SECUENCIA DIDÁCTICA

Área: Ciencias Sociales.

Grado/división: 4to B
Duración: Dos clases de 80 minutos c/u.
Eje:
 Las sociedades a través del tiempo: 11 de octubre y 12 de octubre día
de la Diversidad Cultural. Igualdad y Diversidad.
 Conocer los distintos Pueblos Originarios (Qom, Moqoit, Wichí) que
habitaron y habitan nuestra provincia y Argentina.
Fundamentación: Enseñar en el aula a los pueblos originarios los cuales, han
heredado y practican culturas y formas únicas de relacionarse con la gente y el
medio ambiente. De manera tal que puedan comprender la Igualdad como
condición humana y la Diversidad, como características que une a las personas
en un común denominador. Retienen, además, rasgos sociales, culturales,
económicos y políticos que son distintos de los predominantes en las
sociedades en las que viven.
Objetivos:
 Infundir respeto por la diversidad cultural.
 Conocer la diferencia entre Igualdad y Diversidad.
 Conocer los pueblos originarios, su ubicación geográfica y costumbres.
Criterios de evaluación:
Participación individual y grupal en las actividades planteadas.
Manejo y dominio de los contenidos.
Corrección de carpetas.
Respeto y Solidaridad.
Recursos Metodológicos:
Explicación dialogada.
Material impreso.
Presentación de láminas.
Indagación de conocimientos previos.
Lluvia de ideas.
Dramatización.
Recursos Materiales:
Tiza, pizarrón, material impreso, láminas, mapas.
Bibliografía:
Curriculum para la educación primaria del Chaco.
https://www.endepa.org.ar/portfolio/en-chaco-habitan-3-pueblos-indigenas-qom-
mocovi-y-wichi/
https://www.elsolabc.com/lo-que-no-se-reconoce-los-pueblos-indigenas-dentro-
del-territorio-nacional/

Clase 1
Tema: Igualdad - Diversidad.
Inicio:
Indagación de saberes previos:
1. La docente plantea interrogantes a la clase:
 ¿Los niños que viven en otros países, son iguales a ustedes? sí o no
¿por qué?
 ¿Saben lo que es la cultura?, ¿todas las personas tenemos la misma
cultura?
Desarrollo:
2. Las docentes practicantes, realizarán una dramatización en donde se
nombrará características de la Diversidad y la Igualdad, de manera tal que los
estudiantes puedan comprender, cómo estos conceptos forman parte de la vida
cotidiana y de la condición de seres humanos que tenemos todos.

3. La docente escribirá en el pizarrón los significados de Igualdad y Diversidad

que construimos entre todos.

4. La docente entregará material impreso el cual leerán entre todos.

5.Leemos la historia en alto y dejamos unos minutos en silencio para
reflexionar sobre lo que hemos escuchado.
Cierre:
La docente preguntará al grupo qué le ha parecido:
 ¿Cómo te sentirías al final de la jornada? ¿Te parece que esta historia
está muy alejada de lo que ocurre hoy en día con las mujeres? ¿Crees
que es posible que Rhinka llegue a ser maestra?
6. Los estudiantes deberán escribir en sus carpetas un ejemplo de Igualdad y
de Diversidad que conozcan de la vida cotidiana.

Clase 2
Tema: Pueblos Originarios de Argentina y Chaco.
Inicio:
 1. Los pueblos originarios de nuestro país: la docente explicara las
características de los pueblos originarios.
 ¿Quiénes era?
 ¿Cómo se llamaban?
 ¿Dónde estaban ubicados?
En Argentina hay una serie de pueblos originarios que mantuvieron su
cultura y forma de vida únicas a lo largo de la historia. Ellos son:

 Toba
 Guaraní
 Tehuelches
 Comechingones
 Wichi
 Diaguitas
 Kollas
 Mapuches
 Quechua
 Onas

2. Se presentará a la clase un mapa de Argentina. Con la ayuda de la

docente los estudiantes deberán ubicar en el mapa de Argentina los
distintos pueblos originarios.

3. Escribir en el cuadro las características de los pueblos que se describen

en la leyenda: “CUATRO HERMANOS, CUATRO DESTINOS”
Pueblo originario Provincia en que se ¿Qué actividades ¿Cómo son sus
encuentran realizaban? viviendas?

MATACO

GUARANÍ

TEHUELCHE

MAPUCHE

4. Buscar en el diccionario que significado de:

NÓMADES
SEDENTARIOS
CAZADORES
RECOLECTORES
Cierre:
5. Completar el cuadro:

Nómades Sedentarios

¿Por qué se llamaban

así?

¿Dónde vivían?

¿Qué comían?

¿Qué herramientas
usaban?
Clase 3
Tema: los pueblos Originarios de Chaco
Inicio
 La docente presentará el mapa de Chaco con los pueblos originarios
que lo habitan, y nombrará sus características.

CHACO

QOM

MOCOVÍ

WICHÍ
Los Tobas eran nómades con una economía basada en la caza, la pesca y la recolección. La
unidad básica en su organización social era la "banda" constituida por la unión de varias
familias extensas. Las bandas se desplazaban por territorios más o menos definidos, al ritmo
de los ciclos ecológicos. Vivían en habitaciones de leños recubiertas de paja, habitáculos que
solían medir unos dos metros de diámetro. Fabricaban objetos de cerámica, cestería y tejidos
con finalidad principalmente utilitaria.

Los Mocovíes eran indígenas que habitaban la región sur del Gran Chaco y que se dedicaban
a la caza, la recolección y la pesca y practicaban una agricultura incipiente (agricultura simple).
Estas actividades se realizaban en ciclos de fisión y fusión. En principio los mocovíes
construían sus viviendas valiéndose de ramas enconadas que cubrían con paja dejando un
espacio abierto para la entrada. Los mocovíes tenían una estatura promedio de 1,64 m, eran
musculosos y de gran parecido con los tobas.

Los Wichis eran un pueblo nómada, y su medio de vida ha sido la pesca, la caza y la
recolección. Los ciclos de la naturaleza les servían de brújula, y la tierra y sus frutos, de
riqueza. Sus viviendas eran chozas construidas con ramas, teniendo forma de cúpula de 2 a
3 m de diámetro, en donde vivían integrantes de una familia. En la actualidad todavía
permanecen algunas viviendas de la misma arquitectura y otras fueron cambiando por el
ladrillo y materiales varios. Las comunidades estaban formadas por un número no muy
grande de familias. Los dirigía un cacique de autoridad relativa. La familia monogámica era
la base de la comunidad, aunque los jefes solían tener más de una esposa. Cada parcialidad
tenía su territorio de caza, la propiedad era colectiva. Todas las familias utilizan la caza. La
carne de quirquincho, yacaré y conejo son las preferidas. También la recolección de plantas
y/o frutos silvestres es utilizada por todos los hogares. La algarroba y tuna son los elegidos
por el 30% de ellos. Los wichis se destacan por magníficas artesanías en madera de palo
santo y por los tejidos en fibra de chahgar.

Desarrollo
 Trabajamos con la Leyenda Qom “Amor imposible”.
 Lee y completa el siguiente crucigrama.

1. Actividad que realizan los pueblos originarios del Chaco como

medio de vida.
2. En el idioma guaraní los llamaban tobas, cuyo significado es….
3. Nómades con una economía basada en la caza, la pesca y la
recolección, su organización social eran las bandas.
4. Ellos no cultivan sus alimentos son…….
5. Árbol sagrado que sirve para aromatizar.