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Universidade católica de Moçambique

Instituto de Educação à Distancia

Relatório de Prática Pedagógicas de Biologia II

Judite Matias -708206299

Licenciatura em Ensino de Biologia

Praticas Pedagogicas de Biologia II

2º Ano

Cuamba, Julho, 2021

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Índice
1. Introdução.................................................................................................................. 2

1.1. Objectivos do Relatóruio ...................................................................................... 2

1.1.1.Objectivos Geral ............................................................................................... 2

1.1.2. Objectivos Específicos .................................................................................... 2

1.3. Metodologia do trabalho ........................................................................................ 2

1.4. Localização geográfica da escola secundária Paulo Samuel Kankhomba ............. 2

2. Desenvolvimento ....................................................................................................... 3

2.1. Assistência das aulas leccionadas pelo professor da disciplina de Biologia ......... 3

2.2. Avaliação do Processo de Ensino e Aprendizagem ............................................... 5

2.3. Disciplina de biologia Durante as Aulas ................................................................ 5

3. Conclusão .................................................................................................................. 6

3.1. Problemas/Limitações ............................................................................................ 6

3.2. Sugestões/Recomendações .................................................................................... 6

Plano de Aula ................................................................................................................... 8

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1. Introdução
O presente relatório é referente a cadeira de Práticas Pedagógicas de Biologia II do
Curso de Biologia, 2º ano, no âmbito da assistência de duas aulas na disciplina de Biologia
realizada na Escola Secundária Paulo Samuel Kankhomba-Lichinga 2021. O relatório tem
como objectivo de aproximar aos futuros professores de Biologia a situações reais do
Processo de Ensino e Aprendizagem, contribuir para a formação do futuro professor na
aquisição de conhecimentos teóricos e práticos, mas também desenvolver as capacidades e
habilidades no trabalho de gestão do currículo escolar e analisar os procedimentos e
metodologias a usar diante dos alunos.

No que se refere a estrutura, dizer que o relatório apresenta elementos pré-textuais, seguida da
introdução, desenvolvimento, conclusão e a respectiva bibliografia.

Para a compilação das informações, foram usados métodos de observação directa e de

pesquisa bibliográfica.

1.1. Objectivos do Relatório

1.1.1.Objectivos Geral
 Avaliar a competencia do professor em sala de aula.

1.1.2. Objectivos Específicos

 Conhecer a postura de um bom professor da disciplina de Biologia em sala de aula;
 Identificar aspectos existentes na relação do professor e aluno;
 Descrever aspectos positivos e negativos de um professor perante a aula, em
relação os alunos.

1.3. Metodologia do trabalho

Para a elaboração do presente trabalho recorreu-se a técnica de recolha de dados,

Observação directa está técnica consistiu na participação das aula de Biologia, onde
colectamos os dados a partir da observação.

1.4. Localização geográfica da escola secundária Paulo Samuel Kankhomba

A escola secundária Geral Paulo Samuel Kankhomba localiza-se na 2ª localidade Municipal
da cidade de Lichinga, concretamente no bairro numero 5 (cinco) de Njinje. Situado no
extremo sul da cidade, é limitado a Este pelo povoado de pambara e pelo cemitério de Nzinje,
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ao Oeste pela estrada Nacional nº4, a Norte pelo Bairro de Singano e ao Sul pelo Centro de
Formação dos Professores de Lichinga e a Escola Primaria Completa de Njinje.

2. Desenvolvimento

2.1. Assistência das aulas leccionadas pelo professor da disciplina de Biologia

No dia 15 e 16 de Julho de 2021, na quinta e Sexta-feira assisti, aula de biologia da 11ª classe,
turma “B” na escola secundária Paulo Samuel Kankhomba cidade de Lichinga, onde o
professor da disciplina de Biologia deu a aula com o tema O Reino Animal, Animalia
ou Metazoa e as Características do Reino Animal foi uma aula positiva visto que houve
interacção entre o professor e os alunos. E o assistente não podia perguntar nada no decurso
das aulas. Ficando somente focalizado em registar estratégias usadas pelo professor ao dar a
sua aula. Onde o cumprimento das funções didácticas no decorrer das aulas foi uma peça
indispensável.

De uma forma geral a partir da aula dada pelo professor proponente inteirar da
situação geral turma, e tirou da aula por ele observada os aspectos positivos e negativos do
PEA da actividade docente, e foi onde tirou do professor como encarar a turma, como
leccionar os conteúdos, como comunicar com os alunos perante as aulas e também foi na base
desta aula que se observou as dificuldades que os alunos enfrentavam.

De modo geral, as aulas obedeciam a seguinte característica:

 Elaboração conjunta; Trabalho independente (TPC) e expositivo.

Sempre que o professor entra-se na sala trazia um plano de aula que contemplava os seguintes
momentos:

Nestes planos, a primeira Função Didáctica foi Introdução e Motivação (I+M) em que o
professor fazia o controlo da turma, fazia a correcção do TPC ou resumo da aula anterior e
introdução do tema do dia.

Na segunda função didáctica a Medição e Assimilação (M+A), o professor entrava nos

pormenores do tema fazendo uma explicação para indicar as Características do Reino
Animal com o auxílio de um ponteiro didáctico.

Na terceira função didáctica, Domínio e Consolidação (D+C), o professor questionava

algumas perguntas sobre a matéria tratada durante aula.
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Quanto aos métodos privilegiados foram: a exposição, mas com a técnica de diálogo para
provocar as discussões ou explicar algo que não ficou claro, a elaboração conjunta, métodos
activos, interrogatórios e outros.

A última foi a de Controlo e avaliação (C+AV) cuja missão foi a sistematização da aula
através de sínteses parciais feitas pelos alunos voluntariamente e depois para o professor fazer
a síntese geral. Depois o professor ditava apontamentos e passava TPC no quadro.

No plano de aula as horas eram devidamente previstas para cada função didáctica, mediante a
natureza e as actividades a desenvolver em cada uma delas. O professor era pontual em todas
as aulas.

Na execução das aulas, o professor teve em consideração todos os elementos do plano

de lição já referidos, como também teve em consideração a complexidade que caracteriza
tanto o ensino como também a aprendizagem. Em relação ao ensino, foi necessário que o
estagiário planifica-se convenientemente as suas aulas, formulando e seleccionando de forma
adequada os objectivos, os conteúdos, as competências, os métodos, as actividades, os meios
e a avaliação. A planificação cuidada das aulas é uma das garantias essenciais para o sucesso
na aprendizagem por parte dos alunos.

Os meios matérias usados foram: os cadernos, canetas, e outros materiais didácticos

para se adequarem a aula. O professor usou giz, apagador, caneta, livro da turma caderneta,
livro da turma caderneta e trabalho do grupo

No momento da execução do plano de aulas, o professor da disciplina, esteve atento às

diferenças individuais, ao ritmo de aprendizagem e aos factores culturais que podem
contribuir para que a aprendizagem não seja bem sucedida. Durante a aula preocupou-se em
manter a motivação e o interesse dos alunos, de modo a que estes pudessem direccionar a sua
atenção e concentração para os fins desejados, elevando o desejo de aprender.

O professor trabalhou no sentido de elevar a sua capacidade empática, de maneira a

saber compreender a perspectiva do aluno. Para tal teve que desenvolver uma atitude
“amorosa” e “laços afectivos” em relação ao aluno. A atitude “amorosa” não significa que o
praticante deve manifestar um “amor piegas” e ser “bonzinho”. Teve que considerar e
respeitar as dificuldades, as atitudes, as opiniões e as diferenças existentes entre os alunos,
mas teve que saber, em todo esse processo, manter a autoridade e mostrar firmeza nas suas
acções, para que o aluno saiba respeitá-lo pela autoridade científica, pedagógica e moral que
demonstra dentro e fora da sala de aula.
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2.2. Avaliação do Processo de Ensino e Aprendizagem

Nesta unidade o professor depois de entrar em contacto com o processo da leccionação teve a
oportunidade de no dia 16 avaliar o conteúdo dado, sublinhar de que a avaliação foi feita com
base nas provas escritas.

2.3. Disciplina de biologia Durante as Aulas

Como se fez menção acima quando abordamos a relação do professor aluno no decurso das
aulas, na turma, a disciplina mostrada pelos alunos foi aceitável, não teve grandes
sobressaltos. Os alunos mostraram-se disciplinados e uma parte indisciplinados, fazendo um
pouco de barulho, agitação que perturbassem decurso normal das aulas.

Portanto, os alunos da 11ª A, na disciplina de Biologia foram bem disciplinados, mantinha

algum momento silencioso perante as aulas de uma forma disciplina sem obrigar com tanta
força para manter a ordem na aula, e isto, foi positivo, mas acima de tudo as aulas foi boa.
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3. Conclusão

Depois de uma análise reflexiva do relatório, percebeu-se que o desempenho das suas
funções, o professor necessita de garantir uma prática pedagógica eficaz, isso é possível se
criar nele o hábito de pensar sobre os seus actos, sobre a sua acção pedagógica,
desenvolvendo nele um pensamento reflexivo sobre a acção que ele desenvolve. No que
concerne ao Estagio Pedagógico este foi um processo que deu para integrar o estudante
formando nas ferramentas do ensino como o caso da gestão do tempo, os domínios das
funções didácticas, o estágio pedagógico é um poderoso instrumento para a aquisição de
habilidades de ensino e prepara o professor para ser dinâmico e interactivo. O Estagio
Pedagógico, inserem-se numa perspectiva ampla de desenvolver nos praticantes habilidades
instrumentais, actividades de “saber fazer” indispensáveis à realização da prática de destrezas
técnicas globais e especificas que derivam da observação e análise de tarefas práticas
baseadas em pressupostos teóricos. O estágio pedagógico ocorreu sem sobre saltos para aquilo
que foi planificado foi alcançado.

3.1. Problemas/Limitações
O estagiário no decurso das suas actividades teve as seguintes limitação, falta da
supervisão ligado a assistência de aulas; bem como falta de alguns recurso didácticos dentro
da escola que servisse como ferramenta didáctica (Mapas mundiais, Cartaz, e outros meio
auxiliares no ensino de História) e para finalizar o autor teve dificuldade em obter um guiar
para elaboração do presente relatório.

3.2. Sugestões/Recomendações

Das constatações feitas durante as observações e durante a leccionação das aulas de

Biologia na escola secundária Geral Paulo Samuel Kankhomba, face a sua relevância, sugere-
se o seguinte:

Em primeiro lugar vão os reconhecimentos redobrar das forças e o empenho dos

docentes que ficaram em frente deste processo de estágio de modo particular ao docente da
cadeira das práticas pedagógicas e Estágio. De salientar sugerir que das próximas, na
atribuição do tempo de estagio tenham em conta que o tempo vai até o fim do trimestre
permitindo o estagiário participar no conselho de notas onde ele se familiarizá todas as
actividades que nele se realiza
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Todas as aulas de carácter ilustrativo, os professores de Biologia deverão usar um material

didáctico para a representação do tal conteúdo que carece de uma ilustração. Isso facilita a
assimilação dos conteúdos.
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PLANO DE AULA

ESCOLA SECUNDÁRIA PAULO SAMUEL KANKHOMBA

Classe: 11aTurma: D. Duração:45 min.

Data: 22 de julho de 2021
Disciplina: LínguaPortuguesa
Unidade Temática: III- Reino Animal
Tema da Aula:
Nome do Professor: Judite Matias
Número de lições: 4
Número de alunos: 30
Tipo de lição: Continuação

Objectivos:
Objectivos Específicos:

No final desta aula, o aluno deve ser capaz de:

 Caracterizar o Reino Animal;
 Identificar os fllos do Reino Animal;
 Reconhecer a importância dos corais.

Funções Actividades Meios

TempoDidácticas Conteúdos Metodologia
Do ProfessorDos Alunos Observações

Introdução Saudação; Saudação; RespondemElaboração

a Sala de aula;
5 min. e Controlo da turma;
Controlo saudação;
da conjunta. Livro de turma;
Motivação. Marcação turma;
de Prestam Esferográfica;
presenças; Marcação atenção
de na
Revisão da presenças.
aula marcação de
passada. presenças.
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– O Passa
texto o tema
Passam
ao os Sala de aula;
Mediação argumentativo-quadro;
é conteúdos Elaboração
no Livro de turma;
e um texto queTesta
visa o nível
caderno;
de conjunta; Caderno do
20min.Assimilação. convencer o leitor;
assimilação Interage
dos com
Método
o aluno;
– Características
alunos. professor; expositivo Quadro;
Essenciais do Marcador;
Texto
Argumentativo;
– Organização ou
Estrutura do Texto
Argumentativo;
Exercícios: O professorCopiamno
da seu Sala de aula;
Domínio 1. dê o exercícios, caderno Trabalho
os Apagador;
15min. e conceito de escrevendo exercícios
ao independente;
e de Esferográfica;
Consolidação.Reino quadro seguida
ou Método Quadro;
Animal, ditando; resolvem; expositivo. Caderno do
Animalia Passam a aluno.
ou Metazoa síntese do
professor
2. faca a distinca
o entre os
peixes e os
amfibios

T.P.C Prestam Sala de aula;

Controlo Mencione as O professor atenção Elaboração
a Caderno do
5min. e CaracteristicasmarcaoT.P.C;marcação conjunta.
do aluno;
Avaliação. Reino trabalho para Quadro;
casa e passam Marcador;
Animal
no caderno.
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APONTAMENTOS

O Reino Animal, Animalia ou Metazoa

O Reino Animal, Animalia ou Metazoa é composto por organismos heterótrofos, ou seja,

aqueles que não produzem o próprio alimento.

Essa é uma das principais características do grupo e que os diferencia de outros seres vivos,
como dos vegetais.

Os seres que pertencem ao reino animal são eucariontes e pluricelulares. Eles possuem
capacidade de locomoção e grande parte fazem reprodução sexuada.

Os animais são classificados em diversos filos, sendo muitos deles animais invertebrados
(aqueles que não possuem vértebras).

Os animais vertebrados que possuem crânio, vértebras e coluna dorsal pertencem ao Filo dos
Cordados.

O desenvolvimento embrionário determina características importantes para sua classificação,

todos os animais possuem o estágio da blástula no seu desenvolvimento.

Características do Reino Animal

 Eucariontes: células com núcleo diferenciado, ou seja, envolvido por membrana;

 Heterótrofos por ingestão: necessitam ingerir outros seres vivos, pois não produzem o
próprio alimento;

 Pluricelulares: corpo formado por muitas células com funções específicas;

 Aeróbicos: respiram o oxigênio que retiram do ar ou da água, conforme o meio em

que vivem;

 A reprodução é sexuada, ou seja, envolve a união de gametas. Mas alguns

invertebrados fazem de modo assexuada.

 Não possuem celulose e clorofila (aclorofilados), uma característica que os diferencia

dos vegetais;

 Possuem tecidos e órgãos, com exceções dos filos mais simples como os Poríferos;
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 Presença da blástula: esfera de células, oca, com líquido no interior. É a segunda fase
de segmentação das células no desenvolvimento embrionário depois da formação do
zigoto (mórula-blástula-gástrula-nêurula).

 Presença de Celoma, uma cavidade embrionária presente em todos os vertebrados,

sendo que os platelmintos são pseudocelomados e os poríferos não possuem;

 A maioria dos animais têm simetria bilateral: duas metades do corpo simétricas.
Também pode acontecer a simetria radial (vários planos longitudinais a partir do
centro do corpo, exemplo: equinodermos) ou ainda ausência de simetria (esponjas).

Veja também: Classificação dos Seres Vivos

Filos do Reino Animal

O reino animal é dividido em diversos filos. Os principais são: poríferos, cnidários,

platelmintos, nematódeos ou nematelmintos, anelídeos, equinodermos, moluscos, artrópodes e
cordados.

Animais Vertebrados

Os animais vertebrados são pertencentes ao Filo dos Cordados (Chordata). A principal

característica do grupo é a presença da medula espinhal e coluna vertebral. Os animais
cordados são divididos em 5 classes: peixes, anfíbios, répteis, aves e mamíferos.

Peixes
Anfíbios

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Os anfíbios dependem do ambiente aquático em algumas fases da vida. Os anfíbios são

animais que dependem da água na fase larval (respiração branquial) e passam por uma
metamorfose corporal na vida adulta e adquirem a respiração pulmonar, é o caso dos sapos,
rãs, pererecas e salamandras. Eles são ainda animais pecilotérmicos.