Structura Grădinița cu Program Prelungit, Crasna

DISCIPLINA OPȚIONALĂ

„NINO NE ÎNVAȚĂ LIMBA ROMÂNĂ”

GRUPA MIJLOCIE
AN ȘCOLAR 2023-2024

EDUCATOARE-COORDONATOARE

Prof. înv.peșc. BOROS ÉVA

Prof. înv.peșc. ERDŐDI ANDREA

1
NOTĂ DE PREZENTARE :
Limba româna este o limbă străină pentru copiii vorbitori de limba maghiară. Învățarea,
cunoașterea și folosirea limbilor străine reprezintă o condițe a progresului, a unei integrări reușite,
atât la nivelul individual al preșcolarului , cât și la scara socială, în structurile de succes ale
mileniului III.
Copiii educaţi într-un mediu bilingv au o memorie de lucru mai bună decât cei educaţi doar
într-o singură limbă. Acest lucru înseamnă că sunt mai buni şi la calcule mentale, la citit,scris şi la
multe alte abilităţi mentale.
Cunoasterea limbii române, înseamna pentru viitor o capacitate sporita de a comunica,
înseamnă un acces mai larg la toate resursele, astfel fiind facilitată cunoașterea reciprocă, întelegerea,
toleranța, prețuirea diversității, comunicarea cu cei din jur.
Opționalul dezvoltă deprinderile de ascultare şi are o uşoară tentă comunicativă. Activităţile
propuse au fost atent selecţionate şi gradate pe nivele de dificultate, fiind aplicabile nivelului de
vârstă al preșcolarilor. Structurile şi funcţiunile limbii române sunt constant recapitulate şi
consolidate pentru a asigura o mai bună achiziţie şi o memorie de lungă durată. Cu cât primii pași în
această direcție sunt făcuti mai devreme, încă de la vărsta preșcolarității , cu atât șansele de succes
sunt mai mari.
Învătarea limbii române poate să pară un plan prea ambitios pentru preșcolară cu limba
materna maghiara, dar acum, maleabilitatea structurilor operaționale mentale, încă nedefinitivate,
poate constitui un avantaj pentru o educatoare. De fapt, limba română ca limbă străină nu „ se învată
” într-un an, iar noi nu ne propunem ca preșcolarii să vorbească cursiv în limba romănă; ne dorim să-
și dezvolte un mod specific de articulare a sunetelor și să cunoască câteva elemente de bază ale
exprimării în această limbă.

COMPETENȚE GENARALE:
 Însușirea corectă a sunetelor în limba română;
 Îmbogățirea vocabularului cu termeni reprezentând elemente(obiecte,însusiri,acțiuni) din
universul familiar;
 Stimularea calitătilor afective si voliționale ;
 Dezvoltarea încrederii în capacitatea de a învăta o limbă străină ;

COMPETENȚE SPECIFICE :
 Perceperea si pronuntarea clară a sunetelor limbii române, exprimând enunturi simple ;
 Folosirea unui vocabular minimal, integrat în acte de vorbire cât mai autentice, în registre de
limbă adaptate vârstei și preocupărilor copiilor ;
2
  Formarea unui sistem minim de noțiuni care să cuprindă : categorii de obiecte, ființe,
fenomene, mijloce de transport , obiecte vestimentare etc. in limba română ;
CONȚINUTURI :
 Să pronunte corect sunetele limbii române ;
 Să se prezinte și să salute în limba română;
 Să dea și să execute o comandă ;
 Să identifice elemente din mediul familiar și să le numească în limba română ;
 Să ceară și să dea informatii de ordin personal ;
 Să multumească și să răspundă la mulțumiri ;
 Să numere constient ;
 Să numească culorile /florile/animalele/anotimpurile, ect.
 Să recite poezii/cântece simple ;
 Să trăiască afectiv mesajul poeziilor și cântecelor ;
 Să ia parte la activitatile de învatare în grup.

ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE :
Nr. Mijloace
crt. Tema Obiective de realizare Evaluare
Modulul 1
Salutul!
1 Bună dimineața! - conversația - observarea
Bună ziua! - să-și însuseasca formulele de salut; - explicația sistematica a
Bună seara! - să reacționeze verbal la un mesaj - exercițiul prin prescolarilor
Noapte bună! audiat; activizarea -interpretare
Sept. 2 Buna dimineata - să distingă cuvintele noi în fluxul copilului în grup cantec
(Salutam frumos) – verbal. și individual
Cantece pentru copii -să asculte cu interes căntecul - repetarea în
3 Formule de salut – grup dupa
joc didactic educatoare.
4 - sa pronunte corect expresiile noi: - conversația
Ce mai faci? Cum te cheamă??, Mă numesc...., - explicația -interpretare
Cum te cheamă? Ce mai faci?Sunt bine , mulțumesc! - exercițiul prin cântec
- să reacționeze verbal la un mesaj activizarea -recompense
audiat; copilului în grup
5 Cântec: Cum te - să formuleze enunțuri simple într- și individual
numești? Învățăm să un dialog. - repetarea în
Oct. salutăm - să asculte cu interes căntecul grup dupa
Cum te numești? Învățăm să salutăm educatoare.

6 Părtile corpului – - să pronunee corect cuvintele noi: - conversația -observarea

Joc didactic capul, ochi, nas, urechi, par, gat, - explicația comportamen
corp, mana, deget, picior; - exercițiul prin tului curent
- să formuleze propoziții folosind activizarea -recompense
7 Poezii și cântece: cuvintele învatate; copilului în grup
Părțile corpului și individual

3
 Audiție - repetarea în
grup dupa
educatoare.

Modulul 2
8 - conversația
Fructele - să pronunțe corect cuvintele noi: - explicația
măr, pară, strugure, gutuie, pruna, - exercițiul prin
Poezii: Fructele de portocală; nucă; lamaie; cireașă; activizarea -interpretare
toamnă piersică; copilului în grup poezie
- să formuleze propoziții folosind și individual
9 Dramatizare: cuvintele învatate; - repetarea în recunoasterea
- să formuleze enunțuri simple grup dupa fructelor de
Nov. În livadă adaptate unei situații de comunicare educatoare.. pe jetoane
verbala. - folosirea
materialului
intuitiv: jetoane,
imagini cu
fructe.
10 Legumele -să pronunte corect cuvintele noi: - repetarea în
roșie, morcov, varză, ceaăa, cartof, grup dupa
usturoi, castavete, ardei educatoare.
11 Dramatizare: - să formuleze propoziții folosind - folosirea
La piata cuvintele învatate; materialului
Fise de lucru - să formuleze enunțuri simple intuitiv: jetoane,
adaptate unei situatii de comunicare imagini cu
verbala. legume.
- conversația
12 Iarna cea minunată - explicația recunoasterea
- exercițiul prin obiectelor
Căntece si poezi - să pronunte corect cuvintele noi : activizarea
despre iarnă-audiție sanie, zăpadă, bulgăre de zăpadă, copilului în grup -recitare
Dec. fulgi de zăpadă, om de zăpadă Moș și individual poezie
13 Iarna magică Nicolaie,a, renii, cadou, brad, - repetarea în
Crăciuni grup dupa
Vine Moș Crăciuni! Podoabe de crăciuni, An Nou Fericit educatoare.
– joc didactic - sa reactioneze verbal la un mesaj .
audiat; - folosirea
14 Să colindăm, An - sa dialogheze cu un coleg sau cu materialului
nou fericit să urăm! profesoara folosind cuvintele noi; intuitiv: jetoane, -interpretare
Colinde - audiție imagini. colinde
MODULUL 3
Numerele 1-10
15 Jocuri didactice -să numere 0-10 -interpretare
-să asculte cu atenție cântecul Cinci - conversația cantec
Cântec:Cinci maimuțe - explicația
maimuțe -să-și însuseasca numeralele - exercițiul prin
16 Colorăm cifrele! cardinale în limba română de la 1-10; activizarea
Fisa de lucru Fise de - să pronunte corect sunetele și copilului în grup
evaluare grupurile de sunete cuprinse în și individual
Ian. Jocuri cu numerele cuvinte; - repetarea în
17 Animalele -joc - să pronuțe corect cuvintele noi: urs, grup dupa -dramatizarea
didactic lup, vulpe, veverită, mistreți, căine educatoare. povestei
18 Poveste despre pisică, vacă, oaie, găină ,cocoș
aminale -să recunoasca animalele,
- să pronunțe corect sunetele și -recompense
grupurile de sunete cuprinse în
4
 cuvinte;
-să asculte cu interes povestea
-să imite mișările animalelor

19 - conversația
Anotimpurile- joc - să pronunțe corect cuvintele noi: - explicația
didactic primavară, vara, toamna, iarna; - exercițiul prin -recitare
- să reactioneze verbal la un mesaj activizarea poezie
Febr 20 Poezia: audiat; copilului în grup -folosirea
. Anotimpurile - sa dialogheze cu un coleg sau cu și individual materialului
educatoarea folosind cuvintele noi; - repetarea în imagini,
Fisa de lucru - sa pronunte corect sunetele si grup dupa jetoane
21 Desen :Imagini cu grupurile de sunete cuprinse in educatoare.
anotimpul preferat cuvinte;

MODULUL 4
22 Ziua mamei -să pronunte corect cuvintele noi: -- exercitiul prin
Joc de rol: Eu si mamă, te iubesc activizarea -observarea
mama - să dialogheze cu un coleg sau cu copilului în grup comportamen
educatoarea folosind cuvintele noi; și individual tului curent
- repetarea în -recompense
Mart grup dupa
. educatoare
23 Culorile- joc - să asculte și să pronunțe cuvinte - conversația
didactic noi: - explicația
rosu, alb, galben; portocaliu, roz, - exercițiul prin -
albastru, verde, maro, negru , mov. activizarea recunoasterea
24 Căntec: Culorile se - să recunoasca culorile indicate copilului în grup culorilor
ceartă - Audiții - să asculte cu atenție cântecul și individual -interpretare
25 Creioanele - să recunoasca culorile. - repetarea în cântecului
fermecate - să coloreze cu culori portivite după grup dupa -recompense
Colorare dupa instructiunile educatoarei educatoare.
cerință
26
Florile – joc didactic -să pronunțe corect cuvintele noi: -interpretare
margaretă ,lalea ,trandafir ,ghiocel cantec
liliac, narcisă, zambilă. - conversația -
- sa formuleze propozitii folosind - explicația recunoasterea
27 Căntec: Ploaie, cuvintele învatate; - exercițiul prin florilor de pe
ploaie pleacă - să formuleze enunțuri simple activizarea jetoane
Apr. adaptate unei situatii de comunicare copilului în grup
28 Dramatizare: La verbala și individual
florărie - repetarea în -dramaticare
grup dupa -recompense
educatoare.
29 Pastele- Joc didactic -să reacționeze verbal la un mesaj
audiat
- sa recite cu dezinvoltura poezii
Vizionare: pentru copii in limba engleza
Iepurașul de Paști individual sau in grup;

MODULUL 5
-să pronunțe corect cuvintele și - conversația -observarea
30 Familia mea- Joc expresiile noi: băiat, fată, mama, - explicația comportamen
didactic tata, sora, frate, bunica, bunicul. - exercițiul prin tului curent
Căntec despre - să reacționeze verbal la un mesaj activizarea -interpretare
5
 familia audiat; copilului în grup cantec
Mai. 31 Dramatizare: Vizită - să dialogheze cu ușurintă. și individual -recompense
la bunici - să asculte cu interes căntecul - repetarea în
32 Mijloace de -să pronunțe corect cuvintele și grup dupa
circulație- Joc expresiile noi: mașină, tren, autobus, educatoare.
didactic avion, vapor
33 Unde circulă? – fișă
de lucru
- să pronunte corect cuvintele noi: - conversația
34 Vara înghetata; suc; bomboana; -sandale; - explicația -recitare
mare, soare - exercițiul prin poezie
-să coreleze în propozitii termenii activizarea -recompense
învațați anterior copilului în grup
35 Poezie: Vacanta de -să reactioneze verbal la un mesaj și individual
vară audiat - repetarea în
Jocuri in nisip grup dupa
educatoare.
Iun. 36 - reactualizarea expresiilor și - conversația -recitare
cuvintelor învatate anterior; - explicația poezii
- să pronunte corect sunetele și - exercițiul prin -interpretare
Recapitulare finala grupurile de sunete cuprinse în activizarea cantece
Fise de lucru cuvinte; copilului în grup -recompense
Jocuri didactice - să formuleze propoziții simple; și individual
- să dialogheze cu un coleg sau cu .
profesoara folosind expresiile
invatate;
- sa formuleze enunturi simple unei
situatii de comunicare verbala;

SUGESTII METODICE :
Utilizarea unei limbi, inclusiv învăţarea ei, cuprinde un șir de acţiuniîndeplinite de persoane
care, în calitate de indivizi și de actori sociali, îșidezvoltă un ansamblu de competenţe generale, și în
special, competenţelingvistice de comunicare. Ei utilizează competenţele de care dispun încontexte și
condiţii variate, conformându-se diferitelor constrângeriînvederea realizării activităţilor
comunicative, care permit receptarea șiproducerea textelor pe anumite teme asupra unor domenii
specifice, aplicândstrategiile corespunzătoare cele mai adecvate, pentru îndeplinirea sarcinilordate.
Controlul acestei activităţi de către interlocutori conduce la consolidareasau modificarea
competenţelor”.
(CECRL 2001:9).
Pentru stabilirea obiectivelor pentru o grupă,avemnevoie de mai mulți descriptori. De pildă, scopul
nostru nu este să îl învățăm pecopil niște cuvinte și niște structuri gramaticale, cisă utilizeze anumite
elemente lexicale și structuripentru a comunica cu alte persoane, în viața sa dezi cu zi, ceea ce
presupune implicarea tuturoractivităților de comunicare. El va trebuie sărecepteze mesaj, să producă
și să interacționeze,poate chiar să medieze informații, în comunicareasa, ajutându-se, desigur, de
competența lingvistică.
(North 2018)
Activităţile de învăţare selecţionate oferă o schimbare plăcută faţă de rutina activităţilor de zi
cu zi şi constituie resurse preţioase pentru a dezvolta diversele deprinderi de limbă. Învăţarea unei

6
limbi străine prin jocuri, desene, activităţi practice, cântece, jocuri de rol generează şi o atmosferă
relaxantă, lipsită de tensiune.

METODE DIDACTICE : conversația, observația, explicația, exercițiul, demonstrația,

memorizarea,

MATERIALE DIDACTICE : imagini cu diferite teme, fotografii, planşe,cărţi,reviste,puzzle-uri,

creioane colorate, foi, acuarele, jucarii, cd-uri, laptop, dvd-uri în limba engleză. costumaţii pentru
dramatizări fișe de lucru diplome,stimulente.

FORME DE ORGANIZARE: cu întregul grup, pe grupuri mai mici, individual.

METODE ȘI TEHNICI DE EVALUARE

 convorbiri
 expozitii
 plimbări ,vizite
 autoevaluari
 portofoliu cu lucrǎriile copiilor şi fotografii.

RESURSE UMANE:
 educatoare
 preșcolari grupei
 părinţi

DURATA OPȚIONALULUI : 1 AN

BIBLIOGRAFIE :
 Curriculum pentru educaţia timpurie -2019-
 Procesul de predare al unei L2. – suport de curs„Competență și eficiență în predarea limbii
române copiilor și elevilor aparținând minorităților naționale din România” –
 CECRL și Companion Volume– suport de curs„Competență și eficiență în predarea limbii
române copiilor și elevilor aparținând Aminorităților naționale din România” –