções alternativas.

Registro de boas práticas 6 Documentar as boas práticas adotadas, possibilitando o seu

compartilhamento (experiências e ferramentas).

Compartilhar as boas práticas adotadas por ele e outros

Difusão 7 professores junto a outros profissionais da escola (novas
Difusão e multiplicação estratégias de ensino, ações de melhoria de aprendizagem,
ações de apoio ao nivelamento etc).

8 Disseminar as boas práticas adotadas na escola com

professores de outras escolas.
Multiplicação
9 Difundir positivamente o Programa Ensino Integral, sendo um
embaixador para rede e para a comunidade.

PREMISSAS COMPETÊNCIAS MACROINDICADOR MICROINDICADOR SUAS AÇÕES CUMPRIMENTO DAS AÇÕES

DIRETOR DE ESCOLA: SUPERVISOR DE ENSINO:

CGPG/CGPAC:

DATAS DAS REVISÕES:

DATA DA ELABORAÇÃO:
_____/_____/2023, _____/_____/2023, _____/_____/2023, _____/_____/2023, _____/_____/2023, _____/_____/2023 e _____/_____/2023.
_____/_____/2023