(@> ANTECEDENTES HISTORICOS @> DEFINICION DE APRENDIZAJE @> USO DE ANIMALES @™ AMANECER DE NUEVAERA \.. @* ASPECTOS METODOLOGICOS _—— —_. APRENDIZAJE 1: Introduccién ‘Uh, nem nev.O RG ooNacemos con ideas innatas Innatismo Conducta nvotntaria: refs -tnnatime { puaismo Cartesiane _— oma volta reejos_ Conducta votntara:interacién mene-cverpo gléndula pineal Ideas aprendidas via experiencia Empirismo (John Locke) Filésofos britinicos s, XVIL-XIX Hedonismo (Thommas Hobbes) Mente opera de forma predecible y conforme a leyes Las sensaciones simple se combinan formando ideas complejas / Origen en Aristételes 1d __Dos eventos que ocurren juntos en espacio o tiempo quedarén asociados Leyes primarias_/ Simi ( \\ Contighidad y contraste __sison similares o tienen alguna caracteristica contraria Thomas Brown 1778-1820 ( intensidad Formacién de asociaciones influida por (- frecuencia \ ee Leyes secundarias_/ | recencia \ Silabas sn sentido CVC Hermann Ebbinghaus (1850-1909) _/ Fuerza de asociacién mejoraba con entrenamiento Descartes: nervios son tubos huecos por los que se desplazaban gases (espiritus animales) ( {/_Jonn Swamerdamm (1669): iritacion mecénica de un nervio_sufciante para producie contraccion muscular Bell y Magendie demostraron que las fibras nerviasas podian ser sensoriales 0 motoras Francis Glisson demostré que las contracciones musculares no se debian a que los masculos fueran hhinchados por un gas REFLEJOS, ‘ Estimulos no siempre eliitan respuestas reflejas de forma drecta | sechenov (1829-1905) _/° Conducta voluntaria y pensamientos estan eliitados por estimulos débiles y apenas visbles \__ Fallo: respuesta ante un estimulo puede vatiar con la experiencia Desde tradicién filoséfica de REFLEXIOLOGIA \_ Wan Paulov (1849-1936) Wan Pauley (1649-1998) (Mediate mecanismos asociativos- nuevos reflejos para estimulos \C Las silabas cercanas en una lsta se asociaban con mayor fuerzaDarwin: la mente humana es producto de la evolucion —\_Cognicién comparada y evolucién de Ia inteligenci NERVISMO (Paulov): funciones fisiologicas controladas por SN Romanes: definié la inteligencia a partir de la capacidad de aprender Bayliss y Starling (1902): pancreas controlado parcialmente por factores hormonales Paulov pasa a centrarse en los reflejos condicionados _/ Identiicar similtudes relevantes con conducta humana en cuestién Modelos animales _// yrobitica_/ Neurologia funcional Hacer maquinas tan inteligentes como sea posibleDomjan: cambio duradero en los mecanismos de conducta que implica estimulos ylo respuestas especificas y que es resultado de la experiencia previa con esos estimulos y respuestas o con otros, similares Cambio en los "mecanismos de conducta’ Fatiga: debiita la fuerza de la respuesta Cambio Estado fsiolbgico 0 motvacional \C Maduracion (crecimiento) Causa efciente: experiencia anterior con EIR especticos (Causa materia cambios fisicos on SN \_Mecanismos causales (Avstételes) _ | —C#¥S2 materia cambios Fisicos en SN ees Sone ES Causa formal: teorias 0 modelos de aprendizaja Causa final: cémo el proceso contribuye al éxito reproductive ff > DEFINICION DE APRENDIZAJE —_©t'88 fuentes de cambio conduct condiciones estimulares \Centrados en causas eficientes, marteriales y formales \ ‘Se requiere realizacién de la prueba en ausencia de la supuesta causa \ Los dense on uted actos sone \e om > ASPECTOS METODOLOGICOS> Leyes de asociacién _Darwin, Paviov, Morgan: leyes universales para todas las especies ~\_PERSPECTIVA DE PROCESO GENERAL_/ Descubri principios estudiando cualquier especie o sistema de respuesta que demuestre aprendizje Esta perspectiva no prueba la generalidad de los procesos de aprendizajeCon humanos limitaciones para modificar las respuestas emocionales inadaptadas ya aprendidas Procesos de aprendizaje més simples Razones_J' No se ve complicado por procesos lingtisticos Ni io i i licitas los suletos \ No estén nds pore! deseo de complacer lnvestigador / Etica Info a partir de experimentos con animales enfermos o ansiosos no es fiable eo a (— 2Qué constituye un rato humano a los animales? @> uso ve anmates) {/-éSut constuye un tate humana als nimales?_ Representan sélo una pequefa parte del uso de animales (domésticos, p.e.) \\_Animates de laboratorio y conducta normal Russell y Burch (1959); las 3 R de investigacion con animales Reemplazamiento por otras técnicas de estudio [/Reduccién del n® usado por medio de técnicas estadisticas \ ( Q\ALTERNATIVAS. Refinamiento provesos para causar menos sufrimiento ——t Tecnica observacionaes (no manipulaciones experimetals) o uso de plantas (no SN} NO se puede Ciutv de todos: NO, sto puede estudarso on ol organisma intacto ‘Simulaciones informaticas: no pueden generarse hechos anteriores desconocidos sobre la conducta